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數一數  (北師四上)

數一數  (北師四上)

[教學內容] 數一數(第2-4頁)[教學目標]1、通過“數一數”的活動,感受學習大數的必要性,體驗較大數的實際意義。2、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數單位,了解各單位之間的關系。[教學重、難點] 認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數單位,了解各單位之間的關系。[教學準備] 學生、老師準備計數器。[教學過程]一、生活中的大數  創設生活中的銀行工作人員數錢的情景,增強學生的感性認識。  出示1張100元人民幣,讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元?  銀行工作人員數錢時把100張百元人民幣扎成一疊,是多少元?二、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”1、認識“十萬”    一萬一萬地數,數到9疊人民幣是多少元,在數的過程中讓學生邊數邊撥計數器,以增加學生動手操作的機會。當學生數到9萬時,問:再加1萬是多少?讓學生獨立思考后,再交流,引出“十萬”這個計數單位。2、認識“百萬”,“千萬”,“億”   通過一些數數推理認識“百萬”,“千萬”,“億”。   一輛轎車賣10萬元,那么2輛、3輛、……10輛多少元?同樣10個十萬是多少?10個百萬是多少?在學生認識“億”這個計數單位時,可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時,可讓學生自己命名新的計數單位,在學生的各種命名中,老師引出“億”這個計數單位。3、認識計數單位及它們之間的關系三、鞏固與應用1、練一練第1、2題:   第1題通過撥一撥、說一說的對應活動,鞏固學生學習的新的計數單位。   第2題通過在計數器上撥珠認識相鄰計數單位間的關系,鞏固對大數的認識,進一步理解十進制數的計數方法“滿十進一”的計數原則。2、練一練第3、4題:   這兩題首先要審題,明白數數的要求;其次學生數到“滿十進一”時,老師可作一些追問,以明確什么時候進位。如果學生有困難,可借助使用計數器試一試。四、作業:練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數。[板書設計]

生活中的大數               千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個               億 億 億    萬 萬 萬                    計數單位               10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,               10個一千萬是一億,……

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    課題課型新授本課題教時數: 1 本教時為第 1 教時 備課日期 8 月 22 日教學目標1、讓學生初步接觸1—10各數,經歷簡單的數數過程,并在數1—10的過程中了解學生數數的能力。...

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