《高矮》（精選16篇）
《高矮》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道物體之間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄的關(guān)系，從中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.經(jīng)歷比較事物高矮的活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)具體的比較方法。
3.通過(guò)小組合作比高矮的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和推理能力。
4.通過(guò)生動(dòng)有趣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、初步感知“高矮”的存在
1.導(dǎo)入：
⑴談話：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，想看看嗎？
⑵出示 (盲人爺爺過(guò)馬路)
⑶提問(wèn)：①圖上都畫(huà)了什么？(生自由回答)
②兩個(gè)小朋友在干什么？
生：幫助盲人爺爺過(guò)馬路。
師：兩個(gè)小朋友雖然年齡很小，可是他們非常的樂(lè)于助人，看到盲人爺爺過(guò)馬路很危險(xiǎn)，就主動(dòng)幫助他，同學(xué)們，你們認(rèn)為兩個(gè)小朋友做的好嗎？你們?cè)敢庀蛩麄z學(xué)習(xí)嗎？
③請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這兩個(gè)小朋友會(huì)是幾年級(jí)的同學(xué)呢？
為什么？(生：一年級(jí)，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的矮)
師：小朋友長(zhǎng)的矮，那誰(shuí)長(zhǎng)得比他們高？(生：盲人爺爺)
⑷引出課題：
盲人叔叔比小朋友們高，也就是說(shuō)小朋友比盲人叔叔怎么樣？(生：矮)，生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這種“高矮”現(xiàn)象，今天這節(jié)課我傘就來(lái)學(xué)習(xí)與高矮有關(guān)的知識(shí)(板書(shū)課題：高矮)。
（評(píng)析：通過(guò)主題情境的創(chuàng)設(shè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生建立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。）
2、聯(lián)系生活的“高矮”現(xiàn)象
師：小朋友們，平時(shí)你們比過(guò)高矮嗎？那你們能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比你們高，誰(shuí)比你們矮嗎？
生舉例，如： 爸爸比我高 ，姐姐比我高 ， 妹妹比我矮， 大樹(shù)比我高……
3、尋找身邊的高矮例子
學(xué)生自由下位尋找教室里“高矮”的例子，自由討論，小組交流。 (評(píng)析：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索，找出身邊關(guān)于“高矮”的例子，充分感受高矮的存在，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。另外，讓學(xué)生尋找教室里的高矮例子，打破了傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)慕M織形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一下自由、輕松的空間，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。)
二、直觀比較，探討比較人高矮的方法
1、引入：
⑴猜測(cè)：剛才同學(xué)們列舉了很多生活中“高矮”的例子，現(xiàn)在老師想現(xiàn)場(chǎng)考考大家的眼力，我請(qǐng)兩位同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，他們誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)的高一些？
⑵提問(wèn)： 到底猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？想一想，我們可以用什么方法證明出他們誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？
生：比一比。
⑶驗(yàn)證：兩名學(xué)生上臺(tái)前比一比，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。
2、探討比身高的方法
⑴談話引導(dǎo)：
同學(xué)們真聰明，通過(guò)比一比的方法很快發(fā)現(xiàn)了比高一些，小強(qiáng)和小麗也在比身高，讓我們看一看他們是怎么比的？
師：他們兩個(gè)誰(shuí)高誰(shuí)矮 ？
生①：小強(qiáng)高。
生②：小麗高
生③：小強(qiáng)雖然看起來(lái)高，但他是踮起腳跟比，不能算。
⑵師提問(wèn)：①小強(qiáng)是踮起腳跟才比小麗高的，這樣比公平嗎？
②那么你們認(rèn)為怎樣比，才能知道誰(shuí)長(zhǎng)得高一些呢？
⑶學(xué)生分組交流
⑷小組匯報(bào)：
生①：小強(qiáng)要把腳放平再跟小麗比。、
生②：小麗也踮起腳跟。
⑸師小結(jié)：看來(lái)我們還得讓他們兩人再比一比，請(qǐng)同學(xué)們看圖，小強(qiáng)和小麗又比了一次(出示課本16頁(yè)右面的圖例)。你們覺(jué)得這樣比可以嗎？為什么呢？
生：可以，因?yàn)樗麄儍扇说哪_都放平了。
⑹引申：投影出示不同姿勢(shì)比較身高的例子。
提問(wèn)：這樣比能行嗎？
生：腰沒(méi)有挺直，不能這樣比。
⑺總結(jié)比較身高的方法：
師問(wèn)：比較身高的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？
學(xué)生總結(jié)，師板書(shū)：站在同一平面上，腰要挺直。
現(xiàn)在你們會(huì)比身高了嗎？
3、小組活動(dòng)
⑴活動(dòng)安排：每四人一組，互相比一比，誰(shuí)長(zhǎng)得最高？誰(shuí)長(zhǎng)得最矮？
⑵活動(dòng)要求：小組同學(xué)先商量一下，怎樣比才能又快又好，商量好后，再下位比一比。
⑶學(xué)生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
⑷匯報(bào)：學(xué)生以小組為單位上講臺(tái)邊演示邊說(shuō)方法。
(評(píng)析：小組活動(dòng)，首先讓學(xué)生商量確定方案，然后分工合作，操作實(shí)驗(yàn)，最后在全班演小匯報(bào)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流獲得成功體驗(yàn))
三、學(xué)以致用，解決生活中的問(wèn)題
1、做第1、2、3題。
2、出示“模擬圖”
師說(shuō)明：螞蟻三兄弟要回家，他們走了3條不同的路，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪只螞蟻?zhàn)叩穆纷铋L(zhǎng)？哪只螞蟻?zhàn)叩孽刈疃蹋?/p>
⑴小組同學(xué)討論
⑵小組匯報(bào)(盡是讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法)
(評(píng)析：“小螞蟻回家”的練習(xí)，充分拓展了學(xué)生的思維，通過(guò)小組合作的作用，學(xué)生匯報(bào)出數(shù)格子，數(shù)小段，數(shù)拐彎的多少等情況，一道小小的練習(xí)題成為學(xué)生思維的舞臺(tái)，使不同層次的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)比較高矮的知識(shí)，其實(shí)生活中還有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。
(評(píng)析：總結(jié)時(shí)，號(hào)召學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí))
《高矮》 篇2
課程背景：
比較物體的高矮（或長(zhǎng)短）是學(xué)生在學(xué)習(xí)比較中的第二項(xiàng)內(nèi)容，本課先呈現(xiàn)兩名學(xué)生幫助一位盲人叔叔過(guò)街的情境，讓學(xué)生觀察，再“說(shuō)一說(shuō)”誰(shuí)高、誰(shuí)矮；接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓學(xué)生自己從中觀察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；最后“做一做”則結(jié)合具體情境讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)繩子或路線的長(zhǎng)短、書(shū)的厚薄等進(jìn)行推理、判斷。
教學(xué)時(shí)，選擇一些生活中的情境，或者直接用教材的情境，請(qǐng)學(xué)生選擇情境中的兩樣物體進(jìn)行高矮（或長(zhǎng)短）的比較。也可以在教室中組織學(xué)生開(kāi)展比高矮的模擬活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生能身臨其境，直觀地觀察與討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課年級(jí)：一年 設(shè)計(jì)人：高華
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元
課題
高矮
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1. 通過(guò)直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短）關(guān)系。
2. 理解物體高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生初步的比較、推理能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握比較的方法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，昨天我們學(xué)了什么知識(shí)？今天，我們繼續(xù)比較，看，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這是在哪里？你在圖中看到了什么？
取出一支吸管，問(wèn)：這支吸管長(zhǎng)還是短？
學(xué)生回答。
2
讓學(xué)生對(duì)高矮（長(zhǎng)短）有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
探究
1、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
2、出示課題，明確目標(biāo)。
3、明確比較的要求。
（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
（3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較
觀察并回答
15
學(xué)生掌握比較的方法。
鞏固與拓展
1、指導(dǎo)看圖p16(投影)：圖上有什么？
2、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。
3、練習(xí)p17。
（1）看圖長(zhǎng)的畫(huà)√，短的畫(huà)o。
（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
4、小結(jié)。比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。
5、課本p18練一練
老師讀題指導(dǎo)看圖，再集體訂正，并說(shuō)出理由。）
（訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出比較的結(jié)果：比長(zhǎng)、比短、和同樣長(zhǎng)或比高、比矮、和同樣高。）
10
學(xué)生從具體情境出發(fā)，會(huì)進(jìn)行多個(gè)比較。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。把你的收獲講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3
板書(shū)設(shè)計(jì)
高矮
（ ）比（ ）高
（ ）比（ ）矮
（長(zhǎng)短、胖瘦、粗細(xì)、水平）
教后反思
見(jiàn)反思
《高矮》 篇3
教學(xué)目的：
1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
重點(diǎn)：區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
準(zhǔn)備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
過(guò)程：
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1、出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康情況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀察比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。
2、逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2、出示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。
3、出示課件三，一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：瞧！我長(zhǎng)得比你高。提問(wèn)：猴子的話對(duì)嗎？為什么？
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。
《高矮》 篇4
概念課：長(zhǎng)短 高矮
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.15袋不同的物品。
2.兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。
3.教學(xué)所用的實(shí)物圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)長(zhǎng)短
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師談話：今天，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？
[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]
請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看，都有什么？
[組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]
2.交流、匯報(bào)。
a.請(qǐng)各組說(shuō)一說(shuō)：你們的紙袋里有什么？
學(xué)生可能說(shuō)出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導(dǎo)提問(wèn)：還發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。
（板書(shū)：長(zhǎng)短）
3.探究比較長(zhǎng)短的方法。
a.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？
b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：
①看出來(lái)的。
②把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
③兩頭都不對(duì)齊，如圖： 也能比出物體的長(zhǎng)短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說(shuō)，比較長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。
4.反饋練習(xí)。
a.比長(zhǎng)短游戲
①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的“對(duì)象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。
b.出示教科書(shū)第12頁(yè)第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判，好嗎？
學(xué)生觀察并交流。 [實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說(shuō)的一樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表?yè)P(yáng)：你們真聰明，沒(méi)有被卷曲的迷惑。
二、教學(xué)高矮
1.設(shè)置情境，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。
[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]
問(wèn)：程老師為什么能拿到這朵紅花？
生：因?yàn)槔蠋焸�(gè)子比這個(gè)小朋友高。
師：這位小朋友為什么沒(méi)能拿到這朵紅花呢？
生：因?yàn)樾∨笥褌�(gè)子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
2.探究比高矮的方法。
a.引入研究?jī)?nèi)容。
師：誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。
（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開(kāi)站在講臺(tái)的左右兩邊。）
師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？
生：不容易看出來(lái)。
[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]
b.請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c.小組匯報(bào)、交流。
得出結(jié)論：
①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。
②還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰(shuí)高。
3.反饋練習(xí)。
a.排隊(duì)游戲。
師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)……請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)區(qū)別。）
[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]
《高矮》 篇5
活動(dòng)目的： 1、通過(guò)幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。 2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、 高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。 2、 長(zhǎng)頸鹿、小猴子的圖片（小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長(zhǎng)頸鹿高些） 3、 紅、黃、藍(lán)三塊積木。 4、 氣球2個(gè)、音樂(lè)《找朋友》、錄音機(jī)。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 1、 游戲《排氣球》引入高矮話題 請(qǐng)一高一矮2名幼兒拍氣球，提問(wèn)“他們都拍到氣球了嗎？為什么？” 2、 游戲《找朋友》 音樂(lè)《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高。 3、 探究活動(dòng) ① 師：小朋友在比高矮的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，為什么你跟 x x 小朋友比高了跟 x x 小朋友比又矮了？老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具，小朋友去排一排、比一比看看能不能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，討論一下為什么？ ② 幼兒自主探究 教師重點(diǎn)就高矮的相對(duì)性、高矮的排序引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并啟發(fā)幼兒解決問(wèn)題。 4、 討論問(wèn)題、解決問(wèn)題 ① 利用紅、黃、藍(lán)三塊大積木的演示引導(dǎo)幼兒理解高矮的相對(duì)性。 ② 教師和幼兒共同進(jìn)行高矮的排序。 5、 活動(dòng)的延伸 通過(guò)長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮引導(dǎo)幼兒理解比高矮必須在同一水平線上進(jìn)行。 6、 戶外活動(dòng) 幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
評(píng)析： 本次 活動(dòng)重在激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探究欲望，盡量提供幼兒熟悉的材料，創(chuàng)造條件讓幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦探究問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。是一次較為成功的教學(xué)活動(dòng)。
《高矮》 篇6
幼兒對(duì)高和矮基本上都能準(zhǔn)確地分辨出來(lái)，我課前很擔(dān)心的是本次活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，因?yàn)椴僮鞑牧鲜遣桓赡z粘紙動(dòng)物，要從上面完整地撕下來(lái)，對(duì)小班寶寶來(lái)說(shuō)是有一定難度的，但是結(jié)果卻非常意外，全部寶貝都完成得很出色。當(dāng)然這也是有前提的——
1.直接提出難點(diǎn)所在。教師一開(kāi)始出示動(dòng)物粘紙，幼兒十分興奮和喜歡，我擔(dān)心他們會(huì)因?yàn)殡y撕而降低興趣，甚至產(chǎn)生反感，所以直接提出撕的難度，讓大家都有個(gè)心理準(zhǔn)備，有準(zhǔn)備了，才是操作的第一步。
2.清晰的技巧傳授。提出難點(diǎn)之后，教師和幼兒一起探討撕下動(dòng)物的方法和技巧。能干的幼兒能發(fā)現(xiàn)其中的技巧：如從邊緣的小棱角處入手撕比較恰當(dāng)；一處撕不好了就換一處重新撕；撕的時(shí)候要慢，細(xì)心，等等。老師對(duì)大家的意見(jiàn)取精概括，加以總結(jié)，起到相互傳授的效果。
3.給力的鼓勵(lì)。班級(jí)中難免有膽小的寶寶，不敢撕，不自信，怕撕壞，這時(shí)他非常需要的是老師給力的鼓勵(lì)，“* * * ，老師相信你可以的！”“沒(méi)關(guān)系，你先自己撕，如果有困難，老師會(huì)幫助你的。”“呀，* * * ，你撕得真好，繼續(xù)加油！”……
4.困難及時(shí)補(bǔ)救。有個(gè)別寶寶不小心把動(dòng)物撕壞了，馬上不開(kāi)心了，教師要及時(shí)啟發(fā)寶貝想法子補(bǔ)救：因?yàn)槭钦臣垼约词蛊屏耍�能黏在一塊，基本上看不出撕破，給幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn)的動(dòng)力。
《高矮》 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序
2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：7張厚薄不同的圖書(shū)圖片；7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片 活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰(shuí)呀！
二、基本部分
1、厚薄的排序
（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰(shuí)嗎？
可是他們沒(méi)有名字，很傷心，我們來(lái)幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉
你們看看那一本書(shū)是最薄的？它就叫老小。
我們把老小送回家，剩下的誰(shuí)是最薄的？那它就是老六。
再看看剩下的誰(shuí)是最薄的？……
下一個(gè)應(yīng)該是誰(shuí)呢？……
依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又準(zhǔn)確的方法。
他們又要出來(lái)玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來(lái)的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）
2、粗細(xì)的排序
這些書(shū)門出來(lái)玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹(shù)樁。他們就商量在樹(shù)樁上坐一會(huì)兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？
（出示7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片）他們想把這些樹(shù)樁按從細(xì)到粗的順序排，怎樣排？
引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序.
這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹(shù)樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排？
請(qǐng)幾個(gè)幼兒用相同的方法上來(lái)親自操縱，進(jìn)行排序。 高矮排序
他們玩得很開(kāi)心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊(duì)才行。
將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序
結(jié)束部分
排好隊(duì)，和幼兒一齊開(kāi)火車出去。
《高矮》 篇8
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元“高矮”
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、三枝筆
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境體驗(yàn)、感知高矮
師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)的第一天我們到學(xué)校來(lái)，都做了什么事，誰(shuí)還記得 呢？
生1：發(fā)新書(shū)，大掃除。
生2：安排座位。
師：誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？
生：我們是按從矮到高的順序排。
師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)課題。
請(qǐng)少武到前面來(lái)，你們說(shuō)他是高還是矮呢？
生：有的說(shuō)高的，有的認(rèn)為矮的，有的說(shuō)不出。
師：有的認(rèn)為少武是高的，有的認(rèn)為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在來(lái)比比看，請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來(lái)。（學(xué)生去找）
師：你們比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
生：少武高，寧輝矮。（請(qǐng)兩 個(gè)同學(xué)說(shuō)）
師：請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來(lái)。（學(xué)生去找）
師：你們比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)）
生：建東高，少武矮。（請(qǐng)兩個(gè) 同學(xué)說(shuō)）
師：為什么少武一會(huì)兒高，一會(huì)兒矮呢？
生：因?yàn)樯傥浜蛯庉x比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。
師：說(shuō)得好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？
生：少武比寧輝高，少武比建東矮。
師：比高比矮至少要有兩 個(gè)人才能判斷。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng)，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，而且也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。）
二、 積極參與，理解高矮
師：請(qǐng)同桌同學(xué)站起來(lái)比一下，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（同桌同學(xué)比較）
同組同學(xué)互相交流，運(yùn)用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說(shuō)一說(shuō)。
（全班同學(xué)交流反饋）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？
生1：爸爸長(zhǎng)得比媽媽高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：課桌比講臺(tái)矮。
……
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年紀(jì)小，語(yǔ)言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)高矮的比較，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。)
三、 體驗(yàn)相對(duì)、確定高矮
（教師手握三枝筆）
師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長(zhǎng)？
生：（隨便猜一枝）
師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長(zhǎng)呢？（學(xué)生上臺(tái)比）
師：這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說(shuō)：有幾樣?xùn)|西比較長(zhǎng)短，必須有一端對(duì)齊，或者說(shuō)要站在同樣的高度才能比較。可是有時(shí)候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中，體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí)，必須一端對(duì)齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上小兔高矮的比較，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較的方法。）
四、 應(yīng)用知識(shí)、開(kāi)展探索
師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們沒(méi)有站在同一高度上。
師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來(lái)比一比三只小兔的高矮嗎？
（學(xué)生討論交流，再反饋）
師：同學(xué)們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫(huà)了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請(qǐng)大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么比的，誰(shuí)最高誰(shuí)最矮？
（討論交流，再反饋）
生：我用數(shù)格子的方法比，1號(hào)兔子站了7格，2號(hào)兔子站了6格，3號(hào)兔子站了5格，所以1號(hào)兔子長(zhǎng)得高。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)）
師：同學(xué)們真聰明，我們以后會(huì)遇到許多與高矮有關(guān)的問(wèn)題，大家要大膽地應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)去解決，好嗎？
五、 課內(nèi)總結(jié)，課后延伸
師：同學(xué)們，剛才這些活動(dòng)好玩嗎？在玩的時(shí)候，咱們學(xué)到了什么？
生：（略）
師：比較時(shí)至少要有兩 樣?xùn)|西才能比，比的時(shí)候一端要對(duì)齊；在沒(méi)有辦法對(duì)齊的情況下，我們可以用數(shù)格子以及其他一些方法來(lái)比較。下課后，同學(xué)們還可以在教室里找找什么東西還可以比較。
教后反思：本節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)一些具體的比較方法。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。學(xué)生通過(guò)參與比較活動(dòng)，逐步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及初步的推理能力。
《高矮》 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。
2、事先設(shè)置好表演情境。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。
設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？這樣能比出高矮來(lái)嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒充分討論。
教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢？
引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。
3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。
4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。
四、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
《高矮》 篇10
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)：
1、誰(shuí)拍到了氣球
請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）
2、與同伴比高矮
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）
3、比用具
幼兒在活動(dòng)室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮……
4、比積木
教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來(lái)——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問(wèn)：綠積木是高還是矮？（幼兒無(wú)法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。（教師問(wèn)：你們誰(shuí)搭得高，誰(shuí)搭得矮？幼兒：一樣高）
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰(shuí)插得高，誰(shuí)插得矮？幼兒：一樣高）
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問(wèn)：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）
4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個(gè)高，哪個(gè)矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說(shuō)我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說(shuō)：不，我小鴨高，你小雞矮）
教師請(qǐng)幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？（幼兒可能回答一樣高，因?yàn)樗鼈兊南掳氩糠直徊颊谧×耍瑥念^部看是一樣高的）
教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請(qǐng)他們想一想，小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？教師可邊說(shuō)邊把小雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。
延伸活動(dòng)：
教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過(guò)后說(shuō)，我和大樹(shù)比，樹(shù)高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
活動(dòng)目的：引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2、每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）
《高矮》 篇11
比高矮
使幼兒通過(guò)比較來(lái)區(qū)別物體的高矮，知道哪個(gè)高，哪個(gè)矮或是一樣高，并能按高、矮排序。
比較區(qū)別物體的高矮。
明確必須在同一平面比較高矮。
講解法，實(shí)踐法
第一課時(shí)
學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮，知道哪個(gè)高哪個(gè)矮或是一樣高，能按高矮排序。
學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮。
知道在同一平面內(nèi)比較高矮
投影、米尺、掛圖、自備學(xué)具。
一、導(dǎo)入：
談話：讓我們一起回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？舉例子、說(shuō)一說(shuō)是怎么比較的？
（1、比較大小； 2、認(rèn)識(shí)顏色。）
小結(jié)：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)比高矮。（板書(shū)）
二、新授：
1、目測(cè)高矮。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，運(yùn)用此比較物體的方法，目測(cè)判斷，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生比較高矮的能力。
方法：
抽出兩組學(xué)生進(jìn)行比高矮活動(dòng)。（教室前面）
（1）兩個(gè)同學(xué)比；（2）左邊的同左邊的比；（3）右邊同右邊的比；
（4）左邊的同右邊的比；（5）右邊的同左邊的比；
提示：（指名）說(shuō)說(shuō)比較高矮是要注音什么？ 【注意：在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。】
講解要求：比較時(shí)——比較的同學(xué)同時(shí)站在地面上，不能墊腳。其余學(xué)生目測(cè)比較高矮。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。
1）想一想：哪只長(zhǎng)頸鹿高？哪只長(zhǎng)頸鹿矮？
①方法：（1）兩只比；（2）左邊的同左邊的比；（3）右邊同右邊的比；（4）左邊的同右邊的比；（5）右邊的同左邊的比；
②高的長(zhǎng)頸鹿與樹(shù)比；哪個(gè)高哪個(gè)矮？矮的長(zhǎng)頸鹿與樹(shù)比，哪個(gè)高哪個(gè)矮？同桌的相互說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)——大家評(píng)價(jià)。（大長(zhǎng)頸鹿比小長(zhǎng)頸鹿高，小長(zhǎng)頸鹿比大長(zhǎng)頸鹿矮）觀察掛圖
2）想一想，說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)瓶子高？哪個(gè)瓶子矮？
互相說(shuō)一說(shuō)。（大綠瓶比小白瓶高，小白瓶比大綠瓶矮。）
3、活動(dòng)：自選伙伴，比高矮。（引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
要求：每個(gè)學(xué)生可以選甲、乙兩個(gè)同伴，分別與他們比。
并說(shuō)出：我與某某比誰(shuí)高誰(shuí)矮；（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力）
1）自由結(jié)伴比，并說(shuō)一說(shuō)。2）指名小組到前面說(shuō)一說(shuō)。
練習(xí)目的：通過(guò)此練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)由于比較對(duì)象的不同，會(huì)得出同樣
一個(gè)“我”有時(shí)“高”，有時(shí)“矮”的不同的比較結(jié)果。
三、指導(dǎo)練習(xí)：
游戲：排隊(duì)——看看哪個(gè)組排得對(duì)？
要求：各小組到教室前面由矮到高排隊(duì)。比一比，哪組排得對(duì)，排得快？
練習(xí)1：打開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，觀看書(shū)中六個(gè)小朋友排隊(duì)的圖，講一講哪個(gè)小朋友排錯(cuò)了位置？他們應(yīng)該排在哪里？你幫他行嗎？（從高到矮）
練習(xí)2：各小組同學(xué)打亂順序排列進(jìn)行排序游戲，說(shuō)一說(shuō)。
1）如果從高到矮排序，應(yīng)該怎樣做？看看有沒(méi)有站錯(cuò)的給他糾正過(guò)來(lái)。
2）如果從矮到高排序，應(yīng)該怎樣做？看看有沒(méi)有站錯(cuò)的給他糾正過(guò)來(lái)。
練習(xí)的目的：從實(shí)物到抽象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較思維活動(dòng)。
四、總結(jié)。
談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？對(duì)你的生活學(xué)習(xí)有幫助嗎？（表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)）
五、作業(yè)：練習(xí)比較高矮。（注意說(shuō)完整話）
4、比 長(zhǎng) 短
1、學(xué)習(xí)用重疊和目測(cè)比較方法，比較物體的長(zhǎng)短，說(shuō)出哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短或一樣長(zhǎng)。
2、發(fā)展學(xué)生觀察、比較、思維能力。
學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短。
語(yǔ)句完整
講解法、實(shí)踐法等。
直尺、卷尺、各種筆等學(xué)具、投影
一、導(dǎo)入：
談話：我們已學(xué)習(xí)了比大小、比高矮，你會(huì)了嗎？
老師來(lái)考考你——說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)大、誰(shuí)小、誰(shuí)高、誰(shuí)矮？
圖片：
1）大樹(shù)比小樹(shù)——語(yǔ)言：大樹(shù)與小樹(shù)比，誰(shuí)比誰(shuí)怎樣？
2）兩個(gè)小朋友——語(yǔ)言：一個(gè)小朋友比另一個(gè)怎樣？
二、新授：
1、看圖比較。
1）說(shuō)說(shuō)圖上有什么（直尺、卷尺）
2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)、哪個(gè)短？
3）互相說(shuō)說(shuō)。
4）指名。
2、看圖比較：
1）圖上有什么？是什么顏色的？
2）兩根藤比一比，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)比誰(shuí)短？
結(jié)果：上邊的一根藤比下面的藤長(zhǎng)
下面的一根藤比上面的藤短
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：（鞏固）
1、同桌同學(xué)把鉛筆比一比，互相說(shuō)一說(shuō)：
誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)（短）誰(shuí)比誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)（短）？
2、組織學(xué)生觀察圖：
1）說(shuō)說(shuō)圖上有什么？2）說(shuō)說(shuō)它們分別是什么顏色？
3）哪根長(zhǎng)（短）？ 4）請(qǐng)從長(zhǎng)到短依次在圈內(nèi)圖上紅、黃、藍(lán)、黑。
5）評(píng)價(jià)、訂正。
四、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？生活中怎樣用。
五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第4頁(yè)：比長(zhǎng)短
比長(zhǎng)短
圖示
5、比 粗 細(xì)
1、建立粗細(xì)概念，學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì)，知道哪個(gè)粗哪個(gè)細(xì)或是一樣粗。
2、發(fā)展幼兒觀察、比較及積極思維能力學(xué)會(huì)比較粗細(xì)
《高矮》 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。
2、學(xué)習(xí)將2~5個(gè)物體從高到矮或從矮到高的方法進(jìn)行排序。
3、能積極主動(dòng)參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作卡 兩個(gè)小朋友 布
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、師生問(wèn)好
2、接數(shù)、報(bào)數(shù)游戲
3、激趣，感知高矮
師：老師這有絲巾，你們誰(shuí)能碰到它？為什么老師能碰到小朋友不能碰到呢？
二、基本部分：
1、猜想，學(xué)習(xí)比較高矮的方法
師：請(qǐng)你找一位朋友比一比你們兩個(gè)誰(shuí)高誰(shuí)矮。
2、請(qǐng)兩位幼兒進(jìn)入教室，女孩站在物體上，用布遮住，請(qǐng)幼兒觀察。
教師小結(jié)：原來(lái)比高矮的時(shí)候，我們要站在同一水平線上。
3、請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作比高矮
（1）評(píng)價(jià)
（2）請(qǐng)幼兒找相同的卡片進(jìn)行比較
（3）再次評(píng)價(jià)
三、結(jié)束活動(dòng)：
1、師：今天我們小朋友學(xué)會(huì)了比高矮的本領(lǐng)，下面我們到外面找一找有什么東西比你高，有什么比你矮。
2、結(jié)束活動(dòng)
《高矮》 篇13
自從到實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教以后，每天接觸的都是單純可愛(ài)的孩子們，每個(gè)學(xué)生的程度不一，多數(shù)老師往往以學(xué)生的成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的“好壞”，但是我覺(jué)得，智力是天生的，合適的啟發(fā)和正確的引導(dǎo)才是開(kāi)啟學(xué)生知識(shí)大門的金鑰匙。
去年的9月10日，和往常一樣，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，我早早地等在了教室門口，看著快樂(lè)玩耍的孩子們，我心里還是有一些擔(dān)心：雖然，比高矮一課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，是平時(shí)的生活和游戲中經(jīng)常要接觸到的，但是，要他們想出各種辦法來(lái)比高矮，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還是有一定難度的。
課開(kāi)始了，我先拿出一棵蘋果樹(shù)，請(qǐng)小朋友上來(lái)摘蘋果。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……只剩下最后一個(gè)蘋果了，我叫了全班最高的小朋友上來(lái)摘。他伸出手摘呀摘，就是摘不到，他又跳起來(lái)摘，跳呀跳，還是摘不到。小朋友看他著急的樣子，高興得哈哈大笑，我乘機(jī)幫他摘下蘋果，問(wèn)：“為什么我能摘到，而他卻摘不到呢？”小朋友很快便說(shuō)：“因?yàn)槔蠋煾撸∨笥寻！?/p>
看來(lái)，學(xué)生對(duì)高矮還是有一些了解的，我稍稍寬了一下心。之后，我又叫了兩位差不多高的小朋友上來(lái)，站在講臺(tái)的兩邊，讓大家來(lái)比一比高矮。小朋友通過(guò)目測(cè)，紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)左邊的高，有的說(shuō)右邊的高，還有的說(shuō)兩邊一樣高。看他們爭(zhēng)得厲害，我心里暗暗高興，及時(shí)拋出了本節(jié)課最重要也最冒險(xiǎn)的一個(gè)問(wèn)題：你能想出各種辦法來(lái)比高矮嗎？話音剛落，學(xué)生便唧唧喳喳地議論開(kāi)了。而我卻在一邊擔(dān)心地等待著。
不一會(huì)兒，小朋友紛紛舉手，就讓他們?cè)囋嚢桑〉谝粋�(gè)小朋友胸有成竹地說(shuō)：“我們是這樣比的，先走過(guò)來(lái)，在并排站好，就能比出來(lái)了。”第二個(gè)小朋友說(shuō)：“還可以這樣比，先走過(guò)來(lái)，在背靠著背比，也能比出來(lái)的。”聽(tīng)了他們的匯報(bào)，我吊在半空的心終于落了下來(lái)。再請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)看吧。“老師，我覺(jué)得還可以讓他們這樣比。”說(shuō)著，他把兩個(gè)小朋友拉到一起，臉對(duì)臉站好比。“還可以這樣比，他的背對(duì)著他的臉。”看來(lái)，學(xué)生還真有兩下子，我一陣竊喜。目標(biāo)完成得差不多了，正要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，忽然聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生在下面叫：“我還有，我還有。”只見(jiàn)他舉著手，著急得快要站起來(lái)了。他說(shuō)：“還可以這樣，在墻上畫(huà)線。”接著，他仔細(xì)地給我們演示了一番。他剛說(shuō)完，就有一個(gè)學(xué)生不請(qǐng)自來(lái)，蹭地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我也有好辦法，不用走到一起，只要在他們的頭上拉一條繩子，哪頭的繩子翹起來(lái)了就是哪個(gè)人高了。”這樣可以嗎？學(xué)生們將信將疑地看著我，我也被楞住了，沒(méi)有繩子怎么辦？突然，我想到了一個(gè)好辦法，趕緊畫(huà)了衣服單線條式的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生一邊看，一邊笑，一邊也明白了。不一會(huì)兒，又有兩個(gè)學(xué)生深受啟發(fā)，一個(gè)說(shuō)：“我還可以用木幫比。在一個(gè)學(xué)生的身上比一比，畫(huà)一條線；再在另一個(gè)學(xué)生的身上比一比，畫(huà)一條線；在比比兩條線的高低就知道了。”第二個(gè)學(xué)生想出了更奇怪的方法：“可以在兩個(gè)人的頭上放一本書(shū)，書(shū)從哪邊掉下來(lái)了就是誰(shuí)矮。”連這個(gè)方法也想到了，說(shuō)得大家哈哈大笑。
就在這樣的歡聲笑語(yǔ)中，課繼續(xù)往下進(jìn)行。
兩個(gè)人比高矮，這樣簡(jiǎn)單的事情，學(xué)生卻想到了并排比、背對(duì)背比、臉對(duì)臉比、背對(duì)臉比、在墻上畫(huà)線比、在頭上拉繩子比、在頭上放書(shū)本比、在木棒上畫(huà)線比等許多種方法。
是啊，學(xué)生不是一張白紙，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的教學(xué)環(huán)節(jié)。意外的是，學(xué)生這幅畫(huà)，已經(jīng)是一幅自然、清新、幾近完美的畫(huà)了，我們要做的知識(shí)為這幅畫(huà)打上蠟，擦一擦，讓它斑斕的色彩更加絢麗奪人。
學(xué)生沒(méi)有好壞之分，關(guān)鍵在于老師怎么去引導(dǎo)，用什么方式去啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們學(xué)得更輕松，要讓他們覺(jué)得，學(xué)習(xí)是一件很很快樂(lè)的事情。
《高矮》 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助多種材料造高樓，嘗試用目測(cè)、自然物測(cè)量等方法比較物體的高矮。
2、活動(dòng)中能與同伴協(xié)調(diào)合作，并樂(lè)意表達(dá)自己的操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
造高樓材料：奶粉罐8、籮筐8、盒子12、墊子16、椅子6
測(cè)量工具：棍子、布條、繩子、絲帶、皮帶尺
記錄紙、記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、兩個(gè)人比高矮。
1、請(qǐng)小朋友比高矮。
誰(shuí)愿意比一比？誰(shuí)高誰(shuí)矮？你是怎么知道的？
小結(jié)：看最上面可以知道。
2、借助小階梯，兩個(gè)小朋友比高矮。
你為什么要站在椅子上？這種方法比高矮準(zhǔn)確嗎？為什么？應(yīng)該怎么做？
小結(jié)：比高矮必須兩個(gè)小朋友都站在同一起點(diǎn)上，看最上面，這樣子比高矮最準(zhǔn)確。
二、造高樓。
1、教師介紹材料：奶粉罐、籮筐、盒子、墊子、椅子
今天老師請(qǐng)你們?cè)旄邩潜雀甙?/p>
要求：每一組一種材料，利用你們分到的材料造一座又高又穩(wěn)的高樓。如果你們組的高樓造好了，請(qǐng)回到位子上。
2、教師指導(dǎo)和幫助幼兒造高樓。重點(diǎn)指導(dǎo)椅子高樓和泡沫墊高樓。
3、比較高樓的高矮。
小朋友造的高樓又高又穩(wěn)，我們一起來(lái)比一比哪座最高？其他幾座呢？
當(dāng)眼睛看不出高矮的時(shí)候，可以用什么方法？
三、比高矮。
1、教師介紹材料：棍子、布條、繩子、絲帶、皮帶尺
2、提出要求：
*每一組選擇一種測(cè)量工具，4個(gè)朋友商量好分工。
*把每座高樓測(cè)量的結(jié)果用紙條做上記號(hào)。
*記錄紙：五座高樓全部測(cè)量好了以后，把最后的結(jié)果記錄在記錄紙上，用數(shù)字記錄下他們排隊(duì)的順序。
4、幼兒選擇測(cè)量工具。
5、幼兒分組測(cè)量。
要求：*注意在測(cè)量的時(shí)候不能碰到高樓，測(cè)量的起點(diǎn)一定要在同一個(gè)地方，看最上面。
6、教師指導(dǎo)。
四、集中交流
1、展示結(jié)果。
2、幼兒介紹測(cè)量工具和方法。請(qǐng)一個(gè)幼兒進(jìn)行介紹。（棍子）
哪一組來(lái)介紹一下？你們是怎么分工？怎么測(cè)量的？用了什么方法？
3、教師小結(jié)和反饋幼兒遇到的問(wèn)題：當(dāng)測(cè)量工具不夠長(zhǎng)的時(shí)候可以再接一根；在測(cè)量泡沫墊房子的時(shí)候，要把繩子拉直。
五、延伸
1、當(dāng)我們沒(méi)有這些材料的時(shí)候，你有什么辦法？
2、除了這些方法，你們還有別的方法嗎？
《高矮》 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)比較高矮、長(zhǎng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣.
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.
教學(xué)過(guò)程:
一、感知高矮的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
秋天來(lái)啦，蘋果都熟了，老師想請(qǐng)小朋友們把蘋果摘下來(lái)放到籃子里，誰(shuí)愿意來(lái)？（學(xué)生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時(shí)，老師輕松地將蘋果拿下來(lái)。）
小朋友為什么沒(méi)能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？
對(duì)，老師和小朋友比，老師比小朋友高，小朋友比老師矮。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比高矮。(板書(shū)：比高矮)。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？
二、體驗(yàn)比較的方法。
1、學(xué)生活動(dòng)，探討比較方法。
2、學(xué)生匯報(bào)，展示不同方法。
誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請(qǐng)你和你的小伙伴出來(lái)演示給大家看好嗎？
學(xué)生每匯報(bào)一種，教師及時(shí)加以正確指導(dǎo)。
3、游戲。
下面，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)小朋友們猜一猜，誰(shuí)長(zhǎng)得高些？
看看，到底誰(shuí)長(zhǎng)得高些？
請(qǐng)你再看看是誰(shuí)高？
他們比身高的方法對(duì)嗎？那你們說(shuō)正確的應(yīng)該怎么比？
4、小結(jié)。
看來(lái)比身高的方法有很多，但比較時(shí)必須要注意：一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對(duì)面的辦法比；三是用做記號(hào)的辦法時(shí)，人還要貼著墻壁。現(xiàn)在你們會(huì)比身高了嗎？
三、活動(dòng)鞏固。
我請(qǐng)坐得最好的小朋友到前面來(lái)排排隊(duì)。誰(shuí)愿意來(lái)給他們排隊(duì)？
你是按什么順序排的？誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？誰(shuí)第二高？（老師加入）現(xiàn)在他還是最高的嗎？你能找出三個(gè)比你高的小朋友嗎？
小結(jié)： 小朋友們合作得很好，隊(duì)伍排得很整齊，在我們的學(xué)習(xí)生活中，這種排隊(duì)的方法是很重要的。
四、拓展練習(xí).
1、小動(dòng)物們看見(jiàn)小朋友這么熱鬧，它們也想來(lái)比高矮，看！這是？
（大象和犀牛）你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一句話嗎？
（長(zhǎng)頸鹿）這是？現(xiàn)在你想讓誰(shuí)和誰(shuí)比？這時(shí)大象還是最高的嗎？三只動(dòng)物比，誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？
2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，怎樣才能比出他們誰(shuí)長(zhǎng)得高？誰(shuí)長(zhǎng)得矮呢？用我們剛才所說(shuō)的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？
3、（出示圖片）汽車能從橋下通過(guò)嗎？要想使汽車順利通過(guò)大橋下，可以怎樣做呢？
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了？（比高矮）
請(qǐng)你在班級(jí)中找出三個(gè)比你高的同學(xué)。
《高矮》 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.15袋不同的物品。
2.兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。
3.教學(xué)所用的實(shí)物圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)長(zhǎng)短
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師談話：今天，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？
[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]
請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看，都有什么？
[組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]
2.交流、匯報(bào)。
a.請(qǐng)各組說(shuō)一說(shuō)：你們的紙袋里有什么？
學(xué)生可能說(shuō)出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導(dǎo)提問(wèn)：還發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。
（板書(shū)：長(zhǎng)短）
3.探究比較長(zhǎng)短的方法。
a.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？
b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：
①看出來(lái)的。
②把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
③兩頭都不對(duì)齊，如圖： 也能比出物體的長(zhǎng)短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說(shuō)，比較長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。
4.反饋練習(xí)。
a.比長(zhǎng)短游戲
①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的“對(duì)象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。
b.出示教科書(shū)第12頁(yè)第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判，好嗎？
學(xué)生觀察并交流。 [實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說(shuō)的一樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表?yè)P(yáng)：你們真聰明，沒(méi)有被卷曲的迷惑。
二、教學(xué)高矮
1.設(shè)置情境，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。
[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]
問(wèn)：程老師為什么能拿到這朵紅花？
生：因?yàn)槔蠋焸�(gè)子比這個(gè)小朋友高。
師：這位小朋友為什么沒(méi)能拿到這朵紅花呢？
生：因?yàn)樾∨笥褌�(gè)子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
2.探究比高矮的方法。
a.引入研究?jī)?nèi)容。
師：誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。
（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開(kāi)站在講臺(tái)的左右兩邊。）
師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？
生：不容易看出來(lái)。
[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]
b.請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c.小組匯報(bào)、交流。
得出結(jié)論：
①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。
②還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰(shuí)高。
3.反饋練習(xí)。
a.排隊(duì)游戲。
師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)……請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)區(qū)別。）
[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]