《高矮》
教學目標：
1.知道物體之間的高矮、長短、厚薄的關系，從中感受數學與生活的聯系。
2.經歷比較事物高矮的活動過程，體驗具體的比較方法。
3.通過小組合作比高矮的活動，培養學生的合作精神和推理能力。
4.通過生動有趣的練習，培養學生仔細觀察，認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力。
一、初步感知“高矮”的存在
1.導入：
⑴談話：同學們，老師給大家帶來一幅畫，想看看嗎？
⑵出示 (盲人爺爺過馬路)
⑶提問：①圖上都畫了什么？(生自由回答)
②兩個小朋友在干什么？
生：幫助盲人爺爺過馬路。
師：兩個小朋友雖然年齡很小，可是他們非常的樂于助人，看到盲人爺爺過馬路很危險，就主動幫助他，同學們，你們認為兩個小朋友做的好嗎？你們愿意向他倆學習嗎？
③請同學們猜一猜，這兩個小朋友會是幾年級的同學呢？
為什么？(生：一年級，因為他們長的矮)
師：小朋友長的矮，那誰長得比他們高？(生：盲人爺爺)
⑷引出課題：
盲人叔叔比小朋友們高，也就是說小朋友比盲人叔叔怎么樣？(生：矮)，生活中我們經常會遇到這種“高矮”現象，今天這節課我傘就來學習與高矮有關的知識(板書課題：高矮)。
（評析：通過主題情境的創設，及時對學生進行思想品德教育，幫助學生建立正確的情感、態度、價值觀。）
2、聯系生活的“高矮”現象
師：小朋友們，平時你們比過高矮嗎？那你們能說說誰比你們高，誰比你們矮嗎？
生舉例，如： 爸爸比我高 ，姐姐比我高 ， 妹妹比我矮， 大樹比我高……
3、尋找身邊的高矮例子
學生自由下位尋找教室里“高矮”的例子，自由討論，小組交流。 (評析：讓學生自主發現、探索，找出身邊關于“高矮”的例子，充分感受高矮的存在，體會數學就在身邊。另外，讓學生尋找教室里的高矮例子，打破了傳統課堂的嚴肅、拘謹的組織形式，給學生創設一下自由、輕松的空間，有利于學生個性化的發展。)
二、直觀比較，探討比較人高矮的方法
1、引入：
⑴猜測：剛才同學們列舉了很多生活中“高矮”的例子，現在老師想現場考考大家的眼力，我請兩位同學站起來，請大家猜測一下，他們誰比誰長的高一些？
⑵提問： 到底猜測的對不對呢？想一想，我們可以用什么方法證明出他們誰高誰矮呢？
生：比一比。
⑶驗證：兩名學生上臺前比一比，驗證猜測的結果。
2、探討比身高的方法
⑴談話引導：
同學們真聰明，通過比一比的方法很快發現了比高一些，小強和小麗也在比身高，讓我們看一看他們是怎么比的？
師：他們兩個誰高誰矮 ？
生①：小強高。
生②：小麗高
生③：小強雖然看起來高，但他是踮起腳跟比，不能算。
⑵師提問：①小強是踮起腳跟才比小麗高的，這樣比公平嗎？
②那么你們認為怎樣比，才能知道誰長得高一些呢？
⑶學生分組交流
⑷小組匯報：