一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案（精選11篇）

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　課時目標

　　1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)的組成知識，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

　　2、學(xué)生通過自主探索與合作交流掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

　　重難點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

　　一、     復(fù)習(xí)舊知：

　　1、口算：

　　3+2=              3+7=

　　6-3=              10-4=

　　7-2=              30+5=

　　3+4=              63-3=

　　2、填空：

　　1、80里面有（  ）個十；

　　2、6個十是（  ）。

　　3、2個十和3個十合起來是（ ）個十，即是（  ）。

　　4、從7個十里面去掉3個十是（ ）個十，即是（  ）。

　　二、揭示課題并板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，開學(xué)的時候老師要給你們發(fā)什么啊？今天有一個班的老師就正在為小朋友發(fā)新書，我們一起去看看吧！

　　教師出示課本第61頁的主題圖。

　　（二）、互動新授

　　1、整十數(shù)加整十數(shù)。

　　教師出示例題1的情境圖：

　　師：從這幅圖上，你看到什么？

　　同學(xué)匯報：桌上放著書，左邊有10本，右邊有20本。

　　師：看著這些書，你能提出什么問題？

　　學(xué)生回答。

　　師：要想知道一共有多少本書，怎樣計算？

　　學(xué)生個別發(fā)言，師板書：10+20

　　師：那它的結(jié)果應(yīng)該是多少呢？請小朋友們在四人小組內(nèi)討論一下。

　　全班交流：

　　（1）數(shù)的方法：10、20、30；

　　（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30；

　　（3）數(shù)的組成：1個十加2個十是3個十，就是30。

　　（4）請同學(xué)們注意看，老師是用什么方法算出來的？撥計數(shù)器演示給孩子們看。

　　師：同學(xué)們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：左邊擺10根，右邊擺20根。

　　請個別學(xué)生上臺來演示。

　　2、整十數(shù)減整十數(shù)。

　　師：如果老師從這30本書中拿走20本，小朋友們，你們能提出什么問題？

　　學(xué)生回答。

　　師：怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？

　　學(xué)生回答，師板書：30-20

　　師：它的結(jié)果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌兩人說一說。

　　請個別學(xué)生說說計算方法，師進行板書。

　　我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。

　　（三）、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

　　完成課本第62頁做一做的第1、2題以及練習(xí)十四的第1—3題。

　　先讓學(xué)生獨立完成，再集體評講，校對答案。

　　（四）課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法是什么呢？

　　學(xué)生個別匯報。

　　板書設(shè)計：          

　　整十數(shù)加減整十數(shù)

　　一共有多少本書？

　　10+20=30

　　想：1個十加2個十是3個十，即是30

　　因為 1+2=3，所以10+20=30

　　還剩多少本書？

　　30-20=10

　　想：3個十減2個十是1個十

　　因為 3-2=1，所以30-20=10。

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊《數(shù)學(xué)》第56-57頁及相關(guān)練習(xí)。

　　教材分析

　　本課是課標版《數(shù)學(xué)》教材一年級下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的第1課時，在教材的56-57頁，屬本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中比重較大，同時也突顯重要的內(nèi)容之一。

　　本課教學(xué)旨在，引導(dǎo)學(xué)生運用一些直觀的手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減的一些簡單計算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

　　學(xué)情分析

　　一年級下學(xué)期學(xué)生已具有簡單的一位數(shù)加減能力，對一位數(shù)加減兩位數(shù)也較熟悉了，此時教學(xué)整十數(shù)加減勢在必行。

　　教學(xué)目標分析

　　知識與技能：通過教師運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

　　過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“整十數(shù)加減整十數(shù)”的數(shù)學(xué)推理過程， 能運用教給方法簡單解決類似問題。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對事物觀察、分析和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點

　　通過教學(xué)讓學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

　　教學(xué)準備

　　本課主要從直觀教輔工具和相關(guān)媒體設(shè)計準備來輔助教學(xué)過程。

　　教法分析

　　本課屬探究—引導(dǎo)—解決計算中的問題為主線，在教法上計劃采用層層推進的方式設(shè)計教學(xué)，在整個教學(xué)過程中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體，教師將做好學(xué)習(xí)活動的積極組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生的親密伙伴，對于學(xué)習(xí)活動過程中表現(xiàn)積極均應(yīng)給予理解和尊重。

　　學(xué)法分析

　　本課是稍顯活動式的教學(xué)，教師在做好指導(dǎo)的同時，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主交流、討論，得出共知，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　具體過程設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　主要采用復(fù)習(xí)已學(xué)舊知識進行導(dǎo)入，主要是加法和減法兩塊內(nèi)容，（采用點名方式、盡量兼顧好、中、差不同層次水平的學(xué)生）

　　二、新授

　　1.通過出示《花卉圖》激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出新知，同時展示畫中的紅、黃、紫3種花的分類圖片。

　　2.引導(dǎo)好學(xué)生整十整十的數(shù)出了3種花朵。

　　3.根據(jù)學(xué)生的觀察結(jié)果正式引出本課的四個重點，都是關(guān)于整十加減整十的問題。

　　（1）在分析第一個問題時，先讓學(xué)生回答列式方法，再重點引導(dǎo)學(xué)生如何計算出答案，在這里展示了6種關(guān)于計算出本題的方法，在這里關(guān)鍵做到“引”和“扶”的角色，在后邊3個問題的教學(xué)時將實施“放”和“引”。

　　（2）在有了解決第一個問題的經(jīng)驗后，第2、3、4個問題可采用“放”的教學(xué)策略，第3個問題涉及舊知識連加時注意做好提示和引導(dǎo)，因為后邊習(xí)題中連加題較多，所以設(shè)計進來，第4個問題是關(guān)于整十減整十的知識，比較重要，要做好必要指導(dǎo)，讓學(xué)生在計算方法上理解透徹。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教案所設(shè)的`練習(xí)題都是與知識點密切相關(guān)的作業(yè)，6題關(guān)于整十加整十的， 6題關(guān)于整十減整十的，這樣設(shè)計的目的利于對學(xué)生所學(xué)知識進行消化和及時鞏固。

　　四、

　　主要引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的方法多樣性來進行。

　　五、布置作業(yè)

　　主要讓學(xué)生完成課后的做一做中的習(xí)題，課后老師給予適當指導(dǎo)，做好“扶”的作用。

　　六、板書設(shè)計

　　大的版塊與《教案》設(shè)計吻合，其它細節(jié)性的在媒體演示中展示。

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級下冊57頁例1及練習(xí)一的習(xí)題

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：運用直觀手段，數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深對算理的理解，能準確熟練地掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，滲透算法多樣化的思想。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動手操作、合作交流的過程在師生、生生的互動中建構(gòu)新知。

　　3、情感態(tài)度價值觀：在達成知識目標的同時，滲透對學(xué)生多種能力，如觀察、交流等的培養(yǎng)，感受生活數(shù)學(xué)，經(jīng)歷豐富的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理及算法多樣化

　　教具準備：

　　課件、木棒卡紙、小棒、答題紙

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　談話：今天很多老師都來看我們上課，同學(xué)們心情怎樣？那老師們還要看哪位同學(xué)們上課最會學(xué)習(xí)，誰收獲的知識最多。你準備好了嗎？

　　1、10個10個數(shù)，數(shù)到100

　　師：同學(xué)們，我們上周學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識，那你們會不會10個10數(shù)，數(shù)到100呢？（會）那就數(shù)數(shù)吧？

　　2、搶答題。知道答案就站起來

　　4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=

　　師：真棒！繼續(xù)表現(xiàn)。

　　3、我會填。

　　50里面有個十8個十是

　　一個數(shù)，十位上是6，個位上是0，這個數(shù)是

　　師：咦！同學(xué)們，余老師發(fā)現(xiàn)這些題中有這3個數(shù)：50、80、60他們好像有什么共同之處喲？誰和老師有同感。

　　生：……

　　3、揭示課題

　　師：你們真是個善于觀察的好孩子。我們把個位是0的兩位數(shù)叫做整十數(shù)。（板書：整十數(shù)）今天，我們就學(xué)習(xí)整十數(shù)加、減整十數(shù)。請同學(xué)們把課題齊讀一遍。（板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)）

　　二、師生互動，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)整十數(shù)加整十數(shù)。

　　師：你們的聲音真好聽。人們常說：一年之計在于春。春天，花兒開了。下面，讓我們走進大自然，感覺一下花兒的美。（課件）多美呀！這還有紅花呢！數(shù)數(shù)看紅花有多少盆？那黃花呢？比賽，誰數(shù)得快？多少盆？

　　師：那誰能根據(jù)剛才我們收集的信息，提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題？

　　生：紅花和黃花一共有多少盆？（板書）

　　師：紅花和黃花一共有多少盆？

　　生：30盆

　　師：你怎么知道是30盆。

　　生：10、20、30

　　師：噢！你是10個10個數(shù)出來的，這是一個辦法。那如果用列算式的方法，誰會列式？個個都說自己會列，請你把它列在你的練習(xí)本上。開始！

　　（請生上臺來列）

　　生：10＋20=

　　師：你們同意他的列法嗎？咦！你們怎么知道10加20等于30，不著急。把你的想法告訴你的小組成員，比一比，哪個小組想的方法最多？

　　生：因為1加2等于3，所以10加20就等于30。

　　師：誰聽懂，他的方法？再說一次

　　生：……

　　師：1＋2＝3，這個算式是表示1個一加2個一，和起來就是3個一，3個一就是3，但10＋20這個算式還是1個一加2個一嗎？（不是）那它是表示什么？

　　生：表示1個十加2個十，結(jié)果就是3個十，3個十就是30。所以10＋20＝30。

　　師：這是一種方法，那還有別的方法嗎？剛才我看到有些小組用小木棒來幫忙。下面請他到黑板來演示一個擺小木棒的過程。

　　生：……

　　師：從他這一說，我覺得他是從數(shù)的組成上去解決。10＋20，其實就是1個十加2個十，和起來是3個十，3個十就是30。所以10＋20=30

　　2、教學(xué)整十數(shù)減整十數(shù)。

　　師：公園里的花兒還有紫色的呢？看，誰最棒，最先告訴老師一共有多少盆紫花？

　　師：現(xiàn)在有個伯伯來了，請你觀察，這個伯

　　伯推著三輪車來這，打算干嗎？他已經(jīng)搬了幾盆？他說：我要搬走10盆。看到這情景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　生：還剩多少盆紫花？

　　師：還能提別的數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：還剩多少盆花？

　　師：你們提的問題太具有挑戰(zhàn)了，請你任選其中一個問題來列式解決？把算式列在你的練習(xí)本上。

　　生：30―10=20

　　師：正確嗎？那你們怎么知道30減10等于20，和你的同桌互相交流一下，看誰想的辦法最好？

　　生：因為3減1等于2，所以30減10就等于20。

　　師：誰聽得懂，他的方法？再說一遍。

　　……

　　師：還有別的算法嗎？

　　生：……

　　師：同樣的我也看到某些同學(xué)用小棒來擺，我請他上來擺一擺。

　　生：……

　　師小結(jié)：其實他的這種方法是從數(shù)的組成上去想：就是3個十減掉1個十，還剩2個十，2個十就是20。所以30―10=20

　　師：這道題沒人來挑戰(zhàn)嗎？請###上來寫出算式。（60－10＝50）請你說說你是怎樣知道60－10＝50？

　　生：……

　　3、對比練習(xí)，鞏固算法。

　　師：像這樣整十數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)減整十數(shù)的`計算題，你們會做嗎？光說還不行，老師得檢查檢查。請你拿出這張答題紙完成這4組題。看誰完成得又對又快。

　　3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝

　　30＋20＝40＋50＝60－40＝ 80－30＝

　　問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來說？

　　小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，這4組題中，每組題的第1個算式是表示幾個一加幾個一，或幾個一減幾個一，都是單位一的計算。每一組的第2個算式表示幾個十加幾個十，或幾個十減幾個十，都是單位十的計算。

　　三、拓展練習(xí)，鞏固新知。

　　師：那下面你們樂意用我們學(xué)到的知識跟著老師去闖關(guān)嗎？看看我們同學(xué)能否能通過這四關(guān)的挑戰(zhàn)。有信心嗎？

　　第一關(guān)：我會看圖列算式。（課本練習(xí)一第1題）

　　第二關(guān)：我是計算小能手。（8道計算題）

　　第三關(guān)：摘智慧果。（40+=9060-=10）

　　第四關(guān)：我是生活家。（找找生活中哪些問題需要用到這個知識來解決）

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

　　五、拓展延伸

　　師：老師這里有兩道思考題：……

　　板書設(shè)計：

　　整十數(shù)加、減整十數(shù)

　　紅花和黃花一共有多少盆？還剩多少盆紫花？

　　10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案 篇4

　　整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依*動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。為了將本課教學(xué)目的落到實處，我在教本節(jié)課時尤其重視了以下幾點。

　　1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。

　　“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。

　　課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

　　3.組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個目標，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，我在設(shè)計本課的練習(xí)時注意到了這樣幾點：a.講究練習(xí)的形式；b.多進行口頭練習(xí)；c.突出難點，講究實效。

　　總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，獲得了積極的情感體驗

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案 篇5

　　（一）知識教學(xué)點

　　1.使學(xué)生進一步理解加法和減法的含義。

　　2.使學(xué)生初步學(xué)會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1.能熟練口算100 以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力。

　　（三）德育滲透點：引導(dǎo)學(xué)生感知知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以及遷移類推方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的算理。

　　教具、學(xué)具準備：

　　小棒、投影片、計數(shù)器。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口算：（出示口算卡）

　　3+2= 7+5= 9-4=

　　8-2= 5+5= 3+5=

　　2.擺小棒計算并敘述計算方法：

　　2+7= 6-3=

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：

　　2+7 就是2 個一加7 個一，得9 個一，也就是9，所以2+7=9。

　　6-3 就是6 個一減3 個一，得3 個一，也就是3，所以6-3=3。

　　3.（投影）口答題：

　　（1）30 里面有幾個十？3 個十是多少？

　　（2）7 個十是多少？70 里面有幾個十？

　　二、探究新知

　　1.設(shè)疑導(dǎo)入。

　　前面我們學(xué)過了10 以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里（指口答題）出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學(xué)們會計算整十數(shù)的加減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。（板書課題）

　　2.學(xué)習(xí)整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學(xué)例1：20+10=

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10 的計算方法。

　　首先讓學(xué)生拿出2 捆小棒，擺在桌子上，提示學(xué)生注意擺齊，然后再拿1 捆小棒與上面2 捆對齊擺好。

　　問：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？

　　啟發(fā)學(xué)生明確：2 捆小棒是20 根，表示2 個十。1 捆小棒是10 根，表示1 個十。

　　再讓學(xué)生把它們對齊合到一起，問：合起來是求什么？用算式表示也就

　　是求什么？討論一下怎樣計算出結(jié)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：①把兩堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。（板書）③計算時想：2 個十加1 個十，得3 個十，也就是30，

　　所以20+10=30。（板書結(jié)果）

　　（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過擺小棒，自己找出計算整十數(shù)加整十數(shù)的計

　　算方法，符合從直觀到抽象的認知規(guī)律，且使學(xué)生參與了學(xué)習(xí)新知識的全過

　　程，自己學(xué)會新知識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　（2）反饋練習(xí)：

　　①教科書45 頁做一做1 題中的第1 小題。

　　用投影片出示題目，使右面的兩箱墨水放在左面四箱上面，體現(xiàn)“合在一起”的意思及數(shù)位對齊的思想，重點讓學(xué)生口述40+20 的計算方法。

　　②讓學(xué)生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。

　　3.學(xué)習(xí)整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學(xué)例1 中“30-10”。

　　（1）板書：“30-10=”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：30-10 就是3 個十減去1 個十，得2 個十，也就是20，所以30-10=20。

　　學(xué)生邊敘述教師邊板書結(jié)果。

　　（2）反饋練習(xí)：

　　①教科書45 頁1 題中的.第2 小題。

　　利用第1 小題的投影片，再從碼好的6 箱墨水中拿下2 箱，放在一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出算式并計算出結(jié)果。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.學(xué)生操作：

　　（1）7 捆小棒，再添上2 捆，一共是幾捆小棒？

　　（2）從9 捆小棒中去掉4 捆，還剩幾捆？

　　口述算式及計算過程。

　　2.在計數(shù)器上演示：

　　（1）在十位上先撥5 個珠，再添上2 個珠，一共是幾個珠？表示什么？

　　結(jié)果是多少？

　　（2）在十位上先撥9 個珠，再去掉3 個珠，還剩下幾個珠？表示什么？

　　結(jié)果是多少？

　　3.填充：

　　3+2= 是3 個（ ）加2 個（ ）

　　30+20= 是3 個（ ）加2 個（ ）

　　4+5= 是4 個（ ）加5 個（ ）

　　40+50= 是4 個（ ）加5 個（ ）

　　6-4= 是6 個（ ）減4 個（ ）

　　60-40= 是6 個（ ）減4 個（ ）

　　4.投影做一做第3 題，讓全體學(xué)生填書，1 人上前填充，做完集體訂正。

　　（1）先數(shù)一數(shù)每道題左右兩邊各有多少個珠子，并分別把算式寫在下面

　　的橫線上并計算出結(jié)果。

　　（2）讓學(xué)生對比兩算式，說一說兩算式有什么不同。

　　（前者是整十數(shù)加一位數(shù)，后者是整十數(shù)加整十數(shù)，它們的計算方法不同。）

　　5.判斷：（說出錯誤的原因，算出正確的結(jié)果。）

　　7-5=2（ ） 40+3=70（ ）

　　20+60=26（ ） 60+2=62（ ）

　　40+30=10（ ） 70-50=20（ ）

　　6.（投影）下面每兩個數(shù)，先計算加再算減，讓學(xué)生舉得數(shù)卡片。

　　四、全課小結(jié)

　　今天同學(xué)們都學(xué)會了什么？

　　1.整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

　　2.整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方

　　法不同。

　　3.整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方

　　法得來的。

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十一第3 題。

　　六、板書設(shè)計

　　略

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案 篇6

　　單元目標：

　　1、會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)

　　2、能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題

　　單元重點：

　　1、口算整十數(shù)加、減整十數(shù)

　　2、口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)

　　單元難點：

　　1、兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算

　　2、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算

　　課時安排：

　　1、整十數(shù)加、減數(shù)…………………………………………………3課時

　　2、兩位數(shù)加一位數(shù)和數(shù)……………………………………………4課時

　　3、兩位數(shù)減一位數(shù)和數(shù)……………………………………………6課時

　　4、整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………2課時

　　第六單元整十數(shù)加、減整十數(shù)

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整十數(shù)加、減整十數(shù)

　　教學(xué)目標：

　　1、運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解整十數(shù)加減計算的算理

　　教學(xué)難點：

　　掌握整十數(shù)加減的計算方法。

　　教具準備：

　　掛圖、小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？

　　這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

　　二、探究新知：

　　從這幅圖上，你看到什么？

　　學(xué)生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。

　　整十數(shù)加整十數(shù)

　　看著這些花，你能提出什么問題？

　　（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）

　　要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）

　　誰還有不同的算式？（20+10）

　　你是怎么想出來的，請同桌的同學(xué)討論討論

　　全班交流

　　1、數(shù)的方法：10、20、30

　　2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

　　3、數(shù)的組成：10和20組成30

　　4、想加算減：因為30—10=20，所以10+20=30

　　5、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30

　　同學(xué)們想出來了這么多的流動，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺真實小棒的方法來驗證一下。

　　學(xué)生擺小棒

　　請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

　　三、整十數(shù)減整十數(shù)：

　　工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？

　　還有多少盆紫花？

　　可以怎么列算式？（板書：30—20=10）

　　你是怎么知道30—10等于10的？同桌兩人說一說

　　我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的.方法來驗證一下（學(xué)生活動）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、口算：3+2=4+5=6—4=

　　30+20=40+50=60—40=

　　3、練習(xí)十第1、2、3題

　　4、游戲：幫小狗找回家的路

　　五、思維練習(xí)

　　一個小組的同學(xué)站成一隊，組長的前面有3個人，組長的后面有4個人，這個小組一共有多少人？

　　六、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，就是把幾個十和幾個十相加、相減，與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是表示把以十為單位的數(shù)相加、相減

　　板書設(shè)計：整十數(shù)加、減整十數(shù)

　　例1、10+20=30

　　一個十加2個十等于3個十

　　30—10=20

　　用3個十減1個十是2個十

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第4頁得例題，第4~5頁“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

　　2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。

　　2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

　　小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教學(xué)例題。

　　提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）

　　求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

　　學(xué)生回答，教師板書：30+20=？

　　提問：為什么用加法計算？

　　談話：你想怎樣算？

　　可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

　　小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

　　（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）

　　談話：我們學(xué)習(xí)了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

　　顯示以下情境（圖畫加聲音）

　　小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。

　　小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

　　小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

　　小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；30—20=10。

　　提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學(xué)生可能會說因為3—2=1，所以30—20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

　　小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第1題。

　　學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

　　2、“想想做做”第2題。

　　出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。

　　出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

　　讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

　　3、“想想做做”第4題。

　　談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。

　　4、“想想做做”第5題。

　　談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

　　5、課堂作業(yè)。

　　“想想做做”第3、6題。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第56~58頁例1、例2的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標

　　1、繃系生活實際初步理解并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，會選自己喜歡的方法進行口算。

　　2、通過學(xué)生動手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新，體驗學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點

　　理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)準備

　　每個學(xué)生準備10捆小棒。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　教師：生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題，在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問題。請看這樣一幅圖。

　　出示第56頁單元主題圖。

　　教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出算式。

　　學(xué)生看圖，匯報圖中的信息，根據(jù)所提的信息寫出加減法算式，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。

　　教師：我們原來學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問題？

　　教師：要解決這些問題，就要到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，在這個單元，我們主要研究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識——整十數(shù)加減整十數(shù)學(xué)起。

　　教師板書課題。

　　二、教學(xué)例1

　　出示例1的情景圖，但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。

　　教師：從圖中你知道些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這是三個小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。

　　教師：要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？

　　教師：能說一說你是怎樣想的嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出因為4和2組成6，所以4+2=6。

　　教師：如果一捆小棒表示一盒鉛筆，你能小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎？

　　學(xué)生擺后，

　　出示下圖。

　　教師：這個問題我們原來學(xué)過的知識就能解決，下面我們再來看這幅圖，注意它有什么變化。

　　再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支”這句話。

　　教師：和前面的圖比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話。

　　教師：不僅多了這句話，問題也發(fā)生了變化，現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出40+20這個算式。

　　教師：為什么要這樣列呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生這樣思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就應(yīng)該40+20。

　　教師：和前一個問題相比，發(fā)現(xiàn)了什么變化？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化，原來是“盒”為單位，現(xiàn)在是以“支”為單位。

　　教師：求一共有多少盒的時候，4+2=6就解決了，現(xiàn)在支作單位，要算40+20，同學(xué)們以前學(xué)過這樣的算式嗎？

　　教師：這個算式怎樣計算呢？我們看看你們擺的小棒圖，同桌商量一下，怎樣計算40+20。

　　學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報。估計學(xué)生有一捆一捆地數(shù)的方法，從40數(shù)起，50，60，所以40+20=60；教師肯定這種算法以后，追問學(xué)生還有沒有其他的算法，如果學(xué)生能回答出想4個十加2個十得6個十，所以40+20=60，教師則進一步追問，你怎么想到了這種算法呢？前面我們的學(xué)習(xí)對你有沒有啟發(fā)呢？促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來思考，溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法，教師則作如下的追問。

　　教師：剛才小朋友們數(shù)小棒的方法算出了40+20=60，但是每一次都來數(shù)小棒方便嗎？對了，這種算法雖然比較簡單，但也比較麻煩，你能不數(shù)小棒，直接想40+20怎樣算嗎？如果學(xué)生還是說不出來，教師則作進一步的啟發(fā)。

　　教師：我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，4盒+2盒=6盒，這里的4

　　盒是幾個10支呢？2盒呢？6盒呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出4盒就是4個10支，2盒就是2個10支，6盒就是6個10支。

　　教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說成“支”來計算的算式，可以怎樣說。

　　指導(dǎo)學(xué)生對照上面的`算式說出4個十+2個十=6個十，教師隨學(xué)生的回答做如右圖的板書。

　　教師：想4個十加2個十等于6個十能計算40+20嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出因為4個十加2個十等于6個十，所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進一步完善板書。

　　教師：比較一下，4+2和40+20在計算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？

　　學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生理解不管是計算4+2還是算40+20，都要想4+2=6，不同的是4+2是4個一加2個一等于6個一，而4個十加2個十等于6個十。

　　隨學(xué)生的回答出現(xiàn)下圖。

　　教師：這樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點和不同點了。因此，小朋友們在計算整十數(shù)加整十數(shù)時，實際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法，只是把它們的計數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起這個方法來試一試。50+30怎樣算？

　　學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

　　教師：30+60呢？

　　教師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十數(shù)加整十數(shù)的加法算式，另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。

　　學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。

　　三、教學(xué)例2

　　教師：剛才我們研究了整十數(shù)加整十數(shù)的加法，下面我們再來研究整十數(shù)減整十數(shù)的減法，先來看這樣一個問題。

　　出示例2情景圖。

　　教師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出算式，教師板書算式：60-10=

　　教師：60-10等于多少呢？請你們小棒擺一擺、算一算。看看你能想出幾種不同的算法？

　　學(xué)生自己動手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗，學(xué)生可能很快地想到剛才類似的方法，教師也可以讓學(xué)生自己去探索，然后抽學(xué)生匯報交流。

　　教師：哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的？

　　學(xué)生有可能說：6捆小棒去掉1捆，還剩下5捆，也就是50；6個十減去1個十得5個十，就是50；從60起一十一十地倒著數(shù)；加法10+50=60來想60-10=50。

　　教師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？

　　學(xué)生陳述自己的理由，逐步引導(dǎo)學(xué)生想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十數(shù)減整十數(shù)的減法和想加法算減法這兩種計算方法上來。

　　教師：和整十數(shù)加整十數(shù)一樣，小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十數(shù)減整十數(shù)的減法，下面請小朋友這種方法算一算90-40。

　　教師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十數(shù)減整十數(shù)的減法算式，另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。

　　學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。

　　四、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成第59頁課堂活動。

　　（1）擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并讓學(xué)生說說10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。

　　（2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數(shù)。

　　五、課堂

　　教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？還有什么問題？

　　學(xué)生進行自我。

　　六、課堂作業(yè)

　　學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)書60頁練習(xí)七第1，2，3小題。

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案 篇9

　　素質(zhì)教學(xué)目標：

　　知識教學(xué)點：通過實踐活動理解并初步掌握整十數(shù)加減整十數(shù)口算方法。

　　能力教學(xué)點：培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了，進一步提高學(xué)生的計算能力。

　　德育教學(xué)點：讓生通過動手操作探究新知識，體驗學(xué)習(xí)帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)重難點：

　　整十數(shù)加減整十數(shù)的算法及計算過程。

　　教具準備：

　　10捆小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏。

　　口算

　　9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2

　　3+5 7+4 1+6 8-4 9-2

　　對口令

　　兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說30里有3個十

　　另一人接3個十是30

　　二 、合作探索

　　1、40 + 20

　　創(chuàng)設(shè)情景（出示例1圖）

　　師口述：3個小動物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：我要考考你們，看看誰最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？

　　（生口答并列式：40+20）

　　提出問題

　　40加20等于多少呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰先算出答案？你能想出不同的方法嗎？

　　動手操作，獨立思考

　　學(xué)生動手操作，擺學(xué)具，師巡視，進行個別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開動腦筋，有別的方法嗎？

　　交流啟發(fā)，師生互動

　　探索60-10

　　創(chuàng)設(shè)情景，出示例2圖

　　師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問：我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？

　　生列式：60-10

　　提出問題

　　60-10等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算看誰先算出答案，你能想出不同的方法嗎？

　　自主學(xué)習(xí)，合作交流

　　生動手操作，獨立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學(xué)習(xí)小組進行交流，指導(dǎo)

　　分組匯報

　　各組派代表匯報交流結(jié)果

　　試一試

　　50+30 90-40

　　生完成在書上，訂正時，說說是怎樣算的？

　　課堂活動

　　擺一擺，填得數(shù)

　　教材P52、擺小棒，填得數(shù)

　　看圖填得數(shù)

　　生看圖，獨立計算，師巡視，進行個別輔導(dǎo)

　　游戲

　　兩人一組進行練習(xí)，互相出題，一人說算式另一人說得數(shù)

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案 篇10

　　教學(xué)目標

　　1.運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第56～57頁。

　　教具、學(xué)具準備

　　多媒體課件，小棒。

　　教學(xué)設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看？電腦演示：

　　這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。

　　電腦演示：

　　[結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)公園花卉展的真實情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進入新課的教學(xué)。]

　　探究新知

　　從這幅圖上，你能看到什么？

　　學(xué)生匯報：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30。）

　　1.整十數(shù)加整十數(shù)。

　　看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論。）

　　全班交流，教師板書。

　　a.紅花和黃花一共有多少盆？

　　b.紅花和紫花一共有多少盆？

　　c.黃花和紫花一共有多少盆？

　　我們先來解決第一個問題。

　　要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）

　　誰還有不同的算式？（板書：20+10）

　　10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)討論討論。（小組討論）

　　[借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)紅花和黃花一共有多少盆還有多少盆紫花等計算問題。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數(shù)加減整十數(shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)，還可以這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。]

　　全班交流。

　　a.數(shù)的方法：10、20、30。

　　b.計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。

　　c.數(shù)的組成：10和20組成30。

　　d.想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。

　　e.用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

　　f.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

　　同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）

　　誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報。）

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

　　2.整十數(shù)減整十數(shù)。

　　電腦演示：

　　工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題？

　　學(xué)生匯報，教師板書。

　　還有多少盆紫花？

　　原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

　　板書：30-10＝20

　　你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說一說。（小組交流。）

　　我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）

　　鞏固練習(xí)

　　小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，（電腦演示）花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們。

　　[運用多媒體把小貓花花的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力。]

　　電腦演示：

　　1.

　　2.口算。

　　3+2＝ 4+5＝ 6-4＝

　　30+20＝40+50＝60-40＝

　　3.

　　注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4+3＝7，教師應(yīng)讓學(xué)生講清道理。

　　電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚！不過，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40的路，才是回家的路！

　　花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù)，誰就能釣出這條魚。

　　電腦演示：

　　70+20 20+30 70-30

　　0+80 80-50 100-20

　　不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了話，得數(shù)是40的路就是回家的路。請同學(xué)們算一算，哪些式子的得數(shù)是40？（學(xué)生活動。）

　　評價體驗

　　你學(xué)到什么？

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的'數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

　　整十數(shù)的加、減法是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。為了將其教學(xué)目的落到實處，劉老師在執(zhí)教本節(jié)課時力爭做到了以下幾點。

　　1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。

　　計算常與枯燥、機械重復(fù)相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。本課教學(xué)中教師充分利用教材提供的資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多采的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。

　　課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探究新知這一過程中，教師創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問您現(xiàn)在正在閱讀的課題一 《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案文章內(nèi)容由收集!課題一 《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案題，并與同伴進行交流。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

　　3.組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個目標，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計注意到了這樣幾點：a.講究練習(xí)的形式；b.多進行口頭練習(xí)；c.突出難點，講究實效。

　　總之，這節(jié)課是一節(jié)成功的課。教師輕松，學(xué)生愉快，獲得了積極的情感體驗。

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書第27頁的例題，第27——28頁“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標:

　　1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

　　2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、談話：今天，老師給你們帶來了小伙伴，看！（出示課件（例題圖畫）

　　2、教師提問：看到這幅畫，你能提出什么問題？（學(xué)生自由說，再結(jié)合例題的問題師生共同探討。）

　　小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教學(xué)例題。

　　提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）

　　求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

　　學(xué)生回答，教師出示課件：30+20=？

　　提問：為什么用加法計算？

　　談話：你想怎樣算？

　　可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

　　小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

　　（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）

　　談話：我們學(xué)習(xí)了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

　　課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

　　小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。

　　小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

　　小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

　　小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的`回答板書；50-20=30。

　　提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學(xué)生可能會說因為5-2=3，所以50-20=30；也可能說5個十減2個十是3個十，就是30。）

　　小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第1題。

　　學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

　　2、加油站

　　歡迎來到智慧城堡，只要回答對以下的問題，你就能坐上通往智慧城堡的熱氣球。（指名回答）

　　2、“想想做做”第2題。

　　出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。

　　出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

　　讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

　　3、“想想做做”第4題。

　　談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。

　　4、“想想做做”第5題。

　　談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

　　5、課堂作業(yè)。

　　“想想做做”第3、6題。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

　　五、板書設(shè)計

　　整十數(shù)加減整十數(shù)

　　3+4=5-1=9-3=

　　30+40=50-10=90-30=

　　六、教學(xué)后記：本節(jié)課采用多媒體進行教學(xué)。例題以學(xué)生喜歡小動物出現(xiàn)，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，教學(xué)中，通過操作總結(jié)出算法，并以游戲的形式做課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習(xí)興趣，主動答題積極性高。當中也出現(xiàn)了一些失誤和遺漏，如：提問時，學(xué)生說答案和電腦出示有一些誤差；還有課堂上學(xué)生自己練習(xí)的時間沒有。而且，在巡視指導(dǎo)和提問題的時候照顧不到全班的同學(xué)。