小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板（通用16篇）
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述.
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的'計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握6加幾的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說(shuō)口算過(guò)程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
8加2等于10，10再加3等于13.）
依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車口算.
投影出示
指名回答.
師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？（6加幾）
板書(shū)課題：6加幾
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
（1）板書(shū)： □
師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?
學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流：
隨學(xué)生口述的過(guò)程，教師演示課件6加幾.
師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用湊十法說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？
指名回答.教師板書(shū)：
問(wèn)：為什么要把5分成4和1？
（2）板書(shū)： □
指名回答.（如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：你怎么算得這么快？學(xué)生可能是由上一題 推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算.如果沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）
學(xué)生分組交流.
指名回答，教師板書(shū)：
2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.
板書(shū)： □， □， □
師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流：
（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置， 來(lái)推算 比較簡(jiǎn)便.）
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】.
1.
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲(chóng)，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng)，一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？
學(xué)生獨(dú)立列式解答.
訂正：你是怎么計(jì)算的？
2.
學(xué)生自己敘述圖意列式解答.
訂正：你是怎樣計(jì)算的？
3.指名口算.
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、游戲：投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】.
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1 、結(jié)合三個(gè)長(zhǎng)方形面積關(guān)系，促能學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2 、通過(guò)具體情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)觀察、收集信息的習(xí)慣。
3、能應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過(guò)小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過(guò)操作驗(yàn)證，從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新課題實(shí)驗(yàn)研究，旨在改變教與學(xué)的方式，教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流引導(dǎo)搭橋在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，是讓學(xué)生真正在探索中發(fā)展自主探究和。因此，我對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間，探索空間，讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過(guò)程，具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探索活動(dòng)。
活動(dòng) 1 ：教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張街心廣場(chǎng)的放大平面圖，讓學(xué)生進(jìn)行討論三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與長(zhǎng)、寬與寬有什么關(guān)系。
活動(dòng) 2 ：在計(jì)算出它們各自的面積時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)字特征和小數(shù)點(diǎn)的位置，教師板書(shū)配合說(shuō)明。
活動(dòng) 3 ：根據(jù)積隨因數(shù)變化的規(guī)律，舉出實(shí)例讓學(xué)生探索、解答。
活動(dòng) 4 ：在嘗試練習(xí)中，師生共同探索、歸納出：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
總之，在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的都讓他們.自己去探索，如果有一定的困難就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法。
【說(shuō)教學(xué)流程】
一、回顧舊知識(shí)，過(guò)渡新知識(shí)
1、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
2、長(zhǎng)方形的定義，面積計(jì)算公式。
3、接著教師發(fā)給每生一張街心廣場(chǎng)放大平面圖提出問(wèn)題。
A 、它們都是什么圖形？
B 、三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間，寬之間有什么關(guān)系，面積之間可能有什么關(guān)系？
板書(shū)課題：街心廣場(chǎng)
二、合作交流，解決問(wèn)題。
1 、學(xué)生思考，并回答自己的想法。
觀察情境圖，得知街心廣場(chǎng)、花壇和每塊地磚的長(zhǎng)分別為 30 米、 3 米和 0.3 米，寬分別為 20 米、 2 米和 0.2 米，從這些數(shù)據(jù)中可以看出，三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是依次縮小到原來(lái)的，寬之間也是如此。那么，面積之間又有什么關(guān)系呢？根據(jù)長(zhǎng)方形面積＝長(zhǎng) x 寬，我們先求出三個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
板書(shū)： ( 1）街心廣場(chǎng)面積為 3020 = 600 （平方米 ) ( 2）花壇的面積為 3 x 2 = 6 （平方米 ) ( 3）每塊地磚的'面積為 0.3 x 0.2 二 0.06 （平方米 )
學(xué)生可能對(duì) 0.30.2 =0.06不大理解，教師引導(dǎo)可以利用單位之間的換算來(lái)求。 0.3米 = 3 分米 0.2米=2分米 3 x2= 6 （平方米 ) 6 平方分米= 0.06平方米故 0.30.2=0.06
2 、引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)：在乘法中，一個(gè)因數(shù)縮小到原來(lái)的，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來(lái)的，積則縮小到原來(lái)的。（反之，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍，積則擴(kuò)大到原來(lái)的 100 倍）
舉例：根據(jù) 57 x 24 = 1368 ，直接寫(xiě)出下列各題的積
( 1 ) 0.57 x 2.4
( 2 ) 570 x 0.24
( 3 ) 0.57 x 24 讓學(xué)生分析解答
通過(guò)例中第（ 3 ）小問(wèn)，提示：在乘法中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）到原來(lái)的若干倍數(shù)，積也隨著擴(kuò)大（或縮小）到相同的倍數(shù)。
3 、嘗試練習(xí)，引導(dǎo)提問(wèn)，歸納。
課本第 43 頁(yè)試一試，填一填,可以發(fā)現(xiàn)，在40.3 =1.2 中，兩個(gè)乘數(shù)共有 0 + 1=1位小數(shù)，積 1.2 里也有 1 位小數(shù)：在 0.40.3 = 0.12 中，兩個(gè)乘數(shù)共有 1 + 1 =2位小數(shù)，積 0 .12 也有 2 位小數(shù)。在 0.13x2 = 26 中，兩個(gè)乘數(shù)共有 2 + 0 =2位小數(shù)，積 0.26 是也有 2 位小數(shù)；在 0.13x 0.2 = 0.026 中，兩個(gè)乘數(shù)共有 2十1 = 3 位小數(shù)，積 0 . 026 里也有 3 位小數(shù)。
歸納：在小數(shù)乘法中，兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
三、課堂小結(jié)
四、鞏固練習(xí)
1 、課堂作業(yè)，完成課本第 43 頁(yè)的練一練第 1 一 2 題。
2 、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的相關(guān)作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇3
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1—2頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：“我買(mǎi)9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)？
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：13—9=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10—9=1 1+3=4
方法二：13—3=10 10—6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
……
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13—9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）
6、試一試。
出示：14—9= 12—9= 17—9= 讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。
提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。www。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減9
方法一：一個(gè)一個(gè)地減。
13—9=4 方法二：先減去3，再減去6。
方法三： 9加（4）等于13。
2。22累計(jì)教時(shí)1課時(shí)
練習(xí)一（1）
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3頁(yè)的1—5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練十幾減9法的計(jì)算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的'知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、做練習(xí)一第1題。
（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。
2、做練習(xí)一第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習(xí)一第3題。
游戲“跳樹(shù)樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。
4、做練習(xí)一的第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再以開(kāi)火車的形式交流答案。
5、做練習(xí)一的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)一（1）
13—9+8=12 18—9—9=0
17—9+7=15 8+7—9=6
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
連加
教學(xué)目的：
1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法
2、初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力
2、通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握計(jì)算順序
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
課件出示小雞，這是什么？
你小雞嗎？
如果讓你來(lái)養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？
二、合作探究
小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？
（出示課件）
看圖上畫(huà)有什么？
師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？
課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了2只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？
為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來(lái)表示，師示范
表示再次去掉可以用虛線框起來(lái)
板書(shū)算式：8－2－2
想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？
小組討論后匯報(bào)解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫(xiě)出來(lái)以之對(duì)比。
2、練習(xí)：P73頁(yè)的做一做右圖
獨(dú)立看圖，說(shuō)出圖意
三、練習(xí)
第74頁(yè)的第5至8題
四、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課時(shí)學(xué)習(xí)的是9加幾的進(jìn)位加法，是學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行口算的開(kāi)始，為了學(xué)好本課時(shí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，我在教案設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn)：
1.重視新課前的鋪墊孕伏。
在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前，復(fù)習(xí)數(shù)的組成和10加幾，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使新舊知識(shí)間的過(guò)渡更加順暢。
2.重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
實(shí)踐出真知，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒，可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計(jì)算過(guò)程，從而在腦海里留下深刻的印象，為正確計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干根
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示復(fù)習(xí)題。
1.填一填。
2.在( )里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。
( )＋10＝13 10＋5＝( )
10＋( )＝12 11＝1＋( )
14＝10＋( ) 17＝10＋( )
3.9和幾能湊成10呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的復(fù)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
師：勝利小學(xué)在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校為了讓同學(xué)們?cè)黾幽芰浚a(bǔ)充體力，讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。
(1)提問(wèn)：箱子里面有幾盒飲料？箱子外面有幾盒飲料？你能提出什么問(wèn)題？
(2)要求一共有多少盒飲料，該怎樣列式？(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：9＋4)
(3)你會(huì)計(jì)算這道題嗎？相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)很快算出答案。(板書(shū)：9加幾)
動(dòng)手操作，探究算法
1.學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計(jì)算9＋4，也可以把自己的想法用小棒擺出來(lái)。
2.組織學(xué)生班內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的算法。
預(yù)設(shè) 生1：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后1根1根地?cái)?shù)，一共是13根，即9加4等于13。
生2：我先擺9根小棒，然后接著往后數(shù)，數(shù)一個(gè)數(shù)擺1根小棒，數(shù)到13時(shí)正好擺了4根小棒，所以9加4等于13。
生3：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后從4根小棒里拿出1根，與前面的9根小棒湊成10根，再加上其余3根是13根，所以9加4等于13。
生4：從9數(shù)到13。
師：同學(xué)們，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你覺(jué)得哪一種方法最簡(jiǎn)便呢？為什么？
3.小結(jié)：同學(xué)們的'算法很多，都得出了正確答案，其中生3的算法更快捷、簡(jiǎn)便，這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”。
4.課件演示“湊十法”，學(xué)生仔細(xì)觀看。
5.動(dòng)手?jǐn)[小棒，親身體會(huì)“湊十”的過(guò)程，然后填寫(xiě)下面的思維圖。
6.總結(jié)“湊十法”。
(1)計(jì)算加法時(shí)，把其中的一個(gè)較小的加數(shù)分成兩部分，用其中的一部分與另一個(gè)加數(shù)相加湊成“十”，再與另一部分相加，這種方法就是“湊十法”。
(2)順口溜總結(jié)：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。(學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜)
7.反饋練習(xí)：完成教材89頁(yè)“做一做”1題。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用擺小棒的方法計(jì)算出算式的得數(shù)，加深了學(xué)生對(duì)“湊十法”的直觀認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解計(jì)算方法。
實(shí)踐應(yīng)用
完成教材90頁(yè)2、5題。
全課總結(jié)
在計(jì)算9加幾時(shí)，用“湊十法”可使計(jì)算變得簡(jiǎn)便、快捷，希望同學(xué)們多加練習(xí)，把“湊十法”熟練地運(yùn)用到計(jì)算當(dāng)中。
布置作業(yè)
教材90頁(yè)1、3、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9加幾
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇6
教學(xué)目標(biāo)
聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作,能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確辨認(rèn)照片分別是什么位置拍攝的，體會(huì)不同方向觀察對(duì)象形狀的變化。
2、能正確辨認(rèn)以正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)1
1、事先布置學(xué)生利用課余時(shí)間在人行道上觀察從面前開(kāi)過(guò)的汽車，先看到什么？最后看到什么？觀察周圍的社區(qū)或村莊，從不同的位置觀察，看到的畫(huà)面怎樣，從高樓上或山頂上觀察地面的景物，看到地畫(huà)面是什么樣的。
2、師：同學(xué)們都很注意周圍的事物，如看從面前開(kāi)過(guò)的汽車，從不同位置觀看附近的社區(qū)和村莊，同學(xué)們都有體會(huì)，我們交流一下。
3、師：剛才同學(xué)們交流了很多觀察景物的實(shí)際體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本第58頁(yè)的上半部分。
從①②③三個(gè)不同的位置，拍攝了天安門(mén)廣場(chǎng)的三幅照片，請(qǐng)你辨認(rèn)一下，各是從幾號(hào)位置拍攝的。
先個(gè)人思考，再與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
二、活動(dòng)2
1、師：根據(jù)同學(xué)們的體會(huì)，同一個(gè)景物在不同的位置看到的畫(huà)面不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“練一練”第一個(gè)問(wèn)題，先想一想，再用小立方體搭一搭、看一看。
2、與全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的`？
3、師：兩輛汽車從攝影師面前開(kāi)過(guò)，攝影師自拍攝了以下三幅照片，請(qǐng)大家在○內(nèi)標(biāo)出攝影師的拍攝順序。
與同伴交流，說(shuō)說(shuō)你的想法。
師：因?yàn)閮奢v車以攝影師面前開(kāi)過(guò)的，先看到什么？（車頭）再看到什么？（車身）最后看到什么？（車尾）
4、P58、試一試
a、師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂從空中拍下的照片，說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些物體。
b、師：你能用自己的語(yǔ)言表述物體的相對(duì)位置嗎？
c、先嘗試解答第（1）題第（2）題，并與同伴說(shuō)一說(shuō)理由。
d、師用模型驗(yàn)證，幫助學(xué)生反思自己的想像。
三、活動(dòng)3
P59、1、連一連
先獨(dú)立觀察、填寫(xiě)，再用相似的實(shí)物擺一擺、驗(yàn)證。
P59-2
審題、填寫(xiě)
全班匯報(bào)交流想法
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第46～48頁(yè)例1及“做一做”
【設(shè)計(jì)思想】
整個(gè)設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究，通過(guò)一些重大的節(jié)日引入時(shí)間概念，運(yùn)用年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，計(jì)算一年有多少天。
【學(xué)生分析】
“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生已具備一定的時(shí)間生活經(jīng)驗(yàn)。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識(shí)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；掌握大月、小月的知識(shí)。
（2）使學(xué)生掌握大月和小月各有多少天，一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月。
2、過(guò)程與方法：
（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。
（2）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)描述與時(shí)間有關(guān)的事件，建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念、發(fā)展學(xué)生的思維。
【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 今天是個(gè)有意義的日子，因?yàn)檫@么多老師和我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生
一起學(xué)習(xí)，我們一定要把這個(gè)日子記住，現(xiàn)在是20xx年4月x日時(shí)分秒（板書(shū)），黑板上哪些是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位?(時(shí)分秒)這里還藏著幾個(gè)較大的時(shí)間單位，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面吧。
2、 大家可別小看這三個(gè)朋友，它們總是幫咱們記錄著生活中一些快樂(lè)的、難忘的甚至是激動(dòng)的事情，下面老師邀請(qǐng)大家坐上時(shí)光快車，去到那些快樂(lè)、難忘的日子里看一看好不好？
3、 你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子？
二、 學(xué)習(xí)新知
（一）認(rèn)識(shí)年歷
時(shí)光快車看大家對(duì)年月日這么感興趣，準(zhǔn)備送給大家一份禮物，這可是他記錄時(shí)間的法寶，你知道是什么嗎？
1、猜謎語(yǔ)：一張寶寶真神奇，印的全部是數(shù)字。
要知幾日星期幾，一查它就告訴你。
（年歷）年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。
（二）大月、小月、特殊月的探究
1、大家可別小看它，它里面可是藏著許多的小秘密呢！接下來(lái)就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看哪一個(gè)小組是火眼金睛隊(duì)！
2、學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)：
（1）一年有12個(gè)月
（2）一月有31天。（哪些月也有31天？總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）
（3）有30天的月份是4、6、9、11月
（4）2月份有28天
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是20xx年年歷上的小秘密，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢？火眼金睛，繼續(xù)行動(dòng)！
眼見(jiàn)為實(shí)，老師今天也帶來(lái)了20xx、20xx、20xx、20xx年的一些年歷，我們一起在他們身上找找答案吧！
4、學(xué)生填表。
5、小組匯報(bào)：對(duì)照統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、總結(jié)：通過(guò)我們剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，我們知道了：除了2月份，其他各個(gè)月在不同年份中天數(shù)是一樣的，大多數(shù)年份2月份有28天，也有些年份的`2月份是29天。
6、全年天數(shù)：一年有多少天？是每一年都有365天嗎？
7、在今年這365天里，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請(qǐng)大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日，開(kāi)始！
8、大家知道你們的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎，請(qǐng)你找出來(lái)并做上記號(hào)。
（三）大月、小月記憶方法
1、誰(shuí)生日的月份有31天，誰(shuí)生日的月份有30天？
2、 大家知道嗎？每月有31天的這些月還有個(gè)名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、 觀察統(tǒng)計(jì)表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？
4、 學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)方法：
方法一：拳頭法（帶領(lǐng)全班一起數(shù)，自己再數(shù)一數(shù)，同座之間數(shù)一數(shù)，全班再一起數(shù)一數(shù)）
方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。
6、反復(fù)練習(xí)記憶：
（1）自己選擇喜歡的一種方法記住它。
（2）同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)
（3）大家來(lái)挑戰(zhàn)（貼卡片，做游戲）
三、鞏固應(yīng)用
四、應(yīng)用生活
五、小結(jié)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇8
立體圖形
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)71頁(yè)、72頁(yè)復(fù)習(xí)立體圖形
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和圓錐，這些立體圖形的基本特征，掌握不同立體圖形之間的異同點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和圓錐的展開(kāi)圖。
過(guò)程與方法：
能辨認(rèn)不同方向看到的物體的形狀及相對(duì)位置。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握立體圖形的特征，并能從不同的角度觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：老師搜集了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？（想）請(qǐng)大家欣賞！（出示課件）
師：這些圖片美嗎？（美）從畫(huà)面上，你看到的是什么呢？
生：都是建筑物。
師：如果用我們數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到的這些建筑物都是由長(zhǎng)方體，正方體……構(gòu)成的。
師：對(duì)，這些建筑物都是是由立方體圖形構(gòu)成的，有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這些立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。（板書(shū)課題：立體圖形）
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇9
教學(xué)內(nèi)容：概括分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的特征，并能正確的進(jìn)行判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？
2、怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，（除不盡的保留兩位小數(shù)）
1/21/3.3/42/55/68/153/22
5/82/97/101/129/144/253/40
能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)
三、引導(dǎo)觀察
（1）觀察兩個(gè)框內(nèi)的分?jǐn)?shù)，各有什么特征？（他們是最簡(jiǎn)份數(shù)）
（2）把這些份數(shù)的分母分別分解質(zhì)因數(shù)。
（3）再次觀察這些份數(shù)的分母有什么特點(diǎn)。
（4）師生共同歸納
（5）議一議
（6）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉出兩個(gè)例子，驗(yàn)證一下剛才概括的這個(gè)特征是否正確。
四、應(yīng)用這些特征判斷哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能。
五、鞏固練習(xí)
六、布置作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能按照物體的規(guī)律進(jìn)行推理，并能有規(guī)律的進(jìn)行排序。
2.能主動(dòng)觀察，主動(dòng)探索，感知規(guī)律美
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.情境導(dǎo)入
今天小貓過(guò)生日，邀請(qǐng)了小狗小兔和小猴來(lái)做客，它們各走一條路，請(qǐng)小朋友來(lái)看一看它們走了哪三條不同的路。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。
(2)請(qǐng)幼兒觀察每個(gè)小動(dòng)物食物的排列規(guī)律，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行回答，橫線上應(yīng)該填什么特征的食物。
(3)教師示范，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。
(4)幼兒自己運(yùn)用一定的規(guī)律串小魚(yú)
(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小魚(yú)是排列的。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域投放不同特征的珠子請(qǐng)幼兒有規(guī)律的進(jìn)行串連并與幼兒分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇11
【二年級(jí)】
課內(nèi)知識(shí)：368-199等于多少呢？
課外趣題：按數(shù)字規(guī)律填出下圖中空缺的數(shù)：
【三年級(jí)】
課內(nèi)知識(shí)：操場(chǎng)上的學(xué)生們進(jìn)行隊(duì)列表演，他們排成了8行8列的正方形隊(duì)列，如果去掉一行一列，請(qǐng)問(wèn)要去掉多少人？還剩多少人？
課外趣題：有7個(gè)數(shù)，它們的平均數(shù)是18。去掉一個(gè)數(shù)后，剩下6個(gè)數(shù)的平均數(shù)是19；再去掉一個(gè)數(shù)后，剩下5個(gè)數(shù)的平均數(shù)是20。求去掉的兩個(gè)數(shù)的乘積。
【四年級(jí)】
課內(nèi)知識(shí)：（1686＋1683＋1689＋1681＋1691＋1685＋1687＋1678）÷8等于多少？
課外趣題：若在等差數(shù)列2，5，8，…的每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng)，使它構(gòu)成一個(gè)新的等差數(shù)列，則原數(shù)列的第10項(xiàng)，是新數(shù)列的第（ ）項(xiàng)。
【五年級(jí)】
課內(nèi)知識(shí)：求4018和7257的最大公約數(shù)。
課外趣題：把一個(gè)自然數(shù)的'各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加，所得的和若不是一位數(shù)，則再把它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加，直到和是一位數(shù)為止。將1—20xx這20xx個(gè)自然數(shù)都經(jīng)過(guò)上述方法處理后，所得到的20xx個(gè)數(shù)中，2和3哪個(gè)多？
【二年級(jí)】
1.368－199等于多少呢？
解答：原式＝368－200＋1
＝168＋1
＝169
2.按數(shù)字規(guī)律填出下圖中空缺的數(shù)：
解答：本題的規(guī)律為上面兩個(gè)數(shù)的和等于下面兩個(gè)數(shù)的乘積，因此應(yīng)該填7。
【三年級(jí)】
1.操場(chǎng)上的學(xué)生們進(jìn)行隊(duì)列表演，他們排成了8行8列的正方形隊(duì)列，如果去掉一行一列，請(qǐng)問(wèn)要去掉多少人？還剩多少人？
解答：每行每列都有8個(gè)人，而這一行一列必有一個(gè)人是重復(fù)的，所以減少的人數(shù)是8×2－1=15（人），8×8－15=49（人）
2.有7個(gè)數(shù)，它們的平均數(shù)是18。去掉一個(gè)數(shù)后，剩下6個(gè)數(shù)的平均數(shù)是19；再去掉一個(gè)數(shù)后，剩下5個(gè)數(shù)的平均數(shù)是20。求去掉的兩個(gè)數(shù)的乘積。
解答：第一個(gè)去掉的數(shù)是18×7－19×6=12，第二個(gè)去掉的數(shù)是19×6－20×5=14，這兩個(gè)數(shù)的乘積為12×14=168
還可以用移多補(bǔ)少的方法：18－(19－18)×6=12 19－(20－19)×5=14 12×14=168
【四年級(jí)】
1.（1686＋1683＋1689＋1681＋1691＋1685＋1687＋1678）÷8
解答：原式=（1680×8+6+3+9+1+11+5+7－2）÷8
=1680×8÷8+（6+3+9+1+11+5+7－2）÷8
=1680+40÷8
=1685
2.若在等差數(shù)列2，5，8，…的每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng)，使它構(gòu)成一個(gè)新的等差數(shù)列，則原數(shù)列的第10項(xiàng)，是新數(shù)列的第（ ）項(xiàng)。
解答：在每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng)，則原數(shù)列的第10項(xiàng)之前共插入了3×9=27項(xiàng)，故原數(shù)列的第10項(xiàng)是新數(shù)列的第10+27=37項(xiàng)。
【五年級(jí)】
1.求4018和7257的最大公約數(shù)。
解答：（7257，4018）=（3239，4018）=（3239，779）=（123，779）=（123，41）=41
2.把一個(gè)自然數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加，所得的和若不是一位數(shù)，則再把它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加，直到和是一位數(shù)為止。將1—20xx這20xx個(gè)自然數(shù)都經(jīng)過(guò)上述方法處理后，所得到的20xx個(gè)數(shù)中，2和3哪個(gè)多？
解答：一個(gè)數(shù)除以9的余數(shù)就是它數(shù)字和除以9的余數(shù)，因此按照題目中的操作辦法，每個(gè)數(shù)最后都會(huì)變成它除以 9的余數(shù)。連續(xù)9個(gè)自然數(shù)除以9的余數(shù)都互不相同，20xx÷9=223……2，說(shuō)明這20xx個(gè)數(shù)中除以9余2的有224個(gè)，余3的有223個(gè)，所以在最后得到的20xx個(gè)數(shù)中，2比3多。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)、以及整萬(wàn)數(shù)的加減法.
2.培養(yǎng)學(xué)生推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握口算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算，并說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程
27＋38＝ 64－38＝ 250＋70＝ 530－300＝ 250＋400＝
二、學(xué)習(xí)新課
（一）教師談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十、整百的口算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算加、減法.（板書(shū)課題：口算加、減法）今天學(xué)習(xí)的口算加、減法與過(guò)去的有什么不同呢？
教師把最后一道口算題250＋400改為250＋470（即例1）
1.提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)口算250＋400，那么怎樣口算250＋470呢？請(qǐng)大家試一試.
2.學(xué)生交流匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？ （演示課件口算加、減法）
板書(shū)匯報(bào)結(jié)果.（設(shè)想三種方法）
A.200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720
B.250＋400＝650，650＋70＝720
C.25＋47＝72，250＋470＝720
（第三種方法是把250看作25個(gè)十，470看作47個(gè)十，25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十，所以250＋470＝720）學(xué)生說(shuō)出這種方法應(yīng)給予鼓勵(lì).
（二）教學(xué)例2
1.出示例2 口算： 540－370
2.小組討論：怎樣口算才能又對(duì)又快.
3.匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出思路.
540－370＝170
A.540－300＝240，240－70＝170
B.540－340＝200，200－30＝170
C.540－70＝470，470－300＝170
D.54－37＝17，540－370＝170
教師肯定這四種方法正確，同時(shí)說(shuō)明第四種方法：把540看作54個(gè)十，370看作37個(gè)十，54個(gè)十減37個(gè)十得17個(gè)十，所以540－370＝170
4.練習(xí)
（1）口算（要求說(shuō)出口算過(guò)程，方法自選）
360＋180 410－240 520－150 370＋58
（2）一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150，另一個(gè)數(shù)是多少？
（三）教學(xué)例3
1.出示例3、口算 ：
（1） 17萬(wàn)＋8萬(wàn)＝_________萬(wàn)
由學(xué)生自己說(shuō)思路
（2）27萬(wàn)＋19萬(wàn)＝_________萬(wàn)
因?yàn)?7＋19＝46, 所以27萬(wàn)＋19萬(wàn)＝46萬(wàn)
（3）27萬(wàn)－4萬(wàn)＝_________萬(wàn)
因?yàn)?7－4＝23, 所以27萬(wàn)－4萬(wàn)＝23萬(wàn)
（4）35萬(wàn)－28萬(wàn)＝_________萬(wàn)
因?yàn)?5－28＝7, 所以35萬(wàn)－28萬(wàn)＝7萬(wàn)
2.練習(xí)
（1）口算（要求說(shuō)出口算過(guò)程）
34萬(wàn)＋18萬(wàn)＝ 23萬(wàn)－18萬(wàn)＝
250萬(wàn)＋750萬(wàn)＝ 50萬(wàn)－27萬(wàn)＝
（2）一個(gè)數(shù)是820萬(wàn)，另一個(gè)數(shù)比它少150萬(wàn)，這個(gè)數(shù)是多少？
三、課堂練習(xí)
1.口算，并把得數(shù)填在空格里.
＋
50
200
420
370
25
430
580
一
60
200
310
450
25
480
630
2.口算
24萬(wàn)＋6萬(wàn) 76萬(wàn)＋19萬(wàn) 65萬(wàn)－47萬(wàn)
15萬(wàn)＋35萬(wàn) 29萬(wàn)－13萬(wàn) 40萬(wàn)－18萬(wàn)
69萬(wàn)＋26萬(wàn) 82萬(wàn)－54萬(wàn) 230萬(wàn)－70萬(wàn)
四、 課堂小結(jié)
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 你是怎么口算的？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，講出自己采用的方法）
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
320＋60＝ 350＋460＝ 330－80＝
250＋490＝ 270＋28＝ 760－450＝
520＋480＝ 670－500＝ 400－260＝
2.口算下面各題.
170＋320＝ 100－51＝ 630＋27＝
850－40＝ 650＋180＝ 860－47＝
240＋56＝ 520－360＝ 910－180＝
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇13
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第98頁(yè)例10
教材簡(jiǎn)析:工程問(wèn)題應(yīng)用是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)特例。它的數(shù)量關(guān)系和解題思路與整數(shù)工程應(yīng)用題基本相同。本節(jié)教學(xué),主要是用整數(shù)工程應(yīng)用題引入,讓學(xué)生根據(jù)具體數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個(gè)整體,用單位“1”表示。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解工程問(wèn)題的實(shí)際意義,掌握它的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析,對(duì)比能力和綜合、概括能力,提高他們的解題能力,發(fā)展他們的智力。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的特點(diǎn)。
2.理解、掌握分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,解題思路和方法。
3.能正確解答分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片幾張。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引入：
口答列式：
1.修一條100米長(zhǎng)的跑道，5天修完。平均每天修多少米？
2.一項(xiàng)工程，5天完成，平均每天完成幾分之幾？
3.修一條100米長(zhǎng)的跑道，每天修25米，幾天修完？
4.一項(xiàng)工程，每天完成1/8，幾天可以完成全工程？
（通過(guò)這組題，復(fù)習(xí)工程問(wèn)題的三個(gè)基本數(shù)量關(guān)系，以及工作總量、工作效率、不定具體的數(shù)量應(yīng)樣表示，為學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)解答奠定基礎(chǔ)。）
二、新課：
1、引出課題:工程問(wèn)題應(yīng)用題.
2、教學(xué)例10
（1）出示例10：一段公路長(zhǎng)30千米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)合修幾天可以完成？
（2）審題后,根據(jù)條件問(wèn)題列成下表,分析解答,講算理：
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——工程問(wèn)題應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。
2、掌握一般工程問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征。
3、學(xué)會(huì)解題方法，會(huì)正確解答一般的工程問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解題方法，會(huì)正確解答一般的工程問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、口答，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。
（1）甲乙合做60件產(chǎn)品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？
60÷（3+2）=12天
工作總量÷工作效率=工作時(shí)間
（2）加工80個(gè)零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件？
80÷4=20（個(gè)）
工作總量÷工作時(shí)間=工作效率
2、回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
（1）加工一批零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)完成這批零件的幾分之幾？
1÷4=
（把工作總量看作“1”）
（2）一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)修建，需要4天完成，乙單獨(dú)修建，需要8天完成。
①甲隊(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的（ ）。
②乙隊(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的（ ）。
③兩隊(duì)合修，每天完成全工程的（ ）。
小結(jié)：剛才這幾道題中，工作總量所以用“1”表示，因?yàn)楣ぷ骺偭坎辉偈且粋�(gè)具體的數(shù)量，而工作效率是一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上是單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾。
二、教學(xué)新課。
1、出示例2.（小黑板）
一項(xiàng)工程，由甲工程隊(duì)單獨(dú)施工，需8天完成。由乙工程隊(duì)單獨(dú)施工，需要12天完成。兩隊(duì)共同施工需要多少天完成？
（1）審題后，想：這道題需我們求什么？你可以根據(jù)哪個(gè)關(guān)系式來(lái)解答？
（2）學(xué)生嘗試做，并同桌交流。
（3）反饋說(shuō)明。
1÷（+）=1÷（+）=1÷=4（天）
（把工作總量看作“1”，兩隊(duì)的工作效率就是+。）
教師：如果不把工作總量看作“1”，而是看作2、3、5、10……結(jié)果會(huì)怎樣？
學(xué)生任選一個(gè)數(shù)列式計(jì)算。
小結(jié)：計(jì)算結(jié)果是一樣的。不過(guò)看作“1”是最簡(jiǎn)捷、最常用的。
2、練一練。
（1）填空。
①甲做一項(xiàng)工作需5天完成，每天完成這項(xiàng)工作的（ ），3天完成這項(xiàng)工作的（ ）。
②一項(xiàng)工程，甲隊(duì)獨(dú)做需要36天完成，乙隊(duì)獨(dú)做需要45天完成。兩隊(duì)合做，一天可以完成這項(xiàng)工程的（ ），（ ）天可以完成。
（2）修一條公路，甲隊(duì)獨(dú)做需10天，乙隊(duì)獨(dú)做需15天，甲乙兩隊(duì)合做，幾天可以完成？
（全班練，抽學(xué)生寫(xiě)在投影片上，同桌互說(shuō)是怎么想的）
3、小結(jié)：四人小組討論。剛才練的題有什么特點(diǎn)？我們是怎么解的？
教師：這就是我們今天學(xué)的工程問(wèn)題。（出示課題）
三、鞏固練習(xí)
1、變式練習(xí)
打印一份稿件，甲單獨(dú)干要10小時(shí)，乙單獨(dú)干要12小時(shí)，丙單獨(dú)干要15小時(shí)。
（1）甲、乙、丙三人合打1小時(shí)，完成這份稿件的幾分之幾？
（2）三人合打一小時(shí)后，還剩下幾分之幾？
1-=
（3）甲、乙、丙三人合干，幾小時(shí)可以完成？
1÷（++）=4（小時(shí)）
（4）甲、乙兩人合干5小時(shí)，可以完成這份稿件的幾分之幾？
（+）×5=
（四人小組交流，想想還可以提出哪些問(wèn)題并解答。）
2、看書(shū)，質(zhì)疑。
四、教學(xué)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣來(lái)解答這些應(yīng)用題的？
五、作業(yè)：《作業(yè)本》P70［67］
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇14
一、學(xué) 科 小學(xué)數(shù)學(xué)
二、課例名稱 小小商店
三、執(zhí)教教師
四、指導(dǎo)教師
五、課 型 實(shí)踐活動(dòng)課
六、年 級(jí) 一年級(jí)
七、教材版本 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣換算及簡(jiǎn)單計(jì)算。
2.通過(guò)各種途徑了解商品價(jià)格，培養(yǎng)收集信息的能力及思維靈活性。
3.在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)與人合作，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)，并滲透思想品德教育。
（二）學(xué)情分析
這節(jié)課是以學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的加、減計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)課。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，我把教室布置成小小商店，設(shè)置玩具柜、學(xué)習(xí)用品柜、食品柜， 讓所購(gòu)物品更貼近生活實(shí)際。采用快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生置身真實(shí)的活動(dòng)情境，運(yùn)用角色扮演的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在玩中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。但是，一年級(jí)學(xué)生自制能力較弱，因此實(shí)際操作的難度相當(dāng)大。活動(dòng)的有序組織就成為保障活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。為此，特意設(shè)計(jì)了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己在活動(dòng)中應(yīng)該怎樣做，并滲透文明購(gòu)物的教育，力求營(yíng)造一個(gè)有秩序又有意義的良好活動(dòng)氛圍。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備
教師：總經(jīng)理卡1個(gè)、經(jīng)理卡和售貨員卡各3個(gè)、會(huì)員卡若干，課件1套，錢(qián)盒3個(gè)。布置一個(gè)小商店，設(shè)置玩具柜、學(xué)習(xí)用品柜、食品柜。
學(xué)生：每人準(zhǔn)備2-3件商品（玩具、學(xué)習(xí)用品、常見(jiàn)食品），了解物品價(jià)格，制作價(jià)格牌。準(zhǔn)備若干模擬人民幣，自帶一個(gè)錢(qián)包。
九、教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入
1.談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一組圖片，請(qǐng)你看看這是哪兒？你去過(guò)嗎？（多媒體展示超市圖片）
指出：這是我們這兒最大的超市家得福，是購(gòu)買(mǎi)物品的好去處。
2.提問(wèn)：每次去超市，你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西？為什么？自己用錢(qián)買(mǎi)過(guò)哪些東西？
（二）創(chuàng)辦商店
1.布置柜臺(tái)
（1）揭題：老師有個(gè)提議，我們也來(lái)開(kāi)辦一個(gè)小小商店好嗎？
（2）教師介紹柜臺(tái)，提出活動(dòng)要求：先想好自己帶來(lái)的物品應(yīng)該放在哪個(gè)柜臺(tái)出售，然后再放上去，還要把價(jià)格牌整齊地?cái)[在商品前面。
（3）學(xué)生布置柜臺(tái)，師生共同檢查擺放的是否合適并適時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)有條理分類擺放的學(xué)生。
2.招聘員工
（1）招聘售貨員
①談話：現(xiàn)在每個(gè)柜臺(tái)上都擺放著商品，大家想買(mǎi)嗎？不過(guò)作為商店，好象還缺少點(diǎn)什么？
教師毛遂自薦擔(dān)任小小商店總經(jīng)理（掛卡），并提
出現(xiàn)場(chǎng)招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢(qián)，將以答題形式來(lái)招聘。
②出示貨架，學(xué)生介紹商品和價(jià)格。
③講述規(guī)則：注意聽(tīng)題，說(shuō)開(kāi)始才可以舉手搶答。
④出示考題一，學(xué)生搶答。
追問(wèn)：買(mǎi)這兩樣物品，付了一張10元和一張5元的，作為售貨員應(yīng)該怎么做？
根據(jù)答題情況，選出食品柜售貨員。（掛卡）
出示考題二，學(xué)生答題。追問(wèn)：如果你是售貨員，請(qǐng)問(wèn)30元怎么找？選出玩具柜售貨員。
出示考題三，同桌交流，指名答題，并讓一名學(xué)生擔(dān)任主考官，再提一個(gè)購(gòu)物問(wèn)題考核，選出學(xué)習(xí)用品柜售貨員。
（2）招聘柜臺(tái)經(jīng)理
①過(guò)渡：為了保證小小商店經(jīng)營(yíng)順利，我還想招聘3名精明能干的柜臺(tái)經(jīng)理負(fù)責(zé)管理。當(dāng)然，經(jīng)理也得經(jīng)過(guò)考核，才能上崗。
②出示考題一，小組交流，指名匯報(bào)，任命玩具柜經(jīng)理。
③出示考題二，學(xué)生在小組里交流，組織反饋，形成解題策略，要想買(mǎi)的多，就要選價(jià)格便宜的商品買(mǎi)。聘任學(xué)習(xí)用品柜經(jīng)理。
④考題三：食品柜經(jīng)理以猜價(jià)格方式招聘。教師出示一盒巧克力，告訴學(xué)生價(jià)格藏在了背后，誰(shuí)猜中了誰(shuí)就勝出。
（三）活動(dòng)指南
1.宣傳商品
談話：經(jīng)過(guò)兩輪競(jìng)爭(zhēng)，工作人員已經(jīng)全部到位，作為總經(jīng)理，我宣布小小商店正式開(kāi)業(yè)！（多媒體演示開(kāi)業(yè)場(chǎng)面，并播放喜慶音樂(lè)）
引導(dǎo)小經(jīng)理推銷自己的商品，招攬顧客。
2.活動(dòng)指導(dǎo)
（1）采訪小經(jīng)理：在你的管理中，想對(duì)你的顧客說(shuō)些什么，或者有什么提醒他們注意的？
適時(shí)進(jìn)行文明購(gòu)物的教育，提出活動(dòng)建議：①要文明購(gòu)物，注意排隊(duì)。②注意觀察，學(xué)習(xí)他人的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。③提前計(jì)劃，做好準(zhǔn)備。④文明購(gòu)物，會(huì)得到文明顧客標(biāo)記和會(huì)員卡，下次購(gòu)物優(yōu)惠。
（2）小經(jīng)理對(duì)售貨員提出要求和建議。
適機(jī)教育售貨員要文明待客，檢查顧客付的錢(qián)是否正確，同時(shí)注意算好帳、找對(duì)錢(qián)。
（四）模擬購(gòu)物
1.講述活動(dòng)要求：大家購(gòu)物時(shí)，我這個(gè)總經(jīng)理隨時(shí)為你服務(wù)。我還有一個(gè)要求，請(qǐng)買(mǎi)好東西的顧客和小組同伴說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)和感受。現(xiàn)在請(qǐng)工作人員站到自己的崗位，做好接待顧客的準(zhǔn)備，各位小顧客拿上自己的錢(qián)包，排好隊(duì)到自己喜歡的柜臺(tái)購(gòu)物吧！
2.學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中自由購(gòu)物。
3.小顧客和各柜臺(tái)工作人員分別在小組里交流買(mǎi)（賣）東西的經(jīng)過(guò)和感受。
4.組織學(xué)生交流活動(dòng)體驗(yàn)。
5.交流：你在購(gòu)物時(shí)遇到了什么麻煩或問(wèn)題嗎？你是怎樣解決的？誰(shuí)還有什么好辦法？
6.評(píng)選文明顧客，征求建議。
表?yè)P(yáng)文明購(gòu)物的顧客，指出：他們文明購(gòu)物，值得我們學(xué)習(xí)。希望大家在公共場(chǎng)合都能做到講文明、有禮貌！
引導(dǎo)小顧客評(píng)價(jià)小小商店的服務(wù)，并提出建議。
（五）總結(jié)延伸
今天我們自己親手開(kāi)辦了一個(gè)小小商店，并且開(kāi)展了非常有意思的購(gòu)銷活動(dòng)，你們快樂(lè)嗎？回家后別忘了把這份快樂(lè)與爸爸、媽媽分享！以后，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買(mǎi)東西。
十、課后反思
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的一種新的課程形態(tài)。如何上出實(shí)踐活動(dòng)課的數(shù)學(xué)味和活動(dòng)味？本課做了有益的探索和嘗試。
1.課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開(kāi)辦商店的完整情境，為學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課外布置學(xué)生準(zhǔn)備商品并通過(guò)不同方式調(diào)查價(jià)格，能使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高收集信息的能力。課上，學(xué)生自己布置柜臺(tái)，能讓學(xué)生感受分類的好處，培養(yǎng)做事有條理的好習(xí)慣。通過(guò)布置柜臺(tái)、招聘員工、宣傳商品、模擬購(gòu)物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親歷開(kāi)辦商店的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，學(xué)生成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。
2.合作交流，師生互動(dòng)，體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。招聘活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是為了提高學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生為了競(jìng)爭(zhēng)上崗，便會(huì)積極主動(dòng)地想辦法解決購(gòu)銷中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而活動(dòng)后充分利用學(xué)生購(gòu)物后的愉悅心態(tài)，及時(shí)組織交流，這實(shí)際上又是一場(chǎng)分享活動(dòng)。同齡伙伴間無(wú)拘無(wú)束的交流，更能使他們獲得成就感，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
十一、課例點(diǎn)評(píng)
綜觀這節(jié)課教學(xué)，教師能夠準(zhǔn)確把握實(shí)踐活動(dòng)課的課型，遵循一年級(jí)孩子愛(ài)動(dòng)好玩的規(guī)律，模擬了真實(shí)而完整的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，輕松愉快地完成了知識(shí)到能力的升華。具有如下幾個(gè)特色：
1.在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，以活動(dòng)為主線，把學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。這是新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課將創(chuàng)辦商店（布置柜臺(tái)、招聘售貨員和經(jīng)理）活動(dòng)指南（宣傳商品、給顧客和售貨員提建議）模擬購(gòu)物（買(mǎi)賣商品）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)整體。在這動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既有學(xué)生的觀察與思考（看考題解決問(wèn)題競(jìng)爭(zhēng)上崗），又有學(xué)生的操作與表述（模擬購(gòu)物中顧客與售貨員的對(duì)話）；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)體。在這多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，才能都得到了充分展示，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
2.在教材處理上緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。
本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了運(yùn)用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現(xiàn)問(wèn)題，改成招聘員工的考題，從而使整節(jié)課的情境顯得完整而緊湊。同時(shí)，考題是精心設(shè)計(jì)的，在內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)重組，在呈現(xiàn)形式上借助多媒體豐富的畫(huà)面、聲音等，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，更吸引學(xué)生。增加的猜價(jià)格形式，既考察了學(xué)生的數(shù)感，又貼合學(xué)生生活。幾個(gè)考題針對(duì)各個(gè)崗位設(shè)計(jì)，為學(xué)生后面開(kāi)展活動(dòng)做好孕伏。
3.在課程目標(biāo)的實(shí)施上關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的形成。
積極、向上的學(xué)習(xí)情感，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。綜觀整節(jié)課不難發(fā)現(xiàn)，師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧寬松的。例如，你們的建議非常合理，我一定采納。謝謝你們！（鞠躬致謝）教師溫馨的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。但是，和諧的教學(xué)氛圍，友好的師生關(guān)系不等于任其自由發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一年級(jí)學(xué)生自制能力和辨別能力較差，因此必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。所以課上許多看似不經(jīng)意的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的。例如，為了使學(xué)生養(yǎng)成有條理的習(xí)慣，及時(shí)表?yè)P(yáng)分類擺放商品的學(xué)生；活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行文明購(gòu)物教育等。這些細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)滲透了教師的一番良苦用心，正所謂細(xì)微之處見(jiàn)真情。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用。
教具學(xué)具：
投影片、口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
1、直接說(shuō)得數(shù)。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝
2、說(shuō)說(shuō)14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計(jì)算順序。
二、探究新知
1、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。
2、教學(xué)例2。
⑴出示糖果投影圖
從圖上看到了什么？
⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
⑶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的解題思路
① 從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。
② 把2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè)，再?gòu)?0個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。
③ 樣列算式呢？板書(shū)：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。板書(shū)課題：“小括號(hào)”
師生共同根據(jù)小括號(hào)的`作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
④ 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。（板書(shū)結(jié)果）
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板書(shū)結(jié)果）
三、全課小結(jié)
今天你學(xué)到了什么？
明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算方法：“在一個(gè)算式里有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。”（板書(shū)）
教師指出：這個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同，如5＋（ ）＝11是要在括號(hào)里填一個(gè)數(shù)6，而10-（2＋3）括號(hào)里給出了數(shù)和加號(hào)，是要先算2＋3＝5
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用已學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，
2、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法問(wèn)題，
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法：
談話法，觀察法，討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、出示PPT（超市圖片）
師問(wèn)：同學(xué)們看看這是哪里呀？（超市）
對(duì)，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開(kāi)了一家超市，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？（去過(guò)）老師前兩天也去過(guò)呢，今天，老師還給大家?guī)?lái)了一些前兩天從超市里買(mǎi)來(lái)的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來(lái)同學(xué)們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？ （生大聲回答）
2、出示教具尺子和毽子等，生說(shuō)出它們的名稱，師在黑板上標(biāo)好價(jià)格。（尺子1.2元，毽子2.5元）
3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話，老師就將這些東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們，不過(guò)，要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個(gè)問(wèn)題。
二、新授
1、出示PPT，生觀察尺子和毽子的價(jià)格，并讓生用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)獨(dú)立說(shuō)出它們分別表示幾元幾角。師：看到它們的價(jià)格，有同學(xué)有疑問(wèn)了，老師買(mǎi)這兩樣?xùn)|西一共給了售貨員阿姨多少錢(qián)呢？
2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書(shū)：1.2+2.5= ，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）
4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同呢？那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識(shí)來(lái)計(jì)算出它的結(jié)果呢？生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。
5、反饋。生可能：
（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來(lái)就是3元7角。
（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........