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小學數(shù)學教案模板

發(fā)布時間:2023-09-18

小學數(shù)學教案模板(精選17篇)

小學數(shù)學教案模板 篇1

  教學目標:

  1、通過操作、觀察、交流等活動,經(jīng)歷認識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。

  2、結(jié)合實例,初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運動探索的過程中,發(fā)展初步的空間觀念。

  3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  教學重點:

  認識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

  教學過程:

  一、認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  (一)做風車:

  1、指導學生動手用正方形彩紙做風車。

  2、讓學生將自己親手制作的風車玩一玩。觀察風車轉(zhuǎn)動的情形,說說風車轉(zhuǎn)動有什么特點。學生在小組討論。

  3、全班交流,使學生了解風車是繞一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的,說明風車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。

  (二)說一說:

  根據(jù)學生的生活經(jīng)驗,可直接鼓勵學生聯(lián)系生活實際,說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  二、認識平移現(xiàn)象。

  (一)做一做:

  1、在教師的帶領下,師生共同操作。

  2、讓學生交流自己取書、推書的動作。

  3、討論:

  取書、推書的動作以及書的移動有什么特點?

  使學生了解書是沿一個方向做平移運動。

  (二)說一說:

  1、先讓學生觀察教材中的事例,說出平移現(xiàn)象。

  2、引導學生聯(lián)系生活實際,說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

  三、練一練:

  第1題:鼓勵學生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動作。

  第2題:給學生充分的觀察、交流空間。

  第3題:先讓同桌討論,再全班交流。先讓學生指出事物的運動情況,再說出哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點了解學生用不同的符號表示的情況。

  四、作業(yè):課本第4頁的第4題。

  教學隨筆:

小學數(shù)學教案模板 篇2

  一、學 科 小學數(shù)學

  二、課例名稱 小小商店

  三、執(zhí)教教師

  四、指導教師

  五、課 型 實踐活動課

  六、年 級 一年級

  七、教材版本 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》

  八、教學設計

 。ㄒ唬┗顒幽繕

  1.通過購物的實踐活動,加深對人民幣的認識,進一步掌握人民幣換算及簡單計算。

  2.通過各種途徑了解商品價格,培養(yǎng)收集信息的能力及思維靈活性。

  3.在活動中體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣,增強與人合作,進行數(shù)學交流的意識,并滲透思想品德教育。

  (二)學情分析

  這節(jié)課是以學生的購物經(jīng)驗和已學的加、減計算和人民幣的有關知識為基礎開展的實踐活動課。針對一年級學生愛玩好動的心理特點,我把教室布置成小小商店,設置玩具柜、學習用品柜、食品柜, 讓所購物品更貼近生活實際。采用快樂教學法,讓學生置身真實的活動情境,運用角色扮演的活動形式,讓學生在玩中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。但是,一年級學生自制能力較弱,因此實際操作的難度相當大;顒拥挠行蚪M織就成為保障活動順利進行的關鍵。為此,特意設計了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環(huán)節(jié),目的是讓學生進一步明確自己在活動中應該怎樣做,并滲透文明購物的教育,力求營造一個有秩序又有意義的良好活動氛圍。

 。ㄈ┗顒訙蕚

  教師:總經(jīng)理卡1個、經(jīng)理卡和售貨員卡各3個、會員卡若干,課件1套,錢盒3個。布置一個小商店,設置玩具柜、學習用品柜、食品柜。

  學生:每人準備2-3件商品(玩具、學習用品、常見食品),了解物品價格,制作價格牌。準備若干模擬人民幣,自帶一個錢包。

  九、教學過程

 。ㄒ唬┱勗捯

  1.談話:今天老師給小朋友帶來了一組圖片,請你看看這是哪兒?你去過嗎?(多媒體展示超市圖片)

  指出:這是我們這兒最大的超市家得福,是購買物品的好去處。

  2.提問:每次去超市,你最喜歡哪個柜臺的東西?為什么?自己用錢買過哪些東西?

 。ǘ﹦(chuàng)辦商店

  1.布置柜臺

 。1)揭題:老師有個提議,我們也來開辦一個小小商店好嗎?

 。2)教師介紹柜臺,提出活動要求:先想好自己帶來的物品應該放在哪個柜臺出售,然后再放上去,還要把價格牌整齊地擺在商品前面。

  (3)學生布置柜臺,師生共同檢查擺放的是否合適并適時評價,表揚有條理分類擺放的學生。

  2.招聘員工

 。1)招聘售貨員

 、僬勗挘含F(xiàn)在每個柜臺上都擺放著商品,大家想買嗎?不過作為商店,好象還缺少點什么?

  教師毛遂自薦擔任小小商店總經(jīng)理(掛卡),并提

  出現(xiàn)場招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢,將以答題形式來招聘。

 、诔鍪矩浖,學生介紹商品和價格。

 、壑v述規(guī)則:注意聽題,說開始才可以舉手搶答。

 、艹鍪究碱}一,學生搶答。

  追問:買這兩樣物品,付了一張10元和一張5元的,作為售貨員應該怎么做?

  根據(jù)答題情況,選出食品柜售貨員。(掛卡)

  出示考題二,學生答題。追問:如果你是售貨員,請問30元怎么找?選出玩具柜售貨員。

  出示考題三,同桌交流,指名答題,并讓一名學生擔任主考官,再提一個購物問題考核,選出學習用品柜售貨員。

 。2)招聘柜臺經(jīng)理

 、龠^渡:為了保證小小商店經(jīng)營順利,我還想招聘3名精明能干的柜臺經(jīng)理負責管理。當然,經(jīng)理也得經(jīng)過考核,才能上崗。

  ②出示考題一,小組交流,指名匯報,任命玩具柜經(jīng)理。

  ③出示考題二,學生在小組里交流,組織反饋,形成解題策略,要想買的多,就要選價格便宜的商品買。聘任學習用品柜經(jīng)理。

 、芸碱}三:食品柜經(jīng)理以猜價格方式招聘。教師出示一盒巧克力,告訴學生價格藏在了背后,誰猜中了誰就勝出。

 。ㄈ┗顒又改

  1.宣傳商品

  談話:經(jīng)過兩輪競爭,工作人員已經(jīng)全部到位,作為總經(jīng)理,我宣布小小商店正式開業(yè)!(多媒體演示開業(yè)場面,并播放喜慶音樂)

  引導小經(jīng)理推銷自己的商品,招攬顧客。

  2.活動指導

 。1)采訪小經(jīng)理:在你的管理中,想對你的顧客說些什么,或者有什么提醒他們注意的?

  適時進行文明購物的教育,提出活動建議:①要文明購物,注意排隊。②注意觀察,學習他人的購物經(jīng)驗。③提前計劃,做好準備。④文明購物,會得到文明顧客標記和會員卡,下次購物優(yōu)惠。

 。2)小經(jīng)理對售貨員提出要求和建議。

  適機教育售貨員要文明待客,檢查顧客付的錢是否正確,同時注意算好帳、找對錢。

 。ㄋ模┠M購物

  1.講述活動要求:大家購物時,我這個總經(jīng)理隨時為你服務。我還有一個要求,請買好東西的顧客和小組同伴說說自己買東西的經(jīng)過和感受,F(xiàn)在請工作人員站到自己的崗位,做好接待顧客的準備,各位小顧客拿上自己的錢包,排好隊到自己喜歡的柜臺購物吧!

  2.學生在歡快的音樂聲中自由購物。

  3.小顧客和各柜臺工作人員分別在小組里交流買(賣)東西的經(jīng)過和感受。

  4.組織學生交流活動體驗。

  5.交流:你在購物時遇到了什么麻煩或問題嗎?你是怎樣解決的?誰還有什么好辦法?

  6.評選文明顧客,征求建議。

  表揚文明購物的顧客,指出:他們文明購物,值得我們學習。希望大家在公共場合都能做到講文明、有禮貌!

  引導小顧客評價小小商店的服務,并提出建議。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

  今天我們自己親手開辦了一個小小商店,并且開展了非常有意思的購銷活動,你們快樂嗎?回家后別忘了把這份快樂與爸爸、媽媽分享!以后,你們還可以做他們的小幫手,去幫他們買東西。

  十、課后反思

  數(shù)學實踐活動是數(shù)學課程標準中出現(xiàn)的一種新的課程形態(tài)。如何上出實踐活動課的數(shù)學味和活動味?本課做了有益的探索和嘗試。

  1.課內(nèi)外學習相結(jié)合,創(chuàng)設開辦商店的完整情境,為學生創(chuàng)造親身實踐的機會。課外布置學生準備商品并通過不同方式調(diào)查價格,能使學生體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,提高收集信息的能力。課上,學生自己布置柜臺,能讓學生感受分類的好處,培養(yǎng)做事有條理的好習慣。通過布置柜臺、招聘員工、宣傳商品、模擬購物等環(huán)節(jié),讓學生親歷開辦商店的全過程,引導學生自主活動,培養(yǎng)實踐能力,學生成了數(shù)學學習的真正主人。

  2.合作交流,師生互動,體現(xiàn)實踐活動的特點,提高學生的數(shù)學應用意識。招聘活動實質(zhì)上是為了提高學生在購物活動中的應用意識。學生為了競爭上崗,便會積極主動地想辦法解決購銷中的數(shù)學問題。而活動后充分利用學生購物后的愉悅心態(tài),及時組織交流,這實際上又是一場分享活動。同齡伙伴間無拘無束的交流,更能使他們獲得成就感,從而愛上數(shù)學活動,喜歡學數(shù)學。

  十一、課例點評

  綜觀這節(jié)課教學,教師能夠準確把握實踐活動課的課型,遵循一年級孩子愛動好玩的規(guī)律,模擬了真實而完整的活動情境,讓學生在玩中學,輕松愉快地完成了知識到能力的升華。具有如下幾個特色:

  1.在教學過程設計上,以活動為主線,把學數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學。

  數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這是新形勢下的數(shù)學教學與傳統(tǒng)數(shù)學教學的本質(zhì)區(qū)別。本課將創(chuàng)辦商店(布置柜臺、招聘售貨員和經(jīng)理)活動指南(宣傳商品、給顧客和售貨員提建議)模擬購物(買賣商品)等幾個活動串連在一起,使整個教學過程形成一個動態(tài)的活動整體。在這動態(tài)的教學活動中,學生有了足夠的活動時間和空間?v觀整個教學活動,既有學生的觀察與思考(看考題解決問題競爭上崗),又有學生的操作與表述(模擬購物中顧客與售貨員的對話);既有小組的合作交流,又有學生個體的獨立思考;既有學生的自主探索,又有教師恰當?shù)囊龑Ш忘c撥。整個教學活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動體。在這多維互動過程中,每個學生都得到了均等的參與機會,才能都得到了充分展示,體驗到了成功的快樂。

  2.在教材處理上緊密聯(lián)系實際,創(chuàng)造性地運用教材。

  本課設計充分體現(xiàn)了運用教材但不拘泥于教材,用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現(xiàn)問題,改成招聘員工的考題,從而使整節(jié)課的情境顯得完整而緊湊。同時,考題是精心設計的,在內(nèi)容上結(jié)合學生實際進行了適當重組,在呈現(xiàn)形式上借助多媒體豐富的畫面、聲音等,動態(tài)呈現(xiàn),更吸引學生。增加的猜價格形式,既考察了學生的數(shù)感,又貼合學生生活。幾個考題針對各個崗位設計,為學生后面開展活動做好孕伏。

  3.在課程目標的實施上關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),關注能力的形成。

  積極、向上的學習情感,良好的行為品質(zhì),對于一年級學生來說非常重要。綜觀整節(jié)課不難發(fā)現(xiàn),師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系,課堂氣氛是和諧寬松的。例如,你們的建議非常合理,我一定采納。謝謝你們!(鞠躬致謝)教師溫馨的話語,對學生心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂,才保證了學生暢所欲言,迸發(fā)出創(chuàng)新火花。但是,和諧的教學氛圍,友好的師生關系不等于任其自由發(fā)展。俗語說,沒有規(guī)矩不成方圓。一年級學生自制能力和辨別能力較差,因此必要的常規(guī)訓練,良好習慣的養(yǎng)成也非常重要。所以課上許多看似不經(jīng)意的細小環(huán)節(jié),實際上都是教師精心設計的。例如,為了使學生養(yǎng)成有條理的習慣,及時表揚分類擺放商品的學生;活動中適時進行文明購物教育等。這些細微環(huán)節(jié)的設計滲透了教師的一番良苦用心,正所謂細微之處見真情。

小學數(shù)學教案模板 篇3

  教學內(nèi)容:

  毫米的認識(教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。)

  教學目標:

  1、認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

  2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

  3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,并感受生活中處處有數(shù)學。

  教學重點:認識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。

  教學難點:培養(yǎng)學生的估測方法。

  教具準備:

  情景圖(課件),照片,蠟筆,尺子等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,生成問題

  創(chuàng)設讓學生測量數(shù)學課本的長、寬和厚的情境,在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題:要想精確地表示出測量結(jié)果,而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢?

  二、探索交流、解決問題

  1、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。

  師:請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后

  把估測的結(jié)果填入下表?

  小組合作學習,估計課本的長、寬、厚。

 。1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好,每組發(fā)一張)的?估計?一欄中(見下表)。

  (2)對估計的結(jié)果進行反饋。

  反饋時,學生選擇性的估計課本長、寬、厚,其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結(jié)果板書在黑板上,提出問題:?誰估計的結(jié)果比較準確呢?怎樣來驗證??

  2.用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

 。1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

 。2)組織全班學生交流測量的結(jié)果,并由此引出毫米。長:不到21厘米、差2個小格。

  寬:不到15厘米、差2個小格。

  厚:不到1厘米、只有6個小格。

  小結(jié):當測果不是整厘米時,我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

  3、建立1毫米的概念

 。1).認識學生尺上的1毫米有多長。

 。2)讓學生看尺子,數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格,然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。

  (3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么

  生1:把1厘米平均分成10份,每份就是1個小格,長是1毫米。1厘米=10毫米

  生2:從學生尺中,我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關系,1厘米=10毫米。

  4、認識厘米與毫米之間的進率

  思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系?

  學生匯報交流

  1厘米=10毫米

  板出:1厘米=10毫米

  5、舉例說明1毫米的長度

  手比劃一下1毫米的長度,硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等?這些東西的厚度大約都是1毫米。?

  三、鞏固應用、內(nèi)化提高。

  1.完成數(shù)學課本第3頁的做一做。

  2.指導學生完成練習一的第一、第二題。

  3.找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。

  四、回顧整理、反思提升

  通過今天的學習,你們又長了什么本領?

小學數(shù)學教案模板 篇4

  教學內(nèi)容:

  連加

  教學目的:

  1、掌握兩步計算的正確計算方法

  2、初步體會計算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學生的口算和計算能力

  2、通過操作,培養(yǎng)學生數(shù)感和主動探索積極學習的精神

  重點難點:

  掌握計算順序

  教學過程:

  一、激趣導入

  課件出示小雞,這是什么?

  你小雞嗎?

  如果讓你來養(yǎng)小雞,你會怎樣做?

  二、合作探究

  小明家也養(yǎng)了小雞,咱們到他家去看看吧?

 。ǔ鍪菊n件)

  看圖上畫有什么?

  師:小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶,他們家養(yǎng)了很多雞,他的父母靠知識和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個大型養(yǎng)雞場,小明今年才7歲,卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會幫著喂小雞。你瞧,(課件出示5只小雞,引導學生說出:小明喂了5只小雞)說說圖上畫有什么?

  課件動畫播放:又來了2只,現(xiàn)在呢?誰能說出圖意?

  為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示,師示范

  表示再次去掉可以用虛線框起來

  板書算式:8-2-2

  想一想:這題應該怎樣計算?

  小組討論后匯報解法。(若有生說先算2+2就把8-(2+2)的算式寫出來以之對比。

  2、練習:P73頁的做一做右圖

  獨立看圖,說出圖意

  三、練習

  第74頁的第5至8題

  四、課堂小結(jié)

  今天同學們都學到了什么?

小學數(shù)學教案模板 篇5

  教學內(nèi)容:小學數(shù)學第十一冊第98頁例10

  教材簡析:工程問題應用是分數(shù)應用題中的一個特例。它的數(shù)量關系和解題思路與整數(shù)工程應用題基本相同。本節(jié)教學,主要是用整數(shù)工程應用題引入,讓學生根據(jù)具體數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個整體,用單位“1”表示。通過教學,使學生理解工程問題的實際意義,掌握它的解題方法,培養(yǎng)學生的分析,對比能力和綜合、概括能力,提高他們的解題能力,發(fā)展他們的智力。

  教學目標:1.認識分數(shù)工程問題的特點。

  2.理解、掌握分數(shù)工程問題的數(shù)量關系,解題思路和方法。

  3.能正確解答分數(shù)工程問題。

  教具、學具準備:投影片幾張。

  過程設計:

  一、復習引入:

  口答列式:

  1.修一條100米長的跑道,5天修完。平均每天修多少米?

  2.一項工程,5天完成,平均每天完成幾分之幾?

  3.修一條100米長的跑道,每天修25米,幾天修完?

  4.一項工程,每天完成1/8,幾天可以完成全工程?

 。ㄍㄟ^這組題,復習工程問題的三個基本數(shù)量關系,以及工作總量、工作效率、不定具體的數(shù)量應樣表示,為學習用分數(shù)解答奠定基礎。)

  二、新課:

  1、引出課題:工程問題應用題.

  2、教學例10

 。1)出示例10:一段公路長30千米,甲隊單獨修10天完成,乙隊單獨修15天完成,兩隊合修幾天可以完成?

 。2)審題后,根據(jù)條件問題列成下表,分析解答,講算理:

  小學六年級數(shù)學教案——工程問題應用題

  教學目標:

  1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數(shù)量關系。

  2、掌握一般工程問題的結(jié)構特征。

  3、學會解題方法,會正確解答一般的工程問題。

  教學重點:學會解題方法,會正確解答一般的工程問題。

  教學難點:理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數(shù)量關系。

  教學準備:投影片。

  教學過程:

  一、復習準備:

  1、口答,并說出數(shù)量關系式。

  (1)甲乙合做60件產(chǎn)品,甲每天做3件,乙每天做2件。他們要幾天完成?

  60÷(3+2)=12天

  工作總量÷工作效率=工作時間

 。2)加工80個零件,甲用4小時完成。平均每小時加工多少個零件?

  80÷4=20(個)

  工作總量÷工作時間=工作效率

  2、回答,說說你是怎么想的。

 。1)加工一批零件,甲用4小時完成。平均每小時完成這批零件的幾分之幾?

  1÷4=

  (把工作總量看作“1”)

 。2)一項工程,甲單獨修建,需要4天完成,乙單獨修建,需要8天完成。

  ①甲隊獨修,每天完成全工程的( )。

  ②乙隊獨修,每天完成全工程的( )。

 、蹆申牶闲,每天完成全工程的( )。

  小結(jié):剛才這幾道題中,工作總量所以用“1”表示,因為工作總量不再是一個具體的數(shù)量,而工作效率是一個分數(shù),這個分數(shù)實質(zhì)上是單位時間完成了工作總量的幾分之幾。

  二、教學新課。

  1、出示例2.(小黑板)

  一項工程,由甲工程隊單獨施工,需8天完成。由乙工程隊單獨施工,需要12天完成。兩隊共同施工需要多少天完成?

 。1)審題后,想:這道題需我們求什么?你可以根據(jù)哪個關系式來解答?

  (2)學生嘗試做,并同桌交流。

 。3)反饋說明。

  1÷(+)=1÷(+)=1÷=4(天)

 。ò压ぷ骺偭靠醋鳌1”,兩隊的工作效率就是+。)

  教師:如果不把工作總量看作“1”,而是看作2、3、5、10……結(jié)果會怎樣?

  學生任選一個數(shù)列式計算。

  小結(jié):計算結(jié)果是一樣的。不過看作“1”是最簡捷、最常用的。

  2、練一練。

 。1)填空。

 、偌鬃鲆豁椆ぷ餍5天完成,每天完成這項工作的( ),3天完成這項工作的( )。

 、谝豁椆こ,甲隊獨做需要36天完成,乙隊獨做需要45天完成。兩隊合做,一天可以完成這項工程的( ),( )天可以完成。

  (2)修一條公路,甲隊獨做需10天,乙隊獨做需15天,甲乙兩隊合做,幾天可以完成?

 。ㄈ嗑,抽學生寫在投影片上,同桌互說是怎么想的)

  3、小結(jié):四人小組討論。剛才練的題有什么特點?我們是怎么解的?

  教師:這就是我們今天學的工程問題。(出示課題)

  三、鞏固練習

  1、變式練習

  打印一份稿件,甲單獨干要10小時,乙單獨干要12小時,丙單獨干要15小時。

  (1)甲、乙、丙三人合打1小時,完成這份稿件的幾分之幾?

  (2)三人合打一小時后,還剩下幾分之幾?

  1-=

  (3)甲、乙、丙三人合干,幾小時可以完成?

  1÷(++)=4(小時)

  (4)甲、乙兩人合干5小時,可以完成這份稿件的幾分之幾?

 。+)×5=

  (四人小組交流,想想還可以提出哪些問題并解答。)

  2、看書,質(zhì)疑。

  四、教學小結(jié):今天我們學習了什么?你是怎樣來解答這些應用題的?

  五、作業(yè):《作業(yè)本》P70[67]

小學數(shù)學教案模板 篇6

  教學目標:

  1、讓學生能過摸球、裝球、轉(zhuǎn)盤等活動,初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,并能用“一定”、“可能”和“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想;

  2、培養(yǎng)學生初步的判斷和推理能力;

  3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生建立良好的合作學習的態(tài)度;

  教學重點:

  讓學生初步體驗事件發(fā)生的可能性;

  教學難點:

  有“一定”、“可能”和“不可能”等詞語來描述生活里的事情;

  教具學具:

  布袋子兩個,透明袋子10個,紅球、白球若干個,籃子6個,大轉(zhuǎn)盤

  教學過程:

  一、新課導入

  師:小朋友,我們先做一個游戲,什么(球)?猜球在哪只手里?

  師:(左手)有不同意見嗎?(右手)你認為呢?

  師:你看看,一會兒猜左手,一會猜右手,你們自己都不能確定,那說明,小球有(可能)在,也有可能

  二、新授教學

  活動一:摸球比賽

  師:老師這兒有兩袋球,(1號袋,2號袋)下面進行男女生摸球比賽,摸到黃球多的取勝。各三次機會。第一次,男生,誰來?

  師:希望他摸到什么球?我們一起來“黃球、黃球??”

  師:哎呀!可惜!

  師:女生,_________做得真端正,你來!“黃球、黃球??”

  師:我宣布第一次女生贏了。

  師:第二次,想來嗎?男生,加油喲!哎!

  師:女生,“黃球、黃球??”女生又贏了。

  師:還想比嗎?

  師:!男生的運氣太不好了!

  師:女,想再贏嗎?

  師:還是女生贏!

  師:我宣布(女生獲勝)

  師:男生,有什么想要說的?你認為呢?女生,有什么要說的?

  師:你們都對袋子里的球都產(chǎn)生了質(zhì)疑,想看看嗎?(慢慢抽出袋子)

  師:這個袋子里的球怎樣?(全這個字用得好,都是用得不錯,全部也不錯喲)

  師:當袋子里全是黃球時,我們?nèi)我饷粋,會怎樣?你說?你來?

  你?

  師:當袋子里全是黃球時,我們?nèi)我饷粋,一定是黃球。(板書:黃球)

  師:剛才男生從這個袋子,摸到黃球了嗎?一次也沒有,要看嗎?(慢慢抽出袋子)

  師:他們怎么沒有摸到黃球呢?和同桌交流一下。誰來說說?(說得不錯)你來?(老師就喜歡你這樣發(fā)言,完整)

  師:因為袋子里沒有黃球,我們?nèi)我饷粋,不可能摸到黃球。(板書:不可能)所能男生輸了,公平嗎?

  師:那么從這個袋子里摸一個球,一定摸到黃球嗎?會怎樣?想一想,和同桌商量一下。

  師:誰會說?你來?你認為呢?

  師:為什么是可能?這個袋子里有?也有?所以摸到的可能是?也可能是?

  師:我們來試一試。(師摸三次)現(xiàn)在誰還能再說一說從這個袋子里摸一個球,是什么情況?因為?(板書:可能)

  活動二:選擇

  師:摸玩了黃球,我們來摸紅球,有三個袋子,哪個袋子摸到的一定是紅球呢?準備隨堂練習本,寫下袋子的序號。有信心嗎?

  師:請選擇。幾號?為什么?同桌之間相互看一眼,選對的舉手,有錯的起立。

  師:接著,哪個袋子摸到的不可能是紅球?請選擇。幾號?原因?選對的坐正,有錯的起立。

  師:最后,哪個摸到的可能是紅球?寫序號,同桌交流一下原因。幾號?理由?對嗎?同桌檢查,有錯的起立。

  活動三:裝球比賽

  師:真棒!迅速收拾好本子,下面我們八小組進行比賽,想奪冠嗎?那就仔細聽老師的要求。游戲的名子叫“裝球比賽”,小組根據(jù)題目先討論,然后把球裝好,裝好后坐正向老師舉手示意。比一比哪組又輕又快!先請組長拿出球和袋子放在中間。

  師:第一個要求:裝一袋球,任意摸一個,一定是白球?先討論,再裝!開始!第一名!第二名!第三名!

  師:組長起立,把袋子高高舉起來,其他人抬頭看一下,有不同意見嗎?為什么只裝白球?組長請坐,把球放好。第一次比賽這三個小組表現(xiàn)得特別棒,其它小組要努力。

  師:第二個要求,一起讀一下?疵靼琢藛?開始!組長起立,舉起來?為什么這樣裝?

  師:第三個要求,開始!組長!怎么都是黃球?

  活動四:說話小結(jié)

  師:在這個游戲里,每個小組表現(xiàn)得都很出色!其實生活中很多時候我們也經(jīng)常用到一定、可能、不可能。看!

  電腦出示:1、太陽從東方升起。

  師:這件事是一定。太陽每天都從東方升起。

  2、下個星期一會下雨。

  師:想一想,小組討論一下!對嗎?能填一定嗎?

  師:有些事情還沒有發(fā)生,我們誰也不知道會怎么樣?

  3、在揚州春天過后是冬天。

  師:想一想,會填得舉手?

  師:為什么?能把它改成“在揚州春于過后一定是??”一起說。

  4、將來,人類會登上火星。

  師:你也能用一定、可能和不可能說一說你身邊的事情嗎?先和同桌談一談。

  三、鞏固練習

  大轉(zhuǎn)盤

  師:下面我們接著玩一個游戲“大轉(zhuǎn)盤”,(出示:轉(zhuǎn)盤)。轉(zhuǎn)盤上有什么?轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動時,猜一猜指針會指向哪?可惜,猜錯了。ㄞD(zhuǎn)動)

  師:誰還想試一試。誰坐得最正呢?恭喜你,猜對了!

  師:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,指針會指向哪?誰能準確得說一說。(說得真好)為什么?還有誰更加肯定的說一說。(語氣更肯定了)

  師:我們換一個轉(zhuǎn)盤來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。指針會指向哪?猜一猜?肯定嗎?

  師:猜一猜?

  師:咦!三次全停在紅色,怎么會這樣?

  師:紅色區(qū)域大,藍色和黃色區(qū)域小,停在紅色區(qū)域的可能性大。小朋友真是太聰明了,這可是我們以后要學習的知識。

  四、總結(jié):

小學數(shù)學教案模板 篇7

  教學目標:

  1、結(jié)合具體情境,體會生活中存在著大量互相依賴的變量;

  2、在具體情境中,嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關系。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境、導入新課

  1、師:生活中有哪些變化的現(xiàn)象?這些現(xiàn)象可以用數(shù)學的方法表示嗎?

  (學生已經(jīng)完成“課前準備”,選擇幾個學生回答)

  2、師:在生活中,很多事物在發(fā)生變化。如:人的年齡、身高、體重在變,我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化,象這樣的會變化的量,我們都稱為變量。

  3、師:象這樣的例子很多,今天我們就來學習“變化的量”。

  設計意圖:學生預習后直接導入新課,加深對“變化的量”的認識,尋找生活中的量的認識,引起新課的學習積極性。本環(huán)節(jié)的課前準備是要學生獨立完成。

  二、進行新課,掌握變量。

  1、請獨立完成導學案的“學一學”。

  2、師:小組交流剛才的自主學習的內(nèi)容。并確定中心發(fā)言人。

  3、小組進行自我展示。

  (1)小明的體重變化情況表。

  學生談群學體會:人的年齡和體重是相關聯(lián)的兩個量,人的體重隨著年齡的變化而變化。

  教師小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)(體重)隨(年齡)的增加而增加。

  設計意圖:課本呈現(xiàn)出第一幅情景圖,表格的形式讓學生更加清晰的了解年齡與體重的變化,能夠回答問題,發(fā)現(xiàn)年齡與體重的變化情況,小明的體重隨年齡的變化,學生先觀察然后回答問題。

  (2)沙漠之舟

  師:駱駝被稱為“沙漠之舟”,它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。(課件出示:出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。)

  A、從圖中你知道了什么信息?

  B、一天中,駱駝體溫是多少?最低是多少?

  C、一天中,在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的.體溫在下降?

  D、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系?

  E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?

  教學意圖:通過教學第二幅情景圖,認識有關沙漠之舟的基本知識,拓寬學生的課外知識面。讀懂統(tǒng)計圖,回答問題,通過問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這是本環(huán)節(jié)的教學目標,學生對于折線統(tǒng)計圖的認識已有基礎。

  3、蟋蟀與氣溫的關系

  A、出示蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關系的情境圖。

  B、你能用式子表示這個近似關系嗎?

  生:氣溫h=t÷7+3。

  C、理解式子中量的變化。

  師:如果蟋蟀叫了7次,這時的氣溫大約是多少?

  如果蟋蟀叫了14次,這時的氣溫大約是多少?

  如果蟋蟀叫了28次呢?

  你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的?

  小結(jié):通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個量隨另一個量變化而變化,這些量就是變化的量。

  教學意圖:這環(huán)節(jié)學生理解蟋蟀的叫聲用關系式表示,大多學生通過書上的文字提示,都可以完成關系式,個別不行的,就個別輔導。

  三、課堂鞏固,加深理解。

  1.說一說,一個量怎樣隨另一個量變化。

  (1)一種故事書每本3元,買書的總價與書的本數(shù)。

  (2)一個長方形的面積是24平方厘米,長方形的長與寬。

  2、小明到商店買練習簿,每本單價2元,購買的總數(shù)x(本)與總金額y(元)的關系式,可以表示為: 。

  設計意圖:我在這一課的練習設計上,沒有太多的練習量,反而注重鞏固課本上的練習。由難到易,重質(zhì)不重量,希望通過補充練習提高后進生的課堂參與度,幫助部分學生的梳理知識。

  四、全課小結(jié),談談收獲。

小學數(shù)學教案模板 篇8

  教學過程:

  一、創(chuàng)設生活情境初步感知

  1.播放片頭,揭示兩種寫法

  師:這是老師喜歡的電視節(jié)目,它在什么時刻播出?

  電視畫面上是這樣寫的嗎?

  這兩種寫法都能說明節(jié)目什么時刻播出嗎?

  2.匯報調(diào)查結(jié)果,進一步豐富感知。

  師:你最喜歡的節(jié)目是在什么時刻播出的,它們的對應時刻是上午、下午或晚上幾時幾分?誰愿意把你們前兩天調(diào)查的結(jié)果告訴大家。

  師根據(jù)學生的回答板書:(略)

  3.比較不同,揭示課題

  師:現(xiàn)在黑板上出現(xiàn)了兩種計時法,它們相像在什么地方,不同在什么地方?

  師:這種用0-12時來計時,而且要指明上午、下午、晚上的計時法叫普通計時法。(板書:普通計時法)。第二種不用加文字說明,只用數(shù)字0-24時表示的叫24時計時法。(板書讀題:我們今天要研究24時計時法)

  二、觀察比較,探究特征。

  1.明確學習目標

  你想研究有關24時計時法的什么內(nèi)容?

  生活中你還在哪些地方看到過24時計時法?(當場解決:生活中應用非常廣泛,如銀行,車票,郵政,電視,電腦等)24時計時法是怎樣計時的?它與普通計時法有什么樣的關系,怎樣互相轉(zhuǎn)化?怎樣計算經(jīng)過的時間?

  2.小組探究解決問題

  問題一:24時計時法是怎樣計時的?

  猜一猜:為什么叫24時計時法?

  看書自學:

  課件強化:(課件:時鐘走2圈):24時計時法,第一圈跟普通計時法一樣,第二圈時針所指的鐘表上的數(shù)要分別加上12。(為什么加上12?)不叫下午1時而叫13時,下午2時叫14時…晚上12時叫24時。

  問題二:

  師:24時計時法是這么一回事,大家明白了。那它與普通計時法有什么樣的關系,怎樣互相轉(zhuǎn)化?誰來試試。

  1.嘗試練習

  師:我用普通計時法問,你用24時計時法答:我們上午7時30分到校,(生:7時30分)下午4時30分放學。(16時30分)。中午12時,晚上12時,

  用24時計時法問,你用普通計時法答:16時4時12分24時

  2.小結(jié)規(guī)律:13時(中午1時)之前的時刻上的數(shù)字是一樣的,13時(中午1時)之后,兩種時刻上的數(shù)字相差12。

  3.練習:

  1.下列鐘表都可以表示什么時刻?(課件)

  1時13時4時16時6時18時

  改用普通計時法說說。

  強化0點。

  師:如果這條直線表示時間的話,我在上面寫上昨天、今天、明天。昨天和今天之間有一個分界點,今天和明天之間也有一個分界點。

  昨天明天

  師引探:你想對這個點說些什么嗎?

  生:我想對昨天和今天之間的分界點說,你雖是個小點,卻有很多名字,叫昨天的24時、昨天晚上的12時今天的0時。

  生:我想對今天和明天之間的分界點說,你雖是個小點,卻有很多名字,叫今天的24時、今天晚上的12時,明天的0時。

  生:你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

  生:你一消失,新的一天就開始了。我很喜歡你。

  生:你一消失,表明一天又過去了。時光易逝,我們要好好珍惜時間。

  師:是呀,我們的日子就是這樣一天一天地過去,一去不復返,我們可得好好珍惜時間。讓我們注視屏幕,再次體驗一下吧。

  (師播放課件:時針走2圈。第一圈,依次出現(xiàn)數(shù)字1到12,第二圈在外圈依次出現(xiàn)數(shù)字13到24,隨著鐘面變化,背景中月亮逐漸變淡,太陽慢慢升起,再循環(huán)重復。)

  話外音:昨天的時鐘走到夜里12時,也就是今天的0時,新的一天開始了。接下去是1時、2時,月明星稀--―曙光初照-烈日當空,直到12時,13時──晚霞滿天,夜幕降臨,最后到24時。24時正好是第二天的0時,所以習慣上只說0時,不說24時。 問題三、怎樣計算經(jīng)過的時間?教學例2(課件)

  1.教學例1:

  一列客車從18時20分從北京開車,22時40分到達石家莊。路上用了多少時間?(口答)

  觀察鐘段圖后,初步理解時間與時刻的意義。

  師:誰能說說18時20分是時間還是時刻?22時40分呢?

  時刻一般用表示,口語中也說,但在書寫時應當按規(guī)定寫成幾。

  從圖上看,18時20分到22時40分中間所經(jīng)過的這一段表示的是什么?(這列客車在路上行駛的`時間)時間一般用表示。圖示意:時刻指那一刻,是一霎那。時間是指兩個時刻所經(jīng)過的一段時間。

  小組討論:如何求出路上用了多少時間?

  指名回答,引導分段思考(課件):4小時+20分教學例2

  2.教學例2:一個商店門口掛著這樣的牌子(如右圖)這表示全天營業(yè)多少時間?

  師:有一天老師路過一個商店門口,

  見到這樣的牌子。

  (1)出示牌子,小組討論:這樣的牌子你了解到哪些數(shù)學信息?

  一個小組代表發(fā)言,余組補充

  (右圖牌子上用的是普通計時法。普通計時法將一天分為哪兩段。)

  (上午8時開始營業(yè)、下午7時止營業(yè)。它們一天營業(yè)11小時。)(上午8時以前,下午7時以后,去買不到東西)

  (上午8時,下午7時表示時刻,全天的營業(yè)時間是指時間)

  (2)小組討論:怎樣計算全天的營業(yè)時間?還有別的計算方法嗎?

  (3)小組代表發(fā)言

  方法1:分為上午營業(yè)時間和下午營業(yè)時間

  方法2:轉(zhuǎn)化為24時計時法計算

  四、回顧與質(zhì)疑。

  回顧一下剛才的學習過程,你有什么收獲?還有什么需要討論的問題?(什么是24時計時法,它有什么優(yōu)點,時間與時刻的區(qū)別,如何求一日以內(nèi)經(jīng)過的時間)

  五、拓展延伸:

  1.開動時間列車

  (課件)下列時刻正確排序后,時間列車就開動:

  上午10時0時下午1時30分18時13時

  (正確的順序是0時上午10時3時下午1時30分18時)

  傍晚凌晨中午上午深夜下午

  (正確的順序是:凌晨上午中午下午傍晚深夜)

  2.提供學校的作息時間表。

  小組合作:你能根據(jù)它提供的信息提出與本節(jié)課有關的問題嗎?

  輪流提問,組長記錄有價值的問題。

  永春實小20xx春季作息時間表

  (2)組際交流所提的問題,師板書典型的幾個問題。

  把這張表改寫成24時計時法

  每一節(jié)課上了幾分鐘?

  全天在校時間多少?

  (3)選擇自己喜歡的一個問題進行解答,快的組可以多選擇一個或幾個問題進行解答。

  (4)集體校正。

  六、課外實踐

  調(diào)查爸爸或媽媽一天的作息情況,制作一張時間表。然后算出爸爸媽媽一天的工作時間,并跟爸爸或媽媽交流一下你對他們作息時間安排的看法。

  教學目的:

  1.從生活中提取素材,培養(yǎng)學生獲取生活中數(shù)學信息的能力,讓學生體驗數(shù)學就在身邊。

  2.使學生知道24時計時法的意義,會用它表示時刻,初步學會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間,能夠識別時間與時刻。

  教學重點:用24時計時法表示時刻。

  教學難點:區(qū)別時間與時刻;計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。

小學數(shù)學教案模板 篇9

  教學內(nèi)容:教科書第1—2頁的內(nèi)容

  教學目標:

  1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能比較熟練地計算十幾減9。

  2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

  3、能應用知識解決生活中相關的實際問題,體會數(shù)學的作用。

  教學重點:

  能比較熟練地計算十幾減9。

  教學難點:

  理解十幾減9的退位計算方法。

  教學資源:

  學具。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,提出問題。

  同學們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了,它對小猴子說:“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?

  學生互相說圖意。

  全班交流,提出:還剩多少個?

  應怎樣計算呢?

  根據(jù)回答板書:13—9=□

  二、自主探索,領悟算法。

  1、實物操作。

  講述:假如用小棒來表示,你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)

  2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:13個怎樣減去9個?

  3、小組匯報:你是怎樣算的?

  4、結(jié)合學生的回答演示不同的算法。

  方法一:10—9=1 1+3=4

  方法二:13—3=10 10—6=4

  方法三:9+( )=13 9+(4)=13

  ……

  5、師:同學們能用這么多方法來計算13—9,真不簡單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學生的回答進行算法的優(yōu)化)

  6、試一試。

  出示:14—9= 12—9= 17—9= 讓學生用方法二來計算。

  提示:可以先用小棒擺擺再計算。

  指名學生口答,并要求說出算法。

  三、鞏固應用,深化拓展。

  1、做“想想做做”第1題。

 。1)引導學生看圖,說圖意。

 。2)先獨立完成,再同伴交流。

 。3)全班交流算法。

  2、做“想想做做”第2題。

  讓學生獨立計算,然后說說算式的含義以及計算的方法。

  3、做“想想做做”第3題。

  讓學生獨立計算,然后說說計算的方法。

  4、做“想想做做”第4題。www。

  你能幫小螞蟻算一算嗎?指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

  5、做“想想做做”第5題。

  游戲“奪冠軍”:讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

  四、總結(jié)評價,點撥學法。

  師:想一想,這節(jié)課我們學習了哪些新知識?

  這些知識你是怎樣學到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學生回答,板書:十幾減9)

  板書設計:

  十幾減9

  方法一:一個一個地減。

  13—9=4 方法二:先減去3,再減去6。

  方法三: 9加(4)等于13。

  2。22累計教時1課時

  練習一(1)

  教學內(nèi)容:教科書第3頁的1—5題

  教學目標:

  1、通過練習,幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。

  2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

  3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。

  教學重點:

  使學生掌握算法并能正確計算。

  教學難點:

  熟練十幾減9法的計算方法。

  教學資源:

  學具。

  教學過程:

  一、揭示課題:

  上節(jié)課我們學習了十幾減9的'知識,今天我們來做練習加深對知識的理解。

  二、鞏固練習,加深認識

  1、做練習一第1題。

  (1)分別出示插圖,讓學生看圖說話,從中提出數(shù)學問題。

 。2)學生獨立計算,完成后同伴交流算法。

  2、做練習一第2題。

  讓學生獨立完成在書上,集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點,并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

  3、做練習一第3題。

  游戲“跳樹樁”:同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。

  4、做練習一的第4題。

  學生獨立完成在書上,再以開火車的形式交流答案。

  5、做練習一的第5題。

  學生獨立完成在書上,交流時說說先算什么,再算什么?

  三、總結(jié)評價,點撥學法。

  想一想,這節(jié)課你有哪些收獲?十幾減9你會算了嗎?

  板書設計:

  練習一(1)

  13—9+8=12 18—9—9=0

  17—9+7=15 8+7—9=6

小學數(shù)學教案模板 篇10

  教學內(nèi)容:概括分數(shù)可以化成小數(shù)的規(guī)律。

  教學目標:

  使學生掌握最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的特征,并能正確的進行判斷。

  教學過程:

  一、復習

  1、怎樣把小數(shù)化成分數(shù)?

  2、怎樣把分數(shù)化成小數(shù)?

  二、教學新課

  1、讓學生把下面的分數(shù)化成小數(shù),(除不盡的保留兩位小數(shù))

  1/21/3.3/42/55/68/153/22

  5/82/97/101/129/144/253/40

  能化成有限小數(shù)的分數(shù)不能化成有限小數(shù)的分數(shù)

  三、引導觀察

  (1)觀察兩個框內(nèi)的分數(shù),各有什么特征?(他們是最簡份數(shù))

 。2)把這些份數(shù)的分母分別分解質(zhì)因數(shù)。

 。3)再次觀察這些份數(shù)的分母有什么特點。

  (4)師生共同歸納

 。5)議一議

  (6)請每個同學舉出兩個例子,驗證一下剛才概括的這個特征是否正確。

  四、應用這些特征判斷哪些分數(shù)能化成有限小數(shù),哪些不能。

  五、鞏固練習

  六、布置作業(yè)

小學數(shù)學教案模板 篇11

  教學目標

  1、使學生初步學會計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

  2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,發(fā)展他們的求異思維。

  3、通過小組合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識和積極探索的精神。

  教學重點

  掌握計算有關7的加減法的方法。

  教學難點

  正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

  教學過程

  復習引入

  1、口算

  分別出示卡片:5+1= 5-3=

  師:怎樣算?還可以怎樣算?(想數(shù)的組成,用數(shù)數(shù)的方法等。)

  學生開火車口算6以內(nèi)的加、減法。

  2、7的組成

  學生邊打手勢邊說7的組成。(6和1組成7,5和2組成7……)

 。7可以分成1和6,7可以分成2和5……)

  師:今天我們就應用這些舊知識來學習有關7的加、減法。(板書課題)

  探索新知

  1、教學例題

 。1)出示例題圖(馬圖1):左邊有6匹白馬,右邊有1匹黑馬、

  師:你能看圖提出數(shù)學問題嗎?請同學們以組為單位互相說一說,然后列出算式。

  組長組織小組成員一起討論。

  集體交流:敘述圖意,列式解答。

  板書:6+1=7

  1+6=7

  問:這道題為什么用加法計算?看著這兩個算式你有什么想法?

 。ㄖ纼蓚部分求整體,所以用加法。相加的兩個數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的。)

  問:如果不看圖,怎么算這兩道題?還有別的想法嗎?

  鼓勵學生用多種方法進行計算。(想7的組成,用數(shù)數(shù)的方法,由學過的算式進行推想等。)

 。2)出示例題圖(馬圖2)

  學生小組合作研究,先說一說題意,然后再列式計算。

  集體交流:敘述圖意,列式解答。

  板書:7-1=6

  7-6=1

  問:不看圖怎樣計算這兩道減法題?(想7的分解,想加法算減法等。)

  (3)比較例題中的兩組算式。

  6+1=7 7-1=6

  1+6=7 7-6=1

  師:這四個算式之間有什么聯(lián)系?請你試著說一說6、1和7這三個數(shù)之間的關系。

 。6是一部分,1是一部分,把這兩部分合并起來就是整體7,從整體7里面去掉1這部分就是6那部分,從整體7里面去掉6這部分就是1那部分。)

  2、擺一擺

 。1)學生擺小棒、說題意、列算式。

 。ㄗ筮厰[5根小棒,右邊擺2根小棒,一共是幾根小棒?5+2=7 2+5=7

  一共是7根小棒,去掉2根,還剩幾根?7-2=5

  一共是7根小棒,去掉5根,還剩幾根?7-5=2)

  擺后指名回答,老師板書:5+2=7 7-2=5

  2+5=7 7-5=2

  讓學生看小棒圖說一說整體與部分的關系。

  (2)7根小棒還可以分成哪兩部分,請你擺一擺,邊說題意邊列式。

 。ㄗ筮厰[4根小棒,右邊擺3根小棒……)

  擺后指名回答,老師板書:4+3=7 7-3=4

  3+4=7 7-4=3

  師:除了黑板上的算式以外,你還能說出有關7的加、減法算式嗎?

  學生說算式,老師板書:7+0=7 7-0=7

  0+7=7 7-7=0

  學生齊讀黑板上7的加、減法算式。

  3、小結(jié)

  師:今天我們一起研究了有關7的加、減法,對整體與部分的關系有了進一步的認識,同學們能夠用多種方法計算加、減法,今后計算的時候,你喜歡用哪種方法就用哪種方法。

  鞏固練習

  1、學生獨立完成教材35頁的做一做。

  6+1=□ 5+2=□ 4+3=□

  1+6=□ 2+5=□ 3+4=□

  7-1=□ 7-2=□ 7-3=□

  7-6=□ 7-5=□ 7-4=□

  訂正時問:你是怎么算的?(學生可能用數(shù)的組成,也可能用數(shù)數(shù)的方法,還可能根據(jù)整體與部分的關系,看上面的算式寫下面的得數(shù)。)

  2、學生獨立完成教材37頁的第3題(出示蝴蝶圖和樹圖)。

  3、游戲:找朋友

  發(fā)給一組同學每人一張數(shù)字卡片,其他的同學每人一張算式卡片,拿數(shù)字卡片的同學依次到前面來舉起卡片說:“我的朋友在哪里?”拿著相應算式的同學到他面前來說:“你的朋友在這里!保▽W生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法)

  板書設計

  數(shù)學教案-得數(shù)是7的加法及相應的減法

小學數(shù)學教案模板 篇12

  教學目標

  聯(lián)系生活實際并動手操作,能正確辨認照片分別是從什么位置拍攝的,發(fā)展學生的空間觀念。

  教學重難點

  1、能正確辨認照片分別是什么位置拍攝的,體會不同方向觀察對象形狀的變化。

  2、能正確辨認以正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀。

  教學過程

  一、活動1

  1、事先布置學生利用課余時間在人行道上觀察從面前開過的汽車,先看到什么?最后看到什么?觀察周圍的社區(qū)或村莊,從不同的位置觀察,看到的畫面怎樣,從高樓上或山頂上觀察地面的景物,看到地畫面是什么樣的。

  2、師:同學們都很注意周圍的事物,如看從面前開過的汽車,從不同位置觀看附近的社區(qū)和村莊,同學們都有體會,我們交流一下。

  3、師:剛才同學們交流了很多觀察景物的實際體會,現(xiàn)在請打開課本第58頁的上半部分。

  從①②③三個不同的位置,拍攝了天安門廣場的三幅照片,請你辨認一下,各是從幾號位置拍攝的。

  先個人思考,再與同伴交流,說一說自己是怎樣想的?

  二、活動2

  1、師:根據(jù)同學們的體會,同一個景物在不同的位置看到的畫面不同,現(xiàn)在請同學們看“練一練”第一個問題,先想一想,再用小立方體搭一搭、看一看。

  2、與全班同學說一說,你是怎樣想的`?

  3、師:兩輛汽車從攝影師面前開過,攝影師自拍攝了以下三幅照片,請大家在○內(nèi)標出攝影師的拍攝順序。

  與同伴交流,說說你的想法。

  師:因為兩輛車以攝影師面前開過的,先看到什么?(車頭)再看到什么?(車身)最后看到什么?(車尾)

  4、P58、試一試

  a、師出示掛圖,引導學生看懂從空中拍下的照片,說一說圖中有哪些物體。

  b、師:你能用自己的語言表述物體的相對位置嗎?

  c、先嘗試解答第(1)題第(2)題,并與同伴說一說理由。

  d、師用模型驗證,幫助學生反思自己的想像。

  三、活動3

  P59、1、連一連

  先獨立觀察、填寫,再用相似的實物擺一擺、驗證。

  P59-2

  審題、填寫

  全班匯報交流想法

小學數(shù)學教案模板 篇13

  立體圖形

  教學內(nèi)容:

  北師大版小學數(shù)學六年級下冊71頁、72頁復習立體圖形

  教學目標:

  知識與能力:

  1、進一步認識學過的長方體,正方體,圓柱和圓錐,這些立體圖形的基本特征,掌握不同立體圖形之間的異同點和它們之間的聯(lián)系。

  2、認識長方體,正方體,圓柱和圓錐的展開圖。

  過程與方法:

  能辨認不同方向看到的物體的形狀及相對位置。

  情感、態(tài)度和價值觀:

  培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力,進一步發(fā)展學生的空間觀念。

  教學重點:

  掌握立體圖形的特征,并能從不同的角度觀察。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象力。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境、導入新課

  師:老師搜集了幾張圖片,非常漂亮。同學們想不想看?(想)請大家欣賞。ǔ鍪菊n件)

  師:這些圖片美嗎?(美)從畫面上,你看到的是什么呢?

  生:都是建筑物。

  師:如果用我們數(shù)學的眼光來觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我看到的這些建筑物都是由長方體,正方體……構成的。

  師:對,這些建筑物都是是由立方體圖形構成的,有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復習這些立體圖形,進一步認識它們的特征。(板書課題:立體圖形)

小學數(shù)學教案模板 篇14

  教材與學情分析:

  本節(jié)課的教學內(nèi)容去括號是中學數(shù)學代數(shù)部分的基礎知識,是以后化簡代數(shù)式、分解因式、配方法等知識點中的重要環(huán)節(jié),對于初一學生來說接受該知識點存在一個思維上的轉(zhuǎn)換過程,所以又是一個難點,因此該知識點在初中數(shù)學教材中有特殊的地位和重要作用。

  教學目標:

  知識目標:

  1、學生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號的法則,并較為牢固的掌握。

  2、能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數(shù)式。

  能力目標:

  1、培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納能力。

  2、培養(yǎng)學生語言概括能力和表達能力。

  情感目標:

  1、讓學生感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程,培養(yǎng)探索精神。

  2、通過學生間的相互交流、溝通,培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。

  教學重難點:

  重點:去括號時符號的變化規(guī)律。

  難點:括號外的因數(shù)是負數(shù)時符號的變化規(guī)律。

  教法與學法分析:

  1、分目標突破法

  2、小組合作探究

  教學過程

  一、目標一:掌握去括號法則

  1、情境引入

  由圖書館人數(shù)增減問題得出兩個等式。

  2、小組探究等式特點,試著找到去括號規(guī)律,并理解去括號的依據(jù)是乘法分配律。

  a+2(b+c)=a+(2b+2c)

  a-2(b+c)=a-(2b+2c)

  從而得出去括號法則。

  3、鞏固練習去括號法則,找出去括號時的.注意事項。

  小試牛刀

  去括號

  (1)x+(-y+3)=

 。2)x-2(-3-y)=

 。3)-(x-y)+3=

 。4)3-(x+y)=

  乘勝追擊

  判斷正誤,把錯誤的改正過來。

 。1)x2-(3x-2)=x2-3x-2

 。2)7a+(5b-1)=7a+5b-1

  (3)2m2-3(3m+5)=2m2-9m-5

  二、目標二:會去括號、合并同類項

  1、溫故知新

  同類項、合并同類項復習

  2、例題學習

  化簡:

  a-2(5a-3b)+(a-2b)

  化簡下列各式

  (1)-3(1-2a)+3a

  (2)2x2+3(2x-x2)

  (3)5(3a2b-ab2)-4(-ab2+3a2b)

  3、解決問題

  飛機的無風速度為akm/h,風速為20km/h.

  則飛機順風時的速度為______km/h.

  則飛機逆風時的速度為______km/h.

  飛機順風飛行4h和飛機逆風飛行3h的行程差是多少?

  三、戰(zhàn)無不勝

  當a是整數(shù)時,試說明:

 。╝3-3a2+7a+7)+(3-2a+3a2-a3)一定是5的倍數(shù)

  四、總結(jié)要點五、鞏固提升

  板書設計

  整式的加減(二)

  ———去括號

  去括號法則:

  如果括號外的因數(shù)是正數(shù),去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同。

  如果括號外的因數(shù)是負數(shù),去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反。

  注意:

  1、都不變,或都變

  2、別漏乘。

小學數(shù)學教案模板 篇15

  教材理念:

  《數(shù)學課程標準》中明確指出:應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),給學生呈現(xiàn)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料,提供充分的數(shù)學活動和交流的機會,引導他們在自主探索的過程中獲得知識和技能,盡量將實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應用的過程。

  教材分析:

  混合運算是數(shù)與代數(shù)的重要內(nèi)容之一。是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法,表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運算的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學習四則混合運算和解決稍復雜問題的基礎。教材通過游戲情景,提出運用混合運算解決的問題,展開對簡單四則混合運算知識的學習。本節(jié)課的設計遵照以解決問題為框架,在解決問題的過程中理解混合運算的順序。這樣安排,一方面,可以利用現(xiàn)實的素材幫助學生理解運算順序。另一方面,有助于學生體會運算的價值。

  教學目標:

  1.借助解決問題的過程讓學生感受先乘除后加減的道理。

  2.使學生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序,并能正確地進行計算。

  3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先想運算順序,再進行計算的`良好習慣,提高學生的計算能力。

  教學重點:

  正確理解和運用含有兩級運算的混合運算的運算順序是本節(jié)課的重點,

  教學難點:

  理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

  教法學法:

  1.緊密聯(lián)系學生的生活實際。結(jié)合具體情境激發(fā)學生的學習興趣,通過解決生活中的實際問題,理解混合運算的順序。

  2.引導學生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示,而是靠學生在自己感知的基礎上探索獲得。教師要幫助學生在具體的情境中理解先算乘除、后算加減的道理,體驗運算順序的合理性,而不是把這個規(guī)定強行灌輸給學生。這樣的安排,既有利于培養(yǎng)學生主動學習和探索的習慣,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,使學習過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程。

  3.培養(yǎng)學生解決問題的能力。在培養(yǎng)學生計算能力的同時,提高學生分析和解決問題的能力。通過一些習題,激發(fā)學生探索和解決問題的熱情,引導學生探索解決問題的不同途徑和方法,并有目的地培養(yǎng)合作學習的意識。

小學數(shù)學教案模板 篇16

  教學目標

  1.進一步理解采用法定計量單位的重要意義.

  2.復習長度、面積、體積、質(zhì)量、時間單位.

  3.復習各種計量單位間的進率.

  教學重點

  指導學生匯總整理學過的計量單位,牢固掌握各種計量單位及單位間的進率.

  教學難點

  掌握各種計量單位的實際大小及進率,正確使用計量單位.

  教學步驟

  一、直接導入.

  提問導入:同學們,改革開放以來,我國采用了國際上通用的法定計量單位,你能說說這是為什么嗎?(學生自由回答)

  教師歸納:我國從1990年起廢除原來的計量單位,采用國際上通用的法定計量單位,目的是為了便于國際交流,擴大開放,不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟.因此,我們要認真學好有關計量的知識.這節(jié)課我們整理和復習量的.計量.(教師板書課題)

  二、歸納整理.

  (一)啟發(fā)學生回憶:我們學過了哪些量的計量?

  教師板書:

  長度 質(zhì)量 時間

  面積

  體積(容積)

 。ǘ⿵土曢L度、面積、體積單位及進率.

  1.啟發(fā)學生回憶:已學過的長度單位有哪些?每個長度單位實際有多大?相鄰單位間的進率是多少?

  2.啟發(fā)學生回憶:已學過的面積單位有哪些?每個面積單位實際有多大?相鄰單位間

  的進率是多少?

  學生討論:相鄰面積單位之間的進率為什么都是100?

  師生歸納:面積單位是根據(jù)長度單位確定的,長度單位間的進率是10,面積單位間的進率就是100.

  3.啟發(fā)學生回憶:已學過的體積(容積)單位有哪些?相鄰單位間的進率是多少?

  學生思考:相鄰體積單位之間的進率為什么是1000?

  教師說明:面積單位體積(容積)單位都是依據(jù)長度單位確定的,長度單位間的進率是10,面積單位間的進率是100,體積(容積)單位間的進率是1000,要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,在實際計量時做到準確無誤.

  4.練習.

 。1)在( )里填上適當?shù)挠嬃繂挝幻Q.

  一枝鉛筆長176( ) 一個籃球場占地420( )

  一張課桌寬52( ) 一個火柴盒的體積是21( )

  一間教師的面積是48( ) 一種保溫瓶的容量是2( )

 。2)一個正方體的體積是1立方米,它的棱長是多少?它的每個面的面積是多少?

 。3)用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體,需要多少塊?把這些小正方體木塊排成一行,有多長?

  (三)復習質(zhì)量單位.

  1.啟發(fā)學生回憶:學過的質(zhì)量單位有哪些?它們之間的進率是多少?(并填寫下表)

  2.練習.

 、10麻袋大米約1( )

  ②l個雞蛋約6.5( )

  ③1棵白菜約2.5( )

 、1名六年級學生體重是40( )

小學數(shù)學教案模板 篇17

  教學目標:

  1、進一步鞏固24時記時法的表示方法,及24時記時法簡單的時間計算。

  2、培養(yǎng)學生自己的觀察比較能力,能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排,并通過相互交流,讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

  教學重點:

  體會24時記時法在生活中的應用。

  教學難點:

  合理安排作息時間。

  教學對策:

  結(jié)合具體的.生活情境。

  教學過程設計:

  一、復習舊知。

  1、4:00是下午時

  16:00是下午時

  18:30是下午時分

  2、晚上8時睡覺,第二天6時起床。她睡了小時。

  二、實踐活動。

  1、出示小華周末一天的生活安排

  2、學生分組討論:從小華的作息時間表中,你了解到哪些信息?

  3、根據(jù)這些信息,你可以提出哪些問題?

  4、師從中選擇出具有代表性的一些問題,如:做家務用了多少時間?做作業(yè)用了多少時間?到新華書店購書呢?

  小組圍繞問題進行討論解決。使學生從中得到更多的啟示。

  ○白天14小時,晚上睡覺10小時。

  午睡1小時10分。

  ○學習2小時,航模制作1小時30分。

  購書1小時20分。

  ○鍛煉、做家務1小時。

  ○娛樂:4小時40分。

  ○每頓飯化費的時間均半小時。

  5、讓學生說說小華這樣子安排有些什么好處?或者你認為他在哪些地方安排得很好的?好在哪里?

  6、指導學生說說安排周末的時候:要合理,科學,充實而有意義。

  三、那么你會安排你自己的周末嗎?

  如果讓你安排你覺得該注意些什么地方?學生自由說說。

  學生自己動手制作:

  1、每個學生拿一張紙,自己動手制作自己的周末。

  2、制作完后再讓學生交流一下自己的周末時間安排表,說說好在哪里?也可以讓學生在小組里說說。

  師可以針對學生的各別情況進行評比,鼓勵一些安排得特別好的學生。

  板書設計:周末一天的安排

  ○白天14小時,晚上睡覺10小時。

  午睡1小時10分。

  ○學習2小時,航模制作1小時30分

  購書1小時20分。

  ○鍛煉、做家務1小時。

  ○娛樂:4小時40分。

  ○每頓飯化費的時間均半小時。

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