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“解決問題的策略”

“解決問題的策略”

                       “解決問題的策略”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級(上冊)第65~67頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問題的有效方法,初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

2. 使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功經(jīng)驗。

教學(xué)過程

一、 動畫引入,感受“策略”

1.談話:同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?(播放動畫《曹沖稱象》的故事,播放至曹操質(zhì)疑“大象有多重呢”)大象有多重?稱大象,沒有那么大的秤!又不能殺掉大象。在大家一籌莫展的時候,曹沖究竟想出了一個什么樣的策略?(板書:策略)

2. 小結(jié):曹沖想到把大象轉(zhuǎn)化成同樣重量的石頭,稱出石頭的重量,就知道大象的體重了。這是一個很好的策略!

其實,在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,為了解決實際問題,需要運用很多策略。(板書:解決問題)

二、 解決問題,初步體驗“策略”

1. 學(xué)會列表。

談話:我校同學(xué)開展了“快樂讀書”的活動,為了及時記下讀書心得,大家到文具店購買筆記本。(出示例題情境圖)

引導(dǎo):仔細(xì)觀察情境圖,你知道了哪些信息?怎樣才能看得更清楚一些?

引導(dǎo):老師給大家介紹另一種整理信息的方法。出示表格:

可以先把題目中小明買筆記本的信息填在表格第一行,第二行填誰的信息?(小華)“5本”填在哪里?“多少元”填在哪里?完成下列表格:

你覺得列表整理信息有什么好處?(清楚、簡潔)

小明

3本

18元

小華

5本

?元

2. 引導(dǎo)學(xué)生利用表格,分析數(shù)量關(guān)系。

小組討論:求小華買5本用去多少元,可以怎樣想?怎樣才能求出1本筆記本的價錢?

提問:你能列式解決這個問題嗎?練習(xí)本上列式。

三、 嘗試解決問題,進一步體驗策略

1. 列表解決問題。

出示:如果“小軍用42元買筆記本,他買了多少本?”你能先列表整理再解答嗎?(學(xué)生自己填表)

提問:要解決這個問題,可以怎樣想?先在小組里說一說。

全班交流,列式解答。

2. 回顧解決問題的過程。簡化表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這張表格我們可以再簡化:把小明、小華、小軍買筆記本的本數(shù)和用去的錢數(shù)用箭頭對應(yīng)起來。

學(xué)生在書上第66頁填出括號里的數(shù)。

     3  本 → 18  元

     5  本 → ( )元

( )本 → 42  元

觀察:從左往右看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(本數(shù)與錢數(shù)對應(yīng),每本價錢不變)要求5本多少元和42元買幾本,都要先算出什么?

觀察:從上往下看,又發(fā)現(xiàn)什么?(本數(shù)增加,要付的總數(shù)增加)如果買10本,要付的錢跟42元比會怎樣?

四、 解決問題,鞏固策略

1. 完成“想想做做”第1。(略)

2.挑戰(zhàn)自己:“8枝鋼筆一共要用多少元?補充合適的條件,再解答。

五、全課總結(jié)。

                                       張翠紅      

2頁,當(dāng)前第112
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    教學(xué)內(nèi)容:五上第63~64頁的例1、例2和練一練。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實際問題的過程,能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找出符合要求的所有答案。...

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    教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,進一步學(xué)會用列表的方法整理稍復(fù)雜的信息,并運用從問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的有效方法。...

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