6——7的認識（精選13篇）
6——7的認識 篇1
教學(xué)內(nèi)容:本冊教科書第64-65頁及練習(xí)九第1-3題。
教學(xué)目標 :
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
1.教師準備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。
2.學(xué)生準備10朵花(模型)、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過程 :
一、引人新課
1.教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了1-9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出1-9,還能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎?今天我們就來認識10。
2.板書課題:。
二、學(xué)習(xí)新知識
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。
(1)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面。
教師:圖上畫了些什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?
學(xué)生:我先數(shù)9個小朋友,再數(shù)一個老師,一共數(shù)出10人。
教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù)。
提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)
(3)讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。l
教師:剛才同學(xué)們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:剛才我又數(shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個挨著一個地數(shù),不重數(shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。
(4)讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù),看結(jié)果是多少。
(5)讓學(xué)生觀察第64頁上的點子圖,并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。
(6)隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。
(7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
(1)教師在計數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù):①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù);③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。
②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)"10",然后在○里填"<"、">"
③學(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時‘想"的過程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
(1)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2…
(2)擺小棒后,讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:
10 10
9 □ 8 □
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
(3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。
學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到10我馬上就想到了10成?
(4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成。
學(xué)生：學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。
4.學(xué)習(xí)10的寫法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由"1"和"0"兩個數(shù)字組成的,左邊是"1"'右邊是"0"'合起來讀10。
（2）教師示范,邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0"，先寫"1"再寫兩個數(shù)字不能離得太遠。
(3〉學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10,教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)1.數(shù)數(shù)。
(1)數(shù)實物(數(shù)10根小棒、10個小圓片等〉。
(2)抽象數(shù)數(shù):從1數(shù)到10;從10數(shù)到1。
2·完成第65頁"做一做"的練習(xí),先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)九第1題,先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時的"想"的過程,進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2·完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景,讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
3·完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。
2.學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
1. 教師對全課作小結(jié)。
6——7的認識 篇2
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第24頁的例題及“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個小朋友，這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
在“想想做做”中，第1題幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的順序，練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)，這既鍛煉了學(xué)生在合作交流中的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。第2題通過數(shù)10根捆成一捆的練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)計數(shù)單位“十”作孕伏，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學(xué)生自主探索出該怎樣又快又準地數(shù)數(shù)，達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。
［教學(xué)目標］
1在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。
3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節(jié)目。(《數(shù)鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)
今天可不是叫你們數(shù)鴨子了，趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個小朋友在跳舞吧!
［評：教師根據(jù)一年級兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)簡短的情境，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進入到新知識的學(xué)習(xí)之中。］
二、自主探索
1出示掛圖，進一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。
學(xué)生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。
2實物操作。
講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學(xué)生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。
3拓展應(yīng)用。
講述：小朋友已經(jīng)認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內(nèi)說說。
教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。
4寫10比賽。
講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。
教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在“書法園地”里。
5小結(jié)。
小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰?
教師板書課題：10的認識。
［評：這一層次，教師采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，較好地認識了數(shù)10。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動有趣的師生和學(xué)生互動的活動構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作。教學(xué)過程中利用掛圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說句話，使學(xué)生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學(xué)效果。這一層次，打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。］
三、鞏固深化
1 “想想做做”第1題(認數(shù)、數(shù)數(shù))。
講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。
學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。
2游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數(shù)得可真不賴，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請10位同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果說對了，就發(fā)出“嗚嗚”聲；說錯了，就“咔嚓”暫停。說對了再通過。
3 “想想做做”第2題。
講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。
4 “想想做做”第4題。
先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。
5 “想想做做”第3題(數(shù)水果、寫數(shù)字、摘水果)。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強調(diào)書寫格式)你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!
［評：鞏固練習(xí)有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。］
四、總結(jié)評價
談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?
［評：這里改過去的由教師歸納總結(jié)為學(xué)生自己總結(jié)、自我評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這也是再次鞏固所學(xué)新知識的好方法。］
［總評］
本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認識10。教學(xué)中，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，使學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數(shù)比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學(xué)生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調(diào)了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的自信心。
6——7的認識 篇3
教學(xué)目標
1.使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10.
2.使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成.
教學(xué)重點
1.會數(shù)數(shù)量是10的物體，會讀、寫10.
2.知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成.
教學(xué)難點
10的組成及寫10.
教具學(xué)具準備
主題圖、投影儀、計數(shù)器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學(xué)具等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.從1數(shù)到9，從9數(shù)到1.
2.填□
二、探究新知
1.出示主題圖，進行有關(guān)的思考教育.
學(xué)生觀察圖，看懂了什么？使學(xué)生明確：有10個人，10個氣球.
2.出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？
學(xué)生用學(xué)具擺10個物體，多次感悟10是數(shù)出來的.
3.出示計數(shù)器，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？
同桌或小組進行操作，使學(xué)生明確9再添1是10.
4.出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌或小組進行操作.然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5……
5.比較數(shù)的大小.
觀察點子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示.說一說9小于10，10大于9.
6.10的組成.
（1）同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學(xué)生填書.學(xué)生說一說，看到每一組，還能想到什么？
（2）進行對口令練習(xí).
7.10的書寫.
（1）教師指導(dǎo)10是一個數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆.
（2）電腦演示動畫“10的寫法”，學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10.
三、鞏固發(fā)展.
1.在□里填上合適的數(shù).
2.連線.
3.出示組成卡片.
四、全課小結(jié).
今天我們學(xué)會了數(shù)數(shù)量是10的物體個數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數(shù)都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè) .
1.在□里填上合適的數(shù).
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？
板書設(shè)計
教案點評：
本節(jié)內(nèi)容是在9的認識的基礎(chǔ)進行教學(xué)的，因此在教學(xué)前先安排復(fù)習(xí)9以內(nèi)的和9的組成，為學(xué)習(xí)新知識準備。
教學(xué)時注意抓住新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，體驗新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由直觀到抽象，學(xué)生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達有機結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維。
練習(xí)時運用不同形式進行鞏固發(fā)展，學(xué)生多次體驗，有利學(xué)生掌握新知，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。
探究活動---手指游戲
游戲目的
熟練數(shù)10以內(nèi)數(shù).
游戲過程
教師與學(xué)生一起數(shù)手指，邊數(shù)邊比邊說：
一二三四五，六七八九十，十個好朋友，花樣變不完.伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊.
6——7的認識 篇4
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生熟練地數(shù)出數(shù)量是5的人和物的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字5.
(二)使學(xué)生了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.
(三)會區(qū)分“5個”和“第5個”.
教學(xué)重點和難點
重點：會比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.
難點：會區(qū)分基數(shù)和序數(shù).
課前準備
(一)教具：計數(shù)器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.
(二)學(xué)具：小棒、1～5的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程 設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準備
1.撥珠數(shù)數(shù)：
老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù).
順數(shù)：1 2 3 4，
倒數(shù)：4 3 2 1.
2.看卡片口答：
1○4
4○3
2○4
3○4
3○2
4○1
3.口算：
3＋1=
2＋2=
1＋1=
2－1=
3－2=
4－1=
2＋1=
1＋2=
1＋3=
3－2=
4－2=
4－3=
(二)學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：前幾天，老師帶著同學(xué)們到工廠、農(nóng)村參觀，同學(xué)們見到工人在做工，農(nóng)民在種地.今天，老師又帶著同學(xué)們到部隊參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么？(出圖)
1.教認數(shù)5.
(1)出示主題圖：
引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問：
這幅圖上畫的是什么？
數(shù)一數(shù)：圖上有幾位解放軍叔叔？
一共有幾匹馬？幾支槍？
師說：你們都數(shù)對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數(shù)都是5，我們就用數(shù)字5來表示.今天我們就來學(xué)習(xí)5的認識.板書：5的認識.
請同學(xué)們想想：還有哪些物體的數(shù)量是5？老師引導(dǎo)學(xué)生說：5角星有5個角、每個人每只手有5個手指，5分錢、5元錢……
(2)擺一擺：
請同學(xué)拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數(shù)一數(shù)：1根、2根……看看是不是5根.
老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個五邊形：
請同學(xué)們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.
師問：數(shù)一數(shù)，這個圖形一共有幾條邊？
師說：對，這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.
2.教5以內(nèi)數(shù)的順序.
出示點子圖：
同學(xué)們看一看，老師擺的點子圖順序?qū)Σ粚Γ?/p>
指名上前更正過來：
師問：每個點子圖下面應(yīng)寫幾？
板書：1 2 3 4 5.
齊讀：順讀，倒讀.
師問：
①按照數(shù)的順序，4的后面是幾？
②5的前面是幾？
③和4相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
3.比較數(shù)的大小.
學(xué)生每人準備“＞”和“＜”的卡片.
出示方塊圖：
師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(老師在方塊下面分別寫4和5)
4和5比較，誰大？誰小？
師指板書問：4和5中間應(yīng)填什么符號？請把符號舉起來.訂正后，放下.
老師板書“＜”.
指名讀：4＜5，4小于5.
指名說：表示4比5小.
出示方塊圖：
師說：我把這兩摞方塊互相調(diào)換了位置，改成這樣擺，5和4中間應(yīng)填什么符號？
學(xué)生舉符號卡片，老師板書：“＞”
齊讀：5＞4，5大于4.
指名說：表示5比4大.
4.教5的組成.
師說：請同學(xué)們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.
指名說出不同的擺法：(學(xué)生說，老師板書)
引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理：
師說：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因為兩堆小棒的位置調(diào)換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.
師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)
練習(xí)5的組成：
看卡片，說組成：
5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù).
指導(dǎo)學(xué)生看書上“小朋友賽跑”圖.
師問：
①這幅圖上畫的是什么？
②一共有幾個小朋友賽跑？
③穿綠衣服的女孩跑第幾？(在□中填數(shù))
④穿紅衣服的男孩跑第幾？(在□中填數(shù))
圖和數(shù)對照著說：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”
兩人一組說，指名說.
齊讀：第1，第2……
6.指導(dǎo)書寫數(shù)字5.
師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎，寫到中線時開始寫右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫橫.
學(xué)生在課桌上練習(xí)書空.
在書上練習(xí)格里寫5.
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了5的認識，知道5以內(nèi)數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小，還記住了5的組成.
(三)鞏固反饋
1.請同學(xué)們拿出1～5的數(shù)字卡片.
按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.
2.做拍數(shù)游戲.
老師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成5.
師說；我說1，生說：我說4.
3.兩人一組做拍手游戲.
4.做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數(shù)字卡片找朋友.(兩個數(shù)組成5)
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)5的認識.這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)認識1～4各數(shù)的基礎(chǔ)上進行的.所以教學(xué)方法是運用知識的遷移規(guī)律，利用已有知識進行教學(xué).
這節(jié)課的重點是會比較5以內(nèi)數(shù)的大小和5的組成.在教學(xué)方法上和前面幾個數(shù)的方法基本相同.但在教學(xué)過程 中要抓口頭表達能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言來回答問題.
在教5的組成時，不但讓學(xué)生會擺、會說5的組成，還要引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以歸納整理，為以后學(xué)習(xí)6～10各數(shù)的組成做準備.同時，這種教法也能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在鞏固環(huán)節(jié)中設(shè)計了多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在游戲中鞏固所學(xué)知識.
板書設(shè)計
6——7的認識 篇5
教學(xué)目標
1.使學(xué)生正確地數(shù)出數(shù)量是9的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字9.正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念.
2.使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序、會比較9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握9的組成.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和類推能力.
4.結(jié)合主題圖，教育學(xué)生從小要勇敢.
教學(xué)重點
掌握9的組成和9的寫法.
教學(xué)難點
正確書寫數(shù)字9.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成
老師分別出示卡片，請一組同學(xué)回答，其他同學(xué)當(dāng)裁判.
2.學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀.
問：7的前面是幾？7的后面是幾？
比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？
和6相鄰的數(shù)是幾和幾？
8去掉1是幾？8添上1呢？
今天我們就來認識9.（板書課題：）
二、指導(dǎo)探索
師：你想學(xué)習(xí)9的哪些知識？
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)9
（1）投影出示主題圖
學(xué)生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結(jié)合圖的內(nèi)容教育學(xué)生從小要勇敢.）
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學(xué)過的哪個數(shù)字比較像？（出示6）
（2）你能用學(xué)具表示9嗎？
學(xué)生擺學(xué)具.（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）
（3）讓學(xué)生結(jié)合生活實際，用9說一句話.
2.學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小
老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù).
問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應(yīng)該排在幾的后面？
請學(xué)生拿出尺子看一看.
老師出示直尺圖，學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）
問：8的后面是幾？9的前面是幾？
老師出示點子圖.
問：8和9比誰大？8和9的中間應(yīng)該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）
你知道比9小的數(shù)還有誰嗎？學(xué)生舉例（0到7之間的數(shù)）
6——7的認識 篇6
教學(xué)內(nèi)容
教科書第27～28頁及練習(xí)六的第1～2題.
教學(xué)目的
1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6的物體的個數(shù)，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內(nèi)數(shù)的順序、組成，并會比較6以內(nèi)數(shù)的大小.
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.
3.結(jié)合主題圖，對學(xué)生進行講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育.
教具、學(xué)具準備：
多媒體電腦及自制課件、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學(xué)具盒.
教學(xué)過程：
一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知
1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的動物“狗點點”及帶來的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認數(shù)、讀數(shù).
2.復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列.
3.出現(xiàn)數(shù)字“6”：這個數(shù)字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學(xué)習(xí).（板書課題：）
二、觀察思考，探究新知
1.認識6的基數(shù)含義.
（1）請同學(xué)們觀察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮.數(shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數(shù)量可以用6來表示？
教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來表示.
（2）及時鞏固.
（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學(xué)們數(shù)一數(shù).
（3）從不同事物中抽象出“6”.
我們已經(jīng)能準確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導(dǎo).然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進行發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并請學(xué)生口述想法.
請學(xué)生在實際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？
教師小結(jié)：不論是6節(jié)課，6個人，還是6只蜜蜂……只要他們的數(shù)量是6，就可以用數(shù)字6來表示.
（4）計數(shù)器演示.
請一位學(xué)生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數(shù)，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現(xiàn)在有幾顆珠子了？同學(xué)之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？
學(xué)生動手操作具體學(xué)會5添上1就是6.
2.認識6以內(nèi)數(shù)的順序.
（1）我們接著學(xué)習(xí)在尺子上表示數(shù)的順序，（出示直尺圖），請學(xué)生回答“0”在尺子上表示什么？請學(xué)生從大到小，從小到大讀出0～5這些數(shù).
（2）學(xué)生在直尺上找一找，6應(yīng)該排在哪里？
請學(xué)生把0～6這些數(shù)從大到小，從小到大讀一讀.
（3）練習(xí).
3.比較5與6的大小.
（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學(xué)生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？
（2）鞏固練習(xí).
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6
4.掌握6的組成.
（l）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.請學(xué)生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)的組成.
（2）教師演示分的過程，并根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 .
（3）鞏固練習(xí)數(shù)的組成.（花圖）
先讓學(xué)生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空.
5.教學(xué)6的序數(shù)意義.
（1）出示蝌蚪圖，請學(xué)生仔細觀察，并有針對性地閃動圖片，使學(xué)生正確區(qū)分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整.
（2）聯(lián)系生活實際，加深理解6的基數(shù)與序數(shù)含義.
①老師指定“第6排，前6名……”，相應(yīng)同學(xué)起立.
②用6和第6各說一句話.
（3）鞏固練習(xí)：
練習(xí)六的第2題（熊貓圖）.
6.學(xué)習(xí)6的寫法.
（1）電腦出示6的圖片，啟發(fā)想像，觀察6像什么？
（2）觀察電腦演示動畫“6的寫法”，尋找起筆、停筆點，然后學(xué)生在課本練習(xí)格內(nèi)練寫.
三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能
1.數(shù)序練習(xí).
按從小到大、從大到小的順序排列.
2.數(shù)的組成練習(xí).
3.發(fā)展練習(xí).
四、全課小結(jié)，完善新知
今天我們認識了哪個數(shù)？通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了6所表示物體的實際數(shù)量，還能正確區(qū)分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及6的組成和寫法.
板書設(shè)計
教案點評：
是在學(xué)生認識0～5各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一節(jié)課的導(dǎo)入 部分以小動物“狗點點”帶來的朋友開場，既使學(xué)生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，也達到了復(fù)習(xí)0～5數(shù)的認讀及數(shù)序排列的目的.
新授部分在教學(xué)中，先通過觀察主題圖初步感知，再動手擺數(shù)量是6的學(xué)具，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擺放不同圖案，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進一步增加對6的感性認識。最后，在豐富的感性認識中抽象出數(shù)6，培養(yǎng)學(xué)生初步的從形象到抽象的思維能力。
6的組成是本節(jié)課的重難點，采用讓學(xué)生動手操作，集體匯報的方法進行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)觀察、尋找規(guī)律、運用規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生獲取新知的主動性。
本課的練習(xí)分為兩部分，一部分是邊講邊練。學(xué)完一個知識點便及時鞏固。另一部分是全課綜合練習(xí)，是將全課知識融為一體綜合練習(xí)，并把最后一題設(shè)計為發(fā)展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)習(xí)效果！
探究活動
數(shù)字游戲
游戲目的
使學(xué)生能夠進一步掌握6以內(nèi)數(shù)的順序，能比較它們之間的大小.
游戲準備
0－6的數(shù)字卡片.
游戲過程
1.教師拿出兩組數(shù)字卡片分別發(fā)給男生隊和女生隊，讓他們按老師的口令做動作，如：各隊按從小到大的順序排隊，和5相鄰的兩個數(shù)出列，比4大的數(shù)蹲下等.
2.根據(jù)各隊的表現(xiàn)記分，最后，得分多的為優(yōu)勝隊.
6——7的認識 篇7
第一課時：
一、學(xué)生基礎(chǔ)：
5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認識，根據(jù)1-5各數(shù)的特點和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認識集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認知規(guī)律。
二、作用：
此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過程，認識1—5，會讀、寫1—5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
四、教學(xué)過程 ：
（一）激情引趣
談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）
這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。
與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的？
哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只？
小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5。
（二） 動手操作，合作探究
1、 擺一擺。
提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對？
組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴——計數(shù)器。
（教師撥上一粒珠子）問：我在計數(shù)器上撥了幾粒珠子？（1個）又添了幾個？（1個）現(xiàn)在是幾？（2個）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？
找一位同學(xué)到前面的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說）
如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎？（教師出示數(shù)字卡片3、4、2、5、1，學(xué)生一起操作） 如果任意撥計數(shù)器上的珠子，你能用卡片上的數(shù)字表示嗎？
3、 寫一寫
剛才我們認識了1—5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數(shù)寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評價，最后老師評價。
教師示范書寫1—5，重點指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。
（三）開放性活動
1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學(xué)生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
（2）匯報。
2.猜數(shù)游戲。
提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？這個數(shù)比4小，可能是幾？這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。（小組活動。）
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè) 時更加認真，看誰寫的最好！
6——7的認識 篇8
教學(xué)目標
1.使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)量是7的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成，認識7的序數(shù)含義.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力.
3.結(jié)合主題圖對學(xué)生進行愛勞動的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點
掌握7的組成，正確書寫7.
教學(xué)難點
掌握7的組成.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
1.數(shù)的組成.
老師分別出示：
請一組同學(xué)分別回答，其他同學(xué)做裁判.
2.數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大小.
全班同學(xué)動手擺數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0.
老師提問，學(xué)生用手勢回答.
（1）4的前面是幾？3的后面是幾？
（2）和5相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
（3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？
（4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？
通過最后一道題的提問，引出要學(xué)習(xí)的新數(shù)——“7”。（板書課題）
指導(dǎo)探索
1.認識7的含義
（1）投影出示教材33頁7的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）
你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？
看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？
學(xué)生回答后，老師說明：數(shù)量是7的物體都可以用7來表示.
（2）讓學(xué)生用學(xué)具表示7.
學(xué)生可以選擇任意的學(xué)具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學(xué)演示給大家看.
（3）結(jié)合生活實際舉例.
師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學(xué)說一說.
學(xué)生舉例，然后請兩、三個同學(xué)說一說.
2.了解7以內(nèi)數(shù)的順序
（1）老師在計數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)、回答問題.
問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？
7去掉1是幾？7應(yīng)該排在誰的后面？
讓學(xué)生拿出直尺看一看.
（2）出示直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察.
問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學(xué)生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……
6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？
（3）學(xué)生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0.
問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
3.比較大小
出示點子圖1.
問：左邊有幾個點子？（6個）用數(shù)字幾來表示？右邊呢？（7個）
板書：6 7
問：6和7比，哪個數(shù)大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝
問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）
出示點子圖2.
問：為什么7大于6？
4.教學(xué)7的組成
（1）讓學(xué)生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？
根據(jù)自己分的結(jié)果，試著說一說7的組成.
（2）小組交流自己的學(xué)習(xí)成果.
（3）全班匯報，共同總結(jié)出7的組成.（演示課件）
板書：
（4）練習(xí)7的組成：對口令
5.教學(xué)基數(shù)和序數(shù)含義
投影出示教材34頁的魚圖
指導(dǎo)學(xué)生按題目要求分步畫○.
（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個○.
（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個○.
補充：把右邊的7條魚圈起來.
師：7不僅可以表示7個事物，還可以表示第7個.
6.教學(xué)7的寫法
師：我們學(xué)習(xí)了7的很多知識了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動畫“7的寫法”）
學(xué)生在書上練習(xí)寫7，老師巡視，進行個別指導(dǎo).
總結(jié)質(zhì)疑
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有哪些問題嗎？
學(xué)生自由發(fā)言.
鞏固練習(xí)
按順序填數(shù)：
3 4 □ 6 □
7 □ 5 4 □ □
2.填空：
學(xué)生可以直接填空，也可以先擺學(xué)具，再填空.
3.游戲：和小動物交朋友
演示動畫“說位置”（一排小動物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）
學(xué)生說出小動物的位置就可以和它交朋友.
如：小熊在左起第3個，松鼠在右起第5個…….
板書設(shè)計
探究活動
玩撲克
活動目的
使學(xué)生熟悉7以內(nèi)的加、減法計算.
活動準備
若干組撲克牌（0—7）.
活動過程
1.兩個人一組，每人8張牌（0到7）.
2.兩個人分別出牌，根據(jù)兩人出的牌，一人列一道算式并算出結(jié)果，誰列錯或算錯了，誰就把這張牌輸給對方.
3.最后比誰的牌多，牌多者獲勝.
數(shù)字游戲
活動目的
使學(xué)生進一步熟悉7以內(nèi)數(shù)的順序，以及大小比較.
活動準備
若干組數(shù)字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）.
活動過程
1.8個人一組.
2.老師把0到7的數(shù)字卡片分別發(fā)到每個組，每組的每個同學(xué)胸前都佩帶一張.
3.聽老師的口令做動作，如：每組按從大到小的順序排隊，各隊的第7名同學(xué)出列，比5小的同學(xué)拍7下掌等.
6——7的認識 篇9
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字5.
2.了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.
3.進一步理解序數(shù)概念.
4.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.
教學(xué)重點
理解5的含義，掌握5的組成.
教學(xué)難點
掌握5的組成.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，在前面我們都認識了那些數(shù)？誰能按順序說一說？
生：1、2、3、4.
你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎？
出示卡片，學(xué)生回答.
師：我們認識了4以內(nèi)的數(shù)，今天該認識幾了？
對！今天我們就來學(xué)習(xí).（板書課題）
探索新知
1.建立5的概念
出示教材第19頁的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？
師：這些人和物，他們的個數(shù)分別是5，因此都可以用數(shù)字5來表示.（板書：5）
學(xué)生讀：5.
問：5的樣子像什么？
生：像鉤子.
師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形）
師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數(shù)一數(shù)（演示動畫“數(shù)數(shù)5”）.
問：你還能用手中的學(xué)具表示5嗎？
學(xué)生任意擺5，然后進行匯報.
2.了解5以內(nèi)的數(shù)序，比較4和5的大小.
老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4、
問：再添上一個珠子是幾？
師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應(yīng)該排在誰的后面？演示課件
師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？
問：這幾個數(shù)的順序是什么？
生：1、2、3、4、5.
問：你會倒著數(shù)嗎？
出示p19 方塊圖（一）.
師：我們來數(shù)一數(shù)，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？
老師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4.（板書：4）
1、2、3、4、5.（板書：5）
問：4和5比，誰大？中間應(yīng)該用什么符號連接？
學(xué)生打手勢，老師板書：＜
出示p19 方塊圖（二）.
問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5 4）
問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？
學(xué)生打手勢,老師板書：＞
3.教學(xué)5的組成
師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個數(shù)組成的？
全班匯報：
問：看到這兩個5的組成圖，你還能想到什么？
師生對口令，練習(xí)5的組成.
4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)概念
出示P20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）
師：小朋友們在進行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！
問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？
5.指導(dǎo)書寫
師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請同學(xué)們看大屏幕.（演示動畫“5的寫法”）
學(xué)生練習(xí)寫5：先描紅，后獨立書寫.
鞏固練習(xí)
1.說數(shù)的組成：兩人一組，對口令.
2.填空
（1）
（2）
3.寫數(shù)練習(xí)
在本子上寫1、2、3、4、5.
課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
板書設(shè)計
6——7的認識 篇10
（三）0的認識
一、教學(xué)目標：
1、 理解0的具體含義，會讀、寫0。
2、 掌握0—5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。
二、教學(xué)過程：
（一） 聯(lián)系生活，導(dǎo)入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。
（二） 創(chuàng)設(shè)，探新知：
1、 教學(xué)例1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示？強調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。并強調(diào)0就是什么都沒有。
2、 老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫摹！毙“淄每珊蠡诹耍朊魈烊グ翁}卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。
ⅰ地上一共有多少根蘿卜？
ⅱ老四采了幾個蘿卜？
ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？
3、 學(xué)例2及0的寫法。
①出示例2圖，讓學(xué)生想、說。
②教寫0。
3、教學(xué)例3：先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。
三、多樣練習(xí)：
1、想一想做一做：1—4題。
五、 小結(jié)。
教學(xué)后記：1學(xué)生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。
2 0的書寫順序小朋友已養(yǎng)成了錯誤的習(xí)慣，比較難改正。
6——7的認識 篇11
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6。
2.使學(xué)生知道6以內(nèi)數(shù)的順序，會比較6以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6的組成。
教學(xué)準備：
教具、學(xué)具準備：畫有1、2、3、4、5、6個點子的點子圖，6個同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準備6根小棒，6個圓形，6個 三 角形，
難點：書寫6，知道6的分成。
教學(xué)方法： 帶讀 引導(dǎo) 游戲
教學(xué)教程：
一游戲?qū)耄?
一、 復(fù)習(xí)
（1）從1數(shù)到5。
（2）2、3、4、5的組成。
二、新課
1.數(shù)數(shù)量是6的物體。
（1）黑板上出示四只小雞圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖。
提問："這幅圖畫的是什么？"小雞 數(shù)一數(shù)，一共有幾只？讓幼兒說出數(shù)量。
添上一只，一起數(shù)數(shù)一共幾只？
學(xué)生回答后，教師說：5只添上1只是6只。5添說1是6這些小雞個數(shù)是6，
帶領(lǐng)幼兒讀
師說; 5只添上1只是6只。5添說1是6這些小雞個數(shù)是6，
可以用數(shù)字'6'來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)'5'"。
板書："6"。
領(lǐng)讀數(shù)字6。教師說明："6"字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。
（2）拿出6個蘋果演示數(shù)數(shù)
教師提問：出示蘋果"這是幾個？"先一個一個數(shù)，再總體問多少？
3出示讓幼兒上臺數(shù)出6只粉筆。
4出示杯子，讓幼兒上臺數(shù)出6個杯子。
5說出生活中有哪些數(shù)量是6的物體？
三 教學(xué)6的組成。
(1)學(xué)生拿出6個蘋果，把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學(xué)生說不同的擺法，
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明5和1組成6，1和5也組成6，實際是把兩堆小棒
換了位置。所以看到5和1組成6，就能想到1和5組成6。同樣說明，看到2和4組成6，就能想到4和2組成6。
師生活動：請6個小朋友上臺練習(xí)
(4)練習(xí)6的組成。
①齊說6的組成。（5和1組成6，4和2組成6。）
②教師提問："5和1組成6，你還能想到什么？4和2組成6，你還能想到什么？"板書：6的分成。
四、指導(dǎo)書寫。
1講書寫6方法
2你有什么好辦法記住6，交流后小結(jié)。
3交流。
4幼兒練習(xí)寫。
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從數(shù)6只小雞、6個蘋果、6個杯子，6個小朋友，學(xué)會了數(shù)數(shù)量是6的物體。知道了6是由5個再添上1個得到的，6在5的后面，5 在6的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會了比較5和6這兩個數(shù)的大小。通過小朋友，我們學(xué)習(xí) 了6的組成。
6——7的認識 篇12
教學(xué)目標
1.使學(xué)生正確地數(shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字3.
2.了解3以內(nèi)數(shù)的順序，會比較3以內(nèi)數(shù)的大小，認識“＜”，掌握3的組成.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣.
教學(xué)重點
理解3的含義，掌握3的組成.
教學(xué)難點
規(guī)范地書寫數(shù)字3.
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了兩位數(shù)字朋友，你們還記得它們嗎？
分別出示卡通的數(shù)字卡片1和2.
學(xué)生讀：1、2.
問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？
師：我們已經(jīng)認識了兩位數(shù)字朋友，今天還有一位數(shù)字朋友要和大家見面，你們猜是誰？
生：3
師：對！就是3，今天我們就一起來認識3.（板書課題：）
二、學(xué)習(xí)新知
1.認識3的實際意義
（1）觀察主題圖（出示圖片“3的主題圖”）
問：圖上畫的是什么？數(shù)一數(shù)有幾位阿姨？幾臺電視？
師：3位阿姨、3臺電視都可以用數(shù)字3來表示.
問：你們看，3像什么？
你還能說出生活中哪有3嗎？
學(xué)生舉例.
（2）學(xué)具操作
學(xué)生用3根小棒擺一個三角形.
問：3里面有幾個1？
2.教學(xué)3以內(nèi)的數(shù)序
教師演示：先撥2個珠子，再撥1個珠子.
問：2個再添1個是幾個？
邊演示邊提問：3個去掉1個是幾個？
問：2的后面是幾？3的前面是幾？
學(xué)生按順序讀數(shù)：1、2、3.
倒著讀：3、2、1.
3.比較2和3的大小
出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊.
問：2和3比，結(jié)果怎么樣?
師：2比3少，也就是2小于3，2和3的中間要用“小于號”連接，
邊板書邊講解：“＜”這就是小于號，讀作：2小于3.
學(xué)生練習(xí)讀.
師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應(yīng)該用什么符號連接？
問：“＞”和“＜”的樣子有什么不同？
師：我們可以用右手幫助記憶“＞”，用左手幫助記憶“＜”.
4.教學(xué)3的組成
學(xué)具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？
學(xué)生操作以后互相說一說
問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？
生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分.
不同的地方是：1和2兩部分的位置不同.
學(xué)生練習(xí)說3的組成：
6——7的認識 篇13
一,教學(xué)目標:
1,認知目標:使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會10的數(shù)數(shù),認讀,寫數(shù),大小比較;理解10以內(nèi)數(shù)的順序,掌握10的分與合.
2,情感目標:緊密聯(lián)系生活實際,選取學(xué)生感興趣的事物為切入口,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感,并對學(xué)生進行思想教育.
3,技能目標:讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí),發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生初步的動手操作能力,發(fā)散思維和語言能力,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和教學(xué)思想.
二,教學(xué)用具:課件(情境故事,主題圖,10的寫法,尺子,計數(shù)器,練習(xí)題),10個乒乓球,每生10根小棒,10個頭飾.
三,教學(xué)設(shè)計:
創(chuàng)設(shè)情境
1,故事導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎 下面我們一起來聽一個關(guān)于"數(shù)字"娃娃的故事,看看他們之間發(fā)生了什么 (課件出示)
有一天,0—9這些數(shù)字娃娃去郊游,"9"最大當(dāng)了隊長,于是它就驕傲起來了,看不起別的數(shù)字娃娃.它看到"0"最小,站在隊伍最前面,就走過去,神氣地對"0"說:"你呀,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,和我比起來,你真是太妙小了."0聽了非常難過,傷心極了."1"聽了以后打抱不平,它走到"9" 的身邊,很有禮貌地對"9"說:"不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!9"聽了非常驚訝.
2,提問:小朋友們,數(shù)字娃娃"1和0"站在一起是幾呢 "1"說他和"0"組合起來比9還大了,是不是這樣的呢 今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認識》.(板書課題)
探究學(xué)習(xí)
1,學(xué)習(xí)主題圖:
老師這里有一副圖,小朋友們認真觀察,你看到了什么 分別是幾呢 跟你同桌的小朋友說一說.
①同桌同學(xué)互相交流.
②指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么
生:我看到了10只白鴿.
生:草地上有9個小朋友和一位老師,一共有10個人.
③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù).
2,擺一擺:小朋友們10個人你會數(shù)了,那10根小棒你能擺出來嗎
學(xué)生擺小棒.提問:你是怎么擺的 (一根一根地擺,兩根兩根地擺,五根五根地擺)
3,舉例:小朋友們其實在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的,你能用10來說一句話嗎
4,指導(dǎo)寫10:
小朋友們,我們已經(jīng)認識了10,還要會寫它,翻開數(shù)學(xué)書65頁,自己學(xué)習(xí)10的寫法.
提問:誰來說說10要怎樣寫呢 應(yīng)注意什么問題呢
指名回答并出示10的寫法課件.
強調(diào):先寫1再寫0,左邊寫1,右邊寫0,占兩個日字格,1和0不能分開.
然后在小方格本上寫5個10,投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價.
5,認識10以內(nèi)數(shù)序和大小
①小朋友們,數(shù)字娃娃從那次吵架以后,再也不吵架了.因為他們明白了,同學(xué)之間要團結(jié)友愛,互相關(guān)心,互相幫助.你們看,他們又排著整齊的隊伍向我們走來了.(教師出示尺子的課件)
②提問:它們是按什么順序排列的 (從小到大)
讓我們大聲地讀出來,再從大到小讀一遍.
③提問:小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢 (多了一個10)10是排在哪里呢 (9的后面)
數(shù)的順序不但可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)
你能填出( )的數(shù)嗎
0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )
④提問:我們知道了9和10在直線上的位置,那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢 出示9顆數(shù)珠,齊數(shù).
提問:這表示幾呢 那10要怎樣表示呢
⑤9和10的大小關(guān)系,你能用一句完整的話說出來嗎 (板書99"齊讀)
你知道了9和10的大小關(guān)系,那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃"1"說對嗎 為什么
進行思想教育:說得真好,那么我們能不能像"9"開始那樣看不起別人 其實每個人都有自己的長處,我們不能瞧不起別人,要學(xué)會尊重人.
⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10,現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎
下面老師要考考你了,你能做出這道題嗎
練習(xí): □□△□□□□□□○□□
一共有( )個□,從左數(shù)起○在第( )個,把右邊的10個圖形圈起來.
指名回答,并評價.
小朋友們,你們學(xué)得非常認真,我們來放輕松一下,老師想和你們玩?zhèn)�游戲.
6,學(xué)習(xí)10的分成
①老師這里有一些乒乓球,請一個小朋友隨便抓一把,老師能猜出他抓了幾個 誰想來試試.(請兩個同學(xué)抓猜,老師猜.)
老師聰不聰明 想不想知道老師為什么能猜出來呢
其實盒里一共有10個乒乓球,老師是根據(jù)10的分成想出來的,如果你們學(xué)了10的分成一定也能猜出來的,想不想學(xué)10的分成
②那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒,分成兩份,看10可以分成幾和幾
③指名上臺展示:學(xué)生一邊分一邊說.教師板書.
提問:當(dāng)你看到10分成9和1與10分成1和9時,你想說什么
④引導(dǎo)學(xué)生有次序地寫在數(shù)學(xué)書的第65頁,寫完后自己自由地讀一讀.
⑤質(zhì)疑:對于10的分成,你還沒有不懂的問題
生:老師10可不可以分成10和0
師:這個問題提得很好,誰能解答這個問題
生:因為把10分成10和0,一邊分10根,一邊0根,那只分成了一份,沒分成兩份,所以不可以這樣分.
下面我們來玩一個對口令的游戲:先教師示范
老師說"我出3",學(xué)生說"我出7,3和7組成10".然后同桌互相一邊出手指,拍手,一邊說.
反饋練習(xí) 課件出示:1,2,3,你能填出來嗎 10>
課堂小結(jié) 小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎 你學(xué)會了什么
娛樂游戲 找朋友:小朋友們,我們現(xiàn)在來玩?zhèn)�找朋友的游戲.(老師拿出頭飾)
先聽老師講清楚游戲的規(guī)則:你要找到能和你組成10的朋友.先"1"走向講臺說:"我是1,我的朋友在哪里 ","1"的朋友是誰啊 然后"9"邊走向講臺邊說:"我是9,你的朋友在這里."走到一起后擊掌說:"yeah!".接著"2"上來…….
找完之后提問:小朋友們他們的朋友都找對了嗎 掌聲表揚.
提問:小朋友們,你還有什么疑問嗎
生:老師我認為,1,3,和6也應(yīng)該是好朋友
把這三個同學(xué)叫到一起,同學(xué)們看看,1和3組成幾 那4和6又組了幾 那你們同不同意他們也組成好朋友呢 最后全班唱《找朋友》.
板書設(shè)計 10的認識
10>9 9<10
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6