精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選12篇）

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握基本的筆算方法，能正確進行計算。

　　2.使學(xué)生在計算方法的過程中體會新、舊知識聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

　　3.使學(xué)生在主動參與學(xué)習活動的過程中，進一步體驗學(xué)習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握基本的筆算方法

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　請學(xué)生看屏幕上的小區(qū)圖，圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問：你們知道小區(qū)里為什么種草坪嗎？

　　1.師出示例題：

　　月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？

　　學(xué)生讀題，師解釋氧氣、二氧化碳的知識

　　2.學(xué)生列式85015、85020

　　二、嘗試計算，探索方法

　　1.梳理知識、指導(dǎo)學(xué)法

　　（1）比較：這兩個乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？（板書：乘數(shù)末尾有0的乘法）

　　（2）回憶：計算85015，要用到以前學(xué)過的哪些乘法知識？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：乘法的筆算、估算

　　師幫助大家回憶以前知識。

　　口算： 802= 980= 6070=

　　3020= 1330= 5040=

　　提問：你是怎樣口算的？老師為什么讓大家做這組口算題？（末尾有0的乘法的口算）

　　2.提問：你能估算一下85015的結(jié)果是多少嗎？

　　學(xué)生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900，15看作20，用90020=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小。（板書80010=8000、90020=18000）

　　要求學(xué)生試著用豎式算一算，算好之后，在小組之間交流，說一說你是怎樣算的？教師尋找不同算法。小組內(nèi)學(xué)生交流時，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

　　85015 =

　　850 850 850

　　15 15 15

　　4250 4250 425

　　850 85 85

　　12750 12750 12750

　　3.全班交流討論：

　　（1）比較：這三個豎式有什么共同點？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？為什么？

　　（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

　　請第一個同學(xué)說一說是怎樣計算的？

　　提問：用85015 你怎么會想到這種方法的？

　　（3）比較：后兩個算式有什么不同？

　　請第二個同學(xué)說一說是怎樣計算的？

　　提問：4250是怎么得來的？85呢？計算第一步看0，得到4250；計算第二步不看0，得到85，一會兒看0，一會兒不看0，這樣做容易出錯。

　　請第三個學(xué)生說一說是怎樣計算的？

　　提問：你先不看乘數(shù)末尾的0，就是把0前面的數(shù)相乘。425是怎么得來的？85呢？0到哪里去了？這里怎么有0出現(xiàn)呢？這是用到了以前的什么知識？（指黑板上乘數(shù)末尾有0的乘法口算說一說）

　　（4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛伞＃ò鍟�：簡便方法�?/p>

　　（5）完整計算，感悟簡便方法

　　用簡便方法計算，做的時候，首先要會擺豎式，下面請同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。

　　師帶領(lǐng)學(xué)生集體計算。先怎樣？（先把0前面的數(shù)相乘）最后寫答語。

　　剛才通過應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識，算出了草坪釋放的氧氣。計算過程中，我們學(xué)會了什么方法？接下來我們用簡便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時候，仍然通過估算、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果。

　　4.再次嘗試計算

　　（1）學(xué)生嘗試練習，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

　　850 850

　　20 20

　　17000 1700

　　（2）討論比較：

　　提問做錯的學(xué)生：你是怎樣計算的？1700中的第一個0是怎樣得來的？第二個0呢？

　　提問：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　850 （板書：80020=16000，90020=18000）

　　20

　　1700

　　提問：1700這個答案合適嗎？你能自己找到錯誤原因嗎

　　提問做對的學(xué)生：你是怎樣計算的？17000這個結(jié)果合理嗎？為什么？他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的；把85020看作852，和這位同學(xué)是一樣的；不同的地方是添一個0和添兩個0。為什么添兩個0？用到了以前的什么知識？

　　（3）反饋：請做錯的學(xué)生改正錯誤的結(jié)果。師寫答語。

　　三、分層練習

　　1.練習：在練習紙上做38022、17060、50040 60035

　　（1）應(yīng)用所學(xué)知識，先將豎式列好，不計算。

　　反饋：比較60035的豎式的擺法，你認為哪一種好？為什么？（如果寫成635要乘兩次，寫成356只要乘一次，為了計算簡便，可以把乘數(shù)的位置交換一下）

　　（2）學(xué)生計算：反饋：教師巡視，要求學(xué)生規(guī)范地說。選取38022、50040說理。

　　（3）討論：做這些題，你有什么要提醒大家的？

　　（4）為什么這四道題都可以用簡便方法計算？

　　2.做書P5第四題。

　　要求學(xué)生先估算一下結(jié)果的范圍。再列式計算。最后反饋。

　　3.做書P7第三題。

　　學(xué)生做題，集體反饋。

　　4.據(jù)調(diào)查，每個成人每天大約吸入氧氣750克，呼出二氧化碳950克。17個成人每天大約吸入氧氣多少克？每天呼出二氧化碳多少克？

　　比較：談一談想法.

　　850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣12750克

　　850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳17000克

　　17個成人每天大約吸收氧氣12750克

　　17個成人每天大約呼出二氧化碳16150克

　　四、全課總結(jié)

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　練習八書P48到50

　　一、教學(xué)目標：

　　使學(xué)生進一步理解以“相差關(guān)系”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會用分析法分析，會口述解題步驟，能正確地列式計算。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）

　　●基本練習

　　1、P48先出示（1），練習后說說分析過程

　　板書：鴨的'只數(shù)－雞的只數(shù)=鴨比雞多的只數(shù)

　　2、改變上題，學(xué)生自己寫關(guān)系式，再列式計算，反饋

　　3、P48練3學(xué)生獨立計算，反饋時說出數(shù)量關(guān)系式：

　　男同學(xué)人數(shù)－女同學(xué)人數(shù)=男同學(xué)比女同學(xué)多的人數(shù)

　　●變式練習

　　1、濱海小學(xué)三年級有學(xué)生42人，四年級有8個小組，平均每個小組有多少人？

　　請學(xué)生提出問題，并解答。

　　2、少年宮有合唱隊員60人，舞蹈隊員42人。合唱隊員比舞蹈隊員多多少人？

　　先口答。再將“合唱隊員60人”改變，成為一道兩步計算的應(yīng)用題。

　　●綜合練習

　　1、P48練5畫線段圖幫助學(xué)生理解題意，再解答。

　　2、P49練8指名說說。

　　（二）

　　●基本練習

　　1、P49練10（1）出示后讀題，說說已知條件和問題

　　寫出基本數(shù)量關(guān)系式：第二小組平均每人－第一小組平均每人=？

　　2、P49練10（2）學(xué)生獨立練習后反饋說說基本數(shù)量關(guān)系式

　　●綜合練習

　　1、P50練11、12、13先練習，后反饋比較基本數(shù)量關(guān)系有什么不同

　　2、P50練14畫圖幫助學(xué)生理解

　　3、P50練15，先補充，再計算。反饋

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本82-83頁。智慧廣場--數(shù)字謎

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：在探索加減法算式中的數(shù)字謎問題的過程中，學(xué)習用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

　　2.過程與方法：經(jīng)歷簡答的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴密性，提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗成功的樂趣。

　　重點難點：

　　學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問題的過程中，學(xué)習用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　今天這節(jié)課我們來學(xué)習智慧廣場-數(shù)字謎（師板書課題）

　　二、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）

　　仔細觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：飛加飛等于2.騰加騰等于9

　　（老師借助課件演示）

　　猜一猜：猜猜看每個漢字代表的數(shù)是多少？

　　三、先學(xué)（看一看）

　　1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認真看書自學(xué)。

　　算一算：動筆算一算，看看自己的猜想對不對？

　　小組交流：每個漢字代表的數(shù)是多少？

　　驗證：教師借助課件演示推理的過程。

　　2.做一做。

　　師：下面老師來考一考同學(xué)們，看誰能做對與例題類似的題。（投影出示）

　　（1）2生板演，其他學(xué)生做在練習本上。

　　（2）師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯誤。

　　3.學(xué)生更正。

　　師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上更正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正。

　　4.討論（議一議）

　　（1）第一個同學(xué)做的，認為正確的請舉手。

　　（2）第二個同學(xué)做的，認為正確地請舉手。

　　生回答，師板書。

　　（3）評議板書，正確率。

　　（4）同桌對改并更正錯誤。

　　四、當堂訓(xùn)練

　　師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個組得的小紅旗最多。

　　練習：自主練習第1、2題。

　　1.學(xué)生獨立完成寫在書上。

　　2.寫完檢查。

　　五、全課小結(jié)

　　1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習了數(shù)字謎

　　2.評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。

　　板書設(shè)計：

　　數(shù)字謎

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　統(tǒng)計

　　單元教學(xué)目標：

　　1、借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的舉，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

　　2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。課程標準中想對應(yīng)的知識技能目標。

　　課程標準中相對應(yīng)的知識技能目標：

　　1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

　　2、通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，條形圖（1格代表1個單位），并完成相應(yīng)的圖表。

　　3、能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ǎㄈ缬嫈?shù)、測量、實驗等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

　　4、根據(jù)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

　　最喜歡的水果（2課時）

　　教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

　　2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

　　教學(xué)難點：

　　體驗數(shù)據(jù)、實物整理、統(tǒng)計的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)教學(xué)，實踐體會。

　　1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會，需要習一些水果，現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習哪種水果吧！

　　2、小組活動：

　　第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。

　　3、全班交流：

　　同學(xué)們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習哪些水果。通過討論，得出貼圖片時要一邊對齊，按種類順序排列，左右也要對齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。

　　4、各小組的統(tǒng)計圖進行匯總，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決。

　　二、練一練：

　　1、啟發(fā)學(xué)生提出問題。

　　（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個？

　　（2）香蕉比梨少多少個？

　　（3）最多的是什么？最少的是什么？

　　2、說一說：

　　（1）哪樣?xùn)|西最多？最樣?xùn)|西最少？

　　（2）哪兩樣?xùn)|西同樣多？

　　（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組討論）

　　3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意，明確問題，然后讓學(xué)生獨立地解決問題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會數(shù)據(jù)的整理過程，再動手畫圖，完成填空。可以讓幾個小朋友合作完成。

　　4、第2題，先讓學(xué)生把書后附頁上的水果圖剪下來，再獨立解決問題。

　　5、第3題，通過學(xué)習獨立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生相互交流，發(fā)表自己的意見。

　　6、迎新年。

　　（1）先讓學(xué)生獨立去觀察圖。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問題。

　　小組交流后全班交流。

　　（3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1. 通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗活動，直觀認識長方形、正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　2. 在現(xiàn)實有趣的學(xué)習情境中，經(jīng)歷面從體上剝離下來的過程，提高探究、合作、交流的意識和能力，發(fā)展初步的空間觀念，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件，長方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長方形、正方形、圓等平面圖形若干。

　　教學(xué)過程

　　一、 情境導(dǎo)入，作好鋪墊

　　1. 談話：小朋友們，愿意到王老師家去做客嗎？那今天先參觀一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，最后定格在第16頁例題中積木搭成的物體）

　　2. 提問：

　　（1） 看一看，搭的是什么？

　　（2） 仔細觀察，用到了哪些積木，你能把這些積木按形狀分一分嗎？

　　教師呈現(xiàn)用積木搭成的實物，指定學(xué)生在視頻展示臺上分一分。分完后，分別請學(xué)生說一說每種形狀的名稱。（三棱柱不要求說出名稱，只要能區(qū)分開來就行）

　　3. 小結(jié)：這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來重點觀察長方體、正方體和圓柱。

　　【評析：用到老師家做客的方式導(dǎo)入，有效地集中了學(xué)生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經(jīng)意中呈現(xiàn)了學(xué)習內(nèi)容。讓學(xué)生尋找各種認識的物體并進行分類，有效地喚起已有的知識儲備。在此基礎(chǔ)上，引出重點研究的內(nèi)容，為下一步學(xué)習作好鋪墊。】

　　二、 動手操作，建立表象

　　1. 引導(dǎo)：老師為你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體積木。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內(nèi)的小朋友說一說，你拿的是什么形狀的積木，摸上去有什么樣的感覺？（學(xué)生自主活動，然后在小組里交流）

　　全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學(xué)生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。

　　2. 談話：你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢？這里，老師為大家準備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請小朋友先在小組內(nèi)議一議，用什么方法畫下這些面，再分工畫一畫。比一比，看看哪個小組想的方法多。

　　學(xué)生小組合作活動，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。

　　學(xué)生在畫圖形時，可能出現(xiàn)以下情況：

　　（1） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面放在紙上，沿著它的邊畫下來，得到長方形、正方形或圓。

　　（2） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長方形、正方形或圓。

　　（3） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在紙上，得出長方形、正方形或圓。

　　全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報進行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。（交流時，著重讓學(xué)生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個學(xué)生都照樣子畫一畫。展示學(xué)生作品時，注意選擇不同大小的長方形、正方形和圓，張貼的位置也不要有規(guī)律）

　　3. 談話：小朋友的辦法真多呀！從長方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議，再指名到黑板上分一分）

　　4. 提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認識圖形）

　　5. 談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見面。（出示試一試）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？

　　在學(xué)生回答時，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，如：信封的面是長方形。

　　提問：你還能舉出這樣的例子嗎？

　　【評析：為了讓學(xué)生很好地感受面與體的聯(lián)系和區(qū)別，教師設(shè)計了兩個活動：先讓學(xué)生觸摸物體的面并交流直觀感受，初步感知圖形的基本特征；再提供多種工具，讓學(xué)生自主地把面從體上剝離下來。針對學(xué)生的差異，允許學(xué)生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，并鼓勵學(xué)生想出更多的方法，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。通過不同操作方法的交流，實現(xiàn)解決問題方法的共享，加深對面附著于體的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學(xué)生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同。】

　　三、 操作鞏固，加深認識

　　1. 圍圖形。

　　出示想想做做第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學(xué)生說出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）

　　提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學(xué)生說一說，再讓學(xué)生試著圍一圍）

　　2. 畫圖形。

　　出示想想做做第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？

　　學(xué)生活動后，說一說自己是怎樣畫的。

　　3. 涂色。

　　出示想想做做第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個，填在表格里。

　　【評析：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語言表述長方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答為什么這個圖形是長方形等類似的問題。在教學(xué)時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會圖形的特征，形成表象。】

　　四、 拓展練習，創(chuàng)新提升

　　1. 用正方體畫正方形。

　　（1） 讓學(xué)生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。

　　（2） 提問：比一比畫出的.這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生先在小組說一說，再集體交流）

　　2. 用長方體畫長方形。

　　拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？

　　提問：比一比畫出的這些長方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3. 說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）

　　4. 拼一拼：小朋友們，你們想用今天認識的圖形拼一些圖案嗎？老師為大家準備了一些長方形、正方形和圓，請同學(xué)們從信封里拿出來拼一拼，可以獨立完成，也可以小組合作。拼好后，給你的作品起一個好聽的名字。

　　展示交流：讓學(xué)生在視頻展示臺上展示、介紹作品，并請其他學(xué)生說一說用了哪些圖形，分別有幾個。

　　【評析：讓學(xué)生用正方體和長方體畫正方形和長方形，既加深了對正方形和長方形的認識，又初步滲透了正方體和長方體的一些特征。讓學(xué)生欣賞書房場景中由不同圖形組成的圖案，為下面拼圖案的活動提供了范例。利用學(xué)到的平面圖形，發(fā)揮想像，創(chuàng)作出一幅漂亮的圖案，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗成功的愉悅，增強對圖形的感受。】

　　總評

　　整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了參觀老師家兒童房和書房的情境，適合低年級學(xué)生的年齡特點，使課堂學(xué)習更有趣味。通過在紙上畫、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學(xué)生喜愛的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷面從體中剝離下來的過程，并通過分一分的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長方形、正方形和圓，充分調(diào)用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生主動建構(gòu)；通過在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫圖形和給圖形分類等活動，讓學(xué)生在活動中加深體驗；通過圖案設(shè)計活動引導(dǎo)學(xué)生靈活拓展，從創(chuàng)造中提升。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　一、 問題情景，引入新課

　　師：請同學(xué)們仔細觀察老師手中的兩根不同顏色的線繩，你覺得哪根長一點呢？

　　師：哪位同學(xué)能想出辦法，有根據(jù)的說出哪根長點，哪根短點？

　　（引出尺子）

　　師：非常好，為了準確，方便地表示物體的長度，我們的祖先啊，就發(fā)明了帶有刻度的尺子。那么，到底怎樣用尺子量呢？下面，我們就一起來學(xué)習用尺量的方法，然后再來解決這個問題，好嗎？

　　二、 觀察操作，探索新知

　　1、認識厘米

　　師：請同學(xué)們拿出自己的直尺，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：……

　　■ “0”表示起點，就像我們賽跑時都要從起點開始跑，那我們用尺子量物體長度時，也要從“0”開始量。

　　■ 刻度線有長有短。

　　■ 尺子上還有很多數(shù)字，這些數(shù)字都對著一根長的刻度線，所以數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，而且這些數(shù)字都是按順序排列的。尺子長些，數(shù)字就多些；尺子短些，數(shù)字就少些。

　　2、認識、感受1厘米

　　師：同學(xué)們，你們知道自己食指的寬度嗎？把你們食指摁在尺子上，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引出1厘米）

　　師：請同學(xué)們找找，自己尺子上，還有哪些是1厘米的。

　　生：從刻度2到3，或者3到4……都1厘米。

　　師：這說明了什么呢？

　　l 尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度都是1厘米。

　　師：我們大家現(xiàn)在一起用手比劃一下，1厘米多長。互相看一下，計住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長。

　　3、認識幾厘米

　　師：我們現(xiàn)在知道1厘米有多長了，那3厘米又有多長呢？

　　師：同學(xué)們還能在尺子上找到其他3厘米的長度嗎？

　　4、用厘米量

　　師：剛才上課時，老師展示的2根線繩，到底哪一根長一點呢？現(xiàn)在，同學(xué)們先估計一下這兩根線繩各自多長，然后在測量比較一下，好嗎？

　　師：結(jié)果是哪根線繩長一點呢？能說說你是怎么量的嗎？

　　三、 知識拓展

　　1、師：老師這里有一把尺子，可是它斷了一節(jié)，沒有刻度“0”，只剩下刻度3到刻度10，那么這把尺子能不能用來量物體的長度啊？同學(xué)們能不能幫老師想一想辦法，好嗎？

　　2、其他測量長度的工具（課件展示）

　　卷尺、米尺、皮尺

　　3、其他的長度單位

　　尺、寸、英寸、米、公里、碼、里、海里

　　4、《買鞋》的故事

　　四、 總結(jié)

　　這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了什么啊？這些知識有些嗎？我們能不能象那個“買鞋的”一樣啊，為什么啊？

　　五、 教學(xué)反思

　　第三課時 認識米，用米量

　　教學(xué)目標

　　（一）使學(xué)生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

　　（二）根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米”.

　　（三）通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：掌握1米的實際長度.

　　難點：用米尺量較長物體的長度.

　　教具和學(xué)具

　　教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條.

　　學(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子.

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）復(fù)習準備

　　1.提問

　　（1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？

　　（2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度.

　　（3）現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺桌的長（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）.因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位.板書課題，今天我們學(xué)習認識米、用米量.

　　（二）學(xué)習新課

　　1.認識米

　　■出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位.

　　■讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的.

　　那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高.再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長.

　　■讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米.同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定.

　　以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看.

　　2.厘米和米之間的關(guān)系

　　■上節(jié)課我們學(xué)習了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米.1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下.那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

　　■教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長.看一看這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米.同時，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）.

　　同時板書： 1米= 100厘米

　　3.用卷尺量較長的距離

　　教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度.

　　（三）鞏固反饋

　　1.兩人互相量身高，_______米______厘米

　　2.以4人小組為單位，利用4個人用1米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項）：前面黑板的長，后面板報的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等.測量后，每組派代表向全班交流.

　　3.在（ ）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米.

　　教室長6（ ）黑板長2（ ）

　　小明身高124（ ）課桌長50（ ）

　　第四課時 認識線段

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

　　2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。

　　教學(xué)重難點：學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

　　教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法

　　2、理解題里的數(shù)量關(guān)系

　　過程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　教學(xué)重點、難點

　　1、乘、除兩步運算的方法。

　　2、理解數(shù)量關(guān)系。

　　課前準備

　　教具準備：

　　例4主題圖

　　教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　出示例4。

　　兒童商店情景圖

　　誰能說一說這幅圖的意思？（指名）

　　12元可以買3輛小汽車。

　　2、合作探究。

　　小明說：“我想買5輛小汽車。”

　　小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”

　　要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算？小組討論

　　說一說你是怎樣想的？

　　列式計算：12÷3 =4（元）

　　4×5 =20（元）

　　做一做：

　　請學(xué)生說圖意

　　每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？

　　你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。

　　二、鞏固練習

　　1題：出示礦泉水圖

　　指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。

　　2題：說圖意、列式計算、獨立完成。

　　3題：氣球圖 學(xué)生獨立完成、集體訂正。

　　三、。

　　板書設(shè)計

　　12÷3＝4（元） 4×5＝20（元）

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣，二年數(shù)學(xué)上：《第六單元－9的乘法口訣》設(shè)計。

　　2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

　　重點、難點：

　　9的乘法口訣的推導(dǎo)。

　　教具準備：

　　口算卡片、此行黑板、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習出示口算卡片

　　生：開火車口算

　　探究新知：

　　1、觀察情境圖

　　看84頁的主題圖。

　　師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　生：小組合作提出問題

　　（1）有幾條船參加比賽？

　　（2）每條船上有幾人？

　　（3）2條船上有幾人？

　　（4）一共有多少人？

　　2、師：

　　（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

　　（2）板書反饋結(jié)果

　　生：觀察用那種方法簡便

　　（1）用乘法簡便。

　　（2）小組合作編乘法口訣。

　　（3）反饋交流、并展示。

　　3、小黑板出示袋鼠跳格圖

　　指名學(xué)生填寫并隨時提問：

　　4、口訣記憶

　　齊讀口訣，師生對口令

　　出示83頁3題

　　生：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

　　鞏固練習

　　1、教師口述：五九（ ）

　　指名填、搶答。

　　2、練習十九2題

　　學(xué)生獨立完成。訂正。

　　課堂小結(jié)

　　你學(xué)會了什么？

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元

　　高山鎮(zhèn)奮進礦校：谷旭晶

　　一、教學(xué)內(nèi)容：《年、月、日》。

　　二、教學(xué)目標 ：

　　1.使學(xué)生理解時間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。

　　2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實踐探索等活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

　　3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。

　　三、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點 。

　　1、教法：

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計算機課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。

　　計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學(xué)生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標 更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　計算機輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進電化教學(xué)的發(fā)展。

　　2、學(xué)法：

　　在教學(xué)過程 中，教師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習能力的培養(yǎng)問題，達到了教學(xué)的目的。

　　四、教學(xué)過程 ：

　　、創(chuàng)設(shè)情景 （歌曲導(dǎo)入 ）

　　課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。

　　、自主探究：

　　1、尋求年、月、日形成的原因。

　　2、認識年歷

　　這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

　　一年有幾個月？每個月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？

　　一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？

　　說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？

　　3、記住大月、小月

　　哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

　　（1）左拳記憶法

　　課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們打開書45頁，

　　看下面的一段話：“可以像┄┄”（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

　　鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

　　（2）兒歌記憶法

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

　　6、師生總結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習了年月日， 提醒學(xué)生好好珍惜和利用時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習慣。

　　7、出示練習題讓生完成。

　　8、出示課堂檢測，檢查學(xué)生的掌握情況。

　　、布置作業(yè)：課本46

　　頁第4題.

　　板書設(shè)計 ：

　　年 月 日

　　一年有12個月。

　　大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 小月30天：4月、6月、9月、11月。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

　　一.教學(xué)內(nèi)容：

　　二.教學(xué)目標:

　　1.知識目標——傳授知識要求達到的教學(xué)目的。

　　2.能力目標——發(fā)展智能要求達到的教學(xué)目標。

　　3.德育目標——思想政治教育要求達到的教學(xué)目標。

　　三.教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：

　　1.突出重點，必須分清主次。

　　2.不能孤立重點，要以重點帶動一般，以一般烘托出重點。

　　3.認真思考，分析得出。必須突出重點、排除難點、把握關(guān)鍵。

　　四.教學(xué)方法（過程）：

　　1.主要包括教學(xué)內(nèi)容，時間分配，教學(xué)方法，課堂小結(jié)，習題作業(yè)等。

　　2.設(shè)計順序：復(fù)習舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。

　　3.順序啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊實驗，邊講邊討論，邊復(fù)習邊講授。

　　4.使用以下提示語：

　　（復(fù)習提問）——（引入新課）——（講授新課）、（演示）——（討論）——（講述）、（設(shè)疑）——（啟發(fā)）——（小結(jié)）、（舉例）——（分析）——（解答）、（概括）——（歸納）——（推論）、（練習）、（提示）、（著重指出）、（板書）、（邊寫邊討論）、（回憶）、（強化）、（注意）、（資料）、（思考）

　　五.板書設(shè)計：

　　六.教學(xué)小結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，發(fā)展他們的智力，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，要啟迪學(xué)生思考問題、分析問題、和討論問題，病發(fā)揮他們的主動性去解決問題。

　　七.教學(xué)反思：

　　在明確的計劃指導(dǎo)下，隨著教學(xué)進程，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識結(jié)果；通過復(fù)習、練習以及結(jié)合實際的運用，形成學(xué)生認知結(jié)構(gòu)。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇11

　　教學(xué)目的：

　　1、 通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會9＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。

　　2、 教師尊重學(xué)生獨特的思考，并促進學(xué)生的擔出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、 理解湊＋法的含義。

　　4、 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解湊＋法的含義

　　教學(xué)準備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

　　教學(xué)方法：合作學(xué)習是增加學(xué)習氛圍，促進學(xué)生思考和計算。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問題

　　教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

　　1、 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

　　2、 魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

　　你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）

　　二、自主合作，解決問題

　　問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。

　　1、9＋5 （1）數(shù)數(shù)法

　　（2）9＋5＝14

　　（分小數(shù)湊大數(shù)）

　　（牛奶瓶表示）

　　（3）9＋5＝14

　　（分大數(shù)湊小數(shù)）

　　（牛奶瓶表示）

　　（4）9＋5＝14

　　看見9就－1

　　2、8＋9 你喜歡用什么方法，說說你的理由。9＋5的計算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。

　　3、試一試。

　　9＋3 7＋9

　　可指名8至10位同學(xué)板演，不是機械段，而且學(xué)生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對湊＋法要進一步落實。

　　三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

　　在此階段是學(xué)生自主實踐意識和解決問題能力的體現(xiàn)。

　　1、p73 完成書本內(nèi)容。

　　題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

　　看圖應(yīng)用題（仔細觀察，說一說圖示，然后獨立完成）

　　2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9

　　9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋19＋1＋2 9＋1＋0

　　鞏固湊十法

　　3、數(shù)學(xué)游戲：

　　游戲可以小組形式組織學(xué)生活動，在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

　　4、課外作業(yè)：

　　繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

　　課后評析：

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇12

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　測量活動（第6-7頁）

　　[教學(xué)目標]

　　1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。

　　3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

　　[教學(xué)重、難點]

　　通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

　　[教學(xué)準備]

　　學(xué)生、老師準備尺子。

　　[教學(xué)過程]

　　一、測量活動：

　　讓學(xué)生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數(shù)，再寫成小數(shù)。當學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進一步問學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？

　　鼓勵學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結(jié)果的原因。

　　二、填一填：

　　填寫第6頁的表格，左邊已經(jīng)有測量結(jié)果，只要把測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。

　　三、試一試：

　　第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。

　　第2題：先讓學(xué)生說一說測量的結(jié)果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。

　　四、作業(yè)：

　　第7頁練一練

　　[板書設(shè)計]

　　測量活動

　　填一填中的表格 試一試中的題目