有關小學數學教案（通用15篇）

有關小學數學教案 篇1

　　詳細介紹：

　　課題二：千克的初步認識

　　教學目標

　　1.使學生初步認識重量單位千克.

　　2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.

　　3.認識案秤，了解案秤稱物品的方法.

　　培養學生動手操作能力.

　　激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活.

　　教學重點

　　建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率.

　　教學難點

　　建立1千克重量的觀念.

　　教具、學具準備

　　一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平.

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏

　　教師：前面我們學了重量單位克，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認識下載）

　　一只乒乓球約重3一杯牛奶重300

　　一個西紅柿重250一個鴨蛋約重60

　　二、探究新知

　　（一）導入新課：

　　1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用克這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）

　　一袋大米重25一個大冬瓜重10

　　一頭牛重420小明體重28

　　2.教師：稱一些比較輕的物品時，常用克做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位千克（板書：千克）.1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題.（把課題板書完整：千克的初步認識）

　　（二）千克的初步認識：

　　1.感知1千克有多重.

　　講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.

　　2.使學生感知克和千克之間的進率.

　　教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂.

　�。�1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？

　　引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克

　　（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克.（板書：1千克、1000克）

　�。�3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）

　　引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

　　教師板書：1千克=1000克

　�。�4）體會1千克的實際重量

　　引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克.

　　同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？

　　教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）.

　　3.進一步建立1千克的重量觀念.

　�。�1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法

　�、俪鍪緢D片臺秤，師簡單介紹構造.

　�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看.

　�。�2）實際操作，具體感知1千克有多重.

　�、俜Q出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.

　�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂.

　�、郯逊Q過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.

　　4.完成43頁的做一做

　�。�1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的`數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？

　　引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等.

　�。�2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克.

　�。�3）在下面表里填上合適的數目.

　　教師重點指導______個雞蛋重1千克.提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）.

　�。ㄈ�）小結：

　　通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位千克.1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？

　�。ㄋ模┛磿�質疑.

　　三、鞏固發展

　　1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫.

　　2.1千克=克1000克=千克

　　3.選擇正確的答案填在括號里：千克克

　　4.手勢判斷對錯：

　　2千克＜20xx克5千克＜4900克

　　800克＞1千克2500克＞3千克

　　題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意

　　5.填空：

　�。�1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為______.

　�。�2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）

　　四、全課小結

　　通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？

　　五、布置作業：第44頁第4題.

　　板書設計

　　千克的初步認識

　　探究活動

　　實驗：制作簡單天平

　　實驗目的

　　1.使學生初步了解天平的原理.

　　2.使學生學會自己制作、使用天平.

　　3.培養學生的動手能力.

　　所需材料

　　兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

　　實驗步驟

　　1.請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔杯口邊各一個孔.將粗線系在兩個孔上，形成環狀.

　　2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.

　　3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方.

　　4.在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管.

　　5.把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.

　　整體圖如下：

　　千克的初步認識

有關小學數學教案 篇2

　　教學內容：

　　人教版小學數學三年級上冊第59－61頁

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

　　2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

　　3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：

　　認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

　　教學準備：

　　多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知識

　　出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

　　師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

　　生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）

　　生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

　　生：……

　　師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽�。ń處煋軙r間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？ ）

　　二、 導入新課

　　1、揭示課題

　　師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

　　生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

　　師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

　　今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

　　2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

　　3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒表的讀法）

　　4、體驗1秒鐘

　�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發出的滴答聲？

　　鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

　�、趯W生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　�、郾纫槐�，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

　　師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

　　讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

　　問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

　　師生共同總結一分鐘可以做的事。

　　三、 聯系鞏固

　　1、填單位

　　師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

　　人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

　　2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

　　四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

　　五、課外作業。（略）

　　板書設計：

　　秒的認識

　　計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

　　1分=60秒

有關小學數學教案 篇3

　　一、 教學目標

　　1、 在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，

　　培養有條理思考的習慣。

　　2、 在1-100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。

　　二、 重點難點

　　找因數的方法。

　　三、 教學過程

　�。ㄒ唬� 游戲引入新課

　　1、

　�、佟⒂�12

　�、�、再與其他同學交流。

　　2、

　　1×12 12＝3×4

　　＝2×6 12＝4×3

　　12＝6×2 12＝12×1

　　312的因數。

　　4、 總結：

　　①12的全部因數有：1、2、3、4、6、12。

　　②體會找一個數的因數的方法。

　　5、 練習：用同樣的方法，分別找出9和15的全部因數。

　�。ǘ�） 練習鞏固，加深理解

　　無紙化備課教學設計

　　練一練。

　　1、填空。

　　2、 第2題：讓學生自己找一找18的因數和21的因數，并用不同

　　的符號作好記號，然后讓學生說說找因數的方法。最后，說說哪幾個數既是18的因數、又是21的因數。

　　3、 第3題：利用數形結合，進一步體會找因數的方法。

　　4、 第5題：可以引導學生用找因數的方法進48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個因數，只有兩種裝法。

　�。ㄈ�） 總結

　　四、 板書設計

　　找因數

　　1×12 12＝3×4

　�。�2×6 12＝4×3

　　12＝6×2 12＝12×1

　　12的全部因數有：1、2、3、4、6、12

　　教學反思

　　通過本節課的教學，學生們初步掌握了找因數的方法。但在具體實施時很難正確得出結果，即使得出了結果，書寫不規范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24，48的全部因數有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16，不是按照一定的順序書寫的；找因數的時候不準確。在經后的練習中應及時糾正。

有關小學數學教案 篇4

　　教學目標

　　使學生理解并掌握百分數和分數、小數之間互化的方法.

　　教學重點

　　使學生掌握百分數與分數、小數互化的方法，并能熟練運用.

　　教學難點

　　1.在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法.

　　2.把不能化成有限小數的分數化成百分數.

　　教學設計

　　一、復習準備

　�。ㄒ唬�復習

　　1.讀出下列的百分數.

　　20% 120％ 100.5% 12.3%

　　2.說出下列小數所表示的意義.

　　0.8 1.2 0.125 1.75

　　3.把下面小數化成分數.

　　0.2 1.5 0.375 1.25

　　4.把下面分數化成小數.

　　5.把下面各數寫成百分數.

　�。ǘ�）引入

　　在生產、工業和生活中進行統計和分析時，為了便于比較和計算，有時要把小數或分數化成百分數，有時要把百分數化成分數或小數.這節課，我們就來學習百分數和分數、小數的互化.

　　教師板書課題：百分數和分數、小數的互化

　　二、新授教學

　�。ㄒ唬┌俜謹岛托�數互化.

　　1.教學例1

　　把0.25、1.4.0.123化成百分數.

　�。�1）小組討論轉化的方法

　　（2）教師提問：小數化成百分數分幾步進行？0.25怎樣化成百分數？

　　教師板書：

　　（3）學生獨立將1.4、0.123化成百分數.

　　教師板書：

　�。�4）做一做：把下面各小數化成百分數.

　　0.38、1.05、0.055、3

　�。�5）總結把小數化成百分數的規律.

　　小結：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號.

　　板書：

　�。�6）口答：把下列各數化成百分數.

　　0.35 0.07 1.3 2.24 5

　　我們已經學會了小數化成百分數的方法，那么，百分數怎樣化成小數呢？

　　2.教學例2

　　把2.7％ 124％ 0.4％化成小數.

　�。�1）小組討論轉化的方法

　�。�2）學生試做，老師巡視指導.

　　（3）集體訂正.

　　教師板書：

　�。�4）做一做：把15％ 80％ 3.5％化成小數

　�。�5）總結把百分數化成小數的規律.

　　小結：把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位.

　　板書：小數 百分數

　�。�6）口答：把下面百分數化成分數：60％ 12.5％ 120％

　�。�7）小結百分數與小數互化的方法.

　　（二）百分數和分數的互化.

　　1.教學例3

　　把 、 、 化成百分數

　　（1）思考回答：

　�、� 、 、 能直接化成百分數嗎？

　　②把百分數變成什么樣的'數就可以化成百分數？

　�。�2）學生試做并訂正.

　　教師說明：分子除以分母，如遇到除不盡時，通常商算到小數第四位，再用四舍五入法

　　取三位小數.同時要注意等號和約等號的使用.

　　教師強調：因為0.167是近似值，所以 ，而16.7%是從0.167改寫成的，沒有再取近似值，所以 ，如果把 直接寫成百分數，就要寫成

　�。�3）做一做：把下面分數化成百分數.

　　2.教學例4

　　把17%、40%、12.5%化成分數.

　�。�1）學生試做

　　（2）集體訂正

　　板書：

　�。�3）做一做：把下面各百分數化成分數.

　　14% 2.5% 120%

　�。�4）歸納總結百分數與分數互化的方法.

　　三、課堂練習

　　四、課堂小結

　　這節課我們學習了什么？你能說一說百分數與分數、小數互化的方法嗎？

　　五、布置作業

　�。ㄒ唬┌严旅娓鲾祷�成百分數.

　　0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

　�。ǘ�）把下面的百分數化成小數或整數.

　　72％ 17.6％ 106％ 2％ 0.8％ 7.5％ 100

　　（三）把下面的分數化成百分數.

　　（四）把下面的百分數化成分數.

　　20％ 25％ 33％ 180％ 0.6％ 3％

有關小學數學教案 篇5

　　單元教材分析：

　　數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統的教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　單元內容結構如下：簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理

　　單元教學目標：

　　1、 使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

　　2、 培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

　　3、 初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　單元教學重點、難點：

　　1、 學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

　　2、 培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

　　3、 初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　單元課時安排：2課時左右

　　第一課時 數學廣角（一）

　　教學內容：

　　課本P99頁。

　　教學目標：

　　1、使學生學會找出最簡單的排列數和組合數。

　　2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。

　　教學準備：

　　數字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、今天我們一起來上一節數學活動課，你們喜歡嗎？

　　出示課題：數學活動

　　2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。

　　3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數字卡片，你能拼出什么數呢？

　　二、動手操作，探索規律

　　1、 用1和2兩張卡片擺數。

　�。�1）自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。

　�。�2）獨立動手擺，然后在班內說一說自己用這兩張卡片擺了那些數。展示大家看。

　　2、用、1、2、3三張卡片擺數。

　　教師激勵學生動腦擺一擺：從數字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數？可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。

　　學生拿出卡片，自己動手擺一擺。

　　引導學動腦，找規律去擺，我們比一比誰擺的數朵而不重復。

　　3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數記下來，并總結擺數的方法。

　　4、小組匯報。師生總結，指明學生說一說。

　　三、小組合作，鞏固發展

　�。�1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。

　�。�2）小組匯報，三人到臺上有規律的握手，得出結論。（3次）

　　2、師：我這由三本練習本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學們拿出你的人民幣，動手試一試。誰想來賣？

　　學生用不同的方法到臺上來賣。

　　板書學生的方法。

　　3、衣服搭配

　　出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。

　　交流反饋。

　　四、課堂小結

　　這節課玩的有趣嗎？說說你學會了什么？

　　教學反思：

　　激趣導入，讓學生在游戲中產生興趣，在活動中找到啟示。讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。用實踐活動培養學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的`練習不但聯系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。

　　第二課時

　　教學內容：

　　課本P100頁。

　　教學目標：

　　1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

　　2、培養學生的推理能力。

　　3、培養學生的合作意識和創新精神。

　　教具學具：

　　動物圖片、語文、數學、自然等教科書。

　　教學過程：

　　一、游戲一：

　　故事導入：森林王國要舉行運動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍花。”藍貓說：“我拿的不是紅花�！彪u大嬸說：“請同學們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花？”

　　今天有許多這樣的問題等著同學們去猜，大家要比一比誰最愛動腦筋。

　　二、游戲二：

　�。�1）出示例2的第一組圖讓學生注意觀察。

　　讓學生猜一猜他們拿的是什么書？

　　請學生說一說自己是怎樣想的。

　�。�2）、小組活動

　　4人一組，兩名同學分別拿語文數和數學書，其中一名同學說：“我拿的不是什么書。”另外兩名同學比賽看誰猜得快。交換進行。

　　（3）、同桌活動。

　　拿出準備好的動物卡，又一名同學操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名學生猜，交換進行。

　　三、游戲三：

　　1、找三名同學配合，創設真實情景，根據例題做一做，讓學生猜一猜，說一說是怎樣想的。

　　2、小組活動

　　A、師 :把猜一猜的游戲規則說一說。4人一組輪流進行，每人至少猜一次。

　　B、進行活動。教師不做任何規定，讓學生撇開思維，自己去猜。

　　C、小組交流，向全班匯報活動過程。

　　3、觀察比較例3和例2有什么不同？學生回答后教師總結。

　　4、 鞏固練習：師生一起做游戲。

　　五、課堂總結

　　這節課我們上得真愉快，你們在游戲中都學會了什么？

　　教學反思：

　　故事導入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學習的積極性。通過多種游戲活動，既給了學生充分的時間活動，一起在活動中探索新知。放手讓學生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創新的火花，培養他們的求異思維。

有關小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1.知識與技能 掌握表格的插入方法，并學會編輯、修飾表格的操作方法及技巧。

　　2.過程與方法 教師講與學生自主學習相結合

　　3.情感態度價值觀 培養學生的良好習慣，提高動手操作能力

　　教學重點：

　　讓學生掌握表格的插入方法，并學會編輯、修飾表格的操作方法及技巧。

　　教學難點：

　　如何選中表格中的各個對象，設置表格的格式。

　　教學準備：

　　學生冬季作息時間表。

　　教學用時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　假期快到了，丁丁又要為自己制作一個作息時間表，以便使假期過得更充實。有沒有什么方便快捷的制作方法呢？

　　大家來看看小博士有什么高招。

　　丁丁的時間表：寒假作息時間表

　　師：你們想不想做一個呢？

　　二、跟我學

　　1、啟動WORD，在新文檔中選擇輸入法，輸入標題，并為其設置字體、字號和對齊方式。

　　2、想一想要用到幾行幾列？

　　師提示：橫為行，豎為列。

　　學生數表格后答：10行2列。

　　3、師：注意插入表格的方法：單擊“表格”---“插入”---“表格”，打開插入表格對話框，輸入表格列數和行數，單擊在“確定”按鈕。

　　4、師：我們來調整一下表格的列寬，讓它更合理一點。

　　將鼠標指針移到豎向表格線上（注意指針的變化），拖動鼠標，此時表格線會移動位置，從而改變表格的列寬。

　　5、師：用同樣的方法可不可心將行高調整一下呢？我們來試一下。

　　師演示：將鼠標指針移到橫向表格線上，拖動鼠標，調整表格的行高。

　　6、師：表格確定好后，讓我們來輸入表格內容。

　　單擊表格第一行第一列的單元格，在光標處輸入時間，用同樣的方法把表格中的其他內容輸入。并設置字體、字號格式。

　　師提示：注意分號、頓號等符號的輸入方法。

　　（師僅輸入第一、二行即可。多給學生練習時間。）

　　7、師：別望了給我們的表格加上一點色彩。

　　拖動鼠標選定第一行上兩個單元格，單擊菜單欄中的“格式”→“邊框和底紋”，在彈出的對話框中單擊“底紋”選項，在填充欄中選擇“橙色”，然后點擊“確定”按鈕，給表格涂上漂亮的色彩。

　　8、師：用同樣的方法我們可以給表格中其它單元格涂色。

　　9、最后我們別忘了保存。

　　保存當前文檔

　　小結。

　　師：同學們，老師說明白了嗎？你們還有什么疑問？

　　師：同學們，還有很多技巧等待你去發現。讓我們一起來實踐一下吧。

　　三、練習

　　請你利用上面所學的知識設計一個本學期的課程表。

　　（學生基本做完后，選擇一兩個做的好的，予以集體演示，供大家評價。）

　　在做這個表格的時候，同學們一定又有了很多困惑，大家下課后可以先研究討論一下。下節課我們再一起來學習吧。

　　四、總結

　　同學們，你覺得你這節課學會了表格的哪些操作方法？

　　（指名答）

　　五、評一評

　　本活動的知識你掌握得如何？自己給自己打分畫星星。

有關小學數學教案 篇7

　　教學目標：使學生進一步掌握列方程解應用題的一般步驟和基本方法，能正確地分析應用題的相等關系，列出方程并解答。

　　使學生能合理地選擇解答方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　重點難點：列方程解應用題

　　教學過程：

　　一、基本練習。

　　1、寫出等量關系式

　�。�1）二月份生產的洗衣機比十一月份的2.5倍少1500臺。

　�。�2）輛汽車每小時行70千米，另一輛汽車每小時行68千米，2.5小時相遇。

　　2、用X表示未知數，列出方程。

　�。�1）一個數與7.6的和的2倍是24.8。求這個數。

　�。�2）一個數除1.6等于2300減去2.8乘以450的積，求這個數。

　　一、根據題意列出方程。

　　（1）一輛汽車裝運大米和面粉。大米裝了X袋，每袋重90千克，面粉裝了52袋，每袋重25千克，共運大米和面粉4噸。

　　（2）百貨公司進一批羊毛衫，進貨價X元，出售價是進價的1.2倍，每件得毛利36元。

　　二、復習指導。

　　1、紅星機械廠用9千克鋼材制造一種機器，每臺用鋼材52千克，制造80臺后，改進工藝，每臺只用剛才45千克。余下的剛才還可以制造這樣的機器多少臺？（用兩種方法解）

　�。�1）學生獨立解答。

　�。�2）交流反饋。

　　A、算術方法。

　　（9-52×80）÷45

　　說出每一步算式所表示的意義。

　　B、列方程解答。

　　52×80+45X=9

　　請說出相應的另幾個方程，并說出數量關系。

　�。�3）比較解題思路和解題方法有什么不同？

　　2、按照解方程應用題的方法解答應用題。

　�。�1）四、五年級同學工植樹187棵，五年級同學植樹的棵數是四年級的1.2倍。四、五年級同學各植樹多少棵？

　　（2）一輛汽車和一輛摩托車同時從相距175.5千米的兩地相對開出，汽車每小時行駛52千米，摩托車的速度是汽車的1.25倍。經過多長時間兩車相遇？

　　3、引導

　　今天復習了什么內容？說說用方程解應用題的思路。

　　三、獨立作業。

　　復習五的其余題目

　　四、布置作業

　　作業本[81]

有關小學數學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、創設自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中，理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法則，學會分數乘分數的簡便計算。

　　2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養學生的類推、歸納能力。

　　3、通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。

　　教學重點：

　　理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。

　　教學難點：

　　推導算理，總結法則。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、計算下列各題并說出計算方法。

　　× × ×

　　2、上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義。

　　3、引入：這節課我們來學習一個數乘以分數的意義和計算方法。

　　二、新知探究

　　1、課件出示教學目標

　　理解一個數乘分數的意義。

　　掌握分數乘以分數的計算法則。

　　學會分數乘分數的.簡便計算。

　　2、教學例3

　　(1)出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾?根據公式“工作效率×工作時間=工作總量”，學生列式：×

　　(2)引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出×這個乘法算式表示“的是多少?”

　　(3)根據直觀的操作結果，得出×=，根據剛才操作的過程和結果推導出計算方法：×==。

　　(4)提出問題：小時粉刷多少呢?讓學生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問題。

　　3、小結一個數乘分數的意義和計算方法。

　　(1)意義：一個數乘分數，表示求這個數的幾分之幾是多少。

　　(2)計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。

　　4、教學例4

　　(1)引導學生分析題意，根據“速度×時間=路程”的數量關系列出算式：×。

　　教學目標：

　　1、通過創設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學生理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

　　2、在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生的推理能力及思維的靈活性。

　　3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養他們勇于實踐的思維品質。

　　教學重點：

　　理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

　　教學難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊

　　1、整數混合運算的運算順序是怎么樣?(先算二級運算，后算一級運算)

　　2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算?(乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算)遇到有括號的題目該怎么來計算?(有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的)

　　3、觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。

　　(1)36×2+15(2)5×6+7×3(3)15×(34-27)

　　二、新知探究

　　1、向學生說明：分數混合運算的順序和整數的運算順序相同。按照此規則，學生仔細確定運算順序后計算下面各題。(課件出示)

　　(1)+×(2)×-

　　(3)-×(4)×+

　　2、復習整數乘法的運算定律

　　(1)乘法交換律：a×b=b×a

　　乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

　　乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

　　(2)這些運算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

　　(3)用簡便方法計算：25×7×40.36×101

　　3、推導運算定律是否適用于分數。

　　(1)鼓勵學生大膽猜測并勇于發表自己的個人意見。

　　(2)驗證：有些同學認為整數乘法的運算定律能適用于分數乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據證明自己的觀點嗎?

　　(利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關系)

　　(3)各四人小組匯報討論和計算結果。

　　4、教學例6

　　(1)課件出示：，學生先獨立計算，然后全班交流，說一說應用了什么運算定律?(應用乘法交換律)

　　(2)課件出示：+×，學生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么?(適用乘法分配率，因為×4和×4都能先約分，這樣能使數據變小，方便計算)

　　(3)小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什么特點，想想應用什么定律可以使計算簡便。

　　三、課堂檢測

　　練習三的第一題，第三題。

　　(1)先讓學生觀察題目中的已知數的特點，想想怎樣做簡便?應用

　　了什么運算定律。再獨立完成練習。教師巡回指點，發現存有問題。

　　(2)小組內評比，解決疑難問題。

　　(3)教師講解疑難。

　　四、課堂自我評價

　　每個學生對自己這節課的表現進行自我評價，并提出問題。

　　設計意圖

　　體現學生學習的主動性和自主性。這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，再利用四人學習小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內最后驗證。

　　教學后記

　　第五課時：練習課

有關小學數學教案 篇9

　　[教材簡析]

　　教材通過一些場景，如碼頭的貨物、貨場上的集裝箱，鐵路運輸線上的貨車等等，導人新課，讓學生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受噸在實際生活中的應用。通過每袋100千克的大米，說明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進率。接著又以一個小學生體重是25千克，推算出40個這樣的小學生重1000千克，即1噸。這里所出現的大米、學生等，都是學生熟悉的，有助于學生在已經掌握單位千克的基礎上，初步建立1噸的概念。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，引入新課

　　1.師問：小朋友們，你們能猜一猜數學老師的體重嗎?

　�、僬垘酌麑W生猜一猜；

　�、谧尣碌膶W生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

　　2.課件展示場景：碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車廂。

　�、賹W生觀看場景圖，師說明這些圖中堆放或者運輸的都是些很重或大宗的物品；

　�、谔釂枺喝绻�我們現在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量，會出現什么樣的情況，用時方便嗎?

　　3.揭示課題：

　　如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。因此，計量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號“t”表示。

　　板書：噸的認識

　　[設計意圖]通過猜老師的體重，喚起學生對質量單位的回憶，接著通過觀看場景圖，初步感知在計量比較重的或者大宗物品有多重時，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個單位。

　　二、參與實踐，充分體驗

　　1.感知25千克、50千克、100千克大米的重量

　　(1)感知25千克

　　出示25千克重的一袋米，請一位力氣小的同學來搬，如搬不動，再請一位力氣大的學生來搬。

　　(2)感知50千克

　　出示50千克重的一袋米，還請上面力氣大的同學來搬，如搬不動，再請一位學生來幫忙搬。

　　(3)感知100千克

　　出示100千克重的一袋米，讓班級幾位力氣最大的學生一起來試試，看能否搬動，搬完后，讓學生談談搬米袋的感受。

　　[設計意圖]讓學生三次搬米袋，由最輕到重，逐步強化學生對100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設合適的臺階。

　　2.直觀感知1噸的實際重量

　　(1)談話：剛才同學們在搬100千克米袋時，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)

　　(2)學生按老師所說的大米袋數說出相應的千克數。

　　(3)小結：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，lt=lOOOkg。

　　(4)讓學生根據：1噸=1000千克

　　說出3噸=( )千克，8噸=( )千克，5000千克=( )噸，7000千克=( )噸。

　　(5)假如我們班學生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學才有大約1噸?

　　學生動手算一算，然后交流算法，得出40位同學大約有1噸。

　　[設計意圖]用10袋大米，40個學生的體重，讓學生體會1噸重的概念，學生看得見，模得著，有助于學生在學過的質量單位克和千克的基礎上初步建立1噸重的概念。

　　3.結合實際，加深對噸的認識(多媒體結合演示)

　　(1)讀一讀：

　　一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸

　　每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸

　　一桶油重200千克，5桶油重是1噸

　　每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸

　　(2)算一算：

　　1桶水大約10千克，( )桶水重1000千克

　　2塊磚重5千克，200塊磚重是( )千克，( )塊磚重是1噸

　　(3)想一想：

　　生活中還有哪些地方運用噸這個單位?

　　學生舉例說明重大約1噸的物體。

　　[設計意圖]通過讓學生讀一讀、算一算、想一想等活動，豐富學生對1噸有多重的感性認識，有利于學生對1噸觀念的建立。

　　三、鞏固練習，加深認識

　　1.填一填：

　　一只河馬重3( )

　　一只羊重大約45( )

　　一個蘋果重200( )

　　一輛卡車的載重量是4( )

　　拖拉機能裝20xx千克石子，也就是( )噸

　　大象的重量約6000千克，也就是( )噸

　　一條藍鯨重7噸，也就是( )千克

　　一條鯊魚重約3噸，也就是( )千克

　　2.算一算：

　　一臺起重機一次能吊起2t的貨物，照這樣計算，15次能吊起的貨物是多少噸?

　　3.試一試(多媒體)：

　　出示一幅電梯照片，上面標記限重量是1t，13個成人

　　(1)如果是我們三年級的小學生去乘的話，每次可以乘坐幾個?

　　(2)如果是我們學校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次?

　　[設計意圖]讓學生填一填，算一算，使學生充分認識噸這個質量單位，通過讓學生解決乘電梯問題，不僅加深了學生對噸的認識，而且培養了學生的估算意識和能力。

　　四、小結評價，回歸生活

　　1.說說這節課你學得怎么樣，有哪些收獲。

　　2.課外實踐：星期天在家長的陪同下，到商店或超市調查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位，估計一下多少件這

　　樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。

　　[設計意圖]讓學生回憶本節課所學知識，體驗成功的樂趣。教學活動由課內向課外拓展，通過調查、收集、處理信息，進一步體驗數學的應用價值，樹立學好數學的信心。

有關小學數學教案 篇10

　　教學目標

　　1.建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　2.初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　3.發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　4.體會數學與生活的密切聯系，發展初步的.數學應用意識。

　　教學重點

　　初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點

　　了解一天鐘面上的時針要轉兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。

　　教學準備

　　配套光盤

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　學生猜謎語。

　　談話：今天我們要一起學習認鐘表。(板書：認鐘表)

　　二、小組合作，自主學習

　　1.初步認識鐘面。

　　引導：小朋友，在鐘面上都有些什么?

　　認識鐘面上有1—12這些數，還有一長一短兩根針。

　　引導：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時針呢?

　　請學生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。

　　2.初步認識整時。

　　(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)

　　你是怎么知道的呢?學生小組討論，匯報交流。

　　(2)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　(3)提問：這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?

　　(4)略講電子表：直接用數字來表示時間，數字是幾，就是幾時。你在哪里也見過這種表示時間的形式?

　　(5)“想想做做”第2題。

　　提問：會認時間以后有什么用呢?老師這里有三張圖片請大家看看：什么時候?誰?在干什么?

　　小組合作完成任務，匯報交流。

　　(6)引導：你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌說說是幾時。

　　學生合作學習，自主探究。

　　(7)教師撥時間，學生說是幾時，并說明是如何知道的。

　　3.初步認識大約幾時。

　　(1)繼續撥時間，讓學生說是幾時。

　　先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

　　(2)7時不到一點。

　　提問：這是幾時呢?小組商量商量。學生匯報交流：7時不到一點，接近7時……

　　(3)7時剛過一點。

　　指名交流：剛過7時，7時過一點……

　　(4)：小朋友們說得真好。 7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以說成是大約7時。

　　(5)提問：這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)

　　4.。

　　今天在鐘表店里你學會了什么?

　　三、實踐應用，質疑反饋

　　1.撥一撥。(“想想做做”第4題)

　　學會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。

　　學生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。

　　2.修一修。(“想想做做”第5題)

　　引導：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。

　　小組合作完成任務，匯報交流。

　　3.議一議。(“想想做做”第6題)。

　　先后出示兩張圖，讓學生思考什么時候、誰、在干什么，然后說說發現了什么。

　　質疑：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?

　　演示時針一天轉兩圈。

　　四、延伸

　　教師：這節課，你學到了哪些本領？

　　回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。

有關小學數學教案 篇11

　　一、創設問題情境，復習舊知識，激發學生興趣，引出本節要研究的內容.

　　活動1 紙幣問題

　　小明手頭有12張面額分別是1元、2元、5元的紙幣，共計22元，其中1元紙幣的數量是2元紙幣數量的4倍.求1元、2元、5元的紙幣各多少張？

　　學生活動設計：

　　設1元2元分別為x張、y張，如何列方程組？用什么消元法比較好呢？

　　只設一個未知數，用一元一次方程能否求解？（能，但不方便。對未知量較多的問題，所設的未知數越少，方程往往越難列。其實題中有三個未知量我們就設三個未知數來解決。）

　　自然想法是，設1元、2元、5元的紙幣分別是x張、y張、z張，根據題意可以得到下列三個方程:

　　x+y+z=12,

　　x+2y+5z=22,

　　x=4y.

　　這個問題的解必須同時滿足上面三個條件，因此可以把三個方程合在一起寫成

　　教師活動設計：

　　在學生活動的基礎上，適時給出三元一次方程組的概念，并激發學生探究其解法的熱情.

　　板書：三元一次方程組：含有三個相同的未知數，每個方程中含未知數的項的次數都是1，并且一共有三個方程，像這樣的方程組叫做三元一次方程組.

　　活動2 討論如何解三元一次方程組

　　我們知道二元一次方程組可以利用代入法或加減法消去一個未知數，化成一元一次方程求解.那么能否用同樣的思路，用代入法或加減法消去三元一次方程組的一個或兩個未知數，把它轉化成二元一次方程組或一元一次方程呢？觀察方程組：

　�、�

　�、�

　　③

　　仿照前面學過的代入法，可以把③分別代入①②，得到兩個只含y，z的方程：

　　4y＋y＋z＝12

　　4y＋2y＋5z＝22

　　即

　　得到二元一次方程組后就不難求出y和z的值，進而可以求出x了.（問題：同學們還有不同的消元法嗎？比較一下哪種方法較好。）

　　總結：

　　解三元一次方程組的基本思路是：通過“代入”或“加減”進行消元，把“三元”轉化為“二元”，使解三元一次方程組轉化為解二元一次方程組，進而再轉化為解一元一次方程.即

　　板書：

　　三元一次方程組

　　二元一次方程組

　　一元一次方程

　　消元（代入、加減） 消元

　　三元變二元最佳方法：

　�、�

　�、�

　�、�

　　1、有表達式的用代入法；2、缺某元，消某元；3、相同未知數的系數相同或相反或整數倍的用加減消元法。例分析：p114習題1

　　二、主體探究，培養學生解決問題的能力.

　　例題分析：解三元一次方程組

　�、�

　�、�

　�、�

　　分析：方程①只含x，z，因此可以由②③消去y，得到一個只含x，z的方程，與方程①組成一個二元一次方程組.

　　解：②×3＋③，得

　　11x＋10z＝35 ④

　　①與④組成方程組

　　解這個方程組，得

　　把x＝5，z＝－2代入②得

　　因此三元一次方程組的解為

　　板書：（可略）解三元一次方程步驟、格式：1）、三元變二元（有的可直接變一元），利用代入消元法或加減消元法或其他簡便的方法，把三元變二元的方程組；2）、解這個二元一次方程組，求得兩個未知數的值；3）、將這兩個未知數的值代入原方程組中較簡單的一個方程，求出第三個未知數的值；4）、把這三個數寫在一起就是所求的三元一次方程組的解。

有關小學數學教案 篇12

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習二十五中相應的練習題。

　　教學目標：

　　1.進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），能用條形統計圖直觀、形象地表示數據。

　　2.經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養學生的統計能力。

　　實驗目標：

　　1.利用多媒體課件，創設生活情境，讓學生感受統計在生活中的應用，激發學生的好奇心和求知欲。

　　2.運用知識的遷移，引導學生從已有知識經驗出發，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統計表做例1。

　　教師揭示課題：今天我們繼續學習統計。

　　二、合作學習，探案求知

　　1.教學例1

　　課件出示例1的統計表。

　　教師：從收集的統計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……

　　教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息制成統計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。

　　教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數要畫多少格？（課件動態展示畫出120格）學生產生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質疑：那怎么辦？有什么好的`辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……

　　教師：小組合作學習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內繪制出條形統計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統計圖。

　　課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統計圖

　　教師：觀察比較這些統計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。

　　學生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。

　　學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。……教師結合學生畫的統計圖的美觀方面進行適當評價。

　　教師：現在用1格表示10個來完成書上116頁的統計圖。

　　2.教學例2

　　課件出示例2的統計表。

　　教師：根據這個統計表你獲得哪些數據信息？學生匯報所獲得的信息。

　　教師：小明要幫爸爸制作條形統計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學生自己動手繪制條形統計圖。

　　課件展示條形統計圖

　　教師：觀察統計圖，你有什么發現？

　　課件出示：小明家蘋果產量逐年增加；20xx年的蘋果產量是20xx年的2倍……

　　教師：根據你的發現，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？

　　3.小結今天學的條形統計圖與以前學過的條形統計圖有什么不同？

　　教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數據都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經常接觸到更大的數據。

　　課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據具體的情況而定。

　　三、鞏固練習

　　（課件出示練習題）

　　四、課堂總結

　　教師：這節課學了些什么？有什么收獲或問題？

　　《條形統計圖》課后問卷

　　1.老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？

　　2.老師用投影儀展示小組繪制的條形統計圖，對你的學習有幫助嗎？有哪些幫助？

　　3.你喜歡老師使用多媒體課件講授本節課嗎？為什么？

　　統計數據分析

　　學生對多媒體輔助教學的優化學習效果統計

　　圖表二

　　認同多媒體優化課堂教學的人數 認同率%

　　實驗班（40人） 39 97.5%

　　對照班（40人） 33 82.5%

有關小學數學教案 篇13

　　一、旋轉與平移

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、通過操作、觀察、交流等活動，經歷認識旋轉、平移現象的過程。

　　2、結合實例，初步感知旋轉、平移現象。在對物體旋轉、平移運動探索的過程中，發展初步的空間觀念。

　　3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學活動的樂趣。

　　教學重點：認識旋轉、平移現象。

　　教學過程：

　　一、認識旋轉現象。

　　（一）做風車：

　　1、指導學生動手用正方形彩紙做風車。

　　2、讓學生將自己親手制作的風車玩一玩。觀察風車轉動的情形，說說風車轉動有什么特點。學生在小組討論。

　　3、全班交流，使學生了解風車是繞一個點或一個軸轉動的，說明風車的.轉動就是旋轉。

　　（二）說一說：

　　根據學生的生活經驗，可直接鼓勵學生聯系生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉現象。

　　二、認識平移現象。

　　（一）做一做：

　　1、在教師的帶領下，師生共同操作。

　　2、讓學生交流自己取書、推書的動作。

　　3、討論：

　　取書、推書的動作以及書的移動有什么特點？

　　使學生了解書是沿一個方向做平移運動。

　　（二）說一說：

　　1、先讓學生觀察教材中的事例，說出平移現象。

　　2、引導學生聯系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現象。

　　三、練一練：

　　第1題：鼓勵學生用多種方式做平移、旋轉動作。

　　第2題：給學生充分的觀察、交流空間。

　　第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學生指出事物的運動情況，再說出哪些是平移現象，哪些是旋轉現象。重點了解學生用不同的符號表示的情況。

　　四、作業：課本第4頁的第4題。

有關小學數學教案 篇14

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊61頁

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，促使學生加深對每句口訣意義的理解，更好地掌握乘法口訣。

　　2.使學生熟記6的乘法口訣，能靈活運用6的乘法口訣解決問題。

　　3.培養學生認真觀察、獨立思考的.良好習慣和推理概括能力，向學生滲透函數對應思想。

　　4.從學生的生活實際出發，激發學生學習數學的興趣和參與的積極性，樹立學生學好數學的信心，感受探索的樂趣。 重點：掌握6的乘法口訣。

　　難點：

　　熟記6的乘法口訣。

　　教學準備：

　　PPT

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣引入

　　師：剛才同學們悅耳的背書聲，吸引海底的小魚來到我們的課上和我們一起學習。

　　它們�。〕隽藥讉�題目讓你們做！

　　小魚說：你會嗎？ 2*5= 4*4= 3*1= 5*4= 1*2= 5*3= 4*2= 4*3= 2*2= 1*3= 2*4= 2*2=

　　師：同學們，你們1—5的乘法口訣學得真認真。今天我們繼續學習6的乘法口訣，這次，老師想讓同學們自己編口訣，你們敢挑戰嗎？

　　二、自主探索，總結規律

　　師：老師很喜歡魚，可是又老是養不好魚，于是我就想，用三角形擺金魚可以嗎？（課件先出示一條金魚）

　　師：擺一條金魚用了幾個三角形？ 擺2條呢？那么擺3條、4條、5條、6條呢？ 學生討論，然后完成下表。

　�。ń滩�61頁主題圖下面的表格） 魚（條） 1 2 3 4 5 6 三角形（個） 6 12

　　提問：

　　1、6是有幾個6相加得到的？乘法算式怎么列？ 那12呢？18、24、30、36呢？

　　2、你能根據1*6=6,1*6=6編出一句乘法口訣嗎？ （ 板書：一六得六）

　　師：你能編出6的其它5句口訣嗎？ 請你把教材61頁的口訣補充完整 （板書： 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 ） 在生匯報時師板書，并讓生說一說口訣所表示的意思

　　師：同學們真了不起，一下子就把6的乘法口訣編出來了。齊讀！

　　師：認真觀察這些口訣，你發現了什么？

　　師：同學們真會思考。

　　這些發現都可以幫助我們記住6的乘法口訣。

　　師：你認為哪句容易記，哪句難記？你有好辦法很快記住嗎？ 如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？

　　口答：5個6比4個6多幾，比6個6少幾？

　　師：現在自由記憶口訣看誰記得最快？ 1）齊背 2）分組背 3）對口令 4）開火車背 5）指名背 6）同桌比賽，誰背得熟練 三、趣味練習，應用新知 1、用口訣讀下面的乘法算式 2*6= 3*6= 4*6= 6*2= 6*3= 6*4= 6*5= 4*5= 6*6= 1*6= 2、釣魚小高手2*6= 4*6= 6*4= 1*6= 6*5= 6*6= 3*6= 6*2= 6*3= 5*6= 3、謎語： 有時掛在天上，有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

　　師：這首詩里面一共有多少個字？誰能最快的知道？你是怎么想的？ （引導學生運用口訣解決問題）

　　4、根據圖形說口訣和乘法算式

　　四、情感溝通，全課小結

　　師：同學們，今天這節課你有什么收獲？

　　五、板書設計

　　6的乘法口訣 1*6=6 一六得六 6*1=6 2*6=12 二六十二 6*2=12 3*6=18 三六十八 6*3=18 4*6=24 四六二十四 6*4=24 5*6=30 五六三十 6*5=30 6*6=36 六六三十六

　　還 可以加上教材分析、作業布置、教后反思。

有關小學數學教案 篇15

　　蘇教版小學數學三年級下冊第五單元

　　高山鎮奮進礦校：谷旭晶

　　一、教學內容：《年、月、日》。

　　二、教學目標 ：

　　1.使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。

　　2.通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養學生數學思維能力和創造能力。

　　3.結合教學情境，培養學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。

　　三、教學重難點：

　　教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養學生自主學習的精神。其中發現并掌握閏年的判斷方法是本節課的教學難點 。

　　1、教法：

　　根據本節課的內容及學生的實際水平，我采取“引導--探索--發展”這一教學模式并利用計算機課件輔助本節課的教學。

　　計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標 更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。

　　計算機輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進電化教學的發展。

　　2、學法：

　　在教學過程 中，教師創造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發揮。體現了素質教育中學習能力的培養問題，達到了教學的目的。

　　四、教學過程 ：

　　、創設情景 （歌曲導入 ）

　　課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。

　　、自主探究：

　　1、尋求年、月、日形成的原因。

　　2、認識年歷

　　這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

　　一年有幾個月？每個月的天數都相同嗎？有幾種情況？

　　一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？

　　說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？

　　3、記住大月、小月

　　哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

　�。�1）左拳記憶法

　　課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書45頁，

　　看下面的一段話：“可以像┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。

　　鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

　�。�2）兒歌記憶法

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　帶領學生讀兒歌。

　　6、師生總結。

　　這節課我們學習了年月日， 提醒學生好好珍惜和利用時間，培養學生珍惜時間的良好習慣。

　　7、出示練習題讓生完成。

　　8、出示課堂檢測，檢查學生的掌握情況。

　　、布置作業：課本46

　　頁第4題.

　　板書設計 ：

　　年 月 日

　　一年有12個月。

　　大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 小月30天：4月、6月、9月、11月。