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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板

發(fā)布時(shí)間:2023-08-03

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板(通用16篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目,理解6加幾的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.

  3.滲透函數(shù)思想,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的'計(jì)算習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握6加幾的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾,8加幾和7加幾的題目,你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片: ,指名說(shuō)口算過(guò)程.(想:把8湊成10需要2,把5分成2和3,

  8加2等于10,10再加3等于13.)

  依次出示口算卡片,學(xué)生開(kāi)火車口算.

  投影出示

  指名回答.

  師:前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目,猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了?(6加幾)

  板書(shū)課題:6加幾

  二、指導(dǎo)探索.

  1.教學(xué)例1.

  (1)板書(shū): □

  師:這道題該怎么算呢?請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?

  學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流:

  隨學(xué)生口述的過(guò)程,教師演示課件6加幾.

  師:同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題,說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí),誰(shuí)愿意再用湊十法說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程?

  指名回答.教師板書(shū):

  問(wèn):為什么要把5分成4和1?

  (2)板書(shū): □

  指名回答.(如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果,要問(wèn)他:你怎么算得這么快?學(xué)生可能是由上一題 推算出來(lái)的,在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算.如果沒(méi)有上一題的結(jié)果,怎么算6加6等于多少?)

  學(xué)生分組交流.

  指名回答,教師板書(shū):

  2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.

  板書(shū): □, □, □

  師:這幾道題你會(huì)做嗎?請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流:

  (可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法:① ②想: ,所以 )

  比較:哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置, 來(lái)推算 比較簡(jiǎn)便.)

  三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】.

  1.

  指名敘述圖意:左邊的葉子上有6只七星瓢蟲(chóng),右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng),一共有多少只七星瓢蟲(chóng)?

  學(xué)生獨(dú)立列式解答.

  訂正:你是怎么計(jì)算的?

  2.

  學(xué)生自己敘述圖意列式解答.

  訂正:你是怎樣計(jì)算的?

  3.指名口算.

  4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.

  四、課堂小結(jié).

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

  五、游戲:投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】.

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1 、結(jié)合三個(gè)長(zhǎng)方形面積關(guān)系,促能學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

  2 、通過(guò)具體情境,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)觀察、收集信息的習(xí)慣。

  3、能應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法計(jì)算。

  4、培養(yǎng)學(xué)生探索精神,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  俗話說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律,學(xué)生實(shí)際水平狀況,以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主,采用情境教學(xué)法,先通過(guò)小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想,再通過(guò)操作驗(yàn)證,從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題,自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的,同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

  自主探索,發(fā)展學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新課題實(shí)驗(yàn)研究,旨在改變教與學(xué)的方式,教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索創(chuàng)造條件,是為學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流引導(dǎo)搭橋在設(shè)計(jì)這一課時(shí),是讓學(xué)生真正在探索中發(fā)展自主探究和。因此,我對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間,探索空間,讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過(guò)程,具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探索活動(dòng)。

  活動(dòng) 1 :教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張街心廣場(chǎng)的放大平面圖,讓學(xué)生進(jìn)行討論三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與長(zhǎng)、寬與寬有什么關(guān)系。

  活動(dòng) 2 :在計(jì)算出它們各自的面積時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)字特征和小數(shù)點(diǎn)的位置,教師板書(shū)配合說(shuō)明。

  活動(dòng) 3 :根據(jù)積隨因數(shù)變化的規(guī)律,舉出實(shí)例讓學(xué)生探索、解答。

  活動(dòng) 4 :在嘗試練習(xí)中,師生共同探索、歸納出:積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

  總之,在教學(xué)中,凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的都讓他們.自己去探索,如果有一定的困難就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法。

  【說(shuō)教學(xué)流程】

  一、回顧舊知識(shí),過(guò)渡新知識(shí)

  1、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。

  2、長(zhǎng)方形的定義,面積計(jì)算公式。

  3、接著教師發(fā)給每生一張街心廣場(chǎng)放大平面圖提出問(wèn)題。

  A 、它們都是什么圖形?

  B 、三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間,寬之間有什么關(guān)系,面積之間可能有什么關(guān)系?

  板書(shū)課題:街心廣場(chǎng)

  二、合作交流,解決問(wèn)題。

  1 、學(xué)生思考,并回答自己的想法。

  觀察情境圖,得知街心廣場(chǎng)、花壇和每塊地磚的長(zhǎng)分別為 30 米、 3 米和 0.3 米,寬分別為 20 米、 2 米和 0.2 米,從這些數(shù)據(jù)中可以看出,三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是依次縮小到原來(lái)的,寬之間也是如此。那么,面積之間又有什么關(guān)系呢?根據(jù)長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng) x 寬,我們先求出三個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

  板書(shū): ( 1)街心廣場(chǎng)面積為 3020 = 600 (平方米 ) ( 2)花壇的面積為 3 x 2 = 6 (平方米 ) ( 3)每塊地磚的'面積為 0.3 x 0.2 二 0.06 (平方米 )

  學(xué)生可能對(duì) 0.30.2 =0.06不大理解,教師引導(dǎo)可以利用單位之間的換算來(lái)求。 0.3米 = 3 分米 0.2米=2分米 3 x2= 6 (平方米 ) 6 平方分米= 0.06平方米故 0.30.2=0.06

  2 、引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn):在乘法中,一個(gè)因數(shù)縮小到原來(lái)的,另一個(gè)因數(shù)縮小到原來(lái)的,積則縮小到原來(lái)的。(反之,一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍,積則擴(kuò)大到原來(lái)的 100 倍)

  舉例:根據(jù) 57 x 24 = 1368 ,直接寫(xiě)出下列各題的積

  ( 1 ) 0.57 x 2.4

  ( 2 ) 570 x 0.24

  ( 3 ) 0.57 x 24 讓學(xué)生分析解答

  通過(guò)例中第( 3 )小問(wèn),提示:在乘法中,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)到原來(lái)的若干倍數(shù),積也隨著擴(kuò)大(或縮小)到相同的倍數(shù)。

  3 、嘗試練習(xí),引導(dǎo)提問(wèn),歸納。

  課本第 43 頁(yè)試一試,填一填,可以發(fā)現(xiàn),在40.3 =1.2 中,兩個(gè)乘數(shù)共有 0 + 1=1位小數(shù),積 1.2 里也有 1 位小數(shù):在 0.40.3 = 0.12 中,兩個(gè)乘數(shù)共有 1 + 1 =2位小數(shù),積 0 .12 也有 2 位小數(shù)。在 0.13x2 = 26 中,兩個(gè)乘數(shù)共有 2 + 0 =2位小數(shù),積 0.26 是也有 2 位小數(shù);在 0.13x 0.2 = 0.026 中,兩個(gè)乘數(shù)共有 2十1 = 3 位小數(shù),積 0 . 026 里也有 3 位小數(shù)。

  歸納:在小數(shù)乘法中,兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。

  三、課堂小結(jié)

  四、鞏固練習(xí)

  1 、課堂作業(yè),完成課本第 43 頁(yè)的練一練第 1 一 2 題。

  2 、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的相關(guān)作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第1—2頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解十幾減9的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

  2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

  3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

  教學(xué)資源:

  學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了,它對(duì)小猴子說(shuō):“我買(mǎi)9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢?

  學(xué)生互相說(shuō)圖意。

  全班交流,提出:還剩多少個(gè)?

  應(yīng)怎樣計(jì)算呢?

  根據(jù)回答板書(shū):13—9=□

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

  1、實(shí)物操作。

  講述:假如用小棒來(lái)表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

  2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個(gè)怎樣減去9個(gè)?

  3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?

  4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

  方法一:10—9=1 1+3=4

  方法二:13—3=10 10—6=4

  方法三:9+( )=13 9+(4)=13

  ……

  5、師:同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13—9,真不簡(jiǎn)單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)

  6、試一試。

  出示:14—9= 12—9= 17—9= 讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。

  提示:可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

  指名學(xué)生口答,并要求說(shuō)出算法。

  三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。

  1、做“想想做做”第1題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意。

  (2)先獨(dú)立完成,再同伴交流。

  (3)全班交流算法。

  2、做“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。

  3、做“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

  4、做“想想做做”第4題。www。

  你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。

  5、做“想想做做”第5題。

  游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。

  師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?

  這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):十幾減9)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  十幾減9

  方法一:一個(gè)一個(gè)地減。

  13—9=4 方法二:先減去3,再減去6。

  方法三: 9加(4)等于13。

  2。22累計(jì)教時(shí)1課時(shí)

  練習(xí)一(1)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第3頁(yè)的1—5題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

  2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

  3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練十幾減9法的計(jì)算方法。

  教學(xué)資源:

  學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的'知識(shí),今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

  二、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

  1、做練習(xí)一第1題。

  (1)分別出示插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后同伴交流算法。

  2、做練習(xí)一第2題。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn),并通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

  3、做練習(xí)一第3題。

  游戲“跳樹(shù)樁”:同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。

  4、做練習(xí)一的第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,再以開(kāi)火車的形式交流答案。

  5、做練習(xí)一的第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么?

  三、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。

  想一想,這節(jié)課你有哪些收獲?十幾減9你會(huì)算了嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  練習(xí)一(1)

  13—9+8=12 18—9—9=0

  17—9+7=15 8+7—9=6

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  連加

  教學(xué)目的:

  1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

  2、初步體會(huì)計(jì)算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力

  2、通過(guò)操作,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握計(jì)算順序

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  課件出示小雞,這是什么?

  你小雞嗎?

  如果讓你來(lái)養(yǎng)小雞,你會(huì)怎樣做?

  二、合作探究

  小明家也養(yǎng)了小雞,咱們到他家去看看吧?

  (出示課件)

  看圖上畫(huà)有什么?

  師:小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶,他們家養(yǎng)了很多雞,他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng),小明今年才7歲,卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧,(課件出示5只小雞,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小明喂了5只小雞)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么?

  課件動(dòng)畫(huà)播放:又來(lái)了2只,現(xiàn)在呢?誰(shuí)能說(shuō)出圖意?

  為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來(lái)表示,師示范

  表示再次去掉可以用虛線框起來(lái)

  板書(shū)算式:8-2-2

  想一想:這題應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  小組討論后匯報(bào)解法。(若有生說(shuō)先算2+2就把8-(2+2)的算式寫(xiě)出來(lái)以之對(duì)比。

  2、練習(xí):P73頁(yè)的做一做右圖

  獨(dú)立看圖,說(shuō)出圖意

  三、練習(xí)

  第74頁(yè)的第5至8題

  四、課堂小結(jié)

  今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇5

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本課時(shí)學(xué)習(xí)的是9加幾的進(jìn)位加法,是學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行口算的開(kāi)始,為了學(xué)好本課時(shí)的內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),我在教案設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn):

  1.重視新課前的鋪墊孕伏。

  在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前,復(fù)習(xí)數(shù)的組成和10加幾,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,使新舊知識(shí)間的過(guò)渡更加順暢。

  2.重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

  實(shí)踐出真知,通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒,可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計(jì)算過(guò)程,從而在腦海里留下深刻的印象,為正確計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干根

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課件出示復(fù)習(xí)題。

  1.填一填。

  2.在( )里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  ( )+10=13 10+5=( )

  10+( )=12 11=1+( )

  14=10+( ) 17=10+( )

  3.9和幾能湊成10呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同層次的復(fù)習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

  創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  師:勝利小學(xué)在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)校為了讓同學(xué)們?cè)黾幽芰浚a(bǔ)充體力,讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。

  (1)提問(wèn):箱子里面有幾盒飲料?箱子外面有幾盒飲料?你能提出什么問(wèn)題?

  (2)要求一共有多少盒飲料,該怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):9+4)

  (3)你會(huì)計(jì)算這道題嗎?相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)很快算出答案。(板書(shū):9加幾)

  動(dòng)手操作,探究算法

  1.學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計(jì)算9+4,也可以把自己的想法用小棒擺出來(lái)。

  2.組織學(xué)生班內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己的算法。

  預(yù)設(shè) 生1:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后1根1根地?cái)?shù),一共是13根,即9加4等于13。

  生2:我先擺9根小棒,然后接著往后數(shù),數(shù)一個(gè)數(shù)擺1根小棒,數(shù)到13時(shí)正好擺了4根小棒,所以9加4等于13。

  生3:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后從4根小棒里拿出1根,與前面的9根小棒湊成10根,再加上其余3根是13根,所以9加4等于13。

  生4:從9數(shù)到13。

  師:同學(xué)們,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好方法,那你覺(jué)得哪一種方法最簡(jiǎn)便呢?為什么?

  3.小結(jié):同學(xué)們的'算法很多,都得出了正確答案,其中生3的算法更快捷、簡(jiǎn)便,這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”。

  4.課件演示“湊十法”,學(xué)生仔細(xì)觀看。

  5.動(dòng)手?jǐn)[小棒,親身體會(huì)“湊十”的過(guò)程,然后填寫(xiě)下面的思維圖。

  6.總結(jié)“湊十法”。

  (1)計(jì)算加法時(shí),把其中的一個(gè)較小的加數(shù)分成兩部分,用其中的一部分與另一個(gè)加數(shù)相加湊成“十”,再與另一部分相加,這種方法就是“湊十法”。

  (2)順口溜總結(jié):看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。(學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜)

  7.反饋練習(xí):完成教材89頁(yè)“做一做”1題。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生利用擺小棒的方法計(jì)算出算式的得數(shù),加深了學(xué)生對(duì)“湊十法”的直觀認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生理解計(jì)算方法。

  實(shí)踐應(yīng)用

  完成教材90頁(yè)2、5題。

  全課總結(jié)

  在計(jì)算9加幾時(shí),用“湊十法”可使計(jì)算變得簡(jiǎn)便、快捷,希望同學(xué)們多加練習(xí),把“湊十法”熟練地運(yùn)用到計(jì)算當(dāng)中。

  布置作業(yè)

  教材90頁(yè)1、3、4題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  9加幾

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作,能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能正確辨認(rèn)照片分別是什么位置拍攝的,體會(huì)不同方向觀察對(duì)象形狀的變化。

  2、能正確辨認(rèn)以正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、活動(dòng)1

  1、事先布置學(xué)生利用課余時(shí)間在人行道上觀察從面前開(kāi)過(guò)的汽車,先看到什么?最后看到什么?觀察周圍的社區(qū)或村莊,從不同的位置觀察,看到的畫(huà)面怎樣,從高樓上或山頂上觀察地面的景物,看到地畫(huà)面是什么樣的。

  2、師:同學(xué)們都很注意周圍的事物,如看從面前開(kāi)過(guò)的汽車,從不同位置觀看附近的社區(qū)和村莊,同學(xué)們都有體會(huì),我們交流一下。

  3、師:剛才同學(xué)們交流了很多觀察景物的實(shí)際體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本第58頁(yè)的上半部分。

  從①②③三個(gè)不同的位置,拍攝了天安門(mén)廣場(chǎng)的三幅照片,請(qǐng)你辨認(rèn)一下,各是從幾號(hào)位置拍攝的。

  先個(gè)人思考,再與同伴交流,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?

  二、活動(dòng)2

  1、師:根據(jù)同學(xué)們的體會(huì),同一個(gè)景物在不同的位置看到的畫(huà)面不同,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“練一練”第一個(gè)問(wèn)題,先想一想,再用小立方體搭一搭、看一看。

  2、與全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的`?

  3、師:兩輛汽車從攝影師面前開(kāi)過(guò),攝影師自拍攝了以下三幅照片,請(qǐng)大家在○內(nèi)標(biāo)出攝影師的拍攝順序。

  與同伴交流,說(shuō)說(shuō)你的想法。

  師:因?yàn)閮奢v車以攝影師面前開(kāi)過(guò)的,先看到什么?(車頭)再看到什么?(車身)最后看到什么?(車尾)

  4、P58、試一試

  a、師出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂從空中拍下的照片,說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些物體。

  b、師:你能用自己的語(yǔ)言表述物體的相對(duì)位置嗎?

  c、先嘗試解答第(1)題第(2)題,并與同伴說(shuō)一說(shuō)理由。

  d、師用模型驗(yàn)證,幫助學(xué)生反思自己的想像。

  三、活動(dòng)3

  P59、1、連一連

  先獨(dú)立觀察、填寫(xiě),再用相似的實(shí)物擺一擺、驗(yàn)證。

  P59-2

  審題、填寫(xiě)

  全班匯報(bào)交流想法

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第46~48頁(yè)例1及“做一做”

  【設(shè)計(jì)思想】

  整個(gè)設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究,通過(guò)一些重大的節(jié)日引入時(shí)間概念,運(yùn)用年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位之間的進(jìn)率,計(jì)算一年有多少天。

  【學(xué)生分析】

  “年月日”的知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)系,學(xué)生已具備一定的時(shí)間生活經(jīng)驗(yàn)。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識(shí)內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:

  (1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;掌握大月、小月的知識(shí)。

  (2)使學(xué)生掌握大月和小月各有多少天,一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月。

  2、過(guò)程與方法:

  (1)在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。

  (2)幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)思想方法。

  3、情感與態(tài)度:通過(guò)描述與時(shí)間有關(guān)的事件,建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念、發(fā)展學(xué)生的思維。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握大月、小月各有多少天。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、 今天是個(gè)有意義的日子,因?yàn)檫@么多老師和我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生

  一起學(xué)習(xí),我們一定要把這個(gè)日子記住,現(xiàn)在是20xx年4月x日時(shí)分秒(板書(shū)),黑板上哪些是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位?(時(shí)分秒)這里還藏著幾個(gè)較大的時(shí)間單位,讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面吧。

  2、 大家可別小看這三個(gè)朋友,它們總是幫咱們記錄著生活中一些快樂(lè)的、難忘的甚至是激動(dòng)的事情,下面老師邀請(qǐng)大家坐上時(shí)光快車,去到那些快樂(lè)、難忘的日子里看一看好不好?

  3、 你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?

  二、 學(xué)習(xí)新知

  (一)認(rèn)識(shí)年歷

  時(shí)光快車看大家對(duì)年月日這么感興趣,準(zhǔn)備送給大家一份禮物,這可是他記錄時(shí)間的法寶,你知道是什么嗎?

  1、猜謎語(yǔ):一張寶寶真神奇,印的全部是數(shù)字。

  要知幾日星期幾,一查它就告訴你。

  (年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。

  (二)大月、小月、特殊月的探究

  1、大家可別小看它,它里面可是藏著許多的小秘密呢!接下來(lái)就讓們火眼金晶看年歷,自己先觀察,然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō),比一比,看哪一個(gè)小組是火眼金睛隊(duì)!

  2、學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn):

  (1)一年有12個(gè)月

  (2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)

  (3)有30天的月份是4、6、9、11月

  (4)2月份有28天

  3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是20xx年年歷上的小秘密,那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛,繼續(xù)行動(dòng)!

  眼見(jiàn)為實(shí),老師今天也帶來(lái)了20xx、20xx、20xx、20xx年的一些年歷,我們一起在他們身上找找答案吧!

  4、學(xué)生填表。

  5、小組匯報(bào):對(duì)照統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、總結(jié):通過(guò)我們剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),我們知道了:除了2月份,其他各個(gè)月在不同年份中天數(shù)是一樣的,大多數(shù)年份2月份有28天,也有些年份的`2月份是29天。

  6、全年天數(shù):一年有多少天?是每一年都有365天嗎?

  7、在今年這365天里,有一天一定是大家最想喜歡的,那就是你的生日,火眼金睛找生日,請(qǐng)大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日,開(kāi)始!

  8、大家知道你們的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎,請(qǐng)你找出來(lái)并做上記號(hào)。

  (三)大月、小月記憶方法

  1、誰(shuí)生日的月份有31天,誰(shuí)生日的月份有30天?

  2、 大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個(gè)名字呢,叫做“大月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。

  3、 觀察統(tǒng)計(jì)表,想想,怎樣能很快地記住哪幾個(gè)月是大月?哪幾個(gè)月是小月?

  4、 學(xué)生匯報(bào),老師總結(jié)方法:

  方法一:拳頭法(帶領(lǐng)全班一起數(shù),自己再數(shù)一數(shù),同座之間數(shù)一數(shù),全班再一起數(shù)一數(shù))

  方法二:歌訣法:一三五七八十臘,三十一天永不差。

  6、反復(fù)練習(xí)記憶:

  (1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。

  (2)同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)

  (3)大家來(lái)挑戰(zhàn)(貼卡片,做游戲)

  三、鞏固應(yīng)用

  四、應(yīng)用生活

  五、小結(jié)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇8

  立體圖形

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)71頁(yè)、72頁(yè)復(fù)習(xí)立體圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和圓錐,這些立體圖形的基本特征,掌握不同立體圖形之間的異同點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系。

  2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和圓錐的展開(kāi)圖。

  過(guò)程與方法:

  能辨認(rèn)不同方向看到的物體的形狀及相對(duì)位置。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握立體圖形的特征,并能從不同的角度觀察。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  師:老師搜集了幾張圖片,非常漂亮。同學(xué)們想不想看?(想)請(qǐng)大家欣賞!(出示課件)

  師:這些圖片美嗎?(美)從畫(huà)面上,你看到的是什么呢?

  生:都是建筑物。

  師:如果用我們數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我看到的這些建筑物都是由長(zhǎng)方體,正方體……構(gòu)成的。

  師:對(duì),這些建筑物都是是由立方體圖形構(gòu)成的,有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這些立體圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。(板書(shū)課題:立體圖形)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:概括分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)的規(guī)律。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的特征,并能正確的進(jìn)行判斷。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?

  2、怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?

  二、教學(xué)新課

  1、讓學(xué)生把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),(除不盡的保留兩位小數(shù))

  1/21/3.3/42/55/68/153/22

  5/82/97/101/129/144/253/40

  能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)

  三、引導(dǎo)觀察

  (1)觀察兩個(gè)框內(nèi)的分?jǐn)?shù),各有什么特征?(他們是最簡(jiǎn)份數(shù))

  (2)把這些份數(shù)的分母分別分解質(zhì)因數(shù)。

  (3)再次觀察這些份數(shù)的分母有什么特點(diǎn)。

  (4)師生共同歸納

  (5)議一議

  (6)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉出兩個(gè)例子,驗(yàn)證一下剛才概括的這個(gè)特征是否正確。

  四、應(yīng)用這些特征判斷哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù),哪些不能。

  五、鞏固練習(xí)

  六、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能按照物體的規(guī)律進(jìn)行推理,并能有規(guī)律的進(jìn)行排序。

  2.能主動(dòng)觀察,主動(dòng)探索,感知規(guī)律美

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.情境導(dǎo)入

  今天小貓過(guò)生日,邀請(qǐng)了小狗小兔和小猴來(lái)做客,它們各走一條路,請(qǐng)小朋友來(lái)看一看它們走了哪三條不同的路。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (1)觀察三條路的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。

  (2)請(qǐng)幼兒觀察每個(gè)小動(dòng)物食物的排列規(guī)律,請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行回答,橫線上應(yīng)該填什么特征的食物。

  (3)教師示范,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。

  (4)幼兒自己運(yùn)用一定的規(guī)律串小魚(yú)

  (5)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小魚(yú)是排列的。

  活動(dòng)延伸:

  在區(qū)域投放不同特征的珠子請(qǐng)幼兒有規(guī)律的進(jìn)行串連并與幼兒分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇11

  【二年級(jí)】

  課內(nèi)知識(shí):368-199等于多少呢?

  課外趣題:按數(shù)字規(guī)律填出下圖中空缺的數(shù):

  【三年級(jí)】

  課內(nèi)知識(shí):操場(chǎng)上的學(xué)生們進(jìn)行隊(duì)列表演,他們排成了8行8列的正方形隊(duì)列,如果去掉一行一列,請(qǐng)問(wèn)要去掉多少人?還剩多少人?

  課外趣題:有7個(gè)數(shù),它們的平均數(shù)是18。去掉一個(gè)數(shù)后,剩下6個(gè)數(shù)的平均數(shù)是19;再去掉一個(gè)數(shù)后,剩下5個(gè)數(shù)的平均數(shù)是20。求去掉的兩個(gè)數(shù)的乘積。

  【四年級(jí)】

  課內(nèi)知識(shí):(1686+1683+1689+1681+1691+1685+1687+1678)÷8等于多少?

  課外趣題:若在等差數(shù)列2,5,8,…的每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng),使它構(gòu)成一個(gè)新的等差數(shù)列,則原數(shù)列的第10項(xiàng),是新數(shù)列的第( )項(xiàng)。

  【五年級(jí)】

  課內(nèi)知識(shí):求4018和7257的最大公約數(shù)。

  課外趣題:把一個(gè)自然數(shù)的'各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加,所得的和若不是一位數(shù),則再把它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加,直到和是一位數(shù)為止。將1—20xx這20xx個(gè)自然數(shù)都經(jīng)過(guò)上述方法處理后,所得到的20xx個(gè)數(shù)中,2和3哪個(gè)多?

  【二年級(jí)

  1.368-199等于多少呢?

  解答:原式=368-200+1

  =168+1

  =169

  2.按數(shù)字規(guī)律填出下圖中空缺的數(shù):

  解答:本題的規(guī)律為上面兩個(gè)數(shù)的和等于下面兩個(gè)數(shù)的乘積,因此應(yīng)該填7。

  【三年級(jí)

  1.操場(chǎng)上的學(xué)生們進(jìn)行隊(duì)列表演,他們排成了8行8列的正方形隊(duì)列,如果去掉一行一列,請(qǐng)問(wèn)要去掉多少人?還剩多少人?

  解答:每行每列都有8個(gè)人,而這一行一列必有一個(gè)人是重復(fù)的,所以減少的人數(shù)是8×2-1=15(人),8×8-15=49(人)

  2.有7個(gè)數(shù),它們的平均數(shù)是18。去掉一個(gè)數(shù)后,剩下6個(gè)數(shù)的平均數(shù)是19;再去掉一個(gè)數(shù)后,剩下5個(gè)數(shù)的平均數(shù)是20。求去掉的兩個(gè)數(shù)的乘積。

  解答:第一個(gè)去掉的數(shù)是18×7-19×6=12,第二個(gè)去掉的數(shù)是19×6-20×5=14,這兩個(gè)數(shù)的乘積為12×14=168

  還可以用移多補(bǔ)少的方法:18-(19-18)×6=12 19-(20-19)×5=14 12×14=168

  【四年級(jí)

  1.(1686+1683+1689+1681+1691+1685+1687+1678)÷8

  解答:原式=(1680×8+6+3+9+1+11+5+7-2)÷8

  =1680×8÷8+(6+3+9+1+11+5+7-2)÷8

  =1680+40÷8

  =1685

  2.若在等差數(shù)列2,5,8,…的每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng),使它構(gòu)成一個(gè)新的等差數(shù)列,則原數(shù)列的第10項(xiàng),是新數(shù)列的第( )項(xiàng)。

  解答:在每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng),則原數(shù)列的第10項(xiàng)之前共插入了3×9=27項(xiàng),故原數(shù)列的第10項(xiàng)是新數(shù)列的第10+27=37項(xiàng)。

  【五年級(jí)

  1.求4018和7257的最大公約數(shù)。

  解答:(7257,4018)=(3239,4018)=(3239,779)=(123,779)=(123,41)=41

  2.把一個(gè)自然數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加,所得的和若不是一位數(shù),則再把它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加,直到和是一位數(shù)為止。將1—20xx這20xx個(gè)自然數(shù)都經(jīng)過(guò)上述方法處理后,所得到的20xx個(gè)數(shù)中,2和3哪個(gè)多?

  解答:一個(gè)數(shù)除以9的余數(shù)就是它數(shù)字和除以9的余數(shù),因此按照題目中的操作辦法,每個(gè)數(shù)最后都會(huì)變成它除以 9的余數(shù)。連續(xù)9個(gè)自然數(shù)除以9的余數(shù)都互不相同,20xx÷9=223……2,說(shuō)明這20xx個(gè)數(shù)中除以9余2的有224個(gè),余3的有223個(gè),所以在最后得到的20xx個(gè)數(shù)中,2比3多。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)、以及整萬(wàn)數(shù)的加減法.

  2.培養(yǎng)學(xué)生推理能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握口算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  口算,并說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程

  27+38= 64-38= 250+70= 530-300= 250+400=

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù),兩位數(shù)加、減整十、整百的口算,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算加、減法.(板書(shū)課題:口算加、減法)今天學(xué)習(xí)的口算加、減法與過(guò)去的有什么不同呢?

  教師把最后一道口算題250+400改為250+470(即例1)

  1.提問(wèn):同學(xué)們會(huì)口算250+400,那么怎樣口算250+470呢?請(qǐng)大家試一試.

  2.學(xué)生交流匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的? (演示課件口算加、減法)

  板書(shū)匯報(bào)結(jié)果.(設(shè)想三種方法)

  A.200+400=600,50+70=120,600+120=720

  B.250+400=650,650+70=720

  C.25+47=72,250+470=720

  (第三種方法是把250看作25個(gè)十,470看作47個(gè)十,25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十,所以250+470=720)學(xué)生說(shuō)出這種方法應(yīng)給予鼓勵(lì).

  (二)教學(xué)例2

  1.出示例2 口算: 540-370

  2.小組討論:怎樣口算才能又對(duì)又快.

  3.匯報(bào)結(jié)果,說(shuō)出思路.

  540-370=170

  A.540-300=240,240-70=170

  B.540-340=200,200-30=170

  C.540-70=470,470-300=170

  D.54-37=17,540-370=170

  教師肯定這四種方法正確,同時(shí)說(shuō)明第四種方法:把540看作54個(gè)十,370看作37個(gè)十,54個(gè)十減37個(gè)十得17個(gè)十,所以540-370=170

  4.練習(xí)

  (1)口算(要求說(shuō)出口算過(guò)程,方法自選)

  360+180 410-240 520-150 370+58

  (2)一個(gè)數(shù)是390,另一個(gè)數(shù)比它多150,另一個(gè)數(shù)是多少?

  (三)教學(xué)例3

  1.出示例3、口算 :

  (1) 17萬(wàn)+8萬(wàn)=_________萬(wàn)

  由學(xué)生自己說(shuō)思路

  (2)27萬(wàn)+19萬(wàn)=_________萬(wàn)

  因?yàn)?7+19=46, 所以27萬(wàn)+19萬(wàn)=46萬(wàn)

  (3)27萬(wàn)-4萬(wàn)=_________萬(wàn)

  因?yàn)?7-4=23, 所以27萬(wàn)-4萬(wàn)=23萬(wàn)

  (4)35萬(wàn)-28萬(wàn)=_________萬(wàn)

  因?yàn)?5-28=7, 所以35萬(wàn)-28萬(wàn)=7萬(wàn)

  2.練習(xí)

  (1)口算(要求說(shuō)出口算過(guò)程)

  34萬(wàn)+18萬(wàn)= 23萬(wàn)-18萬(wàn)=

  250萬(wàn)+750萬(wàn)= 50萬(wàn)-27萬(wàn)=

  (2)一個(gè)數(shù)是820萬(wàn),另一個(gè)數(shù)比它少150萬(wàn),這個(gè)數(shù)是多少?

  三、課堂練習(xí)

  1.口算,并把得數(shù)填在空格里.

  +

  50

  200

  420

  370

  25

  430

  580

  一

  60

  200

  310

  450

  25

  480

  630

  2.口算

  24萬(wàn)+6萬(wàn) 76萬(wàn)+19萬(wàn) 65萬(wàn)-47萬(wàn)

  15萬(wàn)+35萬(wàn) 29萬(wàn)-13萬(wàn) 40萬(wàn)-18萬(wàn)

  69萬(wàn)+26萬(wàn) 82萬(wàn)-54萬(wàn) 230萬(wàn)-70萬(wàn)

  四、 課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)? 你是怎么口算的?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn),講出自己采用的方法)

  五、課后作業(yè)

  1.口算下面各題.

  320+60= 350+460= 330-80=

  250+490= 270+28= 760-450=

  520+480= 670-500= 400-260=

  2.口算下面各題.

  170+320= 100-51= 630+27=

  850-40= 650+180= 860-47=

  240+56= 520-360= 910-180=

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第98頁(yè)例10

  教材簡(jiǎn)析:工程問(wèn)題應(yīng)用是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)特例。它的數(shù)量關(guān)系和解題思路與整數(shù)工程應(yīng)用題基本相同。本節(jié)教學(xué),主要是用整數(shù)工程應(yīng)用題引入,讓學(xué)生根據(jù)具體數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個(gè)整體,用單位“1”表示。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解工程問(wèn)題的實(shí)際意義,掌握它的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析,對(duì)比能力和綜合、概括能力,提高他們的解題能力,發(fā)展他們的智力。

  教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的特點(diǎn)。

  2.理解、掌握分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,解題思路和方法。

  3.能正確解答分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影片幾張。

  過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)引入:

  口答列式:

  1.修一條100米長(zhǎng)的跑道,5天修完。平均每天修多少米?

  2.一項(xiàng)工程,5天完成,平均每天完成幾分之幾?

  3.修一條100米長(zhǎng)的跑道,每天修25米,幾天修完?

  4.一項(xiàng)工程,每天完成1/8,幾天可以完成全工程?

  (通過(guò)這組題,復(fù)習(xí)工程問(wèn)題的三個(gè)基本數(shù)量關(guān)系,以及工作總量、工作效率、不定具體的數(shù)量應(yīng)樣表示,為學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)解答奠定基礎(chǔ)。)

  二、新課:

  1、引出課題:工程問(wèn)題應(yīng)用題.

  2、教學(xué)例10

  (1)出示例10:一段公路長(zhǎng)30千米,甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成,乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成,兩隊(duì)合修幾天可以完成?

  (2)審題后,根據(jù)條件問(wèn)題列成下表,分析解答,講算理:

  小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——工程問(wèn)題應(yīng)用題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

  2、掌握一般工程問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征。

  3、學(xué)會(huì)解題方法,會(huì)正確解答一般的工程問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)解題方法,會(huì)正確解答一般的工程問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、口答,并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

  (1)甲乙合做60件產(chǎn)品,甲每天做3件,乙每天做2件。他們要幾天完成?

  60÷(3+2)=12天

  工作總量÷工作效率=工作時(shí)間

  (2)加工80個(gè)零件,甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件?

  80÷4=20(個(gè))

  工作總量÷工作時(shí)間=工作效率

  2、回答,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  (1)加工一批零件,甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)完成這批零件的幾分之幾?

  1÷4=

  (把工作總量看作“1”)

  (2)一項(xiàng)工程,甲單獨(dú)修建,需要4天完成,乙單獨(dú)修建,需要8天完成。

  ①甲隊(duì)獨(dú)修,每天完成全工程的( )。

  ②乙隊(duì)獨(dú)修,每天完成全工程的( )。

  ③兩隊(duì)合修,每天完成全工程的( )。

  小結(jié):剛才這幾道題中,工作總量所以用“1”表示,因?yàn)楣ぷ骺偭坎辉偈且粋(gè)具體的數(shù)量,而工作效率是一個(gè)分?jǐn)?shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上是單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾。

  二、教學(xué)新課。

  1、出示例2.(小黑板)

  一項(xiàng)工程,由甲工程隊(duì)單獨(dú)施工,需8天完成。由乙工程隊(duì)單獨(dú)施工,需要12天完成。兩隊(duì)共同施工需要多少天完成?

  (1)審題后,想:這道題需我們求什么?你可以根據(jù)哪個(gè)關(guān)系式來(lái)解答?

  (2)學(xué)生嘗試做,并同桌交流。

  (3)反饋說(shuō)明。

  1÷(+)=1÷(+)=1÷=4(天)

  (把工作總量看作“1”,兩隊(duì)的工作效率就是+。)

  教師:如果不把工作總量看作“1”,而是看作2、3、5、10……結(jié)果會(huì)怎樣?

  學(xué)生任選一個(gè)數(shù)列式計(jì)算。

  小結(jié):計(jì)算結(jié)果是一樣的。不過(guò)看作“1”是最簡(jiǎn)捷、最常用的。

  2、練一練。

  (1)填空。

  ①甲做一項(xiàng)工作需5天完成,每天完成這項(xiàng)工作的( ),3天完成這項(xiàng)工作的( )。

  ②一項(xiàng)工程,甲隊(duì)獨(dú)做需要36天完成,乙隊(duì)獨(dú)做需要45天完成。兩隊(duì)合做,一天可以完成這項(xiàng)工程的( ),( )天可以完成。

  (2)修一條公路,甲隊(duì)獨(dú)做需10天,乙隊(duì)獨(dú)做需15天,甲乙兩隊(duì)合做,幾天可以完成?

  (全班練,抽學(xué)生寫(xiě)在投影片上,同桌互說(shuō)是怎么想的)

  3、小結(jié):四人小組討論。剛才練的題有什么特點(diǎn)?我們是怎么解的?

  教師:這就是我們今天學(xué)的工程問(wèn)題。(出示課題)

  三、鞏固練習(xí)

  1、變式練習(xí)

  打印一份稿件,甲單獨(dú)干要10小時(shí),乙單獨(dú)干要12小時(shí),丙單獨(dú)干要15小時(shí)。

  (1)甲、乙、丙三人合打1小時(shí),完成這份稿件的幾分之幾?

  (2)三人合打一小時(shí)后,還剩下幾分之幾?

  1-=

  (3)甲、乙、丙三人合干,幾小時(shí)可以完成?

  1÷(++)=4(小時(shí))

  (4)甲、乙兩人合干5小時(shí),可以完成這份稿件的幾分之幾?

  (+)×5=

  (四人小組交流,想想還可以提出哪些問(wèn)題并解答。)

  2、看書(shū),質(zhì)疑。

  四、教學(xué)小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你是怎樣來(lái)解答這些應(yīng)用題的?

  五、作業(yè):《作業(yè)本》P70[67]

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇14

  一、學(xué) 科 小學(xué)數(shù)學(xué)

  二、課例名稱 小小商店

  三、執(zhí)教教師

  四、指導(dǎo)教師

  五、課 型 實(shí)踐活動(dòng)課

  六、年 級(jí) 一年級(jí)

  七、教材版本 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》

  八、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣換算及簡(jiǎn)單計(jì)算。

  2.通過(guò)各種途徑了解商品價(jià)格,培養(yǎng)收集信息的能力及思維靈活性。

  3.在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,增強(qiáng)與人合作,進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí),并滲透思想品德教育。

  (二)學(xué)情分析

  這節(jié)課是以學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的加、減計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)課。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理特點(diǎn),我把教室布置成小小商店,設(shè)置玩具柜、學(xué)習(xí)用品柜、食品柜, 讓所購(gòu)物品更貼近生活實(shí)際。采用快樂(lè)教學(xué)法,讓學(xué)生置身真實(shí)的活動(dòng)情境,運(yùn)用角色扮演的活動(dòng)形式,讓學(xué)生在玩中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。但是,一年級(jí)學(xué)生自制能力較弱,因此實(shí)際操作的難度相當(dāng)大。活動(dòng)的有序組織就成為保障活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。為此,特意設(shè)計(jì)了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己在活動(dòng)中應(yīng)該怎樣做,并滲透文明購(gòu)物的教育,力求營(yíng)造一個(gè)有秩序又有意義的良好活動(dòng)氛圍。

  (三)活動(dòng)準(zhǔn)備

  教師:總經(jīng)理卡1個(gè)、經(jīng)理卡和售貨員卡各3個(gè)、會(huì)員卡若干,課件1套,錢(qián)盒3個(gè)。布置一個(gè)小商店,設(shè)置玩具柜、學(xué)習(xí)用品柜、食品柜。

  學(xué)生:每人準(zhǔn)備2-3件商品(玩具、學(xué)習(xí)用品、常見(jiàn)食品),了解物品價(jià)格,制作價(jià)格牌。準(zhǔn)備若干模擬人民幣,自帶一個(gè)錢(qián)包。

  九、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話引入

  1.談話:今天老師給小朋友帶來(lái)了一組圖片,請(qǐng)你看看這是哪兒?你去過(guò)嗎?(多媒體展示超市圖片)

  指出:這是我們這兒最大的超市家得福,是購(gòu)買(mǎi)物品的好去處。

  2.提問(wèn):每次去超市,你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西?為什么?自己用錢(qián)買(mǎi)過(guò)哪些東西?

  (二)創(chuàng)辦商店

  1.布置柜臺(tái)

  (1)揭題:老師有個(gè)提議,我們也來(lái)開(kāi)辦一個(gè)小小商店好嗎?

  (2)教師介紹柜臺(tái),提出活動(dòng)要求:先想好自己帶來(lái)的物品應(yīng)該放在哪個(gè)柜臺(tái)出售,然后再放上去,還要把價(jià)格牌整齊地?cái)[在商品前面。

  (3)學(xué)生布置柜臺(tái),師生共同檢查擺放的是否合適并適時(shí)評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)有條理分類擺放的學(xué)生。

  2.招聘員工

  (1)招聘售貨員

  ①談話:現(xiàn)在每個(gè)柜臺(tái)上都擺放著商品,大家想買(mǎi)嗎?不過(guò)作為商店,好象還缺少點(diǎn)什么?

  教師毛遂自薦擔(dān)任小小商店總經(jīng)理(掛卡),并提

  出現(xiàn)場(chǎng)招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢(qián),將以答題形式來(lái)招聘。

  ②出示貨架,學(xué)生介紹商品和價(jià)格。

  ③講述規(guī)則:注意聽(tīng)題,說(shuō)開(kāi)始才可以舉手搶答。

  ④出示考題一,學(xué)生搶答。

  追問(wèn):買(mǎi)這兩樣物品,付了一張10元和一張5元的,作為售貨員應(yīng)該怎么做?

  根據(jù)答題情況,選出食品柜售貨員。(掛卡)

  出示考題二,學(xué)生答題。追問(wèn):如果你是售貨員,請(qǐng)問(wèn)30元怎么找?選出玩具柜售貨員。

  出示考題三,同桌交流,指名答題,并讓一名學(xué)生擔(dān)任主考官,再提一個(gè)購(gòu)物問(wèn)題考核,選出學(xué)習(xí)用品柜售貨員。

  (2)招聘柜臺(tái)經(jīng)理

  ①過(guò)渡:為了保證小小商店經(jīng)營(yíng)順利,我還想招聘3名精明能干的柜臺(tái)經(jīng)理負(fù)責(zé)管理。當(dāng)然,經(jīng)理也得經(jīng)過(guò)考核,才能上崗。

  ②出示考題一,小組交流,指名匯報(bào),任命玩具柜經(jīng)理。

  ③出示考題二,學(xué)生在小組里交流,組織反饋,形成解題策略,要想買(mǎi)的多,就要選價(jià)格便宜的商品買(mǎi)。聘任學(xué)習(xí)用品柜經(jīng)理。

  ④考題三:食品柜經(jīng)理以猜價(jià)格方式招聘。教師出示一盒巧克力,告訴學(xué)生價(jià)格藏在了背后,誰(shuí)猜中了誰(shuí)就勝出。

  (三)活動(dòng)指南

  1.宣傳商品

  談話:經(jīng)過(guò)兩輪競(jìng)爭(zhēng),工作人員已經(jīng)全部到位,作為總經(jīng)理,我宣布小小商店正式開(kāi)業(yè)!(多媒體演示開(kāi)業(yè)場(chǎng)面,并播放喜慶音樂(lè))

  引導(dǎo)小經(jīng)理推銷自己的商品,招攬顧客。

  2.活動(dòng)指導(dǎo)

  (1)采訪小經(jīng)理:在你的管理中,想對(duì)你的顧客說(shuō)些什么,或者有什么提醒他們注意的?

  適時(shí)進(jìn)行文明購(gòu)物的教育,提出活動(dòng)建議:①要文明購(gòu)物,注意排隊(duì)。②注意觀察,學(xué)習(xí)他人的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。③提前計(jì)劃,做好準(zhǔn)備。④文明購(gòu)物,會(huì)得到文明顧客標(biāo)記和會(huì)員卡,下次購(gòu)物優(yōu)惠。

  (2)小經(jīng)理對(duì)售貨員提出要求和建議。

  適機(jī)教育售貨員要文明待客,檢查顧客付的錢(qián)是否正確,同時(shí)注意算好帳、找對(duì)錢(qián)。

  (四)模擬購(gòu)物

  1.講述活動(dòng)要求:大家購(gòu)物時(shí),我這個(gè)總經(jīng)理隨時(shí)為你服務(wù)。我還有一個(gè)要求,請(qǐng)買(mǎi)好東西的顧客和小組同伴說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)和感受。現(xiàn)在請(qǐng)工作人員站到自己的崗位,做好接待顧客的準(zhǔn)備,各位小顧客拿上自己的錢(qián)包,排好隊(duì)到自己喜歡的柜臺(tái)購(gòu)物吧!

  2.學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中自由購(gòu)物。

  3.小顧客和各柜臺(tái)工作人員分別在小組里交流買(mǎi)(賣)東西的經(jīng)過(guò)和感受。

  4.組織學(xué)生交流活動(dòng)體驗(yàn)。

  5.交流:你在購(gòu)物時(shí)遇到了什么麻煩或問(wèn)題嗎?你是怎樣解決的?誰(shuí)還有什么好辦法?

  6.評(píng)選文明顧客,征求建議。

  表?yè)P(yáng)文明購(gòu)物的顧客,指出:他們文明購(gòu)物,值得我們學(xué)習(xí)。希望大家在公共場(chǎng)合都能做到講文明、有禮貌!

  引導(dǎo)小顧客評(píng)價(jià)小小商店的服務(wù),并提出建議。

  (五)總結(jié)延伸

  今天我們自己親手開(kāi)辦了一個(gè)小小商店,并且開(kāi)展了非常有意思的購(gòu)銷活動(dòng),你們快樂(lè)嗎?回家后別忘了把這份快樂(lè)與爸爸、媽媽分享!以后,你們還可以做他們的小幫手,去幫他們買(mǎi)東西。

  十、課后反思

  數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的一種新的課程形態(tài)。如何上出實(shí)踐活動(dòng)課的數(shù)學(xué)味和活動(dòng)味?本課做了有益的探索和嘗試。

  1.課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)開(kāi)辦商店的完整情境,為學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課外布置學(xué)生準(zhǔn)備商品并通過(guò)不同方式調(diào)查價(jià)格,能使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高收集信息的能力。課上,學(xué)生自己布置柜臺(tái),能讓學(xué)生感受分類的好處,培養(yǎng)做事有條理的好習(xí)慣。通過(guò)布置柜臺(tái)、招聘員工、宣傳商品、模擬購(gòu)物等環(huán)節(jié),讓學(xué)生親歷開(kāi)辦商店的全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)踐能力,學(xué)生成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。

  2.合作交流,師生互動(dòng),體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。招聘活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是為了提高學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生為了競(jìng)爭(zhēng)上崗,便會(huì)積極主動(dòng)地想辦法解決購(gòu)銷中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而活動(dòng)后充分利用學(xué)生購(gòu)物后的愉悅心態(tài),及時(shí)組織交流,這實(shí)際上又是一場(chǎng)分享活動(dòng)。同齡伙伴間無(wú)拘無(wú)束的交流,更能使他們獲得成就感,從而愛(ài)上數(shù)學(xué)活動(dòng),喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

  十一、課例點(diǎn)評(píng)

  綜觀這節(jié)課教學(xué),教師能夠準(zhǔn)確把握實(shí)踐活動(dòng)課的課型,遵循一年級(jí)孩子愛(ài)動(dòng)好玩的規(guī)律,模擬了真實(shí)而完整的活動(dòng)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),輕松愉快地完成了知識(shí)到能力的升華。具有如下幾個(gè)特色:

  1.在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上,以活動(dòng)為主線,把學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。這是新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課將創(chuàng)辦商店(布置柜臺(tái)、招聘售貨員和經(jīng)理)活動(dòng)指南(宣傳商品、給顧客和售貨員提建議)模擬購(gòu)物(買(mǎi)賣商品)等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)整體。在這動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生有了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng),既有學(xué)生的觀察與思考(看考題解決問(wèn)題競(jìng)爭(zhēng)上崗),又有學(xué)生的操作與表述(模擬購(gòu)物中顧客與售貨員的對(duì)話);既有小組的合作交流,又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考;既有學(xué)生的自主探索,又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)體。在這多維互動(dòng)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì),才能都得到了充分展示,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

  2.在教材處理上緊密聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。

  本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了運(yùn)用教材但不拘泥于教材,用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現(xiàn)問(wèn)題,改成招聘員工的考題,從而使整節(jié)課的情境顯得完整而緊湊。同時(shí),考題是精心設(shè)計(jì)的,在內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)重組,在呈現(xiàn)形式上借助多媒體豐富的畫(huà)面、聲音等,動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),更吸引學(xué)生。增加的猜價(jià)格形式,既考察了學(xué)生的數(shù)感,又貼合學(xué)生生活。幾個(gè)考題針對(duì)各個(gè)崗位設(shè)計(jì),為學(xué)生后面開(kāi)展活動(dòng)做好孕伏。

  3.在課程目標(biāo)的實(shí)施上關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),關(guān)注能力的形成。

  積極、向上的學(xué)習(xí)情感,良好的行為品質(zhì),對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。綜觀整節(jié)課不難發(fā)現(xiàn),師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧寬松的。例如,你們的建議非常合理,我一定采納。謝謝你們!(鞠躬致謝)教師溫馨的話語(yǔ),對(duì)學(xué)生心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。正是這樣的課堂,才保證了學(xué)生暢所欲言,迸發(fā)出創(chuàng)新火花。但是,和諧的教學(xué)氛圍,友好的師生關(guān)系不等于任其自由發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一年級(jí)學(xué)生自制能力和辨別能力較差,因此必要的常規(guī)訓(xùn)練,良好習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。所以課上許多看似不經(jīng)意的細(xì)小環(huán)節(jié),實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的。例如,為了使學(xué)生養(yǎng)成有條理的習(xí)慣,及時(shí)表?yè)P(yáng)分類擺放商品的學(xué)生;活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行文明購(gòu)物教育等。這些細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)滲透了教師的一番良苦用心,正所謂細(xì)微之處見(jiàn)真情。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):認(rèn)識(shí)小括號(hào),初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。

  2、能力訓(xùn)練點(diǎn):能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用。

  教具學(xué)具:

  投影片、口算卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鋪墊孕伏

  1、直接說(shuō)得數(shù)。

  15-6=17-8=5+4=8+4=5+6=11-4=

  2、說(shuō)說(shuō)14-8-3、8+6-7、15-7+5的計(jì)算順序。

  二、探究新知

  1、導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。

  2、教學(xué)例2。

  ⑴出示糖果投影圖

  從圖上看到了什么?

  ⑵同學(xué)們拿出圓片,代表五角星,在桌上擺一擺。

  想一想:怎樣算出還剩幾個(gè)呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。

  ⑶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的解題思路

  ① 從10個(gè)里面去掉2個(gè),再去掉3個(gè),剩下5個(gè)。

  ② 把2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè),再?gòu)?0個(gè)里面一起去掉5個(gè),還剩5個(gè)。

  ③ 樣列算式呢?板書(shū):“10-2-3=”“10-(2+3)=”

  第一種算法:先算10減2,再減3。

  第二種算法:計(jì)算中要先計(jì)算2+3,但這一步在后面,這就需要改變運(yùn)算順序,因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。板書(shū)課題:“小括號(hào)”

  師生共同根據(jù)小括號(hào)的`作用,列出兩種算法的算式。

  10-2-3= 10-(2+3)=

  ④ 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。

  10-2-3= 先算10-2=8,再算8-3=5。(板書(shū)結(jié)果)

  10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板書(shū)結(jié)果)

  三、全課小結(jié)

  今天你學(xué)到了什么?

  明確:我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算方法:“在一個(gè)算式里有括號(hào)的,先算括號(hào)里面的。”(板書(shū))

  教師指出:這個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同,如5+( )=11是要在括號(hào)里填一個(gè)數(shù)6,而10-(2+3)括號(hào)里給出了數(shù)和加號(hào),是要先算2+3=5

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用已學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法,

  2、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法問(wèn)題,

  3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)方法:

  談話法,觀察法,討論法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  1、出示PPT(超市圖片)

  師問(wèn):同學(xué)們看看這是哪里呀?(超市)

  對(duì),這是超市,大家都知道我們街上也剛剛開(kāi)了一家超市,你們?nèi)ミ^(guò)嗎?(去過(guò))老師前兩天也去過(guò)呢,今天,老師還給大家?guī)?lái)了一些前兩天從超市里買(mǎi)來(lái)的東西。大家想知道是什么嗎?(想~)看來(lái)同學(xué)們不是很想知道,能不能大聲地告訴老師,你想知道嗎? (生大聲回答)

  2、出示教具尺子和毽子等,生說(shuō)出它們的名稱,師在黑板上標(biāo)好價(jià)格。(尺子1.2元,毽子2.5元)

  3、師:老師這里還有很多東西呢,大家喜歡這些東西嗎?(喜歡)師:好,如果待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話,老師就將這些東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們,不過(guò),要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個(gè)問(wèn)題。

  二、新授

  1、出示PPT,生觀察尺子和毽子的價(jià)格,并讓生用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)獨(dú)立說(shuō)出它們分別表示幾元幾角。師:看到它們的價(jià)格,有同學(xué)有疑問(wèn)了,老師買(mǎi)這兩樣?xùn)|西一共給了售貨員阿姨多少錢(qián)呢?

  2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題朗讀一遍。

  3、指名列算式,師板書(shū):1.2+2.5= ,師:為什么要這樣列算式呢?(合理即給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))

  4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同呢?那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識(shí)來(lái)計(jì)算出它的結(jié)果呢?生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。

  5、反饋。生可能:

  (1)2元加1元等于3元,2角加5角等于7角,合起來(lái)就是3元7角。

  (2)1元2角加2元等于3元2角,3元2角再加5角也是3元7角。。........

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  • 小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案(精選17篇)

    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂學(xué)生總結(jié),進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將知識(shí)的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。...

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《對(duì)稱》(精選17篇)

    一.教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生初步感知“對(duì)稱”的概念,并能識(shí)別對(duì)稱圖形。 2.通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。...

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