《搭積木》（精選12篇）

《搭積木》 篇1

　　教學目標：

　　1、借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

　　2、使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

　　3、培養學生動手操作、善于思考的能力。

　　教學重點：理解加減法的含義。

　　教學難點：動手操作，列出不同的算示。

　　教具準備：實物投影，小捧等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，為新課做鋪墊。

　　前一段時間我們已經學習了10以內的加減法，昨天我們又學習了10加幾的加法，下面我們先復習一下，同學們看卡片口算：

　　6+10=  5+3=  9-2=  8+10=  9+10=  6+3=

　　10+3=  2+7=  8-6=  10+7=  10+5=  10+10=

　　二、創設情境，提出問題：

　　1、搭積木活動：

　�。�1）同學們，你們喜歡玩積木嗎？（生說）那這節課我們就一起來搭積木。（板書課題）

　�。�2）請你們用手中的積木玩積木增減游戲（采用猜剪刀、石頭、布的方法），一邊玩一邊說：“再放（ ）塊或拿走（ ）塊�！�

　　在玩積木時，你發現了什么問題？

　　再放（ ）塊 多 +

　　拿走（ ）塊 少 -

　　（3）下面按老師的要求擺積木：（引導學生根據書中的圖意擺）

　　先擺13塊積木，再放2塊。

　　2、結合動手操作并根據所用積木的數量，引導學生提出問題。

　　你們能根據剛才擺積木的過程提出數學問題嗎？先想一想，同桌之間再互相說一說。

　　（指學生說）學生提出的問題應該是：一共擺了多少塊積木？

　　三、小組合作，解決問題。

　　1、求一共擺了多少塊積木，用什么方法？應該怎樣列式呢？

　　指名說一說是怎么想的）

　　13+2=

　　2、13加2等于多少呢？小組內互相研究一下該怎樣算？

　　引導學生用不同的算法）

　　3、試一試：

　　14+5=□ 16+3=□

　　學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的）

　　四、教學20以內不退位的減法。

　　1、按書上圖意擺積木，根據擺積木的過程引導學生提出數學問題。

　　2、引導學生列出算式，并研究計算方法。

　　3、試一試：

　　17-6=□    18-5=□

　�。▽W生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的）

　　五、算一算：

　　1、電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能？你能得到哪些結果？引導學生先在小組內說一說，再進行匯報。

　　學生邊匯報教師邊電腦演示，隨機出示算式和得數：

　　12+6=18 12+4=16 12+3=15

　　6+4=10 6+3=9 3+4=7

　　2、電腦再出示“相碰的做減法”的四輛車。（方法同加法）

　　六、鞏固練習：

　　1、完成教材第71頁第1、2題。

　　2、看誰算得又對又快：（卡片）

　　14+4=   13+5=   19-8=   15+4=

　　17-6=   12+7=   16-3=   19-3=

　　18-2-4=       10+5+2=       7+3+8=

　　5+5+6=        8+2+4=        10+8-2=

　　3、在○里填上“+”或“ – ”。

　　12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15

　　10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14

　　3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2

　　4、完成教材第71頁第3題。

　　5、在○里填數，要使每條線上三個數的和都等于9。

　　七、回顧小結。

　　這節課快要結束了，說說你們的收獲吧！

　　板書設計：               搭 積 木

　　13+2=15        18-5=13

　　∨           ∨

　　5                3

《搭積木》 篇2

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　�、拧�學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音�！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時，盡量啟發學生互相發現錯誤，互相糾正。

　　⑵　指導學生識字時，要盡量啟發學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發學生發現規律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。

　　“間”與“問”字形相近，可以比較識記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

　　“彳”是新學的偏旁，當學生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。

　�、恰§柟陶J字的方法：根據本課內容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發給學生，大家齊心協力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。

　　2、寫字：

　　本課要求會寫的四個字，都是獨體字�！皹I、書”不容易寫好，要重點指導。

　　“業”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。

　　“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點。

　　二、朗讀感悟

　　本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。

　　1、從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。

　　2、“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法�；�礎較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。

　　三、課后練習

　　要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

　　四、實踐活動

　　課前調查身邊關心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發學生產生主動關心他人的思想和行為。

　　五、教學時間

　　教學本課可用2課時。

《搭積木》 篇3

　　教學目標：

　　認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

　　正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　培養積極主動的學習態度。

　　通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

　　教學重點：

　　認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

　　教學準備：

　　教學掛圖生字卡片

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　激情引趣，揭題導入

　　激情引趣，揭題導入。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

　　過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

　　揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能把課題讀準?

　　初讀課文，整體感知

　　借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　再讀課文，要求把課文讀通順。

　　三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

　　讀準字音，再讀句段

　　讀準字音

　　學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

　　學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子�！薄捌狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住�！�

　　反饋，交流：說說你發現了什么。

　　讀準輕聲音節：呢、啊。

　　學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！�

　　說一說：你要提醒大家注意什么?

　　讀其他的字。

　　指導看圖

　　平平，這些房子給誰住?

　　“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　自由朗讀

　　男女生比賽。

　　自主識字

　　游戲：摘蘋果

　　第二課時

　　復習導入

　　談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎?

　　我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了!

　　復習生字

　　分角色朗讀課文

　　學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?

　　小組內分角色朗讀

　　談話

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?

　　全班分角色朗讀

　　寫字指導

　　學生觀察，小組內討論

　　教師范寫(引導學生注意“業”的筆順。)

　　學生練習，教師巡視。

　　說話練習，擴展延伸

　　結合畫面，配樂朗讀

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　看畫面天空

　　很紅很紅的很大很大的

　　很很的路

　　看畫面說句子，用上下面的短語

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　說話練習

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　　以上就是小編分享的平平搭積木教學設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

《搭積木》 篇4

　　教學目標 ：

　　1、認識11個生字， 讀準翹舌音、前鼻音以及輕聲。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句，培養積極主動的學習態度。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　教學重點：認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激情導入，讀題質疑。

　　1、出示積木的圖片：這是什么？

　　教師板書“積木”，并說說“積”的識記方法。

　　2、你會搭積木嗎？做做搭積木的動作。說說“搭”字應該用什么偏旁？

　　教師板書“搭”。學生讀讀詞語“搭積木”。

　　3、說話練習：我用積木搭了（                   ）。

　　4、有個小朋友也很喜歡搭積木，他的名字叫平平。

　　①教師板書“平平”，學生注意觀察。

　�、谀隳苡檬裁崔k法記住“平”字？

　　5、根據老師提問讀好課題：誰搭積木？平平干什么？

　　6、讀了課題，你有什么問題想問平平的？

　�。ㄆ狡接梅e木搭什么？他為什么搭積木？）

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1、自由讀課文，給生字做上記號，同桌一起拼拼讀讀。

　　2、分組出示不帶拼音的生字：

　　（這  �。�   �。ê� 間）    （搭　些　都　沒 ）（ 呢　啊�。�　

　�、� 指名讀，正音。

　�、谧屑氂^察，你發現了什么？

　　③指名領讀，讀好翹舌音、前鼻音以及輕聲。

　　④教師指導“呢、啊”的讀音，放到句子中去讀一讀，學習“啊”的音變。

　　3、出示由生字組成的詞語，“開火車”認讀，注意正音。

　　三、再讀課文，大致理解課文內容。

　　1、學生自由讀文，剛才你們的疑問解決了嗎？

　　①平平用積木搭什么？他為什么搭積木？

　�、诮處熜〗Y：多讀課文就能解決我們的疑問，讀書要讀動腦筋。

　　2、問句帶有問號，在文中找出問句，劃上橫線。

　　3、交流，讀好問句。

　�、僦该�讀讀劃出的問句，注意讀好疑問的語氣。

　　（“平平，平平，這些房子都給誰��？”“平平，平平，還有一間呢？”）

　�、谶@是誰問誰的話？你是怎么知道的？

　�、鄢鍪菊n文插圖：奶奶是怎樣和平平說話的？說說她的表情和動作。

　　④想想奶奶平時是怎么和你說話的，學著奶奶的語氣讀一讀。

　　⑤如果是你問平平，會怎樣讀？體會不同的人說話語氣的不同。

　　4、平平是怎么回答的？找出平平回答的句子，劃上波浪線。

　　5、出示第一次回答的句子：“一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。

　　一間給爸爸和媽媽住。“

　　①將“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、平平”點紅，說說你發現什么。讀這五個詞，注意讀好輕聲。

　�、谄狡郊矣袔卓谌�？你能介紹一下嗎？

　　③看來，平平很愛自己的家人，把家人放在心里。教師板書。

　　讀好這三個句子，讀出平平愛家人的感情。

　　6、平平的房子分完了嗎？（還有一間。）還有一間給誰住？出示“還有一間啊，給沒有房子的人住�！�

　　原來平平心里不僅裝著自己的家人，還裝著別人。讀好這句話。

　　7、用問答的形式師生合作讀文：平平搭積木，搭了什么呀？平平，平平，這些房子都給誰�。窟�有一間呢？平平就搭這四間房子嗎？

　　8、學習“平平還要搭很多很多的房子，給大家住�！�

　�、僮x好句子，體會心中裝著大家。

　�、诮處熥x句：“平平還要搭很多的房子，給大家住�！�

　　學生比較 “很多——很多很多”，體會“很多很多”的意思。

　�、劭陬^練習：很（  ）很（  ）的（    ）

　　四、教師指著板書小結：今天，我們認識了一位新朋友，他的名字叫----平平。他的心里不僅裝著——自己的家人，還裝著——別人，你們喜歡他嗎？

　　我們就來寫一寫他的名字吧！教師范寫，學生書寫。展示，點評。

　　反思：本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。本課教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　在教學過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學中最經常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發展語言、激發情感的重要途徑。新課程強調“各個學段的閱讀都要重視朗讀�！蓖ㄟ^實踐，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。

　　1、朗讀中多次預習和鞏固了生字的字音和字形。新教材識字量大，學生年齡小，教學任務重。把生字放在特定的語境中易激發學生的學習興趣，實踐證明它比單純的識記生字易吸引學生的注意力。學生每讀一遍課文，無意之中識記了要求教學的生字，多次朗讀這些生字就達到了多次復現。

　　2、在朗讀中理解了課文內容。通過反復地朗讀，學生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書住；一間給奶奶和自己��；一間給爸爸媽媽住；一間給沒有房子的人��；他還要搭許多的子，給大家住。

　　3、在朗讀中感悟。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。通過多種形式地朗讀，學生感悟出了平平是個心中有他人的好孩子。

《搭積木》 篇5

　　活動目標：

　　1、學習6以內數的形成，認識數字6~7。

　　2、了解數與數之間多1和 少1的關系。

　　活動重點：認識數字6~7.

　　難點：知道數與數之間多1和 少1的關系。

　　活動準備： 1、月歷一本。

　　2、積木若干。

　　活動過程：

　　1、學習6的形成：

　　幼兒看月歷：——“找出6日在哪里？”（6日在5日的后面，在7日的前面。）

　　出示數字6，請幼兒在數字6的下面放上相同數量的實物。

　　幼兒點數6

　　出示數字6的卡片，幼兒想象數字6像什么？

　　2、了解數與數之間多1和少1的順序：

　　幼兒搭積木。從第一塊開始：1塊塊增加，一直加到6塊。

　　體驗感知5添上1就是6了解多1的順序。

　　看月歷，體驗多1的順序。

　�。�1添上1是2，依此類推。）

　　幼兒取積木。從第7塊開始：1塊塊減少，一直減到1塊。

　　體驗感知比7少1就是6，了解少1的 順序。

　　3、尋找生活中可以用6表示的物體：

　　幼兒在教室里尋找可以用6表示的物體。

　　幼兒在家里尋找可以用6表示的物體。

《搭積木》 篇6

　　【活動要求】

　　1.通過玩大積木,培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒走、跑、跳等基本動作。

　　2.培養幼兒遵守集體規則的良好品質。

　　3.培養幼兒愛勞動的品質。

　　4.發展幼兒平衡協調能力。

　　5.讓幼兒嘗試著進行自己沒有玩過的方法來搭積木。

　　【活動準備】

　　每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊,小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。

　　師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)

　　二、基本部分

　　1.集中演示。

　　師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)

　　2.再次分散練習。

　　師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。

　　3.傳送大積木。

　　幼兒把大積木放在場地中間,并排成“十”字形四路縱隊。

　　聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個傳一個,看哪個小組傳得快。

　　4.游戲“給花澆水”。

　　場地布置:

　　OOOOO|……小……|小

　　OOOOO||

　　OOOOO|……河……|花

　　OOOOO||

　　師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們怎樣才能過河?

　　(幼:用大積木搭座橋)

　　(2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。

　　(幼:積木間隔著擺放)

　　(3)請小朋友試著過小橋。

　　(幼兒嘗試練習)

　　(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃,腳踩穩在積木上走,也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。

　　(5)交待玩法:今天我們要給河對岸的小花澆水,第一個幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個桶過小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來,把桶傳給第二個幼兒,再以此類推。

　　(游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)

　　三、結束部分

　　1.小結游戲情況,表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。

　　2.放松活動:放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作,活動結束。

　　小百科：積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具，一般在每一表面裝飾著字母或圖畫，容許進行不同的排列或進行建筑活動積木有各種樣式，可開發兒童智力，可拼成房子，各種動物等。

《搭積木》 篇7

　　活動目標

　　1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的名稱。

　　2、嘗試運用單雙數的知識正確計數形狀的數量，按要求寫出相應數字。

　　3、積極參與數學操作活動，體驗數積木的快樂。

　　活動準備

　　各種形狀的積木。

　　活動過程

　　一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。

　　1、進行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特征。

　　教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么?用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子？

　　2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎上，說出各種積木的名稱。

　　你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木(引導幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據幼兒的講述，出示相應的積木并有重點的追問是什么積木。

　　二、數積木，計數各種形狀積木的數量。

　　1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數量。

　　教師：小朋友，你們數數自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？

　　2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數量。

　　三、嘗試用單雙數記錄各積木數量。

　　1、了解圖意和圖示的關系。

　　教師：你們看圖上有什么？（引導幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。）小花，蝴蝶，飛機旁邊有什么？（引導幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個立體圖形符號旁邊有什么？這些括號表示什么意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關系。）

　　2、數一數，單數就用紅筆填寫在格子里，雙數就用藍筆填寫在格子里。

　　小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學學他們是怎樣搭的，并仔細數數，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數，就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數量，如果是雙數，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數量。

　　3、交流練習結果，進行自檢，他檢。

　　幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。

《搭積木》 篇8

　　一、揭示課題

　　板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發學生閱讀興趣。

　　二、初讀課文

　　1、讓學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

　　2、指名試讀，讀后評議。

　　學生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。

　　3、放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據班級情況，教師有針對性地指導。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。

　　2、學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。

　　3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學生讀平平的話。

　　4、學生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

　　5、討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說什么？

　　四、說說身邊“關心他人”的事情

　　五、復習鞏固生字詞

　　1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

　　2、用要求認的生字口頭組詞。

　　3、完成課后“讀讀說說”的練習。

　　六、指導學生寫字

　　引導觀察范字，有重點地作提示、范寫，寫后進行評價。

《搭積木》 篇9

　　教學要求：

　　1 認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。

　　2 正確、流利的朗讀課文。

　　3 理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　教學重點：

　　認字和朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　懂得課文包含的道理。

　　教具準備：

　　投影、生字卡片

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一揭示課題。

　　1 板書課題。（讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。）

　　2 齊讀課題。

　　看了課題，你想知道什么？

　�。ㄆ狡接梅e木搭什么？他為什么搭積木？）

　　二初讀課文。

　　1 帶著問題自由讀課文。

　　2 標出有幾小節。

　　3 指名分小節朗讀。

　　第二小節、第四小節要讀出問的語氣。

　　三理解內容。

　　1 解決問題。

　�。�1）平平用積木搭什么？

　�。�2）平平為什么搭積木？

　　2 你還有什么問題？

　　3 讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）

　　4 感情朗讀課文。

　　四學習生字。

　　1 投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。

　　2 小黑板出示生字，不帶拼音。

　　自由讀，說說自己記住了哪個字。

　　3 小組合作學習生字。

　　（1）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。

　�。�2）全班交流。（小組匯報）

　　（3）去偏旁：平

　　加法 ：搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很

　　選字組詞造句。（指名說）

　　指導學生用“呢 啊”說話。

　　“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：

　　你怎么不讀書呢？

　　“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：

　　這的景色真美��！

　　練習。

　　連一連。（部首和熟字組成新字。）

　　小組競賽。

　　五 齊讀課文。

　　第二課時

　　一 齊讀課文。

　　二 復習生字。

　　三 說話練習。

　　以“我長大了干什么”為題，練習說話。

　　四 投影出示：讀讀說說。

　　1 讀例子。

　　2 做練習。

　　五 指導書寫。

　　“業”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。

　　“本、平、書”：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。

《搭積木》 篇10

　　一、活動目標：

　　通過搭積木的活動，培養小朋友的動手、動腦能力，訓練小朋友的邏輯思維能力和語言表達能力，讓孩子在活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的快樂。希望家長積極鼓勵孩子參加，具體事宜如下：

　　二、參加對象：

　　各中班以幼兒自愿報名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。

　　三、活動時間：

　　20xx年4月19日

　　四、活動地點：

　　三樓多功能廳

　　五、參賽要求：

　　1、雪花片規格為大號雪花片（約4.3cm）

　　2、每班推選5組優秀組合。

　　3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個主題。

　　4、比賽時間：20-40分鐘內

　　5、比賽時，孩子獨立完成，家長老師不可幫助。

　　六、評獎方式：

　　1、評委：小班段、大班段老師

　　2、獎項設置：本次比賽設一等獎4個，二等獎8個，三等獎8個。

　　3、評分標準：

　　獨立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現等。

《搭積木》 篇11

　　教案示例

　　搭積木

　　教學目標 

　　1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.

　　2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.

　　3.培養學生動手操作、善于思考的能力.

　　教學重點

　　理解加減法的含義.

　　教學難點 

　　動手操作，列出不同的算示.

　　教具準備

　　實物投影，小捧等.

　　教學過程 

　　一、活動一：觀察思考解決問題.

　�。ㄒ唬┐罘e木（出示圖片：說一說1）

　　1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3.根據圖意誰能列出相應的算式？

　　教師板書：10＋5＝15  16－2＝14

　　4.為什么這樣列算式？說一說你的想法.

　�。�1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

　�。�2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

　�。ǘ�）小結

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

　　二、活動二：動手操作學習新知識.

　�。ㄒ唬﹦邮植僮�

　　1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）.

　　2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多.

　　3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）.

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4.任意舉出一列說一說計算的方法

　　一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝

　　11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1.

　�。ǘ�）教師小結

　　我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果.

　　三、活動三：整理歸類.

　�。ㄒ唬┱乙幝�  

　　1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？

　　2.小組合作交流.

　　3.指名列出算式，集體反饋.

　　4.學生匯報，教師板書.

　　（二）教師小結

　　通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神.

　　四、活動四：結合實際鞏固練習

　　（一）出示圖片：說一說4

　　1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果？

　　2.根據相碰的情況列出加法算式.

　�。ǘ�）出示圖片：說一說5

　　1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果？

　　2.根據相碰的情況列出減法算式.

　�。ㄈ�）教師小結

　　這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了

　　一些數學知識，可見數學就在我們身邊.

　　教案點評

　　通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發展數學知識，培養各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

　　探究活動

　　成雙配對

　　游戲目的

　　1.使學生進一步體會加減法的含義.

　　2.使學生能夠熟練計算20以內的不進位加法和不退位減法.

　　游戲準備

　　將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.

　　游戲過程

　　1.學生以小組為單位進行活動.

　　2.組長任意說一個數字，其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片.

　　注意：口算卡片不能重復使用.如組長說“14”，第一次可以拿出“13＋1”這個卡片；第二次組長再說“14”的時候，可以拿“12＋2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”這個卡片.

　　3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者.

《搭積木》 篇12

　　走進新課程，我們的課堂形式發生了很大的變化。如今的課堂，有學生自主學習，有學生合作學習，更有學生的創新學習。在課堂中，學生是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學方式，點然了學生思維的火花，學生在課堂中學習，是輕松愉悅的，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界。讓我們在課堂教學中，改變傳統教學，多一些形式，讓每個孩子都得到發展。

　　很久沒在課堂上問這個問題了，在學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“你們讀懂了什么？”其實我也不希望他們說出什么正確的答案，只要他們能說就行�？山Y果實在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無幾。“我讀懂了平平會搭積木�！薄拔易x懂了平平搭了四間房。”

　　不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，學生如何能悟呢！記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認識到錯誤，忙引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的'小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為�！�

　　在一遍遍讀的基礎上，這一次可以說的小手如林了。

　　“我覺得平平是一個乖孩子，因為……”“我認為平平是一個能干的孩子，因為……”“我認為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為……”“平平是一個很會關心別人的孩子，因為……”“平平是一個很有創意的孩子，因為……”

　　接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據了。連我認為最不沾邊的“愛學習”他們也解釋為：不愛學習就搭不好積木！讀確實能讀出東西來�。　澳悄銈冋J為哪一個特點最主要？”這下好，都說自己說的特點最重要，真是一個亂字了得！“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”

　　讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。

　　尊重學生是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。