“解決問題的策略”
“解決問題的策略”教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（上冊）第65~67頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2. 使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。
教學(xué)過程
一、 動畫引入，感受“策略”
1.談話：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？（播放動畫《曹沖稱象》的故事，播放至曹操質(zhì)疑“大象有多重呢”）大象有多重？稱大象，沒有那么大的秤！又不能殺掉大象。在大家一籌莫展的時候，曹沖究竟想出了一個什么樣的策略？（板書：策略）
2. 小結(jié)：曹沖想到把大象轉(zhuǎn)化成同樣重量的石頭，稱出石頭的重量，就知道大象的體重了。這是一個很好的策略！
其實，在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，需要運用很多策略。（板書：解決問題）
二、 解決問題，初步體驗“策略”
1. 學(xué)會列表。
談話：我校同學(xué)開展了“快樂讀書”的活動，為了及時記下讀書心得，大家到文具店購買筆記本。（出示例題情境圖）
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察情境圖，你知道了哪些信息？怎樣才能看得更清楚一些？
引導(dǎo)：老師給大家介紹另一種整理信息的方法。出示表格：
可以先把題目中小明買筆記本的信息填在表格第一行，第二行填誰的信息？（小華）“5本”填在哪里？“多少元”填在哪里？完成下列表格：
你覺得列表整理信息有什么好處？（清楚、簡潔）
小明
3本
18元
小華
5本
？元
2. 引導(dǎo)學(xué)生利用表格，分析數(shù)量關(guān)系。
小組討論：求小華買5本用去多少元，可以怎樣想？怎樣才能求出1本筆記本的價錢？
提問：你能列式解決這個問題嗎？練習(xí)本上列式。
三、 嘗試解決問題，進一步體驗策略
1. 列表解決問題。
出示：如果“小軍用42元買筆記本，他買了多少本？”你能先列表整理再解答嗎？（學(xué)生自己填表）
提問：要解決這個問題，可以怎樣想？先在小組里說一說。
全班交流，列式解答。
2. 回顧解決問題的過程。簡化表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這張表格我們可以再簡化：把小明、小華、小軍買筆記本的本數(shù)和用去的錢數(shù)用箭頭對應(yīng)起來。
學(xué)生在書上第66頁填出括號里的數(shù)。
3 本 → 18 元
5 本 → （ ）元
（ ）本 → 42 元
觀察：從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（本數(shù)與錢數(shù)對應(yīng)，每本價錢不變）要求5本多少元和42元買幾本，都要先算出什么？
觀察：從上往下看，又發(fā)現(xiàn)什么？（本數(shù)增加，要付的總數(shù)增加）如果買10本，要付的錢跟42元比會怎樣？
四、 解決問題，鞏固策略
1. 完成“想想做做”第1。（略）
2.挑戰(zhàn)自己：“8枝鋼筆一共要用多少元？補充合適的條件，再解答。
五、全課總結(jié)。
張翠紅