《高矮》（通用14篇）
《高矮》 篇1
課程背景：
比較物體的高矮（或長(zhǎng)短）是學(xué)生在學(xué)習(xí)比較中的第二項(xiàng)內(nèi)容，本課先呈現(xiàn)兩名學(xué)生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學(xué)生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓學(xué)生自己從中觀察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；最后“做一做”則結(jié)合具體情境讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)繩子或路線的長(zhǎng)短、書的厚薄等進(jìn)行推理、判斷。
教學(xué)時(shí)，選擇一些生活中的情境，或者直接用教材的情境，請(qǐng)學(xué)生選擇情境中的兩樣物體進(jìn)行高矮（或長(zhǎng)短）的比較。也可以在教室中組織學(xué)生開展比高矮的模擬活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生能身臨其境，直觀地觀察與討論。
學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課年級(jí)：一年 設(shè)計(jì)人：高華
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元
課題
高矮
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1. 通過直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短）關(guān)系。
2. 理解物體高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生初步的比較、推理能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握比較的方法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，昨天我們學(xué)了什么知識(shí)？今天，我們繼續(xù)比較，看，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這是在哪里？你在圖中看到了什么？
取出一支吸管，問：這支吸管長(zhǎng)還是短？
學(xué)生回答。
2
讓學(xué)生對(duì)高矮（長(zhǎng)短）有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
探究
1、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
2、出示課題，明確目標(biāo)。
3、明確比較的要求。
（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
（3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較
觀察并回答
15
學(xué)生掌握比較的方法。
鞏固與拓展
1、指導(dǎo)看圖p16(投影)：圖上有什么？
2、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。
3、練習(xí)p17。
（1）看圖長(zhǎng)的畫√，短的畫o。
（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
4、小結(jié)。比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。
5、課本p18練一練
老師讀題指導(dǎo)看圖，再集體訂正，并說出理由。）
（訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：比長(zhǎng)、比短、和同樣長(zhǎng)或比高、比矮、和同樣高。）
10
學(xué)生從具體情境出發(fā)，會(huì)進(jìn)行多個(gè)比較。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。把你的收獲講給家長(zhǎng)聽。
3
板書設(shè)計(jì)
高矮
（ ）比（ ）高
（ ）比（ ）矮
（長(zhǎng)短、胖瘦、粗細(xì)、水平）
教后反思
見反思
《高矮》 篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道物體之間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄的關(guān)系，從中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.經(jīng)歷比較事物高矮的活動(dòng)過程，體驗(yàn)具體的比較方法。
3.通過小組合作比高矮的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和推理能力。
4.通過生動(dòng)有趣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣和解決實(shí)際問題的能力。
一、初步感知“高矮”的存在
1.導(dǎo)入：
⑴談話：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪环嫞肟纯磫幔?/p>
⑵出示 (盲人爺爺過馬路)
⑶提問：①圖上都畫了什么？(生自由回答)
②兩個(gè)小朋友在干什么？
生：幫助盲人爺爺過馬路。
師：兩個(gè)小朋友雖然年齡很小，可是他們非常的樂于助人，看到盲人爺爺過馬路很危險(xiǎn)，就主動(dòng)幫助他，同學(xué)們，你們認(rèn)為兩個(gè)小朋友做的好嗎？你們?cè)敢庀蛩麄z學(xué)習(xí)嗎？
③請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這兩個(gè)小朋友會(huì)是幾年級(jí)的同學(xué)呢？
為什么？(生：一年級(jí)，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的矮)
師：小朋友長(zhǎng)的矮，那誰長(zhǎng)得比他們高？(生：盲人爺爺)
⑷引出課題：
盲人叔叔比小朋友們高，也就是說小朋友比盲人叔叔怎么樣？(生：矮)，生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這種“高矮”現(xiàn)象，今天這節(jié)課我傘就來學(xué)習(xí)與高矮有關(guān)的知識(shí)(板書課題：高矮)。
（評(píng)析：通過主題情境的創(chuàng)設(shè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生建立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。）
2、聯(lián)系生活的“高矮”現(xiàn)象
師：小朋友們，平時(shí)你們比過高矮嗎？那你們能說說誰比你們高，誰比你們矮嗎？
生舉例，如： 爸爸比我高 ，姐姐比我高 ， 妹妹比我矮， 大樹比我高……
3、尋找身邊的高矮例子
學(xué)生自由下位尋找教室里“高矮”的例子，自由討論，小組交流。 (評(píng)析：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索，找出身邊關(guān)于“高矮”的例子，充分感受高矮的存在，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。另外，讓學(xué)生尋找教室里的高矮例子，打破了傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)慕M織形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一下自由、輕松的空間，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。)
二、直觀比較，探討比較人高矮的方法
1、引入：
⑴猜測(cè)：剛才同學(xué)們列舉了很多生活中“高矮”的例子，現(xiàn)在老師想現(xiàn)場(chǎng)考考大家的眼力，我請(qǐng)兩位同學(xué)站起來，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，他們誰比誰長(zhǎng)的高一些？
⑵提問： 到底猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？想一想，我們可以用什么方法證明出他們誰高誰矮呢？
生：比一比。
⑶驗(yàn)證：兩名學(xué)生上臺(tái)前比一比，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。
2、探討比身高的方法
⑴談話引導(dǎo)：
同學(xué)們真聰明，通過比一比的方法很快發(fā)現(xiàn)了比高一些，小強(qiáng)和小麗也在比身高，讓我們看一看他們是怎么比的？
師：他們兩個(gè)誰高誰矮 ？
生①：小強(qiáng)高。
生②：小麗高
生③：小強(qiáng)雖然看起來高，但他是踮起腳跟比，不能算。
⑵師提問：①小強(qiáng)是踮起腳跟才比小麗高的，這樣比公平嗎？
②那么你們認(rèn)為怎樣比，才能知道誰長(zhǎng)得高一些呢？
⑶學(xué)生分組交流
⑷小組匯報(bào)：
生①：小強(qiáng)要把腳放平再跟小麗比。、
生②：小麗也踮起腳跟。
⑸師小結(jié)：看來我們還得讓他們兩人再比一比，請(qǐng)同學(xué)們看圖，小強(qiáng)和小麗又比了一次(出示課本16頁右面的圖例)。你們覺得這樣比可以嗎？為什么呢？
生：可以，因?yàn)樗麄儍扇说哪_都放平了。
⑹引申：投影出示不同姿勢(shì)比較身高的例子。
提問：這樣比能行嗎？
生：腰沒有挺直，不能這樣比。
⑺總結(jié)比較身高的方法：
師問：比較身高的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？
學(xué)生總結(jié)，師板書：站在同一平面上，腰要挺直。
現(xiàn)在你們會(huì)比身高了嗎？
3、小組活動(dòng)
⑴活動(dòng)安排：每四人一組，互相比一比，誰長(zhǎng)得最高？誰長(zhǎng)得最矮？
⑵活動(dòng)要求：小組同學(xué)先商量一下，怎樣比才能又快又好，商量好后，再下位比一比。
⑶學(xué)生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
⑷匯報(bào)：學(xué)生以小組為單位上講臺(tái)邊演示邊說方法。
(評(píng)析：小組活動(dòng)，首先讓學(xué)生商量確定方案，然后分工合作，操作實(shí)驗(yàn)，最后在全班演小匯報(bào)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過自主探索，合作交流獲得成功體驗(yàn))
三、學(xué)以致用，解決生活中的問題
1、做第1、2、3題。
2、出示“模擬圖”
師說明：螞蟻三兄弟要回家，他們走了3條不同的路，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪只螞蟻?zhàn)叩穆纷铋L(zhǎng)？哪只螞蟻?zhàn)叩孽刈疃蹋?/p>
⑴小組同學(xué)討論
⑵小組匯報(bào)(盡是讓學(xué)生說出自己的想法)
(評(píng)析：“小螞蟻回家”的練習(xí)，充分拓展了學(xué)生的思維，通過小組合作的作用，學(xué)生匯報(bào)出數(shù)格子，數(shù)小段，數(shù)拐彎的多少等情況，一道小小的練習(xí)題成為學(xué)生思維的舞臺(tái)，使不同層次的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)比較高矮的知識(shí)，其實(shí)生活中還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。
(評(píng)析：總結(jié)時(shí)，號(hào)召學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí))
《高矮》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)與食物有關(guān)的單詞：egg（雞蛋）、milk（牛奶）、bread（面包）。
2、通過看、聽、說等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發(fā)音方法，鼓勵(lì)幼兒積極、大膽地朗讀單詞。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、單詞卡、食物圖片
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備部分。
1、組織幼兒坐好，并進(jìn)行師幼問好。
如：師：good morning class！幼兒：good morning teacher！
2、熱身運(yùn)動(dòng)：《Finger play》
二、基本部分。
1、談話導(dǎo)入課題。
（1）師問：小朋友們想不想快快長(zhǎng)大？要怎樣才能長(zhǎng)大呢？不吃東西能長(zhǎng)大嗎？
（2）教師小結(jié)：小朋友們回答得很對(duì)。食品，是人類不可缺少的東西。古人說“民以食為天”，說明食品和人類息息相關(guān)，人類無法離開食品。如果沒有了食品，人類將會(huì)無法生存。今天我就讓小朋友來認(rèn)識(shí)一些常見的食物。
2、播放課件學(xué)習(xí)單詞。
（1）先讓幼兒通過看課件說出都有哪些食物（用漢語說出）。
（2）引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)食物的英文名稱。要求幼兒注意單詞的發(fā)音方法。
（3）鼓勵(lì)幼兒積極、大膽朗讀單詞。
3、單詞鞏固。
（1）播放ppt讓幼兒跟著課件朗讀單詞。
（2）播放課件：讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。（依次出示食物圖片，讓幼兒嘗試說出英語單詞，教師及時(shí)給予糾正。）
4、游戲：找朋友
（1）出示課件：教師依次朗讀單詞，指名幼兒說出相對(duì)應(yīng)的圖片。并進(jìn)行連接。
（2）給幼兒分發(fā)單詞卡和食物圖片，老師發(fā)出指令讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容找到自己的朋友。
三、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？并要求幼兒在生活中靈活運(yùn)用。
2、組織幼兒戶外活動(dòng)。
《高矮》 篇4
比高矮
使幼兒通過比較來區(qū)別物體的高矮，知道哪個(gè)高，哪個(gè)矮或是一樣高，并能按高、矮排序。
比較區(qū)別物體的高矮。
明確必須在同一平面比較高矮。
講解法，實(shí)踐法
第一課時(shí)
學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮，知道哪個(gè)高哪個(gè)矮或是一樣高，能按高矮排序。
學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮。
知道在同一平面內(nèi)比較高矮
投影、米尺、掛圖、自備學(xué)具。
一、導(dǎo)入：
談話：讓我們一起回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？舉例子、說一說是怎么比較的？
（1、比較大小； 2、認(rèn)識(shí)顏色。）
小結(jié)：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)比高矮。（板書）
二、新授：
1、目測(cè)高矮。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，運(yùn)用此比較物體的方法，目測(cè)判斷，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生比較高矮的能力。
方法：
抽出兩組學(xué)生進(jìn)行比高矮活動(dòng)。（教室前面）
（1）兩個(gè)同學(xué)比；（2）左邊的同左邊的比；（3）右邊同右邊的比；
（4）左邊的同右邊的比；（5）右邊的同左邊的比；
提示：（指名）說說比較高矮是要注音什么？ 【注意：在幼兒說的過程中，引導(dǎo)幼兒說完整話，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。】
講解要求：比較時(shí)——比較的同學(xué)同時(shí)站在地面上，不能墊腳。其余學(xué)生目測(cè)比較高矮。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。
1）想一想：哪只長(zhǎng)頸鹿高？哪只長(zhǎng)頸鹿矮？
①方法：（1）兩只比；（2）左邊的同左邊的比；（3）右邊同右邊的比；（4）左邊的同右邊的比；（5）右邊的同左邊的比；
②高的長(zhǎng)頸鹿與樹比；哪個(gè)高哪個(gè)矮？矮的長(zhǎng)頸鹿與樹比，哪個(gè)高哪個(gè)矮？同桌的相互說一說。
指名說——大家評(píng)價(jià)。（大長(zhǎng)頸鹿比小長(zhǎng)頸鹿高，小長(zhǎng)頸鹿比大長(zhǎng)頸鹿矮）觀察掛圖
2）想一想，說一說：哪個(gè)瓶子高？哪個(gè)瓶子矮？
互相說一說。（大綠瓶比小白瓶高，小白瓶比大綠瓶矮。）
3、活動(dòng)：自選伙伴，比高矮。（引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
要求：每個(gè)學(xué)生可以選甲、乙兩個(gè)同伴，分別與他們比。
并說出：我與某某比誰高誰矮；（訓(xùn)練學(xué)生口語能力）
1）自由結(jié)伴比，并說一說。2）指名小組到前面說一說。
練習(xí)目的：通過此練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)由于比較對(duì)象的不同，會(huì)得出同樣
一個(gè)“我”有時(shí)“高”，有時(shí)“矮”的不同的比較結(jié)果。
三、指導(dǎo)練習(xí)：
游戲：排隊(duì)——看看哪個(gè)組排得對(duì)？
要求：各小組到教室前面由矮到高排隊(duì)。比一比，哪組排得對(duì)，排得快？
練習(xí)1：打開書第6頁，觀看書中六個(gè)小朋友排隊(duì)的圖，講一講哪個(gè)小朋友排錯(cuò)了位置？他們應(yīng)該排在哪里？你幫他行嗎？（從高到矮）
練習(xí)2：各小組同學(xué)打亂順序排列進(jìn)行排序游戲，說一說。
1）如果從高到矮排序，應(yīng)該怎樣做？看看有沒有站錯(cuò)的給他糾正過來。
2）如果從矮到高排序，應(yīng)該怎樣做？看看有沒有站錯(cuò)的給他糾正過來。
練習(xí)的目的：從實(shí)物到抽象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較思維活動(dòng)。
四、總結(jié)。
談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？對(duì)你的生活學(xué)習(xí)有幫助嗎？（表揚(yáng)、鼓勵(lì)）
五、作業(yè)：練習(xí)比較高矮。（注意說完整話）
4、比 長(zhǎng) 短
1、學(xué)習(xí)用重疊和目測(cè)比較方法，比較物體的長(zhǎng)短，說出哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短或一樣長(zhǎng)。
2、發(fā)展學(xué)生觀察、比較、思維能力。
學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短。
語句完整
講解法、實(shí)踐法等。
直尺、卷尺、各種筆等學(xué)具、投影
一、導(dǎo)入：
談話：我們已學(xué)習(xí)了比大小、比高矮，你會(huì)了嗎？
老師來考考你——說一說，誰大、誰小、誰高、誰矮？
圖片：
1）大樹比小樹——語言：大樹與小樹比，誰比誰怎樣？
2）兩個(gè)小朋友——語言：一個(gè)小朋友比另一個(gè)怎樣？
二、新授：
1、看圖比較。
1）說說圖上有什么（直尺、卷尺）
2）說說哪個(gè)長(zhǎng)、哪個(gè)短？
3）互相說說。
4）指名。
2、看圖比較：
1）圖上有什么？是什么顏色的？
2）兩根藤比一比，說一說誰比誰長(zhǎng)？誰比誰短？
結(jié)果：上邊的一根藤比下面的藤長(zhǎng)
下面的一根藤比上面的藤短
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：（鞏固）
1、同桌同學(xué)把鉛筆比一比，互相說一說：
誰的鉛筆長(zhǎng)（短）誰比誰的鉛筆長(zhǎng)（短）？
2、組織學(xué)生觀察圖：
1）說說圖上有什么？2）說說它們分別是什么顏色？
3）哪根長(zhǎng)（短）？ 4）請(qǐng)從長(zhǎng)到短依次在圈內(nèi)圖上紅、黃、藍(lán)、黑。
5）評(píng)價(jià)、訂正。
四、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？生活中怎樣用。
五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第4頁：比長(zhǎng)短
比長(zhǎng)短
圖示
5、比 粗 細(xì)
1、建立粗細(xì)概念，學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì)，知道哪個(gè)粗哪個(gè)細(xì)或是一樣粗。
2、發(fā)展幼兒觀察、比較及積極思維能力學(xué)會(huì)比較粗細(xì)
《高矮》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助多種材料造高樓，嘗試用目測(cè)、自然物測(cè)量等方法比較物體的高矮。
2、活動(dòng)中能與同伴協(xié)調(diào)合作，并樂意表達(dá)自己的操作過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
造高樓材料：奶粉罐8、籮筐8、盒子12、墊子16、椅子6
測(cè)量工具：棍子、布條、繩子、絲帶、皮帶尺
記錄紙、記號(hào)筆
活動(dòng)過程：
一、兩個(gè)人比高矮。
1、請(qǐng)小朋友比高矮。
誰愿意比一比？誰高誰矮？你是怎么知道的？
小結(jié)：看最上面可以知道。
2、借助小階梯，兩個(gè)小朋友比高矮。
你為什么要站在椅子上？這種方法比高矮準(zhǔn)確嗎？為什么？應(yīng)該怎么做？
小結(jié)：比高矮必須兩個(gè)小朋友都站在同一起點(diǎn)上，看最上面，這樣子比高矮最準(zhǔn)確。
二、造高樓。
1、教師介紹材料：奶粉罐、籮筐、盒子、墊子、椅子
今天老師請(qǐng)你們?cè)旄邩潜雀甙?/p>
要求：每一組一種材料，利用你們分到的材料造一座又高又穩(wěn)的高樓。如果你們組的高樓造好了，請(qǐng)回到位子上。
2、教師指導(dǎo)和幫助幼兒造高樓。重點(diǎn)指導(dǎo)椅子高樓和泡沫墊高樓。
3、比較高樓的高矮。
小朋友造的高樓又高又穩(wěn)，我們一起來比一比哪座最高？其他幾座呢？
當(dāng)眼睛看不出高矮的時(shí)候，可以用什么方法？
三、比高矮。
1、教師介紹材料：棍子、布條、繩子、絲帶、皮帶尺
2、提出要求：
*每一組選擇一種測(cè)量工具，4個(gè)朋友商量好分工。
*把每座高樓測(cè)量的結(jié)果用紙條做上記號(hào)。
*記錄紙：五座高樓全部測(cè)量好了以后，把最后的結(jié)果記錄在記錄紙上，用數(shù)字記錄下他們排隊(duì)的順序。
4、幼兒選擇測(cè)量工具。
5、幼兒分組測(cè)量。
要求：*注意在測(cè)量的時(shí)候不能碰到高樓，測(cè)量的起點(diǎn)一定要在同一個(gè)地方，看最上面。
6、教師指導(dǎo)。
四、集中交流
1、展示結(jié)果。
2、幼兒介紹測(cè)量工具和方法。請(qǐng)一個(gè)幼兒進(jìn)行介紹。（棍子）
哪一組來介紹一下？你們是怎么分工？怎么測(cè)量的？用了什么方法？
3、教師小結(jié)和反饋幼兒遇到的問題：當(dāng)測(cè)量工具不夠長(zhǎng)的時(shí)候可以再接一根；在測(cè)量泡沫墊房子的時(shí)候，要把繩子拉直。
五、延伸
1、當(dāng)我們沒有這些材料的時(shí)候，你有什么辦法？
2、除了這些方法，你們還有別的方法嗎？
《高矮》 篇6
班級(jí)：蘋果班科目：數(shù)學(xué)任教教師：林旭娜
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法（在同一高度平面上）。
2、能按照高矮特征給物體進(jìn)行排序。
3、樂于參加教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
長(zhǎng)頸鹿、大樹圖片；被子、盒子各種操作材料若干。
三、活動(dòng)過程
1、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒對(duì)“高矮”的興趣。
老師組織幼兒玩“高矮”游戲，當(dāng)老師說高的時(shí)候，所有人起立；當(dāng)老師說矮的時(shí)候，所有人坐下。
2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
1）教師出示長(zhǎng)頸鹿圖片，遮住長(zhǎng)頸鹿的下半身。引導(dǎo)幼兒觀察，哪只是最高的長(zhǎng)頸鹿。
2）把遮住長(zhǎng)頸鹿下半身的卡紙抽掉（幾只長(zhǎng)頸鹿不在同一高度平面上）。再次提問，我們剛才說的對(duì)嗎？要怎么樣才能正確找出最高的哪只長(zhǎng)頸鹿呢？鼓勵(lì)幼兒充分討論。
3）小結(jié)：比較高矮時(shí)，長(zhǎng)頸鹿必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。
3、情景延伸，嘗試按高矮給物體排序。
1）長(zhǎng)頸鹿們要去吃東西了，最高的長(zhǎng)頸鹿要吃最高的那棵樹，最矮的長(zhǎng)頸鹿要吃最矮的那顆樹。
引導(dǎo)幼兒給長(zhǎng)頸鹿排隊(duì)，也就是按高矮順序排列。（先找出那個(gè)最高，再將兩個(gè)剩下的作比較，這樣我們就按照從高到矮的順序排好了。）
4、操作練習(xí)，通過多種材料練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。
1）尋找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結(jié)果，如“老師高，小朋友矮”“柜子高，桌子矮”。
2）對(duì)以下幾種材料進(jìn)行操作練習(xí)。
A。按杯子高矮排序B。按盒子高矮排序C。按積木從低到高疊樓梯
5、游戲練習(xí)：我和你比一比
將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出最高的小朋友，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。
6、課堂總結(jié)
1）比較高矮要在同一個(gè)高度平面上。
2）我們可以按照從高到矮的順序給物體排序。
四、活動(dòng)延伸
回家后和爸爸、媽媽還有爺爺奶奶一起比高矮，看看家里面誰最高，誰又最矮，按高矮給家里人排序。
《高矮》 篇7
設(shè)計(jì)思路：
進(jìn)入中班的幼兒對(duì)事物的理解能力逐步加深，他們能運(yùn)用自己的感官去探索、了解新鮮的事物。在排隊(duì)時(shí)也會(huì)在無意間聽到有些孩子的對(duì)話：我比你高，我排在你后面，我來關(guān)燈我人高的等。孩子們也有意識(shí)認(rèn)識(shí)到自己正在慢慢長(zhǎng)高，正是這些無意間的發(fā)現(xiàn)，給孩子帶來了繼續(xù)探索，學(xué)習(xí)的愿望。
通過上周的藝術(shù)活動(dòng)《我們?cè)陂L(zhǎng)大》的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有意識(shí)認(rèn)識(shí)到自己比小班時(shí)長(zhǎng)高了很多，但具體長(zhǎng)高他們是沒有概念的。我們班的孩子們喜歡和同伴做比較，無論在身高還是學(xué)習(xí)等方面，這說明他們都有各自的目標(biāo)，比較上進(jìn)。
但他們還沒有掌握正確比高矮的方法，不知道在進(jìn)行比較的時(shí)候，需要兩人同時(shí)站在同一平面上，也不會(huì)用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行記錄比較的結(jié)果，影響了孩子的正常交流。通過活動(dòng)，是想讓幼兒用目測(cè)的方法進(jìn)行比高矮，嘗試用簡(jiǎn)單的萬法進(jìn)行記錄。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在兩個(gè)人比高矮的基礎(chǔ)上，嘗試三四五個(gè)幼兒一起比，比一比誰高誰矮，并能按照老師的要求正確排列。
2、體驗(yàn)到自己長(zhǎng)大長(zhǎng)高了的快樂，要更加懂事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
測(cè)量身高的刻度表。
活動(dòng)過程：
一、談話引出主題——引導(dǎo)幼兒觀察自己正在不斷地長(zhǎng)大。
1、上次老師帶你們?nèi)タ葱“嗟牡艿苊妹谩＿�記得嗎？他們叫你們哥哥姐姐啦了哦！因?yàn)楝F(xiàn)在的我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，成為中班的小朋友了，那你們覺得自己哪里長(zhǎng)大了呢？
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友升入中班后，變得更加懂事了，本領(lǐng)也更大了，而且都長(zhǎng)高了，今天我們來比一比誰高誰矮好嗎？
二、和同伴比高——幫助幼兒用簡(jiǎn)單的記錄方法進(jìn)行記錄
1、幼兒自由結(jié)伴，兩人一組比高矮。（可采用身體站直背對(duì)背的比法）
2、幼兒自由結(jié)伴，三人一組比高矮。（兩個(gè)兩個(gè)輪換比）
3、幼兒自由結(jié)伴，四人一組比高矮。（運(yùn)用目測(cè)的方法比較）
4、幼兒自由結(jié)伴，五人一組比高矮，說出本組最高和最矮的幼兒，進(jìn)行從高到矮或從矮到高的排序。（找出最高和最矮的幼兒，中間的再比，簡(jiǎn)單的記錄）
小結(jié)：剛才你們用了好多不同的方法來比較，下次把這些記錄的好方法也可以用在其他地方哦！
三、模仿游戲：高朋友和矮朋友
《高矮》 篇8
設(shè)計(jì)思路：開學(xué)初孩子們開始學(xué)做新的廣播操，在排隊(duì)的過程中他們也發(fā)現(xiàn)了各自的身高的明顯的變化，他們也在議論暑假過后哪些朋友比以前長(zhǎng)高了。結(jié)合站點(diǎn)“我們快快長(zhǎng)”及“和同伴比高矮”站點(diǎn)內(nèi)容，通過活動(dòng)運(yùn)用目測(cè)與測(cè)量幫助幼兒積累相關(guān)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較的簡(jiǎn)單方法，也從而體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了。同時(shí)結(jié)合班級(jí)中體弱幼兒的情況，向幼兒滲透一些長(zhǎng)高的好方法，并在日常生活中認(rèn)真實(shí)行。本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：首先通過幼兒聯(lián)系自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)，從外在的感知（服飾、體重、飯量等）來初步感受自己的變化；其次通過兩個(gè)兩個(gè)，三個(gè)三個(gè)的遞進(jìn)比高矮體驗(yàn)和感受測(cè)量的不同方法；最后通過進(jìn)一步的討論和對(duì)視頻的欣賞，來進(jìn)一步激發(fā)幼兒運(yùn)用好的長(zhǎng)高方法，讓自己快快長(zhǎng)高。活動(dòng)目標(biāo)： 1、在兩個(gè)人比高矮的基礎(chǔ)上，嘗試用比較、目測(cè)等方法進(jìn)行高矮排列。2、分享長(zhǎng)大長(zhǎng)高的經(jīng)驗(yàn)，知道一些長(zhǎng)高的不同方法。活動(dòng)準(zhǔn)備: 測(cè)量身高的刻度表，保健醫(yī)生關(guān)于長(zhǎng)高方法的錄音或視頻。活動(dòng)過程:一、我們長(zhǎng)高了——在談話中了解自己長(zhǎng)高了，體驗(yàn)到長(zhǎng)大的快樂。1、我們現(xiàn)在成為中班的哥哥姐姐了，你覺得從哪里感覺到自己長(zhǎng)大了？2、你比以前長(zhǎng)高了，可以做些什么事情？小結(jié)：衣服鞋子都小了，穿不下，個(gè)頭長(zhǎng)高了，我們真的長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大了還可以幫助家人做很多有用的事情呢。二、誰長(zhǎng)得高——在比一比的過程中了解并探索一些比高矮的簡(jiǎn)單方法。1、誰長(zhǎng)得最高呢？你是怎么知道的？2、比身高的時(shí)候，怎樣比才最公平？（幼兒示范，背靠背站直）3、用這個(gè)好方法我們來找個(gè)朋友比一比誰高誰矮？4、如果三個(gè)人比，該怎么辦？（兩個(gè)兩個(gè)輪換比）5、四個(gè)人比有更快更好的方法嗎？（目測(cè)）三、我要快快長(zhǎng)高——了解一些長(zhǎng)高的好方法并運(yùn)用在日常生活中。1、想讓自己長(zhǎng)得更高更快，有什么好方法嗎？2、聽一聽，潘醫(yī)生是怎么說的？3、小結(jié)：只要天天用這些好方法，我們的身體一定能夠長(zhǎng)得更高更快，下次我們?cè)賮肀纫槐龋覀兊纳砀吖谲姡?/p>
《高矮》 篇9
概念課：長(zhǎng)短 高矮
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來的。通過小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.15袋不同的物品。
2.兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。
3.教學(xué)所用的實(shí)物圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)長(zhǎng)短
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師談話：今天，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？
[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]
請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？
[組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]
2.交流、匯報(bào)。
a.請(qǐng)各組說一說：你們的紙袋里有什么？
學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導(dǎo)提問：還發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。
（板書：長(zhǎng)短）
3.探究比較長(zhǎng)短的方法。
a.請(qǐng)學(xué)生說一說：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？
b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出：
①看出來的。
②把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
③兩頭都不對(duì)齊，如圖： 也能比出物體的長(zhǎng)短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說，比較長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長(zhǎng)、誰比誰短。
4.反饋練習(xí)。
a.比長(zhǎng)短游戲
①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的“對(duì)象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。
b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長(zhǎng)誰短爭(zhēng)執(zhí)起來。請(qǐng)小朋友來做裁判，好嗎？
學(xué)生觀察并交流。 [實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表揚(yáng)：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。
二、教學(xué)高矮
1.設(shè)置情境，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來。
[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]
問：程老師為什么能拿到這朵紅花？
生：因?yàn)槔蠋焸�(gè)子比這個(gè)小朋友高。
師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？
生：因?yàn)樾∨笥褌�(gè)子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
2.探究比高矮的方法。
a.引入研究?jī)?nèi)容。
師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。
（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。）
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出來。
[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]
b.請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c.小組匯報(bào)、交流。
得出結(jié)論：
①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
②還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰高。
3.反饋練習(xí)。
a.排隊(duì)游戲。
師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)……請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）
[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]
《高矮》 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。
2、能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師熟悉故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。
2、高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。
3、教學(xué)掛圖，幼兒用書，小紅旗若干。
活動(dòng)過程：
1、講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
(1)出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長(zhǎng)頸鹿的圖片說："老師今天給大家請(qǐng)來了兩位動(dòng)物朋友，我們和它們打個(gè)招呼吧!"幼兒分別與山羊和長(zhǎng)頸鹿打招呼。教師邊表演邊說："可是，山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不說話呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"
(2)講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。
提問："說一說山羊和長(zhǎng)頸鹿為什么不開心呢?他們兩個(gè)這樣做對(duì)嗎?他們應(yīng)該怎么做?"
(3)教師小結(jié)：原來山羊和長(zhǎng)頸鹿不開心是因?yàn)楦甙膯栴}，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。
2、學(xué)習(xí)三個(gè)物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。
(1)教師：長(zhǎng)頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)他們?nèi)齻�(gè)是好朋友，三個(gè)好朋友也是有高有矮的，我們來幫它們比一比吧!
(2)個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。
(3)大家說說比較高矮的方法。
(4)教師邊演示邊強(qiáng)調(diào)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿比較高矮的方法：讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊(duì)了。
(5)討論：還可以怎么來排呢?(用同樣的`方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)
(6)教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。
3、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊(duì)。
(1)教師：你們想和長(zhǎng)頸鹿一樣也來比一比嗎?
(2)教師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說一說他們是按照什么順序排的，還能怎么排。
(3)重復(fù)游戲，請(qǐng)幼兒換朋友，三人一組重新組合。
4、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。
(1)打開幼兒用書，教師交待操作方法，請(qǐng)幼兒按要求操作。
(2)教師巡回指導(dǎo)幫助個(gè)別幼兒。
(3)請(qǐng)幼兒互相交流分享，體驗(yàn)成功操作的樂趣。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)角活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒把圖書角的圖書按照高矮的順序排列。
2、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒比較周圍物品的高矮。
本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將知識(shí)寓于生活和游戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊(duì)等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)重視面向全體，關(guān)注每個(gè)孩子的情況，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力。活動(dòng)開始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最后，通過動(dòng)手操作和游戲來鞏固這一內(nèi)容知識(shí)。最后安排了給動(dòng)物排隊(duì)來引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。
但因一些主觀和客觀的原因，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒有鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來，使得有些孩子沒有找到自己的朋友，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒有充分體現(xiàn)孩子的主體性，教師沒能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然希望通過動(dòng)手操作比較來印證概念，可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來。
通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問，多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。
《高矮》 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來的。通過小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9頁、10頁，及練習(xí)一的第6、8題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、15袋不同的物品。
2、兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。
3、教學(xué)所用的實(shí)物圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)長(zhǎng)短
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師談話：今天，程老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？
[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]
請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？
[組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]
2、交流、匯報(bào)。
a、請(qǐng)各組說一說：你們的紙袋里有什么？
b、小組交流、匯報(bào)。
學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c、要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導(dǎo)提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。
（板書：長(zhǎng)短）
[此處，讓學(xué)生在分類放東西活動(dòng)中，通過眼睛看和動(dòng)手操作，感知物體有長(zhǎng)短。]
3、探究比較長(zhǎng)短的方法。
a、請(qǐng)學(xué)生說一說：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？
b、小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。
[在這里，要放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生邊討論邊動(dòng)手，從不同角度發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。]
c、小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出：
①看出來的。
②把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
③兩頭都不對(duì)齊，如圖：也能比出物體的長(zhǎng)短。
d、揭示比較的一般方法。
教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說，比較長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
e、出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長(zhǎng)、誰比誰短。
4、反饋練習(xí)。
a、比長(zhǎng)短游戲
①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的“對(duì)象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。
b、出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長(zhǎng)誰短爭(zhēng)執(zhí)起來。請(qǐng)小朋友來做裁判，好嗎？
學(xué)生觀察并交流。
[實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表揚(yáng)：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。
教學(xué)高矮
1、設(shè)置情境，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來。
[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]
問：程老師為什么能拿到這朵紅花？
生：因?yàn)槌汤蠋焸�(gè)子比這個(gè)小朋友高。
師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？
生：因?yàn)樾∨笥褌�(gè)子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
2、探究比高矮的方法。
a、引入研究?jī)?nèi)容。
師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。
（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。）
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出來。
[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]
b、請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c、小組匯報(bào)、交流。
得出結(jié)論：
①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
②還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰高。
3、反饋練習(xí)。
a、獨(dú)立完成第12頁第7題。
b、排隊(duì)游戲。
師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)……請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）
[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]
《高矮》 篇12
高矮
教學(xué)內(nèi)容：北師大版第一冊(cè)第 16 頁“高矮”， 17 頁的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或兩個(gè)動(dòng)物之間的高矮關(guān)系，體會(huì)高矮的相對(duì)性。
2、在比較過程中體會(huì)高矮的正確方法。
3、滲透幫助他人的思想教育
教學(xué)重點(diǎn)
掌握比較高、矮；長(zhǎng)、短；厚、薄等的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
課堂紀(jì)律的組織，學(xué)生的合作精神。
教具準(zhǔn)備
繩子、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。（比較的“多、少”）
師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學(xué)生多？
生：老師多！
生：學(xué)生多！
引導(dǎo)學(xué)生說：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。
二、新課。
1、請(qǐng)剛才回答的學(xué)生上來。
師：老師和××同學(xué)站在一起，請(qǐng)大家判斷誰高？誰矮？
生齊：老師高！
師：下面誰愿跟這個(gè)同學(xué)比較？
（有意請(qǐng)一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不容易看出來，從而引出比較的方法）。
師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個(gè)學(xué)生面向?qū)W生）
學(xué)生爭(zhēng)論一番。
師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？
生：讓他們背對(duì)背。
讓兩人背對(duì)背站著再比較，得出結(jié)論。
(出示課件 1 ，讓學(xué)生觀察。)
師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對(duì)嗎？
生：淘氣做得不對(duì)，因?yàn)樗_踮起來。
師：哦！比高矮時(shí)不能把腳踮起來，還要注意什么呢？
（讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。
2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法：背對(duì)背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。
3、小組內(nèi)互比身高。
師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫助看。
（學(xué)生活動(dòng)，老師適當(dāng)指導(dǎo)）。
4、學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。
三、練一練。
1、 同桌比較鉛筆的長(zhǎng)短。
2、 比較自己的書本和鉛筆盒的厚薄。
3、 同桌比較繩子。
4、 指導(dǎo)學(xué)生完成第 17 頁練一練的第 1 、 2 題。
5、 師出示繩子和柱子，讓學(xué)生觀察并判斷，最后出示結(jié)果。
四、 思考題，螞蟻?zhàn)呗贰Ｏ茸寣W(xué)生自己判斷選擇，然后看課件演示螞蟻?zhàn)叩穆窂健?/p>
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)了高矮，你們學(xué)到了什么？
比較高矮的方法。比較厚薄的方法等。
六、作業(yè)
回家跟媽媽比較，明天把結(jié)果告訴老師。
《高矮》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來的。通過小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁、10頁，及練習(xí)一的第6、8題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.15袋不同的物品。
2.兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。
3.教學(xué)所用的實(shí)物圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)長(zhǎng)短
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師談話：今天，程老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？
[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]
請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？
[組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]
2.交流、匯報(bào)。
a.請(qǐng)各組說一說：你們的紙袋里有什么？
b.小組交流、匯報(bào)。
學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導(dǎo)提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。
（板書：長(zhǎng)短）
[此處，讓學(xué)生在分類放東西活動(dòng)中，通過眼睛看和動(dòng)手操作，感知物體有長(zhǎng)短。]
3.探究比較長(zhǎng)短的方法。
a.請(qǐng)學(xué)生說一說：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？
b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。
[在這里，要放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生邊討論邊動(dòng)手，從不同角度發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。]
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出：
①看出來的。
②把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
③兩頭都不對(duì)齊，如圖：也能比出物體的長(zhǎng)短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說，比較長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長(zhǎng)、誰比誰短。
4.反饋練習(xí)。
a.比長(zhǎng)短游戲
①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的“對(duì)象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。
b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長(zhǎng)誰短爭(zhēng)執(zhí)起來。請(qǐng)小朋友來做裁判，好嗎？
學(xué)生觀察并交流。
[實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表揚(yáng)：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。
教學(xué)高矮
1.設(shè)置情境，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來。
[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]
問：程老師為什么能拿到這朵紅花？
生：因?yàn)槌汤蠋焸�(gè)子比這個(gè)小朋友高。
師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？
生：因?yàn)樾∨笥褌�(gè)子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
2.探究比高矮的方法。
a.引入研究?jī)?nèi)容。
師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。
（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。）
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出來。
[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]
b.請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c.小組匯報(bào)、交流。
得出結(jié)論：
①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
②還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰高。
3.反饋練習(xí)。
a.獨(dú)立完成第12頁第7題。
b.排隊(duì)游戲。
師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)……請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）
[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
長(zhǎng)短，高矮都屬于比較物體長(zhǎng)度的問題。在實(shí)際生活中，長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密，所以我將它們放在一個(gè)課時(shí)處理。這部分知道無論從內(nèi)容設(shè)計(jì)還是從呈現(xiàn)形式上都給我和學(xué)生帶來全新的感覺，針對(duì)新教材，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，把新的教學(xué)理念，融入課堂教學(xué)之中。整堂課都以學(xué)生的活動(dòng)為主。讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，實(shí)際操作，感知以小組合作形成“長(zhǎng)短”、“高矮”的概念。實(shí)行開放性教學(xué)，讓學(xué)生自主參與、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)，積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。這節(jié)課力爭(zhēng)突出以下特點(diǎn)。
1.設(shè)懸念，引發(fā)興趣。
一個(gè)精美的紙袋里是什么？是學(xué)生急于想知道的，他們的注意力在一下子就會(huì)集中在紙袋上。可能有的學(xué)生會(huì)用手摸，或用聞的方法猜測(cè)里面是什么。課堂氣氛異常活躍，他們會(huì)帶著問號(hào)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2.人人參與。
整堂課以小組合作形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)物體有長(zhǎng)、有短；通過小組同學(xué)的討論，發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的各種方法。特別是比蛇和鱷魚長(zhǎng)短時(shí)，學(xué)生都有自己比較長(zhǎng)短的一套方法，且方法多樣。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
3.多種活動(dòng)，多種收獲。
在諸多活動(dòng)中，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲。
專家評(píng)析
“長(zhǎng)短、高矮”有兩方面的內(nèi)容，一是“長(zhǎng)”“短”“高”“矮”的概念，二是比長(zhǎng)短、高矮的方法。這節(jié)課，主要使學(xué)生感知上述概念，探索比的方法。教材為學(xué)生提供了觀察操作的內(nèi)容，體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。程老師按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分利用教材資源，組織一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。課堂氣氛熱烈活潑，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。這節(jié)課具有以下特點(diǎn)：
1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
“興趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。程老師在教學(xué)中十分重視用語言和不同的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。例如，上課伊始，教師用“你們想知道里面裝的是什么東西嗎？”簡(jiǎn)捷問話，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到學(xué)具袋上，促使學(xué)生產(chǎn)生用學(xué)具袋里的東西進(jìn)行活動(dòng)的心理需求。進(jìn)而，學(xué)生高高興興地展示學(xué)具袋里的東西，并在分類擺放的操作活動(dòng)中感知物體有長(zhǎng)、有短。再如，在學(xué)生探尋到比的方法之后，安排了比長(zhǎng)短的游戲，讓學(xué)生“自由結(jié)合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”這使學(xué)生感到新奇：“老師讓我們自己玩”學(xué)生活動(dòng)的興趣高，主動(dòng)積極地選擇各種比的對(duì)象，并認(rèn)真比出長(zhǎng)短。在學(xué)會(huì)比高矮之后，安排了排隊(duì)游戲，讓學(xué)生用自己的方法解決遇到的問題……學(xué)會(huì)全力投入比一比的活動(dòng)中，并體嘗成功的快樂。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
2.讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
程老師教學(xué)時(shí)，把探索比長(zhǎng)短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來完成。各組學(xué)生積極動(dòng)手操作、討論，然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的研究成果。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考和指出比的方法，容易產(chǎn)生不同的或說多種比法。小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，促成多種方法的產(chǎn)生。各組研究成果的展示，使學(xué)生了解和自己（本組）找到的不同的方法，由此領(lǐng)悟到解決同一個(gè)問題有同的方法。這正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的解決問題策略的多樣化。同時(shí)，在交流各組研究成果之中，學(xué)生不斷體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組的成果，感到“我們小組棒”，看到全班發(fā)現(xiàn)的多種方法，會(huì)意識(shí)到“全班同學(xué)都很聰明”這樣，有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
執(zhí) 教：開封市理事廳街小學(xué) 程華
指導(dǎo)老師：開封市教研室 劉玉珠
評(píng) 析：河南省基礎(chǔ)教育教研室 梁秋蓮
《高矮》 篇14
課標(biāo)內(nèi)容
《高矮》是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二單元“比較”中的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較《多少大小》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生通過觀察，初步感知物體有高有矮；知道；通過操作學(xué)會(huì)比較物體高矮方法；知道物體的高矮是相對(duì)的。
通過猜想、驗(yàn)證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在探究的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
重點(diǎn)難點(diǎn)
在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，在比較。
教學(xué)方法
互動(dòng)式教學(xué)
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
活動(dòng)一、情境引入
播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！
活動(dòng)二：觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？
把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們?nèi)齻�(gè)人中，誰高，誰矮？（比較后板書：高矮）
圖上的兩個(gè)小朋友，又是誰高誰矮呢？
活動(dòng)三：游戲
指名兩個(gè)身高相差不多的學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了？
學(xué)生可能說出以下幾種方法：
①請(qǐng)兩位同學(xué)到前面比一比。（故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖比）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學(xué)生明白，事物的比較要在同一起點(diǎn)上
②用尺子量一量。
③分別請(qǐng)兩位同學(xué)到墻邊站直，在墻上劃一劃。
通過驗(yàn)證誰猜對(duì)了？
開講激趣：利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物--柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
既培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。
聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說一說：生活中還有哪些比較？讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會(huì)比較的方法后，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。
活動(dòng)四 如何比一組學(xué)生的高矮？
選一組學(xué)生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰，誰最矮。
選中間的某一位學(xué)生，讓學(xué)生說一說這位學(xué)生比誰高，又比誰矮。
活動(dòng)五 做一做
第16頁的第1～4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說自己是怎么想的。
活動(dòng)六 練一練
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上，組織他們進(jìn)行交流。
活動(dòng)七 總結(jié)全課
活動(dòng)八 下課
每個(gè)小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話（如我在小組中，我比某某高，我比某某矮），再離開教室。
讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。
面向全體學(xué)生，注重人人參與，激勵(lì)人人成功。