1.1.1 數一數（通用12篇）

1.1.1 數一數 篇1

　　教學目標：

　　1.知識與技能：通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

　　2.數學思考：通過數數活動，培養學生的觀察、思維、合作和語言表達能力。

　　3.解決問題：能夠按物計數，正確地說出一類物體中按一定標準分類后的數量；能按一定的次序、方法進行數數。

　　4.情感與態度：創設情境幫助學生了解學校生活，同時把尊敬老師、愛護同學等思想內容滲入其中，使學生能積極參與數學學習活動，激發學生學習數學的興趣。

　　教具：

　　彩色掛圖

　　教學過程：

　　一.引入課題　激發興趣

　　小朋友們，歡迎大家來到數學樂園！在每天的數學樂園時間里啊，小朋友們將和老師一起去探索數學奧秘。數學知識是很有用的，你知道了它的小秘密后，就能增長自己的本領，解決許多生活中的問題，讓我們一起去試一試吧！

　　1.我們很多時候都要用到數數，你能從1數到10嗎？誰來試一試？

　　2.借助手指數一數：

　　（1） 伸出一只小手，數一數有幾根手指？

　　（2） 伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友兩只小手有幾根手指？

　　（3） 師生一起一邊伸手一邊數數。

　　二.創設情境　建立模型

　　1.激發觀察興趣

　　出示彩色掛圖

　　小朋友們，你們看，這是一所美麗的學校，今天是開學的第一天，小朋友們高興地來上學了。

　　2.數圖中的數

　　（1） 大家看看這里都有些什么？能告訴老師嗎？

　　（2） 能數出它們的數量嗎？

　　（3） 配合學生回答，貼上一面國旗的圖片。

　　（4） 請全班同學一起說。

　　（5） 大家能不能像他那樣帶上數字說一說圖上有什么？

　　（6） 說給同桌聽。

　　3.交流：誰能把自己的發現大聲地說給同學聽？

　　學生數到10以內相應的數字時，教師在黑板上貼出集合圖片和數字。

　　4.圖中數量是1的還有哪些？

　　從小到大依次引導學生說出剛才沒有發現的事物的數量。

　　5.認讀1～10各數。

　　（1） 從小到大讀。

　　（2） 從大到小讀。

　　（3） 打亂順序讀。

　　6.數身邊的實物

　　（1） 這個美麗的校園里有那么多事物的數量都能用數字表示，那么我們的教室里、我們身邊的事物能不能也用1～10這些數來表示？

　　（2） 學生自己準備。

　　（3） 當小老師：學生可以拿著自己數好的東西，向大家提問。

　　三.課堂小結　課后延伸

　　今天，我們一起數了這個美麗校園里的紅旗、鮮花、樹木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的事物。下課后，小朋友們還可以數一數我們校園里的其他東西，回家后，數數家里的事物。把你的發現再告訴同學、老師或爸爸、媽媽。

1.1.1 數一數 篇2

　　教學目標：

　　1、知識目標：在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

　　2、能力目標：通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、情感目標：讓學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

　　激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

　　教學過程：

　　一 創設情境，提出學習目標

　　教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面聽信：

　　親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

　　1、提出學習目標：通過數數活動，初步學會數數、讀數的方法。

　　2、自主預習： 你會數數嗎？ 這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？

　　二、展示學習成果

　　（一）、小組內個人展示

　　出示書中第2——3頁的畫面，認真觀察，小組討論：

　　1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

　　2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先同桌討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）

　　點撥數數規律：可 按方位順序數（從上到下，從左到右或從小到大）

　　3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

　　（二）、小組展示，了解認數情況

　　出示第2——3頁的圖畫

　　活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

　　三、拓展知識外延

　　1、數周圍的實物（可帶領學生，數一數教室里的事物各有多少）

　　2、數字卡片

　　3、按方位數數

　　4、 猜一猜，想一想、說一說，驗一驗：手里最多能拿幾根粉筆？

　　四、小結： 今天你學會了什么？

1.1.1 數一數 篇3

　　一課時

　　一.教學內容

　　數一數

　　教材2-5頁

　　二、教學目標

　　1、了解生活中的多位數，明確級、數位、計數單位的概念，掌握十進制計數法，知道億是個很大的數。

　　2、培養學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

　　3、進一步滲透數學與生活密切聯系的思想，使學生養成認真仔細的良好習慣。

　　三、重點難點

　　1、明確“數位”與“計數單位”之間的對應關系。

　　2、掌握十進制計數法。

　　四、教具準備

　　計數器，相關數據資料

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　向學生呈現一組圖畫，并展示生活中的多位數。

　　故宮占地7XX0平方米；XX年已有11XX000平方米的“都 市森林”環繞北京城；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。

　　提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學們有什么感受？有什么發現都可以說一說。

　　教師提問：同學 們說的都很好，在這些資料中出現的數據都 比較大，是我們學過過的，你們認識它們嗎？

　　師：這節課我們就來一起來認識這些比較大的數。

　　（二）探索新知

　　1、認識計數單位“萬”

　　（1） 說出萬以內的計數單位

　　（2） 提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？

　　（3） 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關系是怎么樣的？

　　（4） 讀出下面各數

　　4958、 3026、  4005、  7000

　　板書出各數字的數位。

　　2、認識計數單位“十萬”。

　　出示一張面值一百元的人民幣

　　提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎么想的？

　　學生回答。

　　提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？

　　收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？

　　提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計數器）

　　教師質疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）

　　老師小結：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。

　　板書：十萬

　　3、認識“百萬、千萬、億”

　　出示汽車圖并提問：

　　1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？

　　說出想法后用計數器驗證。

　　提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？

　　分別板書：百萬、千萬、億

　　同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

　　然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

　　提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？新課標第一網

　　（相鄰兩個計數單位之間的進率是十，也就是十進關系）

　　（三）課堂作業設計

　　1.教材第4頁第1題。

　　在進行練習前，教師要告訴學生撥珠時只在一個數位上撥，最好是我們今天學過的計數單位。

　　2.教材第5頁第3題。

　　教師要讓學生邊撥珠邊數數。注意指導學生手口要一致，訓練學生的動手能力，如果遇到進位問題，可以讓學生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進一。

　　3.教材第5頁第4題和第5題。

　　教師可以補充數數的題目。例如：一萬一萬地數，從九十五萬數到一百零四萬。

　　一千萬一千萬地數，從六千萬數到一億。

　　一百萬一百萬地數，從四千六百萬數到五千三百萬。

　　4.教材第5題第6題。

　　先讓學生獨立完成，再訂正答案。如果有的學生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

　　（四）思維訓練

　　如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個數？與同學交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。

　　（五）課堂小結

　　老師提問：在今天這節課上我們認識了比較大的數，你都記住了哪些計數單位？ 一共有幾個？

　　在這些計數單位中，相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？

1.1.1 數一數 篇4

　　[教學內容] 數一數（第2-4頁）[教學目標]1、通過“數一數”的活動，感受學習大數的必要性，體驗較大數的實際意義。2、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。[教學重、難點] 認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。[教學準備] 學生、老師準備計數器。[教學過程]一、生活中的大數  創設生活中的銀行工作人員數錢的情景，增強學生的感性認識。  出示1張100元人民幣，讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？  銀行工作人員數錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？二、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”1、認識“十萬”    一萬一萬地數，數到9疊人民幣是多少元，在數的過程中讓學生邊數邊撥計數器，以增加學生動手操作的機會。當學生數到9萬時，問：再加1萬是多少？讓學生獨立思考后，再交流，引出“十萬”這個計數單位。2、認識“百萬”，“千萬”，“億”   通過一些數數推理認識“百萬”，“千萬”，“億”。   一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、……10輛多少元？同樣10個十萬是多少？10個百萬是多少？在學生認識“億”這個計數單位時，可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時，可讓學生自己命名新的計數單位，在學生的各種命名中，老師引出“億”這個計數單位。3、認識計數單位及它們之間的關系三、鞏固與應用1、練一練第1、2題：   第1題通過撥一撥、說一說的對應活動，鞏固學生學習的新的計數單位。   第2題通過在計數器上撥珠認識相鄰計數單位間的關系，鞏固對大數的認識，進一步理解十進制數的計數方法“滿十進一”的計數原則。2、練一練第3、4題：   這兩題首先要審題，明白數數的要求；其次學生數到“滿十進一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學生有困難，可借助使用計數器試一試。四、作業：練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數。[板書設計]

　　生活中的大數               千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個               億 億 億    萬 萬 萬                    計數單位               10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，               10個一千萬是一億，……

1.1.1 數一數 篇5

　　一、課題：一 數一數二、教學內容：教材第2-3頁的數一數（1課時）。三、教學目標：1、讓學生初步接觸1～10各數，經歷簡單的數數過程，并在數1～10的過程中了解學生數數的能力。2、激發學生的學習舉，初步培養學生的觀察能力和學習數學的意識，并感愛數與生活的聯系。 四、教學過程： 教學過程教師活動學生活動設計意圖一、談話導入師：小朋友們，平時 我們經常要用到數，如：你家有幾個人？你家的門牌號是多少？買一支鉛筆要付多少錢？我們班有多少個小朋友等等。我們數學課上要學習很多數，還要學習很多有用的知識，希望小朋友要上好數學課，上課要積極動腦筋，勤動手，會合作，讓每一個小朋友都能成為數學小能手。 教師作為引導者帶領學生開始數學的學習，要激發學生學習數學的興趣。二、教學新課1、從情境入手，讓學生觀察圖畫。說說圖上畫的是什么地方？請小朋友們按照一定的順序（從上到下或從左到右的順序） 說一說圖上有些什么？試著數出圖上的物體各有多少嗎？2、你能用點子來表示數的結果，滲透一一對應的思想：如有一個滑滑梯， 可以用一個小點子來表示，同法讓學生說說其余的幾幅圖。3、在圖中找一找，說一說：圖里的小問號該填寫什么呢？說說你是怎么知道的？生：圖上畫的是游樂場。 分小組找找有些什么東西，并數一數量是多少，小組成員之間可以互相補充。分小組數一數，說一說。 通過找一找、數一數、說一說，明白可以用“點子”表示數的結果。 組織學生進行討論，發揮小組的合作功能。充分利用學生的生活經驗設計生動、直觀形象的教學活動。 從直觀到抽象的簡單過度。三、拓展練習1、教室里有多少扇窗？教室第二排坐著幾個小朋友？2、你還能提出什么問題呢？ 提示：數數的時候要一個一個數，不能漏掉，也不能重復數，數出一共是多少個。3、讓學生說一說自己座位周圍的同學分別是誰。看誰說的好。數一數自己的前后左右各有多少同學。小結：以后數數的時候，先要看清數的是什么，再一個個的數出一共有多少個，我們經常還要用到前后左右上下等等，希望小朋友要分清楚，并且能記住。引導學生數實際生活中的可以用10表示的人或物體，比如自己身邊的、家里的、學校的或是校園里的人和物，分小組討論交流。 鼓勵學生說一說，有機會，讓學生上臺來演示一下。對于說的好的孩子要鼓勵。在具體情境下讓學生積極思考，并學會與他人交流、共同學習。 聯系生活實際操作，在具體情境中理解和認識數學知識。 小結是幫助學生理清這節課所學內容。四、延伸練習家庭作業：1、回家后找一找你身邊的數字，數一數，說給你的父母聽聽。2、看看你的玩具有多少，數一數，并用小點子記下來。學生回家獨立完成或是和同學、家長共同合作完成。鞏固新知。

1.1.1 數一數 篇6

　　第一單元 與乘法

　　單元教學目標 ：

　　1、              從生活實際引入乘法的認識， 激發學生學習數學的興趣和學好數學的自信心。

　　2、              初步理解乘法的意義，合理列出算式（不要求學生按固定的語言敘述）。

　　3、              會根據乘法的意義，解決簡單問題。

　　課時安排：4課時

　　第1節

　　教學目標 ：

　　1、  通過的活動，培養學生善于觀察、勤于思考、不斷總結規律的能力，養成良好的學習習慣。

　　2、  使學生能從多角度觀察，產生不同的思考方法，發展學生的創新意識與創新思維。

　　3、  使學生能看圖正確列出加數相同的連加法算式，為學習乘法打下基礎。

　　教學重點：

　　理解乘法的意義

　　教學難點 ：

　　理解乘法的意義，以及乘法與加法的關系。

　　教具準備：

　　圖片、小棒、圓片

　　學具準備：

　　小棒、圓片

　　教學過程 ：

　　教學環節

　　指導過程

　　學習過程

　　達成目標

　　備注

　　1、  情境引入：

　　2、  建立模型：

　　3、  理解與應用：

　　4、小結：

　　1、  組織活動

　　拿出準備好的學具，邊聽老師要求，邊擺學具：

　　根據你擺的圖形，能提出一個數學問題嗎？

　　可以怎樣列式，說說你的想法。

　　2、出示主題圖

　　說說圖的意思，要求一共有多少個熊貓，可以怎樣列式？并說說你的想法。

　　小組討論：

　　師：請同學們動腦想一想，通過這兩道題，你發現了什么？

　　3、P2頁---2

　　P3頁---3

　　P3頁---4

　　4、你還有哪些問題？

　　1、  擺圓

　　每排擺4個圓，擺這樣的3排：

　　匯報結果：

　　4+4+4=12        橫著看，是3個4  3+3+3+3=12      堅著看，是4個3

　　2、  5+5+5=15

　　橫著看，是3個5相加

　　3+3+3+3+3=15

　　堅著看，是5個3相加

　　3、觀察的角度不同（橫著看或豎著看）列出的算式也不同，但得數是相同的（也就是總數不變）

　　4、6+6+6+6=24（個）

　　橫著看，每排6個，有4排

　　4+4+4+4+4+4=24（個）

　　豎著看，每列4個，有6列

　　說一說你可以怎么數，分別列出算式。

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3=27

　　9+9+9=27

　　有多少個蘋果？

　　先說圖意，再列算式，然后說說你是怎樣想的？

　　如果要求10盤或15盤一共有多少個蘋果，用加法感覺如何？有沒有更好的辦法呢？

　　（設疑，激發興趣，為下節課做鋪墊）

　　1、初步認識幾

　　個幾

　　2、使學生能看圖正確列出加數相同的連加法算式

　　3、培養學生善于觀察、勤于思考、不斷總結規律的能力

　　4、使學生能從多角度觀察，產生不同的思考方法，發展學生的創新意識與創新思維

1.1.1 數一數 篇7

　　活動目標：

　　1、 培養幼兒學習序數的興趣。

　　2、 發展幼兒的動手操作能力。

　　3、 學習序數1-10，理解序數的方向性，能準確運用序數詞表示物體的排列次序。

　　活動重點：是幫助孩子從不同方向辨認10以內的序數。

　　活動難點：幼兒能準確運用序數詞表示物體的排列次序。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　談話：小朋友我聽說小猴子種的蘿卜要豐收了，它請了很多的小動物到它家做客，去品嘗蘿卜，但它現在遇到了一個大難題，快來看看是什么難題吧。引起幼兒學習興趣。

　　二、基本部分：

　　1、幫助小猴拔蘿卜。

　　（1）出示蘿卜、小猴子卡片，讓幼兒觀察小猴遇到了什么難題？哪個小動物來幫忙了？

　　（2）教師依次出示小貓、小狗、小羊、小雞、小白兔、小牛、小豬、小熊、老虎等動物卡片，教師做動作或模仿動物的叫聲，引導幼兒說出各動物的名稱。提問：有幾個小動物在拔蘿卜？都有誰？排在第一位的是那個動物？最后是誰？請小朋友動手給它們貼上順序號。

　　2、數樓房。出示樓房圖，提問：這座樓房共有幾層？第一層樓在什么位置？請在相應的位置貼上紅色星星。頂層樓在那里？請在小朋友在相應的位置貼上桔黃色星星。小猴子住在五樓，請小朋友在相應的位置貼上黃色星星。

　　3、對號入座。出示餐桌，

　　（1）提問：引導幼兒觀察桌上有什么？有幾個盤子？盤子是什么形狀的？從黃色盤子開始向右側轉依次是怎樣排列的？

　　（2）動手操作：請小朋友動手給盤子貼上數字標志，并把動物按拔蘿卜時排列的順序放到餐桌前。

　　4、游戲：

　　（1）老鼠偷蛋：出示10個數字卡，請幾名幼兒到前邊扮小老鼠，教師帶領幼兒說兒歌，“母雞母雞真能干，一生生了十個蛋，老鼠老鼠真是壞，半夜起來來偷蛋。”兒歌說完扮老鼠的小朋友偷走一個數字，其他小朋友們說出偷走了第幾號蛋。游戲反復進行。

　　（2）摸一摸：出示10個小動物卡片，請幾名幼兒到教師跟前，教師帶領幼兒說兒歌“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸動物快回來。”兒歌說完后請小朋友快迅摸一下動物快回到教師跟前，請其他小朋友們猜一猜是什么動物？這個動物排在第幾位？游戲反復進行。

　　5、活動延伸：請小朋友分別站兩隊，每隊10個幼兒，排好隊后請小朋友每隊分別報數，說一說他們分別排在第幾位。

　　三、活動結束：

　　幼兒排隊學解放軍叔叔走路的樣子，到院子里活動。

1.1.1 數一數 篇8

　　課題

　　課型

　　新授

　　本課題教時數： 1    本教時為第 1  教時      備課日期 8  月 22  日

　　教學目標 

　　1、讓學生初步接觸1—10各數，經歷簡單的數數過程，并在數1—10的過程中了解學生數數的能力。

　　2、激發學生的學習興趣，初步培養學生的觀察能力和學習數學的意識。

　　教學重難點

　　重點：通過，讓學生經歷簡單的數數過程。

　　難點：從具體實物過度到抽象的點子圖。

　　教學準備

　　媒體課件、學生課桌擺成四人一組

　　教學過程 設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、導入  新課。

　　二、教學新課。

　　三、聯系生活，進行實踐。

　　四、小結。

　　師：同學們，你們喜歡在兒童樂園里玩嗎？李老師昨天也去了兒童樂園，還帶回來一張照片呢，你們想看一看嗎？

　　帶領學生觀察圖片，進行教學。

　　1、讓學生數圖片上的物體的個數。

　　（1）、師：同學們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？

　　①    先說給你的同桌聽聽。

　　②    再發表意見。

　　（2）、誰能告訴大家，照片中有些什么？

　　①    讓小朋友舉手發言，對說得好的小朋友進行表揚。

　　②    引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。

　　③    鼓勵學生到屏幕前指出物體所在的位置。

　　（3）、在說的同時，教師引導學生說出物體的個數。

　　師啟發：小朋友，你能說出有幾個嗎？

　　對于說的又快又準的小朋友進行表揚。

　　學生喜歡先數什么就讓他們說什么，不要限制先數哪一種，保持學習熱情。

　　對于比較難數的數目，要引導學生有次序的數，防止重復或遺漏。

　　2、對照小圖，，說一說。

　　（1）、出示圖1。

　　①    讓學生說出圖中有幾個滑梯？

　　②    還可以在大圖中找一找他們在哪里。

　　③    指出有幾個就在下面點幾個紅點，表示幾。

　　（2）、圖2至圖6都以以上的方法教學。

　　（3）、教學圖7、圖8。

　　①    先讓學生，有幾個紅點。

　　②    再讓學生想一想，有7個紅點，就是說圖中的東西應該是幾個？

　　③    找一找，在大圖中什么東西有7個？小圖里應該是什么？

　　（4）、教學圖9。

　　①    有幾個氣球。

　　②    有幾個東西就在下面點幾個紅點，有9個氣球應該點幾個紅點呢？啟發學生從形象的圖畫到抽象的認識。

　　（5）、最后一幅圖讓學生獨立完成。

　　①    啟發學生圖中的物體應該是幾個的。

　　②    小組討論，認為圖中應該是什么。

　　③    說給旁邊的小朋友聽。

　　1、聯系周圍，說說教室里的東西有幾個，看誰說得多，說得好。

　　（1）、先讓學生找一找，想一想。

　　（2）、可以說給旁邊的小朋友聽。

　　（3）、發表意見，看誰說得好。

　　（4）、對于說得好的小朋友進行表揚或獎勵。

　　2、讓學生數數，從1數到10。

　　（1）、先自己數。

　　（2）、在跟同桌一起數。

　　3、教師出示圖片，讓學生數，并說說可以用幾個紅點表示。

　　同學們，通過今天的交流，你知道了什么？能告訴給老師嗎？

　　課后感受

　　大多數學生都能夠按照教師的要求進行的活動，個別學生注意力不集中 ，不知道教師在講什么。

1.1.1 數一數 篇9

　　師：同學們，你們喜歡在兒童樂園里玩嗎？李老師昨天也去了兒童樂園，還帶回來一張照片呢，你們想看一看嗎？

　　帶領學生觀察圖片，進行教學，數一數。

　　1、讓學生數圖片上的物體的個數。

　　（1）、師：同學們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？

　　① 先說給你的同桌聽聽。

　　② 再發表意見。

　　（2）、誰能告訴大家，照片中有些什么？

　　① 讓小朋友舉手發言，對說得好的小朋友進行表揚。

　　② 引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。

　　③ 鼓勵學生到屏幕前指出物體所在的位置。

　　（3）、在說的同時，教師引導學生說出物體的個數。

　　師啟發：小朋友，你能說出有幾個嗎？

　　對于說的又快又準的小朋友進行表揚。

　　學生喜歡先數什么就讓他們說什么，不要限制先數哪一種，保持學習熱情。

　　對于比較難數的數目，要引導學生有次序的數，防止重復或遺漏。

　　2、對照小圖，數一數，說一說。

　　（1）、出示圖1。

　　① 讓學生說出圖中有幾個滑梯？

　　② 還可以在大圖中找一找他們在哪里。

　　③ 指出有幾個就在下面點幾個紅點，表示幾，幼兒教案《數一數》。

　　（2）、圖2至圖6都以以上的方法教學。

　　（3）、教學圖7、圖8。

　　① 先讓學生數一數，有幾個紅點。

　　② 再讓學生想一想，有7個紅點，就是說圖中的東西應該是幾個？

　　③ 找一找，在大圖中什么東西有7個？小圖里應該是什么？

　　（4）、教學圖9。

　　① 數一數有幾個氣球。

　　② 有幾個東西就在下面點幾個紅點，有9個氣球應該點幾個紅點呢？啟發學生從形象的圖畫到抽象的認識。

　　（5）、最后一幅圖讓學生獨立完成。

　　① 啟發學生圖中的物體應該是幾個的。

　　② 小組討論，認為圖中應該是什么。

　　③ 說給旁邊的小朋友聽。

　　1、聯系周圍，說說教室里的東西有幾個，看誰說得多，說得好。

　　（1）、先讓學生找一找，想一想。

　　（2）、可以說給旁邊的小朋友聽。

　　（3）、發表意見，看誰說得好。

　　（4）、對于說得好的小朋友進行表揚或獎勵。

　　2、讓學生數數，從1數到10。

　　（1）、先自己數。

　　（2）、在跟同桌一起數。

　　3、教師出示圖片，讓學生數，并說說可以用幾個紅點表示。

　　同學們，通過今天的交流，你知道了什么？能告訴給老師嗎？

1.1.1 數一數 篇10

　　[教學內容]教科書第2—3頁的內容

　　[教學重點、難點]

　　初步經歷從場景圖中的抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識順序數數的方法。

　　[教學目標]

　　1. 初步經歷從場景中抽象出數的過程，初步認識順序數數的方法。

　　2. 初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。

　　3. 初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

　　4. 在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義和樂趣。

　　[教學過程]

　　一、啟發談話，入學教育

　　小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

　　1.師生相互介紹。

　　2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

　　3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？

　　誰來數一數？伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

　　與老師一起一邊伸手指一邊數數。

　　二、創設情境，激發興趣

　　談話：小朋友喜歡玩嗎？你們喜歡到哪兒去玩呢？悄悄地告訴你的同桌。

　　老師猜，小朋友一定非常喜歡到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園的情境圖）

　　三、自主探索，體驗領悟

　　1. 初步感知。

　　（1） 問：圖上畫了些什么？

　　（2） 小組交流后集體交流。

　　（3） 描述：小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看！他們笑得多開心呀！學玩今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？

　　2. 看主題圖數數

　　（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少嗎？

　　（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

　　（3）集體交流，提問你數的什么？你是怎樣數的？

　　預設：a我數的是小鳥，我是從上往下數的，一共有6只小鳥。

　　b我也數的小鳥，我是從下往上數的，一共有6只小鳥。

　　c我數的是小樹，我是從左往右數的，一共有8棵小樹。

　　d我數的也是小樹，我是從右往左數的，一共有8棵小樹。

　　教學時出現a教師就提問：有沒有不一樣的數法？引出b。出現c時提問：有沒有不一樣的數法？引出d。使學生明白，數的順序可以從左往右，也可以從右往左，可以從上往下，也可以從下往上。

　　教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

　　3. 總結方法

　　（1）開展討論：怎樣數數又對又快？

　　小級討論后再集體交流。

　　（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了！最后數到幾，就說明一共有幾個物體。

　　4. 按順序搶答。

　　（1）據圖意找用1、2、3、------10表示的東西有哪些？比一比誰說得好！（多媒體課件同步演示，從主題中逐個抽取出其不意0幅片段圖）

　　（2）自己看著10幅圖說圖意。

　　5. 用點子圖表示個數。

　　（1）講述：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，如點子，有一個滑梯就用一個點子表示。（出示點子圖）

　　（2）討論：怎樣表示秋千的個數？為什么？（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數？（出示點子圖）

　　（3）探索：圖中什么物體的個數可以用法個點子來表示？8個點子呢？怎樣表示氣球的個數？（自己在書上畫好）10個點子表示什么？

　　四、鞏固深化，再次體驗

　　1. 門票游戲。

　　說明：只要完成每人門票上的題目，就能進入兒童樂園了。

　　門票上的題目：用點子圖表示物體個數。

　　1個小天使、2個南瓜博士、3個茄子老師、4個豌豆、5個蘑菇、6個小蘿卜、7個小蕃茄、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉。

　　過渡：書上的兒童樂園里藏著許許多多的數，我們身邊也藏著很多很多的數呢！

　　2. 找數活動

　　（1）找一找我們自己身上和小朋友向上藏著多少數？（找到后與朋友交流）

　　（2）找一找我們學校藏著多少數？（找到后與朋友交流）

　　過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數，其它地方也到處充滿著數學。

　　五、總結提升，激發學習責任感

　　談話：數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

1.1.1 數一數 篇11

　　師：同學們，你們喜歡在兒童樂園里玩嗎？李老師昨天也去了兒童樂園，還帶回來一張照片呢，你們想看一看嗎？

　　帶領學生觀察圖片，進行教學。

　　1、讓學生數圖片上的物體的個數。

　　（1）、師：同學們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？

　　①    先說給你的同桌聽聽。

　　②    再發表意見。

　　（2）、誰能告訴大家，照片中有些什么？

　　①    讓小朋友舉手發言，對說得好的小朋友進行表揚。

　　②    引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。

　　③    鼓勵學生到屏幕前指出物體所在的位置。

　　（3）、在說的同時，教師引導學生說出物體的個數。

　　師啟發：小朋友，你能說出有幾個嗎？

　　對于說的又快又準的小朋友進行表揚。

　　學生喜歡先數什么就讓他們說什么，不要限制先數哪一種，保持學習熱情。

　　對于比較難數的數目，要引導學生有次序的數，防止重復或遺漏。

　　2、對照小圖，，說一說。

　　（1）、出示圖1。

　　①    讓學生說出圖中有幾個滑梯？

　　②    還可以在大圖中找一找他們在哪里。

　　③    指出有幾個就在下面點幾個紅點，表示幾。

　　（2）、圖2至圖6都以以上的方法教學。

　　（3）、教學圖7、圖8。

　　①    先讓學生，有幾個紅點。

　　②    再讓學生想一想，有7個紅點，就是說圖中的東西應該是幾個？

　　③    找一找，在大圖中什么東西有7個？小圖里應該是什么？

　　（4）、教學圖9。

　　①    有幾個氣球。

　　②    有幾個東西就在下面點幾個紅點，有9個氣球應該點幾個紅點呢？啟發學生從形象的圖畫到抽象的認識。

　　（5）、最后一幅圖讓學生獨立完成。

　　①    啟發學生圖中的物體應該是幾個的。

　　②    小組討論，認為圖中應該是什么。

　　③    說給旁邊的小朋友聽。

　　1、聯系周圍，說說教室里的東西有幾個，看誰說得多，說得好。

　　（1）、先讓學生找一找，想一想。

　　（2）、可以說給旁邊的小朋友聽。

　　（3）、發表意見，看誰說得好。

　　（4）、對于說得好的小朋友進行表揚或獎勵。

　　2、讓學生數數，從1數到10。

　　（1）、先自己數。

　　（2）、在跟同桌一起數。

　　3、教師出示圖片，讓學生數，并說說可以用幾個紅點表示。

　　同學們，通過今天的交流，你知道了什么？能告訴給老師嗎？

1.1.1 數一數 篇12

　　活動目標：

　　1.理解、學習數字童謠，初步學習使用數量詞。

　　2.感受童謠的朗朗上口，嘗試仿編童謠。

　　活動準備：

　　1.創設與童謠相應的背景圖片和相應的數卡。

　　2.幼兒對常見動物的習性和特征有所了解。

　　活動過程：

　　一、理解學習童謠

　　（一）理解童謠出示背景圖

　　---圖上有桃樹、房子、蟲和豬。

　　1.師：春天到了，桃花開了，美麗的桃花樹下會住著誰呢？

　　有幾條小蟲？小蟲在干什么？

　　2.師：小豬有幾頭？你們看看這些小豬長得怎樣？胖胖的小豬叫肥豬，肥豬睡覺怎么樣？

　　3.師：桃花樹下住著小蟲、小豬，還會住著誰呢？

　　咖啡色馬有幾匹？添上一匹黃馬，是幾匹馬？馬兒一跑會發出什么聲音？

　　4.師："咯咯噠、咯咯噠"，是誰在叫呀？有幾只母雞？又來了一只一共有幾只母雞？母雞生蛋了，它是怎么告訴你的？

　　5.師：9和10在哪兒呢？誰能很快把它找出來？

　　粉紅色的桃花有幾朵？深紅色有幾朵？一共有幾朵？

　　師：桃花樹下真熱鬧，小動物們都說：" 桃花樹下是我家。"

　　（二）欣賞童謠教師完整朗誦童謠。

　　師：童謠的名字叫什么？這首童謠里數到了哪些數字？

　　小結：這首童謠里有1-10十個數字，所以這首童謠又叫數字童謠，它的前面一句是數數動物有多少，后面一句是說說動物的特點、動物的本領。

　　（三）學說童謠

　　1、分句學說師：你們喜歡這首童謠嗎？最喜歡童謠里的哪一句？

　　2、完整學說

　　（1）看圖學說。

　　（2）幼兒有節奏的說。

　　二、嘗試仿編童謠

　　1、師：桃花樹下真熱鬧，還會有誰也想來住呢？它們有什么特點、有什么本領？你能不能象童謠里那樣先數一數、再說一說呢？

　　2、教師請2-3個幼兒仿編

　　3、小結：除了有-----要來桃花樹下住，肯定還會有很多很多的小動物都來呢，請你們數一數，說一說，把它編成一首好聽的童謠去講給弟弟妹妹聽。

　　附童謠：數一數

　　一條蟲，兩條蟲，小蟲喜歡鉆洞洞。

　　三頭豬，四頭豬，肥豬睡覺打呼嚕。

　　五匹馬，六匹馬，馬兒一跑呱噠噠。

　　七只雞，八只雞，母雞生蛋咯咯噠。

　　九朵花，十朵花，桃花樹下是我家。