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《高矮》教學設計

《高矮》教學設計

〖教學目標〗
  1.認識高矮的區別,學會比較高矮的方法,鍛煉解決問題的能力,培養小組合作能力。  
  2.滲透高矮相對性的辯證思想,激發學生的學習興趣。
〖教材分析〗
  教材中“高矮”一課,先呈現兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境,讓學生觀察,再“說一說”誰高、誰矮;接著呈現同學間彼此“比一比”身高的情境,讓學生自己從中觀察并領悟到比身高的要領和規則,再進行實踐體驗;最后“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考,對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。
  這一節課,為了便于學生動手實踐、自主探索和合作交流,我對教材提供的素材作了一些改動,首先是情境的變化;其次是活動程序的變化。
教學設計
(一)比身高
  1.擂臺賽
  (1)請班上自認為長得很高的同學上臺當擂主,其他同學挑戰。當兩生在臺上比身高時,其余同學在臺下當裁判,由a,b,c三名學生一一與擂主比高矮。
  (本教學環節在一上課就引起了學生的強烈興趣,注意力高度集中。活動剛剛開始,學生還未注意到比高矮時同學穿著鞋子。)
  (2)再請一生d(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺挑戰,但在比高矮之前,請全班同學閉上眼睛,讓生d悄悄站在預先準備好的兩塊磚頭上,使其稍高一些,再用布將兩人圍起來,準備好后請全班同學睜開眼睛比較高矮。
當學生睜開眼睛先是喊出生d高后,看見老師用布圍著兩位同學時,覺得非常奇怪,強烈要求將布取下。此時全班沸騰了,課堂上第一個高潮出現了。每個學生都在嚷著:“不公平!”此時,教師追問:“哪里不公平?”學生表現出對“作弊”的極度不滿,要求雙方脫鞋再比。
  (3)在否定錯誤方法后,用正確方法再比較出兩生誰高、誰矮。
  (本教學環節是突破本課重難點的一個重要環節。學生一方面掌握了正確的比較高矮的方法;另一方面,得到了積極的情感體驗。)
  2.四人小組中互比身高
  (1)在四人小組中,互相比較高矮,有能力的小組還可將四人身高排出順序。
學生在比較的時候用不同的方法,如:背靠背比、分別靠在墻上比、借助工具(尺子)等,充分發揮互幫互助的學習精神。
  (2)學生匯報小組中身高比較的結果,并說明用了什么方法、應注意什么、出現了什么情況。
在陳述過程中,學生能將注意細節說出,如:脫鞋、挺胸、不能踮腳、尺子要放平等。能清楚地用語言敘述,如:生e與生f比,生e比生f高,生f比生e矮。
  (本教學環節使全體學生都動了起來,參與到數學活動中,發揮各自的聰明才智。通過匯報,說明學生已經掌握了比高矮的方法。)
  3.長頸鹿與大象比高矮
  故事導入,課件出示圖片(如教材)。
  學生進行比較
 4.警車過橋洞
  故事導入,課件出示圖片(如教材,并伴有警車的警笛聲)。
  學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么?
  大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的,過橋洞后,再放到車頂上,這樣就可以解決問題了。
  (本教學環節的目的是讓學生知道,高矮不僅只在身高這一方面,在其他方面也存在高矮問題。)
  5.小兔子比高矮
  故事導入,課件出示圖片(三只小兔子站在不同的高臺上,但先不出示小兔子身后的格子)。

2頁,當前第112
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