《大家來鍛煉》教案（精選6篇）

《大家來鍛煉》教案 篇1

　　教學內容：北師大版教材第一冊第三單元

　　教學目標：

　　1.體會加減法的含義，正確計算10以內的加減法。

　　2.通過“大家來鍛煉”這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的數學知識，有很多的數學問題，從中能提出有趣的問題，并運用已有的數學知識加以解決。

　　3.通過讓學生對所提出的問題加以討論，交流，培養他們的觀察能力、口頭表達能力和思考問題的能力。

　　4.運用情境教學，激發學生學習數學的興趣，使學生愛學、樂學數學。

　　教學重點：體會加減法的含義，正確計算10以內的加減法。

　　教學難點：通過自己熟悉的生活情景，提出相應的數學問題，并運用已有的數學知識加以解決。

　　研究任務：

　　1、運用多媒體輔助教學，探討是否能對學生的實踐活動提供示范和幫助。

　　2、通過學習，探究在多媒體輔助教學下，學生理解數學概念是否更加具體，體會數學與生活的關系是否更加落實。

　　教學內容及學情分析：

　　“大家來鍛煉”是第三單元“加減法(一)”的實踐活動課。目的在于通過綜合實踐活動，有效地檢驗學生對10以內加減法的掌握情況以及運用數學語言描述數學問題的能力。

　　對于一年級孩子來說，數學的知識、思想和方法必須由他們在現實的數學實踐活動中理解和掌握，而不是單純依賴教師的講解去獲得。因此教學中，我改變傳統復習課由老師總結、歸納各種題型，學生機械、盲目做題的教學模式，有意識地把學習數學的時間和空間還給學生，力圖做到以學生為本。讓學生在情境中認識到數學與現實生活的聯系，并在發現問題、解決問題的過程中認識到數學的價值；使學生輕輕松松地學數學，感受到合作的樂趣、成功的喜悅。

　　教學中，我從學生喜愛的運動項目出發，把體育鍛煉課與數學課結合起來，鼓勵學生在鍛煉中、游戲中去發現數學問題。在教學中，尊重學生的差異，對學生發現問題的難易程度不做硬性規定，對學習有困難的學生，允許有一個逐步提高的過程，而且教師和同組同學應對他們給予具體的幫助，使他們樹立學習數學的自信心。學生在發現問題過程中，由于觀察角度的不同，在計算方法上會出現差異性，這時教師應積極鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。

　　我校每日都安排了體育鍛煉課，深受孩子們的喜愛，我班學生更是以活潑、好動的居多，因此將體育鍛煉課與數學課結合起來，一定會受到學生們的歡迎。

　　我校校園環境優美，通過孩子們敏銳的觀察，把校園的美麗一點點地發現出來、表述出來，不僅培養學生的觀察能力和語言表達能力，還在活動中樹立了愛校意識。

　　通過前一段的學習，學生們對于10以內加減法掌握較好，反復做題只會使學生感到乏味，而開展在校園中找數學題的活動，則大大增強了學生們學習數學的興趣和自覺性，使學生思維更敏捷。

　　媒體資源分析：根據本節課的特點，我的課件內容分為兩部分。第一部分是學生體育活動的照片，第二部分教學插圖。因此，課前，我專門收集了學生體育活動的照片；又登陸了中央電教管的媒體資源庫，找到了相應的教學插圖課件，這為我的教學開展提供了條件和可能。

　　教學準備：課件、毽球、跳繩等。

　　教學流程：

　　教學設計：

　　(一)創設情境，看圖找問題

　　導入：天氣越來越涼了，運動對我們每一個人來說都更加重要了。瞧!咱們外實小的同學們在體育課上鍛煉得多帶勁呀!（課件依次出示一年級孩子體育活動的照片。）

　　（課件出示教學插圖）這是勝利小學的同學們在上體育活動課，請你仔細看圖，說說圖上的小朋友正在進行哪些體育運動，你發現了哪些數學問題。

　　分小組進行討論，并匯報：

　　1.跳繩的比跑步的少幾人?(10-3=7)

　　2.做操的和爬肋木的同學一共有幾人?(4+3=7)

　　3.3個同學跳繩，又跑來1個同學，一共有幾個同學?(3+1=4)

　　4.前面跑著3個同學，后面跟著7個同學，一共有多少同學在跑步?(3+7=10)

　　生：我在圖上還發現了花草和小鳥，可以用來出題嗎?

　　師：當然可以。說明你觀察得特別仔細。其他同學是不是也發現他們的校園非常的美麗?你發現數學問題了嗎?

　　5.左邊樹上有5只小鳥，右邊樹上有4只小鳥，左邊比右邊多幾只小鳥?(5-4=1)

　　6.花壇里，左邊有8朵花，右邊有2朵花，一共有幾朵花?(8+2=10)

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　　〔反思：通過以上活動，既完成了書上練習，又使學生體會到從情境圖中發現問題的方法，找到了鍛煉與數學的聯系，為后面的實踐活動做好鋪墊。不足之處是：由于制作水平不高，教學插圖不能以動畫形式呈現，一定程度上影響了學生的觀察效果。)

　　(二)實踐活動：到校園中找數學問題。

　　圖上的校園非常的美麗，同學們開心地做著各種各樣鍛煉身體的活動。我們的校園也有許多美麗的地方；我班同學的鍛煉項目也一定不比圖上小朋友的少，就請同學們用自己的眼睛仔細地觀察，根據所看到的內容提出有關的數學問題。

　　提出活動的明確要求：將6個組的同學分成兩部分，3個小組的同學進行鍛煉活動，內容由各小組組長安排確定；另3個小組的同學仔細觀察，將你發現的數學問題記在紙條上，（可以用拼音或口頭識記）15分鐘后回教室交流。

　　〔反思：在課堂教學中，學生是課堂的主人，但教師組織者的地位不容忽視，教師一定要把活動要求講清楚，為學生的實踐活動鋪平道路。另外，小組合作中組長的作用至關重要，而組長的能力也正是在每次活動中積累起來的。通過這次活動，發現對組長的培養還要加強。本環節內容，由于有學生的活動，操作起來有一定難度，表現在學生走出教室后，個別孩子不聽指揮，影響了活動的效果。)

　　(三)討論匯報，利用知識解決問題。

　　以小組為單位，交流自己看到的內容，找到的數學問題，請其他小組加以解決。比一比哪個小組找到的數學問題最多，選出獲勝小組加以鼓勵。

　　〔反思：采用評比的方式調動學生參與學習的積極性 ，符合一年級孩子的年齡特點，也是培養學生運用所學知識解決問題的好辦法。但是，小組中的差生在反饋交流中明顯處于弱勢地位，沒有起到通過參與和交流達到鞏固和提高的目的。)

　　(四)課堂小結，鞏固加深知識。

　　你們喜歡上這樣的數學課嗎?通過今天的數學活動，大家有什么收獲呢?(我們感到校園的美麗與可愛，感到數學知識就在我們身邊……)對!生活中處處有數學，數學來源于生活，希望你們能把所學的數學知識運用到生活中去。

　　〔反思：通過課堂小結再現學習過程，充分體會數學與生活的密切聯系，增強學生學好數學的信心。

　　課后反思：

　　一節課下來最大的感受是學生表現得比較活躍，活動的積極性較高，思維反應很快。開放性的課堂模式深受學生們的歡迎，在教學過程中，解放學生的思想，把他們從各種習慣觀念的包圍中解放出來，讓學生們了解到原來數學課還可以這樣上：使枯燥的計算變成愉快、活潑的活動。通過小組合作，加強了學生的合作意識，使大家在相互幫助中，共同解決困難，完成學習任務。

　　另外，本節課中，我以幻燈片形式呈現了學生自己的體育鍛煉圖片和教學插圖的圖片，激發了學生較高的學習熱情，并較好地使學生體會到從情境圖中發現問題的方法，找到了鍛煉與數學的聯系，為后面的實踐活動做好鋪墊。

《大家來鍛煉》教案 篇2

　　教學目標：1、通過＂大家來鍛煉＂這一生活情境，使學生體會到生活中蘊含著豐富的數學知識，可從中提出很多有趣的數學問題并運用已有的數學知識加以解決

　　2.對所提出的問題加以討論，讓學生互相交流自己的想法，培養學生的觀察能力，口頭表達能力和思考問題的能力

　　教學的重點、難點：1、讓學生就生活中的數學現象提問，并運用所學的數學知識加以解決。

　　2、在活動中，培養學生的觀察能力，口頭表達能力和思考問題的能力。

　　教學過程：

　　一、情境激趣

　　1、介紹校園和名項體育活動

　　①校園美在哪兒？

　　師：小朋友們，你們喜歡我們的校園嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那你覺得學校的哪里最美呢？

　　生：紅旗下，校門口，花壇，操場……

　　②體育活動

　　師：喲，我們的學校真美呀！那你們喜歡在學校的哪里玩呢？玩些什么？

　　生：我喜歡在紅旗下鍛煉身體

　　生：我喜歡在操場上玩玻璃球

　　生：我喜歡在操場上玩“老鷹捉雞”的游戲。

　　師相機對學生進行安全教育。在玩耍時注意安全，不要到危險的地方玩耍

　　2、大家來鍛煉

　　①師：是呀，有了健康的身體，才能健康快樂的成長，才能好好學習。

　　幻燈出示書上的插圖

　　②生觀察圖

　　師：請同學們看看圖上都有些誰？這些小朋友在操場上干什么？

　　可給予提示：如比高矮，可找三名學生上講臺，請學生觀察他們的高矮，說說誰最高，誰最矮。這時老師把矮的這名同學讓他站在板凳上面，高的那名學生站在臺階下，再讓小朋友們觀察他們，這時高矮有什么變化。

　　生匯報，再獨立填空，師巡視。

　　二、引導學生提數學問題，再請其它生解決問題

　　1、例題引導：師伸出一只手，說一家里有五個人，有爺爺，奶奶，爸爸，媽媽和甜甜。星期一的早上，爺爺出門去了，爸爸媽媽上班去了，甜甜上學去了，家里還有幾個人呢？

　　生：一個人

　　2 、學生仔細觀察圖，得出相關的數學問題

　　①一共有幾棵樹？（5+10=15）

　　②一共有幾盆花？（3+4+3=10）

　　③踢足球的比做操的多幾人？

　　④有3個學生在跳繩，又跑來1個，共有幾個幾個同學？

　　⑤做操的比跳繩的多幾個人？

　　⑥共有10個同學在跑步，有4 個女孩子，有幾個男孩？……

　　三、在生活中提出數學問題

　　剛才，我們根據這幅圖提出了很多數學問題，那誰能在校園中，在生活中仔細觀察了的提出數學問題。

　　生：我今天帶了二元錢，買東西用了一元，我身上現在還多少錢？（師相機給學生表揚，激起其他小朋友的興趣）

　　指名生回答：還有一元錢，2－1＝1

　　生：我家里喂了十只雞，死了二只，活著的還有多少只？（10－2＝8）

　　我有五個本子，給別人給了三個，我還有多少個？（5－3＝2）……

　　四、總結

　　同學們太棒了，這節課我們感覺到了校園的美，提出了許多的數學問題，希望你們能把所學的知識運用到生活中，多觀察，多提問。

《大家來鍛煉》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含豐富的數學問題，從中可以提出有趣的問題，并能運用已有的數學知識加以解決。

　　2、讓學生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數學就在自己的身邊。

　　教學重點：讓學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學問題。

　　教學準備：觀察校園，身邊的事物。

　　教學方法：情境教學法

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、讓學生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。

　　2、想一想從中可以提出哪些問題。

　　3、引導學生對所提出的問題加以討論。

　　二、新課教學

　　1、觀察課文中的插圖。

　　2、進行獨立思考。

　　3、引導學生根據圖意提出各種教學問題。

　　4、自己解決問題。

　　5、組織學生交流自己的想法。

　　6、提出問題給予評價。

　　7、適當指導學習有困難的學生。

　　三、實踐活動

　　讓學生到校園里走一走，找一找有關的數學問題，然后進行交流并嘗試解答。

《大家來鍛煉》教案 篇4

　　《大家來鍛煉》是第三單元“加減法(一)”的實踐活動課。目的在于通過綜合實踐活動，有效地檢驗學生對10以內加減法的掌握情況。通過大家來鍛煉這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊涵豐富的數學問題。在教學中，從學生喜愛的運動項目出發，把體育鍛煉課與數學課結合起來，鼓勵學生在鍛煉中、游戲中去發現數學問題。先讓學生介紹學校和自己喜歡的活動，想一想從中可以提出哪些問題，然后再組織學生到校園中找數學題，把全班同學分成兩半，一半學生分小組進行不同項目的體育活動，另一半學生則仔細觀察找出數學問題并記在小卡片上，組織好學生按計劃進行活動。在教學中，還尊重學生的差異，對學生發現問題的難易程度不做硬性規定，對學習有困難的學生，允許有一個逐步提高的過程。最后讓學生觀察課本中的圖，引導學生根據圖意提出各種數學問題，并解決問題。整節課學生表現非常活躍，活動的積極性很高，思維反應很快。學生在愉快的活動中鞏固10以內的加減法。

《大家來鍛煉》教案 篇5

　　教學目標：

　　知識目標：對前面所學的知識加以梳理。體會生活中蘊含著數學問題，從中提出有趣的數學問題。這也是本節課的重、難點。

　　能力目標：能運用已有的數學知識解決相關的數學問題。在小組學習中培養學生的協調、合作能力。

　　情感目標：激發學生積極探索和學好數學的愿望，使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣。

　　教學過程

　　（一）室外活動

　　帶領學生在校園走一走，提出要求：注意參觀，想一想從校園中可以提出哪此數學問題，回到教室后再討論交流。

　　進教室后，先讓學生說說自己的校園，并進行小組的討論、交流，解決提出的問題。

　　（二）觀察掛圖

　　1、 讓學生仔細看圖，比較與我們的校園有什么不一樣？問：“你從圖上看到了什么？你從圖上可以提出什么問題呢？”

　　2、小組討論，師提問：“從圖中可以提出哪些數學問題？該怎么解決？”

　　（三）課后拓展

　　回家后觀察家里的事物或者周圍的環境，你能發現什么數學問題？該怎么解決？

　　教學策略：

　　《大家來鍛煉》這一節課我結合一年級學生的生活經驗和知識背景，引導學生以自主探索和合作交流的方式，梳理數學知識，提出數學問題，發展解決問題的策略，體會數學與生活的聯系，感悟學習數學的樂趣。所以，我認為這一節課不是一個單純的知識點學習，而是一種綜合活動、體驗活動、實踐活動。是學生對半學期以來所學的知識與技能、數學思想和方法及情感與態度等方面的回顧與反思，提升與實踐。因此，我以各種數學活動的形式進行教學，體現數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。下面，具體談談我是如何結合新課程理念來設計這一堂課的。

　　（一）說

　　語言是思維的外殼，引導學生把學過的知識用語言表達出來，是展示學生自己的思維過程，培養學生學會學習的重要措施，也是實現教學有效調控的主要方法。一年級的學生是非常渴望與人交流的，六七歲也是語言能力發展的重要時期，為了讓學生充分鞏固舊知，有展示自己的機會，這一節課我多處地方讓學生通過＂說＂來表達自己的見解，比如：看圖說說圖上有沒有包含著以前學過的知識，說說生活中哪些地方用到我們學過的知識。學生用自己的思考方式、自己的語言談自己的看法，這樣做，尊重學生已有的生活經驗，在感性經驗的基礎上構建相關的知識結構。孩子們充分調動他們的知識儲備，教師也充分了解學生掌握舊知的情況運用舊知的能力。

　　（二）問

　　問題是數學的心臟，是思維的方向，學生只有遇到問題，才會主動地思考、探究、發現、創新。現代心理學表明：激起學生的疑問，能使大腦由抑制轉為興奮，使學生把學習作為一種＂自我需要＂，因此，我們不能因為學生學的是代表科學和真理的教科書而忽視對學生質疑能力的培養。為了培養學生提問的意識和能力，我在課堂上關注學生提問能力的訓練，創設了以＂比較＂為主題的問題情境，讓師生、生生之間互問互答，在編數學故事時，要求學生的故事必需帶有問題，并能自己解答，在多種形式的互動和訓練中，學生的提問能力提高了，獨立思考問題的內在需要增強了。

　　（三）編

　　這里的＂編＂是指編數學故事。新課程不再把應用題作為獨立的章節來完成，不再把應用題分成各種類型來教學，而是創設一定的生活情境，讓學生思考其中的數學意義，思考情境中的問題與運加減法運算意義的聯系，讓學生經歷一個思考與再創造的過程，教師及時了解學生的創意，有的放矢地提高學生解決問題的能力，＂把思考還給學生，讓創新走進課堂＂。在條件和問題都開放的教學環境中，有效地培養了學生的想像力和創造力。

　　（四）拓

　　在學生對本學期學的知識進行回顧與反思后，教師再把學生的眼光引到他學科，引到生活，讓學生回顧生活中的數學問題或自編數學游戲和數學小品，課后的調查作業，達到了＂課雖盡，趣更濃＂的效果。努力做到＂面向日新月異的社會＂，＂面向瞬息萬變的世界＂。形式豐富多彩，引導學生認識其他學科蘊含著數學知識，現實生活中有大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用。對這樣的數學，學生積極參與、樂于學習，從根本上克服了學生對數學的冷漠乃至對立的態度，培養學生數學地看生活問題和提出問題的態度和能力。從而幫助學生提升經驗，體驗自信，收獲成功。

　　（五）評

　　課程評價的目的是了解學生的學習過程，幫助學生認識到自己在知識掌握、解題策略、思維方式和合作學習等方面的長處和不足，反映學生的成就和進步，診斷學習中存在的困難，以調整和改善教學過程。本節課的評價主要分為自評和他評，自評主要讓學生評價學過的知識能否用得好，是否勇于提出數學問題，是否善于傾聽、樂于合作。他評主要是請家長幫忙檢測孩子是否達到本節課的教學目標。

　　總之，這節課的教學過程，我力圖體現新課程理念，努力使課堂做到生活化、活動化、自主化、合作化、情感化和趣味化，切實改變了傳統的教學方式、學習方式。

《大家來鍛煉》教案 篇6

　　今天的整個美術活動中，幼兒作畫的時間會占很大的比例，我在這個過程中應該干什么也一直是我在思考的問題，經驗告訴自己不能僅僅把激發興趣與討論組織好了就算完成了，而應該更好地針對個體進行適時的指導，才能真正促進幼兒在原有水平上獲得發展。

　　1.圍繞目標觀察。首先要心中有目標，明確幼兒操作環節的指導要點。今天的重點是要讓幼兒學會畫動態的人物，所以我采用了讓幼兒示范動作，教師用簡筆畫作畫的方法指導，并且抓住側面和正面不同的畫法來示范，提升幼兒的繪畫經驗。

　　2.有序提供材料。每次作畫的準備過程中，我們逐漸養成了有序發放材料的過程。比如我先讓組長來為每組孩子發放報紙墊在桌子上，然后再提供繪畫的工具：白紙、記號筆；接著引導幼兒將畫面內容畫得比較豐富后，再提供另一張材料油畫棒，以引導幼兒涂色。這樣既有利于幼兒有序思考，又讓幼兒有充分的作畫時間。

　　3.注重能力提升。在整個指導幼兒的操作的過程中，我都重在引導幼兒積極思考，形成自己的理解，創作出自己的圖式，從而提升自己的分析歸納能力及繪畫技巧。碰到幼兒反復說“我不會畫”，或完全模仿老師的范畫，或不斷重復以前畫過的畫面時，便作一些適時適宜的指導；對于那些很會畫的幼兒，便放手讓幼兒自由發揮。