《高矮》教學設計
〖教學目標〗
1.認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，鍛煉解決問題的能力，培養小組合作能力。
2.滲透高矮相對性的辯證思想，激發學生的學習興趣。
〖教材分析〗
教材中“高矮”一課，先呈現兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生自己從中觀察并領悟到比身高的要領和規則，再進行實踐體驗；最后“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。
這一節課，為了便于學生動手實踐、自主探索和合作交流，我對教材提供的素材作了一些改動，首先是情境的變化；其次是活動程序的變化。
〖教學設計〗
(一)比身高
1.擂臺賽
(1)請班上自認為長得很高的同學上臺當擂主，其他同學挑戰。當兩生在臺上比身高時，其余同學在臺下當裁判，由a，b，c三名學生一一與擂主比高矮。
(本教學環節在一上課就引起了學生的強烈興趣，注意力高度集中。活動剛剛開始，學生還未注意到比高矮時同學穿著鞋子。)
(2)再請一生d(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺挑戰，但在比高矮之前，請全班同學閉上眼睛，讓生d悄悄站在預先準備好的兩塊磚頭上，使其稍高一些，再用布將兩人圍起來，準備好后請全班同學睜開眼睛比較高矮。
當學生睜開眼睛先是喊出生d高后，看見老師用布圍著兩位同學時，覺得非常奇怪，強烈要求將布取下。此時全班沸騰了，課堂上第一個高潮出現了。每個學生都在嚷著：“不公平!”此時，教師追問：“哪里不公平?”學生表現出對“作弊”的極度不滿，要求雙方脫鞋再比。
(3)在否定錯誤方法后，用正確方法再比較出兩生誰高、誰矮。
(本教學環節是突破本課重難點的一個重要環節。學生一方面掌握了正確的比較高矮的方法；另一方面，得到了積極的情感體驗。)
2.四人小組中互比身高
(1)在四人小組中，互相比較高矮，有能力的小組還可將四人身高排出順序。
學生在比較的時候用不同的方法，如：背靠背比、分別靠在墻上比、借助工具(尺子)等，充分發揮互幫互助的學習精神。
(2)學生匯報小組中身高比較的結果，并說明用了什么方法、應注意什么、出現了什么情況。
在陳述過程中，學生能將注意細節說出，如：脫鞋、挺胸、不能踮腳、尺子要放平等。能清楚地用語言敘述，如：生e與生f比，生e比生f高，生f比生e矮。
(本教學環節使全體學生都動了起來，參與到數學活動中，發揮各自的聰明才智。通過匯報，說明學生已經掌握了比高矮的方法。)
3.長頸鹿與大象比高矮
故事導入，課件出示圖片(如教材)。
學生進行比較
4.警車過橋洞
故事導入，課件出示圖片(如教材，并伴有警車的警笛聲)。
學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么?
大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。
(本教學環節的目的是讓學生知道，高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。)
5.小兔子比高矮
故事導入，課件出示圖片(三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子)。