解決問題的策略 第2課時（精選2篇）
解決問題的策略 第2課時 篇1
第六單元 解決問題的策略 第2課時
教學內容：用列舉法解決問題第.65例3，練一練，練習十一第4、5題。
教學目標：
1、在具體情境中能用列舉法解決實際問題。
2、進一步感受用列舉法時要按一定的順序，這樣不會多也不會漏。
3、能在運用列舉法時體會不符合要求的安排應去掉。
4、進一步發展運用意識、合作交流的意識，提高解決問題的能力。
教學重點：邊列舉，邊計算和考慮是否符合要求。
教學準備：教學光盤
教學過程：
一、教學例3：
1、出示題：旅游團23人到旅館住宿，住3人間和2人間，你覺得安排住宿的時候要注意什么？（房間里不能有空床位）有多少種不同的安排？
2、學生把自己想到的答案交流（無序）：可以依次問：還有嗎？最后：像這樣的思考，我們很難肯定地知道答案是否正確，因為可能會有遺漏，那怎樣才能有序的思考這類問題呢？
3、可以先從2人房間開始考慮或是從3人房間考慮。
�。�1）先想3人房間，從最少的考試考慮（表略）：1個3人房間，剩20人，20÷2=10（間）2個3人間，2×3=6，23－6=17，17是單數，不是2的倍數所以不行。……3人間最多要考慮到幾間？為什么？
�。�2）先想2人間，方法基本同上比較兩次考慮的結果是否一致。問：現在你知道如何做才是有序的思考問題？比較兩次的方法，你覺得哪種更簡便一些？為什么？（從大數開始考慮，考慮的情況比較少，更方便。）
4、擦去黑板上的交流結果，讓學生自己在書上填寫。
二、鞏固練習：
1、練一練。讀懂題目的意思。問：書上為什么建議你從只拿1張5元幣想起？學生獨立完成，并指名依次交流算法，得到4種結果。
2、第66第4題。要求學生獨立完成，建議：書上沒有現成的表格，我們可以整齊的分兩行來寫一寫，注意上下對齊。做完后指名交流。
3、第66第5題。什么是素數？復習50以內所有的素數（從小到大說一說）填寫書上的題。問：該題如何有序的思考？（從最小的素數開始考慮）得到4個算式（略）
三、講評預習作業中的問題
四、布置作業
解決問題的策略 第2課時 篇2
第六單元 解決問題的策略 第4課時
教學內容：補充練習
教學要求：
1、使學生經歷用一一列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能通過有條理的列舉分析有關實際問題中的數量關系，并獲得問題的答案。
2、使學生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受“一一列舉”策略的特點和價值，進一步發展思維的條理和嚴密性。
3、增強學生在解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的信心。
教學準備：相關練習
教學過程：
一、總結回憶“一一列舉的方法”。
二、出示練習題1：
王大叔用一根長22米的 籬笆圍成一個長方形菜地，請你先填寫下表，然后算出一共有多少種圍法。
長方形的長（米）
長方形的寬（米）
學生獨立完成后說說，在解決本題時是怎樣想的，解題步驟是什么？
討論：怎樣圍面積最大，怎樣圍面積最小，在圍長方形的過程中，什么沒變，什么變了？
三、出示練習題2：
有5分、1角、1元的硬幣各1枚，一共可以組成多少種不同的幣值。
討論你打算用什么策略來一一列舉，（列表或用語言敘述）
學生獨立完成后說說按照什么什么順序思考：先考慮取一張、兩張、三張？有條理說說或列表列舉。
四、出示練習題3：
王明買了一些鉛筆和練習本，正好用去5元。一枝鉛筆8角，一本練習本9角，你能算出鉛筆買了幾枝，練習本買了幾本嗎？
1、審題弄清題目意思。
2、討論怎樣填寫表格的第一豎欄。（鉛筆8角，練習本9角，是否符合題意）還可以怎樣填寫？
3、學生分成兩組分別計算填完表格。
4、比較兩種表格，說說之間的練習與區別。
5、討論怎樣下結論呢？為什么只有（ ）種答案呢？
五、補充練習
1、用24個1平方厘米的小正方形平成一個長方形，請你先填寫下表，然后算出一共有多少種拼法。
長方形的長（米）
長方形的寬（米）
2、現在有1元、2元、5元的人民幣各一張，請先在下表中打√表示選法，然后算出有多少種不同的幣值。
3、五（1）班24名同學準備乘船游玩，現有限乘3人和限乘2人的兩種船可供選擇。每條船不能有空位，你能算出有多少中不同的安排方法嗎？
六、延伸：
1、甲、乙、丙、丁、戊五人排隊，甲不排在第一個，乙不排在最后一個，你能算出甲、乙、丙、丁、戊無人一共有多少種不同的可能？
2、甲市的出租車行駛3千米以內的價格是8元，以后每千米付2元，乙市的出租車行駛3千米以內的價格是5元，以后每千米付3元。如果都用20元，各可以行駛多少千米？
3、將8個邊長為2分米的正方形拼成一個長方形，拼成后的長方形周長最少是多少？