"高矮"教學設計
教學內容:北師大版一年級數學上冊第二單元"高矮"教學目標:
1,培養學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數學.
2,體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識.
教學準備:掛圖,三枝筆
教學過程:
一, 情境體驗,感知高矮
師:同學們,開學的第一天我們到學校來,都做了什么事,誰還記得 呢
生1:發新書,大掃除.
生2:安排座位.
師:誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎
生:我們是按從矮到高的順序排.
師:高矮就是我們今天要學習的內容,板書課題.
請佳佳到前面來,你們說他是高還是矮呢
生:有的說高的,有的認為矮的,有的說不出.
師:有的認為佳佳是高的,有的認為佳佳是矮的,佳佳是高還是矮的呢 現在來比比看,請你找一個比你矮的同學上來.(學生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮
生:佳佳高,小寧矮.(請兩 個同學說)
師:請你再找一個比你高的同學上來.(學生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮 (請兩個同學說)
生:小東高,佳佳矮.(請兩個 同學說)
師:為什么佳佳一會兒高,一會兒矮呢
生:因為佳佳和小寧比,佳佳高;佳佳和小東比,佳佳就矮了.
師:說得好!誰來說一說,佳佳和他們兩 人比,佳佳比小寧怎么樣,佳佳比小.東怎么樣
生:佳佳比小寧高,佳佳比小東矮.
師:比高比矮至少要有兩 個人才能判斷.
(設計意圖:學生參加比高比矮的活動,不僅體會到高與矮是相對的,而且也初步學會比較高矮的方法.)
二, 積極參與,理解高矮
師:請同桌同學站起來比一下,誰高誰矮 (同桌同學比較)
同組同學互相交流,運用( )比( )高,( )比( )矮的互相說一說.
(全班同學交流反饋)
師:誰能說說在生活中看到什么比什么高,什么比什么矮嗎
生1:爸爸長得比媽媽高.
生2:椅子比桌子矮.
生3:課桌比講臺矮.
……
(設計意圖:學生年紀小,語言滯后于思維,組織學生聯系生活實際,說說高矮的比較,既發揮了學生的想象力,又訓練了語言口頭表達能力.)
三, 體驗相對,確定高矮
(教師手握三枝筆)
師:老師手里握著三枝筆,你們猜一猜,哪枝筆最長
生:(隨便猜一枝)
師:(亮出謎底)要怎么比,才能道哪枝筆最長呢 (學生上臺比)
師:這個同學把三枝筆的一端都放平,也就是說:有幾樣東西比較長短,必須有一端對齊,或者說要站在同樣的高度才能比較.可是有時候碰到像這樣的情況怎么比呢 (出示課本"三只小兔比高矮"的掛圖)
(設計意圖:學生在游戲中,體驗到事物比長短或比高矮時,必須一端對齊的比較方法.隨后又引出,現實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況:領獎臺上小兔高矮的比較,從而讓學生進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法.)
四, 應用知識,開展探索
師:三只小兔比高矮,從這幅圖中,你發現了什么
生:他們沒有站在同一高度上.
師:那該怎樣比呢 你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎
(學生討論交流,再反饋)
師:同學們想了好多辦法,真棒!老師在這張圖上畫了一些格子,不知道這些格子能不能幫上你的忙 (出示第二張掛圖)我們看,大白兔的后面,有一格一格的格子,請大家邊看邊想一想,可以同組的同學說一說,你是怎么比的,誰最高誰最矮
(討論交流,再反饋)
生:我用數格子的方法比,1號兔子站了7格,2號兔子站了6格,3號兔子站了5格,所以1號兔子長得高.(請兩個同學說)
師:同學們真聰明,我們以后會遇到許多與高矮有關的問題,大家要大膽地應用今天所學的知識去解決,好嗎
五, 課內總結,課后延伸