整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（精選14篇）

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第49頁例2及下面的“做一做”，練習(xí)十一的第3～7題.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)連加、連減的口算方法，進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.

　　教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算卡片，一位數(shù)連加、連減的口算卡片.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)

　　我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一下，看誰都能算對(duì).教師出示卡片：

　　20＋60＝ 40－10＝ 30＋40＝

　　80－50＝ 30＋20＝ 90－80＝

　　先集體說得數(shù)，然后指名讓學(xué)生說一說整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法.

　　復(fù)習(xí)10以內(nèi)的連加、連減口算.教師出示卡片指名學(xué)生回答.

　　9－5－2 3＋1＋4 5＋2＋2 8－3－5

　　二、新課

　　1.教學(xué)例2.

　　教師在黑板上板書例2中的兩道題.

　　30＋20＋40＝ 80－50－20＝

　　指名讓學(xué)生說得數(shù).做完以后，指名讓學(xué)生分別說出每道題是怎樣計(jì)算的.

　�。ㄓ�(jì)算30＋20＋40，3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，再加4個(gè)十得9個(gè)十，就是90.計(jì)算80－50－20，8個(gè)十減5個(gè)十是3個(gè)十，再減2個(gè)十得1個(gè)十，就是10.）

　　2.試算練習(xí).

　　讓學(xué)生打開教科書第49頁，試算例2下面“做一做”中的題目.

　　20＋50＋10＝ 90－40－30＝

　　2＋6＋40＝ 74－4－20＝

　　然后集體訂正，著重問一問第二行的兩道題.這兩道題是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)連加、連減的混合題，可以問一問學(xué)生是怎樣計(jì)算的.

　　課間活動(dòng).

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.讓學(xué)生做練習(xí)十一的第3題.教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題寫在黑板上，訂正時(shí)讓學(xué)生討論改正.

　　2.讓學(xué)生做練習(xí)十一的第4題.這道題是整十?dāng)?shù)連加、連減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的混合練習(xí)，要注意學(xué)生做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤.然后集體訂正.

　　3.讓學(xué)生做練習(xí)十一的第5題.可讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，教師幫助統(tǒng)計(jì)時(shí)間.最后集體訂正.對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予鼓勵(lì).

　　4.讓學(xué)生做練習(xí)十一的第6題.集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說第6題為什么要用加法算.

　　5.讓學(xué)生做練習(xí)十一的第7題.然后集體訂正.學(xué)生只要通過直觀理解了桃比梨多4個(gè)，也就是梨比桃少4個(gè)就行了.

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)連加、連減整十?dāng)?shù)的口算，誰能再說一說是怎樣算的？指著例2中的兩道題讓學(xué)生說一遍.

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇2

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

　　2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.能熟練口算100 以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以及遷移類推方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的算理。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒、投影片、計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口算：（出示口算卡）

　　3+2=  7+5=  9-4=

　　8-2=  5+5=  3+5=

　　2.擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法：

　　2+7=  6-3=

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：

　　2+7 就是2 個(gè)一加7 個(gè)一，得9 個(gè)一，也就是9，所以2+7=9。

　　6-3 就是6 個(gè)一減3 個(gè)一，得3 個(gè)一，也就是3，所以6-3=3。

　　3.（投影）口答題：

　　（1）30 里面有幾個(gè)十？3 個(gè)十是多少？

　　（2）7 個(gè)十是多少？70 里面有幾個(gè)十？

　　二、探究新知

　　1.設(shè)疑導(dǎo)入。

　　前面我們學(xué)過了10 以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里（指口答題）出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。（板書課題）

　　2.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1：20+10=

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10 的計(jì)算方法。

　　首先讓學(xué)生拿出2 捆小棒，擺在桌子上，提示學(xué)生注意擺齊，然后再拿1 捆小棒與上面2 捆對(duì)齊擺好。

　　問：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？

　　啟發(fā)學(xué)生明確：2 捆小棒是20 根，表示2 個(gè)十。1 捆小棒是10 根，表示1 個(gè)十。

　　再讓學(xué)生把它們對(duì)齊合到一起，問：合起來是求什么？用算式表示也就

　　是求什么？討論一下怎樣計(jì)算出結(jié)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：①把兩堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。（板書）③計(jì)算時(shí)想：2 個(gè)十加1 個(gè)十，得3 個(gè)十，也就是30，

　　所以20+10=30。（板書結(jié)果）

　�。ㄔ诮處熤笇�(dǎo)下，學(xué)生通過擺小棒，自己找出計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)

　　算方法，符合從直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律，且使學(xué)生參與了學(xué)習(xí)新知識(shí)的全過

　　程，自己學(xué)會(huì)新知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　�。�2）反饋練習(xí)：

　　①教科書45 頁做一做1 題中的第1 小題。

　　用投影片出示題目，使右面的兩箱墨水放在左面四箱上面，體現(xiàn)“合在一起”的意思及數(shù)位對(duì)齊的思想，重點(diǎn)讓學(xué)生口述40+20 的計(jì)算方法。

　�、谧寣W(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果。

　　3.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)例1 中“30-10”。

　�。�1）板書：“30-10=”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：30-10 就是3 個(gè)十減去1 個(gè)十，得2 個(gè)十，也就是20，所以30-10=20。

　　學(xué)生邊敘述教師邊板書結(jié)果。

　�。�2）反饋練習(xí)：

　�、俳炭茣�45 頁1 題中的第2 小題。

　　利用第1 小題的投影片，再從碼好的6 箱墨水中拿下2 箱，放在一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出算式并計(jì)算出結(jié)果。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.學(xué)生操作：

　　（1）7 捆小棒，再添上2 捆，一共是幾捆小棒？

　�。�2）從9 捆小棒中去掉4 捆，還剩幾捆？

　　口述算式及計(jì)算過程。

　　2.在計(jì)數(shù)器上演示：

　�。�1）在十位上先撥5 個(gè)珠，再添上2 個(gè)珠，一共是幾個(gè)珠？表示什么？

　　結(jié)果是多少？

　�。�2）在十位上先撥9 個(gè)珠，再去掉3 個(gè)珠，還剩下幾個(gè)珠？表示什么？

　　結(jié)果是多少？

　　3.填充：

　　3+2=    是3 個(gè)（  ）加2 個(gè)（  ）

　　30+20=   是3 個(gè)（  ）加2 個(gè)（  ）

　　4+5=    是4 個(gè)（  ）加5 個(gè)（  ）

　　40+50=   是4 個(gè)（  ）加5 個(gè)（  ）

　　6-4=    是6 個(gè)（  ）減4 個(gè)（   ）

　　60-40=   是6 個(gè)（  ）減4 個(gè)（  ）

　　4.投影做一做第3 題，讓全體學(xué)生填書，1 人上前填充，做完集體訂正。

　　（1）先數(shù)一數(shù)每道題左右兩邊各有多少個(gè)珠子，并分別把算式寫在下面

　　的橫線上并計(jì)算出結(jié)果。

　�。�2）讓學(xué)生對(duì)比兩算式，說一說兩算式有什么不同。

　　（前者是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，后者是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，它們的計(jì)算方法不同。）

　　5.判斷：（說出錯(cuò)誤的原因，算出正確的結(jié)果。）

　　7-5=2（  ）   40+3=70（  ）

　　20+60=26（  ）  60+2=62（  ）

　　40+30=10（  ）  70-50=20（  ）

　　6.（投影）下面每兩個(gè)數(shù)，先計(jì)算加再算減，讓學(xué)生舉得數(shù)卡片。

　　四、全課小結(jié)

　　今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？

　　1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　2.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方

　　法不同。

　　3.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方

　　法得來的。

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十一第3 題。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　略

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù).

　　(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法.

　　難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理.

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法.

　　3＋2 2＋7 4＋5 3＋4

　　7－3 9－4 6－3 8－2

　　學(xué)生回答時(shí)，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位.如：3＋2，是3個(gè)一加2個(gè)一是5個(gè)一，3＋2=5.7－3，是7個(gè)一減3個(gè)一是4個(gè)一，7－3=4.

　　2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.

　　(1)8個(gè)十是( )

　　5個(gè)十是( )

　　(2)60里面有( )個(gè)十

　　90里面有( )個(gè)十

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.導(dǎo)入  談話.

　　師：今天小動(dòng)物們要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球.每盒10個(gè)，一共6盒.十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小皮球？(學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個(gè)小皮球)

　　師：對(duì)！一共有60個(gè).今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算.

　　板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù).

　　2.教學(xué)例1.

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按要求擺小棒.(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒.一名學(xué)生到

　　黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺)

　　師：左邊先擺出2捆，右邊再擺1捆.一共有多少根？

　　師：1捆是一個(gè)十，2捆是幾個(gè)十？(2捆是兩個(gè)十)

　　師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算？(邊畫集合圈，邊板書)

　　列式：20＋10=

　　師：計(jì)算加法時(shí)，可以這樣想：20是由幾個(gè)十組成的？10是由幾個(gè)十組成的？“20＋10”是幾個(gè)十加幾個(gè)十？得幾個(gè)十？(按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的.然后由一名學(xué)生口述，教師板書)

　　板書：20＋10=30.

　　想：2個(gè)十加1個(gè)十，是3個(gè)十.

　　再擺小棒圖(一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺)

　　師：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？(學(xué)生可能拿走1捆，這時(shí)教師追問)

　　師：去掉1捆，怎樣表示？(畫虛線圖)

　　師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計(jì)算？(用減法計(jì)算)

　　列式：30－10=

　　師：計(jì)算減法時(shí)，怎樣想？(這樣想：3個(gè)十減去1個(gè)十，

　　是2個(gè)十，2個(gè)十是20)

　　所以：30－10=20.(學(xué)生口述時(shí)，教師板書)

　　齊讀：20＋10=30，30－10=20.

　　3.做一做.(出示投影片)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看圖列出一道加法、兩道減法算式.(學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述.教師演示投影片)

　　40＋20=60

　　60－20=40

　　60－40=20

　　師：你是怎樣想的？

　　學(xué)生答：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，是60.

　　6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十，是40.

　　6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十，是20.

　　4.做一做.(出示投影片)

　　師：看圖列出兩道加法算式.(同上)

　　40＋3=43 40＋30=70

　　師：對(duì)比這兩個(gè)算式，說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法有什么不同？(同桌的同學(xué)互相說一說)

　　左圖：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十，即40；右邊有3顆珠子.把左、右兩邊合起來是43棵珠子.所以：40＋3=43.

　　右圖：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十，即40；右邊有3圈珠子，每圈10個(gè)，就是3個(gè)十，即30.把左、右兩邊合起來是4個(gè)十加3個(gè)十，是7個(gè)十，即70.所以：40＋30=70.

　　師：通過上面兩道題的比較說明，只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減.同學(xué)們在做題時(shí)一定要看清數(shù)位、認(rèn)真仔細(xì)，才能使得計(jì)算正確.

　　(三)鞏固反饋

　　1.口算練習(xí)(出示口算卡)

　　(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋30

　　40－20 50－30 90－50 70－40

　　(開始時(shí)說：怎樣想的，后面從略)

　　(2)30＋6 50＋2 70＋1

　　30＋60 50＋20 70＋10

　　(3)8－3 9－2 5－4

　　80－50 90－20 50－40

　　(一組一組地出示，進(jìn)行對(duì)比練習(xí))

　　2.首尾相接練習(xí).

　　第一人先編一道題，第二人用前一位學(xué)生報(bào)的得數(shù)再編一道，以此往下繼續(xù)進(jìn)行.加減法不限定.主要培養(yǎng)學(xué)生反映機(jī)敏和注意力集中.如：第一人說：30＋10=40，第二人說：40＋20=60，第三人說：60－50=10，…

　　3.湊百練習(xí).

　　或師生對(duì)練或兩個(gè)同學(xué)對(duì)練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答：40.

　　4.游戲：郵遞員送信.

　　在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每生一張口算卡片，心算出得數(shù).老師說：“請(qǐng)大家先給小兔家送信.”學(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里.做完后集體訂正.

　　課堂設(shè)教學(xué)計(jì)說明

　　整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以內(nèi)的加減法基本相同.只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“＋”為計(jì)數(shù)單位.例如30＋10，計(jì)算時(shí)要想：3個(gè)十加1個(gè)十，是4個(gè)十，就是40.滲透相同數(shù)位相加減的意思.為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下基礎(chǔ).

　　在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容.突出了計(jì)數(shù)單位“一”，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí).

　　新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法.由于所學(xué)知識(shí)比較容易，基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，關(guān)鍵之處給以提示.學(xué)習(xí)過程也是先從擺小棒、看圖到看見式題說“怎樣想”的從具體到抽象的發(fā)展過程.

　　課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，重點(diǎn)突出，寓教于樂.在計(jì)算能力上通過練習(xí)，應(yīng)該達(dá)到見式脫口而出(得數(shù))準(zhǔn)確無誤的程度.

　　板書設(shè)計(jì) 

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇4

　　課題一：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解的算理，熟練進(jìn)行的口算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能.

　　3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解的算理.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練地進(jìn)行的口算.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂.【演示課件“智慧老人”】他給我們帶來了一組題，你們想不想做？ 下載

　　1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

　　2、口答：30里面有（ ）個(gè)十， 60里面有（ ）個(gè)十.

　　4個(gè)十是（ ），     9個(gè)十是（ ）.

　　師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】 下載

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1的加法

　�。�1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）

　　師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來.）

　　你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請(qǐng)你試著擺一擺、算一算.

　　學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的.

　�。�2）全班匯報(bào)：

　　師：誰愿意到前面來匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？

　　誰和他的想法不一樣？

　　（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.）

　�。�20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30.）

　　2、教學(xué)例1的減法

　　板書：30-10=

　�。�1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請(qǐng)你試著做一做.

　　學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算.

　�。�2）小組交流自己是怎樣想的.

　　（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.）

　�。�30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20.）

　　（想：10加20等于30，所以30減10等于20.）

　　3、小結(jié)：

　　剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí).（板書課題：）

　　師：做這樣的加減法，怎樣想呢？ （和10以內(nèi)的加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十.）

　　智慧老人看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，非常高興，他獎(jiǎng)給我們?nèi)�班同學(xué)一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色.【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】 下載

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看圖列式計(jì)算

　　出示圖片“做一做（1）”.（教材第48頁做一做的第1題）

　　師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

　　誰會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？

　　這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

　　怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計(jì)算？

　　請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上.

　　2、口算：3+2= 4+5= 6-4=

　　30+20= 40+50= 60-40=

　　學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題.

　　訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　�。�每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十.）

　　3、列式計(jì)算

　　出示圖片“做一做（3）”.（教材第49頁做一做的第3題）

　　師：要求一共有多少個(gè)珠子，怎樣列式？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題.

　　訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.）

　　4、對(duì)比算：40+3= 60+2= 7-5=

　　40+30= 20+60= 70-50=

　　同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對(duì)比說不同.

　　5、口算比賽：教材第50頁練習(xí)十一的第2題、第3題.

　　學(xué)生獨(dú)立完成，比誰算得又對(duì)又快.（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）

　　練習(xí)十一 2.20+50= 60-20= 60+30=

　　50-30= 40+10= 80-70=

　　3.40+7= 30+60= 9+50=

　　25-5= 90-30= 68-8=

　　20+80= 6+70= 100-50=

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇5

　　第一周     星期三       第一節(jié)    2003--.02--.19

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書第4頁得例題，第4~5頁“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。

　　2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程 :

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看�。ǔ鍪緦�(shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。

　　2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？

　　小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教學(xué)例題。

　　提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　�。▽W(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）

　　求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？

　　學(xué)生回答，教師板書：30+20=？

　　提問：為什么用加法計(jì)算？

　　談話：你想怎樣算？

　　可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

　　小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

　�。▽W(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）

　　談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

　　課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

　　小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。

　　小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。

　　小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。

　　小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；30-20=10。

　　提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?-2=1，所以30-20=10；也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。）

　　小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

　　2、“想想做做”第2題。

　　出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

　　出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

　　讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

　　3、“想想做做”第4題。

　　談話：請(qǐng)大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。

　　4、“想想做做”第5題。

　　談話：請(qǐng)看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

　　5、課堂作業(yè) 。

　　“想想做做”第3、6題。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

　　教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以內(nèi).

　　(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)的計(jì)算方法.

　　難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理.

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法.

　　3＋2 2＋7 4＋5 3＋4

　　7－3 9－4 6－3 8－2

　　學(xué)生回答時(shí)，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位.如：3＋2，是3個(gè)一加2個(gè)一是5個(gè)一，3＋2=5.7－3，是7個(gè)一減3個(gè)一是4個(gè)一，7－3=4.

　　2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.

　　(1)8個(gè)十是( )

　　5個(gè)十是( )

　　(2)60里面有( )個(gè)十

　　90里面有( )個(gè)十

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.導(dǎo)入  談話.

　　師：今天小動(dòng)物們要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球.每盒10個(gè)，一共6盒.十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小皮球？(學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個(gè)小皮球)

　　師：對(duì)！一共有60個(gè).今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算.

　　板書課題：.

　　2.教學(xué)例1.

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按要求擺小棒.(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒.一名學(xué)生到

　　黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺)

　　師：左邊先擺出2捆，右邊再擺1捆.一共有多少根？

　　師：1捆是一個(gè)十，2捆是幾個(gè)十？(2捆是兩個(gè)十)

　　師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算？(邊畫集合圈，邊板書)

　　列式：20＋10=

　　師：計(jì)算加法時(shí)，可以這樣想：20是由幾個(gè)十組成的？10是由幾個(gè)十組成的？“20＋10”是幾個(gè)十加幾個(gè)十？得幾個(gè)十？(按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的.然后由一名學(xué)生口述，教師板書)

　　板書：20＋10=30.

　　想：2個(gè)十加1個(gè)十，是3個(gè)十.

　　再擺小棒圖(一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺)

　　師：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？(學(xué)生可能拿走1捆，這時(shí)教師追問)

　　師：去掉1捆，怎樣表示？(畫虛線圖)

　　師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計(jì)算？(用減法計(jì)算)

　　列式：30－10=

　　師：計(jì)算減法時(shí)，怎樣想？(這樣想：3個(gè)十減去1個(gè)十，

　　是2個(gè)十，2個(gè)十是20)

　　所以：30－10=20.(學(xué)生口述時(shí)，教師板書)

　　齊讀：20＋10=30，30－10=20.

　　3.做一做.(出示投影片)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看圖列出一道加法、兩道減法算式.(學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述.教師演示投影片)

　　40＋20=60

　　60－20=40

　　60－40=20

　　師：你是怎樣想的？

　　學(xué)生答：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，是60.

　　6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十，是40.

　　6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十，是20.

　　4.做一做.(出示投影片)

　　師：看圖列出兩道加法算式.(同上)

　　40＋3=43 40＋30=70

　　師：對(duì)比這兩個(gè)算式，說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法有什么不同？(同桌的同學(xué)互相說一說)

　　左圖：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十，即40；右邊有3顆珠子.把左、右兩邊合起來是43棵珠子.所以：40＋3=43.

　　右圖：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十，即40；右邊有3圈珠子，每圈10個(gè)，就是3個(gè)十，即30.把左、右兩邊合起來是4個(gè)十加3個(gè)十，是7個(gè)十，即70.所以：40＋30=70.

　　師：通過上面兩道題的比較說明，只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減.同學(xué)們在做題時(shí)一定要看清數(shù)位、認(rèn)真仔細(xì)，才能使得計(jì)算正確.

　　(三)鞏固反饋

　　1.口算練習(xí)(出示口算卡)

　　(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋30

　　40－20 50－30 90－50 70－40

　　(開始時(shí)說：怎樣想的，后面從略)

　　(2)30＋6 50＋2 70＋1

　　30＋60 50＋20 70＋10

　　(3)8－3 9－2 5－4

　　80－50 90－20 50－40

　　(一組一組地出示，進(jìn)行對(duì)比練習(xí))

　　2.首尾相接練習(xí).

　　第一人先編一道題，第二人用前一位學(xué)生報(bào)的得數(shù)再編一道，以此往下繼續(xù)進(jìn)行.加減法不限定.主要培養(yǎng)學(xué)生反映機(jī)敏和注意力集中.如：第一人說：30＋10=40，第二人說：40＋20=60，第三人說：60－50=10，…

　　3.湊百練習(xí).

　　或師生對(duì)練或兩個(gè)同學(xué)對(duì)練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答：40.

　　4.游戲：郵遞員送信.

　　在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每生一張口算卡片，心算出得數(shù).老師說：“請(qǐng)大家先給小兔家送信.”學(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里.做完后集體訂正.

　　課堂設(shè)教學(xué)計(jì)說明

　　整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以內(nèi)的加減法基本相同.只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“＋”為計(jì)數(shù)單位.例如30＋10，計(jì)算時(shí)要想：3個(gè)十加1個(gè)十，是4個(gè)十，就是40.滲透相同數(shù)位相加減的意思.為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下基礎(chǔ).

　　在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容.突出了計(jì)數(shù)單位“一”，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí).

　　新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法.由于所學(xué)知識(shí)比較容易，基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，關(guān)鍵之處給以提示.學(xué)習(xí)過程也是先從擺小棒、看圖到看見式題說“怎樣想”的從具體到抽象的發(fā)展過程.

　　課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，重點(diǎn)突出，寓教于樂.在計(jì)算能力上通過練習(xí)，應(yīng)該達(dá)到見式脫口而出(得數(shù))準(zhǔn)確無誤的程度.

　　板書設(shè)計(jì) 

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第48頁例1，“做一做”的第1～3題，練習(xí)十一的第1、2題.

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力.

　　3.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件一套.學(xué)生準(zhǔn)備若干捆小棒.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.出示：3＋2 2＋7 6－3 9－4

　　師：計(jì)算“2＋7”時(shí)是怎樣想的？（2個(gè)一加7個(gè)一是9個(gè)一，也就是9）.“9－4”又是怎樣想的？

　　師：觀察一下這組題有什么特點(diǎn)？（都是一位數(shù)加減一位數(shù)）計(jì)算這樣的題目要想幾個(gè)一加減幾個(gè)一是幾個(gè)一，也就是幾.

　　2.口答：30里面有幾個(gè)十？7個(gè)十是多少？

　　3.介紹什么是整十?dāng)?shù).

　　電腦出示：這是多少根小棒？用幾來表示？這又是多少根小棒？用幾表示？……

　　師：像10、20、30…這樣的數(shù)，我們叫它整十?dāng)?shù).

　　剛才我們復(fù)習(xí)了一位數(shù)加減一位數(shù)，是用幾個(gè)一加減幾個(gè)一的方法.那么“20＋10”又該怎樣口算呢？（讓學(xué)生發(fā)表各自不同的想法.）

　　板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

　　二、探索新知

　　1.動(dòng)手操作、初步感知算理.

　�。�1）拿出2捆小棒放在左邊，2捆是多少根？再拿出1捆小棒擺在右邊，1捆是多少根？那么把左右兩部分小棒合在一起一共是多少根小棒？怎樣列式？

　�。�2）拿出3捆小棒，去掉2捆，看看現(xiàn)在桌上還剩幾捆？是多少根？怎樣列式？

　　師：“好了，看小棒圖我們知道20＋10＝30，如果不看圖應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

　　2.脫離實(shí)物，逐步抽象概括.

　　師：同學(xué)們想想，20是幾個(gè)十？（2個(gè)十）10是幾個(gè)十？（1個(gè)十）2個(gè)十和1個(gè)十合起來是幾個(gè)十呢？也就是幾十？（30）

　　誰能像老師剛才說的那樣，試著說說計(jì)算20＋10時(shí)是怎樣想的？（找3、4人說.）

　　師：這道題我們會(huì)了，老師再出一道題，誰會(huì)說說是怎么想的？30＋20（找2、3人說思考過程.）

　　現(xiàn)在如果不看圖，你能不能說說計(jì)算30－10時(shí)，你是怎么想的？（找3、4人說.）

　　再出示40－20（找2、3人說思考過程.）

　　3.總結(jié)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法.

　　師：“例1的兩道題我們學(xué)會(huì)了，誰能完整地說說整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)怎么想？”

　　小結(jié)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是用幾個(gè)十加、減幾個(gè)十是幾個(gè)十就是幾十.

　　4.及時(shí)反饋，鞏固新知.（電腦出示.）

　�。�1）做第1題.

　　圖的左邊一盒有多少瓶墨水？（10瓶）有這樣的幾盒，一共是多少瓶？（40瓶）右邊一共有多少瓶墨水？（20瓶）

　　根據(jù)這幅圖列兩道算式，把書翻到第48頁填上結(jié)果.

　　反饋：40＋20，60－40怎么想的？

　�。�2）做第2題.

　　對(duì)比練習(xí)：3＋2 4＋5 6－4

　　30＋20 40＋50 60－40

　　請(qǐng)你們觀察、比較一下每一組上、下兩題有什么相同和不同的地方？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　師：“4＋5是4個(gè)一加5個(gè)一，40＋50是4個(gè)十加5個(gè)十.計(jì)算這樣題要注意想4個(gè)十加5個(gè)十是9個(gè)十，也就是90，千萬別把末尾的0丟掉.

　�。�3）做第3題.

　　注意：計(jì)算時(shí)要看清數(shù)位，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，十位和十位上的數(shù)相加.

　　三、鞏固練習(xí)，形成技能

　　1.接力賽.（學(xué)生豎行排列，第一名同學(xué)得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計(jì)算.）

　　20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……

　　2.幫小熊改錯(cuò).

　　40＋1＝50 30＋20＝5

　　80－20＝6 7＋50＝37

　　3.郵遞員送信.

　　在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個(gè)信箱發(fā)給學(xué)生一張口算卡片，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱.

　　20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－10

　　30＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50

　　4.登山奪紅旗.

　　四、全課總結(jié)、完善新知

　　今天你們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎么想？掌握這個(gè)方法可以提高我們的口算速度，希望同學(xué)們在今后的計(jì)算中要認(rèn)真、細(xì)心、仔細(xì).

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　本書課對(duì)算理的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容又較為枯燥.因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮以下幾個(gè)方面：

　　1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以內(nèi)加減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“十”為計(jì)數(shù)單位.在復(fù)習(xí)鋪墊中為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立聯(lián)系，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，重點(diǎn)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法和數(shù)的組成，突出計(jì)數(shù)單位“一”.這樣有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上去獲得新知.

　　2.在探索新知部分，根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，使學(xué)生手、口、腦并用，借助直觀操作，先感知算理；再逐步脫離實(shí)物，初步概括口算方法；最后再經(jīng)過歸納、概括得出一般方法.這樣使學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)全過程，把動(dòng)作、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來.遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合教學(xué)循序漸進(jìn)的原則.

　　3.針對(duì)計(jì)算課較為枯燥的特點(diǎn)，在練習(xí)設(shè)計(jì)上不拘泥于教科書，盡量使練習(xí)生動(dòng)、有趣.對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方特別進(jìn)行了對(duì)比、區(qū)分.“幫小熊改錯(cuò)”的練習(xí)，不僅鞏固新知，而且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.在“郵遞員送信”的游戲中，設(shè)計(jì)了幾封不能投遞的信，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力.

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇8

　　課題二：整十?dāng)?shù)的連加、連減

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力.

　　3.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　開火車口算：20+50= 3+2+4=

　　10+80= 8-5-2=

　　70-30= 4+1+3=

　　90-30= 10-3-6=

　　30+70= 8-6-2=

　　師：你們在做連加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題.（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2的連加.板書：30+20+40=

　　（1）師：這個(gè)算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）

　　問：你會(huì)算嗎？

　　學(xué)生自己試算，然后集體交流.

　　（2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？

　　（先算30加20等于50，再算50加40等于90.）

　�。ㄏ耄�3加2加4等于幾，就是幾十.）

　　2、教學(xué)例2的連減.板書：80-50-20=

　　（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）

　　問：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體交流.）

　　（2）問：誰來匯報(bào)一下，你是怎么算的？

　　（先算80減50等于30，再算30減20等于10.）

　�。ㄏ耄�8減5再減2等于幾，就是幾十）

　　3、比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方？

　�。�1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.

　�。�2）各組進(jìn)行匯報(bào).

　�。ㄕ�十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、對(duì)比練習(xí)

　　口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

　　20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=

　　請(qǐng)一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判.

　　問男生代表：你為什么算得這么快？（因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.）

　　2、看誰算得又對(duì)又快

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.

　　3、應(yīng)用問題

　�。�1）有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？

　　師：請(qǐng)你幫小猴算一算.

　　訂正：你是怎樣算的？

　　（2）同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

　　師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)你試著做一做.

　　訂正：你是怎樣想的？

　　4、出示圖片“填一填”

　　把10、20、30、40、50填在圓圈里，使

　　每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.

　　學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào).

　　板書設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3）

　　教學(xué)目的：

　　1、 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、 通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒數(shù)根

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖引入：

　　1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？

　　2、你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？

　　3、小結(jié)：我們數(shù)花的數(shù)量的時(shí)候，可以一盆一盆的數(shù)，也可以10盆10盆的數(shù)，還可以5盆5盆的數(shù)，怎樣方便怎樣數(shù)。

　　4、你能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　二、新授部分：

　　(一)教學(xué)例1（1）：

　　1、現(xiàn)在我就來解決你們說的幾個(gè)問題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰能完整地把這個(gè)題目說一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個(gè)題目怎么列算式呢？

　�。�1）學(xué)生討論   （2）指名回答    （3）老師小結(jié)

　　2、（板書）10+20=  這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

　　生1：1個(gè)十和2個(gè)十和起來是3個(gè)十，也就是30。

　　生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個(gè)。

　　生3：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，得到30。

　　3、你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）

　　4、小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來計(jì)算，整十整十的相加。

　　5、基本練習(xí)（課件）：

　　40+20   30+50  60+10   20+70   20+10+50（你怎么想的？）

　�。ǘ�）教學(xué)例1（2）：

　　1、那么剛才小朋友還提出了這個(gè)問題：還有多少盆紫花？

　　誰能完整地把這個(gè)題目說一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個(gè)題目怎么列算式呢？

　　（1）學(xué)生討論   （2）指名回答    （3）老師小結(jié)

　　2、（板書）30-10=  這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

　　（1）學(xué)生討論   （2）指名回答    （3）老師小結(jié)

　　3、你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）

　　4、小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加減幾十的題，可以用數(shù)的組成來計(jì)算，整十整十的相加減。

　　5、基本練習(xí)（課件）：

　　60-20   70-50  60-40   90-30   80-20+30（你怎么想的？）

　�。ㄈ�）總結(jié)質(zhì)疑：

　　今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問題嗎？

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、（課件）口答：

　　3+2=  30+20=   4+5=  40+50=   6-4=   60-40=

　　2、（課件）口算：

　　2+3+4=    20+30+40=     9-4-3=   90-40-30=

　　3、（課件）這里有50個(gè)花生，猴哥哥要10個(gè)，猴弟弟要20個(gè)，還剩多少個(gè)花生？

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇10

　　課題二：整十?dāng)?shù)的連加、連減

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力.

　　3.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　開火車口算：20+50= 3+2+4=

　　10+80= 8-5-2=

　　70-30= 4+1+3=

　　90-30= 10-3-6=

　　30+70= 8-6-2=

　　師：你們在做連加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題.（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2的連加.板書：30+20+40=

　　（1）師：這個(gè)算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）

　　問：你會(huì)算嗎？

　　學(xué)生自己試算，然后集體交流.

　�。�2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？

　　（先算30加20等于50，再算50加40等于90.）

　�。ㄏ耄�3加2加4等于幾，就是幾十.）

　　2、教學(xué)例2的連減.板書：80-50-20=

　�。�1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）

　　問：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體交流.）

　　（2）問：誰來匯報(bào)一下，你是怎么算的？

　�。ㄏ人�80減50等于30，再算30減20等于10.）

　　（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）

　　3、比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方？

　�。�1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.

　�。�2）各組進(jìn)行匯報(bào).

　　（整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、對(duì)比練習(xí)

　　口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

　　20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=

　　請(qǐng)一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判.

　　問男生代表：你為什么算得這么快？（因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.）

　　2、看誰算得又對(duì)又快

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.

　　3、應(yīng)用問題

　　（1）有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？

　　師：請(qǐng)你幫小猴算一算.

　　訂正：你是怎樣算的？

　　（2）同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

　　師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)你試著做一做.

　　訂正：你是怎樣想的？

　　4、出示圖片“填一填”

　　把10、20、30、40、50填在圓圈里，使

　　每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.

　　學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào).

　　板書設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇11

　　課題二：整十?dāng)?shù)的連加、連減

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力.

　　3.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　開火車口算：20+50= 3+2+4=

　　10+80= 8-5-2=

　　70-30= 4+1+3=

　　90-30= 10-3-6=

　　30+70= 8-6-2=

　　師：你們在做連加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題.（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2的連加.板書：30+20+40=

　�。�1）師：這個(gè)算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）

　　問：你會(huì)算嗎？

　　學(xué)生自己試算，然后集體交流.

　�。�2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？

　　（先算30加20等于50，再算50加40等于90.）

　�。ㄏ耄�3加2加4等于幾，就是幾十.）

　　2、教學(xué)例2的連減.板書：80-50-20=

　�。�1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）

　　問：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體交流.）

　　（2）問：誰來匯報(bào)一下，你是怎么算的？

　�。ㄏ人�80減50等于30，再算30減20等于10.）

　　（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）

　　3、比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方？

　�。�1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.

　�。�2）各組進(jìn)行匯報(bào).

　�。ㄕ�十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、對(duì)比練習(xí)

　　口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

　　20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=

　　請(qǐng)一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判.

　　問男生代表：你為什么算得這么快？（因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.）

　　2、看誰算得又對(duì)又快

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.

　　3、應(yīng)用問題

　�。�1）有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？

　　師：請(qǐng)你幫小猴算一算.

　　訂正：你是怎樣算的？

　　（2）同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

　　師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)你試著做一做.

　　訂正：你是怎樣想的？

　　4、出示圖片“填一填”

　　把10、20、30、40、50填在圓圈里，使

　　每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.

　　學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào).

　　板書設(shè)計(jì) 

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇12

　　課題一：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解的算理，熟練進(jìn)行的口算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能.

　　3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解的算理.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練地進(jìn)行的口算.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂.【演示課件“智慧老人”】他給我們帶來了一組題，你們想不想做？ 下載

　　1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

　　2、口答：30里面有（ ）個(gè)十， 60里面有（ ）個(gè)十.

　　4個(gè)十是（ ），     9個(gè)十是（ ）.

　　師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】 下載

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1的加法

　�。�1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）

　　師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來.）

　　你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請(qǐng)你試著擺一擺、算一算.

　　學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的.

　�。�2）全班匯報(bào)：

　　師：誰愿意到前面來匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？

　　誰和他的想法不一樣？

　�。ㄏ葦[兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.）

　�。�20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30.）

　　2、教學(xué)例1的減法

　　板書：30-10=

　�。�1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請(qǐng)你試著做一做.

　　學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算.

　　（2）小組交流自己是怎樣想的.

　�。〝[3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.）

　�。�30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20.）

　　（想：10加20等于30，所以30減10等于20.）

　　3、小結(jié)：

　　剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí).（板書課題：）

　　師：做這樣的加減法，怎樣想呢？ （和10以內(nèi)的加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十.）

　　智慧老人看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，非常高興，他獎(jiǎng)給我們?nèi)�班同學(xué)一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色.【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】 下載

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看圖列式計(jì)算

　　出示圖片“做一做（1）”.（教材第48頁做一做的第1題）

　　師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

　　誰會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？

　　這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

　　怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計(jì)算？

　　請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上.

　　2、口算：3+2= 4+5= 6-4=

　　30+20= 40+50= 60-40=

　　學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題.

　　訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　�。�每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十.）

　　3、列式計(jì)算

　　出示圖片“做一做（3）”.（教材第49頁做一做的第3題）

　　師：要求一共有多少個(gè)珠子，怎樣列式？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題.

　　訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.）

　　4、對(duì)比算：40+3= 60+2= 7-5=

　　40+30= 20+60= 70-50=

　　同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對(duì)比說不同.

　　5、口算比賽：教材第50頁練習(xí)十一的第2題、第3題.

　　學(xué)生獨(dú)立完成，比誰算得又對(duì)又快.（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）

　　練習(xí)十一 2.20+50= 60-20= 60+30=

　　50-30= 40+10= 80-70=

　　3.40+7= 30+60= 9+50=

　　25-5= 90-30= 68-8=

　　20+80= 6+70= 100-50=

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇13

　　《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。整堂課，我盡量培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課開始，我讓學(xué)生進(jìn)行闖三關(guān)游戲，通過游戲復(fù)習(xí)舊知。而后創(chuàng)設(shè)情境，通過書本提供的情景圖，讓學(xué)生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個(gè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題，然后出示，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學(xué)生的位置，可以增強(qiáng)他們的積極性。課堂上學(xué)生積極提出問題，并樂于解決問題，學(xué)習(xí)積極性很高。在解決問題的同時(shí)，我讓學(xué)生探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)算法，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒理解算理。課堂上學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算，而且會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用算理思考計(jì)算過程進(jìn)行計(jì)算。

　　在課堂練習(xí)中通過練習(xí)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法歸結(jié)為10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，同時(shí)在比較中發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)與10以內(nèi)的加減法運(yùn)算的計(jì)數(shù)單位不同，強(qiáng)調(diào)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和的末尾要添寫0”，除此之外還比較了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)算法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的算理。這樣有利于學(xué)生今后正確的計(jì)算，不易造成知識(shí)的混淆。

　　反思自己這節(jié)課，也體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足：

　　1、時(shí)間分配上，練習(xí)部分顯得匆促。由于課堂上正課部分生成問題較多，又必須解決學(xué)生提出的問題，把后邊的練習(xí)時(shí)間擠少了。如何把握課堂的時(shí)間分配，還需要在教學(xué)中不斷的探索。

　　2、語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話。讓孩子把自己的話語表述完整，由于怕孩子說的慢，總是提醒孩子說，這樣會(huì)打斷孩子的思路，也是對(duì)孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　�。�1）使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　過程與方法

　　使學(xué)生歷經(jīng)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件 小棒

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

　　（出示世園會(huì)吉祥物）小朋友們好！我是20xx西安世界園藝博覽會(huì)的吉祥物長安花，今天我要告訴你們一個(gè)好消息，你們要是想去世園會(huì)看漂亮的花朵呢，只需要闖過兩關(guān)就可以啦！你們有信心嗎 ？

　　闖關(guān)游戲：

　　第一關(guān)：開火車出示口算

　　2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5

　　口算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位如2+4，表示2個(gè)一加4個(gè)一得6個(gè)一，所以3+4=7

　　第二關(guān)：我會(huì)填

　　40里面有個(gè)十。 7個(gè)十是。 6個(gè)十是 10個(gè)十是。

　　1、走進(jìn)世博

　　看！來了這么多游客，還有小朋友呢。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你看到了哪幾種顏色的花；觀察這一塊，你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）根據(jù)紅花20盆，黃花10盆，紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)四人為小組相互說說。

　　2、匯報(bào)

　　師：你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據(jù)學(xué)生板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）

　　師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，老師為你們高興。

　　1、 根據(jù)問題，讓學(xué)生列出算式。

　　板書：10+20 20－10

　　10+30 30－10

　　20+30 30－20

　　2、 仔細(xì)觀察這六題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）

　　二、探究新知

　　1、 交流算法

　　師：剛才很多孩子還沒有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。

　　交流匯報(bào)：你們組有哪些方法？

　　a.數(shù)的方法：10、20、30。

　　b.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

　　c.數(shù)的組成：10和20組成30。

　　d.用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。（課件演示）

　　e..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30�！�…

　　2、 組織評(píng)議

　　師小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，你喜歡哪一種方法。

　　不管你喜歡哪種方法，結(jié)果都是一樣的，老師也喜歡這種算的方法，就是把10、20看作1個(gè)十、2個(gè)十，就把10+20變成了1個(gè)十加2個(gè)十，合起來是3個(gè)十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?

　　3、 嘗試計(jì)算減法算式。

　�。�20－10，30－10，30－20）

　　你又是怎么算的？同桌商量一下。

　　交流匯報(bào)：

　　生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

　　生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20

　　生3：3-1=2，30-10=20

　　師結(jié)合圖演示，從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，所以30-10=20.這樣想的孩子請(qǐng)舉手。補(bǔ)充70-20呢？100-40呢？

　　同學(xué)們游玩了世博，還解決這么多問題真能干！

　　三、動(dòng)手操作，感知算理，歸納算法

　　師：接下來讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算，看看誰的小手最靈巧”。30+40 70-30

　　哪位同學(xué)來說一說你是怎樣擺的？

　�。ㄏ饶�3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）

　　（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）

　　師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

　　四、鞏固拓展，以算促用

　　(課件出示)工作人員見我們小朋友這么聰明、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!

　　師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個(gè)幾？（一個(gè)十）左邊有幾盒？那右邊呢？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們根據(jù)圖馬上完成算式。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的？60-20呢？（重在說算法，結(jié)合圖）

　　渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧（課件出示）

　　師：咦，到底該走哪條路呢？別急！有明明支招呢！咱們比一比，看誰算得又對(duì)又快。（學(xué)生算完后）哪位同學(xué)愿意說一說？

　　通過這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？

　　學(xué)生匯報(bào)，并相互出一些這樣的題考考你的同桌。

　　3、 你們這么棒讓老師很驕傲，我請(qǐng)你們吃水果算對(duì)水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同。

　　4、該回家了開火車，第一個(gè)同學(xué)當(dāng)火車頭先編一個(gè)題，第二個(gè)同學(xué)用前一個(gè)同學(xué)的得數(shù)在編一個(gè)題，加減法不限，如生1 說20加40等于60，生2 說60減50等于10……

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課-我們有什么收獲？（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、……)只要愛觀察,愛動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開 心,玩得快樂!