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1.1.1 數一數

發布時間:2023-07-31

1.1.1 數一數(通用12篇)

1.1.1 數一數 篇1

  教學目標:

  1.知識與技能:通過數數活動,初步了解學生的數數情況,使學生初步學會數數的方法。

  2.數學思考:通過數數活動,培養學生的觀察、思維、合作和語言表達能力。

  3.解決問題:能夠按物計數,正確地說出一類物體中按一定標準分類后的數量;能按一定的次序、方法進行數數。

  4.情感與態度:創設情境幫助學生了解學校生活,同時把尊敬老師、愛護同學等思想內容滲入其中,使學生能積極參與數學學習活動,激發學生學習數學的興趣。

  教具:

  彩色掛圖

  教學過程:

  一.引入課題 激發興趣

  小朋友們,歡迎大家來到數學樂園!在每天的數學樂園時間里啊,小朋友們將和老師一起去探索數學奧秘。數學知識是很有用的,你知道了它的小秘密后,就能增長自己的本領,解決許多生活中的問題,讓我們一起去試一試吧!

  1.我們很多時候都要用到數數,你能從1數到10嗎?誰來試一試?

  2.借助手指數一數:

  (1) 伸出一只小手,數一數有幾根手指?

  (2) 伸出兩只小手,互相數一數同桌小朋友兩只小手有幾根手指?

  (3) 師生一起一邊伸手一邊數數。

  二.創設情境 建立模型

  1.激發觀察興趣

  出示彩色掛圖

  小朋友們,你們看,這是一所美麗的學校,今天是開學的第一天,小朋友們高興地來上學了。

  2.數圖中的數

  (1) 大家看看這里都有些什么?能告訴老師嗎?

  (2) 能數出它們的數量嗎?

  (3) 配合學生回答,貼上一面國旗的圖片。

  (4) 請全班同學一起說。

  (5) 大家能不能像他那樣帶上數字說一說圖上有什么?

  (6) 說給同桌聽。

  3.交流:誰能把自己的發現大聲地說給同學聽?

  學生數到10以內相應的數字時,教師在黑板上貼出集合圖片和數字。

  4.圖中數量是1的還有哪些?

  從小到大依次引導學生說出剛才沒有發現的事物的數量。

  5.認讀1~10各數。

  (1) 從小到大讀。

  (2) 從大到小讀。

  (3) 打亂順序讀。

  6.數身邊的實物

  (1) 這個美麗的校園里有那么多事物的數量都能用數字表示,那么我們的教室里、我們身邊的事物能不能也用1~10這些數來表示?

  (2) 學生自己準備。

  (3) 當小老師:學生可以拿著自己數好的東西,向大家提問。

  三.課堂小結 課后延伸

  今天,我們一起數了這個美麗校園里的紅旗、鮮花、樹木和鴿子等許多東西,還數了我們身邊的事物。下課后,小朋友們還可以數一數我們校園里的其他東西,回家后,數數家里的事物。把你的發現再告訴同學、老師或爸爸、媽媽。

1.1.1 數一數 篇2

  教學目標:

  1、知識目標:在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認數、數數情況。

  2、能力目標:通過觀察等探求活動,使學生初步建立數感,初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

  3、情感目標:讓學生體驗與人合作、交流物快樂,初步培養學生的合作參與意識。

  激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感,初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

  教學重、難點:

  初步建立數感,培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

  教學過程:

  一 創設情境,提出學習目標

  教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學生隨著美麗的畫面聽信:

  親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名真正的小學生了,在學校里,你們將會在老師的帶領下,學到許許多多有用的知識,學會許多的本領,你們高興嗎?數學書里都是一些有趣的游戲和活動,充滿了神奇,學好數學非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學習數學嗎?那么,從現在開始,你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里,讓你們學好數學,用好數學,到那時,你們一定會成為一名出色的小學生的,你們有信心嗎?

  1、提出學習目標:通過數數活動,初步學會數數、讀數的方法。

  2、自主預習: 你會數數嗎? 這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?

  二、展示學習成果

  (一)、小組內個人展示

  出示書中第2——3頁的畫面,認真觀察,小組討論:

  1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?

  2、請你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先同桌討論,互相說,教師深入到小組里了解情況,并且在個別組里探討數數規律,然后再請小朋友說)

  點撥數數規律:可 按方位順序數(從上到下,從左到右或從小到大)

  3、評價:你認為你們組有什么優點,別的組呢?

  (二)、小組展示,了解認數情況

  出示第2——3頁的圖畫

  活動形式同第二個環節一樣:觀察——交流——匯報——評價,不苛求學生按怎樣的模式說,讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說。

  三、拓展知識外延

  1、數周圍的實物(可帶領學生,數一數教室里的事物各有多少)

  2、數字卡片

  3、按方位數數

  4、 猜一猜,想一想、說一說,驗一驗:手里最多能拿幾根粉筆?

  四、小結: 今天你學會了什么?

1.1.1 數一數 篇3

  一課時

  一.教學內容

  數一數

  教材2-5頁

  二、教學目標

  1、了解生活中的多位數,明確級、數位、計數單位的概念,掌握十進制計數法,知道億是個很大的數。

  2、培養學生的遷移類推能力,觀察、動手及分析能力。

  3、進一步滲透數學與生活密切聯系的思想,使學生養成認真仔細的良好習慣。

  三、重點難點

  1、明確“數位”與“計數單位”之間的對應關系。

  2、掌握十進制計數法。

  四、教具準備

  計數器,相關數據資料

  五、教學過程

  (一)導入

  向學生呈現一組圖畫,并展示生活中的多位數。

  故宮占地7XX0平方米;XX年已有11XX000平方米的“都 市森林”環繞北京城;北京奧運會主體育場,在奧運會期間可容納100000人;國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。

  提問:這些都 是老師找到的圖片資料,看完之后同學們有什么感受?有什么發現都可以說一說。

  教師提問:同學 們說的都很好,在這些資料中出現的數據都 比較大,是我們學過過的,你們認識它們嗎?

  師:這節課我們就來一起來認識這些比較大的數。

  (二)探索新知

  1、認識計數單位“萬”

  (1) 說出萬以內的計數單位

  (2) 提問:10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?

  (3) 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關系是怎么樣的?

  (4) 讀出下面各數

  4958、 3026、  4005、  7000

  板書出各數字的數位。

  2、認識計數單位“十萬”。

  出示一張面值一百元的人民幣

  提問:10張100元是多少元?20張呢?50張呢?100張是多少元?你是怎么想的?

  學生回答。

  提問:如果一捆面值一百元的人民幣是一百張,那么這一捆人民幣是多少元?

  收銀元員一共收了9捆人民幣,共是多少元?

  提問:再加一捆,是多少元呢?(可以借助計數器)

  教師質疑:萬位滿十了怎么辦?(小組討論)

  老師小結:萬位滿十,向前一位進一,就是“十萬”,10個一萬就是“十萬”。

  板書:十萬

  3、認識“百萬、千萬、億”

  出示汽車圖并提問:

  1輛轎車如果賣十萬元,2輛能賣多少元?你是怎么想的?

  說出想法后用計數器驗證。

  提問:10個十萬是多少?10個一百萬是多少呢?10個一千萬呢?

  分別板書:百萬、千萬、億

  同時告訴學生:一億是一個很大的數,如果1秒數一個數,晝夜不停地數,數到1億要數3年2個多月。

  然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣,都是計數單位。

  提問:從剛才一邊撥珠,一邊數數的過程中,誰發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系?新課標第一網

  (相鄰兩個計數單位之間的進率是十,也就是十進關系)

  (三)課堂作業設計

  1.教材第4頁第1題。

  在進行練習前,教師要告訴學生撥珠時只在一個數位上撥,最好是我們今天學過的計數單位。

  2.教材第5頁第3題。

  教師要讓學生邊撥珠邊數數。注意指導學生手口要一致,訓練學生的動手能力,如果遇到進位問題,可以讓學生說一說是怎樣想的。如:千位滿十,要向萬位進一。

  3.教材第5頁第4題和第5題。

  教師可以補充數數的題目。例如:一萬一萬地數,從九十五萬數到一百零四萬。

  一千萬一千萬地數,從六千萬數到一億。

  一百萬一百萬地數,從四千六百萬數到五千三百萬。

  4.教材第5題第6題。

  先讓學生獨立完成,再訂正答案。如果有的學生完成有困難,可以先讓他們撥一撥計數器,明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

  (四)思維訓練

  如果給你足夠多的小木塊,你用什么方法表示出“12345”這個數?與同學交流一下,看看誰的方法又正確又簡便。

  (五)課堂小結

  老師提問:在今天這節課上我們認識了比較大的數,你都記住了哪些計數單位? 一共有幾個?

  在這些計數單位中,相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?

1.1.1 數一數 篇4

  [教學內容] 數一數(第2-4頁)[教學目標]1、通過“數一數”的活動,感受學習大數的必要性,體驗較大數的實際意義。2、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數單位,了解各單位之間的關系。[教學重、難點] 認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數單位,了解各單位之間的關系。[教學準備] 學生、老師準備計數器。[教學過程]一、生活中的大數  創設生活中的銀行工作人員數錢的情景,增強學生的感性認識。  出示1張100元人民幣,讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元?  銀行工作人員數錢時把100張百元人民幣扎成一疊,是多少元?二、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”1、認識“十萬”    一萬一萬地數,數到9疊人民幣是多少元,在數的過程中讓學生邊數邊撥計數器,以增加學生動手操作的機會。當學生數到9萬時,問:再加1萬是多少?讓學生獨立思考后,再交流,引出“十萬”這個計數單位。2、認識“百萬”,“千萬”,“億”   通過一些數數推理認識“百萬”,“千萬”,“億”。   一輛轎車賣10萬元,那么2輛、3輛、……10輛多少元?同樣10個十萬是多少?10個百萬是多少?在學生認識“億”這個計數單位時,可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時,可讓學生自己命名新的計數單位,在學生的各種命名中,老師引出“億”這個計數單位。3、認識計數單位及它們之間的關系三、鞏固與應用1、練一練第1、2題:   第1題通過撥一撥、說一說的對應活動,鞏固學生學習的新的計數單位。   第2題通過在計數器上撥珠認識相鄰計數單位間的關系,鞏固對大數的認識,進一步理解十進制數的計數方法“滿十進一”的計數原則。2、練一練第3、4題:   這兩題首先要審題,明白數數的要求;其次學生數到“滿十進一”時,老師可作一些追問,以明確什么時候進位。如果學生有困難,可借助使用計數器試一試。四、作業:練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數。[板書設計]

  生活中的大數               千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個               億 億 億    萬 萬 萬                    計數單位               10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,               10個一千萬是一億,……

1.1.1 數一數 篇5

  一、課題:一 數一數二、教學內容:教材第2-3頁的數一數(1課時)。三、教學目標:1、讓學生初步接觸1~10各數,經歷簡單的數數過程,并在數1~10的過程中了解學生數數的能力。2、激發學生的學習舉,初步培養學生的觀察能力和學習數學的意識,并感愛數與生活的聯系。 四、教學過程: 教學過程教師活動學生活動設計意圖一、談話導入師:小朋友們,平時 我們經常要用到數,如:你家有幾個人?你家的門牌號是多少?買一支鉛筆要付多少錢?我們班有多少個小朋友等等。我們數學課上要學習很多數,還要學習很多有用的知識,希望小朋友要上好數學課,上課要積極動腦筋,勤動手,會合作,讓每一個小朋友都能成為數學小能手。 教師作為引導者帶領學生開始數學的學習,要激發學生學習數學的興趣。二、教學新課1、從情境入手,讓學生觀察圖畫。說說圖上畫的是什么地方?請小朋友們按照一定的順序(從上到下或從左到右的順序) 說一說圖上有些什么?試著數出圖上的物體各有多少嗎?2、你能用點子來表示數的結果,滲透一一對應的思想:如有一個滑滑梯, 可以用一個小點子來表示,同法讓學生說說其余的幾幅圖。3、在圖中找一找,說一說:圖里的小問號該填寫什么呢?說說你是怎么知道的?生:圖上畫的是游樂場。 分小組找找有些什么東西,并數一數量是多少,小組成員之間可以互相補充。分小組數一數,說一說。 通過找一找、數一數、說一說,明白可以用“點子”表示數的結果。 組織學生進行討論,發揮小組的合作功能。充分利用學生的生活經驗設計生動、直觀形象的教學活動。 從直觀到抽象的簡單過度。三、拓展練習1、教室里有多少扇窗?教室第二排坐著幾個小朋友?2、你還能提出什么問題呢? 提示:數數的時候要一個一個數,不能漏掉,也不能重復數,數出一共是多少個。3、讓學生說一說自己座位周圍的同學分別是誰。看誰說的好。數一數自己的前后左右各有多少同學。小結:以后數數的時候,先要看清數的是什么,再一個個的數出一共有多少個,我們經常還要用到前后左右上下等等,希望小朋友要分清楚,并且能記住。引導學生數實際生活中的可以用10表示的人或物體,比如自己身邊的、家里的、學校的或是校園里的人和物,分小組討論交流。 鼓勵學生說一說,有機會,讓學生上臺來演示一下。對于說的好的孩子要鼓勵。在具體情境下讓學生積極思考,并學會與他人交流、共同學習。 聯系生活實際操作,在具體情境中理解和認識數學知識。 小結是幫助學生理清這節課所學內容。四、延伸練習家庭作業:1、回家后找一找你身邊的數字,數一數,說給你的父母聽聽。2、看看你的玩具有多少,數一數,并用小點子記下來。學生回家獨立完成或是和同學、家長共同合作完成。鞏固新知。

1.1.1 數一數 篇6

  第一單元 與乘法

  單元教學目標 :

  1、              從生活實際引入乘法的認識, 激發學生學習數學的興趣和學好數學的自信心。

  2、              初步理解乘法的意義,合理列出算式(不要求學生按固定的語言敘述)。

  3、              會根據乘法的意義,解決簡單問題。

  課時安排:4課時

  第1節

  教學目標 :

  1、  通過的活動,培養學生善于觀察、勤于思考、不斷總結規律的能力,養成良好的學習習慣。

  2、  使學生能從多角度觀察,產生不同的思考方法,發展學生的創新意識與創新思維。

  3、  使學生能看圖正確列出加數相同的連加法算式,為學習乘法打下基礎。

  教學重點:

  理解乘法的意義

  教學難點 :

  理解乘法的意義,以及乘法與加法的關系。

  教具準備:

  圖片、小棒、圓片

  學具準備:

  小棒、圓片

  教學過程 :

  教學環節

  指導過程

  學習過程

  達成目標

  備注

  1、  情境引入:

  2、  建立模型:

  3、  理解與應用:

  4、小結:

  1、  組織活動

  拿出準備好的學具,邊聽老師要求,邊擺學具:

  根據你擺的圖形,能提出一個數學問題嗎?

  可以怎樣列式,說說你的想法。

  2、出示主題圖

  說說圖的意思,要求一共有多少個熊貓,可以怎樣列式?并說說你的想法。

  小組討論:

  師:請同學們動腦想一想,通過這兩道題,你發現了什么?

  3、P2頁---2

  P3頁---3

  P3頁---4

  4、你還有哪些問題?

  1、  擺圓

  每排擺4個圓,擺這樣的3排:

  匯報結果:

  4+4+4=12        橫著看,是3個4  3+3+3+3=12      堅著看,是4個3

  2、  5+5+5=15

  橫著看,是3個5相加

  3+3+3+3+3=15

  堅著看,是5個3相加

  3、觀察的角度不同(橫著看或豎著看)列出的算式也不同,但得數是相同的(也就是總數不變)

  4、6+6+6+6=24(個)

  橫著看,每排6個,有4排

  4+4+4+4+4+4=24(個)

  豎著看,每列4個,有6列

  說一說你可以怎么數,分別列出算式。

  3+3+3+3+3+3+3+3+3=27

  9+9+9=27

  有多少個蘋果?

  先說圖意,再列算式,然后說說你是怎樣想的?

  如果要求10盤或15盤一共有多少個蘋果,用加法感覺如何?有沒有更好的辦法呢?

  (設疑,激發興趣,為下節課做鋪墊)

  1、初步認識幾

  個幾

  2、使學生能看圖正確列出加數相同的連加法算式

  3、培養學生善于觀察、勤于思考、不斷總結規律的能力

  4、使學生能從多角度觀察,產生不同的思考方法,發展學生的創新意識與創新思維

1.1.1 數一數 篇7

  活動目標:

  1、 培養幼兒學習序數的興趣。

  2、 發展幼兒的動手操作能力。

  3、 學習序數1-10,理解序數的方向性,能準確運用序數詞表示物體的排列次序。

  活動重點:是幫助孩子從不同方向辨認10以內的序數。

  活動難點:幼兒能準確運用序數詞表示物體的排列次序。

  活動過程:

  一、開始部分:

  談話:小朋友我聽說小猴子種的蘿卜要豐收了,它請了很多的小動物到它家做客,去品嘗蘿卜,但它現在遇到了一個大難題,快來看看是什么難題吧。引起幼兒學習興趣。

  二、基本部分:

  1、幫助小猴拔蘿卜。

  (1)出示蘿卜、小猴子卡片,讓幼兒觀察小猴遇到了什么難題?哪個小動物來幫忙了?

  (2)教師依次出示小貓、小狗、小羊、小雞、小白兔、小牛、小豬、小熊、老虎等動物卡片,教師做動作或模仿動物的叫聲,引導幼兒說出各動物的名稱。提問:有幾個小動物在拔蘿卜?都有誰?排在第一位的是那個動物?最后是誰?請小朋友動手給它們貼上順序號。

  2、數樓房。出示樓房圖,提問:這座樓房共有幾層?第一層樓在什么位置?請在相應的位置貼上紅色星星。頂層樓在那里?請在小朋友在相應的位置貼上桔黃色星星。小猴子住在五樓,請小朋友在相應的位置貼上黃色星星。

  3、對號入座。出示餐桌,

  (1)提問:引導幼兒觀察桌上有什么?有幾個盤子?盤子是什么形狀的?從黃色盤子開始向右側轉依次是怎樣排列的?

  (2)動手操作:請小朋友動手給盤子貼上數字標志,并把動物按拔蘿卜時排列的順序放到餐桌前。

  4、游戲:

  (1)老鼠偷蛋:出示10個數字卡,請幾名幼兒到前邊扮小老鼠,教師帶領幼兒說兒歌,“母雞母雞真能干,一生生了十個蛋,老鼠老鼠真是壞,半夜起來來偷蛋。”兒歌說完扮老鼠的小朋友偷走一個數字,其他小朋友們說出偷走了第幾號蛋。游戲反復進行。

  (2)摸一摸:出示10個小動物卡片,請幾名幼兒到教師跟前,教師帶領幼兒說兒歌“小孩小孩真愛玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸動物快回來。”兒歌說完后請小朋友快迅摸一下動物快回到教師跟前,請其他小朋友們猜一猜是什么動物?這個動物排在第幾位?游戲反復進行。

  5、活動延伸:請小朋友分別站兩隊,每隊10個幼兒,排好隊后請小朋友每隊分別報數,說一說他們分別排在第幾位。

  三、活動結束:

  幼兒排隊學解放軍叔叔走路的樣子,到院子里活動。

1.1.1 數一數 篇8

  課題

  課型

  新授

  本課題教時數: 1    本教時為第 1  教時      備課日期 8  月 22  日

  教學目標 

  1、讓學生初步接觸1—10各數,經歷簡單的數數過程,并在數1—10的過程中了解學生數數的能力。

  2、激發學生的學習興趣,初步培養學生的觀察能力和學習數學的意識。

  教學重難點

  重點:通過,讓學生經歷簡單的數數過程。

  難點:從具體實物過度到抽象的點子圖。

  教學準備

  媒體課件、學生課桌擺成四人一組

  教學過程 設計

  教學內容

  師生活動

  備注

  一、導入  新課。

  二、教學新課。

  三、聯系生活,進行實踐。

  四、小結。

  師:同學們,你們喜歡在兒童樂園里玩嗎?李老師昨天也去了兒童樂園,還帶回來一張照片呢,你們想看一看嗎?

  帶領學生觀察圖片,進行教學。

  1、讓學生數圖片上的物體的個數。

  (1)、師:同學們,兒童樂園里非常熱鬧,在照片中,你能看到什么?能告訴大家嗎?

  ①    先說給你的同桌聽聽。

  ②    再發表意見。

  (2)、誰能告訴大家,照片中有些什么?

  ①    讓小朋友舉手發言,對說得好的小朋友進行表揚。

  ②    引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。

  ③    鼓勵學生到屏幕前指出物體所在的位置。

  (3)、在說的同時,教師引導學生說出物體的個數。

  師啟發:小朋友,你能說出有幾個嗎?

  對于說的又快又準的小朋友進行表揚。

  學生喜歡先數什么就讓他們說什么,不要限制先數哪一種,保持學習熱情。

  對于比較難數的數目,要引導學生有次序的數,防止重復或遺漏。

  2、對照小圖,,說一說。

  (1)、出示圖1。

  ①    讓學生說出圖中有幾個滑梯?

  ②    還可以在大圖中找一找他們在哪里。

  ③    指出有幾個就在下面點幾個紅點,表示幾。

  (2)、圖2至圖6都以以上的方法教學。

  (3)、教學圖7、圖8。

  ①    先讓學生,有幾個紅點。

  ②    再讓學生想一想,有7個紅點,就是說圖中的東西應該是幾個?

  ③    找一找,在大圖中什么東西有7個?小圖里應該是什么?

  (4)、教學圖9。

  ①    有幾個氣球。

  ②    有幾個東西就在下面點幾個紅點,有9個氣球應該點幾個紅點呢?啟發學生從形象的圖畫到抽象的認識。

  (5)、最后一幅圖讓學生獨立完成。

  ①    啟發學生圖中的物體應該是幾個的。

  ②    小組討論,認為圖中應該是什么。

  ③    說給旁邊的小朋友聽。

  1、聯系周圍,說說教室里的東西有幾個,看誰說得多,說得好。

  (1)、先讓學生找一找,想一想。

  (2)、可以說給旁邊的小朋友聽。

  (3)、發表意見,看誰說得好。

  (4)、對于說得好的小朋友進行表揚或獎勵。

  2、讓學生數數,從1數到10。

  (1)、先自己數。

  (2)、在跟同桌一起數。

  3、教師出示圖片,讓學生數,并說說可以用幾個紅點表示。

  同學們,通過今天的交流,你知道了什么?能告訴給老師嗎?

  課后感受

  大多數學生都能夠按照教師的要求進行的活動,個別學生注意力不集中 ,不知道教師在講什么。

1.1.1 數一數 篇9

  師:同學們,你們喜歡在兒童樂園里玩嗎?李老師昨天也去了兒童樂園,還帶回來一張照片呢,你們想看一看嗎?

  帶領學生觀察圖片,進行教學,數一數。

  1、讓學生數圖片上的物體的個數。

  (1)、師:同學們,兒童樂園里非常熱鬧,在照片中,你能看到什么?能告訴大家嗎?

  ① 先說給你的同桌聽聽。

  ② 再發表意見。

  (2)、誰能告訴大家,照片中有些什么?

  ① 讓小朋友舉手發言,對說得好的小朋友進行表揚。

  ② 引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。

  ③ 鼓勵學生到屏幕前指出物體所在的位置。

  (3)、在說的同時,教師引導學生說出物體的個數。

  師啟發:小朋友,你能說出有幾個嗎?

  對于說的又快又準的小朋友進行表揚。

  學生喜歡先數什么就讓他們說什么,不要限制先數哪一種,保持學習熱情。

  對于比較難數的數目,要引導學生有次序的數,防止重復或遺漏。

  2、對照小圖,數一數,說一說。

  (1)、出示圖1。

  ① 讓學生說出圖中有幾個滑梯?

  ② 還可以在大圖中找一找他們在哪里。

  ③ 指出有幾個就在下面點幾個紅點,表示幾,幼兒教案《數一數》。

  (2)、圖2至圖6都以以上的方法教學。

  (3)、教學圖7、圖8。

  ① 先讓學生數一數,有幾個紅點。

  ② 再讓學生想一想,有7個紅點,就是說圖中的東西應該是幾個?

  ③ 找一找,在大圖中什么東西有7個?小圖里應該是什么?

  (4)、教學圖9。

  ① 數一數有幾個氣球。

  ② 有幾個東西就在下面點幾個紅點,有9個氣球應該點幾個紅點呢?啟發學生從形象的圖畫到抽象的認識。

  (5)、最后一幅圖讓學生獨立完成。

  ① 啟發學生圖中的物體應該是幾個的。

  ② 小組討論,認為圖中應該是什么。

  ③ 說給旁邊的小朋友聽。

  1、聯系周圍,說說教室里的東西有幾個,看誰說得多,說得好。

  (1)、先讓學生找一找,想一想。

  (2)、可以說給旁邊的小朋友聽。

  (3)、發表意見,看誰說得好。

  (4)、對于說得好的小朋友進行表揚或獎勵。

  2、讓學生數數,從1數到10。

  (1)、先自己數。

  (2)、在跟同桌一起數。

  3、教師出示圖片,讓學生數,并說說可以用幾個紅點表示。

  同學們,通過今天的交流,你知道了什么?能告訴給老師嗎?

1.1.1 數一數 篇10

  [教學內容]教科書第2—3頁的內容

  [教學重點、難點]

  初步經歷從場景圖中的抽象出數再用點子圖表示數的過程,初步認識順序數數的方法。

  [教學目標]

  1. 初步經歷從場景中抽象出數的過程,初步認識順序數數的方法。

  2. 初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程,初步建立數感和一一對應的思想。

  3. 初步學會用數學的眼光觀察現實事物,滲透應用意識。

  4. 在他人的幫助下,初步體會學習數學的意義和樂趣。

  [教學過程]

  一、啟發談話,入學教育

  小朋友們,你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了,你已經是一個小學生了。從現在起,你將和老師一起在這所學校,坐在明亮的教室里,共同學習、生活,探討許多數學問題,學習很多的數學知識,大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

  1.師生相互介紹。

  2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

  3.打開第1頁,老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數學與生活的聯系以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數,大家會從1數到10嗎?

  誰來數一數?伸出兩只小手,互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

  與老師一起一邊伸手指一邊數數。

  二、創設情境,激發興趣

  談話:小朋友喜歡玩嗎?你們喜歡到哪兒去玩呢?悄悄地告訴你的同桌。

  老師猜,小朋友一定非常喜歡到兒童樂園去玩吧。(多媒體課件出示兒童樂園的情境圖)

  三、自主探索,體驗領悟

  1. 初步感知。

  (1) 問:圖上畫了些什么?

  (2) 小組交流后集體交流。

  (3) 描述:小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著,他們有的在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機,有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學玩今天的新本領,咱們也到兒童樂園去玩,好嗎?

  2. 看主題圖數數

  (1)提問:圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西,還畫了人、鳥、花等,你能數出每一種有多少嗎?

  (2)學生先自己數一數,再數給同桌聽。

  (3)集體交流,提問你數的什么?你是怎樣數的?

  預設:a我數的是小鳥,我是從上往下數的,一共有6只小鳥。

  b我也數的小鳥,我是從下往上數的,一共有6只小鳥。

  c我數的是小樹,我是從左往右數的,一共有8棵小樹。

  d我數的也是小樹,我是從右往左數的,一共有8棵小樹。

  教學時出現a教師就提問:有沒有不一樣的數法?引出b。出現c時提問:有沒有不一樣的數法?引出d。使學生明白,數的順序可以從左往右,也可以從右往左,可以從上往下,也可以從下往上。

  教師引導學生按順序數,并指出在數較多的物體時,可以數一個輕輕地劃掉一個,防止遺漏。

  3. 總結方法

  (1)開展討論:怎樣數數又對又快?

  小級討論后再集體交流。

  (2)小結:數數時,要一個一個按順序數,可以從左往右或從右往左數,也可以從上往下數,這樣就不會多數或少數了;如果數的是畫在書上的圖,可以用筆點著數,或者數一個用筆作一個記號,這樣數就又對又快了!最后數到幾,就說明一共有幾個物體。

  4. 按順序搶答。

  (1)據圖意找用1、2、3、------10表示的東西有哪些?比一比誰說得好!(多媒體課件同步演示,從主題中逐個抽取出其不意0幅片段圖)

  (2)自己看著10幅圖說圖意。

  5. 用點子圖表示個數。

  (1)講述:我們可以用一些簡單的符號表示物體個數,如點子,有一個滑梯就用一個點子表示。(出示點子圖)

  (2)討論:怎樣表示秋千的個數?為什么?(出示點子圖)怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數?(出示點子圖)

  (3)探索:圖中什么物體的個數可以用法個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數?(自己在書上畫好)10個點子表示什么?

  四、鞏固深化,再次體驗

  1. 門票游戲。

  說明:只要完成每人門票上的題目,就能進入兒童樂園了。

  門票上的題目:用點子圖表示物體個數。

  1個小天使、2個南瓜博士、3個茄子老師、4個豌豆、5個蘑菇、6個小蘿卜、7個小蕃茄、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉。

  過渡:書上的兒童樂園里藏著許許多多的數,我們身邊也藏著很多很多的數呢!

  2. 找數活動

  (1)找一找我們自己身上和小朋友向上藏著多少數?(找到后與朋友交流)

  (2)找一找我們學校藏著多少數?(找到后與朋友交流)

  過渡:不但在我們身邊藏著很多很多數,其它地方也到處充滿著數學。

  五、總結提升,激發學習責任感

  談話:數學與我們的生活緊緊相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學,與數學交朋友,長大后為祖國作貢獻。

1.1.1 數一數 篇11

  師:同學們,你們喜歡在兒童樂園里玩嗎?李老師昨天也去了兒童樂園,還帶回來一張照片呢,你們想看一看嗎?

  帶領學生觀察圖片,進行教學。

  1、讓學生數圖片上的物體的個數。

  (1)、師:同學們,兒童樂園里非常熱鬧,在照片中,你能看到什么?能告訴大家嗎?

  ①    先說給你的同桌聽聽。

  ②    再發表意見。

  (2)、誰能告訴大家,照片中有些什么?

  ①    讓小朋友舉手發言,對說得好的小朋友進行表揚。

  ②    引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。

  ③    鼓勵學生到屏幕前指出物體所在的位置。

  (3)、在說的同時,教師引導學生說出物體的個數。

  師啟發:小朋友,你能說出有幾個嗎?

  對于說的又快又準的小朋友進行表揚。

  學生喜歡先數什么就讓他們說什么,不要限制先數哪一種,保持學習熱情。

  對于比較難數的數目,要引導學生有次序的數,防止重復或遺漏。

  2、對照小圖,,說一說。

  (1)、出示圖1。

  ①    讓學生說出圖中有幾個滑梯?

  ②    還可以在大圖中找一找他們在哪里。

  ③    指出有幾個就在下面點幾個紅點,表示幾。

  (2)、圖2至圖6都以以上的方法教學。

  (3)、教學圖7、圖8。

  ①    先讓學生,有幾個紅點。

  ②    再讓學生想一想,有7個紅點,就是說圖中的東西應該是幾個?

  ③    找一找,在大圖中什么東西有7個?小圖里應該是什么?

  (4)、教學圖9。

  ①    有幾個氣球。

  ②    有幾個東西就在下面點幾個紅點,有9個氣球應該點幾個紅點呢?啟發學生從形象的圖畫到抽象的認識。

  (5)、最后一幅圖讓學生獨立完成。

  ①    啟發學生圖中的物體應該是幾個的。

  ②    小組討論,認為圖中應該是什么。

  ③    說給旁邊的小朋友聽。

  1、聯系周圍,說說教室里的東西有幾個,看誰說得多,說得好。

  (1)、先讓學生找一找,想一想。

  (2)、可以說給旁邊的小朋友聽。

  (3)、發表意見,看誰說得好。

  (4)、對于說得好的小朋友進行表揚或獎勵。

  2、讓學生數數,從1數到10。

  (1)、先自己數。

  (2)、在跟同桌一起數。

  3、教師出示圖片,讓學生數,并說說可以用幾個紅點表示。

  同學們,通過今天的交流,你知道了什么?能告訴給老師嗎?

1.1.1 數一數 篇12

  活動目標:

  1.理解、學習數字童謠,初步學習使用數量詞。

  2.感受童謠的朗朗上口,嘗試仿編童謠。

  活動準備:

  1.創設與童謠相應的背景圖片和相應的數卡。

  2.幼兒對常見動物的習性和特征有所了解。

  活動過程:

  一、理解學習童謠

  (一)理解童謠出示背景圖

  ---圖上有桃樹、房子、蟲和豬。

  1.師:春天到了,桃花開了,美麗的桃花樹下會住著誰呢?

  有幾條小蟲?小蟲在干什么?

  2.師:小豬有幾頭?你們看看這些小豬長得怎樣?胖胖的小豬叫肥豬,肥豬睡覺怎么樣?

  3.師:桃花樹下住著小蟲、小豬,還會住著誰呢?

  咖啡色馬有幾匹?添上一匹黃馬,是幾匹馬?馬兒一跑會發出什么聲音?

  4.師:"咯咯噠、咯咯噠",是誰在叫呀?有幾只母雞?又來了一只一共有幾只母雞?母雞生蛋了,它是怎么告訴你的?

  5.師:9和10在哪兒呢?誰能很快把它找出來?

  粉紅色的桃花有幾朵?深紅色有幾朵?一共有幾朵?

  師:桃花樹下真熱鬧,小動物們都說:" 桃花樹下是我家。"

  (二)欣賞童謠教師完整朗誦童謠。

  師:童謠的名字叫什么?這首童謠里數到了哪些數字?

  小結:這首童謠里有1-10十個數字,所以這首童謠又叫數字童謠,它的前面一句是數數動物有多少,后面一句是說說動物的特點、動物的本領。

  (三)學說童謠

  1、分句學說師:你們喜歡這首童謠嗎?最喜歡童謠里的哪一句?

  2、完整學說

  (1)看圖學說。

  (2)幼兒有節奏的說。

  二、嘗試仿編童謠

  1、師:桃花樹下真熱鬧,還會有誰也想來住呢?它們有什么特點、有什么本領?你能不能象童謠里那樣先數一數、再說一說呢?

  2、教師請2-3個幼兒仿編

  3、小結:除了有-----要來桃花樹下住,肯定還會有很多很多的小動物都來呢,請你們數一數,說一說,把它編成一首好聽的童謠去講給弟弟妹妹聽。

  附童謠:數一數

  一條蟲,兩條蟲,小蟲喜歡鉆洞洞。

  三頭豬,四頭豬,肥豬睡覺打呼嚕。

  五匹馬,六匹馬,馬兒一跑呱噠噠。

  七只雞,八只雞,母雞生蛋咯咯噠。

  九朵花,十朵花,桃花樹下是我家。

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