"高矮"教學設計
師:同學們,剛才這些活動好玩嗎 在玩的時候,咱們學到了什么
生:(略)
師:比較時至少要有兩 樣東西才能比,比的時候一端要對齊;在沒有辦法對齊的情況下,我們可以用數格子以及其他一些方法來比較.下課后,同學們還可以在教室里找找什么東西還可以比較.
《高矮》教學反思
山 南 小 學
一 年 級
《高矮》教后反思
新一輪"課改"要求要有新的教學觀并致力于改變學生的學習方式 .變過去接受性,機械性學習為自主,合作,探究式的學習.這就要求教師必須轉變思想觀念,以人為本,關注學生的發展.在新課程理念的指導下,在上本課時, 我利用游戲等方法為學生創設了生動,直觀的學習情景,充分調動學生的學習興趣和積極性,體現學生自主,合作,探究的學習方式.課堂上,給予學生充分的自由,把學生看成是學習的主人,讓他們自由,盡情地"玩",放手讓他們動手,動腦,動口,留足,留夠時間讓學生自主學習,合作探究,并讓學生參與評,參與議,讓他們暢所欲言,因此學生學習積極性高漲,課堂氣氛活躍.
根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗學生的學習應該從生活出發,從學生平時看得見,摸得著的周圍事物出發,在具體,形象的感知中,使學生真正認識數學知識.數學來源于生活,又為實際生活服務,于是,我在教學中,努力創設條件讓學生從實際生活中來學數學.讓學生在經歷比較事物的高矮, 長短的過程中,進一步體驗一些具體的比較方法.在教學中,創設了各種有利于學生自主探索的學習情境,提供了學生自由選擇比較方法的機會,鼓勵學生在生活中養成獨立思考,自主探索,不刻意模仿的思維方式.學生通過參與比較活動,逐步培養仔細觀察,認真思考,學會傾聽的學習習慣,并在活動中鍛煉學生的語言表達能力及初步的推理能力.既激發學生的學習興趣,又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習,提高學生的學習能力.
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