《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課（精選17篇）
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇1
《平平搭積木》說課設(shè)計
我執(zhí)教的是小學(xué)語文第一冊，13課《平平搭積木》。課文是從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多很多的房子給大家住。本課通過對課文的朗讀，讓學(xué)生自瀆自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”的這種美好品質(zhì)的感染。
開課通過輕松自然的談話法導(dǎo)入，揭示本課要學(xué)習(xí)的課文《平平搭積木》。
第二個環(huán)節(jié)設(shè)計為“初讀課文，學(xué)習(xí)生字”，目的是讓學(xué)生認(rèn)識本課生字，并能正確、流利地朗讀課文，特設(shè)5個問題讀。
第一遍讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
第二遍讀，把課文讀通讀順，不丟字添字。
第三遍讀，指讀正音
第四遍讀，讀準(zhǔn)課文中生字的音，并學(xué)習(xí)生字。
第五遍讀，正確、流利地朗讀全文。
在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法分類識記生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。教師引導(dǎo)學(xué)生組詞擴(kuò)詞說句子，豐富學(xué)生的語言積累。
第三個壞節(jié)設(shè)計為“學(xué)習(xí)課文，感情朗讀”，學(xué)生通過對課文的朗讀感受到平平的美好品質(zhì)，并帶著對課文的理解有感情地讀文，豐富學(xué)生的情感體驗。
第一遍讀，教師扮演奶奶，學(xué)生扮演平平，通過合作讀文的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二遍讀，理解平平說的話，完成設(shè)計問題：
平平搭積木，搭了四間房子，
一間給 住，因為 ；
一間給 住，因為 ；
一間給 住，因為 ；
還有一間給 住，因為 。
學(xué)生通過填空的形式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，感受到平平是個怎樣的孩子，得到思想上的熏陶。
第三遍，感情朗讀，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，把自己當(dāng)成文中的小主人公平平，模仿平平的語氣來讀一讀。
第四遍讀，分角色朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣。
第五遍讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，演一演，加深對課文的印象。
第四個環(huán)節(jié)設(shè)計為“課外拓展，感情升華”，通過正確、流利、有感情地朗讀《新閱讀》27課《地上有塊西瓜皮》，比較三位小朋友的所作所為，了解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，愛護(hù)環(huán)境的小朋友同樣會贏得大家的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生找出生活中受人喜歡的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，爭做人人喜歡的小朋友。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
小朋友們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？有一個小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《平平搭積木》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、打開書108頁，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。
3、誰愿意把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。
4、讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來的生字。
5、學(xué)習(xí)生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。
（1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍
（2）你能說說你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說句子。
注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀
（3）各種形式練習(xí)讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）
6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？
（1）學(xué)生自己讀
（2）指名檢查讀
（3）再練習(xí)讀
三、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀
1、通過剛才的讀文，再看看我們書中的插圖，你知道課文里是誰與誰的對話嗎？老師扮演奶奶，你們來扮演平平，我們一起來合作讀讀課文，好不好？
2、小朋友們讀得太棒了，請你再來讀一讀平平說的話，說一說平平的四間房子都是給誰住的？為什么？
出示掛板：一間給 住，因為
一間給 住，因為
一間給 住，因為
還有一間給 住，因為
3、從這幾句話中可以看出平平是個怎樣的孩子？
4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛的孩子呀。我們再來讀一讀平平的話，注意模仿平平的語氣來讀一讀。
5、找同學(xué)分角色來讀一讀課文。誰愿意扮演奶奶，平平呢？
6、奶奶的話我們在讀的時候需要注意什么呢？對了，要讀出問的語氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺，同桌之間試一試，一個扮演奶奶，一個扮演平平，讀一讀。
7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣
四、課堂總結(jié)，感情升華
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個小朋友都喜歡上他了，對嗎？為什么？是啊，一個懂事又善良的孩子會贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰可愛，我們大家來幫幫他們吧。
1、《新閱讀》88頁，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個小朋友你喜歡誰，為什么？
2、現(xiàn)在你能說說什么樣的孩子會受人喜歡了嗎？
最后，希望我們班級的每一位小朋友都能做個讓大家喜歡的好孩子。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇2
作者：孫亞琴
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能認(rèn)識11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) ：生字識記的方法。
教學(xué)過程 ：
一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認(rèn)識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè) 紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
（3）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。
4、連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
三、學(xué)習(xí)第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學(xué)生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點(diǎn)出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學(xué)生書寫。
◆[2004
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇3
師：這節(jié)課咱們來認(rèn)識一位新朋友，他的名字叫(師邊說邊板書) ——
生：平平。
師：沒錯，請注意觀察，這兩個“平”字的讀音相同嗎？(板書拼音)
生：第二個“平”字是輕聲。
師：觀察得真仔細(xì)，誰想和這位新朋友打招呼嗎？
生：平平。
生：平平。
師：好咱們一起來。
生：(齊)平平。
師：瞧!這就是平平，做為他的朋友，你能向大家介紹一下他嗎？(出示課件)
生：平平是個小男孩子。
生：他跟我們一樣大。
生：他很聰明。
生：他喜歡搭積木。
師：介紹得真詳細(xì)，真了不起!有誰也像平平一樣搭過積木嗎？
生：(興奮地舉手!)
師：你用積木搭過什么？
生：汽車。
生：樓房。
生：城堡。
… …
師：這么能干呀!平平用積木搭了什么呢？
生：房子。
師：你是怎么知道的？
生：書上寫的。
師：你昨天認(rèn)真地讀了書，是嗎？
生：(開心地笑)是!
師：瞧!認(rèn)真讀了書，就會知道得比別人多。那，讓咱們一起來讀讀書，看看平平的房子搭得怎么樣？搭了幾間房？
生：(自由讀文)
師：平平搭了幾間房子？
生：四間。
師：沒錯。(板畫四間房子)這四間房子都給誰住呀？
生：一間給爺爺和他的書住。
生：一間給奶奶和平平住。
生：一間給爸爸媽媽住!
生：一間給沒有房子的人住。
師：在四間房子上板書：爺爺、書，奶奶和平平，爸爸和媽媽，沒有房子的人!
師：從這四間房子里你看出了什么？
生：爺爺很愛讀書!
生：平平也愛讀書，他讓書也住房子。
生：平平很關(guān)心爺爺。
生：奶奶平時一定是最愛平平的，所以平平要和奶奶住。
生：平平的爸爸和媽媽很關(guān)系很好!
生：那是因為他們很相愛!(全班笑)
生：平平很會關(guān)心別人，他還想到了沒有房子的人!
師：說得好!平平的房子搭完了嗎？
生：沒有。因為書中說，“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
師：那咱們一起來幫平平搭房子，好嗎？
生：好!(開心而興奮)
師：(板畫)平平還搭了一個圓形的房子，還搭了一個— —
生：三角形的。
師：三角形屋頂?shù)陌桑?/p>
生：對!
生：還搭了一座高大的樓房，在二十層!
生：還搭了一座好高級好高級的房子，里面有好多高級的東西。
師：是未來的新型房子嗎？
生：對!
… …師：可是，黑板已經(jīng)畫不下了，平平卻還想搭呢，怎么辦？
生：畫小點(diǎn)吧。
師：平平或許會不滿意喲，有別的辦法嗎？
生：用個省略號!
師：這個辦法太好了!
師：孩子們，可是平平搭的這些房子真的能讓人們住進(jìn)去嗎？
生：不能，因為是積木的，是假的，太小了。
師：那平平有什么辦法能實現(xiàn)他的愿望呢？
生：他可以努力學(xué)習(xí)，將來做個工程師，建真正的房子，那樣就行了。
生：他要努力工作，將來賺很多的錢，就可以給這些人買房子了。
… …
師：你們的建議真好，平平聽了一定會開心的!你們也想像平平一樣搭房子嗎？
生：想!
師：搭出的房子給誰住？
生：爸爸、媽媽，因為他們很辛苦地賺錢來養(yǎng)我。
生：阿姨，她每天送我上學(xué)，最辛苦了。
生：爺爺、奶奶，我很想念他們，很希望每天都能見到他們!
… …
師：那咱們就從今天開始，和平平一起努力，大家愿意嗎？
生：愿意！
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇4
總設(shè)計意圖:
本文教學(xué)以兒童感興趣的生活情境為主線，充分利用積木卡片、頭飾、精致書簽等教學(xué)手段，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在情景中整合了課程，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了傳統(tǒng)的板塊教學(xué)，且著意培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和人文精神，使學(xué)生的情感受到潛移默化的熏陶。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能認(rèn)識“間、住、都、搭、這、些、平”等7個生字，正確、端正地書寫“平”字。
2.能在教師指導(dǎo)下正確、流利地朗讀課文，通過老師指導(dǎo)和自己揣摩讀好問句。
3.讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的興趣，有主動識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和朗讀的指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn)：（1）根據(jù)不同的人物身份，讀出不同的語氣。
（2）理解“給沒有房子的人住”的內(nèi)含。
課前準(zhǔn)備：詞卡、圖片、頭飾等
主要教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作交流法、游戲法。
教學(xué)流程 設(shè)計意圖 課前談話：小朋友看過《葫蘆娃七兄弟》的故事嗎？說說他們各自的本領(lǐng)。 一、鏈接生活，談話激趣 1、激趣引入：今天，老師就請來了他們中的三兄弟。 2、合作學(xué)新知： （1）出示帶有“ 卩、門、亻 ” 偏 以孩子們感興趣的葫蘆娃娃七兄弟的故事作為課前談話的既能在短時間內(nèi)表現(xiàn)出教師的親和力，又為有效構(gòu)建新的知識體系作好鋪墊。 旁的積木卡片，與學(xué)習(xí)伙伴合作認(rèn)讀。 （2）你是怎么認(rèn)識的？有什么好辦法記住它？ 學(xué)生說原因： 如：在家聽爸爸、媽媽說的； 在幼兒園跟老師學(xué)的； 從認(rèn)識的字中猜想的…… 又如：“ 卩”可想象成七兄弟中的順風(fēng)耳等。 （3）獎給制作精美的葫蘆狀書簽。 二、探究合作，自主識字 1、創(chuàng)設(shè)語境：剛才葫蘆三兄弟又請來了另外四兄弟，但有一個會隱身，小朋友和老師都看不見。另三位兄弟呀，都喜歡跟哥哥住一個房間。你猜他們分別會和誰住在一起呢？ 2、合作探究，分層指導(dǎo) （1） 每小組取出信封里的積木卡片，合作認(rèn)讀。 門 文 卩 日 主 此 亻 二 者 辶 （2）學(xué)生合作搭房子（結(jié)合前面的三個新偏旁）。如果你會讀這些字寶寶了，就用手勢給老師打個電話。 （3） 教師進(jìn)行分層指導(dǎo)： a：啟發(fā)學(xué)困生運(yùn)用一些識字方法進(jìn)行搭積木，從而識字（如加一加、換偏旁、聯(lián)想法等）。 b：優(yōu)生用生字寶寶說一句或幾句話。 聯(lián)系孩子的經(jīng)驗，他們的反應(yīng)是多元的。珍視孩子的感受，發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，讓課堂學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合。 精致的獎品大大調(diào)動了孩子的積極性。 看似簡單的過渡語，實已精心設(shè)計。它使帶有新偏旁的三個生字自然地鑲嵌其中，激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。 對于學(xué)困生來說，設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為能“吃得下”，而對于個性張揚(yáng)的孩子，則是為能“吃得飽，吃得有味道”！ c：組內(nèi)交流。（要求學(xué)困生作好代表小組發(fā)言的準(zhǔn)備，比比哪組合作得最好！） （4）反饋：哪組學(xué)困生能說出一個生字，并用它組詞、說句話，教師就在黑板上貼相應(yīng)的積木卡片 （5）頒發(fā)“最佳合作獎”。 三、課中操（游戲鞏固識字） 一戴偏旁頭飾的同學(xué)和一持相應(yīng)卡片的同學(xué)交成好朋友，其余同學(xué)讀組合的字。如甲：我是門字框。乙：我是日，生日的日。齊：我們倆是好朋友。全班學(xué)生念：間，中間的間。） 四、整體感知，直奔難點(diǎn) 1、評價引入：小朋友真聰明，能像平平那樣搭四間房子。平平把這些房子都送給了誰呢？ 2、自由讀，初步感知。 3、反饋，指名說說： 一間送給爺爺和他的書住。 一間送給奶奶和平平住院。 一間送給爸爸媽媽住。 還有一間給沒有房子的人住。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)第四句 （1）這下子，哪些人有房子住了？ （2）你覺得哪些人沒有房子住？（受災(zāi)的，乞丐……） （3）出示：還有一間哪，給沒有房子的人住。為什么要給沒有房子的人住？（用筆圈畫詞和“？” ） （4）誰來問問平平？（選擇扮演文中角色問，結(jié)合生活想想怎么讀好問句。） a：要求問得有禮貌，先稱呼對方，如：“平平，平平，還有一間呢？” 該環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅再現(xiàn)了和新偏旁挪個地方見面的機(jī)會，且激發(fā)了每位成員的集體榮譽(yù)感，是體現(xiàn)合作精神的絕佳機(jī)會。 根據(jù)一年級孩子的身心特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)游戲鞏固的識字情境，活化了處于靜態(tài)中的漢字，使之富于情趣，既能做到玩中學(xué)，又能做到學(xué)中樂。 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，層層推進(jìn)，旨在體現(xiàn)“以人為本”的民主的理念。不僅讓孩子心靈得到凈化，且能感悟到文章蘊(yùn)含的精髓所在，巧妙地突破了難點(diǎn)。
b：同樣要求答得有禮貌。 如：“奶奶，奶奶，還有一間哪，給沒有爸媽的孩子住。 “媽媽，媽媽，還有一間哪，給盲人阿姨住。” （5）回答有創(chuàng)意的同學(xué)獎給“小小創(chuàng)新獎”。 5、感情誦讀。 五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫 1、你喜歡平平嗎？快親熱地叫叫他的名字，我們一起來寫寫他的名字吧！ 2、仔細(xì)觀察“平”字在田中格的位置，說說。 3、練習(xí)書寫。 4、反饋評議。 創(chuàng)設(shè)富有情趣的語言情境，讓孩子自主發(fā)現(xiàn)，充分運(yùn)用激勵手段，極大地激發(fā)了孩子的書寫興趣，使枯燥的練習(xí)變成了一種積極的動力。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“彳”
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖生字卡片
【教學(xué)課時】
二課時。
第一課時
一、引趣，揭題導(dǎo)入
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想
1、平平搭了幾間房子？都給誰住？
2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
3、說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰住？
“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
五、自主識字
游戲：摘蘋果。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復(fù)習(xí)生字
1、分角色朗讀課文：
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀。
2、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。
2、教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
四、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
1、結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
2、看畫面天空：
很紅很紅的（ ），很大很大的（ ）。
3、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花，很長很長的火車。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
2、說話練習(xí)：
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇6
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖生字卡片
教學(xué)課時：二課時
第一課時
激情引趣，揭題導(dǎo)入
激情引趣，揭題導(dǎo)入 。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰住？
“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入 ：小朋友，你們喜歡當(dāng)個小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復(fù)習(xí)生字
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
結(jié)合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說話練習(xí)
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
◆[2004
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識偏旁“彳”。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
2、正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
自學(xué)質(zhì)疑：
1、按要求預(yù)習(xí)課文
（1）讀課文2遍
（2）圈出生字，給課后生字注音
（3）“彳”叫雙人旁
2、你能幫生字寶寶找到自己的家嗎？
平 搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很
翹舌音
三拼音
后鼻音
3、組詞
問（ ） 跟（ ） 拍（ ）
間（ ） 很（ ） 搭（ ）
交流解惑
1、我會教
把你記住生字的方法教給別人，并口頭組詞
2、我會說
（1）、平平用積木搭了 。
（2）、平平搭的房子都是給誰住的？
（3）、你喜歡平平嗎？如果喜歡，請說說你喜歡的理由。
（4）很多很多的房子
很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
很紅很紅的
很大很大的
很 很 的路
很 很 的
展示點(diǎn)拔
1、說說你是如何記住 “間”和“很”這兩個字
2、部件組字
3、找朋友
平 沒 住 這 搭 很
房 地 多 有 些 積木
4、有感情分角色朗讀
5、我會說
達(dá)標(biāo)檢測
1、我會填
很多很多的房子
很紅很紅的 很大很大的
很 很 的路 很 很 的
2讀《孔融讓梨》的故事
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖生字卡片
教學(xué)課時：二課時
第一課時
激情引趣，揭題導(dǎo)入
激情引趣，揭題導(dǎo)入 。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰住？
“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入 ：小朋友，你們喜歡當(dāng)個小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復(fù)習(xí)生字
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
結(jié)合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說話練習(xí)
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇9
老師這里有四塊積木，每塊積木后面都藏著一個生字。
1、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”
結(jié)合識字方法用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。
這些美麗的積木我們用它搭成了什么呢？你們瞧，在這間房子里躲著一句話，讓我們來讀一讀
2、出示句子：平平，平平，這些房子都給誰住？
指名讀通句子。
這些房子指的是哪些房子？
（指著教室里的一排排課桌）這么多的桌子我們就可以說“這些——”
師：（指著教室的一扇扇窗戶）這么多的窗戶我們也可以說——
師：（指著講臺筆筒里的鉛筆）這么多的鉛筆我們可以說——
師：（指著教室里的一張講臺桌）我們可以說——這張講臺
師：是啊，許多東西放在一起，我們才可以說“這些”，那么如果只有一間房子，還能像課文中這么提問嗎？該怎么提問？
出示句子“平平，平平，這間房子給誰住？”
進(jìn)行句子的比較
師：是啊，只有一樣物品，我們就不能用“都”，有兩個或者兩個以上的人或物在一塊，才能用“都”。（出示句式“這些_______都___________？”）你能模仿課文的樣子說一說嗎？（出示圖片：許多的書本、鉛筆、蘋果）除了這些你還能用其他的事物來提問嗎？
反思：
“這些”、“都”是兩個十分常用的詞語，也是本堂課所要認(rèn)識的生字，對于這一類詞語的教學(xué)，我們不能夠僅停留于讓學(xué)生會認(rèn)讀的層面，更重要的是要能夠通過教學(xué)讓學(xué)生正確的使用這一類詞語。因而在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時我通過不同形式的認(rèn)讀這四個生字后再將它融于句子的理解中，緊緊抓住文本提供的規(guī)范句式——“這些房子都給誰住”這一句子展開教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過遷移、辨析、模仿等方式，讓學(xué)生在句子的對比和訓(xùn)練中掌握“些”“都”這兩個詞都在數(shù)量上表示多。幫助學(xué)生在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，正確地使用詞語，識字教學(xué)與語言訓(xùn)練緊密結(jié)合，將語言文字的教學(xué)落到實處，因而在這里我更注重的是語言形式的訓(xùn)練。
但是在課堂上也還是有很多遺憾的地方，學(xué)生的思維較為閉塞，聯(lián)系生活所敘述的句子都非常單一和雷同，沒有新意，并且也有部分同學(xué)還不能完全跟上我的節(jié)奏。應(yīng)該在日后的教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生的實際情況并加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇10
【房子】
1、這間房子是爸爸的書房。
2、三峽移民住進(jìn)了新房子。
【這些】
1、這些學(xué)生都是一（2）班的。
2、我會背的詩還不止這些。
【都】
1、這些書都是爸爸的。
2、我們都喜歡踢足球。
【還有】
1、菜地里有青菜，有蘿卜，還有黃瓜。
2、我們家不僅有電話、電視，還有電腦。
【沒有】
1、星期一，我生病了，沒有去上學(xué)。
2、這是綠色食品，沒有受到任何污染。
【很多】
1、我們學(xué)校的圖書館有很多書。
2、很多同學(xué)都把自己的物品捐給災(zāi)區(qū)兒童。
【形近字】
平（平凡、和平） 住（住戶、入住）
傘（傘兵、雨傘） 往（往事、來往）
【同音字】
平（平臺、和平） 很（很大、很多）
評（評比、評分） 狠（狠心、狠毒）
【多音字】
都：dōu（都好、人都到齊） 間：jiān（ 車間、中間）
dū （都市、首都） jiàn（間諜、間接）
沒：méi（沒趣、沒關(guān)系）
mò （沒收、沉沒）
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識11個生字，會寫4個生子。
2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
學(xué)生分析
小學(xué)低年級學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動 善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。
設(shè)計理念
力求貼近實際，以學(xué)生的主題活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動，讓學(xué)生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習(xí)說話──課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。
教學(xué)流程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
師：今天，老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識他。
生：想。
師：不過，要想認(rèn)識這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一（3）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認(rèn)識的字最多！
師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是 房間 這些 搭積木 平平。花葉上寫著：很美 往下 沒有 好啊。花莖上寫著：還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好啊！（老師提示）
（認(rèn)識詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識字）
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）
生：想。
（利用生動形象的動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個同學(xué)都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書：ping ping da ji mu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識哪幾個字。（師寫生答）
師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個認(rèn)識的字合在一起就是一個新字，同學(xué)們以后就按照這個方法去識字，一定會認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān), 我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!
過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動，理解課文
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表揚(yáng)生說了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）
平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話！（請生讀）
師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學(xué)，給予鼓勵）
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）
全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
同學(xué)樣讀得真好！（師由衷的贊揚(yáng)）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件2）（聲音同時出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）
過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？
生：自豪的語氣。
生：高興的語氣（你們倆說得真好）。
好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。
師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!
（出示課件3，三人畫面依次出現(xiàn)并配音朗讀，平平說的多好啊，哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語氣再讀一讀）。
（生踴躍舉手讀）。
師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？
生：給沒有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。
生：給自己住，我們家還沒有樓房。
生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災(zāi)區(qū)的人住。
師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬啊？同學(xué)們替他們想想辦法吧!
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢。
生：讓他們到我的家里來住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的。看課文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）
三、游戲活動，動手操作
師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請四位同學(xué)上黑板完成板書）
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動活動你們?nèi)怼＃ê献鞔罘e木，放松學(xué)生同時動手操作）
師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關(guān)心別人）
四、拓展活動，口語訓(xùn)練
過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）
師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）
師：還有一關(guān)，平平很想闖過去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？
生：想。
（出示課件5，師敘述，多美的一幅畫呀! 你觀察到了些什么？說出來好嗎! ）
生：很紅很紅的蘋果。
生：很綠很綠的樹。
生：很藍(lán)很藍(lán)的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很長很長的路。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊! 老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個個臉上露出滿意的神色）
師：你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語）
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）
今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學(xué)吧!
（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）
五、實踐活動，鞏固提高
師：最后，老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
（師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情）
師：這位同學(xué)畫的房子多美啊! （邊說邊放在視頻展示臺上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫著）
師：好，時間過的真快，又到了說再見的時候了，我們和平平說再見吧!
（出示課件6，畫面：平平說：同學(xué)們，再見！）
孩子們也不由自主地說：平平，再見!
師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇12
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課11個生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識“雙人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。
3、揭題：（板書課題：平平搭積木）
1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。
2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
我們還可以說搭什么？（積累詞語）
3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個認(rèn)識的字合在一起就是一個新字，同學(xué)們以后就按照這個方法去識字，一定會認(rèn)得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
讀題，讀準(zhǔn)音。
4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。
（環(huán)節(jié)意圖：啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）
二、自讀課文，感知課文。
1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？
2、指名回答。
認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。
2）、出示句子：這些房子都給誰住？
師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號）
這句話是在問誰？（平平）
誰能來問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰住？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。
6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號？請小朋友讀課文4-5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？
師：誰能用課文的話問一問平平？
指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。
師：（出示“呢”）誰來讀讀這個生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時候我們可以把語氣上揚(yáng)一點(diǎn)。
再指名問。男生問。全班問。
7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧。“還有一間啊，給沒有房子的人住。”（師讀時把“啊、沒有”讀得稍重）
師：剛才張老師在回答的時候是怎么樣的？說明了什么？
師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？
指名朗讀。
師再次范讀：老師在讀的時候，你有沒有聽出什么？
學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。
師：這句話里有兩個生字，你認(rèn)識了嗎？認(rèn)讀生字“啊、沒”
再齊讀這句話。
8、分角色朗讀。
師：接下來老師請小朋友來當(dāng)當(dāng)平平，老師來當(dāng)奶奶，好不好？請小朋友先讀讀課文，想想平平的話應(yīng)怎么讀？
師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺表演。男女生讀。
9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……
平平還有一個愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）
1）、師：小朋友快讀一讀。
指名讀。
指名說說平平的愿望是什么？
2）、認(rèn)識“很”
指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識“雙人旁”
師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說
師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的 。
師：我們還可以說很很。（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
師：你能不能自己用“很”來說一樣?xùn)|西？
3）、師：讓我們再來美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節(jié)）。
你喜歡平平嗎？為什么呢？
4）回讀全文
（環(huán)節(jié)意圖：通過朗讀指導(dǎo)，體會平平說話時喜悅、自豪的心情和平平的美好心愿。進(jìn)而體會到平平是一個心中有他人的好孩子。）
當(dāng)我問到你喜歡平平嗎？為什么呢？學(xué)生這樣回答“我覺得平平是一個乖孩子，因為……”“我認(rèn)為平平是一個能干的孩子，因為……”“我認(rèn)為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為……”“平平是一個很會關(guān)心別人的孩子，因為……”“平平是一個很有創(chuàng)意的孩子，因為……”
接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。“那你們認(rèn)為哪一個特點(diǎn)最主要？”這下好，都說自己說的特點(diǎn)最重要，我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”
讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。
尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。
每個孩子都有獨(dú)特的想法，每個孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨(dú)特的感受！
課 題：《平平搭積木》
設(shè) 計 人：杜學(xué)偉
授課時間：2008-12
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲。借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”本設(shè)計力求貼近實際，以學(xué)生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動，讓學(xué)生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習(xí)說話──課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。
二、教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
三、學(xué)生情況分析：小學(xué)低年級學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動 善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。
教材分析：本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖生字卡片
教學(xué)課時：二課時
第一課時
激情引趣，揭題導(dǎo)入
激情引趣，揭題導(dǎo)入 。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰住？
“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入 ：小朋友，你們喜歡當(dāng)個小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復(fù)習(xí)生字
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
結(jié)合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說話練習(xí)
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇14
“同題異構(gòu)，多人同題”集體備課內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文一年級上冊《平平搭積木》。下面我從教材,教法與學(xué)法,教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行說課。
一：教材分析
關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。《平平搭積木》這篇課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：知識目標(biāo)：
①認(rèn)識11個生字詞，會寫4個字。認(rèn)識一個偏旁。
②正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會用自己掌握的方法記憶生字。.
3：情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)習(xí)平平關(guān)心他人的優(yōu)點(diǎn)。
三：教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫字。
難點(diǎn)：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)用掌握的方法記憶生字。
四：教法與學(xué)法
在這堂課中,我采用創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀感悟法,說話練習(xí)法,分角色朗讀法和多種方法識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生,討論,交流。為學(xué)生營造一個民主,生動,活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,主動學(xué)習(xí)的局面。
五：教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀感受法，動手操作法，討論交流的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
你們喜歡搭積木嗎？有個小朋友叫平平他也搭積木，他搭什么呢？干什么用？
(二)從音、形、義、分析生字，鞏固識字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,通過分析生字的音、形、義、學(xué)習(xí)生字，通過抽讀生字卡片鞏固生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛也活躍起來。
(三)讀文理解,朗讀感受
語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶.本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀,齊讀,分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀。
（四）課中延伸，說話練習(xí)
通過說話練習(xí)：你長大想干什么？提高學(xué)生的口語交際，達(dá)到了品讀感悟的目的,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
(五)拓展文本,動手操作
通過自己動手畫一畫，搭積木等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受幫助別人的快樂。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇15
佚名
教學(xué)要求：
1 認(rèn)識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識1個偏旁。
2 正確、流利的朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
懂得課文包含的道理。
教具準(zhǔn)備：
投影、生字卡片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一揭示課題。
1 板書課題。（讓學(xué)生認(rèn)真觀察“平、搭”的寫法。）
2 齊讀課題。
看了課題，你想知道什么？
（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）
二初讀課文。
1 帶著問題自由讀課文。
2 標(biāo)出有幾小節(jié)。
3 指名分小節(jié)朗讀。
第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。
三理解內(nèi)容。
1 解決問題。
（1）平平用積木搭什么？
（2）平平為什么搭積木？
2 你還有什么問題？
3 讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）
4 感情朗讀課文。
四學(xué)習(xí)生字。
1 投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。
2 小黑板出示生字，不帶拼音。
自由讀，說說自己記住了哪個字。
3 小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。
（2）全班交流。（小組匯報）
（3）去偏旁：平
加法 ：搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很
選字組詞造句。（指名說）
指導(dǎo)學(xué)生用“呢 啊”說話。
“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：
你怎么不讀書呢？
“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：
這的景色真美啊！
練習(xí)。
連一連。（部首和熟字組成新字。）
小組競賽。
五 齊讀課文。
第二課時
一 齊讀課文。
二 復(fù)習(xí)生字。
三 說話練習(xí)。
以“我長大了干什么”為題，練習(xí)說話。
四 投影出示：讀讀說說。
1 讀例子。
2 做練習(xí)。
五 指導(dǎo)書寫。
“業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點(diǎn)、撇。
“本、平、書”：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。
◆[2004
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇16
一、揭示課題
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、初讀課文
1、讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀，讀后評議。
學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。
3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識字方法，根據(jù)班級情況，教師有針對性地指導(dǎo)。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。
2、學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。
3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。
4、學(xué)生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。
5、討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說什么？
四、說說身邊“關(guān)心他人”的事情
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。
3、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
六、指導(dǎo)學(xué)生寫字
引導(dǎo)觀察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫，寫后進(jìn)行評價。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計及說課 篇17
走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的，每個孩子都有獨(dú)特的想法，每個孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們在課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)，多一些形式，讓每個孩子都得到發(fā)展。
很久沒在課堂上問這個問題了，在學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“你們讀懂了什么？”其實我也不希望他們說出什么正確的答案，只要他們能說就行。可結(jié)果實在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無幾。“我讀懂了平平會搭積木。”“我讀懂了平平搭了四間房。”
不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，學(xué)生如何能悟呢！記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認(rèn)識到錯誤，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的'小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為。”
在一遍遍讀的基礎(chǔ)上，這一次可以說的小手如林了。
“我覺得平平是一個乖孩子，因為……”“我認(rèn)為平平是一個能干的孩子，因為……”“我認(rèn)為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為……”“平平是一個很會關(guān)心別人的孩子，因為……”“平平是一個很有創(chuàng)意的孩子，因為……”
接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。連我認(rèn)為最不沾邊的“愛學(xué)習(xí)”他們也解釋為：不愛學(xué)習(xí)就搭不好積木！讀確實能讀出東西來啊！“那你們認(rèn)為哪一個特點(diǎn)最主要？”這下好，都說自己說的特點(diǎn)最重要，真是一個亂字了得！“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”
讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。
尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。