小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總（通用14篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的問題。

　　2、能結(jié)合具體情境進行估算，體驗估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

　　教學(xué)重點

　　小數(shù)的加減法（有進位后退位）。

　　教學(xué)難點

　　1、小數(shù)加減法（有進位后退位）。

　　2、培養(yǎng)估算意識。

　　教學(xué)過程

　　一、舊知鋪墊

　　1、出示菜單：

　�。�1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？

　　（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

　�。�3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

　�。�4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

　�。�5）還可以提出哪些問題？

　　二、講授新課

　　1、教學(xué)例題。

　　（1）出示課本情境圖。

　　（2）自己提出數(shù)學(xué)問題：

　�。�3）列出算式。

　　（4）估一估，大約需要多少元郵資？

　�。�5）探索計算方法。

　　1）讓學(xué)生自己探索方法：

　　第一種：把元化成角來計算。

　　第二種：按不同單位分別相加。

　　第三種：列豎式計算。

　　2、拓展練習(xí)。

　　（1）題：2包書的郵費相差多少元？

　�。�1）列式：12.4—1.6=（元）

　　（2）選擇正確的計算方法。（列豎式）

　　（3）交流計算方法、過程。

　　1）處理退位問題。

　　2）小數(shù)點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。

　　3）課堂小結(jié)。

　　由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計算（有進位或退位）的方法，及計算過程中注意的問題。

　　三、課堂活動

　　讓學(xué)生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。

　　3、小黑板作業(yè)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、課內(nèi)外作業(yè)。

　　課本第9頁“練一練”的第1題。（獨立例豎式完成，提醒注意的問題。）

　　2）選用作業(yè)。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、列豎式計算。

　　2、可樂的單價是1.8元.

　　果汁的單價是10.5元.

　�。�1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？

　　（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？

　　（3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？

　　六、板書設(shè)計

　　寄書

　　一共需要多少元？

　　算式：1.6+12.4=（元）

　　列豎式計算：

　　教學(xué)后記

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)要研究的內(nèi)容.

　　活動1 紙幣問題

　　小明手頭有12張面額分別是1元、2元、5元的紙幣，共計22元，其中1元紙幣的數(shù)量是2元紙幣數(shù)量的4倍.求1元、2元、5元的紙幣各多少張？

　　學(xué)生活動設(shè)計：

　　設(shè)1元2元分別為x張、y張，如何列方程組？用什么消元法比較好呢？

　　只設(shè)一個未知數(shù)，用一元一次方程能否求解？（能，但不方便。對未知量較多的問題，所設(shè)的未知數(shù)越少，方程往往越難列。其實題中有三個未知量我們就設(shè)三個未知數(shù)來解決。）

　　自然想法是，設(shè)1元、2元、5元的紙幣分別是x張、y張、z張，根據(jù)題意可以得到下列三個方程:

　　x+y+z=12,

　　x+2y+5z=22,

　　x=4y.

　　這個問題的解必須同時滿足上面三個條件，因此可以把三個方程合在一起寫成

　　教師活動設(shè)計：

　　在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，適時給出三元一次方程組的概念，并激發(fā)學(xué)生探究其解法的熱情.

　　板書：三元一次方程組：含有三個相同的未知數(shù)，每個方程中含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，并且一共有三個方程，像這樣的方程組叫做三元一次方程組.

　　活動2 討論如何解三元一次方程組

　　我們知道二元一次方程組可以利用代入法或加減法消去一個未知數(shù)，化成一元一次方程求解.那么能否用同樣的思路，用代入法或加減法消去三元一次方程組的一個或兩個未知數(shù)，把它轉(zhuǎn)化成二元一次方程組或一元一次方程呢？觀察方程組：

　�、�

　�、�

　�、�

　　仿照前面學(xué)過的代入法，可以把③分別代入①②，得到兩個只含y，z的方程：

　　4y＋y＋z＝12

　　4y＋2y＋5z＝22

　　即

　　得到二元一次方程組后就不難求出y和z的值，進而可以求出x了.（問題：同學(xué)們還有不同的消元法嗎？比較一下哪種方法較好。）

　　總結(jié)：

　　解三元一次方程組的基本思路是：通過“代入”或“加減”進行消元，把“三元”轉(zhuǎn)化為“二元”，使解三元一次方程組轉(zhuǎn)化為解二元一次方程組，進而再轉(zhuǎn)化為解一元一次方程.即

　　板書：

　　三元一次方程組

　　二元一次方程組

　　一元一次方程

　　消元（代入、加減） 消元

　　三元變二元最佳方法：

　　①

　�、�

　�、�

　　1、有表達式的用代入法；2、缺某元，消某元；3、相同未知數(shù)的系數(shù)相同或相反或整數(shù)倍的用加減消元法。例分析：p114習(xí)題1

　　二、主體探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.

　　例題分析：解三元一次方程組

　�、�

　�、�

　�、�

　　分析：方程①只含x，z，因此可以由②③消去y，得到一個只含x，z的方程，與方程①組成一個二元一次方程組.

　　解：②×3＋③，得

　　11x＋10z＝35 ④

　�、倥c④組成方程組

　　解這個方程組，得

　　把x＝5，z＝－2代入②得

　　因此三元一次方程組的解為

　　板書：（可略）解三元一次方程步驟、格式：1）、三元變二元（有的可直接變一元），利用代入消元法或加減消元法或其他簡便的方法，把三元變二元的方程組；2）、解這個二元一次方程組，求得兩個未知數(shù)的值；3）、將這兩個未知數(shù)的值代入原方程組中較簡單的一個方程，求出第三個未知數(shù)的值；4）、把這三個數(shù)寫在一起就是所求的三元一次方程組的解。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇3

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所歷史悠久，師資隊伍強大，辦學(xué)條件優(yōu)秀的現(xiàn)代化城鎮(zhèn)小學(xué)，我班學(xué)生大部分來自于本市，家長對孩子的各方面教育都很重視。在學(xué)校組織的各種活動中，我們時刻以成功從這里開始為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，主動學(xué)習(xí)的愿望也就隨之增強，并感受到成功的喜悅。

　　〖課堂實錄片斷

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：請同學(xué)們聽一支歌，大家可以隨歌曲做喜歡的動作，同時想這支歌的名字是什么?

　　生：健康歌。

　　師：那么要想身體健康，應(yīng)該怎樣做呢?

　　師：剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的意見，說得很好，要想身體好，必須有合理的飲食，適當?shù)倪\動，還要有充足的睡眠。今天，我們就來做個小調(diào)查，統(tǒng)計我們二(3)班同學(xué)的睡眠情況。

　　師：要統(tǒng)計同學(xué)們的睡眠情況，應(yīng)先知道什么呢?

　　生：睡眠時間。

　　師：老師每天晚上9：00睡覺，早晨5：00起床，那么老師每天的睡眠時間是多長呢?你能算出來嗎?

　　(以教師的睡眠時間為例，小組討論計算睡眠時間的方法。)

　　師：下面就用你喜歡的方法，算一算自己每天睡眠的時間，然后，同桌互相檢查一下。

　　(二)統(tǒng)計分析二(3)班同學(xué)的睡眠情況

　　師：每個人的睡眠時間知道了，那么，要統(tǒng)計全班同學(xué)的睡眠時間，怎樣統(tǒng)計呢?請你們幫老師出個主意好嗎?

　　生：先在小組內(nèi)統(tǒng)計本組成員每天睡眠時間的數(shù)據(jù)，分時間段記錄，再在全班匯總。

　　生：分時間段統(tǒng)計，并進行記錄。

　　生：用畫的方法統(tǒng)計4個大組每天睡眠時間的數(shù)據(jù)，并進行記錄，再在全班匯總。

　　生：用畫正字的方法統(tǒng)計全班同學(xué)每天睡眠時間的數(shù)據(jù)，并進行記錄。

　　師：剛才同學(xué)們提出這么多合理的方案，那誰的方法最好呢?

　　經(jīng)過討論，選用全班同學(xué)到前面畫正字記號的方法進行統(tǒng)計。

　　師：(出示二(3)班同學(xué)睡眠時間統(tǒng)計表)在開始統(tǒng)計前，請同學(xué)們看統(tǒng)計表，假如你睡眠時間是11時，你認為它是在10～11時這個時段，還是在11時這個時間段?那么，按照這種算法9～10時里含不含9時呢?(對時間段做統(tǒng)一規(guī)定。)

　　全班同學(xué)到前面在睡眠統(tǒng)計表空格的下面(用正字記錄)每人寫一畫，然后匯總，把統(tǒng)計結(jié)果填入統(tǒng)計表。

　　〖教學(xué)反思

　　由于班級有學(xué)生70多人，在教學(xué)中，怎樣才能用又好又快的方法統(tǒng)計出全班同學(xué)睡眠的時間呢?于是，我放手讓學(xué)生幫老師出主意、想辦法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法很多，最后從學(xué)生提出的方法中，選出大家一致認為最好的畫正字的方法，這樣，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也加強了師生相互溝通和交流，所以我想教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境，學(xué)生的潛能就能得到充分發(fā)揮。

　　〖案例點評

　　《標準》中指出，學(xué)生在本學(xué)段應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。本案例中，教師在組織此次活動時，首先注意激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。教師的談話要想身體好，必須有充足的睡眠，說出了統(tǒng)計的必要，讓學(xué)生樂于參與。其次是注重全員參與，讓學(xué)生充分地體驗統(tǒng)計的過程，從中學(xué)會收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇4

　　第四冊認數(shù)復(fù)習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）25頁8題——26頁14題

　　教學(xué)目的：1、進一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等，使學(xué)生逐步形成萬

　　以內(nèi)數(shù)的概念，掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，發(fā)展數(shù)感。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。

　　教學(xué)重點：鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。

　　教學(xué)難點：感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

　　教具準備：媒體課件

　　學(xué)具準備：0——9數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程：

　　設(shè)計意圖

　　教 學(xué) 過 程

　　修改意見

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生數(shù)感

　　采取小組討論全班交流及獨立思考相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和獨立思考能力。

　　通過師生互動，結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

　　讓學(xué)生充分感覺生活離不開數(shù)學(xué)。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準確的語言表達能力

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂趣和知識，他想和大家一起分享他的樂趣，你有興趣嗎？

　　明明乘坐火車，他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號很奇特，和平時的車廂編號不一樣。媒體演示25頁8題。

　　919

　　828

　　737

　　646

　　你能填上其他車廂的編號嗎？

　　1） 小組討論 找到規(guī)律

　　2) 全班交流匯報 （百位、個位分別為9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它車廂的編號應(yīng)該為：555、464，373）

　　3) 獨立解答 第二列火車的編號問題

　　4) 小組交流匯報 判斷正誤

　　二、應(yīng)用拓展 25頁9題

　　1，試一試: 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數(shù)，如：4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等。 你試試看，看誰組的多。

　　什么情況不能組成三位數(shù)？為什么？

　　1） 可以組成那些三位數(shù)？讀出來

　　2） 同桌倆人的比一比，誰的大？為什么？說出理由

　　3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？

　　2，看誰最接近 26頁10題

　　老師報數(shù)，請你用卡片擺出來 每組2個數(shù)

　　398、497、306、402、482、395、404、313、400

　　1）讀數(shù)。

　　2）你認為那些數(shù)和400最接近？

　　4） 請拿400卡片的同學(xué)來到講臺。誰接近400青走到前面來，說出理由。互相交流

　　。

　　3，請你當裁判 26頁11題

　　明明發(fā)現(xiàn)運動場上也有數(shù)字。請同學(xué)們看田徑場上的運動健兒們的編號

　　1） 你認為他們的比賽結(jié)果是怎樣的？

　　2） 按照編號排出名次。

　　3） 你能把他們的編號從大到小寫下來嗎？試試看

　　4） 匯報交流

　　4，請你來當家 26頁12題 生活中更離不開數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多

　　1） 貴得多是什么意思？

　　2） 你認為微波爐可能是多少錢？

　　3） 300元夠嗎？為什么？說出理由

　　三、鞏固深化

　　1，請你做評委 媒體演示13題

　　討論：1）誰家的書多？誰家第二？誰家的書最少？

　　2）明明家的書與其他三家比，可以怎么說？

　　2，看誰最聰明 26頁14題

　　老師知道有一位同學(xué)家的書是212本，你知道是誰家嗎？

　　1）如果我要在計數(shù)器上表示212，該怎樣表示？

　　2)要用幾顆珠？為什么？

　　3）你能用計數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎？

　　同桌交流

　　四 、總結(jié)評價

　　同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙，你有收獲嗎？你學(xué)到了什么？你是怎么想的？

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計

　　數(shù)字樂園

　　多些 少一些 多的多 少的多

　　教

　　學(xué)

　　反

　　思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、 讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，

　　是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)

　　有條理地觀察的習(xí)慣。

　　3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認知過程中的

　　困難。

　　教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具

　　教時：一課時

　　教學(xué)課程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、 講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，

　　高興嗎？

　　2、 出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

　　二、 自己探索

　　看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？ 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。 用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。） 第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖

　　中找相應(yīng)的`物體。

　　三、 實物操作

　　分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

　　四、 拓展運用

　　講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

　　如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

　　五 小結(jié)

　　小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　六、鞏固深化

　　1、 游戲：火車鉆山洞

　　講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

　　游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

　　2、 數(shù)水果，摘水果

　　講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

　　七、總結(jié)評價

　　我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？

　　教后記:1 學(xué)生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。

　　2 對于事物與圖的對應(yīng)（點的對應(yīng)）不太清楚。

　　3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會代數(shù)方法的一般性。

　　2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測、列表、假設(shè)或方程解等方法。

　　3、體會到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　1、重點是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

　　2、難點是在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、故事引入

　　在我國古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。

　　閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

　　二、探索新知

　　1、閱讀P113例1，根據(jù)書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

　　(完成課本表格。)

　　2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?

　　(會用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)

　　3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?

　　(有困難的可參考書本P114)

　　4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題

　　(1)方程解：(2)算術(shù)解：

　　解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。

　　根據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)

　　2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

　　2x=4624÷(4-2)=12(只)

　　x=2335-12=23(只)

　　35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。

　　答：雞有23只，兔有12只。

　　5、以上三種解法，哪一種更方便?

　　☆友情小提示：

　　要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。

　　6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。

　　三、知識應(yīng)用：獨立完成P115“做一做”，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第59－61頁

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

　　2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

　　3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知識

　　出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個學(xué)生熟悉的時間讓學(xué)生認讀。

　　師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關(guān)于時鐘你知道些什么？

　　生：我知道有時針和分針。（與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）

　　生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學(xué)生說的不夠完整，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進行復(fù)習(xí)）

　　生：……

　　師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來大家學(xué)過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學(xué)生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？ ）

　　二、 導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題

　　師：同學(xué)們可真聰明��！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

　　生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

　　師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

　　今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

　　2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

　　3、正確認讀鐘面上的時間（適當?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）

　　4、體驗1秒鐘

　　①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

　　鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

　　②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　�、郾纫槐龋�哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。

　　看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學(xué)生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗1分鐘

　　師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

　　讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

　　問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

　　師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

　　三、 聯(lián)系鞏固

　　1、填單位

　　師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過哪些時間單位呀？現(xiàn)在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

　　人每天睡覺大約9（ ） 系紅領(lǐng)巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

　　2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

　　四、課堂小結(jié)：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

　　五、課外作業(yè)。（略）

　　板書設(shè)計：

　　秒的認識

　　計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

　　1分=60秒

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加減法計算方法的折紙操作與通分的活動過程，理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會計算異分母分數(shù)的加減法。

　　2、能正確地進行異分母分數(shù)加減法計算及解決有關(guān)的實際問題。

　　3、培養(yǎng)良好的動手習(xí)慣，學(xué)會與人合作增進小組間的合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　掌握異分母分數(shù)加減的方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解先通分，再加減的算理。

　　預(yù)習(xí)要點：

　　異分母分數(shù)加減法計算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、給下面每組分數(shù)通分

　　回憶：什么是通分？通分時，用誰做公分母？

　　2、計算下面各題

　　通過練習(xí)，誰來說說同分母分數(shù)加減法的計算方法？

　　小結(jié)

　　（1）把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同的分數(shù)，這個過程叫做通分。

　　通分時，用幾個分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計算最簡便。

　�。�2）同分母分數(shù)加減法：分母不變，分子相加減。

　　今天，我們就一起來學(xué)習(xí)跟分數(shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。

　　二、探索新知

　　1、課件出示例題，引導(dǎo)觀察

　　根據(jù)這一情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　2、提出問題，列出算式

　　（1）他倆一共用了這張紙的幾分之幾？ +

　�。�2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？ -

　　3、探索算法

　�。�1）估一估

　�。�2）讓學(xué)生嘗試探索計算方法

　�。�3）交流算法

　　提問：為什么要將異分母變成同分母？

　�。�4）課件演示計算過程，理解算理

　　4、即時練習(xí)

　　3/4+5/8

　　9/10-1/6

　　5、歸納算法

　　提問：怎樣計算分母不同的分數(shù)加減法？

　　課件出示計算方法及注意事項

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課本試一試

　　請學(xué)生先計算再說一說淘氣和笑笑的算法有什么不同？

　　2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生

　　3、算一算

　　2/3+1/8

　　3/4-1/6

　　先讓學(xué)生獨立計算，巡視進行針對性地指導(dǎo)

　　四、總結(jié)

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　2、你認為進行異分母分數(shù)加減運算要注意些什么？

　　板書設(shè)計：

　　異分母分數(shù)相加減，要先通分，化成同分母分數(shù)，再把它們相加減。計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分數(shù)。

　　教學(xué)反思：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了異分母分數(shù)加減法的方法。（先通分，再加減）。

　　2、在本課中，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分數(shù)相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　3、應(yīng)該注意的事在通分時為了計算簡便，應(yīng)選擇兩個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇9

　　第1課時

　　一天的時間

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：使學(xué)生知道24時記時法

　　2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。

　　3、感態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　會用24時記時法表示某一時刻。

　　教學(xué)難點：

　　知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。

　　教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法、自學(xué)法

　　教學(xué)準備：

　　鐘面模型

　　教學(xué)過程：

　　教師活動 學(xué)生活動 二次備課

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事？你們猜猜看。

　　2、正如同學(xué)們所猜，我這位朋友買的是晚上9時到西安，鬧了個小誤會，那么，一天中究竟有幾個9時？你有辦法避免這種誤會嗎？

　　3、教師板書：晚上9時 上午9時

　　4、師：我知道了，大部分同學(xué)都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區(qū)分兩個不同的

　　學(xué)生說說晚上9時是怎樣變成21時的？

　　時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學(xué)習(xí)一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。

　　二、 探究新知

　　1、關(guān)于24時記時法你還有什么問題嗎？

　　2、看書。

　　3、自學(xué)反饋。

　　通過閱讀，你知道了什么？

　　一天有多少小時？

　　在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天？

　　新的一天是從什么什么時候開始的？

　　4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的？

　　三、課堂總結(jié)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、怎樣計算經(jīng)過時間？

　　在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

　　把自己認識重要的句子畫下來。

　　學(xué)生自由反饋。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　完成數(shù)學(xué)書71頁的'2、3題。

　　板書設(shè)計：

　　一天的時間（24時記時法）

　　結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間

　　開始時間+經(jīng)過的時間=結(jié)束的時間

　　結(jié)束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇10

　　一、教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生在實際的操作活動中認識垂直，會判斷垂直現(xiàn)象。

　　2、掌握畫垂線的方法，能用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。

　　3、能根據(jù)點與線之間垂線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力。

　　二、教學(xué)重點

　　理解兩條直線互相垂直的位置關(guān)系，掌握畫垂線的方法

　　三、教學(xué)難點

　　應(yīng)用垂直的知識解決生活中的具體問題

　　四、教學(xué)準備

　　1、學(xué)生準備：紅、黑彩筆，三角板

　　2、教師準備：課件，三角板，長方形紙（準備好的圖）

　　五、教學(xué)過程

　　1、直接引入，體會兩條直線的位置關(guān)系

　　師：前兩天我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)線的知識，今天繼續(xù)來研究。請大家觀察黑板上的這些直線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（黑板出示）

　　①②③④⑤

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些作品中有的折痕是相交的，有的折痕是平行的，有的折痕雖然沒有相交，如果想成直線的話，延長之后就可以相交。

　　師：這兩條直線的位置可能是互相平行的，也可能是相交的。（板書：平行、相交）將黑板上的圖調(diào)整為兩行擺放。

　　師：有關(guān)平行的`知識我們已經(jīng)研究過了，這節(jié)課我們主要來研究相交及有關(guān)的知識。板書：相交

　　2、探索新知

　�。�1）認識垂直

　　師：只要相交就會形成角，你能在③、④、⑤中找到這些角嗎？這些角都是什么角，你能用三角板量一量嗎？（請學(xué)生到黑板上來找角。邊說邊借用三角板的直角驗證）

　　生1：③號中有4個角，這個比直角小，所以是銳角；這個比直角大所以是鈍角。另外兩個角和這倆一樣。

　　生2：④號中將折痕延長相交后也有銳角和鈍角。

　　生3：⑤號相交后形成了4個直角。

　�。◣熢谏鷶⑹鲋袑ⅱ芴栒酆垩娱L并相交，⑤號中標出直角符號，順便問：標出一個直角符號能不能說明四個角都是直角？）

　　師：通過大家用三角尺測量，發(fā)現(xiàn)兩條直線相交有時形成鈍角和銳角，有時形成直角。當兩條直線相交成直角時，我們就說這兩條直線互相垂直。（板書：垂直）將黑板上學(xué)生作品調(diào)整為三行擺放。（如下）

　　師：誰來說一說什么是互相垂直？為了說著方便我們給直線標上字母ABCD。

　　生：互相垂直就是AB垂直于CD,CD也垂直于AB。

　　師：說的真完整，當直線AB和直線CD互相垂直時，我們說直線AB垂直于直線CD，可以寫成AB⊥CD，也可以說直線CD垂直于直線AB，寫成CD⊥AB，稱直線AB是直線CD的垂線，直線CD是直線AB的垂線，它們的交點叫做垂足，常用字母O表示。（邊說邊板書：AB⊥CD，CD⊥AB）

　　師：（指著③、④、⑤）這些都叫做兩條直線相交，但哪個特殊？

　　生：④

　　師：為什么？

　　生：因為④相交成直角了。

　　師：同一平面內(nèi)，兩條直線相交，當相交成直角時，才說這兩條直線互相垂直。那么垂直要滿足哪兩個條件呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：①要相交，②成直角。（補充課題：垂直）

　　師：清楚的知道這兩點我們就能很快判斷兩條線是否互相垂直。

　�。�2）選擇判斷垂直的工具

　　師：那你覺得下面哪些物品可以幫助我們判斷互相垂直的線？

　　學(xué)生討論后匯報：書、三角板等可以。

　　師：只要帶有直角的物品都可以幫助我們很快的判斷垂直了。哪個工具更準確呢？

　　生：三角板

　�。�3）判斷垂直

　　師：你們能用三角板判斷兩條直線是否互相垂直嗎？互相垂直的標出直角符號。請你完成小篇子上第一題。

　　教師小黑板出示：

　�、佗冖邰堍�

　　學(xué)生用三角板自己判斷后匯報，①②⑤不是，③④是。

　�。▍R報時讓學(xué)生在小黑板用三角板演示）

　　師：有時只用眼睛看是不行的，需要用工具測量才是準確的。

　�。�4）找一找

　　師：觀察這張長方形紙，有沒有互相垂直的邊？（教師引導(dǎo)學(xué)生找出多組互相垂直的邊）

　　師：即相鄰的兩條邊互相垂直。

　　師：在我們身邊有沒有互相垂直的現(xiàn)象？（學(xué)生找一找）教師出示課件讓學(xué)生觀察生活中的垂直現(xiàn)象。

　　3、畫一畫

　�。�1）兩條直線互相垂直

　　師：你們都學(xué)會判斷、找垂直現(xiàn)象了，那你們能不能只用一個三角板就畫出兩條互相垂直的直線呢?

　　生在課堂練習(xí)上畫兩條互相垂直的線，后教師黑板演示。

　　師：任意一條直線的垂線可以畫多少條？

　　生：無數(shù)條

　　師：你們在畫垂線的時候有什么問題嗎？（學(xué)生可以把遇到的困難說一說）例如：在畫垂線的時候交點處出現(xiàn)圓角的問題。

　　師：誰有好方法要和大家分享嗎？然后用課件演示垂線的畫法，幫助學(xué)生解決遇到的困難。同時向?qū)W生介紹其它畫垂線的方法。

　　（2）過一點A畫一條直線的垂線

　　師：老師要求大家通過一點A畫直線AB的垂線，至于點A你是放在直線的上面，還是放在直線的外面，大家自己決定。

　�。ㄕ垖W(xué)生在實物投影下展示）

　　你把點A畫在什么地方？你怎樣通過點A畫直線AB的垂線呢？

　　（分別過直線上一點和直線外一點畫直線AB的垂線的同學(xué)上臺演示。）

　　師：通過一點作已知直線的垂線可以畫多少條？

　　生：只有一條。

　　4、鞏固練習(xí)

　　（1）出示一組平行線

　　要求：請從一條直線上任意取3個點向另一條直線做垂線，并量一量這三條垂線的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的垂線段能做出多少條？（無數(shù)條）

　　師：這條線段的長就叫作點到直線的距離。

　　順勢引導(dǎo)學(xué)生說出平行線間的距離處處相等。

　　師：我們可以用這個發(fā)現(xiàn)來驗證兩條直線是否平行。

　�。�2）解決問題:修路

　　①請你畫一條從蘑菇房到小木屋最近的路。

　�、谡埬惝嬕粭l從蘑菇房通向小河最近的路。教師引導(dǎo)學(xué)生體會：從蘑菇房到小木屋可以有許多條路，但只有一條是最近的；從蘑菇房到小河也可以由許多條路，但是只有與小河互相垂直的是最近的。從而體會兩點間的連線中線段最短；從一點向直線所引線段中垂線段最短。

　　5、課后小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　六、板書設(shè)計

　　相交與垂直

　　平行

　　相交

　　七、作業(yè)

　　請你用正方形紙折出互相平行、互相垂直的線。

　　八、教學(xué)反思

　　我按照原來的教學(xué)過程進行了第一次教學(xué)，課后反思發(fā)現(xiàn)了兩點問題：

　　1、時間很緊張。練習(xí)剛到平行線之間的距離就下課了。個人覺得課一開始的折紙作用并不大，還浪費了點時間。

　　2、相交與垂直。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇11

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生理解兩步連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會用兩種方法解答.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力.

　　3.滲透事物間互相聯(lián)系的思想.

　　教學(xué)重點

　　利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系.

　　教學(xué)難點

　　分析、理解數(shù)量間的關(guān)系.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí).

　　畫線段圖解應(yīng)用題：

　　（1）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人1天能編幾個筐？

　�。�2）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，1個人4天能編幾個筐？

　　答案：（1） （2）

　　二、探究新知.

　　1.導(dǎo)入新課.

　　剛才我們練習(xí)的這兩道題都是一步計算的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)研究應(yīng)用題（板書 課題：應(yīng)用題）.

　　2.教學(xué)例1.

　�。�1）出示例1：編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人4天能編幾個筐？

　　（2）例1與兩道復(fù)習(xí)題比較，有什么相同點和不同點？要想求出5人4天能編多少個筐，我們應(yīng)該先求出什么？

　　（3）根據(jù)學(xué)生匯報的討論結(jié)果，（教師在上圖的基礎(chǔ)上，畫出線段圖）

　　第一種解法：

　　①5個人1天編多少個？

　　165＝80（個）

　�、�5個人4天編多少個？

　　804＝320（個）

　　第二種解法：

　�、�1個人4天編多少個？

　　164＝64（個）

　�、�5個人4天編多少個？

　　645＝320（個）

　�。�4）將上面兩個分步列式改成綜合算式.

　　第一種解法：

　　1654

　�。�804

　　＝320（個）

　　答：5個人4天一共編320個筐.

　　第二種解法：

　　1645

　�。�645

　�。�320（個）

　　答：5個人4天一共編320個筐.

　�。�5）師生共同總結(jié).

　　已知每人每天編幾個筐，求5人4天編多少個，所求的結(jié)果既與人數(shù)有關(guān)，又與天數(shù)有關(guān).解答時，可以先從人數(shù)入手求，也可以先從天數(shù)入手求，兩種方法都正確，我們都應(yīng)該掌握.

　　三、鞏固發(fā)展.

　　1.補充條件或問題，并口頭列兩種算式.（投影出示）

　　（1）每只母雞每月下25個雞蛋，照這樣計算，_____________？

　�。�2）_____________，照這樣計算，3只燕子5天能吃多少只害蟲？

　　2.照練習(xí)題的形式，組織學(xué)生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結(jié)果.

　　編完后請其他組同學(xué)口頭列式解答，并當場給予評價.

　　四、課堂小結(jié).

　　教師通過總結(jié)，指明這節(jié)研究的是兩步計算的連乘應(yīng)用題.

　　五、布置作業(yè).

　　讓學(xué)生利用5、7和8三個數(shù)字自編一道連乘應(yīng)用題，并用兩種方法解.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1、情感目標：體會知識的價值，并在此過程中獲得積極地情感體驗。增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

　　2、知識目標：通過活動在現(xiàn)實情境中理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系和計算公式。

　　3、能力目標：經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡單明了、抽象概括的特點和優(yōu)勢。

　　教學(xué)重點：

　　會用含字母的式子表示數(shù)

　　教學(xué)難點：

　　理解用字母表示數(shù)的意義

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

　　2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學(xué)生結(jié)合字母表示的運算定律說說其含義。

　　3、用s表示面積，c表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。

　　4、下面各式中，哪些運算符號可以省略？能省略的就省略寫出來。

　　二、新授。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？

　　a、爸爸比小紅大30歲。b、當小紅1歲時，爸爸歲，？?

　　師：這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個同學(xué)小聲討論）

　　結(jié)合討論情況師適時板書：

　　法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

　　法2：a+30

　　提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

　�。╝表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡）

　　想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

　�。�3）結(jié)合關(guān)系式解答：當a=11時，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和結(jié)果填在書上。

　　2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

　　引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進行討論）

　　（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

　　（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

　　（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

　�。�4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

　　請小組派代表回答以上問題。

　　3、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、獨立完成p48做一做集體評議。

　　2、請學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標準體重，并討論：比標準體重輕說明什么？如果比標準體重重，又說明什么？

　　3、獨立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評議。（問問字母、式子表示的含義）

　　四、作業(yè)：

　　1、獨立完成p50第5題

　　2、獨立完成p50第6題

　　解答第6題時可提問：u=t=讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。

　　注意巡視指導(dǎo)求式子值的書寫格式。

　　板書:

　　a=30=11+30=45

　　課后反思：

　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實際生活所需的數(shù)學(xué)知識，來改造數(shù)學(xué)教材。

　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

　　隨著教育改革的推進，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進而達到培養(yǎng)學(xué)生實際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　�。ㄒ唬�數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

　　在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變原有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實踐、探索機會，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

　�。ǘ�）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力

　　數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　�。ㄈ�）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究

　�。ㄒ唬┥�活化的教學(xué)內(nèi)容

　　在具體的教學(xué)實踐中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過學(xué)習(xí)體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認識到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程，也能夠使廣大學(xué)生認識到數(shù)學(xué)對于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

　�。ǘ�）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程

　　1、在課程進行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對于新知識的儲備學(xué)習(xí)能力

　　數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗，這是實現(xiàn)學(xué)生新舊知識融會貫通的重要環(huán)節(jié)。

　　2、教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗進行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長點和起步點。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實施過程中，要重視教學(xué)反饋和評價。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗的感性認識到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決具體的問題，使數(shù)學(xué)理論與生活實踐相結(jié)合。

　�。ㄈ�）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

　　1、在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實的生活語言

　　數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的充分理解。

　　2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動

　　學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗的成長過程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的積累。在生活中，積累經(jīng)驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。

　　3、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系研究

　　數(shù)學(xué)教學(xué)評價要特別重視數(shù)學(xué)評價體系的發(fā)展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評價工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學(xué)評價，真正做到全面評價，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也要重視學(xué)生解決實際問題能力的發(fā)展，實施全過程全方位的綜合評價。

　　四、結(jié)語

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，同時對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)實踐中實現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實施與發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇13

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能體會并運用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的計算方法，能對這些加法進行比較熟練地口算。

　　2、使學(xué)生能嘗試運用所學(xué)加法去解決比較簡單的實際問題，在數(shù)學(xué)活動中累積經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實日常生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識。

　　3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位，不握退位)的計算。

　　教學(xué)難點：

　　運用所學(xué)知識解決實際問題

　　教學(xué)用具：

　　小棒、計數(shù)器、卡片、圖片、ppt

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?

　　生：小松鼠!

　　師：對，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢?

　　生：松果!

　　師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、說一說圖中傳達的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個十和幾個一。)

　　2、根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學(xué)問題?

　　(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?

　　(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?

　　(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)

　　3、給學(xué)生實踐，讓學(xué)生說一說、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)

　　4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

　　列算式解決問題，25-4=21

　　提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計算)

　　4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走?為什么?(撥計數(shù)器解決問題)

　　總結(jié)：先算個位上的5-4=1，再算20+1=21。

　　5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?

　　列算式解決問題，25-4=21

　　(提示：這個問題上個問題的算式和算法都一樣。)

　　6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?

　　25+4=29

　　提問：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計算。

　　4個珠子撥在十位上還是撥在個位上?為什么?撥計數(shù)器解決問題。

　　(總結(jié)：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29)

　　7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)

　　三、鞏固練習(xí)

　　教科書練習(xí)

　　四、課堂總結(jié)

　　把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題。學(xué)生能積極主動地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會知識，成為了學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總 篇14

　　一、情境鋪墊，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，我們來猜個謎好嗎？

　　生（齊）：好。

　　師：有一種球，它不用手玩，用腳踢，能猜出它是什么球嗎？

　　生（齊）：足球。

　　師：今天老師就帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱虮荣悺＃ǔ鍪緬靾D）

　�。ê喸u：以小朋友感興趣的猜謎活動導(dǎo)入新課，即消除了學(xué)生的緊張心理，把學(xué)生的心由激烈的課前玩耍狀態(tài)收回到課堂，又使他們自然而然地投入到即將開始的新的認知活動之中。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被提了起來，形成了一個良好的教學(xué)開端。）

　　二、進行新課

　　1、教學(xué)例課

　　（讓生仔細觀察掛圖）

　　師：小朋友們，從這幅圖中你看到了什么？

　　生：小朋友在踢球。

　　師：一共有多少人呢？

　　生（齊）：10人。

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：我是一個一個數(shù)出來的。

　　生2：掛圖左邊有6人，右邊有4人，合起來是10人。

　　生3：穿橙色衣服的有6人，綠色衣服的有4人，合起來是10人。

　　師：你們可以根據(jù)我們以前學(xué)過的8、9的解題規(guī)律寫出關(guān)于10的四道算式嗎？

　　生：6＋4＝10 ， 4＋6＝10 ，10－4＝6，10－6＝4。

　　（簡評：充分利用學(xué)生的有意注意，直觀入手，借助形象的掛圖使學(xué)生投入到積極思維之中，主動參與教學(xué)活動，用以前所學(xué)的8、9的加、減算理很順利地得出關(guān)于10的加、減的四道算式，更進一步感受加、減算式間的聯(lián)系，體會解決實際問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和審美情趣。）

　　師：除了這個問題，你還能提出哪些問題？

　　生1：一個戴帽子，9個沒戴帽子，一共有多少個小朋友？

　　得到：1＋9＝10，9＋1＝10。

　　生2：有10個小朋友， 6個小朋友在左邊，有多少個小朋友在右邊？得到：10－6＝4。

　　生3：10個小朋友，有4個小朋友穿綠色衣服，其余小朋友穿橙色衣服，穿橙色衣服的小朋友有多少人？

　�。ê喸u：由淺入深，憑借掛圖為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，變權(quán)威教學(xué)為共同探索，和學(xué)生一起觀察，一起討論，教學(xué)相長，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自由度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題[著裝異同、是否戴帽]、提出新問題，并解決新問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和探索新知意識，讓每個學(xué)生的創(chuàng)造個性都得到充分自由的發(fā)展。）

　　師：小朋友們真能干，從踢足球上我們就可以解決這么多問題，那你能幫書上這個小女孩嗎？

　　生（齊）：能。

　　2、教學(xué)試一試。

　　師：請同學(xué)們打開書P55面，桌子上是這個小女孩拋花片得到的結(jié)果，你能根據(jù)她拋的結(jié)果（7個正面帶花的，3個反面），列出4道算式嗎？

　　生：3+7=10，10－3=7，7+3=10，10－7=3。

　　師：真棒！表揚他。（生齊鼓掌）（師獎勵星圖片）

　　師：既然小朋友能幫助書上小女孩解決好這一題，老師想你們自己動手拋也會做的.很好，是不是？（讓學(xué)生拋花片，寫四道算式，在組內(nèi)互相交流）

　　師：有誰來說一說你拋花片的情況，你列的算式是怎樣的？

　　生1：帶花的一面有8個，不帶花一面有2個。算式是：

　　2＋8＝10，8＋2＝10，10－2＝8，10－8＝2。

　　生2：帶花的一面有7個，不帶花一面有3個。算式是：

　　3＋7＝10，7＋3＝10，10－3＝7，10－7＝3。

　　生n：帶花的一面有5個，不帶花一面也有5個。算式是：

　　5＋5＝10，10－5＝5。

　　師：你為什么只寫出兩道算式呢？

　　生n：（沉默）

　　師：哪位同學(xué)能夠幫他回答這個問題呢？

　　生：因為兩個加數(shù)都是5，調(diào)換它們的位置，還是一樣，所以只能寫出兩道算式。

　　師：其他小朋友同意他的觀點嗎？

　　生（齊）：同意。

　　師：老師也同意他的看法。

　　（簡評：程老師根據(jù)活潑好動是小孩子的天性這一心理特點，讓小朋友用看得見、摸得著、直觀性強、感興趣的拋花片來激發(fā)他們的好奇心，啟迪他們的求知欲。依據(jù)拋花片的結(jié)果列算式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和邏輯思維能力，根據(jù)同學(xué)們拋的不同結(jié)果，列出不同的算式，有助于新授知識的伸展和學(xué)生思維發(fā)展。提問時注意了學(xué)生有條理地一組一組地說，篩選出特殊情況5和5、10和0，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。體現(xiàn)新課程標準中教師始終是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的教育理念。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：我們來做個游戲，好嗎？

　　生（齊）：好。

　　師：我出1。（拍手2次）

　　生：我出9，1和9合成10。

　　師：今天老師還請來了兩個小客人，它們就是小老鼠和大象（出現(xiàn)戴頭飾的小朋友），它們也來做數(shù)學(xué)題，（老鼠出8，大象出2，說出兩道和是10的加法算式，2+8=10，8+2=10。）老師想請同桌的小朋友和老鼠、大象比一比，你們還可以出哪兩張數(shù)字卡片使它們合起來等于10呢？（同桌互相出卡片，說得數(shù)是10的算式）

　�。ê喸u：當戴著老鼠和大象頭飾的小朋友出現(xiàn)時，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。程老師讓同學(xué)們合作出卡片，合成10，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究問題的意識，感知和是10的算式的五彩繽紛。從課堂熱烈的場面，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)是快樂的、有成效的。）

　　2、幫小白兔順利回家

　　師：現(xiàn)在小白兔遇到了一個難題，它不能順利回家了，（出示掛圖），你能幫幫小白兔，讓它順利回家嗎？

　　（師說算式，生口算得數(shù)）

　�。ê喸u：本來很枯燥的計算變成了幫小白兔回家，小朋友們都變成了樂于助人的小公民，這樣把思想品德教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)了小學(xué)生良好的思想道德意識。）

　　3、P56第3題

　　師：既然小朋友能這么快幫小白兔回到家，相信下面的題目也不會難倒你。（師以卡片形式出示口算題，一張接一張出現(xiàn)，生按坐的位置不同，開火車口答。）

　　4、師：下面老師想請小朋友也來幫幫小蜜蜂，它找不到它們要采的花蜜了。記住這里每只小蜜蜂都有它要采的花朵，老師相信聰明細心的你，一定能很快地幫助每只小蜜蜂完成任務(wù)的。（用線連一連）

　　（簡評：這兩題進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生由初步掌握列式計算提升到熟練口算，體現(xiàn)知識掌握的循序漸進性特點。從學(xué)生那自信的回答中，可以感受到學(xué)生的活力和產(chǎn)生的成功感。利用開火車這種游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。從答對讓別的同學(xué)點頭，答錯遙頭也體現(xiàn)了程老師教學(xué)方法的靈活性。）

　　5、師：小朋友們的表現(xiàn)的真棒！很快幫助小蜜蜂找到了要采的花蜜。現(xiàn)在小松鼠和小猴也排著整齊的隊伍來到了我們的身邊，它們也給小朋友們出了數(shù)學(xué)題，我們就一起來看看吧�。ㄍ队俺鍪绢}目）

　　師：數(shù)一數(shù)它們各有多少？誰能用算式來比較它們的多少呢？

　　生：小松鼠有8只，小猴有6只，小松鼠比小猴多2只，小猴比小松鼠少2只。算式：8－6=2。

　　師：我們一起來說一遍，好不好？（生齊答）

　　師：那小雞和小鴨怎么比較呢？

　�。ㄗ屔�獨立完成。）

　　（簡評：使學(xué)生初步感知多幾、少幾的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比，初步理解結(jié)果的不同，對結(jié)果的表達也不同，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的教育理念，也為以后學(xué)習(xí)比多、比少應(yīng)用題埋下了伏筆。）

　　6、師：下面還有一道難度稍大的題目，你們怕不怕？

　　生（齊）：（不怕�。�

　　師：那我們就一起來看一看。

　　生：好。

　　師：你能說出一些和是10的加法算式和一些10減幾的減法算式嗎？

　　生：

　　（簡評：注重養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、多思善想的個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展空間理念。既和前面的踢足球、拋花片、幫小白兔回家相呼應(yīng)，又由形象到抽象地總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的知識。）

　　四、小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)：課本P56第3題。