整十數加、減整十數（精選12篇）
整十數加、減整十數 篇1
課題一：
教學目標
1.使學生理解的算理，熟練進行的口算.
2.培養學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能.
3.通過教學，培養學生的計算興趣和探索精神.
教學重點
理解的算理.
教學難點
正確熟練地進行的口算.
教學過程
一、復習引入
師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂.【演示課件“智慧老人”】他給我們帶來了一組題，你們想不想做？ 下載
1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有（ ）個十， 60里面有（ ）個十.
4個十是（ ）， 9個十是（ ）.
師：智慧老人發現沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？【繼續演示課件“智慧老人”】 下載
二、探究新知
1、教學例1的加法
（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）
師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來.）
你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算.
學生擺小棒算結果，并小組交流自己是怎么算的.
（2）全班匯報：
師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？
誰和他的想法不一樣？
（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.）
（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30.）
2、教學例1的減法
板書：30-10=
（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做.
學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算.
（2）小組交流自己是怎樣想的.
（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.）
（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20.）
（想：10加20等于30，所以30減10等于20.）
3、小結：
剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數相加減）這就是我們今天學習的新知識.（板書課題：）
師：做這樣的加減法，怎樣想呢？ （和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而是幾個十加、減幾個十，得幾個十.）
智慧老人看到同學們這么會學習，非常高興，他獎給我們全班同學一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在后面的學習中表現更出色.【繼續演示課件“智慧老人”】 下載
三、鞏固練習
1、看圖列式計算
出示圖片“做一做（1）”.（教材第48頁做一做的第1題）
師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）
誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？
這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）
怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計算？
請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上.
2、口算：3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
學生獨立完成做一做的第2題.
訂正：每組題各有什么聯系和區別？
（每組題相加或減的數相同，但計數單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十.）
3、列式計算
出示圖片“做一做（3）”.（教材第49頁做一做的第3題）
師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題.
訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加.）
4、對比算：40+3= 60+2= 7-5=
40+30= 20+60= 70-50=
同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同.
5、口算比賽：教材第50頁練習十一的第2題、第3題.
學生獨立完成，比誰算得又對又快.（前五名同學發小紅旗）
練習十一 2.20+50= 60-20= 60+30=
50-30= 40+10= 80-70=
3.40+7= 30+60= 9+50=
25-5= 90-30= 68-8=
20+80= 6+70= 100-50=
四、課堂小結
通過今天的學習，你有哪些收獲？（學生自由發言）
板書設計：
整十數加、減整十數 篇2
教學內容
教科書第49頁例2及下面的“做一做”，練習十一的第3～7題.
教學目的
使學生初步學會整十數連加、連減的口算方法，進一步鞏固整十數加、減整十數的口算，培養學生的計算能力.
教具準備：教師準備復習整十數加、減整十數的口算卡片，一位數連加、連減的口算卡片.
教學過程
一、復習
我們上一節課已經學習了整十數加、減整十數的計算方法，現在復習一下，看誰都能算對.教師出示卡片：
20＋60＝ 40－10＝ 30＋40＝
80－50＝ 30＋20＝ 90－80＝
先集體說得數，然后指名讓學生說一說整十數加、減整十數的口算方法.
復習10以內的連加、連減口算.教師出示卡片指名學生回答.
9－5－2 3＋1＋4 5＋2＋2 8－3－5
二、新課
1.教學例2.
教師在黑板上板書例2中的兩道題.
30＋20＋40＝ 80－50－20＝
指名讓學生說得數.做完以后，指名讓學生分別說出每道題是怎樣計算的.
（計算30＋20＋40，3個十加2個十是5個十，再加4個十得9個十，就是90.計算80－50－20，8個十減5個十是3個十，再減2個十得1個十，就是10.）
2.試算練習.
讓學生打開教科書第49頁，試算例2下面“做一做”中的題目.
20＋50＋10＝ 90－40－30＝
2＋6＋40＝ 74－4－20＝
然后集體訂正，著重問一問第二行的兩道題.這兩道題是整十數和一位數連加、連減的混合題，可以問一問學生是怎樣計算的.
課間活動.
三、鞏固練習
1.讓學生做練習十一的第3題.教師行間巡視，發現問題寫在黑板上，訂正時讓學生討論改正.
2.讓學生做練習十一的第4題.這道題是整十數連加、連減整十數或一位數的混合練習，要注意學生做題中出現的錯誤.然后集體訂正.
3.讓學生做練習十一的第5題.可讓學生進行計算比賽，教師幫助統計時間.最后集體訂正.對做得又對又快的學生給予鼓勵.
4.讓學生做練習十一的第6題.集體訂正時，讓學生說一說第6題為什么要用加法算.
5.讓學生做練習十一的第7題.然后集體訂正.學生只要通過直觀理解了桃比梨多4個，也就是梨比桃少4個就行了.
四、小結
今天我們學習了整十數連加、連減整十數的口算，誰能再說一說是怎樣算的？指著例2中的兩道題讓學生說一遍.
整十數加、減整十數 篇3
課題二：整十數的連加、連減
教學目標
1.使學生理解并掌握整十數的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算.
2.培養學生的遷移能力和計算能力.
3.通過教學，初步培養學生的探索精神與合作意識，激發他們計算的興趣.
教學重點
掌握整十數的連加、連減的計算方法.
教學難點
正確熟練地進行整十數連加、連減計算.
教學過程
一、復習導入
開火車口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數的連加、連減的計算問題.（板書課題）
二、探究新知
1、教學例2的連加.板書：30+20+40=
（1）師：這個算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）
問：你會算嗎？
學生自己試算，然后集體交流.
（2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？
（先算30加20等于50，再算50加40等于90.）
（想：3加2加4等于幾，就是幾十.）
2、教學例2的連減.板書：80-50-20=
（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）
問：怎么算？（學生試算，然后集體交流.）
（2）問：誰來匯報一下，你是怎么算的？
（先算80減50等于30，再算30減20等于10.）
（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）
3、比較：整十數的連加、連減與10以內的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方？
（1）學生以組為單位進行討論.
（2）各組進行匯報.
（整十數的連加、連減和10以內的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數單位，10以內的連加、連減是以“一”為單位的，整十數的連加、連減是以“十”為單位的.）
三、鞏固練習
1、對比練習
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進行，其他同學做裁判.
問男生代表：你為什么算得這么快？（因為每組題相加減的數是一樣的，只是計數單位不同，所以第2行不用算，根據女生算的結果推想一下就可以了.）
2、看誰算得又對又快
學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.
3、應用問題
（1）有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個？
師：請你幫小猴算一算.
訂正：你是怎樣算的？
（2）同學們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
師：你會解答嗎？請你試著做一做.
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使
每條直線上三個數的和相等.
學生小組討論，然后在全班進行匯報.
板書設計
整十數加、減整十數 篇4
教學目標
(一)使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以內整十數加、減整十數.
(二)進一步認識加、減法之間的關系，并滲透辯證唯物主義的思想方法.
教學重點和難點
重點：學會整十數加、減整十數的計算方法.
難點：理解相同數位上的數才能相加減的道理.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.復習10以內的加減法.
3＋2 2＋7 4＋5 3＋4
7－3 9－4 6－3 8－2
學生回答時，要強調計數單位.如：3＋2，是3個一加2個一是5個一，3＋2=5.7－3，是7個一減3個一是4個一，7－3=4.
2.復習數的組成.
(1)8個十是( )
5個十是( )
(2)60里面有( )個十
90里面有( )個十
(二)學習新課
1.導入 談話.
師：今天小動物們要在森林公園舉辦運動會，準備的獎品是小皮球.每盒10個，一共6盒.十個十個地數一數，一共有多少個小皮球？(學生高興地數出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個小皮球)
師：對！一共有60個.今天我們就來學習整十數加減整十數的計算.
板書課題：整十數加、減整十數.
2.教學例1.
師：請同學們按要求擺小棒.(學生動手擺小棒.一名學生到
黑板上擺，其余學生在桌上擺)
師：左邊先擺出2捆，右邊再擺1捆.一共有多少根？
師：1捆是一個十，2捆是幾個十？(2捆是兩個十)
師：求一共有多少根？怎樣計算？(邊畫集合圈，邊板書)
列式：20＋10=
師：計算加法時，可以這樣想：20是由幾個十組成的？10是由幾個十組成的？“20＋10”是幾個十加幾個十？得幾個十？(按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的.然后由一名學生口述，教師板書)
板書：20＋10=30.
想：2個十加1個十，是3個十.
再擺小棒圖(一名學生到黑板擺，其余學生看著他擺)
師：先擺3捆小棒，去掉1捆，現在還有多少根？(學生可能拿走1捆，這時教師追問)
師：去掉1捆，怎樣表示？(畫虛線圖)
師：現在還有多少根？怎樣計算？(用減法計算)
列式：30－10=
師：計算減法時，怎樣想？(這樣想：3個十減去1個十，
是2個十，2個十是20)
所以：30－10=20.(學生口述時，教師板書)
齊讀：20＋10=30，30－10=20.
3.做一做.(出示投影片)
師：請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式.(學生把算式寫在練習本上，指一名學生口述.教師演示投影片)
40＋20=60
60－20=40
60－40=20
師：你是怎樣想的？
學生答：4個十加2個十是6個十，是60.
6個十減去2個十是4個十，是40.
6個十減去4個十是2個十，是20.
4.做一做.(出示投影片)
師：看圖列出兩道加法算式.(同上)
40＋3=43 40＋30=70
師：對比這兩個算式，說一說整十數加一位數和整十數加整十數計算方法有什么不同？(同桌的同學互相說一說)
左圖：左邊有4圈珠子，每圈10個，就是4個十，即40；右邊有3顆珠子.把左、右兩邊合起來是43棵珠子.所以：40＋3=43.
右圖：左邊有4圈珠子，每圈10個，就是4個十，即40；右邊有3圈珠子，每圈10個，就是3個十，即30.把左、右兩邊合起來是4個十加3個十，是7個十，即70.所以：40＋30=70.
師：通過上面兩道題的比較說明，只有相同單位的數才能直接相加、減.同學們在做題時一定要看清數位、認真仔細，才能使得計算正確.
(三)鞏固反饋
1.口算練習(出示口算卡)
(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋30
40－20 50－30 90－50 70－40
(開始時說：怎樣想的，后面從略)
(2)30＋6 50＋2 70＋1
30＋60 50＋20 70＋10
(3)8－3 9－2 5－4
80－50 90－20 50－40
(一組一組地出示，進行對比練習)
2.首尾相接練習.
第一人先編一道題，第二人用前一位學生報的得數再編一道，以此往下繼續進行.加減法不限定.主要培養學生反映機敏和注意力集中.如：第一人說：30＋10=40，第二人說：40＋20=60，第三人說：60－50=10，…
3.湊百練習.
或師生對練或兩個同學對練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答：40.
4.游戲：郵遞員送信.
在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個信箱，發給每生一張口算卡片，心算出得數.老師說：“請大家先給小兔家送信.”學生迅速將手中相應得數的卡片放到小兔的信箱里.做完后集體訂正.
課堂設教學計說明
整十數加減整十數的計算方法，與10以內的加減法基本相同.只是計數單位不同，它是以“＋”為計數單位.例如30＋10，計算時要想：3個十加1個十，是4個十，就是40.滲透相同數位相加減的意思.為以后學習兩位數加減法打下基礎.
在復習準備中，為了使學生的新舊知識建立起聯系，減緩學生學習的坡度，安排了復習10以內加減法和復習數的組成兩個內容.突出了計數單位“一”，有利于學生運用知識的遷移規律，在原有知識的基礎上獲得新知識.
新授課的內容共分三個層次，先學習整十數加減整十數，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十數加一位數和整十數加整十數的計算方法.由于所學知識比較容易，基本上是在教師引導下學生自學，關鍵之處給以提示.學習過程也是先從擺小棒、看圖到看見式題說“怎樣想”的從具體到抽象的發展過程.
課堂練習的設計形式多樣，重點突出，寓教于樂.在計算能力上通過練習，應該達到見式脫口而出(得數)準確無誤的程度.
板書設計
整十數加、減整十數 篇5
課題二：整十數的連加、連減
教學目標
1.使學生理解并掌握整十數的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算.
2.培養學生的遷移能力和計算能力.
3.通過教學，初步培養學生的探索精神與合作意識，激發他們計算的興趣.
教學重點
掌握整十數的連加、連減的計算方法.
教學難點
正確熟練地進行整十數連加、連減計算.
教學過程
一、復習導入
開火車口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數的連加、連減的計算問題.（板書課題）
二、探究新知
1、教學例2的連加.板書：30+20+40=
（1）師：這個算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）
問：你會算嗎？
學生自己試算，然后集體交流.
（2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？
（先算30加20等于50，再算50加40等于90.）
（想：3加2加4等于幾，就是幾十.）
2、教學例2的連減.板書：80-50-20=
（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）
問：怎么算？（學生試算，然后集體交流.）
（2）問：誰來匯報一下，你是怎么算的？
（先算80減50等于30，再算30減20等于10.）
（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）
3、比較：整十數的連加、連減與10以內的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方？
（1）學生以組為單位進行討論.
（2）各組進行匯報.
（整十數的連加、連減和10以內的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數單位，10以內的連加、連減是以“一”為單位的，整十數的連加、連減是以“十”為單位的.）
三、鞏固練習
1、對比練習
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進行，其他同學做裁判.
問男生代表：你為什么算得這么快？（因為每組題相加減的數是一樣的，只是計數單位不同，所以第2行不用算，根據女生算的結果推想一下就可以了.）
2、看誰算得又對又快
學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.
3、應用問題
（1）有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個？
師：請你幫小猴算一算.
訂正：你是怎樣算的？
（2）同學們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
師：你會解答嗎？請你試著做一做.
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使
每條直線上三個數的和相等.
學生小組討論，然后在全班進行匯報.
板書設計
整十數加、減整十數 篇6
教學內容
教科書第48頁例1，“做一做”的第1～3題，練習十一的第1、2題.
教學目的
1.使學生掌握整十數加、減整十數的口算方法，并能正確地進行口算.
2.培養學生初步的遷移類推能力.
3.通過練習培養學生認真審題和細心計算的良好學習習慣.
教具、學具準備
多媒體課件一套.學生準備若干捆小棒.
教學過程
一、復習鋪墊
1.出示：3＋2 2＋7 6－3 9－4
師：計算“2＋7”時是怎樣想的？（2個一加7個一是9個一，也就是9）.“9－4”又是怎樣想的？
師：觀察一下這組題有什么特點？（都是一位數加減一位數）計算這樣的題目要想幾個一加減幾個一是幾個一，也就是幾.
2.口答：30里面有幾個十？7個十是多少？
3.介紹什么是整十數.
電腦出示：這是多少根小棒？用幾來表示？這又是多少根小棒？用幾表示？……
師：像10、20、30…這樣的數，我們叫它整十數.
剛才我們復習了一位數加減一位數，是用幾個一加減幾個一的方法.那么“20＋10”又該怎樣口算呢？（讓學生發表各自不同的想法.）
板書課題：整十數加、減整十數
二、探索新知
1.動手操作、初步感知算理.
（1）拿出2捆小棒放在左邊，2捆是多少根？再拿出1捆小棒擺在右邊，1捆是多少根？那么把左右兩部分小棒合在一起一共是多少根小棒？怎樣列式？
（2）拿出3捆小棒，去掉2捆，看看現在桌上還剩幾捆？是多少根？怎樣列式？
師：“好了，看小棒圖我們知道20＋10＝30，如果不看圖應該怎樣計算呢？
2.脫離實物，逐步抽象概括.
師：同學們想想，20是幾個十？（2個十）10是幾個十？（1個十）2個十和1個十合起來是幾個十呢？也就是幾十？（30）
誰能像老師剛才說的那樣，試著說說計算20＋10時是怎樣想的？（找3、4人說.）
師：這道題我們會了，老師再出一道題，誰會說說是怎么想的？30＋20（找2、3人說思考過程.）
現在如果不看圖，你能不能說說計算30－10時，你是怎么想的？（找3、4人說.）
再出示40－20（找2、3人說思考過程.）
3.總結整十數加、減整十數的方法.
師：“例1的兩道題我們學會了，誰能完整地說說整十數加、減整十數怎么想？”
小結：整十數加、減整十數是用幾個十加、減幾個十是幾個十就是幾十.
4.及時反饋，鞏固新知.（電腦出示.）
（1）做第1題.
圖的左邊一盒有多少瓶墨水？（10瓶）有這樣的幾盒，一共是多少瓶？（40瓶）右邊一共有多少瓶墨水？（20瓶）
根據這幅圖列兩道算式，把書翻到第48頁填上結果.
反饋：40＋20，60－40怎么想的？
（2）做第2題.
對比練習：3＋2 4＋5 6－4
30＋20 40＋50 60－40
請你們觀察、比較一下每一組上、下兩題有什么相同和不同的地方？計算時要注意什么？
師：“4＋5是4個一加5個一，40＋50是4個十加5個十.計算這樣題要注意想4個十加5個十是9個十，也就是90，千萬別把末尾的0丟掉.
（3）做第3題.
注意：計算時要看清數位，個位和個位上的數相加，十位和十位上的數相加.
三、鞏固練習，形成技能
1.接力賽.（學生豎行排列，第一名同學得出結果，告訴第二名同學繼續計算.）
20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……
2.幫小熊改錯.
40＋1＝50 30＋20＝5
80－20＝6 7＋50＝37
3.郵遞員送信.
在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個信箱發給學生一張口算卡片，根據得數放入正確的信箱.
20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－10
30＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50
4.登山奪紅旗.
四、全課總結、完善新知
今天你們學會了什么？計算整十數加、減整十數應該怎么想？掌握這個方法可以提高我們的口算速度，希望同學們在今后的計算中要認真、細心、仔細.
教學設計說明
本書課對算理的理解是學生學習的一個難點，同時計算教學的內容又較為枯燥.因此在教學設計時，主要考慮以下幾個方面：
1.整十數加、減整十數的計算方法，與10以內加減法基本相同，只是計數單位不同，它是以“十”為計數單位.在復習鋪墊中為了使學生的新舊知識建立聯系，減緩學生的學習坡度，重點復習10以內的加、減法和數的組成，突出計數單位“一”.這樣有利于學生運用知識的遷移規律，溝通新舊知識的聯系，使學生在原有知識的基礎上去獲得新知.
2.在探索新知部分，根據低年級兒童的年齡特點和認知規律，讓學生充分地擺小棒，使學生手、口、腦并用，借助直觀操作，先感知算理；再逐步脫離實物，初步概括口算方法；最后再經過歸納、概括得出一般方法.這樣使學生積極、主動參與教學全過程，把動作、思維、語言表達有機結合起來.遵循了學生的認知規律，符合教學循序漸進的原則.
3.針對計算課較為枯燥的特點，在練習設計上不拘泥于教科書，盡量使練習生動、有趣.對學生易錯的地方特別進行了對比、區分.“幫小熊改錯”的練習，不僅鞏固新知，而且培養學生認真仔細的良好學習習慣.在“郵遞員送信”的游戲中，設計了幾封不能投遞的信，培養學生的分析、判斷能力.
整十數加、減整十數 篇7
第一周 星期三 第一節 2003--.02--.19
教學內容:
教科書第4頁得例題，第4~5頁“想想做做”的習題。
教學目標 :
1、經歷探索計算方法的過程，并掌握計算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。
教學過程 :
一、創設情景，激發興趣
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學例題。
提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題？
（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）
求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？
學生回答，教師板書：30+20=？
提問：為什么用加法計算？
談話：你想怎樣算？
可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。
小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。
（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）
談話：我們學習了整十數加整十數，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？
課件顯示以下情境（圖畫加聲音）
小蘿卜：我是十個十個地數，30，在數兩個十，是40，50。
小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。
小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。
小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？
教師根據學生的回答板書；30-20=10。
提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）
小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習鞏固，應用拓展
1、“想想做做”第1題。
學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。
讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。
5、課堂作業 。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結
這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
教學后記：以游戲來激發學生的興趣,積極性高.
整十數加、減整十數 篇8
教學目標
(一)使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以內.
(二)進一步認識加、減法之間的關系，并滲透辯證唯物主義的思想方法.
教學重點和難點
重點：學會的計算方法.
難點：理解相同數位上的數才能相加減的道理.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.復習10以內的加減法.
3＋2 2＋7 4＋5 3＋4
7－3 9－4 6－3 8－2
學生回答時，要強調計數單位.如：3＋2，是3個一加2個一是5個一，3＋2=5.7－3，是7個一減3個一是4個一，7－3=4.
2.復習數的組成.
(1)8個十是( )
5個十是( )
(2)60里面有( )個十
90里面有( )個十
(二)學習新課
1.導入 談話.
師：今天小動物們要在森林公園舉辦運動會，準備的獎品是小皮球.每盒10個，一共6盒.十個十個地數一數，一共有多少個小皮球？(學生高興地數出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個小皮球)
師：對！一共有60個.今天我們就來學習整十數加減整十數的計算.
板書課題：.
2.教學例1.
師：請同學們按要求擺小棒.(學生動手擺小棒.一名學生到
黑板上擺，其余學生在桌上擺)
師：左邊先擺出2捆，右邊再擺1捆.一共有多少根？
師：1捆是一個十，2捆是幾個十？(2捆是兩個十)
師：求一共有多少根？怎樣計算？(邊畫集合圈，邊板書)
列式：20＋10=
師：計算加法時，可以這樣想：20是由幾個十組成的？10是由幾個十組成的？“20＋10”是幾個十加幾個十？得幾個十？(按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的.然后由一名學生口述，教師板書)
板書：20＋10=30.
想：2個十加1個十，是3個十.
再擺小棒圖(一名學生到黑板擺，其余學生看著他擺)
師：先擺3捆小棒，去掉1捆，現在還有多少根？(學生可能拿走1捆，這時教師追問)
師：去掉1捆，怎樣表示？(畫虛線圖)
師：現在還有多少根？怎樣計算？(用減法計算)
列式：30－10=
師：計算減法時，怎樣想？(這樣想：3個十減去1個十，
是2個十，2個十是20)
所以：30－10=20.(學生口述時，教師板書)
齊讀：20＋10=30，30－10=20.
3.做一做.(出示投影片)
師：請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式.(學生把算式寫在練習本上，指一名學生口述.教師演示投影片)
40＋20=60
60－20=40
60－40=20
師：你是怎樣想的？
學生答：4個十加2個十是6個十，是60.
6個十減去2個十是4個十，是40.
6個十減去4個十是2個十，是20.
4.做一做.(出示投影片)
師：看圖列出兩道加法算式.(同上)
40＋3=43 40＋30=70
師：對比這兩個算式，說一說整十數加一位數和整十數加整十數計算方法有什么不同？(同桌的同學互相說一說)
左圖：左邊有4圈珠子，每圈10個，就是4個十，即40；右邊有3顆珠子.把左、右兩邊合起來是43棵珠子.所以：40＋3=43.
右圖：左邊有4圈珠子，每圈10個，就是4個十，即40；右邊有3圈珠子，每圈10個，就是3個十，即30.把左、右兩邊合起來是4個十加3個十，是7個十，即70.所以：40＋30=70.
師：通過上面兩道題的比較說明，只有相同單位的數才能直接相加、減.同學們在做題時一定要看清數位、認真仔細，才能使得計算正確.
(三)鞏固反饋
1.口算練習(出示口算卡)
(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋30
40－20 50－30 90－50 70－40
(開始時說：怎樣想的，后面從略)
(2)30＋6 50＋2 70＋1
30＋60 50＋20 70＋10
(3)8－3 9－2 5－4
80－50 90－20 50－40
(一組一組地出示，進行對比練習)
2.首尾相接練習.
第一人先編一道題，第二人用前一位學生報的得數再編一道，以此往下繼續進行.加減法不限定.主要培養學生反映機敏和注意力集中.如：第一人說：30＋10=40，第二人說：40＋20=60，第三人說：60－50=10，…
3.湊百練習.
或師生對練或兩個同學對練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答：40.
4.游戲：郵遞員送信.
在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個信箱，發給每生一張口算卡片，心算出得數.老師說：“請大家先給小兔家送信.”學生迅速將手中相應得數的卡片放到小兔的信箱里.做完后集體訂正.
課堂設教學計說明
整十數加減整十數的計算方法，與10以內的加減法基本相同.只是計數單位不同，它是以“＋”為計數單位.例如30＋10，計算時要想：3個十加1個十，是4個十，就是40.滲透相同數位相加減的意思.為以后學習兩位數加減法打下基礎.
在復習準備中，為了使學生的新舊知識建立起聯系，減緩學生學習的坡度，安排了復習10以內加減法和復習數的組成兩個內容.突出了計數單位“一”，有利于學生運用知識的遷移規律，在原有知識的基礎上獲得新知識.
新授課的內容共分三個層次，先學習整十數加減整十數，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十數加一位數和整十數加整十數的計算方法.由于所學知識比較容易，基本上是在教師引導下學生自學，關鍵之處給以提示.學習過程也是先從擺小棒、看圖到看見式題說“怎樣想”的從具體到抽象的發展過程.
課堂練習的設計形式多樣，重點突出，寓教于樂.在計算能力上通過練習，應該達到見式脫口而出(得數)準確無誤的程度.
板書設計
整十數加、減整十數 篇9
課題一：
教學目標
1.使學生理解的算理，熟練進行的口算.
2.培養學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能.
3.通過教學，培養學生的計算興趣和探索精神.
教學重點
理解的算理.
教學難點
正確熟練地進行的口算.
教學過程
一、復習引入
師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂.【演示課件“智慧老人”】他給我們帶來了一組題，你們想不想做？ 下載
1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有（ ）個十， 60里面有（ ）個十.
4個十是（ ）， 9個十是（ ）.
師：智慧老人發現沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？【繼續演示課件“智慧老人”】 下載
二、探究新知
1、教學例1的加法
（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）
師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來.）
你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算.
學生擺小棒算結果，并小組交流自己是怎么算的.
（2）全班匯報：
師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？
誰和他的想法不一樣？
（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.）
（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30.）
2、教學例1的減法
板書：30-10=
（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做.
學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算.
（2）小組交流自己是怎樣想的.
（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.）
（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20.）
（想：10加20等于30，所以30減10等于20.）
3、小結：
剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數相加減）這就是我們今天學習的新知識.（板書課題：）
師：做這樣的加減法，怎樣想呢？ （和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而是幾個十加、減幾個十，得幾個十.）
智慧老人看到同學們這么會學習，非常高興，他獎給我們全班同學一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在后面的學習中表現更出色.【繼續演示課件“智慧老人”】 下載
三、鞏固練習
1、看圖列式計算
出示圖片“做一做（1）”.（教材第48頁做一做的第1題）
師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）
誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？
這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）
怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計算？
請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上.
2、口算：3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
學生獨立完成做一做的第2題.
訂正：每組題各有什么聯系和區別？
（每組題相加或減的數相同，但計數單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十.）
3、列式計算
出示圖片“做一做（3）”.（教材第49頁做一做的第3題）
師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題.
訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加.）
4、對比算：40+3= 60+2= 7-5=
40+30= 20+60= 70-50=
同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同.
5、口算比賽：教材第50頁練習十一的第2題、第3題.
學生獨立完成，比誰算得又對又快.（前五名同學發小紅旗）
練習十一 2.20+50= 60-20= 60+30=
50-30= 40+10= 80-70=
3.40+7= 30+60= 9+50=
25-5= 90-30= 68-8=
20+80= 6+70= 100-50=
四、課堂小結
通過今天的學習，你有哪些收獲？（學生自由發言）
板書設計：
整十數加、減整十數 篇10
課題二：整十數的連加、連減
教學目標
1.使學生理解并掌握整十數的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算.
2.培養學生的遷移能力和計算能力.
3.通過教學，初步培養學生的探索精神與合作意識，激發他們計算的興趣.
教學重點
掌握整十數的連加、連減的計算方法.
教學難點
正確熟練地進行整十數連加、連減計算.
教學過程
一、復習導入
開火車口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數的連加、連減的計算問題.（板書課題）
二、探究新知
1、教學例2的連加.板書：30+20+40=
（1）師：這個算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）
問：你會算嗎？
學生自己試算，然后集體交流.
（2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？
（先算30加20等于50，再算50加40等于90.）
（想：3加2加4等于幾，就是幾十.）
2、教學例2的連減.板書：80-50-20=
（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）
問：怎么算？（學生試算，然后集體交流.）
（2）問：誰來匯報一下，你是怎么算的？
（先算80減50等于30，再算30減20等于10.）
（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）
3、比較：整十數的連加、連減與10以內的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方？
（1）學生以組為單位進行討論.
（2）各組進行匯報.
（整十數的連加、連減和10以內的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數單位，10以內的連加、連減是以“一”為單位的，整十數的連加、連減是以“十”為單位的.）
三、鞏固練習
1、對比練習
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進行，其他同學做裁判.
問男生代表：你為什么算得這么快？（因為每組題相加減的數是一樣的，只是計數單位不同，所以第2行不用算，根據女生算的結果推想一下就可以了.）
2、看誰算得又對又快
學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.
3、應用問題
（1）有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個？
師：請你幫小猴算一算.
訂正：你是怎樣算的？
（2）同學們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
師：你會解答嗎？請你試著做一做.
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使
每條直線上三個數的和相等.
學生小組討論，然后在全班進行匯報.
板書設計
整十數加、減整十數 篇11
素質教育目標
（一）知識教學點
1.使學生進一步理解加法和減法的含義。
2.使學生初步學會整十數加、減整十數的口算方法。
（二）能力訓練點
1.能熟練口算100 以內整十數加、減整十數。
2.培養學生口頭語言表達能力。
（三）德育滲透點：引導學生感知知識間的內在聯系，以及遷移類推方法在學習數學知識中的應用，激發學生學習的興趣。
教學重點：
使學生掌握整十數加、減整十數的口算計算方法。
教學難點：
理解整十數加、減整十數計算方法的算理。
教具、學具準備：
小棒、投影片、計數器。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算：（出示口算卡）
3+2= 7+5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2.擺小棒計算并敘述計算方法：
2+7= 6-3=
引導學生說出：
2+7 就是2 個一加7 個一，得9 個一，也就是9，所以2+7=9。
6-3 就是6 個一減3 個一，得3 個一，也就是3，所以6-3=3。
3.（投影）口答題：
（1）30 里面有幾個十？3 個十是多少？
（2）7 個十是多少？70 里面有幾個十？
二、探究新知
1.設疑導入。
前面我們學過了10 以內數的加、減法的計算方法，現在題里（指口答題）出現的數都是整十數。同學們會計算整十數的加減法嗎？今天我們就來學習“整十數加、減整十數”的計算方法。（板書課題）
2.學習整十數加整十數的計算方法。教學例1：20+10=
（1）指導學生操作理解20+10 的計算方法。
首先讓學生拿出2 捆小棒，擺在桌子上，提示學生注意擺齊，然后再拿1 捆小棒與上面2 捆對齊擺好。
問：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？
啟發學生明確：2 捆小棒是20 根，表示2 個十。1 捆小棒是10 根，表示1 個十。
再讓學生把它們對齊合到一起，問：合起來是求什么？用算式表示也就
是求什么？討論一下怎樣計算出結果。
引導學生得出：①把兩堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。（板書）③計算時想：2 個十加1 個十，得3 個十，也就是30，
所以20+10=30。（板書結果）
（在教師指導下，學生通過擺小棒，自己找出計算整十數加整十數的計
算方法，符合從直觀到抽象的認知規律，且使學生參與了學習新知識的全過
程，自己學會新知識，能激發學生的學習熱情。）
（2）反饋練習：
①教科書45 頁做一做1 題中的第1 小題。
用投影片出示題目，使右面的兩箱墨水放在左面四箱上面，體現“合在一起”的意思及數位對齊的思想，重點讓學生口述40+20 的計算方法。
②讓學生自己編幾道整十數加整十數的題，并敘述計算方法，算出結果。
3.學習整十數減整十數的計算方法，教學例1 中“30-10”。
（1）板書：“30-10=”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結果。
引導學生說出：30-10 就是3 個十減去1 個十，得2 個十，也就是20，所以30-10=20。
學生邊敘述教師邊板書結果。
（2）反饋練習：
①教科書45 頁1 題中的第2 小題。
利用第1 小題的投影片，再從碼好的6 箱墨水中拿下2 箱，放在一邊，引導學生列出算式并計算出結果。
三、鞏固發展
1.學生操作：
（1）7 捆小棒，再添上2 捆，一共是幾捆小棒？
（2）從9 捆小棒中去掉4 捆，還剩幾捆？
口述算式及計算過程。
2.在計數器上演示：
（1）在十位上先撥5 個珠，再添上2 個珠，一共是幾個珠？表示什么？
結果是多少？
（2）在十位上先撥9 個珠，再去掉3 個珠，還剩下幾個珠？表示什么？
結果是多少？
3.填充：
3+2= 是3 個（ ）加2 個（ ）
30+20= 是3 個（ ）加2 個（ ）
4+5= 是4 個（ ）加5 個（ ）
40+50= 是4 個（ ）加5 個（ ）
6-4= 是6 個（ ）減4 個（ ）
60-40= 是6 個（ ）減4 個（ ）
4.投影做一做第3 題，讓全體學生填書，1 人上前填充，做完集體訂正。
（1）先數一數每道題左右兩邊各有多少個珠子，并分別把算式寫在下面
的橫線上并計算出結果。
（2）讓學生對比兩算式，說一說兩算式有什么不同。
（前者是整十數加一位數，后者是整十數加整十數，它們的計算方法不同。）
5.判斷：（說出錯誤的原因，算出正確的結果。）
7-5=2（ ） 40+3=70（ ）
20+60=26（ ） 60+2=62（ ）
40+30=10（ ） 70-50=20（ ）
6.（投影）下面每兩個數，先計算加再算減，讓學生舉得數卡片。
四、全課小結
今天同學們都學會了什么？
1.整十數加、減整十數的口算方法。
2.整十數加、減整十數的口算方法與整十數加一位數及相應減法計算方
法不同。
3.整十數加、減整十數的口算方法是借助10 以內數的加減法的計算方
法得來的。
五、布置作業
練習十一第3 題。
六、板書設計
略
整十數加、減整十數 篇12
教學內容：整十數加減整十數（p56—57例1及做一做，練習十1—3）
教學目的：
1、 初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、 培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、 通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。
教學重、難點：正確掌握口算方法，培養學生的心算能力。
教學準備：課件、小棒數根
教學過程：
一、看圖引入：
1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？
2、你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？
3、小結：我們數花的數量的時候，可以一盆一盆的數，也可以10盆10盆的數，還可以5盆5盆的數，怎樣方便怎樣數。
4、你能看圖提出什么數學問題呢？
二、新授部分：
(一)教學例1（1）：
1、現在我就來解決你們說的幾個問題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個題目怎么列算式呢？
（1）學生討論 （2）指名回答 （3）老師小結
2、（板書）10+20= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
生1：1個十和2個十和起來是3個十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后數10個。
生3：個位加個位，十位加十位，得到30。
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）
4、小結：以后我們計算幾十加幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加。
5、基本練習（課件）：
40+20 30+50 60+10 20+70 20+10+50（你怎么想的？）
（二）教學例1（2）：
1、那么剛才小朋友還提出了這個問題：還有多少盆紫花？
誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個題目怎么列算式呢？
（1）學生討論 （2）指名回答 （3）老師小結
2、（板書）30-10= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
（1）學生討論 （2）指名回答 （3）老師小結
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）
4、小結：以后我們計算幾十加減幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加減。
5、基本練習（課件）：
60-20 70-50 60-40 90-30 80-20+30（你怎么想的？）
（三）總結質疑：
今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數？（他們都是整十數，）板書課題：整十數加減整十數。在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問題嗎？
三、鞏固練習：
1、（課件）口答：
3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 6-4= 60-40=
2、（課件）口算：
2+3+4= 20+30+40= 9-4-3= 90-40-30=
3、（課件）這里有50個花生，猴哥哥要10個，猴弟弟要20個，還剩多少個花生？