小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計（精選13篇）

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇1

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。

　　教學目標 ：

　　1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

　　2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

　　4.培養學生的觀察力和動手操作能力。

　　教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件。

　　教學過程 ：

　　一、情境導入  

　　1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

　　2.提出問題。

　　(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

　　(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”

　　3.揭示課題。

　　師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。

　　［評析：運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。］

　　二、自主探索

　　1.初步認識鐘面。

　　(1)比一比。

　　學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。

　　①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。

　　（板書：分針時針）

　　讓學生指一指學具鐘的時針、分針。

　　②都有12個數，一起數一數(1、2…)

　　12個數把鐘面分成了12個相等的大格。

　　(2)說一說。

　　鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?

　　［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，摸一摸、轉一轉等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。］

　　2.認識整時。

　　(1)整時的常用表示法。

　　①學生嘗試撥整時。

　　師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)

　　問：你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)

　　指看三個鐘面說“這個讀X時……”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)

　　②觀察比較整時針的特點。

　　小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?

　　③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　④練習。

　　A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……

　　B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。

　　a.早上上學的時刻。

　　b.每天看動畫片的時刻。

　　c.每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。

　　C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?

　　(2)整時的第二種表示法。

　　①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?

　　師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。

　　②誰會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。

　　③指黑板鐘面，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?

　　④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

　　師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。

　　［評析：從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現了教學方法的開放性和創造性，設計新穎、有創意。］

　　3.應用。

　　(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)

　　(2)問：他的一天安排得合理嗎?

　　師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

　　［評析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識。］

　　三、綜合應用

　　1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。

　　(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)

　　(1)活動。

　　上午時做

　　(：)做

　　時做

　　下午(：)做

　　時做

　　(2)評一評：獲勝者是誰?

　　2.聰明屋。

　　聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。

　　［評析：培養學生的應用意識和實踐能力，是小學數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標 ，教師特地安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環節充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設計一天作息時間表，學生設計出的一天作息時間，豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。］

　　總評析：本節課的教學設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創設，內容開放，呈現方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應用教具和學具，充分調動學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯系，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇2

　　一、說教材

　　（一）教學內容：

　　《認識鐘表》是義務教育課程標準人教版小學數學一年級上冊第八單元的教學內容。

　　教材是按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫的，在編寫上注重從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動具體的活動中學習數學。這部分教學內容是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

　　（二）教學目標

　　1、知識目標：初步認識鐘面，學會看整時，知道兩種表示時間的方法；

　　2、能力目標：通過觀察，操作、討論等活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、情感目標：通過學習讓學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　（三）教學重點、難點

　　教學重點：學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。

　　教學難點：學會兩種表示時間的方法

　　課前準備：自制多媒體課，每個學生帶一個小鐘表，模型鐘。

　　二、說教法和學法

　　這節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的好奇心，激發學生的學習興趣，我采用以下幾點教學方法：

　　1、現代信息技術教學法：教學中我充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。

　　2、情境教學法：本節課我注意創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習，同時注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習貼近生活。

　　3、實踐探索學習法：為了更好地突出學生的主體地位，教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，通過讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習實踐來獲得新知，這樣既注重學生的情感體驗和個性發展，同時也增強了數學學習的趣味性和開放性。

　　4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習

　　三、 說教學過程

　　本節課我設計了四個教學環節：

　　（一）創設情境，激發興趣

　　剛上課，一年級的學生注意力不容易集中，我創設這樣一個謎語情境：“有個好朋友，會跑沒有腿，會說沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極向上的學習氣氛。學生猜出是鐘表后，接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學生欣賞并提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數學知識，今天我們就一起走進鐘的表王國來認識鐘表。”（板書課題）這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，也很自然的導入了新課。

　　（二）動手操作，探索新知

　　1、認識鐘面

　　設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力

　　先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數。然后，我用課件演示讓學生加深對鐘面結構的認識。（出示課件）在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，同時我會告訴學生我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。

　　2、認識整時刻

　　“剛才我們認識了時針和分鐘兩個好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時間的嗎？”我利用這樣的過渡性語言，承上啟下，激發學生探索新知的欲望。

　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示了3個不同時刻的鐘面（出示課件）3時、6時、8時。然后再提問：3時、6時、8時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

　　讓學生通過觀察對比，討論交流，發現這三個鐘面的分針都指向12，我便適時地告訴學生：當分針指向12時，時針指向幾就是幾時。然后，我用學具再次讓學生鞏固看整時的方法。（出示一個鐘表模型，當分針指向12，時針指向4，那么鐘面上的時刻就是4時）

　　設計這一教學環節，小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

　　3、動手操作，撥整時

　　為了讓學生更好的參與到學習活動中來，我設計了一個結合生活實際撥整時的動手操作活動。首先讓學生自己動手撥同學們讀書的時間8時，同學們做課間操的時間10時，然后讓學生以“一人說時間，一人撥鐘”的方式同桌合作進行練習。這樣既培養了學生的動手操作能力，也讓學生掌握了認整時的方法。

　　銜接語：通過學生認識了鐘面、整時刻，能熟練地撥整時后，再學習時刻的另一種表示法。

　　4、學習時刻的另一種表示——電子表示法

　　我用卡片出示4：00的電子鐘時間，（板書）告訴學生這是同學們下午放學的時間，“有人會讀嗎？你在哪兒見過這樣的時間？”讓學生自由發言。最后教師告訴學生這種記時法叫電子記時法，并指導學生電子記時法的寫法。

　　（三）應用新知 解決問題

　　為了達到鞏固知識，開發智能，激勵再學習的目的，針對教學內容和一年級學生的年齡特點，我設計了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習。

　　1、說一說，比誰棒。通過讓學生說說小朋友一天的活動和什么時刻做什么，讓學生感受數學的知識就在我們的身邊，讓學生互相評議安排是否合理，更能豐富學生對時間的感性認識。

　　2、畫一畫，比手巧。同學們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過創設一個情景，利用學生好勝的心理組織學生合作進行修理鐘表，既培養學生主動參與意識，又培養學生團結協作的精神。

　　3、寫一寫，比眼快。通過讓學生觀察鐘面，用兩種表示時間的方法迅速地寫出鐘面上的整時。

　　（四）總結拓展，體驗樂趣

　　今天我們和鐘表交上了朋友，從這個朋友身上你學到了什么？

　　讓學生自己總結，自我評價，既有利于培養學生好數學的自信心，同時也是再次鞏固新知的好方法。

　　四、 說板書設計

　　時針 4時

　　分針 鐘表圖片 4：00

　　12個數

　　（我的板書簡單，明了，突顯重點）

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇3

　　一、說教材

　　本節課所講的內容西師大版教材小學二年級數學下冊第105——106頁例1，例2及相關課堂活動。《認識鐘表》的知識教學，屬于新授課，授課時數為1課時。《認識鐘表》是學生在一年級已認識整時、半時的基礎上進一步認識有關鐘表的知識。本節課內容主要是認識時間單位時和分；初步建立1時、1分的時間觀念，知道1時＝60分。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標：讓學生進一步學習有關鐘面的知識，認識時間單位時和分；結合生活經驗，體驗1分鐘的長短；知道1時=60分。

　　2、能力培養目標：通過認識鐘面及建構時間單位之間關系的過程，培養學生的觀察、推理、交流和合作的能力。

　　3、態度和價值觀引導：學習時間，讓學生懂得珍惜時間，利用好每一秒；對自己的生活能做好合理的時間安排。

　　三、說教學重點、難點

　　教學重點：認識1時=60分，體驗1分的長短。

　　教學難點：建構時間換算的過程。

　　教學設想：通過現實情境引入對鐘表的認識，在提供的教學資源中，通過觀察、操作、交流，實踐等活動，讓學生參與建構活動，再現知識的生成過程。培養學生能力的.同時，體現出數學學習的本質來源和數學教學以學生能力培養為主的新理念。用學會的鐘表知識來解釋生活中有關時間的問題，從而實現學習數學的價值。

　　四、說教具準備

　　多媒體課件，鐘面模型每兩個學生一個，紙質鐘面一個，跳繩，秒表。

　　五、說教法和學法

　　這一節課的教學對象是二年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我以愉快式教學方法為主，創設情境，設計體驗游戲，讓學生在參與游戲和活動的感知中愉快學習。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在教學過程中，通過讓學生找一找、數一數、做一做、跳一跳等多種形式，充分調動學生動眼、動耳、動腦、動口的積極性，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，有序開展本節課的教學活動。

　　六、說教學過程

　　（一）創設情景，激發興趣多。

　　1、把全班分成男女生兩組，哪組表現好就前進一大格。比一比，哪組最厲害！

　　2.課件展示：鐘表的滴答聲，讓學生猜一猜這是什么聲音？

　　3、媒體演示：北京奧運會開幕儀式場景。場景中有一個顯示8時8分的畫面。

　　（二）合作探索活動

　　1.提問。

　　關于鐘面，同學們都已經知道些什么？

　　2.觀察鐘面，根據學生回答引導觀察出示鐘面。

　　（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

　　（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，引導學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。）

　　（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子）

　　（4）引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數及其關系。

　　3.分別說一說。

　　分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？

　　4.撥一撥，看一看，說一說。

　　當分針走1圈，時針正好走多遠？一大格是多少小格？思考討論：1時等于多少分？

　　板書：1時=60分。

　　老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。

　　5.完成第106頁的填空內容。

　　（三）聯系生活，構建1分的時間概念。

　　教學例2。

　　教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。

　　學生活動：

　　（1）1分大約擊掌多少次？

　　（2）1分大約跳多少下？

　　匯報交流活動情況。

　　（四）活動拓展。

　　（1）做課件上的練習題。

　　（2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎？

　　（3）回家后體驗1時有多長，為下節課的學習打下了鋪墊。

　　（五）小結。

　　教師：這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？最后教師引導學生認識到我們應該珍惜我們的每一分鐘，做好時間的小主人！

　　（六）作業。

　　數學書109頁第3題、4題。

　　七、說板書設計

　　認識鐘表

　　貼鐘面

　　1時=60分

　　1h=60min

　　八、結束語

　　因為我的研究能力和研究水平有限，不妥之處，敬請各位領導，各位專家提出寶貴意見。我會繼續努力，取得更大的進步！

　　謝謝大家！！！

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇4

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁

　　一、教材簡析：

　　本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數.

　　二、教學目標：

　　知識技能目標：

　　1.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

　　2.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　過程性目標：

　　1.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

　　2.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　　3.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

　　教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　教具、學具：多媒體課件、鐘表、

　　教學過程：

　　一、引入

　　猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

　　生異口同聲地說：“鬧鐘”。

　　師：鬧鐘有什么作用呢？

　　生1：可以叫我們起床。

　　生2：可以告訴我什么時候干什么。

　　生3：可以告訴我們時間。

　　師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。

　　板書：認識鐘表

　　[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]

　　二、 動手操作、交流、探究新知。

　　1.認識鐘面。

　　請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

　　生：自由觀察活動。（師：課件出示4時）

　　師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

　　生1：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

　　師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？

　　生2：鐘面上有12個數。

　　師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）

　　生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

　　師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]

　　2.認識整時。

　　請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示2時的鐘面）

　　生：2時。

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：媽媽教過我。

　　生2：分針指著12，時針指著2，就是2時。

　　生3：我是這么想的，分針指著12，時針指著2，這時的時刻就是2時。

　　師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的4時）

　　生：4時。

　　師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。

　　生：同桌互相說。

　　師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？

　　生：8時。

　　師：這個時刻我們一般該干什么呢？

　　生：我們在上課。

　　生：有時候，晚上的8時，我們在睡覺。

　　師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

　　師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

　　生：沉默。

　　師：好，我們小組討論討論。

　　生：展開熱烈的討論。

　　師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

　　生：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

　　師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

　　師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

　　生：想。

　　師：撥一個8時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

　　師：真了不起，我們再來撥一個3時。

　　生：撥鐘。

　　師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？

　　生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。

　　[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。]

　　3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

　　師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？

　　生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”

　　師：你發現什么了？

　　生1：兩個一樣，都是9時。

　　生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。

　　師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個9時呢？

　　生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。

　　師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

　　[評析：讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養了學生的語言表達能力。]

　　師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

　　生1：小紅7時起床。

　　生2：早上，媽媽叫小紅起床。

　　生3：小紅在早上7時起床。

　　師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

　　生：活動。

　　師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。

　　師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

　　[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]

　　4.學習時刻的另一種表示方法

　　師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

　　生：用手表

　　生：用電子表。

　　（電腦出示3個時刻）

　　師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？

　　生1：都表示5時。

　　生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

　　生3：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

　　師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？

　　生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

　　師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。

　　師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

　　生1：電話顯示器上。

　　生2：電視上。

　　生3：手機上。

　　師：你能試著用這種方法表示2時嗎？

　　生：練習。

　　師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？

　　生：積極要求表現自己。

　　師：（大屏幕顯示8時）8時和3時用這種表示方法，又該如何表示呢？

　　生：在練習本上用第二種表示方法寫。

　　[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。]

　　三、應用新知，鞏固發展。

　　1.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來2個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。

　　你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？

　　生：獨立完成。

　　師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看6時和12時，鐘面上的時針和分針有什么特點？

　　生：6時，時針和分針成了一條線。12時，時針和分針合在一起了。

　　2.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？

　　生：6時整。

　　師：誰有補充？

　　生：早上的6時整。

　　師：那再過一小時是幾時呢？

　　3.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（3時、6時、9時、12時）

　　4.下面，我們來玩個撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。

　　5.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

　　（1） 洗臉：撥的時刻有6時，6時半，7時，9時理由是晚上睡覺前洗臉。

　　（2） 睡覺：撥的時刻有8時，9時，10時，1時理由是午休。

　　（3） 讀書：撥的時刻有8時，9時，10時。

　　（4） 吃飯；撥的時刻有7時吃早飯，12時吃午飯。

　　小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？

　　四、全課總結。

　　能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

　　[總評：充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

　　1.注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

　　2.強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。

　　3.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

　　4.評價使課堂教學煥發生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力。

　　5.整節課收放自如，學生和諧發展。師生角色分明，關系親切融和。教師給學生創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]  

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇5

　　教學內容：

　　《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第八單元的內容，91―92頁的內容及練習十六的1―3題。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）讓學生認識鐘面，了解時針、分針；

　　（2）通過創設生活情境，讓學生認識整時，使學生學會兩種表示時間的方法。

　　2、過程與方法：

　　通過學生的自主、探究性學習，培養學生的觀察能力、動手操作能力。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　了解生活中的時間，感受時間的重要性，使學生養成珍惜時間、遵守時間、合理安排時間的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　認識鐘面，能區別鐘表上的時針和分針；會認整時。

　　教學準備：

　　教具：多媒體課件、鐘面模型。

　　學具：鐘面模型

　　教學過程：

　　一、              創設情境，激發興趣

　　1、猜謎語。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）今天，彭老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？

　　生1：鬧鐘。

　　生2：鐘表。

　　……

　　2、展示多姿多彩的鐘表。

　　師：對啊！鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（課件出示各種鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學問可大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

　　二、借助經驗，認識鐘面

　　1、感知鐘面。

　　師：請小朋友拿出你的鐘面模型。

　　看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請開始吧！

　　2、學生動手操作并在小組內交流。

　　3、匯報評價。

　　師：剛才，你們在玩鐘面的時候，發現什么了？

　　生1：我發現鐘面上有12個數字。

　　生2：有兩根針。

　　師：比較這兩根針，你有什么發現？

　　生2：一根針長些，一根針短些。

　　生：一根胖些，一根瘦些。

　　師：在數學里，這根又長又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時針。

　　師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時針是哪根嗎？

　　師：你是怎么知道的？

　　4、師生小結。

　　師：老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表，再次感知鐘表的幾個特點）

　　三、自主參與，探索新知

　　1、認識整時（小明的一天）

　　（1）師：小朋友們，你們一天在學校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。

　　（2）師：請看大屏幕，（課件出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）

　　生1：因為分針指著12，時針指著7，所以就是7時。

　　生2：分針指著12，時針指著7，就是7點。

　　師：7點的書面語叫做7時。

　　……

　　（3）師小結：分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書：7時）

　　想一想，7時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：7∶00）

　　2、小明刷完牙吃過早飯，這時侯該干什么去呢 ？猜一猜，說一說（課件出示第二幅圖）

　　師：你知道小明做什么呢？

　　生：在看書。

　　生：在讀書。

　　生:在上課。

　　師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時間嗎？（生：8時師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8:00師板書）

　　師：你看他上課多么認真啊！希望大家也能象他一樣。

　　3、小明做操可認真啦，瞧。（出示第三幅圖）

　　（1）師： 你知道這是幾時？（生：10時師板書）10時在電子表上怎么表示呢？（生：10:00師板書）

　　（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）

　　師：猜猜這是幾時呢？（生猜、說：12時）（出示鐘面）訂正猜測結果。

　　（3）課件出示第三、四幅圖，讓學生直接說出鐘面上的時間，并寫在本子上。

　　集體訂正。

　　師：猜猜這兩個時間小明分別應該在做什么？（生自由發言）

　　（4）小明一天的時間安排合理嗎？

　　小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向他學習，做一個遵守時間的好孩子。

　　剛才我們認識了這么多整時的鐘面，請小朋友仔細觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時針指著幾）

　　師板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　4、學生動手操作

　　師：剛才我們認識了這么多時間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時間呢？

　　生：想

　　師:老師說幾時，請小朋友在鐘面上撥出這個時間。

　　師：3時、5時、9時、6時、12時

　　請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。撥好后同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？

　　學生撥鐘并交流。

　　四、快速搶答游戲                                      

　　師：認識鐘面上的時間的小朋友，就請站起來搶答。

　　五、鞏固練習

　　1、連線（書94頁第一題）

　　2、請依次給鐘面補上時針或者分針

　　3、想一想

　　（課件出示兩幅圖）說說這是幾時呢？（10時）為什么都是10時而小朋友做的事情卻不一樣呢？

　　生：一個是上午10時。

　　生:一個是晚上10時。

　　七、課堂小結，質疑問難

　　師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　生1：我認識了整時。

　　生2：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。

　　……

　　結束語：不知不覺一節課40分鐘就結束了，時間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇6

　　1教學目標

　　（1）利用游戲操作活動,了解時鐘的表面結構認識時針、分針。

　　（2）學會看整點、半點發展孩子的邏輯思維能力。

　　（3）豐富詞匯時鐘、時針、分針。

　　（4）教育孩子珍惜時間,養成按時作息的好習慣。

　　2學情分析

　　時針、分針的認識幼兒已經掌握,但對于它們的運轉關系的了解還不是很清楚,這種關系就是一種數學的邏輯關系,量化關系。

　　3重點難點

　　時針和分針的運轉關系,時針分針在鐘面上的顯示

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】認識時鐘

　　1、什么聲音教師對,是鬧鐘。除了鬧鐘,它還有好多同伴呢。他們的形狀不太一樣,但是他們的身上也有相同的地方,請你找一找。

　　2、出示PPT引導幼兒發現時鐘上有數字1——12,12總在上面,6總在下面。

　　3、時鐘的作用(引導幼兒發現時鐘不停的走動,為人們顯示時間,人們按時進行工作、學習、休息,給人們帶來有規律的生活)

　　活動2【講授】認識時針和分針

　　1、教師小朋友都知道了時鐘的作用,可有個叫豆豆的小朋友不知道,有一天媽媽告訴豆豆600鐘看動畫片,當他打開電視,動畫片都演完了,豆豆傷心的哭了,我們和豆豆一起學習時鐘認識時間吧。

　　2、引導認識時針、分針。

　　內容時鐘有時針(拼音shízhēn),走1格就是1個小時,還有分針(拼音fēnzhēn),分針跑的快,跑1圈才1個小時。時針短,分針長。

　　小結教師和幼兒一起復述一遍時鐘的鐘面知識

　　活動3【活動】認識整點半點

　　1、大家都認識時針和分針了,那我們就和豆豆一起來學整點和半點,以后就知道什么時候看動畫片了。

　　2、學習整點教師使用實物鐘,將時針、分針都撥到12上,然后將分針轉一圈,讓幼兒注意短針有什么變化(走了一個數字)表示100,同樣方法撥200、300……讓孩子們一起說后面(引導幼兒發現小結分針指到1200時,時針指到幾就是幾點。)了解時間讀法,100讀作一點以及整點的寫法。

　　3、幼兒操作請看看PPT,看看豆豆一天的生活,小朋友用時鐘幫他撥出一天所做的事情。

　　看PPT說出時間并撥鐘,教育幼兒從小做到按時進行活動,珍惜時間,上學不能遲到。

　　4、課中休息我們已經看了很長的PPT,現在我們的眼睛需要休息一下,玩一個小游戲“請你跟我這樣做”。

　　5、學習半點師眼睛用的時間長了就需要休息,豆豆看動畫片半個小時媽媽就讓他眼睛休息一下,下面我們一起來認識一下半點。[教師將時針、分針撥到12上,請幼兒注意撥針,邊撥邊說“分針從12開始起,經過1——5,指到6時,正好走了半圈(多遠)這時,時針走到那個數字前面,就是幾點半,告訴幼兒分針走半圈,指到6上面,時針走到幾前面,就是幾點半。引導幼兒發現小結分針指在6上,時針過了幾,就是幾時半]

　　幼兒操作看PPT說出時間并請幼兒在規定時間能撥出半點。

　　活動4【練習】游戲練習

　　“老狼老狼幾點鐘”豆豆非常開心自己學會了認識時鐘,請來了他的朋友來考考小朋友,開始啦!教師請豆豆的朋友灰太狼出時間如700,130、900,630、1030等,小朋友用長短鉛筆擺出時間,擺出時間后讓豆豆的朋友來檢查,若灰太狼說1130,小朋友將鐘反個面,不讓灰太狼看,否則灰太狼會拿走時鐘練習紙,擺錯時間也會拿走。

　　活動5【作業】作業

　　完成書上練習

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇7

　　活動設計背景：

　　在課前的了解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。但是大多數孩子不能迅速準確地看時間，不了解鐘面內容，不認識整時。因此，本節課主要學習任務定位在：

　　1、貼近生活，感受數學與生活的“魚水之親”。

　　2、重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

　　活動目標：

　　1、能辨認出鐘表上的整點。

　　2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

　　3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

　　4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　教學重點難點：

　　1、重點：認識整點鐘

　　2、難點：整點鐘的兩種表示方法

　　活動準備：

　　PPT課件、鐘表模型實物、幼兒自制小鐘表等

　　活動過程：

　　一、談話，導入

　　小朋友們快看，誰來我們班做客了？哦，是小天使。（幼兒扮小天使與小朋友對話）小天使要帶我們去一個神奇的地方，大家準備好了嗎？現在正是秋季，我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車，可以開宇宙飛船，開火車，也可以和小動物搭伴去。Ok，let’s go！

　　播放課件音樂《秋天多么美》，師幼開始熱身運動。

　　大家快看，我們的目的地到了——鐘表王國。（師扮國王）歡迎小朋友們來做客！

　　二、了解鐘表的種類及用途

　　1、了解鐘表的種類（掛鐘、座鐘、懷表、手表）

　　請大家參觀我們的王國，我們王國的人口可是相當多的，平時你們都在哪里見到過他們？（播放ppt課件）

　　2、了解鐘表的用途

　　小朋友們可聰明了，誰知道我們的成員有什么作用嗎？（幼兒思考并回答）

　　三、認識鐘表

　　1、介紹鐘表：鐘面、分針、時針、數字

　　2、通過觀察PPT課件演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針，以及分針走一圈，時針才走一格。（PPT演示以1點鐘為例）

　　3、認識整點：分針指向12，時針指向幾就是幾時。（播放課件）

　　4、介紹整點鐘的另一種表示方法：電子表示法。如08：00

　　四、鞏固、練習

　　幼兒動手操作鐘表模型實物“撥時間”。

　　五、討論時間的重要性，提出如何珍惜時間？

　　六、師幼隨音樂《珍惜時間》結束活動。

　　歡迎小朋友下次再來做客，Bye—bye！

　　教學反思：

　　運用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點，有利于激發幼兒的學習興趣，使幼兒體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓孩子自己發現鐘面上有些什么，在交流中，孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中，較優秀的孩子充當小教師的角色，一部分小朋友在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中，教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿生機與活力。

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇8

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。 我還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

　　強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識。

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇9

　　認 識 鐘 表

　　教學內容：北師大版一年級上冊90—91的內容。

　　教學目標 ：1、結合學生的生活經驗，創設情境，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

　　2、滲透珍惜時間的教育，引導學生合理的安排自己的時間。

　　教具準備：多媒體課件   鐘面模型

　　學具準備：鐘面模型

　　教學過程 ：

　　一、   引入新課，介紹鐘面

　　小朋友們，今天老師上課跟以前有點不同，今天我給大家帶來了一位很重要的朋友，你能猜猜它是誰嗎？

　　師：（出示鐘面模型）你們猜對了嗎？今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）

　　活動：最佳介紹員

　　誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。

　　小組內介紹自己的鐘表，說說鐘面上都有什么。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。

　　請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹，你還有什么補充或者還有什么問題要問嗎？學生可以自由提問。(重點認識時針和分針)

　　二、   認識整時

　　老師想了解一下小朋友們星期六的時間安排，能告訴我嗎？你是怎么知道這些時間的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的時間安排告訴大家。愿意看一看嗎？

　　1、         出示小明上午時間安排情境圖。（圖略）

　　起床——6時

　　上課——8時

　　放學——9時

　　2、        小組合作認識整時。

　　小組內請你先說一說小明都在干什么？這三塊鐘表你會認哪一塊呢？把你認的方法教給大家。

　　推選出兩名學生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。

　　小組討論這些鐘面有什么相同的地方？

　　各小組交流自己的發現。

　　———師生共同小結：分針指向12，時針指幾就是幾時。

　　3、        活動：讓我考考你

　　A：我撥時間請你認。師撥兩個整時學生認。

　　B：你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。

　　C：你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。

　　4、課件出示動畫鐘面，學生認整時，再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。（2次）

　　三、   認識半時。

　　1、        創設連續情境依次由鐘面出示下午時間安排。（課件演示）

　　午飯——12時半

　　聚會——4時半

　　休息——8時半

　　2、        學生觀察時針與分針的指向。先說一說時針、分針分別指哪？由會認的學生在小組內負責教給其他學生認半時的方法。

　　3、        小小發現家（學習認半時）

　　小組討論這3個鐘面與整時的表針指向有何不同？這3塊鐘面有什么相同的地方？

　　交流自己發現的不同與半時鐘面上時針與分針的相同點。學會認半時的方法。

　　———師生小結：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

　　四、   讓我聽聽你的建議。

　　今天上課我帶來了一位小朋友的作息時間表，請你看看他這樣安排合適嗎？你有什么建議給他？（課件出示“我的一天”）

　　我的一天

　　起床——7時半

　　上學——8時

　　午飯——1時半

　　活動——6時

　　晚飯——7時

　　看電視——9時半

　　睡覺——10時半

　　（學生說一說自己的建議，并說一說自己的時間安排，滲透合理安排時間的教育）  

　　五、活動

　　1、我來當法官。（課件出示：3只小動物認表圖）

　　今天大家學習了認識鐘表，小動物們跟我們一樣也學習了。可是，它們這會卻為認時間吵了起來，想請我們大家當法官來評理，看看小法官們誰最公正。

　　學生認時間說出誰錯了并改正。對最公正的法官進行表揚。

　　2、想一想。（課件出示3個鐘面）

　　小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。

　　學生在小組內互相說一說。

　　3 、捉迷藏。（出示鐘表圖片）

　　請你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎？（學生先說誰躲起來了？再貼在合適的位置）

　　六、實踐活動。（任選其一完成）

　　1、         在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時間表。

　　2、         調查每天太陽升起或落下，大約是幾時。

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇10

　　活動目標：

　　1、了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。

　　2、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

　　3、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　活動準備：

　　實物掛鐘一個，自制大鐘、操作材料等

　　活動過程：

　　一、出示掛鐘，引出主題

　　1、提問：它叫什么?除了在家你還在什么地方看到過鐘?

　　2、鐘的作用是什么?

　　3、教師小結：時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作學習和休息。

　　二、認識鐘的基本結構

　　1、看看這個鐘是什么形狀的?鐘上有什么?(時針、分針、秒針、數字、刻度)

　　2、想幼兒介紹鐘的各個結構。

　　3、教師小結：鐘的結構。

　　三、學看正點和半點

　　1、時針和分針是怎么來告訴我們時間的`呢?請你自己認真想一想，做一做。

　　2、時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的游戲呢，它們是怎么做的?

　　(教師撥動時針，讓幼兒仔細觀察并說一說)

　　3、時針走的慢還是分針走的慢?分針走一圈，時針走多少?

　　(時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。)

　　4、幼兒嘗試撥鐘，感受正電荷半點的不同。

　　5、師生共同小結。總結時針、分針運轉的規律。

　　反思：

　　本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。在動手操作的基礎上幼兒逐步掌握了正點和半點的區別。

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇11

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。

　　教學目標 ：

　　1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

　　2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

　　4.培養學生的觀察力和動手操作能力。

　　教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件。

　　教學過程 ：

　　一、情境導入  

　　1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

　　2.提出問題。

　　(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

　　(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”

　　3.揭示課題。

　　師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。

　　［評析：運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。］

　　二、自主探索

　　1.初步認識鐘面。

　　(1)比一比。

　　學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。

　　①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。

　　（板書：分針時針）

　　讓學生指一指學具鐘的時針、分針。

　　②都有12個數，一起數一數(1、2…)

　　12個數把鐘面分成了12個相等的大格。

　　(2)說一說。

　　鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?

　　［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，摸一摸、轉一轉等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。］

　　2.認識整時。

　　(1)整時的常用表示法。

　　①學生嘗試撥整時。

　　師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)

　　問：你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)

　　指看三個鐘面說“這個讀X時……”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)

　　②觀察比較整時針的特點。

　　小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?

　　③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　④練習。

　　A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……

　　B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。

　　a.早上上學的時刻。

　　b.每天看動畫片的時刻。

　　c.每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。

　　C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?

　　(2)整時的第二種表示法。

　　①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?

　　師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。

　　②誰會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。

　　③指黑板鐘面，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?

　　④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

　　師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。

　　［評析：從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現了教學方法的開放性和創造性，設計新穎、有創意。］

　　3.應用。

　　(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)

　　(2)問：他的一天安排得合理嗎?

　　師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

　　［評析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識。］

　　三、綜合應用

　　1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。

　　(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)

　　(1)活動。

　　上午時做

　　(：)做

　　時做

　　下午(：)做

　　時做

　　(2)評一評：獲勝者是誰?

　　2.聰明屋。

　　聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。

　　［評析：培養學生的應用意識和實踐能力，是小學數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標 ，教師特地安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環節充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設計一天作息時間表，學生設計出的一天作息時間，豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。］

　　總評析：本節課的教學設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創設，內容開放，呈現方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應用教具和學具，充分調動學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯系，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇12

　　【教學內容】人教版第一冊第91頁-第92頁的內容。

　　【教學目標】

　　1.知識性目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。

　　2.能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生觀察能力和探究合作的學習意識。

　　3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　【教學重點】正確讀寫鐘表上的整時。

　　【教學難點】正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　【教具準備】課件、教具鐘面。

　　【學具準備】每生準備一個學具鐘。

　　【教學手段】自主學習、合作學習、交流討論

　　【學情分析】

　　《認識鐘表》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定基礎。而且大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。

　　在教學過程中由于學生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。 

　　【教學過程】

　　一、游戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點鐘的游戲）

　　同學們，你們玩過老狼老狼幾點鐘的游戲嗎？現在我們就一起來玩玩吧！（游

　　戲開始）

　　這個游戲就是與時間有關的游戲，今天我們就一起來認識時間，認識鐘表吧！（板書課題）

　　[設計意圖： 俗話說：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學生好奇、好玩、好動的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時候，通過游戲活動，一下子抓住他們的注意力，激發學生的學習興趣，讓他們能在學中玩，在玩中學，讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學習氛圍中。]

　　二、認識鐘面的各部分名稱。

　　師：同學們，你在哪里見過鐘？誰來說說鐘面上都有什么呢？

　　師：老師這里有一個鐘面，誰能告訴老師鐘面上缺少什么？（引出12個數字、分針、時針、還有12個大格）

　　師：時針和分針又怎么區分呢？時鐘有什么作用？

　　[設計意圖：通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下堅實的基礎。]

　　三、認識整時，引出結論。

　　（一）（鬧鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時嗎？為什么？

　　（二）（出示3個鐘面）

　　師：你能告訴我這三個鐘分別是幾時嗎？（指名說）

　　師：現在請大家認真觀察一下這三個鐘面，有什么相同的地方？（引出結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時。）學生齊讀。

　　[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節課的重點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念模糊。讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點。]

　　四、寫整時。

　　師：同學們都已經會說、會讀時間了，那你會寫嗎？誰能教老師寫出8時？有幾種寫法啊？（并說明寫整時要注意什么）

　　五、鞏固練習。

　　（一）寫整時。

　　師：現在請同學們在練習紙上寫出另外兩個鐘的時間，指名板演，老師評講。

　　師：像8時、3時、6時、7時這些時間都是我們這節課要學習的什么啊？（整時）那除了這些，你還能說出哪些整時呢？

　　[設計意圖：通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，使學生學以致用，促使知識內化。]

　　（二）老師撥時間，學生說時間。

　　師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來撥時間，你們來說時間好嗎？（練習：10時、4時、12時）

　　[設計意圖：通過讓老師來撥時間，學生說時間，既鞏固了整時的知識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。]

　　（三）樂樂的一天時間安排。

　　師：同學們，時間跟我們的生活是息息相關的。樂樂小朋友把自己一天的時間安排得很合理，現在我們就一起來看看吧？（出示樂樂的一天6幅圖）

　　（同桌討論——指名回答——歸納小結）

　　[設計意圖：這樣的設計將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。]

　　（四）老師出時間，學生撥時間。

　　師： 同學們真了不起，現在老師想再考考大家，我來說時間，你們來撥鐘好嗎？（分別出示9時、4時）（請學生上來展示，并說明理由）

　　（五）修理鐘表。

　　師：同學們，老師遇到了一點困難，這里有兩個鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎？（學生在練習紙上完成，再匯報）

　　[設計意圖：通過讓學生幫助老師修理鐘表，不但可以進一步鞏固鐘面的知識，還可以對學生進行思想教育，讓學生感受幫助別人的快樂，體驗那種成就感，同時也提高了他們的學習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個高潮。]

　　六、配樂鐘表圖片欣賞

　　師：同學們表現這么好，老師給大家帶來了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來欣賞吧！

　　[設計意圖：通過讓學生進行鐘表圖片的欣賞，讓學生感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。]

　　七、拓展練習。

　　（1）沒有數字的鐘學生認時間。（出示鐘表）

　　師：剛才同學們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會看它的時間嗎？（學生發表見解）

　　（2）有4個數字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘表）

　　師：像這樣的鐘你有見過嗎？誰來說說它們是幾時？

　　[設計意圖：這樣的設計主要是要求學生在心里想鐘面各數字的位置，并認讀整時，既能鞏固知識，又能體現學生將所學的知識學以致用，融會貫通，同時也能鍛煉學生的思維，讓每個學生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]

　　（3）說自己喜歡的整時，為什么喜歡，這個整時你再干什么？

　　師：同學們，我們每個人都有自己喜歡的整時對嗎？現在請你撥出一個你自己喜歡的整時，并說說你的理由，告訴大家這個時候你在干什么？（自己撥整時，同桌互說，再指名回答）

　　[設計意圖：這樣的設計既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養，并且充分利用了學具，調動學生多種感官參與。]

　　（4）古代的人沒有鐘表怎么看時間。

　　師：同學們，我們現在因為有了鐘表就能馬上知道準確時間，那你知道古代的人沒有鐘表的時候他們是怎樣看時間的嗎？（出示太陽升在不同的位置，讓學生說出這個是幾時）

　　師：看來鐘表給我們帶來了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學的安排好時間，讓我們的生活過得更美好。

　　[設計意圖：這樣的設計充滿濃濃的生活氣息，通過古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學生感受我們現在生活的美好，也能培養學生的想象能力，同時也極其自然地對學生進行珍惜時間的教育。]

　　八、全課總結。

　　師：同學們，這節課你學會了什么？你學得開心嗎？請你把今天學到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？

　　[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學的知識，同時還讓學生在交流中獲取了對數學的感受，體驗到了創造的快樂，增強了學好數學的信心。]

　　九、板書設計。

　　認識鐘表

　　（整時）

　　分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　《認識電子鐘表》教學設計

　　【教學內容】

　　人教版 一年級上冊  電子鐘表的簡單認識

　　【教學目標】

　　1. 引導學生認讀電子鐘表上的時間，讓學生結合生活經驗學會用規范的數學語言（幾時幾分）認讀電子鐘表上的時間。

　　2. 在學會規范認讀時間的基礎上，學生能正確寫出電子鐘表上的時間。

　　3. 培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　4.培養學生的觀察能力以及語言表達能力。

　　【教學重難點】

　　如何用規范的數學語言讀出和正確書寫電子鐘表上的時間。

　　【教學手段】

　　教法：談話、觀察、討論、指導相結合法。

　　學法：自主探究法。

　　【學情分析】

　　學生在一年級上半期認識機械鐘表的“半時”有較大困難，因此將“電子鐘表”的簡單認識提前在這個學期來教學。這節課是在學生已經對機械鐘表的鐘面有了基本的認識以及學會看機械鐘表的上的整時的基礎上進行教學的，而電子鐘表學生很早就已經接觸了，結合學生已有的生活經驗進行教學非常適合。

　　【教學準備】

　　教師：多媒體課件、若干教學卡片。

　　學生：人手一張寫有電子時間或機械鐘表時間或（  ）時（   ）分的卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，揭示課題。

　　師：今天給大家帶來一個新朋友。

　　（課件出示豆豆的圖片）

　　師：豆豆小朋友的生日到了，爸爸給她買了一件精美的禮物，大家看看是什么？

　　（課件出示一個精美的禮品盒, 打開后出現一塊可愛的電子表）

　　（學生自由回答）

　　師：電子表我們又叫它為電子鐘表。

　　（揭示課題并板書：    電子鐘表）

　　師：小朋友，你們知道電子鐘表是用來干什么的嗎？

　　（學生自由回答）

　　師：小朋友們說得很對，電子鐘表可以讓我們及時知道時間。今天我們就一起來認識電子鐘表。

　　（師把板書填完整：認識電子鐘表）

　　（課件出示相應的出示課題：認識電子鐘表）

　　【設計意圖:通過新朋友豆豆的生日禮物，讓學生產生好奇，激發學生的學習興趣，使學生的思維處于主動學習的狀態。】

　　二、規范認讀電子鐘表上的時間。

　　1.嘗試認讀，規范讀法。

　　師：有了電子表后，豆豆每天都把自己的作息時間表記錄了下來，我們一起來看看豆豆的一天是怎么安排的。

　　（課件出示豆豆一天的安排表（6幅圖）   無時間）

　　師：現在誰知道豆豆的一天都做了什么呢？

　　（學生自由回答）

　　師：那豆豆是在什么時間做這些事情的呢？

　　（課件出示豆豆一天的安排表（6幅圖）     有時間）

　　師：你們認識這些時間嗎？它們都是電子鐘表上的時間。

　　（課件出示第一幅圖）

　　師：你知道豆豆是什么時間起床的嗎？

　　（學生自由回答，師指導學生使用規范的數學語言（  ）時（  ）分來認讀電子鐘表上的時間，課件出示規范的讀法）

　　（師隨機板書：（     ）時(     )分）

　　（課件出示第二幅圖）

　　師：你知道豆豆是什么時間去上學的嗎？

　　（學生先讀，課件出示規范的讀法。師提示學生用數學語言來讀時間，集體讀）

　　（課件出示第三幅圖）

　　（讓學生先讀，課件隨機出示規范的讀法，然后集體讀）

　　【設計意圖:先讓學生整體感知豆豆在一天里所做的事情，然后出示豆豆做這些事情時的時間，讓學生先嘗試讀，然后通過學生的糾正和教師的指導讓學生學會使用規范的數學語言（  ）時（  ）分來讀電子鐘表上的時間。利用學生已有的生活經驗，引起讀法上的沖突，讓學生掌握規范讀】

　　2.自由認讀，再次感知。

　　（學生4人小組對剩下的三幅圖進行小組自由讀，然后集體訂正）

　　3.歸納總結

　　師：看來大家都會認讀電子鐘表了。現在誰能告訴大家，電子鐘表上顯示的時間有什么共同的特點？它又是怎樣讀的呢？（引出電鐘表的時間表示的特點和讀法律）

　　（學生自由回答）

　　師：看完豆豆一天的安排，你覺得豆豆是一個怎樣的小朋友？

　　【設計意圖:通過小組合作讓學生再次鞏固使用規范的數學語言來讀電子鐘表上的時間，然后進行歸納總結，遵循了學生的認知規律。看完豆豆一天的作息時間表，讓學生進行評價，在評價他人的過程中讓學生心中產生應該向豆豆學習，學會合理的安排自己的時間，做時間的小主人。】

　　4.尋找生活中的電子鐘表。

　　師：今天我們從豆豆的作息時間表里看到用電子鐘表來表示時間，那你還在哪些地方看到過呢？

　　（學生自由發言）

　　師：老師也給同學們帶來了一些生活圖片，請大家欣賞一下吧。

　　（課件出示生活中的電子鐘表）

　　【設計意圖:先讓學生說說電子鐘表在自己身邊的應用，老師再出示一些生活的例子。這樣能讓學生到明白學習這個內容的意義，使孩子們感受到數學來源于生活。】

　　三、課間一分鐘。

　　小手操《巧巧手》

　　【設計意圖:一年級的小朋友由于年齡小，注意力在一段時間后就會不集中了，所以在課中安排小手操這樣的一分鐘的小活動，既能讓學生適度的放松，也能很快集中學生的注意力。】

　　四、規范書寫電子鐘表上的時間

　　1.嘗試書寫。

　　師：現在老師這里有個百寶箱，要打開它就玩個游戲，但必須先來對口令：老師讀個時間，你要把電子鐘表上顯示的這個時間寫在練習紙上。比如老師說：8時12分，你就要在練習紙上寫：8：12。如果對上號了，百寶箱就可打開了。請注意啦：開始。

　　（老師講規則的同時顯示范例，然后老師說時間，學生練習寫時間，把重點定格在10時8分）

　　師：電子鐘表上是如何顯示這個時間的呢？

　　（學生自由回答，教師引導學生對比該時間與上述時間的不同）

　　師小結：當分鐘不滿10分時，則用0占十位，再在個位寫幾分。

　　（集體訂正，顯示正確答案：10：08）

　　2.師生小結時間的寫法。

　　師生:幾時我們就在兩點前面寫幾，幾分就在兩點的后面寫幾，但是當幾分未滿“10分”時，要在幾分的前面用“0”來占位。

　　3.鞏固練習。

　　學生自己寫一個電子鐘表上的時間，然后互相讀給同桌聽。

　　【設計意圖:通過“打開百寶箱—對口令—玩游戲”這些環節，讓學生有了明確的目標，激發學生的挑戰欲望，充分調動學生積極主動的進行探討。】

　　五、應用提高。

　　1.綜合練習。

　　師：好，現在口令對上了，我們看看有什么好玩的游戲。

　　（課件出示：游戲一小小廣播員   游戲規則：看誰讀得又快又準。）

　　2.拓展提升

　　游戲二：啦 啦 車，大 家 開。

　　（學生各拿一張寫有電子時間或鐘表時間或（  ）時（   ）分的卡紙，找朋友，而后組成一輛啦 啦 車開走……首先教師和學生進行游戲的示范，然后學生進行模仿。最后讓學生幫助老師找朋友。（老師手上出示半時的鐘面））

　　【設計意圖:游戲的這個環節其實是對前面知識的一個總結與提升。從第一個游戲的獨立思考到第二個游戲的集體參與，不但對舊知進行了復習，還對新知進行了很好的鞏固，而且還進行了拓展延伸。讓學生在輕松的狀態下對知識進行整合。】

　　六、全課總結。

　　今天的課到這兒就結束了，你有什么收獲呢？

　　【設計意圖:讓學生談收獲，進一步鞏固所學的知識，體會成功的快樂。】

　　七、兒歌結束。

　　小小表作用大，

　　去到哪里都不怕。

　　學習作來兩不拉（là），

　　小朋友們喜愛它。

　　【設計意圖:以學生通俗易懂的兒歌作為本課的結尾很有意義，讓學生更加深刻的感受到電子鐘表的作用以及今天學習這個內容的實際意義。數學源于生活，又服務于生活。】

　　【板書設計】

　　認識電子鐘表

　　6：30                        8：13

　　7：28                        4：12

　　8：25                        7：05

　　（  ）時（  ）分                  10：08

小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計 篇13

　　一、教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91—93認識鐘表。

　　二、教學準備

　　實物鐘、課件、學具鐘

　　三、教學目標與策略選擇

　　（一）教學目標

　　鐘表是我們的日常生活用品，盡管學生是第一次學習“認識鐘表”，但對學生而言已有一定的生活經驗。經課前調查，大部分學生已會看整時，幾時半對少數學生來說也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學生的學習起點是我們教師備課時首先應面對的，而且知識間的對比也有利于學生牢固掌握看時間的方法。因此，我決定把認識整時和幾時半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時較快帶過，把重點放在認識幾時半上。教學目標確定如下：

　　1、結合生活經驗認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12大格、12個數。通過觀察與討論，發現整時和幾時半鐘面上指針的規律，學會看整時和幾時半。

　　2、通過觀察、思考和交流等活動，激發學生學習興趣，培養觀察、動手能力及探索意識和合作。

　　3、體會數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識；初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間，遵守時間的良好習慣。

　　（二）教學策略

　　在學生已有知識基礎上，密切聯系學生生活實際，利用知識間的內在聯系進行對比教學，使學生在輕松有趣的氛圍中掌握所學知識。首先，通過觀察兩個小朋友的周末作息時間表，學會看整時和幾時半，再利用這兩個不同時間表的對比，對學生進行珍惜時間、合理安排時間的教育。使整個教學過程立足于學生的已有的知識經驗基礎，緊密聯系生活實際，通過觀察、思考、交流等活動，出看整時和幾時半的方法，變枯燥的教學活動為有趣的學習活動。

　　四、教學流程及設計意圖

　　教學流程

　　設計意圖

　　（一）創設情境，引入課題

　　1、聽一聽（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）

　　2、猜一猜：這是什么聲音？（鐘表）

　　3、揭題：認識鐘表

　　你還在哪里見到過鐘表？

　　4、欣賞古今鐘表圖片：老師這里收集了一些鐘表的圖片，一看吧！（課件演示）隨著科學的發展，人們設計、制造了各式各樣的鐘表，給生活帶來了方便，也使我們的生活變得更美麗了。

　　（二）聯系生活，認識鐘表

　　1、認識鐘面

　　看一看鐘面都有什么？

　　小組觀察

　　小組交流、匯報

　　（三）認識整時

　　1、你會看時間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學）

　　星期六的時間是怎樣安排的：起床學習吃飯睡覺

　　（1）與同桌說一說晨曦小朋友什么時候干什么？

　　a、個別匯報

　　用鐘表的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發了學生學習的興趣，很自然地切入課的主題。

　　讓學生欣賞古今鐘表圖片，一方面是讓學生體會人類科學的迅猛發展，另一方面體現了數學的人文性。

　　把認識鐘面這部分知識直接交給學生自已解決，既充分暴露了學生已有經驗，又很好地激發學生學習的主動性和探索欲望。

　　運用同班同學的的作息時間情景圖作為學習材料，學生感到既新鮮又親切，快速集中了學生的注意力，同時，將示范學生良好的作息時間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學生，而且對示范學生也是莫大的鼓勵。

　　b、教學整時的讀法和文字記錄法：小朋友們都說對了，其實幾點鐘還可以說成幾時。（板書：7時、9時、11時、8時）

　　c、這些時間你都是怎樣看出來的呢？

　　d、個別匯報

　　（2）仔細看看四個鐘面上的指針，你發現了什么？（課件集中出現以上四個鐘面）

　　a、獨立思考

　　b、同桌交流

　　c、匯報

　　（3）歸納：分針指著12，時針指著幾就是剛好幾時。

　　（4）鞏固：從7時到10時，時針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實物鐘演示）

　　這時你大概在干什么？（板書：上午10時、晚上10時）

　　（四）認識幾時半

　　1、初步感知幾時半的指針特征：

　　（1）現在我們再來看看小明起床了沒有：

　　（實物鐘動態演示從7時到7時半）

　　（2）再看他接下來干些什么？

　　（先獨立思考，再個別發言）

　　板書：7時半9時半11時半晚上10時半

　　2、看看這些指針，你又發現了什么？（同時出現4個鐘面）