《搭積木》教學設計(精選10篇)
《搭積木》教學設計 篇1
教學內容:北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊加減法(二)70、71頁的內容。
教材分析:
本課時的內容主要是20以內兩位數不進位加法和不退位減法。在之前學生已學過10以內的加減法,再加上上一課時剛剛對11—20各數的認識,學生已建立了十個一捆的觀念,進而也建立了11—20各數的表象,同時借助計數器表示數初步建立了數位的概念,為本節課的學習奠定了必要的基礎,也為理解20以內不進位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實理解本節所學內容將為后面的計算打下堅實的基礎。
教學目標:
1.進一步體會加減法的實際意義。
2.理解20以內不進位加法和不退位減法的算法,并能進行正確的計算。
3.能運用所學的知識解決相應的實際問題。
學具教具準備:
小木棒 計數器
教學過程:
一、 導入。
師:聽說我們一(1)班的同學特別聰明,老師想考考大家,我有一些小木棒,(投影儀出示一捆和3根小木棒)誰能很快說出它有多少根嗎?(指名說)你是怎么知道的能給大家說說嗎?你也擺個13。
師:你能把這個數寫出來嗎?對照擺的小木棒說說13中的1和3分別指的是什么?
師:下面跟著老師做再擺2根,(出示2根)現在是多少根?你是怎么想的?(讓學生說一說)你能用一個算式把它記錄下來嗎?(學生同桌交流,記錄,并指名板演)
當學生寫出算式后,讓學生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書:13+2=15
在計數器上先撥13,再撥2,進一步體會13+2的方法及算理。
二、 自主擺小棒:
師:請用最快的速度擺出16,然后拿走2根,看看還有多少根?(學生動手擺)請把剛才擺的用一個算式來表示。(教師指名一人擺,一人寫算式)
讓學生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書:16-2=14
在計數器上撥一撥。
三、 1、擺一擺或撥一撥完成70頁的“試一試”。
2、出示70頁下面的圖:你們玩過碰碰車嗎,先看第一副圖中四輛車身上的數字是多少?他們相互碰撞,誰和誰相碰作加法。第二副圖相碰做減法。(先指名舉例,而后讓學生獨立完成)。
四、練一練:
1、讓學生看圖獨立完成下面的算式,而后指名展示交流,可以啟發學生以講故事的形式敘述。
2、以競賽的方式完成,同桌相互檢查,改正。
3、讓學生理解題意后,獨立填寫,教師指導。
五、小結
這節課你學到了什么?有哪些收獲?
《搭積木》教學設計 篇2
學習目標:
1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個生字。認識新偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內容,懂得從小就關心別人。
4、培養積極主動的學習態度。
課前準備:生字卡、積木
第一課時
激情引趣,揭題導入
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手。
2、揭題。(板書課題:平平搭積木)齊讀課題。
初讀課題,整體感知
1、借助拼音自讀課文,要求用圓圈畫出生字。
2、再讀課文,要求把課文讀通順。
3、三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰?
讀準字音,再讀句段
1、讀準字音。
、僮x準前鼻韻母和輕聲的生字。
、谥该x。
③說一說,你要提醒大家注意什么?
、苄〗M學習:小朋友已經學習了六個生字,小組長手上還有五個字,請組長指導小組學習。
2、精讀句段。
過渡:同學們真棒!一下子就記住了這些寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起試試。
、倨狡竭@些房子是給誰住?
指名讀,其它小朋友邊聽邊想:這句話對誰說的?
指導看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣?
自由朗讀。
②平平,平平,還有一間呢?
指名讀。想一想,這兩句話是誰說的?
教師進行不同語氣的范讀。
學生選擇評議。男女分角色讀。
、燮狡竭要搭很多很多的房子,給大家住。
選四個學生比賽讀。
3、朗讀全文。
自主識字
過渡:小朋友,別忘了每次我們認識新朋友后的任務---把生字卡放好。
1、小組合作學習。
2、全班交流。
寫字指導
1、讓學生先觀察兩個字“業”“平”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。
3、學生書空,描紅、練寫。
第二課時
分層次復習鞏固
1、談話導入:小朋友,你們喜歡當小小建筑師,建設美麗的家園嗎?我們知道,造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就屬于你了。
2、選材料。
3、多媒體演示。
4、看畫面,練習用“啊”“呢”說話。
分角色朗讀
1、學生自由朗讀全文,并思考:哪些是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?
2、小組內分角色朗讀。
、賳l學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的,奶奶又是怎么說的。
、谝螅耗棠痰脑捯x得親切,讀出疑問的語氣;平平的話讀天真、自然,透露出平平自豪的心情。
3、談話。
①你知道平平為什么要這樣安排嗎?
、谄狡綖槭裁催要搭很多很多的房子給大家。
、勰阆矚g平平嗎?為什么?
說話練習,擴展延伸。
1、結合畫面,配樂朗讀。
2、看畫面填空。
很紅很紅的
很大很大的
很很的路
很很很的
3、看畫面說句子,用上下面的短語。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
4、練習說話。
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
①小組討論、交流。
②各小組選代表參加全班比賽。
寫字指導
1、出示“平、書”生字卡,注意讀準字音。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置,特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫,引導學生區別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同。
4、學生練習寫字,教師巡視。
板書設計:
13、平平搭積木
。▎枺┻@些房子給誰。浚ù穑┮婚g給住。
。▎枺┻有一間呢?(答)還有一間啊,給住。心中有他人
平平你還要搭很多很多的房子,給住。
《搭積木》教學設計 篇3
教學目標
1.借助拼音結合課文認識11個生字,會寫4個生子。
2.正確流利地朗讀課文,再朗讀中體會課文地含義。
教學過程
一、激情引趣,導入新課
今天,老師想給同學們介紹一位朋友,同學們想不想認識他。
。ǔ鍪課件1:嗨,大家好,我是你們的好朋友平平,我可會搭積木了,你們想和我比一比嗎?)
平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來學習13課《平平搭積木》。
板書課題(生齊讀課題)指導寫第一個“平”字,并說出筆畫名稱)師:老師教給你們一種識字方法,這樣識字可快了,看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰認識?
過渡:現在大家再齊讀一遍課題
二、朗讀活動,理解課文
過渡:平平用積木搭了些什么?我們快快到書中找一找吧,看誰找的最快。
(一)初讀課文(生翻書帶著問題自由朗讀課文)。
1、平平用積木搭了幾間房子?分別給誰?
2、你覺得平平是個怎樣的孩子?
師范讀課文
全班同學照著老師的樣子再來讀一讀(全班齊讀)。
(生繼續自由讀課文,找答案)
自由回答
過渡:平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?平平是個怎樣的孩子?
三、游戲活動,動手操作
平平準備搭很多很多的房子給大家住,你們想不想動手搭幾間房子呢?
遵守紀律,不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
。ㄕ埶奈煌瑢W上黑板完成板書)
其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動活動你們全身。(合作搭積木,放松學生同時動手操作)
四、拓展活動,口語訓練
過渡:剛才同學們和平平比賽搭房子,你們比平平搭的還好,他呀還想和你們比一比誰讀的好,同學們請聽。
。ǔ鍪菊n件4,很高很高的山,很清很清的河水,很綠很綠的樹,很……)(課件范讀)
很紅很紅的蘋果。
很綠很綠的樹。
很藍很藍的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很長很長的路。
很多很多的老師。
很多很多的人。
很白很白的墻。
五、實踐活動,鞏固提高
最后,老師還想請同學們用自己靈巧的雙手,用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子,看誰畫的最好,拿出你們的彩筆,開始畫吧!
《搭積木》教學設計 篇4
教學目標:
1.學習11個生字,學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內容,懂得從小關心他人。
教學重難點:
1.后鼻音:“平”的發音,以及“啊、呢”應讀輕聲。
2.“業”的書寫筆順。
3.“書”中橫折鉤的書寫位置。
教學時間:二課時
教學準備:
1.課前調查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
板書設計: 13.平平搭積木
平平,平平,這些房子給誰。
平平,平平,還有一間呢? 關心他人
還有一間啊,給沒有房子的人住。
平平還要搭很多很多的房子,給大家往。
教學過程:
第一課時
一、激情引趣,揭題導入
。ㄒ唬┘で橐(出示積木,你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你搭過什么?)
(二)過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!
。ㄈ┙翌}。(出示課題:平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個生字,要求學生讀準確)
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┙柚匆糇宰x課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。
。ǘ┰僮x課文,要求把課文讀通讀順。
(三)三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰?
三、讀準字音,再讀句段
。ㄒ唬┳x準字音
1.讀準前后鼻音的生字:間、很、平。
2.學生自由拼讀,對比分析字音;
3.學生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子,給大家住。”
4.讀準輕聲音節:呢、啊,
。ǘ┲该x。
1.學生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”
2.說一說:你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學習:小朋友已經學習了六個生字,小組長手上還有五個生字,請小組長指導小組學習。
。ㄈ┯螒颍翰伦。背著一個同學指定一個字,然后讓他面對所有的字猜,“是不是*字?”直到猜對為止。
(四)精讀句段
過渡:小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們來試一試。
出示“平平,平平,這些房子給誰住?”
1.指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?
2.指導看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎么樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?
3.自由朗讀
4.指名朗讀
出示“平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。”
1.指名讀,想一想,這兩句話是誰說的?
2.教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)
3.學生選擇評議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子,給大家往。”
1.選四名學生代表本組進行朗讀比賽,賽前給每組同學留一段時間,幫助參賽選手。
2.比賽后評議。
3.全班練讀。
。ㄎ澹├首x全文。(達到正確、流利的要求)
四、自主識字
。ㄒ唬┙M合作學習。小組長字卡組織討論:每個生字有什么辦法識記?
(二)全班交流
五、寫字指導
。ㄒ唬┳寣W生先觀察兩個字“業、平”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長短的變化。
。ǘ┙處煼秾。(引導學生注意“業”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大,以保持字體的平穩)
(三)學生書空,描紅、練習。
第二課時
教學內容:
1.鞏固生字、詞語。理解課文內容,懂得要關心他人。
2.說話訓練:很( )很( )的( )
教學步驟:
一、分層次復習鞏固
。ㄒ唬┱劵顚耍盒∨笥眩銈兿矚g當個小小建筑師,建設美麗的家園嗎?我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就屬于你了。
。ǘ┻x材科(復習生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子)
(三)多媒體演示:用學生所選的材料搭成形態各異的建筑物。
。ㄋ模┛串嬅,練習用“啊”、“呢”說話。
二、分角色朗讀
(一)學生自由朗讀全文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?
。ǘ┬〗M內分角色朗讀:啟發學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的,奶奶又是怎么說的。
1.要求:奶奶的話要讀得親切,讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
2.先指導一個小組分角色朗讀,再讓大家分頭在小組內朗讀。
。ㄈ┱勗挘
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎?
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家?
3.你喜歡平平嗎?為什么?
三、說話練習,擴展延伸
。ㄒ唬┙Y合畫面,配樂朗讀:
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹
。ǘ┛串嬅嫣羁眨
很紅很紅的( )
很大很大的( )
很( )很( )的路 很( )很( )的( )
(三)看畫面說句子,用上下面的短語:
很美很美的花 很長很長的火車
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
(四)練習說話:
1.以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽
四、寫字指導
(一)出示“平、書”生字卡,注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。
。ǘ⿲W生觀察兩個字在田字格中的位置,特別注意豎筆的位置。
。ㄈ┙處煼秾,引導學生區別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同:“本”中的豎是垂直豎(不帶尖,收筆時稍頓),“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒,不頓)。
。ㄋ模⿲W生練寫,教師巡視。
五、作業設計:
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語,再啟發學生多說一些類似的詞語。如,“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思:
在課堂上,合理恰當的提出問題,有利于幫助學生理解課文,梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中,學生初讀完《平平搭積木》后,我問他們:“平平用積木搭成了什么?搭了幾間房子?”從這個容易簡單的問題入手,激發了孩子們的學習興趣再通過引導學生反復讀。讀了多遍,最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子?請你再讀讀書,要說說為什么這樣認為。”孩子們有的說平平是個愛自己家人的好孩子,有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘,接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等,每一條他們都在書中找出依據了。“下面老師讀,你們接著讀好嗎?”我引導他們讀書上主要的幾句話,讀了兩遍后,大家都紛紛舉起手來:“是平平很關心別人!”“平平心里為別人著想!”讀,是一種很好的教學方法,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平,你會把搭的房子送給誰?”這一問題引發學生思考,學生有的說送給老師、孤兒、在戰爭中失去家園的人們等,使學生的情感再一次得到升華。
尊重學生,尊重學生的認知規律,是課堂民主的前提。學生對課文,對事物有自己的感受,有自己的體驗,有自己的選擇,我們應該尊重他們,滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友,這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長,養成良好的思維習慣,學習習慣,上課注意力集中,課堂教學環境才能活而不亂,張揚個性,有自己的思維方式,自己的奇思妙想。
《搭積木》教學設計 篇5
教學目標:
1、借助拼音結合課文認識11個生字,會寫4個生字。
2、正確流利地朗讀課文,再朗讀中體會課文地含義。
教學流程:
一、激情引趣,揭題導入
1、激情引趣(出示積木,你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你搭過什么?)
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!同學們想不想認識他。
生:想。
師:不過,要想認識這位新朋友,必須闖關才能和他見面,聽說一(1)班的同學們可聰明了,這兒有一些比較難的詞,看誰最聰明,認識的字最多!
而且能用這些詞說一句話。(分別出示卡片,卡片上分別寫著:都是 房間 這些 搭積木 平平;ㄈ~上寫著:很美 往下 沒有 好啊還有一間呢?)。
生:我們房間真漂亮。
生:我會搭積木。
生:這朵花很美。
生:今天的天氣真的好啊。ɡ蠋熖崾荆
。ㄕJ識詞的同學帶著大家一起讀,鞏固識字)
師生:好,同學們的這一關闖的可好了!我們就來見見好朋友吧!
戴著小朋友的頭飾:嗨,大家好,我是你們的好朋友平平,我可會搭積木了,你們想和我比一比嗎?
生:想。
。ɡ蒙鷦有蜗蟮膭赢嫞ぐl學生學習興趣,使每個同學都躍躍欲試)。
師:平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來學習13課《平平搭積木》。
板書課題:ping ping da ji mu(生齊讀課題)哪位同學會寫這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導寫第一個“平”字,并說出筆畫名稱)同學們會寫了嗎?(生:會寫了)好,你們就來寫第二個“平”字好嗎?(生書空并說筆畫名稱)。后面的字請同學們認真看,看看你們還認識哪幾個字。(師寫生答)
師:老師教給你們一種識字方法,這樣識字可快了,看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰認識?
生:禾苗的“禾”
師:再看右邊是什么字?(蓋住左邊的“禾”)
生:一只、兩只的“只”。
師:真好!兩個認識的字合在一起就是一個新字,同學們以后就按照這個方法去識字,一定會認得很多很多的字,同學們順利地闖過了一關, 我們就進行下一輪的比賽吧!
過渡:現在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。
二、朗讀活動,理解課文
過渡:平平用積木搭了些什么?我們快快到書中找一找吧,看誰找的最快。
。ㄒ唬┏踝x課文(生翻書帶著問題自由朗讀課文)。
生:搭房子。
生:平平用積木搭房子(師表揚生說了完整的話)。
師:平平用積木搭了幾間房子?
生:四間。
師:誰來讀一下這兩句話?(生舉手讀)
平平搭這么多的房子會給誰住呢,奶奶呀最關心這個問題了,誰來讀讀奶奶說的話!(請生讀)
師:因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住,同學們一定要讀出疑問的語氣。(請生讀,對讀得好的同學,給予鼓勵)
師:老師做奶奶讀給大家聽聽,聽教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情并茂)
全班同學照著老師的樣子再來讀一讀(全班齊讀)。
同學樣讀得真好。◣熡芍缘馁潛P)師:我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的。
師:照著奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀,學生進步大)
過渡:些房子給誰住呢?平平把答案都藏在課文里,我們幫平平找一找吧!
。ㄉ^續自由讀課文,找答案)
生:一間給爺爺和他的書住,一間給奶奶和平平住,一間給爸爸媽媽住。
師:你真聰明,一下子就幫平平找出了答案,老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!
過渡:平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?
生:高興。
師:平平又自豪又高興,那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢?
生:自豪的語氣。
生:高興的語氣(你們倆說得真好)。
好,我們就按他們倆說的語氣來讀一讀(請生讀)。
師:你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的,這樣做的呢?我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的,怎樣做的!
(生踴躍舉手讀)。
師:同學們讀的真棒,可是,還有一間房子給誰住呢?
生:給沒有房子的人住。
生:窮人。
生:爺爺、奶奶,因為他們住的是破房子。
生:給自己住,我們家還沒有樓房。
生:給教師住(老師真高興能住上你搭的房子,教師謝謝你)。
生:給災區的人住。
師:是的,5月份,四川汶川發生了大地震,許多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住,這么冷的天,可讓他們怎么過冬。客瑢W們替他們想想辦法吧!
生:讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生:給他們捐些棉衣。
生:給他們捐錢。
生:讓他們到我的家里來住。
師:你們真是一些既聰明又懂事的好孩子,老師真喜歡你們,平平聽到地震的消息,心里可著急了,他是怎么想的?凑n文最后一段,同學們齊讀最后一段。(生齊讀最后一段)
三、游戲活動,動手操作
師:平平準備搭很多很多的房子給大家住,你們想不想動手搭幾間房子呢?
生:想。(異口同聲回答)
師:老師這兒有許多搭房子的材料,不過看誰愛動腦筋。遵守紀律,不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
。ㄕ埶奈煌瑢W上黑板完成板書)
其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動活動你們全身。(合作搭積木,放松學生同時動手操作)
師:這四位同學搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同學們一樣,心里想著別人,他也是一個既懂事,又聰明,關心別人的好孩子。(師邊說邊完成板書:關心別人)
四、拓展活動,口語訓練
過渡:剛才同學們和平平比賽搭房子,你們比平平搭的還好,他呀還想和你們比一比誰讀的好,同學們請聽。
(師范讀)
師:我相信同學們讀的比平平還好,誰來讀?(生舉手讀)
師:還有一關,平平很想闖過去,不知道同學們想不想闖呢?
師:你們在這間教室里還發現了什么?(孩子們四處張望后回答)
生:很多很多的老師。
生:很多很多的人。
生:很白很白的墻。
生:很大很大的字。(墻上貼的標語)
生:很亮很亮的燈。
生:很好看很好看的電視。
生:很美很美的花。(墻上貼的花)
師:你們的眼睛多亮,小嘴多巧,說的多好啊! 老師的心里像吃了蜜一樣甜。(孩子們且個個臉上露出滿意的神色)
今天,同學們闖的關比平平還多,搭的房子比平平還漂亮,表現非常好,那老師就把這朵漂亮的花獎給一(1)班的同學吧!
。◣煄ь^鼓掌,孩子們熱烈的鼓掌。)
五、實踐活動,鞏固提高
師:最后,老師還想請同學們用自己靈巧的雙手,用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子,看誰畫的最好,拿出你們的彩筆,開始畫吧!
。◣熝惨曋笇,掌握學情)
《搭積木》教學設計 篇6
學習內容
-P78(20以內數的不進位加法和不退位減法)
教學目標
1.結合搭積木等活動,進一步體會簡單的加減法的實際意義。
2.使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。
3.培養學生動手操作、善于思考的能力。
教學重點
理解加減法的含義。
教學難點
動手操作,列出不同的算示。
理解不進位加減法的算理。
養成教育訓練點
培養學生善于思考的能力。
教具準備
實物投影,小捧等。
教學過程
一、活動一:觀察思考解決問題.
。ㄒ唬┐罘e木(出示圖片)
1.同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3.根據圖意誰能列出相應的算式?
教師板書。
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法。
學生有可能是:
(1)笑笑左邊一摞搭了十塊,右邊一摞是三塊,笑笑又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.
淘氣也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是八塊,拿走了右邊兩塊,右邊剩下8-2=6,現在共有10+6=16。
。2)笑笑本來一共搭了13塊積木,再放2塊,算式為13+2=15,。
淘氣本來一共搭了18塊積木,拿走2塊,算式為18-2=16。
(3)數數的方法。
借助書上的毛毛蟲幫學生理解數數的方法。
。ǘ┬〗Y
我們通過觀察畫面,動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.
二、活動二:動手操作學習新知識.
。ㄒ唬﹦邮植僮
1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)。
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數,組成一個算式,看誰組的多。
3.小組內交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)。
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4.說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1。
(二)教師小結
我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現了你們善于動腦思考的結果.
三、活動三:整理歸類.
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1.根據我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規律嗎?
2.小組合作交流!跋嗤瑪滴簧系臄底窒嗉訙p”。
3.指名列出算式,集體反饋.
4.學生匯報,教師板書.
。ǘ┙處熜〗Y
通過動手操作,動腦思考發揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規律及方法,你們真了不起,希望你們繼續發揚這種探索精神.
四、活動四:結合實際鞏固練習
。ㄒ唬┏鍪緢D片:練習第5題
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?
2.根據相碰的情況列出加法算式.
。ǘ┩瓿删毩暺渌},獨立完成后集體訂正。對個別進行輔導。
。ㄈ┙處熜〗Y
這節課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學到了一些數學知識,可見數學就在我們身邊。
板書設計
搭積木
13+2=? 3+2=5 所以13+2=15
18-2=? 8-2=6 所以18-2=16
《搭積木》教學設計 篇7
教學目標
1.借助熟悉的物體,使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.
2.使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.
3.培養學生動手操作、善于思考的能力.
教學重點
理解加減法的含義.
教學難點
動手操作,列出不同的算示.
教具準備
實物投影,小捧等.
教學過程
一、活動一:觀察思考解決問題.
。ㄒ唬┐罘e木(出示圖片:說一說1)
1.同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3.根據圖意誰能列出相應的算式?
教師板書:10+5=15 16-2=14
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.
。1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14.
。ǘ┬〗Y
我們通過觀察畫面,動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.
二、活動二:動手操作學習新知識.
(一)動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數,組成一個算式,看誰組的多.
3.小組內交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形).
10+1=11 11-1=10 11-10=1
10+6=16 16-6=10 16-10=6
10+7=17 17-7=10 17-10=7
4.任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=
11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1.
。ǘ┙處熜〗Y
我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現了你們善于動腦思考的結果.
三、活動三:整理歸類.
(一)找規律
1.根據我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規律嗎?
2.小組合作交流.
3.指名列出算式,集體反饋.
4.學生匯報,教師板書.
(二)教師小結
通過動手操作,動腦思考發揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規律及方法,你們真了不起,希望你們繼續發揚這種探索精神.
四、活動四:結合實際鞏固練習
。ㄒ唬┏鍪緢D片:說一說4
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?
2.根據相碰的情況列出加法算式.
。ǘ┏鍪緢D片:說一說5
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?
2.根據相碰的情況列出減法算式.
。ㄈ┙處熜〗Y
這節課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學到了
一些數學知識,可見數學就在我們身邊.
教案點評
通過讓學生自己觀察動手操作,使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義,引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法(如:圖形、小木棒等),讓學生任意選擇,以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的,打破了學生的思維定勢,發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手,結合學過的知識,學以至用,把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現,使學生在問題情境中感受生活中數學的存在,以及發展數學知識,培養各種能力,讓學生對數學產生濃厚的興趣。
探究活動
成雙配對
游戲目的
1.使學生進一步體會加減法的含義.
2.使學生能夠熟練計算20以內的不進位加法和不退位減法.
游戲準備
將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.
游戲過程
1.學生以小組為單位進行活動.
2.組長任意說一個數字,其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片.
注意:口算卡片不能重復使用.如組長說“14”,第一次可以拿出“13+1”這個卡片;第二次組長再說“14”的時候,可以拿“12+2”“15-1”等等,但是不能再拿“13+1”這個卡片.
3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵(小紅花,小星星等等),最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者.
《搭積木》教學設計 篇8
看圖講述《搭積木》
活動目標:
1、引導幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學習短句:“請你給我一塊積木,好嗎?”
活動準備:圖片
活動過程:一、導入部分
師:(出示圖片)今天,老師給小朋友帶來了一幅圖片,請小朋友看一看圖上有誰?(我們給他們取個名字:一個叫紅紅,一個叫冬冬)他們在干
什么?
二、看圖學短句
師:這兩個小朋友在玩積木,看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎?你知道她問冬冬什么?(放錄音)
師:紅紅是怎么說的?你們會說嗎?(幼兒集體說幾遍)
三、聽故事,理解圖意
師:紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶,我們一起來聽聽他們是怎樣記的。(教師講述故事一遍)
四、總結師:紅紅沒有積木,她沒有去搶別人的,她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩,也可以向別人借,借到東西還要說“謝謝”,會懂得謙讓人,做個人人喜歡的好孩子.
《搭積木》教學設計 篇9
教學目的:
1、使學生進一步體會加減法的含義,學習20以內不進位加法和不退位減法。
2、通過情境,使學生感受教學與日常生活的聯系,進一步體會20以內數的順序用數位意識。
3、初步學會在合作環境中自主學習計算,體會計算的多樣化。
教學重點:由搭積木來體會加減含義,進一步鞏固數位關系。
教學準備:每組20塊規則積木,碰碰車的給條。
教學方法:小組合作與個人思考相結合,抓問題,重技能形成。
教學步驟:
一、由境生疑,引發學習興趣
教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手,讓學生玩積木,兩人20塊積木,學生最想玩的是積木增減游戲,可以用石頭剪子布或其它方法,讓學生盡情玩,一邊玩一邊說“再放_塊或拿走_塊”。
1、你在玩積木時發現什么數學問題?
在初次玩時學生是地目的的,生活的搬造,有問題后學生才發現其中也有數學問題。
再放_塊多+
拿走_塊少-
2、根據發現,自己再玩積木。
第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固,但對其計算能力及技巧是己知的再逞現,而其中的對手進步是進一步學習的動力。
二、由疑得技,獲得計算能力
1、14+5= 17-6=
你怎么算的?
有了兩次合作機會,這次有學生思考更能有獨特見解。
例:(1)14+5=19
再拔5顆
。2)14+5=19
(3)14+5=19
1個十,4個一,+5個一=1個十,9個一=19
2、比一比誰算得快。
19-7 13+5 16-3 15+3 14+4 12+6 5+13 16-4 15+4 17-5
學生選擇適合自己的方法來進行計算,6至8個/分鐘。
3、游戲:碰碰車(小組內活動)
A、每小組選其中一組進行游戲。
B、每小組各組成員寫一數字再組成游戲。(這次游戲由于自寫數字會出現兩數加減,兩位數進退位加減,可由小組研究獲得,也可老師告知。)
三、實踐應用,實現課內外延伸
1、今天小技巧:
今天的計算,只和個位有關,和十位無關。
自編加減20道,看看符合這節課要求。
要求:(1)兩位數加減一位數。
。2)加減時不進位,不退位。
。3)可在小組中評價,通過。
2、課內作業P71
其中第3道題既是順序的訓練,又是培養學生觀察力和仔細寫作業的習慣,應自主完成再集中反饋。
3、課外作業
制作計算卡
1、2、3后是0-9
是各數加減兩張
《搭積木》教學設計 篇10
教學目標:
1、借助熟悉的物體,使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。
2、使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。
3、培養學生動手操作、善于思考的能力。
教學重點:理解加減法的含義。
教學難點:動手操作,列出不同的算示。
教具準備:實物投影,小捧等。
教學過程:
一、復習舊知,為新課做鋪墊。
前一段時間我們已經學習了10以內的加減法,昨天我們又學習了10加幾的加法,下面我們先復習一下,同學們看卡片口算:
6+10= 5+3= 9-2= 8+10= 9+10= 6+3=
10+3= 2+7= 8-6= 10+7= 10+5= 10+10=
二、創設情境,提出問題:
1、搭積木活動:
。1)同學們,你們喜歡玩積木嗎?(生說)那這節課我們就一起來搭積木。(板書課題)
。2)請你們用手中的積木玩積木增減游戲(采用猜剪刀、石頭、布的方法),一邊玩一邊說:“再放( )塊或拿走( )塊!
在玩積木時,你發現了什么問題?
再放( )塊 多 +
拿走( )塊 少 -
。3)下面按老師的要求擺積木:(引導學生根據書中的圖意擺)
先擺13塊積木,再放2塊。
2、結合動手操作并根據所用積木的數量,引導學生提出問題。
你們能根據剛才擺積木的過程提出數學問題嗎?先想一想,同桌之間再互相說一說。
(指學生說)學生提出的問題應該是:一共擺了多少塊積木?
三、小組合作,解決問題。
1、求一共擺了多少塊積木,用什么方法?應該怎樣列式呢?
指名說一說是怎么想的)
13+2=
2、13加2等于多少呢?小組內互相研究一下該怎樣算?
引導學生用不同的算法)
3、試一試:
14+5=□ 16+3=□
學生獨立完成,然后匯報結果,讓學生說一說是怎么想的)
四、教學20以內不退位的減法。
1、按書上圖意擺積木,根據擺積木的過程引導學生提出數學問題。
2、引導學生列出算式,并研究計算方法。
3、試一試:
17-6=□ 18-5=□
。▽W生獨立完成,然后匯報結果,讓學生說一說是怎么想的)
五、算一算:
1、電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能?你能得到哪些結果?引導學生先在小組內說一說,再進行匯報。
學生邊匯報教師邊電腦演示,隨機出示算式和得數:
12+6=18 12+4=16 12+3=15
6+4=10 6+3=9 3+4=7
2、電腦再出示“相碰的做減法”的四輛車。(方法同加法)
六、鞏固練習:
1、完成教材第71頁第1、2題。
2、看誰算得又對又快:(卡片)
14+4= 13+5= 19-8= 15+4=
17-6= 12+7= 16-3= 19-3=
18-2-4= 10+5+2= 7+3+8=
5+5+6= 8+2+4= 10+8-2=
3、在○里填上“+”或“ – ”。
12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15
10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14
3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2
4、完成教材第71頁第3題。
5、在○里填數,要使每條線上三個數的和都等于9。
七、回顧小結。
這節課快要結束了,說說你們的收獲吧!
板書設計: 搭 積 木
13+2=15 18-5=13
∨ ∨
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