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數一數

數一數


教學內容:北師大版第四冊的
教學目標 :1、通過生活實例,使學生體會生活中有大數,感受學習大數的必要性,激發學習數學的興趣。
2、通過數正方體等活動,認識新的計數單位“千”、“萬”,并了解單位之間的聯系。
3、通過學生收集資料,使學生對大數有具體的感受,發展數感,培養學生的收集能力。
4、培養學生樂于探究、合作交流的意識,促進學生達到自我評價。
教學重點:感受大數,認識計數單位“千”、“ 萬”。
教學準備:小正方體模具、課件
教學流程:
一、動畫展示,體會大數
1、師:寒假期間,智慧老人到各地去旅游,給我們寄來了四張圖片,我們去看看吧!
①圖中畫的是什么?知道它有多高嗎?
②在圖中你看到了什么?(這是我國的珠穆朗瑪峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起讀讀這個數。)
③圖中有什么?用肉眼能看到的星星大約有多少顆?(還有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望遠鏡。)
④這幅圖又告訴了我們什么?誰來介紹一下。
從這些圖片中你發現了什么?(同桌在感受畫面的基礎上討論一下)
這幾個數和我們以前學過的數有什么不同?
2、這些圖片讓我們了解了很多新知識。生活中還有許多這樣的大數,課前同學們也收集了不少。把你們收集的資料和小組同學交流一下。(小組交流)
各小組推選一位代表來匯報。
3、看到大家收集的這么多,老師也想匯報一下我收集到的資料,行嗎?誰幫忙介紹一下。像這些數都是生活中的大數。今天我們就一起來感受這些生活中的大數。(出示課題)
二、探索新知,感悟大數
1、建立表象,
(1)教師出示一個大正方體(由1000個小正方體組成):估計一下,有多少個?(生估計)
到底有多少個呢?你打算怎么數?動腦筋想想,(學生獨立思考) 和小組同學說一說。
師:你有什么好辦法呢?
生自由說一說。(允許學生有不同的想法)
用你們的方法我們來數數看(師演示)
(數到一層)每個小組里也有這樣的一層,你們。
一層有幾個,有幾層呢?一起。(師演示,生數)10層是 個。
我們來擺擺看,以每小組擺出的100個小正方體為一層,各小組派代表將100個小正方體送上講臺,其余同學一起。
出現不夠的情況下,教師添上,數到9個百時,停頓問:現在有幾個百,接下來是幾個百?10個百是多少?
(生:10個一百是一千)師加以肯定:對,10個一百是一千。
在學生體會了(10個一百是一千)的情況下再組織學生結合課件演示。現在一共有多少個小正方體了?(一千個)
一千的計數單位是什么?(一千)對,一千的計數單位是“千”。
(3)大家都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的共同合作,我們知道了1個大正方體是1000個小正方體。(師演示)
那么現在這里面一共有多少個小正方體呢?(同時出示10個正方體)你想怎么數呢?同桌互相說一說。
(多讓幾位同學上來說一說)請其中一個同學結合演示。
數到9千時,問現在有幾個千?接下來是幾個千?10個一千是多少?(10個一千就是一萬)師肯定并演示。
一起。現在一共有多少個正方體呢?一萬的計數單位是多少?
2、抽象模型,感受一千、一萬
(1)感受1千頁的書有多厚
看到大家學得這么好,笑笑也給大家帶來了一個問題,你們看,(課件演示)一本書大約有100頁,10本書有多少頁?有多厚呢?我們來試一下(拿出1本書,讓學生比劃一下,疊上10本書,繼續比劃,)
100本書大約有多少頁,想象一下,一萬頁有多高呢?(同桌互相比劃)
(2)感受一千人在操場上做操是怎么樣的
淘氣也帶來了一個問題(演示)生解決:大約有一萬個學生。
我們學校做操時大約有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?(學生說說)現在我們要把所有的學生排成一排,每個學生中間隔一米,100個人要排多少米?(大約要從學校的大門排到邊門)1000人要排多少米?(大約是繞學校教室外面四圈)一萬人要排多少米?(比從學校一直排到官橋還要長)
(3)在小組內說一說對一千、一萬的感受
師:相信大家對一千和一萬已經有了一定的感受,現在你們就把對一千和一萬的感受和小組同學交流一下。(小組同學交流后,匯報交流)
三、運用新知,體驗數位
1、填一填
同學們都說得不錯,智慧老人也想考考大家,他準備了一張數位順序表,想請大家按照一定的順序把它填完整。(課件演示)大家想一想,應該怎么填?把你的想法和小組同學討論一下。
匯報討論結果。現在請你們把這張表補充完整。
2、記一記
現在我們一起來記一記,(課件演示)從右邊起,第1位是個位……
我們再來從右邊起記一記這些數位。(課件演示)
3、你能找找這些數位之間的關系嗎?
四、實踐活動,拓展新知
對口令。以小組為單位,其中1人報出一個大數,其他人報出比他說的還大的數,輪流進行。
五、反思交流,總結評價
這節課你學到什么?你最大的收獲是什么?
六、實踐作業 
回家后找一找生活中的大數,把它記在數學日記中。
 


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