第一冊 第一單元《數一數》教學計劃（精選17篇）

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇1

　　一,學生學習情況分析

　　多數學生已有數數基礎,教學時在這基礎上,運用一些圖片等直觀教具,學學習數數的方法,激發學生學習數學和運用數學的興趣.

　　二,單元教學目標:

　　1 通過數數活動,初步了解學生的數數情況,使學生初步學會數數的方法.

　　2 幫助學生了解學校生活,激發學生數學的興趣,滲透思想品德教育.

　　3 通過數學校的花草樹木,教育學生要保護學校的花草樹木.

　　三,單元學習內容的前后聯系

　　先學習數數,在數數的基礎上進一步學習比多少,比長短和比高矮.

　　四,教學重點,難點

　　通過數數活動,初步了解學生的數數情況,使學生初步學會數數的方法.

　　五,單元評價要點

　　數數.

　　六,各小節教學目標及課時安排

　　本單元計劃課時數: 1 節

　　教學內容 教學目標 計劃

　　課時 授課

　　日期 備注

　　教科書第2 5頁內容 1,通過數數活動,初步了解學生的數數情況,使學生初步學會數數的方法.

　　2,幫助學生了解學校生活,激發學生數學的興趣,滲透思想品德教育.

　　1 9月5日

　　單元測試

　　測試情況

　　反饋

　　合 計

　　第一冊 第二單元《比一比》教學計劃

　　駿景小學數學科 一年級備課組

　　一,學生學習情況分析:

　　學生在入學前,通過對各種物體的感知,已經積累了有關比多少,比長短,比高矮的感性經驗.學生通過操作,初步知道同樣多 ,多 ,少的含義,引導學生用一一對應的方法比較物體的多少.初步感知長 ,短 ,高 ,矮的含義,引導學生學會比較物體長短,高矮的方法.

　　二,單元教學目標:

　　1,使學生通過操作,初步知道同樣多 ,多 ,少的含義,會用一一對應的方法比較物體的多少.

　　2,使學生通過觀察,操作,初步感知長 ,短 ,高 ,矮的含義,學會比較物體長短,高矮的方法.

　　3,培養學生互相合作精神和用數學的意識.

　　4 通過比較教室花草的數量,對學生進行環保教育.

　　三,單元學習內容的前后聯系:

　　學生在數數的基礎上學習比多少,比長短, 比高矮,為進一步學習比大小和以后數學的應用打下基礎.

　　四,教學重點,難點

　　1,使學生通過操作,初步知道同樣多 ,多 ,少的含義,會用一一對應的方法比較物體的多少.

　　2,使學生通過觀察,操作,初步感知長 ,短 ,高 ,矮的含義,學會比較物體長短,高矮的方法.

　　五,單元評價要點

　　比多少,比長短, 比高矮的方法.

　　六,各小節教學目標及課時安排

　　本單元計劃課時數: 2節

　　教學內容 教學目標 計劃

　　課時 授課

　　日期 備注

　　比大小,教科書第6---8頁 1, 使學生知道同2, 樣多 的含義.

　　3, 初步會用一一對應的方法比較物體的多少,4, 知道 多 ,少的含義.

　　5, 初步培養學生的觀察能力,語言表達能力,6, 對學生進行互相幫助,樂于助人等思想品德教育. 1 9月6日

　　比長短,教科書第9,10頁,做一做及練習一的第5,6,8題. 1, 使學生通過觀察,操作,2, 初步感知長 ,短 高 ,矮的含義,3, 學會一般比較物體長短和高矮的方法.

　　4, 培養學生的操作能力,觀察能力及語言表達能力.

　　5, 培養學生愛護學具的良好習慣,6, 激發學生的學習興趣. 1 9月7日

　　單元測試

　　測試情況

　　反饋

　　合 計

　　第一冊 第三單元《1 5的認識和加減法》教學計劃

　　駿景小學數學科 一年級備課組

　　一,學生學習情況分析

　　學生在日常生活中對數已經有一定的感性認識,在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程,初步嘗試選擇恰當的方法進5以內數的口算.

　　二,單元教學目標:

　　1,使學生能認,讀,寫5以內各數,并注意書寫工整.會5以內各數表示物體的個數和事物的順序,會區分幾個和第幾個.

　　2,使學生掌5以內數的順序和各數的組成.

　　3,使學生認識符號><=的含義,知道用詞語(大于,小于,等于)來描5 以內數的大小.

　　5,直觀認識長方體,正方體,圓柱,球,長方形,正方形,三角形和圓形.

　　6,初步了解分類的方法,會進行簡單的分類.

　　7,初步認識鐘表,會認識整時和半時.

　　8,體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心.

　　9,認真作業,書寫整潔的良好習慣.

　　10,通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系.

　　三,教學具體措施

　　1,運用圖片等直觀教具和學具,提高學生學習數學的興趣.

　　2,創設學生熟悉的環境,以幫助學生理解數學概念,構建有關的數學知識.

　　3,安排生活中的數等聯系實際的內容,為學生了解生活中的數學,體驗用數學的興趣.

　　4,以學生已有的經驗為基礎,讓學生自己動手,從實踐中總結出學習的方法.

　　四,教學進度

　　小學數學(人教版)第一冊教學進度安排表

　　單 元 教參建議課時數 計劃

　　課時數 周 次 備注

　　一,數一數 1 2 第二周

　　二,比一比 2 3 第三周

　　三,1 5的認識和加減法 10 12 第四周---第五周

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇2

　　教學目標：

　　1、聯系生活實際，體會生活中的大數，感受學習大數的必要性，激發學習教學的興趣。

　　2、通過 “數一數” “說一說”等活動，對大數有具體的感受，發展數感。

　　3、通過活動，對計數單位“千”有進一步的了解，并知道單位之間的關系。

　　教學重點 ：

　　感受大數，發展數感，體驗數與生活的密切聯系。

　　教學難點：

　　學生自主探索認識“一千”

　　教學準備：

　　課件、每人準備100粒黃豆

　　教學設計：

　　一、復習導入

　　1、10個一是（ ）

　　2、10個十是（ ）

　　3、一個三位數從右邊數第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位數是（ ）位。

　　二、探究新知

　　1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子？

　　生自由發言。

　　2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。

　　師：有沒有的方法？（先數出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。）

　　學生用總結的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

　　三、律動（我們來交換）

　　仿照21頁第7題小組游戲

　　3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學們把數學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？（學生獨立思考）

　　4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體（課件顯示）。

　　5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現一千個笑臉。板書（10個一百是1000）

　　四、鞏固練習

　　1、我們數數到900時，10個一百是多少？

　　2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁？（師示范：又疊上10本書

　　3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生？

　　（出示課件：*廣場周年慶典情境）

　　4.完成21頁第5題

　　五、課堂小結

　　師：今天我們學習了這么多大數，你們有什么收獲呢？

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇3

　　一、設計思路    新《綱要》指出“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”《綱要》明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，要注意語言交往的發展、運用語言的能力，根據幼兒直觀感知的特點，善于運用幼兒的多種感官（手、眼、耳、腦）協調配合，用語言、動作、課件等形式表現出來，給幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，為幼兒提供探索交流的機會，培養幼兒創造性思維能力。根據中班幼兒剛學會數字與實物的配對，于是我設計兒歌《數一數》，把數學與語言結合起來，選擇學習兒歌活動“數一數”，旨在讓幼兒欣賞、理解、體會兒歌韻律的過程中，創造性地運用量詞及以多種形式學習兒歌，發展他們的想像力、創造力和協調配合能力，在活動中感受兒歌的優美，進而表現美。    二、活動目標    1、學習數字兒歌，嘗試正確的使用量詞。    2、初步學習有節奏的朗誦兒歌，體驗兒歌的韻味。    三、活動準備    與兒歌內容相關的課件。    四、活動過程    1、觀察ppt圖片，學習正確的使用量詞    （1）   觀察講述圖片。    a、師：農場里動物多，快來快來數一數。出示兩頭豬ppt圖片后提問：它是誰？    幼：小豬。    師：誰來數一數？    幼：兩只豬。    師：周老師這里有一個更合適的量詞來說：兩頭豬。我們一起說一說：兩頭豬，兩頭豬。兩頭豬用數字幾來表示？（2）    b、師：出示三匹馬ppt圖片后提問：誰來了？    幼：馬。    師：幾匹馬？    幼：三匹馬。    師：我們一起念一遍：“三匹馬，三匹馬。”“三匹馬用數字幾來表示？”（3）    c、師：出示一頭豬ppt圖片后提問：這是什么？    幼：一頭豬。    師：一頭豬用數字幾表示？（1）    d、師：出示六只母雞ppt圖片后提問：還有哪些小動物也來了？    幼：母雞。    師：有多少？我們一起來數一數。1、2、3、4、5、6。多少？    幼：六只雞。    幼：六頭雞。    師：有的說六只雞，有的說六頭雞，周老師說大的動物用“頭”，小的動物用“只”，母雞比較小，所以用“只”。“六只雞”我們一起念一遍。六只雞用數字幾表示？（6）    e、師：出示四匹馬ppt圖片后提問：誰又來了？    幼：四匹馬。    師：小朋友學會了這個“匹”，真棒！四匹馬用數字（4）來表示。    f、師：出示五只雞ppt圖片后提問：又是（雞），幾只？    幼：六只。    師：一起告訴我，六只雞用數字幾表示？（6）    （評析：通過交錯出示小動物ppt圖片，讓幼兒學習正確使用量詞，并讓幼兒鞏固數字與實物的配對，在語言活動中融入數學知識。）    （2）   （出示小動物排隊的課件）按照數量由小到大的順序排列圖片    師：農場里的動物可真多啊，今天小動物要來考考你們，請你們按照數量從小到大的順序給這些小動物排隊。誰排第一？第二、第三、第四、第五、第六？    師：現在讓我們一起按從小到大的順序念一念。（念兩遍）    （評析：讓小朋友給小動物排隊，既讓幼兒鞏固按照數量由小到大的排序，又讓幼兒按照兒歌的順序來組合，為學兒歌作好準備。）    2、欣賞兒歌，理解兒歌內容    （1）   （出示與兒歌內容相關的課件）第一遍欣賞兒歌    師：周老師把你們剛才說的編成一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《數一數》，想聽嗎？請你們仔細的聽。    提問：兒歌的名稱叫什么？    （評析：第一次讓幼兒欣賞兒歌，初步讓幼兒了解兒歌的內容，并能記住兒歌的名稱。）    （2）   （出示兒歌的圖譜）第二遍欣賞兒歌    師：兒歌中的小動物都在干什么？會發出什么聲音？請你們再聽一遍。    師：小豬（小馬、母雞）在干什么？小豬睡覺（小馬走路、母雞生蛋）發出什么聲音？誰能把這句話完整地念出來。“小豬睡覺呼嚕嚕”（小馬走路嗒嗒嗒、母雞生蛋咕咕嗒）用什么動作表示？    （評析：第二次讓幼兒欣賞兒歌，欣賞兒歌前便讓幼兒帶著問題去聽，為后面的提問作好準備。幼兒模仿小動物做動作，能活躍課堂氣氛。）    3、學念兒歌，會有節奏地朗誦兒歌    （1）看圖譜帶幼兒完整念兒歌。    師：我發現小朋友學得很高興，現在讓我們看著圖譜把兒歌《數一數》完整地念一遍。    （2）幼兒跟隨老師念兒歌，幼兒邊念邊打節奏。    師：那你們想把兒歌念得更好聽嗎？我們一邊打節奏一邊念兒歌。（念兩遍）    （3）要求邊做動作，邊有節奏的朗誦兒歌。    師：除了打節奏念兒歌，還可以用什么方法來念兒歌？    幼：可以邊念兒歌邊做動作。    師：好，現在讓我們邊做動作，邊有節奏地念兒歌。    （4）要求不看圖片，邊做動作邊有節奏的朗誦兒歌。    師：這回老師要把圖譜收起來，你們有信心念出來嗎？注意要用好聽的聲音念出來。（幼兒站起來邊念邊做動作。）    （評析：讓幼兒以不同的形式來念兒歌，既增強念兒歌的趣味性，又讓幼兒與老師互動起來。）    4、延伸：遷移經驗，引起幼兒創編兒歌的興趣    剛才我們小朋友一起學習了兒歌《數一數》，那周老師要請我們小朋友想一想，除了兒歌里說到的小動物外，農場里可能還會有什么小動物呢？（幼兒回答），那我們應該是幾頭牛？接下去的應該都比前面的數量多。好，那我們回去以后編給老師或者爸爸媽媽聽。    （評析：活動延伸，讓幼兒根據所學的經驗，再進行創編兒歌，給每個幼兒提供創編的機會，提高幼兒的語言表達能力。）    五、活動反思    兒歌《數一數》節奏明顯，念起來瑯瑯上口，深受幼兒的喜愛，整個活動我借鑒圖片、圖譜，幫助幼兒理解兒歌內容，幼兒學起來比較簡單。另外，老師以多種形式讓幼兒學習兒歌，活動氣氛很好。    活動第一環節，老師通過出示農場背景圖，以及動物圖片，一下子調動了幼兒的學習積極性，讓幼兒在不知不覺中，學會了量詞。學習兒歌后，老師不斷提高難度，最后讓幼兒能邊做動作邊完整地念兒歌。    這是一首瑯瑯上口的兒歌，讓幼兒創編兒歌是個很好的教材，所以活動延伸老師讓幼兒創編兒歌，能把所學的經驗延伸到幼兒的區域活動中。   

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇4

　　核心提示：作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養...

　　作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。

　　這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇5

　　教學目標：

　　1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

　　2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。

　　3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養學生的數感，了解大數的價值。

　　教學重點：

　　認識萬以內的數。

　　教學難點：

　　培養學生的數感。

　　教學準備：

　　計數器 課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數——萬以內數的認識。

　　（設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。）

　　二、探究新知

　　1、出示計數器

　　這個數表示的是多少？說一說你的想法。（出示計數器：撥數9999）。

　　讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少？

　　教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。

　　2、數一數

　　（1）出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的？學生討論并匯報。

　　3、認識“一萬”

　　課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少？（一千）。 十個呢？

　　小組數一數，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。

　　總結：10個一千是一萬。（師板書）

　　（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。）

　　4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎？大家一起數一數。

　　還可以怎么數？學生討論并匯報

　　讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視了解情況。

　　5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數？

　　學生討論并匯報。

　　三、鞏固練習

　　1、練習從計數器上撥數，從“八千九百”到“一萬”

　　2、第23頁練一練第二、三題

　　四、課堂小結

　　同學們通過今天的學習，你們有什么收獲？學生談收獲。

　　（設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。）

　　五、課后作業

　　練一練第四題

　　板書設計：

　　數一數（二）

　　九千九百九十九再添上1個就是一萬

　　10個一千是一萬

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇6

　　小班幼兒的思維特點是以直覺活動思維為主，其思維離不開自己的動作和具體情景。數數是幼兒學習數學活動的基礎，可是由于數的抽象性使小班幼兒數學教育易于枯燥化，幼兒極容易對數學活動不感興趣。然而創設良好的情境，可以激發幼兒產生積極的情緒和態度，讓幼兒身臨其境，如：在感知3以內的數量時，我為了讓幼兒學的有興趣，我就活動開始創設了來到果園的情境，讓幼兒一起看看果園里有哪些果子，孩子們的興趣就立刻調動了起來，邊指著樹上的果子邊說著果子的名稱。接著就創設了問題情境，小動物們采了很多果子，它們不會數，需要小朋友們幫忙數一數，小朋友們就自主嘗試手口一致地點數，當發現幼兒說錯時，我就積極鼓勵幼兒不斷探索，最后幼兒把自己數數的方法進行了展示，我只是對他們的數數方法進行了小結，并用孩子喜歡的擬人的方法“伸出食指媽媽”進行集體數數，點數到最后的教具上用手畫圈說出總數，幫助幼兒理解數到最后的一個數是幾就是這些物品的總數。最后是一個“摘水果”的情境，幼兒不僅要用剛才的方法手口一致地點數盆子上卡片上的水果，也要在果園里摘相應數量的水果，有4個和5個的，幼兒可以根據自己的能力自主選擇。設計了此環節。主要讓幼兒在情境中運用比較多的物體及手口一致點數4以內的事物，也有挑戰5以內的數，幼兒能在復習的過程中掌握4以內的點數，因為手口一致的點數，只有在實踐操作中，讓幼兒們去反復練習、反復操作，才能習得。    本次活動主要目標是讓幼兒手口一致的點數4以內的數，同時能夠感覺到數與量的實際意義。整節課后我發現還是有不足之處：大部分幼兒都能手口一致的點數物品，可是部分幼兒在點數的時候能手口一致的點數，但說出總數的時候是錯誤的。根據這點，我覺得后面的延伸活動可以讓幼兒在教室i自主尋找一些物品進行練習點數，多給幼兒手口一致點數的機會。 

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇7

　　教學目標：

　　1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

　　2、通過認計數器數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。

　　3、通過“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。

　　4、培養學生自主、合作、探究的能力。

　　教學重點：

　　1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

　　2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。

　　3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。

　　4、讓學生理解并熟記千以內數位順序。

　　教學難點 ：

　　1、學生自主探索認識“一千”

　　2、理解千以內的數位順序。

　　教學教具：

　　多媒體課件，計數器，正方體

　　教學準備：

　　安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片（課件）

　　師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來學習生活中的大數（板書課題）請把你找到的大數和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發言。

　　二、認一認

　　1、師撥數，學生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

　　2、指名到前面撥，下面學生認。

　　3、同桌之間一人撥數，一人認讀。

　　4、請幾組同學到臺前展示。

　　三、探索新知

　　1、（出示計數器9）師：請同學們看一下，這個數怎么讀，再添一個珠子是多少？

　　生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10（板書）。

　　師撥99，這個數是多少？再添一個珠子是多少？

　　生：100。師：你能用我們學過的知識說出100怎么表示嗎。

　　生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）

　　師指名展示。（學生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。

　　師：999這個數怎么讀，再添一個數是多少？同桌或小組同學之間撥一撥，說一說。

　　2、全班交流。（你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？）

　　今天我們認識了“千”請同學們看一下計數器，千位數是一個四位數，從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板書）相鄰數位之間的關系是十進制。

　　（二）出示課件大正方體圖

　　1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？

　　2、我們一起來數一數。討論數的方法。（如果學具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺）

　　3、按照一定的順序數一個大正方體中有多少小正方體。

　　總結方法：一個一個地數，數10個是1條。一條一條地數，數10條是一片，一片有100個。一片一片地數，數10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。（板書）

　　四、數一數

　　（一）同桌互相數一數，從887數到1000。方法不限。

　　師：如果一百一百地數，下一數是什么？生：987。（對于有困難的學生可以借助計數器）

　　（二）游戲開火車數數

　　1、師說一個數，一個一個地數每個同學數一個。一直數到一千。

　　2、從750開始，5個5個地數，數到一千。

　　3、從500開始，10個10個地數，數到一千。

　　五、課堂小結

　　今天我們學習了一千，并且有了初步的認識，請同學們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體？多大是一千？我們下節課將繼續學習。

　　板書設計：

　　生活中的大數

　　數一數（一）

　　10個 一是十

　　10個 十是一百

　　10個一百是一千

　　1 0 0 0

　　千 百 十 個

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇8

　　教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊P27—29的內容

　　教學目標 ：

　　1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

　　2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。

　　3、通過“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。

　　4、培養學生自主、合作、探究的能力。

　　教學重點：

　　1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

　　2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。

　　3、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。

　　4、讓學生理解并熟記萬以內數位順序。

　　教學難點 ：

　　1、學生自主探索認識“一千”

　　2、理解萬以內的數位順序。

　　教具：多媒體、課件、正方體模型

　　教學準備：

　　1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。

　　2、學生每人準備20個小正方體。

　　3、教師準備10個正方體模型。

　　學習方式：自主探索、動手實踐、合作交流

　　教學過程 ：

　　活動一：

　　1、我們在以前的學習中已經認識了百以內的數，誰能從1數到100？他是幾個幾個數的？為什么29后面的數是30？

　　2、剛才他一個一個地數了，誰能5個5個地數？

　　3、你們能10個10個地數嗎？為什么你們數了90后數的是100呢？

　　4、同學們采用了不同的方法從1數到100，你們認為哪種方法數的比較快呢？

　　（設計意圖：以數數活動為引子，既回顧了已學知識“10個一是十，10個十是一百”，又使學生體驗了有多種數數的方法，為新課數數部分的教學做好鋪墊。）

　　活動二：

　　1、在我們生活中除了剛才數過的這些數外還有別的數嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰愿意介紹給大家？

　　2、你在生活中還見過哪些大數？誰來把你收集到的資料展示給大家？

　　3、既然生活中有這么多的大數，這節課我們就一起來研究它。（出示課題）

　　（設計意圖：以學生提出有很多比100大的數為引線，先展示老師提供的資料，再交流學生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學生體會到生活中有數學。）

　　活動三：

　　1、（出示課件大正方體圖）這是一個什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？（學生匯報完后）誰估的比較接近呢？我們還是來數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來呢？

　　2、請同學們以小組為單位，認真觀察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。（學生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學生每人20個小正方體，合作討論數的方法）

　　3、小組匯報：可以怎樣數？（根據學生的敘述教師操作演示）

　　4、哪一組數的方法比較好？我們一起來這樣數一數。（課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體？是怎樣數的？（板書：10個一是十，10個十是一百）

　　5、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程）一起數數看。

　　6、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數了？數了幾個100？10個一百是多少呢？（板書：10個一百是一千）

　　（設計意圖：出示大正方體后先讓學生估一估其中有多少個小正方體，然后再數一數，這是一個較有難度的問題，學生在觀察、思考、操作、討論后，評價選擇出較好的數的方法，在數出一層有100個小正方體后，再數出一共有這樣的十層，發現可以一百一百的數，得到10個一百是一千的結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點，同時在學生的腦海中形成了有條理的思維方式。）

　　7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體，如果有2個這樣的大正方體，一共有多少個小正方體？3個呢？4個呢？5個呢？現在你們是幾個幾個地數的？為什么這樣數？那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢？一起數數看。你能得到什么結論？（板書：10 個一千是一萬）

　　8、現在如果有7個大正方體，一共有多少個小正方體？還差多少個小正方體才夠一萬？

　　（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，并教學了數幾千的數，一個一個大正方體的出示，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。提問有7個大正方體后還差多少個小正方體才夠一萬，既鍛煉了學生的逆向思維，又為以后學習大數的計算打好了基礎。）

　　活動四：

　　1、請同學們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。

　　2、請同學們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。

　　3、我們的數學書大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學們感受一下它的厚度，說一說，并用手比劃出它的厚度。

　　4、請同學們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來。

　　5、請同學們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來。

　　6、現在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一萬里面有多少個一千？

　　（設計意圖：通過學生身邊天天接觸的數學書的教學，讓學生對一千和一萬這兩個數的大小有了一個明確的認識，不但鞏固了10 個一千是一萬，訓練了學生的估算技能，更發展了學生的數感。）

　　活動五：

　　1、我們在記數時，一個一個地數，個就作為了計數單位，十個十個地數，誰是計數單位？一百一百地數呢？一千一千地數呢？一萬一萬地數呢？（板書：個、十、百、千、萬……）

　　2、在這些計數單位中，哪個計數單位最小？哪個計數單位最大？你知道它們之間的關系嗎？

　　3、我們在寫數時，為了表示不同大小的數就會把數字寫在不同的位置上，這些數字所占的位置就是數位。要表示幾個一，數字就要寫在個位上，要表示幾個十，就要寫在十位上，那要表示幾個百，就應該寫在什么數位上？要表示幾個千呢？要表示幾個萬呢？（板書：個位、十位、百位、千位、萬位……）

　　4、那么你能在計數器上找到千位和萬位嗎？從右邊數起第幾位是千位？第幾位是萬位？為什么？

　　5、請同學們試著完成書28頁的填一填。填完后讓學生說一說。

　　（設計意圖：在體驗了一千和一萬的大小后，繼續認識到千和萬都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬位，并讓學生在計數器上找到他們，提問學生為什么以引導他們了解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大，進一步鞏固對千和萬的認識。）

　　活動六：

　　1、通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　2、（練習）我會填：10個一是（     ），10個十是（      ），10個（       ）是一千，（       ）一千是一萬；千位的左邊是（     ）位，千位的右邊是（      ）位，百位的（      ）邊是千位。

　　3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖，先讓學生小組試做，在匯報時說一說是怎樣數的。

　　4、出示書29頁的涂一涂，先引導學生分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數讓大家一眼就能看出是238個小方格。學生完成后展示學生作品并相互評一評。

　　（設計意圖：通過我會填的練習，進一步鞏固計數單位之間的進率關系和數位的排列順序，說一說木塊圖的數法是為了掌握大數的組成，為后面學習大數的大小比較和計算打好基礎，涂色的練習是對前面練習的補充，前面是看形說數，后面是看數擺形，這樣符合學生的認知規律，也培養了學生的思維，讓學生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發展） 

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇9

　　教學目標：

　　1、復習相同加數的加法，為學習乘法打基礎。

　　2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。

　　3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。

　　教學重點、難點：

　　理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。教學反思：

　　本節課的教學設計，注重了學生興趣的培養。

　　1.在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。

　　2.在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

　　本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：

　　6+6+6+6+6=30

　　5+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　之后，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。看來我的這一節課的目的已經達到了，讓學生了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。

　　這節課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的。

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇10

　　教學內容

　　北師大版第三冊第一單元“數一數與乘法”第一課時“數一數”。

　　教材分析

　　本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。學生經歷從數數的問題中抽象出相同加數的連加算式的過程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯系。教材中有4個數數的問題，“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，“數方格”給學生提供了應用前面 數數活動的經驗、獨立解決問題與交流的機會，“數蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數連加的算式，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。

　　教學目標

　　1、結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與 日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

　　2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。

　　3 、在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數連加的問題，知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為學習乘法奠定基礎。

　　教學重點和難點

　　重點：感受相同加數連加與日常生活的聯系，體會學習乘法和必要性。

　　難點：用兩種方法數方陣排列物體的個數，并列出兩個不同的連加算式。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動的圖形卡片2張。

　　教學過程

　　一、復習。

　　師：小朋友，這是哪兒呀？（課件演示熊貓小學）

　　生：熊貓小學。

　　師：你們想去參觀嗎？

　　生：想！

　　師：我們坐上小火車（課件演示火車出發），就要出發了！小火車呀開呀開？

　　生：請你開到這里來！

　　師：請第四列小火車。

　　開火車口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10

　　生：小司機，呱呱叫，你們的火車準點到！

　　師：小火車呀開呀開。

　　生：請你開到這里來！

　　師：有請第七列小火車。

　　2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2

　　生：小司機，要加油，你們的火車誤點啦！

　　師：沒關系！下次再加油哦！

　　你能像老師這樣編一道題考考大家嗎？

　　生1：10+10+10=

　　生2：8+8+8+8=

　　二、創設情境，探索新知。

　　1、活動一：數熊貓

　　師：我們來到了熊貓小學（課件演示圖），今天小熊貓們正在軍訓呢！咱們去看看好不好？

　　生：好！

　　師：看，這是二（1）班的小熊貓，他們的隊伍站得可整齊了，誰能提出一個數學問題？

　　生1：一共有多少個小熊貓？

　　師：誰來回答這個問題？

　　生2：15個。

　　師：你怎么知道的呢？

　　生2：我是數的。

　　師：哦，那我們也來數一數吧！

　　板書課題：數一數

　　師：說說看你是怎么數出來的？

　　生2：我是橫著數的，一排有5個。

　　師：哦，一排5個，大家一起說一遍。

　　生：一排5個。

　　（老師一邊演示課件）

　　生2：兩排就是10個，三排就是15個。

　　師：哦，你是5個5個數的。好，我們也這樣來數一數。

　　生：（師一邊帶著數）1個5，2個5，3個5，一共是15個。

　　師：怎樣列加法算式算出小熊貓的個數呀？

　　生3：5+5+5=15（個）

　　板書算式 5+5+5=15（個）

　　師：真棒！小朋友們想想，還能怎么數呀？

　　生4：還可以豎著數的，一列有3個。

　　師：哦，一列3個，小朋友來說一遍。

　　生：一列3個。

　　（老師一邊演示課件）

　　生4：1個3，2個3，3個3，4個3，5個3，一共是15個。

　　師：怎樣列加法算式？

　　生5：3+3+3+3+3=15（個）

　　板書算式 3+3+3+3+3=15（個）

　　2、小結

　　師：為什么一個問題我們可以用兩個不同的加法算式來表示呀？

　　生6：因為橫著數可以列出一個，也可以豎著數再列出一個。

　　三、合作操作，交流學習。

　　（一）活動二：數圓片

　　1、師：好，二（1）班的隊伍站好了，我們到二（2）班看看！（課件演示二（2）班的熊貓圖）

　　師：二（2）班的小熊貓也要站隊了。小朋友們猜猜，他們會怎樣排隊呢？

　　生1：（用手比劃著）我可以這樣豎著給它們排……

　　師：哦，看來不太好說清楚。這樣吧，四人小組用小圓片代替小熊貓擺一擺。

　　2、四人小組活動，師巡視指導。

　　3、學生上展臺匯報。

　　師：說說你們是怎么擺的？

　　生2：我們每排擺6個，有4排。豎著看，每列4個，擺了6列。

　　師：你的聲音真響亮！可以怎樣列式算出一共是24只小熊貓？

　　生3：6+6+6+6=24（個）

　　板書算式 6+6+6+6=24（個）

　　生4：還有，4+4+4+4+4+4=24（個）

　　板書算式 4+4+4+4+4+4=24（個）

　　師：還有別的擺法嗎？

　　生5：我們小組是這樣擺的，每排擺8個，擺3排。也可以豎著看，每列3個，擺了8列。

　　師：呱呱叫！怎樣列這樣的連加算式？

　　生6：8+8+8=24（個）

　　板書算式 8+8+8=24（個）

　　生7：老師，我可以豎著看，算式是3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）

　　師：哦，都不知道說了幾個了，你能不能簡單地告訴我要寫幾個3相加？

　　生7：寫8個3相加。

　　師：好，我們寫8個3連加。

　　板書算式 3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）

　　師：還有哪個小組有不同的擺法呀？

　　生8：我們小組是這樣擺的，擺2排，每排擺12個。豎著看就是每列2個，擺了12列。

　　師：這樣排隊行嗎？

　　生9：行！我們也常排兩條隊呢！

　　生10：老師，我知道列連加算式，12+12=24（個），還有2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（個）

　　板書算式 12+12=24（個）

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（個）

　　師：（寫了一些）哎呀，我的手都酸了，你說說得寫幾個2相加呀？

　　生10：得寫12個2相加。

　　師：好的，同學們想出了三種排法，我們來看看它們站成了什么隊形呢？

　　（課件演示排好隊的）

　　師：哦，原來它們是這樣排隊的，不過小朋友們想的辦法也是可以的哦！

　　4、引導觀察

　　師：觀察黑板上的算式，你發現了什么？

　　生1：它們前兩個的得數是15，后面的全都是24。

　　師：哦，其它小朋友發現了嗎？

　　生2：我發現了，在每一個算式里，相加的數全都是一樣的。

　　師：噢！這真是一個偉大的發現呀！這是3個5相加，這個算式是8個3相加，你能像老師這樣說一說你發現哪個算式是幾個幾相加嗎？

　　生3：第二個是5個3相加。

　　生4：右邊這個是2個12相加，還有12個2相加的。

　　生5：……

　　（二）小練習

　　活動三：數方格

　　1、師：看來今天小朋友的發現可真不少哇！（課件演示寢室圖）接下來我們去參觀它們的寢室吧？

　　生：好。

　　師：你看，這是小熊貓午休的地方，請同學們先數一數，然后在書上第3頁列出算式，看看有多少個床位。

　　生邊數邊在書上寫著。

　　師：誰來說說你是怎樣列算式的？

　　生1：我可以列出兩個算式，一個是10+10+10=30（個），一個是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。

　　用課件出示算式。

　　2、小結：小朋友，剛才的每一幅圖，我們都可以寫出兩個相同加數連加的算式，誰來說說是為什么呀？

　　生2：因為每一幅圖都可以橫著看列一個，也可以豎著看再列一個。

　　（三）擺一擺，移一移，說一說。

　　（1）展臺出示 圖片

　　* * * * *

　　* * *

　　* * * *

　　師：這幅圖與我們前面看到的有什么不一樣？

　　每一排的個數一樣嗎?每一列呢?現在能列出相同加數相加的算式嗎?

　　生：不能。

　　師：想想辦法，怎樣移動一個就能讓我們寫出兩個相同加數連加的算式呢？

　　生1上臺操作。

　　師：現在可以怎樣列式了？

　　生2：4+4+4=12（個）

　　師：還有不同的列式方法嗎？

　　生3：3+3+3+3=12（個）

　　（2）展臺出示 圖片

　　* * * * *

　　* * * * * * * * *

　　* * * *

　　師：想一想，這兒至少要移動幾個，才能寫出兩個相同加數連加的算式？

　　生4上臺操作。

　　師：你能說兩個相同加數連加的算式嗎？

　　生5：6+6+6=18（個）

　　3+3+3+3+3+3=18（個）

　　（3）（課件出示梨）

　　 *

　　師：怎樣移動，四個盤子里的梨才會同樣多？

　　生6說說移法。（課件演示）

　　師：誰能說出相同加數連加的算式？

　　生7：2+2+2+2=8（個）

　　（四）師：原來生活中的許多問題都能用這樣的相同加數連加的算式來表示。同學們想一想，我們生活中還有這樣的例子嗎？

　　生1：我們這棟教學樓有4層，每層有3個教室，3+3+3+3=12，我算出一共有12個教室。

　　師：哎呀，說了我們身邊的例子，真棒呀！

　　生2：我來說，你看我們教室里面，一排坐了8人，有5排，8+8+8+8+8=40人。

　　師：真是個觀察小能手！還有誰能舉例的？

　　生3：我們學校的升旗臺有4邊，每邊都擺了5盆花，5+5+5+5=20盆。一共有20盆菊花。

　　師：說得如此生動，你真不簡單！

　　四、聯系生活，領悟運用。

　　1、活動四：數蘋果

　　師：參觀了半天，累了吧？

　　小熊貓拿出了紅紅的蘋果招待我們這些小客人。（課件出示圖）

　　師：準備了多少呀？

　　生1：有5盤。

　　生2：每盤一樣都是3個。

　　師：怎樣算一共是多少呢？

　　生：算式3+3+3+3+3=15（個）　　　　　　　　　　

　　板書算式 3+3+3+3+3=15（個）

　　2、師：（課件演示加蘋果）如果現在有同樣的6盤怎樣算呢？

　　指名學生說算式。

　　板書算式 3+3+3+3+3+3=18（個）

　　有這樣的10盤呢？

　　指名學生說算式。

　　板書算式 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）

　　有這樣的15盤呢？

　　指名學生說算式。

　　板書算式 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（個）

　　有這樣的100盤呢？

　　師：現在請你把它寫下來。

　　（一些學生開始動手寫，還有一些不寫的。）

　　生1：啊？不會吧？這么多！

　　生2：不會累死啊？

　　生3：要寫太多了，太麻煩了！

　　師：你有想法嗎？

　　生4：是啊！書上都寫不下了。

　　生5：老師，我能不能用乘法哦？

　　師：哦？你會用乘法？你怎么知道的？

　　生5：以前媽媽教的。

　　師：哦！你和智慧老人的辦法是一樣的哦。請小朋友們翻開書第3頁，看看智慧老人是怎么說的？

　　生：用乘法就方便了！

　　3、總結。

　　師：來，小朋友看，求幾個相同加數的和，我們也可以用什么來計算呀？

　　生：乘法！

　　師：對，用乘法就方便了。我們下節課開始學習乘法。

　　五、課堂小結

　　師：小朋友，這節課你有什么收獲嗎？

　　生1：我覺得今天學習得很快樂！（學生們大笑）

　　生2：我會用相同加數連加來計算。

　　生3：我覺得加法很重要。

　　生4：加法好是好，就是太麻煩了，要寫那么一大串，我還是覺得乘法好，更方便。

　　師：聽你們的回答真是我的享受！小朋友們還想知道什么呀？

　　生5：我想知道乘法到底是什么？

　　生6：我想看看乘法是怎樣算的？

　　板書設計

　　數一數

　　5+5+5=15（個） 　12＋12＝24（個）

　　3+3+3+3+3=15（個）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝24（個）

　　6+6+6+6=24（個） 　　3+3+3+3+3=15（個）

　　4+4+4+4+4+4=24（個）　　　3+3+3+3+3+3=18（個）

　　8+8+8=24（個） 　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）

　　3+3+3+3+3+3+3+3=24（個） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（個）

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇11

　　教學目標：

　　1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法

　　2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣

　　3、能夠從場景圖中揣象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想

　　教學重難點：

　　1、學會數數的方法

　　2、用點子圖表示數

　　教具準備：掛圖，1-10的數字卡片

　　教學過程：

　　一，激情導入

　　師：同學們，你們會從1數到10嗎？我們一起來拍手數數看！（教師引領學生按由慢到快的順序進行）

　　師：數得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數給大家聽呢？（個別生數）真棒！這節課我們就一起來“數一數”（揭示課題）

　　二，活動開展

　　1。教授數字與數數方法

　　師：在數學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（出示掛圖）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣）

　　師：誰來說給老師聽呢？（。。。）

　　師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗？（1面）嗯！是的，我們用數字“1”來表示。（用類似方法呈現到3）

　　師：我看見垃圾桶了，你們發現了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數的？誰來數數看！（請生到黑板上數一數）你數得真不錯！揭示數字“4”，用相同方法揭示到6）

　　師：我也來數數看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只！是嗎？我數對了嗎？（學生糾正，應該為7只）我怎么就漏數了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數呀？（按順序來數）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數！（板書）那好的，我們一起來數一數吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授，8，9，10。

　　2。點子圖

　　黑板上列有1-10十個數字，然后教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們叫它們這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢？你想用什么圖形來表示？讓同學在本子上畫出如何表示2，3，4 等。教師巡視檢查

　　3。認讀1-10

　　總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。

　　4。一起數一數教室里的實物

　　三，歸納總結

　　師：這節課里你們都有什么收獲？

　　四，作業布置

　　回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們！

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇12

　　教學內容p2-3數一數

　　教學目標

　　知識目標：引導學生從不同角度、按不同順序幾個幾個地數數，并能根據不同數法列出不同的加法算式；在多個情境中讓學生體會學習乘法的必要性。

　　能力彌補：在數數活動中培養學生多角度的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

　　情感態度目標：感受加法的局限性，激發學生學習乘法的愿望。

　　教學準備 圖片若干張

　　教學過程

　　活動一：復習鋪墊

　　師：小朋友已經認識了100以內的數，如果請你從1數到20，你認為可以怎樣數？

　　抽答板書：幾個幾個地數

　　活動二：數一數，列一列

　　（一）數一數，算一算有多少個熊貓玩具。

　　1.師：熊貓是一種珍貴的動物，它在世界的數量不多，主要生活在我們中國，所以說熊貓是我國的國寶。（出示熊貓玩具）瞧，多可愛的熊貓！你喜歡嗎？

　　（出示熊貓圖）現在，讓我們一起去玩具店看一看，數一數柜臺上一共有多少個熊貓玩具？你是怎么看，怎么數的，把你的想法與同桌說一說。

　　2.抽答板書：

　　橫著看 5個5個地數

　　豎著看 3個3個地數

　　3.師：小朋友們真聰明，能從橫的、豎的兩個不同的角度來觀察圖畫，也能用不同的方法數出熊貓玩具的個數。那么，能不能用算式算出一共有多少個熊貓玩具呢？

　　4.抽答板書：

　　5+5+5=15（個）

　　3+3+3+3+3=15（個）

　　5.小結：觀察熊貓圖時，我們可以從橫的、豎的兩個不同角度來看，發現有不同的數法，還知道能用不同的加法算式計算出一共有多少個熊貓玩具。

　　（二）數一數，算一算有多少個圓片

　　1.出示圓片圖。

　　師：請大家仔細觀察這幅圓片圖，要知道一共有幾個圓片，你有不同的數法嗎？能分別列式計算嗎？

　　把你的數法和算式在小組內交流一下。

　　2.抽答板書：

　　橫看看6+6+6+6=24（個）

　　豎看看4+4+4+4+4+4=24（個）

　　（三）數一數，算一算有多少個方格

　　1.出示方格圖。

　　請學生觀察方格圖后，獨立列式計算，然后匯報自己是怎么數，怎么算的。

　　板書：

　　10+10+10=30（個）

　　3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）

　　活動三：引導學生在算一算中體會加法的局限性

　　1.創設情境，提出問題

　　（出示蘋果圖）星期六，小朋友們要到敬老院去看望老人，準備送給每位老人一盤蘋果，每盤蘋果是3個，看看圖上已經準備了幾盤蘋果？

　　要知道5盤蘋果一共有幾個，書上算式是5個3相加，這樣列式對嗎？為什么？

　　2.師：你能算出5盤蘋果一共有幾個嗎？請你算一算。

　　3.師：你能列出6盤、10盤、15盤蘋果的算式嗎？

　　4.敬老院里一共有56位老人，要準備56盤蘋果，你能列出算式計算56盤蘋果一共有多少個嗎？怎樣列式呢？

　　5.要寫出56個3連加，你有什么感受？

　　活動四：總結延伸

　　請學生說說自己在這節課中的感想？

　　延伸：下節課，我們就一起去認識一個新朋友——乘法，用它來表示幾個幾連加就簡便多了。

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇13

　　教學目標 ：

　　1、會從不同的角度數物體的個數,會列不同的加法算式.

　　2、經歷數的過程,體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式,結合具體情境讓學生體會乘法的意義。

　　3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。

　　教學重點、難點：

　　理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。

　　教學準備：熊貓圖片,圓片,蘋果圖片,多媒體展臺、投影儀。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，啟發談話

　　同學們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊！

　　二、探究新知

　　1、活動（一）：“數一數”

　　（1）投影出示“主題圖（一）”，問：同學們看到這幅熊貓圖,你們想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的數數后反饋交流）

　　生1：我是橫著五只五只地數，一共是15只。

　　（板書：橫著數：5+5+5=15）

　　生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。

　　（板書：豎著數：3+3+3+3+3=15）

　　師：真了不起，還有別的數法嗎？（和同桌的小朋友一起數）

　　師:引導學生觀察全部算式,比較后,說說哪種數法較好。

　　生觀察思考并發言:橫著一排一排數,或豎著一列一列地數,比較好,計算起來較簡便.

　　（2）小結：同學們真能干，會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。

　　2、活動（二）：數一數

　　（1）投影出示“主題圖（二）問：這里一共有幾個圓片？學生獨立看圖,按規律數一數,并列式.指名匯報,說說你是怎么數的？

　　板書：6+6+6+6=24                       4+4+4+4+4+4=24

　　（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6 等于24；6個4 等于24）

　　（3）試著數有 幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。

　　10+10+10=30               3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活動（三）：數一數

　　（1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），

　　（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）

　　（3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？

　　三、鞏固應用

　　1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）

　　2、說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？

　　3、看圖寫加法算式。

　　四、課堂小結 

　　我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下

　　教學反思：

　　本節課的設計意圖，注重了學生興趣的培養。

　　1.在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。

　　2.在課堂教學中通過大量的數一數，算一算中去體驗、感悟乘法的意義，注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

　　本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：

　　6+6+6+6+6=30

　　5+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　之后，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學生了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇14

　　對于剛入學的學前班的小朋友來說，他們在家大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節課的教學重點是教學生數數的方法，并會按一定的順序數數;難點是讓學生體會數數的方法，用完整的語言表達。

　　開學第一節課同學們對新的校園環境比較好奇，結合這一特點，我用掛圖“校園圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物?而不急于給出數數的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有5只鳥”、“有6個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發問：“小朋友真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了?哪些沒數呢?你們能不能想個好辦法既不多數也不少數?”學生會說：“數了的用手蓋住”， “數一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發他們對數學的興趣。教師問“紅旗有幾面啊?”“大樹有幾棵?”……引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。 數完圖中的數，我讓學生數數自己身上或同學身上的數，再數教室里的數，比如“電扇幾臺?”、“電燈幾盞?”等。

　　課后我給學生布置口頭作業，回家數數家里的東西，幾口人?吃飯的時候數數幾個菜碗?幾個飯碗?幾把椅子?等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中。

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇15

　　活動目標：     1、幼兒能口手一致地點數3以內的數量。     2、初步培養幼兒對數數活動有興趣。 活動重點：     引導幼兒能手口一致點數3以內的數量。 活動難點：     幼兒能邊用手指物邊數數。 活動方法：     游戲法、操作法 活動準備：     教具：圖片（汽車、足球、）；課件（生日蛋糕）；音樂《生日歌》。     學具：每組幾張實物卡片（數量在3以內）。 活動過程：     一、以情景故事《樂樂過生日》的形式導入活動，引起幼兒點數的興趣。     今天有一位樂樂小朋友過生日，他想讓我們小朋友和他一起過生日，小朋友愿意嗎？（愿意）。可樂樂的家有點遠，小朋友走不去，我們該怎么辦？引導幼兒說出坐車去。 教師出示一輛小汽車的圖片，數一數，一輛不夠坐，然后依次出示三輛小汽車，讓幼兒數出1、2、3，鼓勵全體幼兒一起數。笛笛叭叭……開車走了（幼兒可以做開車的動作）。     二、學習口手一致地點數3以內的物體。     1、樂樂家到了，我們下車吧。老師按門鈴。哇！樂樂家好熱鬧啊！我看到了樂樂的生日蛋糕，好漂亮，小朋友們想看嗎？（教師放課件） 引導幼兒觀察生日蛋糕（一個生日蛋糕、兩只老鼠、三朵花、三支蠟燭）。老師和幼兒一起數一數。引導幼兒說出物體的總數量。     2、今天樂樂也收到了漂亮的生日禮物，教師出示圖片（皮球），請個別幼兒上來數，提醒幼兒用小手邊指邊數。（集體表揚）他數的好不好呀？為什么？接著再請兩個幼兒上來數。     3、老師小結：數的時候要注意：手口一致，邊點邊數。     4、老師和全體幼兒一起數一邊，要求口手一致地進行點數。     三、幼兒操作活動，鞏固口手一致地點數3以內的數量。     1、教師示范活動的方法，請幼兒仔細看：幼兒從小盤子里任意取一張卡片，先看看是卡片上是什么？然后用手邊指邊數，要數出聲音來。數完后再拿一張數。     2、幼兒活動，教師進行個別指導。     3、請幾位小朋友上來，先告訴大家拿的是什么，再把卡片放在投影儀上數給同伴看。（表揚為主，幫助糾正）     四、放生日歌，請幼兒一起拍手唱歌，活動結束。

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇16

　　雖說昨天是孩子們上課的第一天，但是因為學校授牌儀式，我的數學課都被沖掉了，于是，今天才開始上第一堂課《數一數》。

　　在很多人看來，這是一節非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數數了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒什么問題，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤。

　　第一節課是5班的。由于剛開學，孩子們的課堂常規不是很熟悉，花了近5分鐘時間教了如何問好及一些課堂常規。上課時，想盡量拓展孩子的思維，在“你還能找到數量是x的物品嗎？”這一環節中耗費了不少時間，結果課堂作業本都沒有時間去完成。6班是第三節課。利用第二節空課，好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時間，最后決定如下：

　　1、主題中的各種數量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發現有1面國旗。（這里又發現一個問題，孩子數倒是沒問題，但是量詞不會用，都亂用的，比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經常有方言的諧音。）

　　2、在數生活中的物品數量時，可以適時點撥。事實上，6班的孩子還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數一數自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子（嚴郡涵）補充：“老師，我還知道我們班有15個女生和15個男生。”調皮蛋汪杭波馬上補充道：“我們教室有張凳子。”“我還知道我們教室有張椅子。”又有孩子說道。雖然這和數一數沒有直接的關系，但是他們用到了數學知識——一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。

　　3、在可能的情況下，將課堂作業講解完。

　　實踐下來，目標基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（2——3個），也出現了本子交了，可是里面的作業都沒有完成的現象。6班的作業批改出來后，30人中居然有11人出現了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因——留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

　　5班的作業是在下午的數學課上做的，吸取了6班的教訓，5班我講得比較細，做上來效果也相對要好很多，那些圈都畫得比較整齊、勻稱。只是依然有8個小朋友出錯了。

　　教完3年級再來教一年級，雖然曾經有過經歷，但是一些細節還是會疏忽。作為一年級的老師，始終需要多一個心眼，無論什么時候。

第一冊 第一單元《數一數》教學計劃 篇17

　　教學目標：

　　1. 在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。

　　2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。

　　3. 對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。

　　教學重點：

　　初步掌握數數的方法。

　　教學難點：

　　能正確數出圖中事物的個數。

　　教學準備：

　　多媒體課件、情境圖、實物。

　　教學過程：

　　一、創設情境 提出問題

　　教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學好數學嗎？

　　教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎？那你能從1數到10嗎？數數看。

　　二、探索新知

　　1. 激發觀察興趣

　　教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。

　　教師：把你看到的和你的同桌說一說。

　　教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

　　2. 引導學生逐一數出數量是1～10的人和物

　　教師：大家都會數啊！真不錯！我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的？

　　教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。

　　（1）數出數量是“1”的事物。

　　教師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗？（ 配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。）

　　教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（ 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）

　　教師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示？（一位老師、一棟教學樓、一個足球……）

　　教師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。（注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。）

　　（2）數出其他數量的事物。

　　教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢？（ 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。）

　　數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。

　　教師：同學們，你們發現這樣數有什么好處嗎？

　　教師：如果以后讓你數數，你打算怎么數？（適時滲透小學生應遵守的行為規范）

　　3. 認讀1～10各數

　　（1）教師領讀各數，同桌互相讀一讀。

　　（2）教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。（為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。）21教育網

　　4. 數身邊的數

　　教師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢？

　　學生不會說的話教師啟發：數教室里的數（如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個課桌……）；數自己身上的數（如你有幾只手？你有幾只眼睛……）。

　　5. 課后延伸

　　教師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

　　三、全課總結

　　教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。