教案:數一數(精選8篇)
教案:數一數 篇1
課題:數一數
教學內容:人教版義務教育課程標準試驗教科書數學一年級上2—5頁。
教學目標:1.通過數數活動,初步了解學生的數數情況 ,使學生初步學會數數的方法。
2.培養學生用數學的眼光觀察生活的觀察習慣。
3.培養學生有序觀察,分類計數的良好思維習慣。
4.初步培養學生用較完整的數學語言回答問題的良好習慣。
5.幫助學生了解學校生活,激發學生學習數學的興趣,滲透思想品德教育。
教學重、難點:按一定的順序數數
教學過程:
一、 自由數數,了解學生的數數基礎。
教師提出要求:小朋友們,你們會從1數到10嗎?數數看。
同學互相唱數,請幾位同學數給大家聽。
二、 看圖數數。
1.看圖講故事,激發觀察興趣。
教師:今天是上學的第一天,全國的小朋友們都在這一天到學校上學來了。你們看,我們課本上是一所美麗的鄉村小學,這所學校的小朋友們也高高興興地上學來了,大家看看畫面上都有什么?
學生自由觀察,點名發言。
提出要求:請小朋友們按一定的順序觀察圖,可按從左到右,或從上到下的順序也可按從近到遠的順序觀察圖,說說你看到了什么,每種東西的數量是多少?
請個別能干的小朋友先說,要求:說大聲,說清楚,說完整,給全班小朋友做榜樣,再同桌互說。同桌互說時,要求:男同學先說,女同學聽,然后再交換,女同學說,男同學聽,說的同學要說小聲些,讓同桌同學聽清楚但不影響其他同學,同樣要說清楚,說完整,聽的同學要不插嘴,認真聽。
教師及時巡視,糾錯。
2.數圖中的數量。
教師在學生隨意數的基礎上,引導學生按數目從小到達的順序數出圖中的事物個數。
(1) 數數量是1的事物。
提出問題:圖中有什么東西的數量是1個?
生:1面紅旗;1棟樓房……
教師小結提升:紅旗,樓房,老師……他們是不同的事物,但他們的數量都是1,都可以用數字“1”來表示他們的數量。
板書:1
(2) 數數量2的事物。
提出問題:圖中有什么東西的數量是2個?
生:兩個單杠,兩間農舍……
(3) 數數量3的事物。
學生數出數量是3的事物時,教師提問:你是怎么知道他的數量的?
強調:當東西的數量較多,用眼睛數不清楚時,要用手點數。
(4) 數其它數量的事物。
同桌輪流數出4---10數量的事物。
全班交流匯報。
(5) 學生認讀1---10各數。
3.數生活中事物的個數。
三.小結。
小朋友今天通過有順序的觀察圖,正確的數出了很多事物的數量,放學后,還可以數數在家里或其他地方看到的東西的數量。
教案:數一數 篇2
活動目標
1.熟練計算10以內的加減法算式,加深認識加減法間的關系。
2.通過多種形式的練習,使幼兒能正確、迅速地口算10以內加減法,提高計算能力。
3.逐步培養幼兒數學思考能力,解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
5.發展目測力、判斷力。
教學重點、難點
教學重點:是使學生自主學會10的加減法。
教學難點:是運用所學知識解決實際問題
活動準備
1、背景圖一幅
2、小鴨子、小魚、蘋果、小花等卡片若干
活動過程
一、導入
1、游戲:教師帶領幼兒做手指游戲,引入話題
師:剛才我們變了很多小動物出來,今天小動物們都來森林里玩了,看,哪些小動物來了 …
2、教師引導幼兒說出背景圖內容
二、教師出示背景圖
1、引導幼兒看圖回答問題
池塘里先游來了5只小鴨子,又來了2只小鴨子,現在,池塘里一共有幾只小鴨子?
3、啟發幼兒說出用什么方法算出來的?
4、請幼兒口頭說出算式。
5、老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。
6、提問:如果池塘里先游來2只小鴨子,后游來5只小鴨子,應該怎樣說出算式?
7、請幼兒說出相關的算式
三、教師創設情境并提問
1、師:池塘里的7只小鴨子有2只玩累了,先回家了,現在池塘里有幾只小鴨子了?
2、指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?
3、請幼兒口頭說出算式。
4、老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。
四、以相同方式請幼兒看圖說出相關算式
師:天空中有6只小鳥,又飛來了兩只,一共有幾只了?
請幼兒討論并回答。
師:大樹上有10個蘋果,被小鳥捉走了兩個,還剩幾個?
以相同方式請部分幼兒說出算式
五、活動結束:
游戲——郵遞員
請幼兒以“送信”的方式大聲說出信封上的數學算式,讓幼兒在快樂的游戲中鞏固10以內的加減法。
應用題教學一直是我們教學的一個難點,幼兒主要是看圖應用題。可我們要注重幼兒對數學信息的發現,與數學信息的組織,如果我們能把這些看圖練習題加上數學語言,組織形成一道解決問題,一來增加興趣,二來為進一步應用題學習打下基礎,是十分可取的。
所以,在以后的教學中,我想應該把應用題的教學溶入每節課當中,減化了解決問題的難度,使幼兒接受解決問題的方法比單一只教應用題的效果好得多。
教案:數一數 篇3
活動目標:
1、教幼兒學習不受物體排列形式的影響,正確判斷7以內數的多少。
2、要求幼兒聽清老師的問題,并在集體面前大聲地回答。
活動準備:
1、教具貼絨藍色大圓片5個,紅色圓片從大到小6個,桔黃色
2、圖片—小圓片7個,數字5、6、7,實物卡。
3、學具
活動過程:
一、集體活動。
1、逐一出示圖片
請小朋友仔細看,說說卡片上有幾個什么?
2、正確判斷7以內數量。
(1)出示圖片
哪種顏色的圓片最多?哪種顏色的圓片最少?
你是怎么知道的?
為什么我看時覺得紅圓片最多,橘黃圓片最少?
誰能想個辦法,換一種排法讓我們一看就清楚,誰的數目最多,誰的數目最少。
(2)啟發幼兒將每種顏色片片排成一行
現在看看誰最多、誰最少?
你是從哪里看出來的。
引導幼兒將三排圓片一一對應比較,請小朋友說說每一排有幾個圓片,誰來給每排圓片送數字朋友。
(3)小結。
要想知道誰多誰少,不能看物體大、小,也不能看排隊長、短。
而是要數一數每排有幾個,才能比出誰多誰少。”
二、小組活動。
1、給最多的點子印數字。
2、看標記貼圖形。
3、按序填空格。五組,添、去點子。
4、印比6、7少的點子。
三、活動評價。
表揚能邊操作邊講述的幼兒,并提醒幼兒將游戲材料整理好。
教案:數一數 篇4
活動目標:
1、通過觀察、數數等探究活動初步了解幼兒的數數情況,使幼兒初步學會觀察和數數的方法。
2、使幼兒體會與人合作、交流的快樂,初步培養大班幼兒會聽、會說、會補充的良好學習習慣,初步培養他們的合作參與意識。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
每個幼兒0——10數字卡片一套;教學課件。
活動過程:
一、創設情境、激發興趣
1、教師引入談話:
小朋友,你們會從1數到10嗎?數數看。(幼兒數數)老師很高興。我給
大家帶來了一樣禮物,你們想看嗎?
2、創設數數情境:
數的兒歌:
我說一,你說一,我說二,你說二,我說三,你說三,
一張紙頭一支筆,身上長著許多二,紅領巾戴胸前,
我說四,你說四,我說五,你說五,我說六,你說六,
屋里有張方桌子,五星紅旗迎風舞,六一節日多快樂,
我說七,你說七,我說八,你說八,我說九,你說九,
七天就是一星期,一起去幫老大媽,老人節在九月九,
我說十,你說十,十個指頭最能干。
二、認真觀察,正確數數
2、數圖中的數量
教師在幼兒隨意說的基礎上,引導幼兒按數目從小到大的順序數出圖中的事
物個數。
⑴數數量是1的事物。
⑵數其他數量的事物。
⑶認讀1—10各數。
10個數都數完后,教師再讓幼兒讀一讀這些數。如果讀錯了,可以讓幼兒數
一數圈里的人和物,然后糾正讀錯了的數。如果有時間,還可以不按順序指數讓幼兒說數。
三、應用操作,建立數感
1、數教室里的實物。
教師:教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?你左邊這一行有幾位同學?你右邊這一行有幾位同學?
2、認數字卡片。
3、按方位數數。
4、開放性練習。
如:老師手里最多拿了幾顆彈子?
筆筒里最多能放幾支筆?
大杯子里最多能倒進幾小杯水?
四、合理小結,適當引申
活動反思:
在整個練習過程中,讓幼兒運用多種感官,看、猜、想、說、驗,培養估計的意識,使幼兒在相互啟發中體驗成功的樂趣,易于創造性思維品質的形成。
教案:數一數 篇5
設計意圖
班級幼兒年齡在5歲半到6歲,在日常活動中我發現幼兒對立體圖形的認識有一些經驗,能較清楚的說出立體圖形的'基本特征。《綱要》指出:“能從生活和游戲中獲得有關物體形狀、數量等方面的感性經驗,并嘗試運用已有的知識經驗解決日常生活和游戲中某些簡單的問題”。
幼兒生活中接觸的事物大都與圖形和空間有關,在前期幼兒已有了一些對正方體、長方體的感性經驗基礎上,我設計了這次活動《數一數》,想通過幼兒的自由探索,從而激發幼兒對立體造型的興趣。活動設計中幼兒數立體圖形的過程是讓幼兒感知立體圖形守恒,同時也讓幼兒可以掌握數立體圖形的不同方法,如:豎著一列一列數、橫著一排一排數等。能在組合的立體圖形中找出各類立體圖形,進行計數,初步感知數與體的關系。增進幼兒對立體圖形的認識,培養幼兒細致觀察、分析的能力。
為此,在活動中我設計了以下環節:
1、游戲導入、激發興趣。
2、操作感知、形成表象。
3、個別操作驗證、體驗數與體關系。
4、將獲得的經驗、運用到生活中。
活動目標
1、感知立體圖形在空間的存在形式,正確點數立體圖形。
2、體驗數與體的關系,有一定的空間想象力。
重點難點活動重點:感知立體圖形在空間的存在形式,正確點數立體圖形。
活動難點:感知數形關系,推斷出立體圖形的數量。
活動準備
1、一只摸箱,內裝正方體、長方體各一個。
2、幼兒實物操作紙,人手一份、鉛筆、橡皮。
3、平面立體圖形操作紙,大正方體積木若干。
4、PPT
活動過程
1、復習立體圖形的特征。
出示一摸箱,玩“神奇的魔術箱”小游戲。
——教師給小朋友帶來了一個摸箱,這次的玩法和我們以前玩法不同。是要你們的雙手去摸去感覺,并把摸到的東西是什么給大家描述出來(請幼兒在魔術箱里摸一個積木,并說一說)
——我摸到了一個什么立體圖形,下面幼兒要回憶來描述它的特征。
——幼兒將摸的物品進行特征上的描述,讓下面幼兒來說出事什么立體圖形。
——教師拿出一個立體圖形全體幼兒來說出名稱和其特征。(教師不斷改變立體圖形的方向位置)
小結只要記住立體圖形的特征,不管立體圖形怎樣變換位置和方向,他還是正方體、長方體(讓幼兒感知立體圖形的特征守恒)
二、學習數立方體
出示若干正方體積木,并堆成立體圖形。
——這些立體圖形最喜歡玩,拼一拼、藏一藏的游戲,他們是幾個幾個拼在一起來,再把自己藏起來,看看你們能不能把這些立體圖形都找出來。
——看看這幾個立體圖形都是由什么立體圖形,再數一數每一種立體圖形有幾個。
——并把結果記錄下來,看看誰用的方法數的又快又準確。
(1)幼兒自由做操作紙后交流。
(2)將讓幼兒數一數,并說出總數。
——你是怎么數的。(幼兒有爭議,教師用實物驗證)
小結:數的時候我們可以豎著一列一列的數,可以橫著一排一排的數,或者是幾個幾個的數,還要把藏在后面看不見的立體圖形也要數到,這樣才能數的結果又快又最準確。
三、看平面立體圖形
——你們太厲害了,一下就準確的數出了他們的數量,把藏起來的也數到了,這些立體圖形還要和你們玩一個好玩的游戲,這些立體圖形變呀變,變成了什么。
——我們用剛才學到了方法來數一數,看看誰數的最快、最準確。
小結:看來你們用到了剛才學到的方法以外,還發現了當用大小相同的立體圖形搭出來的,相同形狀、相同高度的立體圖形,我們就能判斷出他們的數量就是相同的,這樣我們也能很快數出立體圖形的數量。
四、延伸活動
——我們幼兒園需要新修一間保安亭,看看這間保安亭需要多少長方體的塊磚呢。(觀察柱子的數量,算出磚的數量)。
活動總結
活動開展中,幼兒興趣濃厚,經過操作比較,能大膽猜測出被遮擋的立體方塊的數量,知道體是在數量的基礎上構成的,而且在拓展環節,幼兒能拓展思維,《綱要》中指出:幼兒對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲;通過運用各種感官,動手動腦,探究問題。
活動中給幼兒提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能夠運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。根據幼兒的年齡特征,圍繞本課的活動目標。
教案:數一數 篇6
教學目標:
1. 通過“數一數”的活動,感受學習較大數的必要性,并能體驗較大數的實際意義。
2. 認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數單位,并能了解各單位之間的關系。
教學重、難點:
1. 感受大數的必要性,體驗達數的實際意義。
2. 了解各單位之間的關系。
教學具準備:
計數器若干個。
活動過程:
活動一:創設情境,認識十萬。
小青媽媽在銀行上班的情境,學生讀圖,提出相應的數學問題。
1. 出示1張100元的人民幣的圖片,以下均可采用圖片代替),讓學生說說它的面值。
2. 說一說10張、100張人民幣是多少元?
3. 在此基礎上,引出一疊人民幣(100張百元的人民幣)的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序,讓學生數一數9疊人民幣是多少元?
4. 在數的過程中,用計數器上的珠子“撥一撥”,以增強學生動手操作的機會。
5. 當學生數到九萬時,教師可以提出:“再加上一萬是多少?”的問題,以供學生思考。
6. 在學生充分的討論中,引出“十萬”的計數單位。
設計思路:“十萬”是一個比較大的計數單位,在學生的生活范圍內一般較少接觸,沒有直觀的感性認識基礎,本活動創設的目的是增強學生的感性認識。
活動二:認識百萬、千萬、億……等計數單位。
推理活動中認識“百萬、千萬”:第3頁一輛轎車賣十萬元,那么2輛、3輛賣多少元?……10輛賣多少元?同樣,10個十萬是多少萬?10個百萬是多少元?
1.在學生認識“億”的計數單位時,可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是多少時,可以讓學生自己命名新的計數單位,在學生各種命名中,教師然后才引出“億”的計數單位。
2. 在計數器上進行操作,并把每一次認識的新的計數單位都與計數器對應起來。這樣,既可以理解各計數單位之間的關系,又能較直觀地認識計數單位的大小。
活動三:練習活動
1. 說一說,撥一撥。
讓學生認識相鄰計數單位之間關系,通過學生的撥珠活動,既可以鞏固對較大數的認識,又能使他們進一步理解十進制計數方法“滿十進一”的計數原則。所以,這一活動應讓學生自己嘗試操作,在多次嘗試的基礎上,教師可以幫助學生歸納“滿十進一”的方法。
2.第2、3、4題是直接對抽象的數進行數數,在數的時候首先需要學生審題,明白數數的要求;其次學生在數到“滿十進一”時,教師作一些追問,以明確什么時候進位,什么時候是按順序數。
3. 第5題讓學生自己填寫,交流自己的想法。
4.第5題是理解各計數單位之間的關系,比較有效的方法是讓學生有直觀的圖像結構作支撐。所以,在開展本題的活動時,可以運用計數器的直觀性特點,從計數器上前后兩檔珠子所代表的不同含義,來理解各計數單位之間的關系。
活動四:實踐作業
1. 閱讀你知道嗎?小組交流想法。
2. 每人收集5個生活中的大數,小組交流后全班交流。
3. 在計數器上撥數、讀數。
[板書設計]
生活中的大數
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數單位
10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,
10個一千萬是一億,……
教案:數一數 篇7
教學目的:
1、學習運用圖譜記憶歌詞的方法,教幼兒初步學會唱歌曲,理解歌詞內容,注意唱準虎、鹿、兔、狐、鼠的發音。
2、在學會演唱歌曲的基礎上,用歌聲表現出歌曲的情緒,嘗試改變圖片順序進行重組演唱。
3、在學唱繞口令歌曲的過程中。感受繞口令的趣味性。
教學重點:
能熟練的演唱歌曲,唱準字音。
教學難點:
在學會演唱歌曲的基礎上,嘗試改變圖片順序進行重組演唱。
教學準備:
自制圖片若干、教學課件。
教學過程:
一、開始部分
1、聽音樂《秋天多么美》做小跑步進活動室。
2、出示圖片,以談話的方式引出課題。
3、發聲練習
1=C2/4
1234|5—|555|555|5432|1—||
兔子跳又跳,跳跳跳跳跳跳,兔子跳又跳。
二、基本部分
1、放音樂讓幼兒完整欣賞歌曲,然后回答問題:
(1)歌曲叫什么名字?
(2)是幾拍子的?歌曲有幾段?
2、學習聽前奏:
3、教師范唱歌曲,請幼兒仔細聽歌詞,說一說歌詞中說什么了?
4、教幼兒朗誦歌詞并理解詞義,提出要求:朗誦歌詞要清晰準確。
5、教幼兒學唱新歌,用整首演唱的方法教唱,要求幼兒用自然地聲音唱歌。
6、引導幼兒有感情的演唱歌曲,重點指導虎、鹿、兔、狐、鼠的發音。
7、教師引導幼兒嘗試改變圖片順序進行重組演唱。
8、分組演唱歌曲,讓幼兒自己創編動作。
9、教師引導幼兒自主選擇頭飾進行表演。
三、結束部分
1、小結學習情況,對本節課守紀律的幼兒進行表揚。
2、幼兒聽音樂出活動室。
教學反思:
在傳統的幼兒園音樂教學中,歌唱教學一直是被認為最容易進行的,只要教師自己會唱,兒童自然會跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中,明確地強調幼兒園教育應是全面、啟蒙的,要從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。這就要求幼兒的學習應是建立在愉快、樂意的基礎上,是一種主動學習的過程。幼兒而不再是學習的容器。在唱歌教學中最難的解決的是幼兒機械記憶歌詞的環節。以前很多教學中老師唱一句,幼兒跟一句,有寫歌詞幼兒怎么聽都不懂,只要音似胡亂唱一通的現象存在得不少。如何解決這一問題呢?教師在設法將自己教的策略轉化為幼兒學習策略的過程中,即利用視覺符號或運動覺符號,利用創造或利用教師暗示的線索等。這也是本節課設計中的一個重點,圖例的運用幫助幼兒記憶歌詞,并為下面幼兒創編歌曲作了準備,使幼兒的思維、記憶有了形象、具體的依據。歌曲結構中休止符的區別則用“紅花”來代表,即幫助幼兒區分又幫助幼兒記憶對比,從而自然而然地掌握、區分結構中的難點。設計理念中另一方面是在唱歌活動中發展幼兒的創造性。本次活動所提供的歌曲是在學習繞口令的基礎上,由此記憶歌詞,熟悉曲調并不難,幼兒能較容易掌握。由于歌詞內容呈并列形式存在,無邏輯關系,所以能任意調換順序,根據排列組合規則。前五句歌詞能唱出幾百種變化,留給幼兒廣闊的創造空間。最后一句歌詞因為不停地調換次序而產生地挑戰性與詼諧感,更是為幼兒可持續性發展帶來了一筆意外的財富。
教案:數一數 篇8
活動目標:
1、根據教師列出的算式,遷移看圖編應用題的經驗,仿編歌詞。
2、探索曲與詞的匹配,學習問答式的對唱方式。
活動準備:
1、大范例,展示歌詞所需字條“一二三四五六七,草地來了七只雞”、
“說說看”兩條、“數過了”、“草地還剩一只雞”、“沒問題”。
2、草地、小河的背景圖,小雞圖片7只,其他小動物(小鴨、小貓等圖片7只)
3、以上頭飾每人一個。
4、歌曲磁帶、錄音機
活動過程:
一、欣賞歌曲
放歌曲,讓孩子安靜的聽一遍。
二、朗讀兒歌,加深幼兒對兒歌內容的理解
1、出示大范例,引導幼兒說出歌詞唱的與大范例的不同,并出示字條
“說說看”字條。“數過了、菜地還剩一只雞、沒問題”附在大范例相應的位置。
2、讀歌詞:教師引導幼兒讀歌詞(可請能力強的幼兒獨立朗誦背誦)
三、學唱歌曲
1、引導幼兒觀察圖片,復習歌詞內容,列出算式幫助幼兒理解,完整的理解歌曲內容。教師邊演示教具,邊有節奏的念歌詞,幼兒安靜傾聽。
2、幼兒完整有節奏的念歌詞,教師演示教具,按順序依次擺在圖上。
3、將幼兒分成兩組對念歌詞,一問一答。
4、幼兒聽伴奏,集體嘗試演唱歌曲。
注意:“說說看”和“沒問題”應表現近似于信心百倍的大聲講話一樣。
5、幼兒分組學習對唱
6、幼兒看算式編應用題,仿編歌詞,教師出示其他小動物,引導幼兒創編
7、幼兒看算式編應用題,仿編歌詞唱歌曲
教師出示算式,并指著算式與歌曲內容進行匹配的提問,引導幼兒仿編。
四、請幼兒帶上自己喜歡的小動物的頭飾邊演唱邊做。