小學數學第一冊《認識鐘表》教學設計

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。
                  教學目標 ：
                  1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。
                  2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
                  3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
                  4.培養學生的觀察力和動手操作能力。
                  教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件。
                  教學過程 ：
                  一、情境導入  
                  1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。
                  2.提出問題。
                  (1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
                  (2)“每天早晨是誰叫你們起床?”
                  3.揭示課題。
                  師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。

                  ［評析：運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。］

                  二、自主探索
                  1.初步認識鐘面。
                  (1)比一比。
                  學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
                  ①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。
                  （板書：分針時針）
                  讓學生指一指學具鐘的時針、分針。
                  ②都有12個數，一起數一數(1、2…)
                  12個數把鐘面分成了12個相等的大格。
                  (2)說一說。
                  鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?
                  ［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，摸一摸、轉一轉等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。］

                  2.認識整時。
                  (1)整時的常用表示法。
                  ①學生嘗試撥整時。
                  師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)
                  問：你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)
                  指看三個鐘面說“這個讀X時……”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)
                  ②觀察比較整時針的特點。
                  小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?
                  ③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
                  ④練習。
                  A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……
                  B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。
                  a.早上上學的時刻。
                  b.每天看動畫片的時刻。
                  c.每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。
                  C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?
                  (2)整時的第二種表示法。
                  ①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?
                  師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。
                  ②誰會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。
                  ③指黑板鐘面，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?
                  ④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?
                  師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。
                  ［評析：從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現了教學方法的開放性和創造性，設計新穎、有創意。］

                  3.應用。
                  (1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)

                  (2)問：他的一天安排得合理嗎?
                  師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
                  ［評析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識。］
                  三、綜合應用
                  1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。
                  (小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)
                  (1)活動。
                  上午()時做()
                  (：)做()
                  ()時做()
                  下午(：)做()
                  ()時做()
                  (2)評一評：獲勝者是誰?
                  2.聰明屋。
                  聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。

                  ［評析：培養學生的應用意識和實踐能力，是小學數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標 ，教師特地安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環節充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設計一天作息時間表，學生設計出的一天作息時間，豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。］

                  總評析：本節課的教學設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創設，內容開放，呈現方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應用教具和學具，充分調動學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯系，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。