三步計(jì)算的應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教材14頁例3一、 素質(zhì)教育目標(biāo)1、 使學(xué)生學(xué)會(huì)分步解答含有四個(gè)已知條件的三步應(yīng)用題，在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上明確接替思路，掌握接替方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、 結(jié)合內(nèi)容滲透思想教育。二、學(xué)法指導(dǎo)1.引導(dǎo)學(xué)生從新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)出發(fā)引出新課，運(yùn)用知識(shí)遷移，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。2.引導(dǎo)學(xué)生試算，掌握計(jì)算方法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1，教學(xué)重點(diǎn)：分析理解題目的數(shù)量關(guān)系，確定求某個(gè)問題需知道哪兩個(gè)直接條件，進(jìn)而確定解題步驟。2.教學(xué)難點(diǎn)：利用線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。四、教具準(zhǔn)備小黑板、投影片。五、教學(xué)步驟(一)鋪墊孕伏1.根據(jù)問題補(bǔ)充相應(yīng)的條件并列式 2.改(3)為下面習(xí)題。 新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有四個(gè)班，每班40人，————。三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人? 這道題要求三、四年級(jí)一共有多少人，必須知道哪些條件?缺少什么條件?要求學(xué)生直接補(bǔ)充四年級(jí)人數(shù)。列式，分步解答。 （二）探究新知 有個(gè)學(xué)生是這樣補(bǔ)充的條件，同學(xué)們看一看，這道題你能不能解答呢?如果能解答，該怎樣解答呢? 出示例3： (通過補(bǔ)充條件的練習(xí)，自然引出例題，可使學(xué)生容易建立起三步計(jì)算應(yīng)用題與一步、兩步計(jì)算應(yīng)用題間的聯(lián)系，進(jìn)而理解三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。) (1) 、讀題，找出已知條件和所求問題，分析與復(fù)習(xí)題的區(qū)別和聯(lián)系。 (補(bǔ)充了兩個(gè)條件，有四個(gè)已知條件，所求問題沒有改變。)(2) 、 問：要想求“三、四年級(jí)共多少人”，應(yīng)該知道哪兩個(gè)條件呢?三年級(jí)有多少人？ 四年級(jí)有多少人？ （3）、讓學(xué)生自己解答。（4）、想一想，如果把上題的問題改成“三年級(jí)比四年級(jí)多多少人？”該怎樣解答？4.反饋練習(xí)：“做一做”第2題。(三)、鞏固發(fā)展 1.練習(xí)四第1、2題 先討論分析解題思路，再獨(dú)立解答。 2.投影出示下圖情景，分組根據(jù)圖意補(bǔ)充條件，分別組成一步、兩步應(yīng)用題，并請(qǐng)其他組口頭列算式解答。 菊花和芍藥花共有多少盆? (通過此題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算應(yīng)用題與一、二步計(jì)算應(yīng)用題間的聯(lián)系，深化對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。) (四)課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解三步應(yīng)用題的解答思路及解答方法。六、布置作業(yè)練習(xí)四第3題七、板書設(shè)計(jì)（略） 教學(xué)內(nèi)容：教材15頁例4素質(zhì)教育目標(biāo)：1、 使學(xué)生借助線段圖能夠理解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)用兩種方法解答這類應(yīng)用題。