小學數學第一冊《比一比》教學設計（通用12篇）
小學數學第一冊《比一比》教學設計 篇1
教學內容：小學數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。
教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。
設計理念：首先，這節課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參加“數學王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？
教學目標 ：
�、弊寣W生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。
�、才囵B學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。
教學過程 ：
一、復習教科書上學過的知識。
⒈電腦顯示：數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數學活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”
教師接著問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手�！保ń處熞⒁庖龑W生都舉手，建立自信心。）
�、渤鍪緩土曨}。
教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）
⒊教師引導學生完成復習題。
二、進入“數學王國”，學習更多的課外知識。
�、边M入“數學王國”。
電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）
�、插塾巍皵祵W王國”。
�、疟却笮�。
老師引導學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分�？纯凑l的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。
�、票群癖�。
老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。
�、潜冗h近、比直曲。
電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢�。ɡ蠋熞龑W生完成此題。）
⑷自由活動時間。
過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）
三、提出問題，并小結。
自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。
小學數學第一冊《比一比》教學設計 篇2
學習目標：
1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2.掌握“多─少”、“大─小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
學習重難點：
重點：1. 認字、寫字。2正確使用量詞。3..通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
難點:1.使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞。
學習過程：
一、我會認讀生字
1、我借助生字拼音把課文初讀一遍。
2、我再把課文讀一遍，還能把課文中的生字寶寶圈出來，然后給課文后“我會認”的生字注上拼音，并組兩個詞，再把生字生詞讀三遍。
�。�1）、讀準字音
我發現（ ）是鼻音，（ ）這些生字是前鼻韻母，（ ）是后鼻韻母，（ ）是翹舌音，我還能把他們讀準確。
�。�2）、記住生字
我用（ ）的方法記住了生字（ ）。我還能當小老師教大家讀一遍。
二、我會讀課文
1、我能把課文讀得正確、流利。
2、我能根據詞語在插圖上找到相應的事物。
3、我學會了比較大----小、多----少，并能熟練的運用（用“大、小、多、少”說話）。
4、我理解量詞“群、顆、堆”的意思，并能說一說含有它們的句子。
三、巧巧手，練習寫字。
1、我能讀一讀要寫的字，并組兩個詞語。
2、我還會用自己喜歡的詞語說一句話。
3、我仔細觀察了田字格的生字，發現（ ）要注意（ ），筆畫“ ”叫（ ），偏旁“ ”叫（ ）
4、我能照樣子描紅，寫生字。
5、我能在小組里和其他同學互相評價寫好的生字，并把寫得不好的字改寫的更漂亮。
三、檢測
1、字詞（組詞）。
牛（ ） 羊（ ） �。� ） 少（ ）
2、我會使用反義詞。用“大、小、多、少”填空。（每個只填一次）
今天，媽媽買了很多水果，西瓜最（ ） ，棗子比較（ ）。一個西瓜，一堆棗，棗（ ），西瓜（ ）。
3、課后“我會說”
�。�1）、看圖帶量詞說一說
�。�2）、我會用量詞說一說生活中認識的物品。
小學數學第一冊《比一比》教學設計 篇3
教學內容：
比較長短、高矮。課本第4～5頁。
教學目標：
1、 初步認識長短、高矮的含義。
2、 初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。
3、 能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。
教學重點：
1、 知道長短、高矮的含義。
2、 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。
教學難點：
1、 掌握比較的標準和方法。
2、 用正確的數學語言表述比較的結果。
教具準備：
實物、投影片。
教學過程：
一、復習
了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。
二、新課導入。
1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？
2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。
3、出示課題，明確目標。
三、新課教學。
1、明確比較的要求。
（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。
�。�3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。
2、指導看圖P4（投影）：圖上有什么？
3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。
（訓練學生說出比較的結果：比長、比短、和同樣長或比高、比矮、和同樣高。）
4、練習P4。
�。�1）看圖長的畫√，短的畫O。
（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
5、小結。
比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。
6、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）
四、鞏固練習。
1、課本P5想想做做。
�。ɡ蠋熥x題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）
2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。
五、總結。
這節課你學會了什么？談談你的收獲。
六、作業。
1、 運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。
2、 預習P6比一比。
小學數學第一冊《比一比》教學設計 篇4
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“小、少”兩個字。認識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。
2、知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確流利朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、導入：昨天，有一位鄉村小朋友給咱們班寄來了一封信，信上寫著：“小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農村，農村的生活給我帶來了好多歡樂。有機會你們要到我們那兒做客哦！”他還給我們寄來了一張照片，你們想看嗎？
2、課件出示“小院圖”：你看到了什么？
二、認讀詞語，自主識字。
1、院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認認，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個詞語，學生自由拼讀。）
2、認識了哪些朋友？認識幾個，就讀幾個。指名讀，讀對的，和他
一起讀；讀錯的，請你幫幫忙。
3、鼓勵學生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。
4、挑一個你最喜歡的詞語說一句話。
5、美讀詞語。學生齊讀，邊讀邊想象。（動物的悠閑，果子的甜蜜……）
6、課件點擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅
合作識字：
（1）哪些字你早就認識了，怎么認識了？請你教教組內的同學。
�。�2）哪些字你還不認識?向你的學習伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎?
7、交流匯報：
（1）讀讀認識的字，說說是怎么認識的。
�。�2）做“找會生字朋友”游戲。
指名學生上臺找、記生字，其他學生補充記字方法。
鼓勵學生說出多種記字方法，適時引導：“桃、杏”的偏旁和樹木有關，可以利用偏旁的意義來記字。
8、課件點擊，復現詞語，齊讀。
三、朗讀兒歌，理解量詞。
1、看到這么美的農家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？
2、出示兒歌：學生自由讀，質疑。
3、指名讀。（評議）
4、再讀兒歌，你發現了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）
5、教師范讀，學生來挑戰讀。
6、學生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）
7、理解量詞：“群、堆、顆”
�。�1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。
學生看圖說短語。拓展：還可以說“一群”什么？
�。�2）課件出示：一個杏子、一堆杏子。
看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么？（結合學習提土旁）
（3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星
我們還可以說“一顆”什么？當學生說到“一棵樹”時，師板畫，想想為什么用這個棵”？
四、練習寫字，賞識激勵。
漢字“小、少”，認讀，引導觀察。
（1）說一說，這兩個字哪兒不一樣？學習新筆畫豎鉤。
�。�2）找一找，這兩個字在田字格中的關鍵筆畫。
（3）描一描，試寫幾個，注意寫字姿勢。
�。�4）賞一賞，評議，激勵，師隨機范寫。
五、延伸學習。
上了這節課，你對哪個方面最感興趣，想在課外繼續學習的?
小學數學第一冊《比一比》教學設計 篇5
教學要求：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學時間：2課時
課前預習要求：
1.中找出本課要學的生字，做上記號。
2.借助拼音認讀生字。
3.借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]
課前準備：
1. 本課掛圖
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。
[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）
[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設計說明：進行初步的語言訓練]
二、學習量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
�。�1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。
（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。
[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。
[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]
4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]
小學數學第一冊《比一比》教學設計 篇6
一、聯系實際導入：
師：我們班最高的小朋友是誰呀？請你上來。和老師站在一起。小朋友想說什么？
師：（拿出一個籃球和一個乒乓球）誰也想說什么？
師：通過剛才的比一比，我們知道了老師 ，小朋友 �；@球 ，乒乓球 。這節課，我們就要來學習《比一比》。板書：比一比，讓學生拼，齊讀課題。
今天這節課，我們也要來比一比，比一比誰發言最積極，比一比誰回答問題最響亮，比一比誰記生字最快，好嗎？
不光我們這里在比，前不久在一個農家樂里也出現一場熱鬧的比較，讓我們一起去看一看吧！
二、情景會話，學習生字。
1、.瞧！這就是農家樂。走進院子,仔細看看,院子里有什么?(課件出示課文插圖。)你能用“ 什么地方 有什么 。”來說一說呢？引導學生把話說完整。
2、全班交流。隨機出示詞語卡片貼在黑板上。學生說到“杏子”時，問學生：你吃過杏子嗎？味道怎么樣？課件出示杏子樹和一堆杏子近圖，讓學生了解。
3、師：院子里的東西可真多！請你自己拼讀這些拼音，再當小老師告訴大家，你覺得哪個讀音要讀準，再帶小朋友一起讀。我們要來比一比，哪個小老師最合格。學生讀，交流，當小老師帶讀。重點后鼻音和輕聲。拓展：你還知道哪些詞語也是讀輕聲的嗎？比一比，誰知道了？
4、師：小朋友拼音學得可真棒。我們一起讀讀這些詞語吧！老師發音：黃牛黃牛 學生一起讀。師：兩遍兩遍會讀了，一遍一遍行嗎？
5、詞語會讀了，比一比，哪個小朋友最聰明，看看這兩行，你發現了什么？
6、師：是呀！第一行都是我們認識的動物，第二行都是我們愛吃的水果。我們的生字寶寶也藏在這些動物水果里面。就是紅顏色的字，比一比，誰有好辦法記住它？重點：紅、黃表示顏色。反犬旁寫在黑板上：反犬旁基本上都跟動物有關，你仔細觀察，反犬旁像什么？引導說出站起來的小狗。“黃”生活中識字，出示牙膏。組詞的方法識字。這些識字方法都是寶貝，以后可以幫你學到更多的字。隨機出示生字卡片，并齊讀生字和后面的詞語。
三、初讀課文。
1、師：這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌里面，小朋友打開書，翻到90頁，自由拼讀兒歌，把生字讀準。
2、師：兒歌共有幾個小節？課文一共有4個小節，我們就請4位小朋友來讀一讀吧！其他小朋友用心聽，等會兒徐老師請你當裁判，評一評哪個小朋友讀得最好。比一比誰聽得最認真。生讀，指生評價：你想夸夸誰？你想給誰提提意見。
3、師：兒歌寫得很有趣，小朋友還想讀嗎？再讀兒歌，你最想讀哪個小節就把它多讀幾次。生自由讀。師：比一比誰讀得最流利。指名讀想讀的小節，師從流利方面評價，而且2、4小節比較難讀的就多讀，直到流利為止。
四、再讀課文，學習“比大小”
1、師：讀了課文后，你知道他們在比什么？你能用誰和誰比什么來說一說嗎？板書：大 小 多 少
師：你發現了什么？我們來進行一個對對子吧。比一比誰的反應快。大——小 高——矮 長——短 胖——瘦 左——右 上——下 多——少（并做動作）
2、學習第一小節。
�。◣煶鍪军S牛圖，花貓圖。）
師：瞧！這就是一頭大黃牛，這是一只小花貓。（橫線上讓學生說。）
誰來比一比？
小朋友說的可真棒，課文里是怎樣寫的？出示第一句：自由讀——指名讀——師生合作讀——男女生賽讀——拍手齊讀。
引： 師：還有誰也在比大小？
3、學習第3小節。
生讀第3小節。出示第三幅圖和句子。自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀。
出示一顆棗，這就是棗！一顆棗，教“顆”。你是怎么記住這個字的？認讀顆和詞語。你能用上這個“顆”來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆黃豆、一顆糖、一顆珍珠、一顆紐扣。小朋友還記得，我們以前還學過一個“棵”嗎？并介紹：一棵樹的棵（板書）是木字旁的，一般用來形容植物，其他的一般用我們今天學的顆。
它們用的地方可不一樣。老師這兒有幾幅圖，你知道它們分別該用哪個“ke”嗎？樹、草、花生、彈珠
全班交流。
4、剛才我們學習了比大小，出示兩小節。小朋友能不能不看屏幕，拍著手背一背呢？學生背。
5、課文不但有比大小，還有比——生接。我們一起拿起課文輕快地讀讀課文吧！
五、游戲識字。
1、師：小朋友，今天我們去農家樂玩了一趟，會比大小了，還認識了很多生字寶寶，現在我們要回家了，不過，回家還得過一條河，讓我們和小猴子一起過河吧！
還有最后一關才能到家，最后一關是什么呢？是寫“牛、羊”
六、指導書寫“牛、羊”
1、請小朋友看書本，仔細觀察牛。
2、請小朋友看老師寫，比一比，誰的小眼睛看得最仔細，小耳朵聽得最認真，等會兒字寫得最漂亮。
3、師范寫牛，并講解：牛，一撇是它的角，寫在左上格。兩橫是牛的身子，第一橫短，第二橫長，寫在橫中線上。一豎是牛的長尾巴，寫得直。
4、學生書空，并練寫一個字，展示，評價。
5、師出示“羊”，小朋友發現了什么？一點一撇像什么？對，像小羊的兩只角，右邊的比左邊的高。范寫“羊”，并講解：三橫是小羊的身體，一橫長，二橫短，三橫寫在橫中線上，一豎是寫在豎中線上，寫得直。
6、學生書空，練寫一個字，展示，評價。
七、總結。
這節課，我們通過比一比，學會了7個生字，會寫“牛、羊“了，會讀課文了。下節課我們要學習比多少，還要比一比，看誰會學著課文編兒歌了，好嗎？
小學數學第一冊《比一比》教學設計 篇7
華中師范大學附屬小學 陳 青
教學要求：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學時間：2課時
課前預習要求：
1.中找出本課要學的生字，做上記號。
2.借助拼音認讀生字。
3.借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]
課前準備：
1. 本課掛圖
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。
[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）
[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設計說明：進行初步的語言訓練]
二、學習量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
�。�1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。
�。�2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。
[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。
[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]
4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]
◆[2004
小學數學第一冊《比一比》教學設計 篇8
教學目標：
1.知識和能力。認識12個生字，會寫牛、羊、小、少4個字。認識l個筆畫和l個偏旁少。掌握多——少大-——小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
2.過程和方法。通過圖文對照認識八個詞語及;理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發朗讀興趣，體會語言的節奏美。
3.情感、態度和價值觀。能激發學生朗讀韻文的'興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。
重點、難點：
理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。
教學時間：
2課時
第1課時
課時目標：
1.認識12個生字。
2.會寫牛、羊、小、少4個字。
重點、難點：識字、寫字
教學過程：
一、看圖識詞
1.看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?
2.詞卡與實物對應。
學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。
3.認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4.出示不帶拼音的詞卡訃學生認讀。
二、學習韻文
1.自己讀韻文。
2.小組合作學習
比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字
1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫
1.出示牛、羊，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示牛、羊的筆畫順序。學生試寫一個。
2.出示小、少，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。
3.教師范寫小、少，學生仿寫一個。
第2課時
課時目標：
1.理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。
2.積累反義詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。
教學過程：
一、復習導入
看圖說動物、植物的數量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。
1.組內自由讀
2.指名讀。
3.齊讀。
三、擴展延伸
1.根據學生的回答，相機引導準確使用顆、群、堆三個量詞。
(1)數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用顆數?
你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方?
(2)數鴨子用群，在哪些時候還可以用上群?
用群數，告訴我們什么?
(3)數杏子時用堆，在哪些時候也可以一堆一堆數?
用堆數，你發現了什么?
如果老師把堆換成群，行嗎?為什么?
2.老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 -張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 -枝筆 一份報紙
一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包
一條繩子 一串香蕉
3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4.創編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
五、積累反義詞
我們學國哪些反義詞誰會說?
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無
來——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開——關
小學數學第一冊《比一比》教學設計 篇9
教材簡介:《比一比》是義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊識字二的第一課,課文由一幅農家小院風景圖、8個表示事物名稱的詞和一首兒歌組成。美麗的農家小院,溫馨的生活場景,其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嬉鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文傳達出一種暖暖的情感。
設計理念:本課要求會認會寫的漢字所表示的事物都是學生比較熟悉的,本設計充分利用學生的生活經驗,引導學生觀察課文插圖,幫助學生在所學漢字及其表示的事物之間建立起聯系,從中體會學習漢字的基本規律。在識字、讀詞的基礎上,引導學生運用所學字詞練習說話,體現學用結合。
教學目標:
1.認識12個生字,會寫4個字。認識筆畫“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點:識字和寫字。
教學難點:正確使用量詞。
教學時數:2課時。
課前準備:課文掛圖、生字詞卡片。
教學過程:
第一課時
一、情境導入,激發興趣
1.師:同學們周末喜歡出去玩嗎?爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩?到農家樂去玩過的請舉手。誰來說說,你在農家樂里見到過些什么?
2.今天,老師要帶同學到一個叫“快樂之旅”的農家樂去玩,高興嗎?
坐好了,汽車出發了。(燈片出示汽車前進圖片。)
3.同學們,我們現在已經來到了“快樂之旅”農家樂的門前,輕輕推開院門,走進小院,仔細找找,小院里有些什么東西?(燈片出示課文插圖。)
二、看圖識詞,讀說并舉
1.學生同桌互相說說小院里有些什么東西。
2.全班交流。(教師根據學生的回答相機在黑板上貼出課文中的詞語卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。)
3.學生自由拼讀詞語,并與圖上的事物相對照。
4.指名認讀詞語卡片上的詞語,并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。
5.“開火車”讀詞語;齊讀詞語。
6.游戲:字詞與其表示的事物對號入座。
規則:教師摘下黑板上的詞語卡片,掛出課文插圖,學生以搶答的形式得到卡片,當小老師領讀卡片上的詞語后,再將它貼到圖上相對應的事物旁邊。
過渡:認識了小院里的動物和水果,接下來,我們要對它們進行一番比較。
三、圖文對照,理解韻文
1.(燈片出示課文題目和插圖)仔細看圖,說說圖上什么大,什么小;什么多,什么少。
2.引導學生進行說話訓練:“__________和__________比__________。”
3.(燈片出示韻文)學生自讀韻文,印證看圖情況。
4.多種形式(同桌對讀,拍手讀,配動作讀,小組賽讀,齊讀)朗讀韻文。
5.圖文對照,理解韻文。
(1)文中誰和誰比,比什么?
(2)指導說話:__________比__________多,__________比__________少。
__________比__________大,__________比__________小。
(3)想一想:牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃,根據數量的不同,可以用什么量詞來表示?(引導學生理解“群、顆、堆”的意思。)
(4)“顆”和“個”哪個詞指更小并且近似圓形的東西?用“顆”和“個”擴詞。
6.男女生對讀韻文。
四、以說為主,拓展練習
1.說說課后練習“我會說”中的物品要用什么量詞。
2.看圖說:農家樂小院里還有哪些東西?可以用什么量詞來說一說?
3.找一找教室里的物品,用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較,怎么比?
4.說說同學之間可以比什么?(年齡大小、個子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長短……)
5.燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。
對比歌
一個大,一個小,一只老虎一只貓。
一個高,一個低,駱駝小羊站一起。
一個圓,一個扁,泥鰍燕魚最明顯。
一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。
一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。
比一比,想一想,事物差異記得牢。
第二課時
一、復習識字兒歌
拼拼音節,讀準音,看看結構,認清形,連成詞語,理解義,自己學習,記得清。
二、復習詞語
1.讀詞語和韻文,圈出生字。
2.出示生字卡片,認讀生字。
三、識記生字
1.同桌互說:我是怎樣記住這些生字的。
2.全班交流記字方法。
(1)熟字加筆畫:小→少
(2)熟字相加:木+口→杏
君+羊→群
(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓
(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅
(5)熟字換部件:近→邊
四、書寫生字
1.看清字形,注意筆畫、筆順。
(1)燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個字,引導學生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。(四個字的豎都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對稱。)
(2)比較“小”“少”的不同,認識“亅”這個新筆畫。
(3)多媒體動畫演示字的書寫筆順。
2.書空描紅。(學生書空后按筆順描紅。)
3.學生寫字,教師指導。
學生在課本剩下的田字格中認真寫字,教師巡視指導,矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結構情況。
4.展評修改。
(1)自評。把自己寫得最好的一個字在四人小組里展示。
(2)互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。
(3)點評。教師挑選有典型性的書寫,用實物投影展示并評析。
(4)修改。教師對學生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進行示范書寫,讓學生對照發現寫得不好的地方,及時進行修改,重寫。
五、鞏固練習。
1.讀記生字詞。
2.試背課文兒歌。
小學數學第一冊《比一比》教學設計 篇10
教學內容：
比較長短、高矮。課本第4～5頁。
教學目標：
1、初步認識長短、高矮的含義。
2、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。
3、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。
教學重點：
1、知道長短、高矮的含義。
2、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。
教學難點：
1、掌握比較的標準和方法。
2、用正確的數學語言表述比較的結果。
教具：
實物、投影片。
教學過程：
一、復習。
了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。
二、新課導入。
1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？
2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。
3、出示課題，明確目標。
三、新課教學。
1、明確比較的要求。
�。�1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。
（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。
2、指導看圖P4(投影)：圖上有什么？
3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。
�。ㄓ柧殞W生說出比較的結果：比長、比短、和同樣長或比高、比矮、和同樣高。）
4、練習P4。
（1）看圖長的畫√，短的畫O。
�。�2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
5、小結。
比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。
6、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）
四、鞏固練習。
1、課本P5想想做做。
�。ɡ蠋熥x題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）
2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。
五、總結。
這節課你學會了什么？談談你的收獲。
小學數學第一冊《比一比》教學設計 篇11
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣�！睆慕邮忠荒昙壱詠�，我也明顯感受到了這一點：讓語文課堂充滿情趣，不僅符合低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。那么如何讓語文教學充滿情趣呢？在看到識字二的第一篇韻文——《比一比》時，我初步設想借助課本插圖帶領學生在“比中學，學中比”，收到了意想不到的效果
1、借助課本插圖，明確比什么。
課上，引導學生觀察課本插圖，然后引導學生交流：樹下的黃牛、花貓可以從哪一方面進行比較？桌上的桃子和杏子可以怎么比較？再來看看蘋果和棗，鴨子和小鳥，又是分別從哪一方面進行比較的？學生通過觀察得出：圖上的事物可以比較大小、比較多少�！岸嗌儆质窃趺催M行比較的呢？”引出量詞“群”、“堆”，結合圖片理解“群”、“堆”的內涵。
2、賽讀，激發學生朗讀興趣。
韻文是非常有意思的，雖然只有四句話，但因為學生初次接觸量詞，所以朗讀指導必須到位。為了激發學生朗讀興趣，我鼓勵學生：“我們也可以比一比，比什么呢？比一比，誰讀得準確，記得牢？”學生一聽要比賽，個個卯足了勁，“怎么比？”有的說跟同桌比，有的說小組比，有的說男女生比，采取孩子們的意見，在相互比較中學生熟讀韻文，記住了“個、頭、只、群、堆”等量詞。
3、出示量詞歌，鞏固延伸。
在充分朗讀的基礎上，又為學生補充了量詞歌，增加學生對量詞的感性認識：
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，
七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車，
用錯量詞出笑話。
小學數學第一冊《比一比》教學設計 篇12
一、教材簡析
美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。瑯瑯上口的韻文，誦讀間會傳出一種暖暖的情感。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在散文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……
二、學習目標
1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1種筆畫“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多—少，大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確流利地朗讀課文。
四、教學重點、難點
本課重點是識字和寫字
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
師：同學們，老師要帶你們去個地方：（出示掛圖）
猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導學生把話說完整，說具體的同時注意動植物名稱的發音是否準確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音�！傍喿�、杏子、桃子”中“子”的輕聲。）在學生充分發表意見中師適時指出這是一個農家小院。
[設計意圖：由園入手，比較形象生動，同時也是為了了解學生發音情況，重在發音是否準確。]
二、創設情景，自主識字。
這是一個豐收的小院，你看了準會喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）
1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學生貼在相應的動植物旁邊。
2、師任意指著掛圖上一種動植物，讓學生讀，誰字音讀得準，就由誰領讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）
3、師出示卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。（剛才學生讀得不是很好的詞語要重復出現，讀得好的詞語可出現一次或不出現。）
[建立漢字與事物的聯系，在情境中識字學詞，在認字學詞中，發揮他們的積極主動性。]
4、引導學生歸類寫動物名稱的詞和寫果實名稱的詞。
三、自學韻文，學習生字。
小院落的美景讓我們賞心悅目，優美動聽的韻文，更讓我們入迷。
1、借助拼音，自學韻文。
請小朋友自己讀韻文，看哪位同學在最短的時間內把這段韻文讀得又準確又好聽，待會再說說你認識了哪些生字。
2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）
[主要檢查字音是否準確。]
3、小組啟思，合作識字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。
4、師生討論擴展詞語。（出示小黑板上生字）
由小組代表匯報記字辦法，哪個小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復。
5、認記偏旁。（“堆”旁“土”）
6、運用游戲，鞏固生字。
出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。
[為學生創設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。]
過渡：小朋友們真能干，認識了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點呢？可當作拍手歌讀，配上動作讀，伙伴間又對讀。
7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農家小院美麗、溫馨。]
8、現在老師和大家合作做一個接讀游戲，老師先讀“一個大”，小朋友們接讀“是黃�！薄＠蠋熥x“一個小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）
9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣東西在比……）
10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥兒少，……）
11、選擇一個或幾個量詞，說一說。（指名說8個） 一（ ）……
例一（群）小鳥
12、出示圖片：一群小雞……
請同學位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。
[拓展運用，自編韻文]
板書：
比一比
生字 一群 一只
一堆 一個
一顆
第二課時
一、復習1、運用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說）
2、朗讀。
�。�1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評議。）
（2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評評為什么讀得好。）
（3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）
我家小院一幅畫，一頭牛，兩匹馬，五只母雞，一群鴨，十棵桃樹，萬朵花，我家小院一幅圖。[在朗讀中復習生字，鞏固生字。]
三、練習寫字。
1、出示田字格中的四個生字。
仔細觀察，想一想四個字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）
2、你能寫好哪個字？寫好這個字的關鍵是什么？誰還有不同意見？（學生邊說，師邊在黑板上的田字格里范寫，邊說筆順，生書空后描寫1個，再臨寫1個。
“�！钡呢Q要出頭，“羊”的豎不能出頭。
“少” 的“丿”要寫得長些。
[養成仔細觀察，善于觀察的好習慣。]
3、出示“小”，讓學生觀察孩子在田字格中位置，然后跟老師一起書寫，認識新筆畫“亅”，師范寫一具，生書寫后描寫，臨寫各一個。
4、學生練習寫字，老師巡回個別指導。