3的認識（通用16篇）
3的認識 篇1
“小學數學課標 一年級（下冊）實驗教材”
說案：
說教學分析：
1、說教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九1---3題。
2、說教材位置：10的認識的編排是：先顯示一幅主體圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序、比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎，本節課內容是本單元教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。本課重點是全面掌握10的組成，依據教材的編排意圖和學生認知規律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課：
（1）聯系學生的認知規律，創設問題情景，激發學生學習數學的興趣。
課本是知識的載體，使教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的實際出發，擴大了教材的范圍，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進行直觀演示等，讓學生在生動具體的情景中認識10，建立初步的數感。
（2）以自主、合作、探索的學習方式，最大限度地提高學生主動參于學習的程度。
學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，特別是10的認識這一內容，大多數學生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。
（3）引導學生感受到數10與實際生活的密切聯系。
“數學知識來源于生活，又服務于生活。”學習完用10根小棒擺一個圖形后， 問學生：我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？教完10的認識后，我安排了一個“課中操 十個手指”活動，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數的意義，體會數的作用，建立數感。
總而言之，本節課我以“學生的發展為本”精心設計。在這樣的教學環境中，學生不僅學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到發展
3、說學生實際：
一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1--10，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源復雜，家長的素質不是很高，大多數孩子沒有經過正規學前教育，學習習慣比較差。開學一個月來，有3、4個學生在各方面很優秀，特別是學習方面。有3位學生很特別，汪洋本人還算努力，但家長沒文化，一個字也不識，每次布置的大本和卷子作業 都不完成；李永妍，開學學一個月了，連上課聽講都不會，更別說學習了；翟文杰是個特殊的孩子，雖然上過學前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清楚…
4、說設計理念：
《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，本著充分體現了《課標》的精神，從導入 到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。
說教學目標 ：
1. 知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。
2. 能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3. 德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
說教學重點：全面掌握10的組成。
說教學難點 ：引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并利用所學的知識解決問題。
說教學準備：實物投影、計數器、尺子。
說學具準備：小棒、數字卡片
“小學數學課標 一年級（下冊）實驗教材”
教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九1---3題。
教學目標 ：
1、 知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、 能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、 德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點：全面掌握10的組成。
教學難點 ：引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并利用所學的知識解決
問題。
教學準備：實物投影、計數器、尺子。
學具準備：小棒、數字卡片
教學過程 ：
一、創設情景，引入新課：
1.猜謎引出已認識的數：
師：同學們，我們來猜猜謎語，好不好？
（1）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。
（2）0和6之間有哪些我們認識的數？
（3）（伸出6指）它添上2是幾？
（4）7的相鄰數是誰？
（5）8再添上一是幾？
2.故事引入：
師：在數學王國里，數9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？
（設計問題情景目的一是復習9以內數大小的比較，二是引出新的學習內容，為新課做好鋪墊。）
生：可以讓數字1和數字0合在一起……
師：今天我們就來認識10。（板書課題）
二、探究新知：
師：關于數10，你想知道它的什么？
（在這里讓學生提問題，目的是讓學生帶著問題去探索新知識，培養學生解決問題的能力。）
這節課我們一起研究它，好嗎？
a) 學習10的含義
i. 出示主體圖：和平廣場。
問：圖上畫了什么？請同學們數一數。
ii. 匯報交流數的結果。
師：哪個組愿意匯報你們組數的情況？
誰還有補充？
iii. 學生動手擺學具：
師：請同學們拿出10根小棒擺一個圖案，看誰想的好、擺的快。
生：我用10小棒擺了…
師：我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
（這個活動的設計給每個同學展開了豐富的想象空間，學生在充分的活動空間，可以舉出許許多多與10有關的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學站一隊、一捆小棒有10根等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，知道數學就在身邊。）
師：同學們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？
b) 學習10的順序
i. 作排隊游戲：
師：請小朋友數數第一排有幾個人？
如果讓第一排有10的人，如何解決這個問題？
數一數現在有多少人？
誰是第10個人？你是從那一邊數的？
還有誰也可以是第10個人？怎樣數？
ii. 教學“尺圖”
師：同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？
生：10在9的后面，10比0~9的數都大。
師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請同學們把空格里的數字補上。
問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。
10>□ □<10 （完成課本第65頁比大小的填空）
c) 教學10的組成
i. 出示教具：一棵大樹上，掛著10個果子。如果把它們放到兩個籃子里，想一想，一共有幾種分法？也可以用學具代替果子親自動手擺一擺。
a小組進行擺放學具，兩人擺，一人說，一人寫。填寫作業 紙。（小組分工合作，讓每個人都有事做。）
b小組派代表匯報交流
師：那的組愿意上臺展示你們組擺的情況？
生：我們組是這樣擺的：…
（根據匯報把分的結果板書）
師：上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的組合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。你用什么方法記住它們 ？把你的想法說給同位聽。
ii. 利用多種形式記憶10的組成
a游戲：拍手對數
師：小朋友，我問你，2和幾組成10？
生：張老師，我告訴你，2和8組稱10。
b游戲：對數（讓學生利用身邊的學具或其他物品來示示）
師：我是7
生：我是3
合：7和3組成10。
方法：師生對口令 生生對口令
4、教學10的寫法：
（1） 看屏幕回答問題：10根小棒里有幾個一根？
把10根小棒捆成一捆，就是多少個10?
師：1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。
寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，兩個數字不能離太遠。
（2） 學生書空，并在田字格里練習寫10，教師巡回指導。
三、課中休息：表演唱《10個指頭》
四、課堂練習：
a) 完成課本第65頁“做一做”中的練習
教師說要求，學生獨立完成，集體糾正。
b) 出示練習九的第2題：衛星發射情景的圖片
問：圖上畫的是什么？
指揮員在干什么？誰愿意做指揮員來發號命令？
請大家填在書上。
發作業 紙：
師：你會填嗎？請你打開作業 紙按要求填空。
（學生獨立完成，集體糾正）
c) 寫兩行數字10
d) 游戲《貼人》
把全班人分成兩組（紅隊和藍隊），每組11人，胸前各掛數字，并按0~10的順序排列好。藍隊部分人轉過身，讓紅隊按自己的號把對方找出來。
五、課堂小結：
a) 學生對本課內容進行小結。
今天我們學到了什么知識，你能說說嗎？
誰有什么問題，可以提出來？
b) 教師對全本課進行小結。
c) 聰明題：給能組成10的相連方框圖上相同的顏色。
板書設計 ： 10的認識
10>□
□<10
課后反思
以學生的發展為本，是現代教學的根本目標。新的教學理念師認人學到有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學的學習上得到不同的發展。根據這一總體目標，首先要充分體現學生自主學習、積極探索的精神。因此，我首先創設問題環境，為學生探索學習進行鋪墊。上課一開始，我就用謎語讓大家猜一猜并講有關“10”的故事。這樣既可以復習9以內數大小的比較，又可以引起學生新的數學的思考：1和0用什么辦法使9無話可說？很自然引出今天要學習的新數“10”。在這樣的環境中，學生的樹干的道理充分的發展。由于這樣步步引導，產生了良好的教學效果。另外，新授教學部分中，我設計了個教學環境即動手操作、探究新知：讓學生邊動手操作邊紀錄的方法，讓學生自己去發現10是怎樣組成的，培養了學生的動手操作能力和口頭表達能力。
在教學中，我還堅持兩個原則：學生能自己說出來的，教師不引：學生能自己會的，教師不教。我在教學中，把學生當作學習的主體，所有的教學活動都圍繞著“學”來教，把課堂變成“學”堂。另外，我還努力建立新型的師生關系，在教學活動中，我努力成為學生學習活動的組織著、合作者和點播者。 數學語言師數學思維的載體，學生的創新成果必須通過語言來表達。教師必須用規范的語言進行示范，這樣才在能使學生的思維和信息進行再加工。本節課，我的數學語言欠規范，土話太多，所以學生的語言就不規范了，長期下去就造成了不良的后果。另外，還要繼續培養學生分組合作交流的能力，讓小組合作學習活動落實到實處。
通過這次的教學活動，是我清楚認識到：必須樹立終身學習的觀念，不斷接受再教育，不斷更新教學觀念，使自己的創新意識不斷增強。只有這樣才有利于學生思維的發展，才有利于學生創造性思維的培養。
3的認識 篇2
第一課時：
一、學生基礎：
5以內各數，在整數集合中是最為簡單的幾個。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學前對5以內的各數已有了一定的認識，根據1-5各數的特點和兒童的生活經驗，將1-5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規律。
二、作用：
此教學內容，主要是通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。
三、教學要求：
1、經歷從生活情境中抽象出1—5各數的過程，認識1—5，會讀、寫1—5各數。
2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數描述物體的個數并進行交流。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。
四、教學過程 ：
（一）激情引趣
談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）
這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示出來。
與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的？
哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只？
小結：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5。
（二） 動手操作，合作探究
1、 擺一擺。
提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰找得對？
組內同學相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數器。
（教師撥上一粒珠子）問：我在計數器上撥了幾粒珠子？（1個）又添了幾個？（1個）現在是幾？（2個）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？
找一位同學到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學生撥珠，邊撥邊說）
如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎？（教師出示數字卡片3、4、2、5、1，學生一起操作） 如果任意撥計數器上的珠子，你能用卡片上的數字表示嗎？
3、 寫一寫
剛才我們認識了1—5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內相互評價，最后老師評價。
教師示范書寫1—5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。
（三）開放性活動
1.聯系生活，豐富聯想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
（2）匯報。
2.猜數游戲。
提問：這個數比2大，可能是幾？這個數比4小，可能是幾？這個數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。（小組活動。）
五、小結
這節課你學會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學們今天表現的非常出色，希望做作業 時更加認真，看誰寫的最好！
3的認識 篇3
教學目標
(一)使學生能正確地數出數量是4的物體的個數，會讀、會寫數字4.
(二)使學生正確掌握4以內數的順序和大小的比較，掌握4的組成.
(三)使學生初步理解“第幾”和“幾個”的含義.
教學重點和難點
重點：4的認識及組成.
難點：區分“第幾”和“幾個”的含義.
課前準備
(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根.
(二)學具：小紅花圖片4個、小棒4根.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.填空：
2.看卡片口答：
(二)學習新課
啟發談話：老師指黑板上的桃子圖提問：
3個桃子再添上1個是幾個？(4個)
師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學“4的認識”.(老師板書課題)小明他們班的同學到電視機廠參觀，看見工人們在生產電視機.過了幾天，老師又帶他們到農村參觀，他們來到農村，看見了什么？(出示主題圖)
1.認數4.
(1)出示主題圖，學生觀察，說一說他們來到農村，看到了什么.
師問：這幅圖上畫的是什么？
數一數：有幾個農民？幾臺拖拉機？
師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？
指名把三句話連起來說.
(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)
老師在磁鐵板上擺出一個四邊形.
師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？(老師擺了一個四邊形)或(正方形)
師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？
師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形.
師說：剛才我們數了4個農民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數量都是4，我們就可以用4來表示.(用紅筆描寫課題4)
(3)你們還看到哪些東西的數量是4個4個的？
提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等)
2.教學4以內數的順序.
(1)指名上前在計數器上先撥3個珠子，再撥1個.
師問： 3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答)
(2)出示點子圖：
師問：每個點子圖下面應該用數字幾表示？
學生回答，老師板書1234.
請同學按照數的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？
齊讀：1234321
3.比較3和4的大小.
(1)出示方塊圖：
師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(左邊有3個方塊，右邊有4個方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4.
師問： 3和4比，誰大？誰小？中間應該用什么符號連接？(3和 4比， 3小4大，中間應用小于號連接)老師板書“＜”.
齊讀：3小于4.
指名說：3比4小.
(2)出示方塊圖：
師問：這是幾和幾比大小？中間用什么符號連接？學生說，老師板書：4＞3.
指名讀：4大于3.
指名說：表示4比3大.
4.教學4的組成.
學生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法.邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4.
指名說：你是怎么擺的？學生說一組，老師板書：
指名讀4的組成，齊讀.
5.初步認識“第幾”和“幾個”.
指導看書上排隊上車圖，然后回答問題：
師問：他們在做什么？(排隊上車)
數一數：一共有幾個人？
師問：
(1)誰排第一？
(2)小朋友排第幾？
(3)解放軍叔叔排第幾？
(4)大姐姐的后面有幾個人？
(5)解放軍叔叔的前面有幾個人？
(6)從后面數，小朋友排第幾？
6.指導書寫數字4.
師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|.注意寫|時要和∠的豎平行，寫斜豎.學生在書上描寫4.
小結 這節課我們學習了4的認識，知道了4以內數的順序和大小的比較，記住了4的組成.下面咱們再比一比看誰學得最好.
(三)鞏固反饋
1.游戲：
(1)排排座：
正排：拿卡片1的同學上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學答：我在你的后面，誰在我的后面？……
反排：拿卡片4的同學上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學答：我在你的前面，誰在我的前面？……
(2)找朋友：
拿 卡片的同學上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友.兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)
(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成.
2.看圖填數：
3.填空：
課堂教學設計說明
這節課的教學內容是“4的認識”，前面已經學過了對1，2，3各數的認識.數數練習、數的順序和大小的比較這幾項內容學生在學習1，2，3各數的認識時有了一定的基礎.因此，在這節課里就要體現新舊知識的聯系.要引導學生運用學過的知識來學習新知識，在學會1，2，3各數的基礎上來學習4的認識.
這節課里第一次出現讓學生自己動手把實物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成.擺出一種組成，要啟發學生聯想出另一種組成.這個環節是很重要的.它是為以后學習5～10各數的組成打基礎的.因此，在這節課里要體現培養學生動手、動腦的能力.
使學生初步認識“第幾”和“幾個”.是學生第一次接觸的新知識，也是這節課的難點，在教案的設計上要采取多種形式突破難點，幫助學生理解序數的含義.
在鞏固練習環節中，主要是通過游戲的形式調動學生學習積極性，使學生在游戲中鞏固所學的知識.
板書設計
3的認識 篇4
教學目標
1.使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀、寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義.
2.初步培養學生的觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發學生的學習興趣.
教學重點
掌握7的組成，正確書寫7.
教學難點
掌握7的組成.
教學過程
復習引入
1.數的組成.
老師分別出示：
請一組同學分別回答，其他同學做裁判.
2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.
全班同學動手擺數字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數到6，再從6數到0.
老師提問，學生用手勢回答.
（1）4的前面是幾？3的后面是幾？
（2）和5相鄰的兩個數是幾和幾？
（3）比4多1的數是幾？比1少1的數是幾？
（4）比6少1的數是幾？比6多1的數呢？
通過最后一道題的提問，引出要學習的新數——“7”。（板書課題）
指導探索
1.認識7的含義
（1）投影出示教材33頁7的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）
你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？
看圖數一數，圖上有幾只雞？你是怎么數的？
學生回答后，老師說明：數量是7的物體都可以用7來表示.
（2）讓學生用學具表示7.
學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.
（3）結合生活實際舉例.
師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說.
學生舉例，然后請兩、三個同學說一說.
2.了解7以內數的順序
（1）老師在計數器上撥珠，學生數數、回答問題.
問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？
7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？
讓學生拿出直尺看一看.
（2）出示直尺圖，指導學生觀察.
問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數一數）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……
6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？
（3）學生看尺子上的刻度數數：從0數到7，再從7數到0.
問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數是幾和幾？
3.比較大小
出示點子圖1.
問：左邊有幾個點子？（6個）用數字幾來表示？右邊呢？（7個）
板書：6 7
問：6和7比，哪個數大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝
問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）
出示點子圖2.
問：為什么7大于6？
4.教學7的組成
（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？
根據自己分的結果，試著說一說7的組成.
（2）小組交流自己的學習成果.
（3）全班匯報，共同總結出7的組成.（演示課件）
板書：
（4）練習7的組成：對口令
5.教學基數和序數含義
投影出示教材34頁的魚圖
指導學生按題目要求分步畫○.
（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個○.
（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個○.
補充：把右邊的7條魚圈起來.
師：7不僅可以表示7個事物，還可以表示第7個.
6.教學7的寫法
師：我們學習了7的很多知識了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動畫“7的寫法”）
學生在書上練習寫7，老師巡視，進行個別指導.
總結質疑
通過剛才的學習，你知道了什么？還有哪些問題嗎？
學生自由發言.
鞏固練習
按順序填數：
3 4 □ 6 □
7 □ 5 4 □ □
2.填空：
學生可以直接填空，也可以先擺學具，再填空.
3.游戲：和小動物交朋友
演示動畫“說位置”（一排小動物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）
學生說出小動物的位置就可以和它交朋友.
如：小熊在左起第3個，松鼠在右起第5個…….
板書設計
探究活動
玩撲克
活動目的
使學生熟悉7以內的加、減法計算.
活動準備
若干組撲克牌（0—7）.
活動過程
1.兩個人一組，每人8張牌（0到7）.
2.兩個人分別出牌，根據兩人出的牌，一人列一道算式并算出結果，誰列錯或算錯了，誰就把這張牌輸給對方.
3.最后比誰的牌多，牌多者獲勝.
數字游戲
活動目的
使學生進一步熟悉7以內數的順序，以及大小比較.
活動準備
若干組數字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）.
活動過程
1.8個人一組.
2.老師把0到7的數字卡片分別發到每個組，每組的每個同學胸前都佩帶一張.
3.聽老師的口令做動作，如：每組按從大到小的順序排隊，各隊的第7名同學出列，比5小的同學拍7下掌等.
3的認識 篇5
教學目標
(一)使學生能熟練地數出數量是6的人和物體的個數，會讀、會寫數字6.
(二)初步了解6的基數和序數的意義.了解6以內數的順序，會用“＞”、“＜”比較6以內數的大小.
(三)掌握6的組成和分解.
教學重點和難點
重點：6的認識.
難點：掌握6的組成和分解.
課前準備
(一)教具：主題圖、直尺圖、點子圖和一束紙花.
(二)學具：小棒、小方塊和數字卡片.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.看圖寫數：
2.填空：
3.看卡片口答：
(二)學習新課
導入 新課：
老師指板書問：1～5的5個數誰最大？
比5少1的數是幾？(是4)
比5多1的數是幾？(是6)
師說：你們說得對，比5多1的數是6，今天我們就來學習6的認識.(板書課題)
1.學習認數6.
(1)出示主題圖：
引導學生仔細觀察，然后回答問題：
圖上畫的是什么？(同學們在做值日)
數一數：有幾位老師？幾個同學？一共有幾個人做值日？(6人)
再數一數：圖上有幾張桌子？幾把椅子？
小結 剛才我們數出圖上有6個人做值日，還數出圖上有6張桌子、6把椅子.這圖里的人和物的數量都是6，可以用6來表示.
板書：6
(2)撥珠數數：
指名學生上前撥珠：先撥出5個，再撥出1個.回答一共是幾個？
師問：5添上1是幾？(5添上1是6)
數一數：教室里面哪些東西的數量是6.(每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶上有6塊玻璃……)
(3)擺一擺：
每人拿出5根小棒擺在課桌上，再添上1根，一共是幾根？
自己小聲地從1數到6，再從6數到1.
師問：你們誰能用這6根小棒擺一個圖形？
指名一人到前面擺，其他人在自己的課桌上擺.
師問：你們擺的是什么樣的圖形？(6邊形)
用幾根小棒擺成的？(6根)你們還可以擺出別的圖形嗎？(自由擺)老師行間巡視，隨時表揚擺得好的.
2.教學6以內數的順序.
(1)出示直尺圖：
讓同學們拿出自己的小直尺：
師問：請同學們在尺子上找一找6排在什么地方？(6排在5的后面)
你們數一數，從0數到5，看看尺子上有幾小段？(5，小段)
5個小段再加上一個是幾個小段？(6個)
齊讀：看自己尺子從0讀到6，再從6讀到0.看老師放大直尺讀，從1讀到6，再從6讀到1.
師問：比5少1的數是幾？比5多1的數是幾？和5相鄰的兩個數是幾和幾？
3.比較數的大小：
(1)出示點子圖(一).
師問：
①左邊幾個圓？右邊幾個圓？它們的下面應寫幾？
板書：5，6.
②這兩個數比較，誰多？誰少？
③5和6之間應填什么符號？板書：“＜”
讀作：5小于6，表示：5比6小.(2)出示點子圖(二).
師問：這是哪兩個數比大小？(6和5比大小)6和5之間應填什么符號？(學生在課本上填出“＞”.老師板書：6＞5)
指名讀、指名說表示什么.
4.學習6的組成和分解：
請同學們拿出6個小方塊，把這6個小方塊分成兩堆，看看可以分成幾和幾.
要求學生邊思考、邊操作、邊說“6可以分成幾和幾”.分完后師生共同整理6的組成：
老師引導學生觀察 ，你們看到這一組能聯想出另一種分法嗎？(還可以分成1和5)看到 呢？(還可以分成2和4)
看卡片 說6的組成.
5.區分基數和序數：
(1)看圖回答問題：(看書上28頁蝌蚪圖)
①圖上畫有幾個瓶子(6個)
②每個瓶子里裝的是什么？(小蝌蚪)
③找一找，從左數第6瓶里有幾只小蝌蚪？(5只)
④再找一找，有6只蝌蚪的是第幾瓶？(第4瓶)
學生回答后，在書上填數.
(2)做游戲：
老師請第2組前6個小朋友起立.大家看他們做得對不對？
再請第3組第6個小朋友起立.大家看他做得對不對？
6.指導書寫數字6：
老師邊范寫邊說：“6”是一筆寫成，下邊是個圓.起筆在上線中間靠右一點、往左稍彎、斜下過中線從左向右畫半圓.
老師領著學生在書上練習格中描寫2～3個6.然后自己獨立寫6.
小結 今天我們又學會了“6”這個數，會比較6以內數的大小、記住了6的組成和分解.希望同學們回到家里再看一看、數一數哪些東西的數量是6個6個的.
(三)鞏固反饋
1.請同學們給這6只小兔按從小到大的順序排排隊：指名一人上前排隊.
2.猜一猜：
師說：我手里有6朵花，分兩只手拿、我先拿出3朵，(另外3朵藏在背后)請同學們猜一猜，我背后有幾朵花？你是怎么猜出來的？再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有幾朵？你是怎么猜出來的？
3.找朋友：
老師出示卡片數和學生舉出的卡片數合起來是6.
4.口答：
課堂教學設計說明
6的認識是在學生已經學習1～5的認識基礎上進行的.教材內容和教學方法對學生來說并不陌生.所以在教法上要有所創新，要采用多種多樣的教學方法來吸引學生積極主動地學習.這節課采用遷移法、以舊引新.通過看圖思考、動手操作等方式完成新課任務.
在鞏固反饋階段，為調動學生積極性，還通過排排隊、找朋友、猜一猜等游戲來鞏固新知識.
板書設計
3的認識 篇6
教學目標
1.使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數，會讀寫數字5.
2.了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.
3.進一步理解序數概念.
4.通過教學，初步培養學生的學習能力，教育他們養成良好的書寫習慣.
教學重點
理解5的含義，掌握5的組成.
教學難點
掌握5的組成.
教學過程
復習引入
師：同學們，在前面我們都認識了那些數？誰能按順序說一說？
生：1、2、3、4.
你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎？
出示卡片，學生回答.
師：我們認識了4以內的數，今天該認識幾了？
對！今天我們就來學習.（板書課題）
探索新知
1.建立5的概念
出示教材第19頁的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？
師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此都可以用數字5來表示.（板書：5）
學生讀：5.
問：5的樣子像什么？
生：像鉤子.
師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形）
師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數一數（演示動畫“數數5”）.
問：你還能用手中的學具表示5嗎？
學生任意擺5，然后進行匯報.
2.了解5以內的數序，比較4和5的大小.
老師撥珠學生數數：1、2、3、4、
問：再添上一個珠子是幾？
師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應該排在誰的后面？演示課件
師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？
問：這幾個數的順序是什么？
生：1、2、3、4、5.
問：你會倒著數嗎？
出示p19 方塊圖（一）.
師：我們來數一數，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？
老師演示，學生數數：1、2、3、4.（板書：4）
1、2、3、4、5.（板書：5）
問：4和5比，誰大？中間應該用什么符號連接？
學生打手勢，老師板書：＜
出示p19 方塊圖（二）.
問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5 4）
問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？
學生打手勢,老師板書：＞
3.教學5的組成
師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個數組成的？
全班匯報：
問：看到這兩個5的組成圖，你還能想到什么？
師生對口令，練習5的組成.
4.區分基數與序數概念
出示P20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）
師：小朋友們在進行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！
問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？
5.指導書寫
師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請同學們看大屏幕.（演示動畫“5的寫法”）
學生練習寫5：先描紅，后獨立書寫.
鞏固練習
1.說數的組成：兩人一組，對口令.
2.填空
（1）
（2）
3.寫數練習
在本子上寫1、2、3、4、5.
課堂小結
師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
板書設計
3的認識 篇7
［教學內容］
教科書第24頁的例題及“想想做做”的習題。
［教材簡析］
10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學生產生學習的興趣，情不自禁地試著去數一數共有幾個小朋友，這就很好地體現了數學與生活的聯系，數學在日常生活中的應用。
在“想想做做”中，第1題幫助學生理解10以內數的順序，練習順數和倒數，這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養了學生的思維能力。第2題通過數10根捆成一捆的練習，為后面學習計數單位“十”作孕伏，同時也培養了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數數，達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內數的順序。
教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數的順序；教學難點是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。
［教學目標］
1在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。
2發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。
3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。
［教學過程］
一、創設情境，激發興趣
講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節目。(《數鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)
今天可不是叫你們數鴨子了，趕緊數數剛才有幾個小朋友在跳舞吧!
［評：教師根據一年級兒童的心理特點，創設簡短的情境，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。］
二、自主探索
1出示掛圖，進一步激起數數的興趣，初步探索。
學生利用原有數數的經驗爭先恐后地數出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現場數數演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。
2實物操作。
講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。
3拓展應用。
講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內說說。
教師巡回檢查，并獎勵表現好的小組一顆“智慧星”。
4寫10比賽。
講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。
教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在“書法園地”里。
5小結。
小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節課你認識了誰?
教師板書課題：10的認識。
［評：這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，較好地認識了數10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說句話，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。這一層次，打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動，為學生創設了良好的學習環境，使學生真正成為學習的主人。］
三、鞏固深化
1 “想想做做”第1題(認數、數數)。
講述：這兒有把尺子，試著把這些數讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。
學生讀后講述：數數可以順著數，倒著數。檢查順數、倒數的情況。
2游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數得可真不賴，現在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果說對了，就發出“嗚嗚”聲；說錯了，就“咔嚓”暫停。說對了再通過。
3 “想想做做”第2題。
講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學生按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數數。
4 “想想做做”第4題。
先讓學生復習＞、＜，口頭比較兩數的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。
5 “想想做做”第3題(數水果、寫數字、摘水果)。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去數數吧，再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎么數的?你為什么這樣數?(2個2個地數、5個5個地數比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!
［評：鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識，同時激發了學生的學習興趣，發展了學生的思維，培養了學生的創新能力。］
四、總結評價
談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節課里你學到了哪些本領?你是怎么想的?
［評：這里改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價，有利于培養學生學好數學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。］
［總評］
本節課，教師力圖通過愉快的情境啟發學生初步認識10。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內數的順序，且能順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養了學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。
3的認識 篇8
教學目標
1.使學生學會數數量是8的物體的個數，會讀、寫數字8，知道8以內數的順序，會比較8以內數的大小，掌握8的組成，認識8的序數含義.
2.初步培養學生的遷移能力和觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行安全教育，通過教學激發學生學習的主動性.
教學重點
掌握8的組成，正確書寫8.
教學難點
8的寫法.
教學過程
復習導入
師：請同學們按順序擺出學過的數字.（學生在桌子上擺數字卡片）
正著讀一讀，再倒著讀一讀.
問：比7小的數有哪些？和5相鄰的數是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認識“8”
板書課題：
探索新知
1.出示：8
師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認識7一樣認識8，你想學習8的哪些知識？
學生自由發言.（數數、8以內數的順序，比較8和其它數的大小、 8的組成等）
下面我們就分別來學習這些知識.
2.認識8的含義
出示教材40頁8的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（教育學生多參加體育鍛煉，同時要注意安全）
誰愿意來教同學們數數？
請一名同學到前面來帶大家數圖上物體的個數.（8個救生圈、8個人、8頂泳帽）
你還能用別的方法表示8嗎？
學生可以用8說一句話，也可以演示擺學具（如：擺8根小棒、8張卡片等）.
3.數序及比較大小
師：誰為大家介紹一下，8以內數的順序是怎樣的？
請一名同學到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面.
出示直尺圖2，讓學生按順序讀出尺子上的刻度.
學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數的位置.
出示點子圖3.
問：7和8比，誰大？你是怎么比的？
板書：7＜8 8＞7
4.區分基數與序數
演示動畫“基數、序數”.
師：小動物們要開運動會了，你們看都誰來了？一共來了幾個小動物呢？我們一起來數一數：1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲，小動物提問題，你們搶答.（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數我排第幾？）
5.8的組成
讓學生自己擺學具，總結出8的組成情況，然后集體交流.
問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？
找學生到投影前演示.
共同總結出：
練習：兩人一組，拍手說8的組成.
6.學習寫8
師：我們認識了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請看大屏幕.
（演示動畫“8的寫法”）
學生練習在書上寫8，老師巡視進行個別指導.
鞏固練習
1.按順序填空
2.出示
☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆
一共有顆☆.
在左起第個.
在右起第7個圖形下面畫√.
任意圈出3顆☆.
板書設計
3的認識 篇9
教學目標
(一)使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數，會讀、會寫數字5.
(二)使學生了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.
(三)會區分“5個”和“第5個”.
教學重點和難點
重點：會比較5以內數的大小，掌握5的組成.
難點：會區分基數和序數.
課前準備
(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.
(二)學具：小棒、1～5的數字卡片.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.撥珠數數：
老師撥珠，學生數數.
順數：1 2 3 4，
倒數：4 3 2 1.
2.看卡片口答：
1○4
4○3
2○4
3○4
3○2
4○1
3.口算：
3＋1=
2＋2=
1＋1=
2－1=
3－2=
4－1=
2＋1=
1＋2=
1＋3=
3－2=
4－2=
4－3=
(二)學習新課
啟發談話：前幾天，老師帶著同學們到工廠、農村參觀，同學們見到工人在做工，農民在種地.今天，老師又帶著同學們到部隊參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么？(出圖)
1.教認數5.
(1)出示主題圖：
引導學生觀察后提問：
這幅圖上畫的是什么？
數一數：圖上有幾位解放軍叔叔？
一共有幾匹馬？幾支槍？
師說：你們都數對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數都是5，我們就用數字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書：5的認識.
請同學們想想：還有哪些物體的數量是5？老師引導學生說：5角星有5個角、每個人每只手有5個手指，5分錢、5元錢……
(2)擺一擺：
請同學拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數一數：1根、2根……看看是不是5根.
老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個五邊形：
請同學們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.
師問：數一數，這個圖形一共有幾條邊？
師說：對，這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.
2.教5以內數的順序.
出示點子圖：
同學們看一看，老師擺的點子圖順序對不對？
指名上前更正過來：
師問：每個點子圖下面應寫幾？
板書：1 2 3 4 5.
齊讀：順讀，倒讀.
師問：
①按照數的順序，4的后面是幾？
②5的前面是幾？
③和4相鄰的兩個數是幾和幾？
3.比較數的大小.
學生每人準備“＞”和“＜”的卡片.
出示方塊圖：
師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(老師在方塊下面分別寫4和5)
4和5比較，誰大？誰小？
師指板書問：4和5中間應填什么符號？請把符號舉起來.訂正后，放下.
老師板書“＜”.
指名讀：4＜5，4小于5.
指名說：表示4比5小.
出示方塊圖：
師說：我把這兩摞方塊互相調換了位置，改成這樣擺，5和4中間應填什么符號？
學生舉符號卡片，老師板書：“＞”
齊讀：5＞4，5大于4.
指名說：表示5比4大.
4.教5的組成.
師說：請同學們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.
指名說出不同的擺法：(學生說，老師板書)
引導學生把這些擺法加以整理：
師說：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.
師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)
練習5的組成：
看卡片，說組成：
5.區分基數和序數.
指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.
師問：
①這幅圖上畫的是什么？
②一共有幾個小朋友賽跑？
③穿綠衣服的女孩跑第幾？(在□中填數)
④穿紅衣服的男孩跑第幾？(在□中填數)
圖和數對照著說：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”
兩人一組說，指名說.
齊讀：第1，第2……
6.指導書寫數字5.
師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎，寫到中線時開始寫右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫橫.
學生在課桌上練習書空.
在書上練習格里寫5.
小結 今天我們學習了5的認識，知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小，還記住了5的組成.
(三)鞏固反饋
1.請同學們拿出1～5的數字卡片.
按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.
2.做拍數游戲.
老師說一個數，學生說一個數，兩個數組成5.
師說；我說1，生說：我說4.
3.兩人一組做拍手游戲.
4.做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數字卡片找朋友.(兩個數組成5)
課堂教學設計說明
本節課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識1～4各數的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規律，利用已有知識進行教學.
這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養，訓練學生會用數學語言來回答問題.
在教5的組成時，不但讓學生會擺、會說5的組成，還要引導學生把這些擺法加以歸納整理，為以后學習6～10各數的組成做準備.同時，這種教法也能體現培養學生的思維能力.
為了提高學生的學習興趣，在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性，使他們在游戲中鞏固所學知識.
板書設計
3的認識 篇10
教學目標
1.使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4.
2.了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成.
3.初步建立“序數”概念，會區分幾個和第幾個.
4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.
教學重點
理解4的含義，掌握4的組成.
教學難點
掌握4的組成.
教學過程
激趣導入
師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫“3的組成”
生：1來了.
問：1的后面應該是幾？
繼續演示動畫“3的組成”
師：對！現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續演示動畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了.
繼續演示動畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續演示動畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數字4，今天我們就來學習.（板書課題）
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.
我還看到有4位農民伯伯.
師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）
師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試.
請你用掌聲表示4.
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2.了解4以內的數序
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點子圖.
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學生從1數到4，再從4數到1.
3.比較大小
出示圖片：方塊圖
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）
4.教學4的組成
學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.
學生匯報，總結出：
師生對口令，練習4的組成.
5.建立“序數”概念
演示動畫“序數”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序啊！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……
6.指導書寫
演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4.
鞏固練習
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.
3.劃掉任意4個圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
板書設計
3的認識 篇11
教學內容：
教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。
教學目標：
1.通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。
2.培養學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。
3.通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活系系相關。
教具學具準備
1.課件。
2.0～5的數字卡片
3.62張練習題。（為寫“0”做準備）。
教學設計
一.談話導入：
1. 同學們從開學到現在你們都學過哪些數字？（1.2.3.4.5.）
我們一起來數一遍。（學生大聲音的齊說1.2.3.4.5）
2. 好，你們都會數這些數字了，現在我們用這些數字來做個猜數字的游戲,好嗎？
（1） 這個數在3的后面，5的前面，它是幾？（4）
（2） 這個數比2大比4小，它是幾？（3）
（3） 這個數比1多1，它是幾？（2）
（4） 這個數在2的前面，比2小，它是幾？（1）
（5） 這個數比1小，它在1的前面，它是幾？（0）
同學們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學習“0”，板書（0的認識）
二.學習新知
（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。
1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。
請同學仔細看圖，根據這三幅圖編個小故事。（學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）
看第一幅圖，盤子里有幾個桃子？可以用數字幾來表示？
生：盤子里有2個桃子，可以用數字2來表示。
（課件出示：2 ）
小猴子吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？我們用數字幾來表示？
生：小猴子吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子，我們用數字1表示。
（課件出示：1 ）
桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數字來表示？
生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。
（課件出示：0 ）
師小結： 0和1、2一樣，也是一個數。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。
2. 猜硬幣――生動認識“0”表示沒有。
師：生活中有好多關于0的故事。現在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數字表示呢？注意聽――
（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發出聲響。學生猜）
生：2枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。
（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）
生：1枚！！！
生：用1表示。
師：現在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測――）
生：0。
生：盒子一個硬幣也沒有。
生：我認為用0來表示。
師：（打開盒子，向外倒。）
師：真的一個也沒有，是0個。
同學們猜的真好，尤其x同學上課表現一直非常好，老師獎勵給她1個笑臉，獎勵給x1個笑臉，老師的手里現在還有笑臉嗎？可以用數字幾來表示？
生：沒有了，可以用“0”來表示。
3. 舉例有關0的實例――說說生活中用0表示的例子。
師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。
（小組合作，左邊同學先說，右邊同學聽。然后右邊同學說，左邊同學說。比一比誰說的好，誰聽的好。）
全班匯報交流。（如果有學生說“0”像雞蛋，師應對“你說的是“0”的形狀，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）
生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。
生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。
師小結：在我們的生活中“0”可以表示沒有，它還有其它的含義，它還表示開始、起點。
（2）學習0的第二個含義------表示起點、開始
1. 請同學看圖（出示課件：直尺圖。）
師：仔細觀察尺子上有什么？
生：有數字0.1.2.3.4.5.
生：有豎線。
0在尺子的最前面，表示起點、開始，我們在量物體的長短時，物體的一邊要和“0”對齊，從“0”開始量，所以“0”在尺子上表示開始、起點。
2. （課件出示：跑步運動員起跑的圖片、跳遠時的起跳圖片）
師：在運動會上運動員賽跑和跳遠都可以用“0”來表示，運動員從哪開始起跑、起跳，請你找一找，可以用什么數來表示？
生：起跑線和跳遠的起跳線，用“0”來表示。
（課件：用紅圈圈出起跑線和起跳線）
3. 在我們的生活中“0”可以表示沒有，在尺子上還可以表示起點、開始，它還出現在別的地方，（出示課件：溫度計、電話號碼、門牌號、車牌號碼、郵政編碼等）
看看溫度計中的“0”在哪？溫度計中的“0”在1℃的下邊，水低于0℃要結冰。
師：“0”出現的地方太多了，課下同學們可以找一找生活中哪些地方出現“0”，它表示什么含義。
（3）學習書寫“0”
1. 師：我們已經認識了0。你能說說0像什么樣嗎？
生：0像個雞蛋。
生：0像鴨蛋。
生：0像圓圈。
師：請同學們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？
生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。
師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，仔細聽老師的兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長，左右扁。
2. 教師在田字格示范寫“0”
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。
師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。
3. 教師在前背對學生書空，學生練習書空。（書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習幾遍，可以讓學生當小老師。
4.打開書描紅29頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。
三.鞏固練習
1.寫一寫
請大家在方格中寫出數字，比一比誰寫得又快又漂亮。
拿個別學生的作業進行展示，可以讓學生進行評價。（拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）
2. 老師送給同學們6個數字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友，他們想讓你們給他們排排隊，好嗎？請聽好要求，請你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？
讓學生到前擺一擺，實物投影展示。
從大到小排一排。說一說，“0”為什么這么排？（0比1小）
四、 回顧反思――總結學習所得，深化對0的認識
師：現在，請大家想一想，我們這節課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？
生：認識了數字王國的新朋友——0。
生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點。
生：還學習了怎么寫0。
師小結：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，在尺子上表示起點。“0”還有很多的含義，下課同學去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。
3的認識 篇12
教學目標
1.使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數，會讀寫數字5.
2.了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.
3.進一步理解序數概念.
4.通過教學，初步培養學生的學習能力，教育他們養成良好的書寫習慣.
教學重點
理解5的含義，掌握5的組成.
教學難點
掌握5的組成.
教學過程
復習引入
師：同學們，在前面我們都認識了那些數？誰能按順序說一說？
生：1、2、3、4.
你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎？
出示卡片，學生回答.
師：我們認識了4以內的數，今天該認識幾了？
對！今天我們就來學習.（板書課題）
探索新知
1.建立5的概念
出示教材第19頁的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？
師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此都可以用數字5來表示.（板書：5）
學生讀：5.
問：5的樣子像什么？
生：像鉤子.
師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形）
師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數一數（演示動畫“數數5”）.
問：你還能用手中的學具表示5嗎？
學生任意擺5，然后進行匯報.
2.了解5以內的數序，比較4和5的大小.
老師撥珠學生數數：1、2、3、4、
問：再添上一個珠子是幾？
師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應該排在誰的后面？演示課件
師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？
問：這幾個數的順序是什么？
生：1、2、3、4、5.
問：你會倒著數嗎？
出示p19 方塊圖（一）.
師：我們來數一數，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？
老師演示，學生數數：1、2、3、4.（板書：4）
1、2、3、4、5.（板書：5）
問：4和5比，誰大？中間應該用什么符號連接？
學生打手勢，老師板書：＜
出示p19 方塊圖（二）.
問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5 4）
問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？
學生打手勢,老師板書：＞
3.教學5的組成
師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個數組成的？
全班匯報：
問：看到這兩個5的組成圖，你還能想到什么？
師生對口令，練習5的組成.
4.區分基數與序數概念
出示P20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）
師：小朋友們在進行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！
問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？
5.指導書寫
師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請同學們看大屏幕.（演示動畫“5的寫法”）
學生練習寫5：先描紅，后獨立書寫.
鞏固練習
1.說數的組成：兩人一組，對口令.
2.填空
（1）
（2）
3.寫數練習
在本子上寫1、2、3、4、5.
課堂小結
師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
板書設計
3的認識 篇13
6——7的認識
教學內容：人教版一年級上冊p.42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫。
教學目標：
1.會數數的過程。利用點子圖、動手操作擺一擺小棒，使學生熟練地數出6、7兩數。
2、會讀、會寫這兩個數；會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置；懂得比較它們的大小。
3.在教學過程中，利用“大掃除”的情景滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4.使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。
教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：基數和序數的區別；學會寫6、7。
教學設計：
一、引入課題
1.教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學生齊數)。
2.你想認識更多的數字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)
二、探究新知
1. 創設情境，學習數數和認數。
a.電腦課件動態展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。
b.引導觀察，啟發思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）
c.交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛生。
生2：我們要愛勞動，講衛生。
師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學生上來示范數）
生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數）
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
d.小結。師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。（結合數數過程，課件閃動被數的對象，使學生更清楚地發現5、6、7之間的關系。）
e.抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”
2. 根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a.數一數主題圖下面的人數和點子的個數。（課件相應演示）
b.擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c.說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數量是6，那些物體的數量是7？”， “再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。”（四人小組）
3. 教學數序。
a.出示計數器：讓學生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b.通過直尺圖，直觀教學數序。
將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數到7，從7倒數到0？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4. 比較大小。
(1)動手操作比較數的大小：學生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。（表現好的同桌給予鼓勵表揚）
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。……
師：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些數字朋友呢？（學生思考。）
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些數字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習 5○6 6○7 6○5 7○6
5. 明確6、7的序數意義。
（1）區分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區別，明確序數的意義。
（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數去的第6只老鼠叫一叫；
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數第6只老鼠，從后數第6只。
6. 教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗
1. 今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2. 評價自己或同學本次教學活動的表現。
3的認識 篇14
教學目標
(一)使學生能正確地數出數量是10的人和物的個數,會讀,會寫數字10.
(二)使學生掌握10以內數的順序和大小及10的組成和分解.
(三)培養學生思維能力和動手操作能力.
教學重點和難點
重點:10的分解和組成.
難點:10的書寫.
課前準備
(一)教具:主題圖,星星圖,點子圖,貼絨小棒,10支鉛筆,1～10的數字卡片.
(二)學具:小棒,1～10的數字卡片.
教學過程設計
(一)復習準備
1.填數:
2.口答:
3.卡片口算:
9以內的加減法.
(二)學習新課
揭示課題:
出示貼絨圖,事先在絨板上不規則地擺出10顆小星星.
師問:誰能很快數出絨板上有幾顆小星星
質疑:有幾個同學數得快,但大部分數得都比較慢,為什么呢 (讓學生說出小星星擺得太亂,不好數)
師說:你們說得對,想一想,怎樣擺就可以既正確又快地數出來呢 (排列整齊就數得清)
指名到前面將絨板上的星星重新排出:
全班一起數:1 2 3 4 5…10
師問:一共有幾顆小星星 (10顆)
師說:今天這節課我們就來學習10的認識.(板書課題:10的認識)
1.學習數數.
(1)出示主題圖:
師問:這幅圖上畫的是什么
師說:國慶節快到了,各族小朋友正在載歌載舞歡慶節日.
數一數:有多少個小朋友 有多少個氣球
師說:通過數數,我們知道了圖上有10個小朋友,10個氣球.
(2)指名在計數器上撥珠:
先撥出9個,(邊撥邊數)再撥出1個.一共撥了幾個 9添上1是幾
(3)數手指:
師說:請同學們伸出左手,數數左手有幾個手指,再數數右手有幾個手指,兩只手一共有幾個手指
(4)你們誰還能說出數量是10的物體嗎
小結 剛才我們數的這些人和物的數量都是10,就可用數字10來表示.
板書:10
(5)指導書寫數字10.
老師邊寫邊說:10是由1和0組成的,左邊是1,右邊是0,筆順是先寫1,再寫0.在田字格里寫要占兩個格.左邊寫1,右邊寫0.
學生自己在書上田字格里描寫10.
老師行間巡視,及時輔導.
2.學習10以內數的順序和比較大小.
(1)出示部分直尺圖:
師問:
①直尺上原來有9個小段,又添上1段是多少個小段 (10個)
②10寫在直尺的什么位置上 (寫在9的后面)老師對準刻度寫"10".
③9的后面是幾 10前面的一個數是幾
④10和9比,誰大,誰小 9和10比呢
⑤10比哪些數大
⑥哪些數比10小
齊讀直尺上的數:順讀,倒讀.
(2)出示點子圖:
讓學生看圖填數,填符號,填后訂正,(老師板書:99)
3.學習數的組成.
(1)擺一擺.每人拿出10根小棒,擺10的組成.老師在絨板上擺10的組成.擺一組,說一說,10可以分成幾和幾,幾和幾組成10.
在老師指導下進行操作:
先在桌子左邊擺好10根小棒.
第一組的擺法:
師說:把左邊的小棒向右移動一根(師生各自移動一根小棒)
師問:把10分成了幾和幾 板書: 9和1組成幾 (自己小聲說這組的組成和分解)
第二組的擺法:
師說:把左邊的小棒向右移動二根,(師生各自移動二根小棒)
師問:把10分成了幾和幾 幾和幾組成10
學生回答后,老師板書:
下面幾組教法同上,擺一組,說一說,老師板書:
(2)師問:看到每一組,你還能想到什么
(3)全體在書上填寫10的組成.
小結 今天我們學習了10的認識,知道10在9的后面,9在10的前面;還學會了全部10的組成和分解.回家后,再看一看,數一數哪些東西的數量是10,還可以拿一些實物練習擺10的組成.
(三)鞏固反饋
1.練習數的順序.
出示小鳥卡片:
師說:請同學們給這幾只小鳥按從小到大的順序排排隊,好嗎
指名上前進行排隊.
拿出你們的數字卡片,從1排到10.再從10排到1.
填上適當的數.
2.做"找朋友"的游戲.
老師把下列數字卡片分別發給10個同學.
上前站成一排后,各自去找組成10的朋友,找到后,一對一對站在一起,請大家看他們的朋友找得對不對
3.連線:哪兩盤合起來是10個
4.填10的組成.
課堂教學設計說明
這節課的教學內容是10的認識. 有了認識0至9各數的基礎,學生學習這部分內容并不困難.但10的組成特別重要,因為日常通用的計數法是十進位制計數法.滿十就要進一.另外它也是學習 20以內進位加法的基礎.因此在設計教案時,重點突出10的組成的教學.在新課階段,讓學生自己動手擺小棒,在擺的過程中體現老師的教,扶,放.擺第一組時,老師要教方法.教學生有序的一組一組擺出五種組成.然后再引導學生推想出另四種組成.目的是提高學生自己整理10的組成的能力,做到不漏掉,不重復.
鞏固練習的內容以鞏固10的組成為主.練習的形式有口頭作業和書面作業.通過多種方式調動學生學習積極性,達到鞏固的目的.
3的認識 篇15
1.使學生能正確地數出數量是5的物體的個數，會讀、會寫數字5。
2.使學生知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小。
3.使學生掌握5的組成。
4.結合主題車對學生進行熱愛解放軍的教育。
教具、學具準備：主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計數器，9個小正方體，畫有1、2、3、4、5個點子的點子圖，5個同學賽跑圖。學生準備5根小棒，5個圓形，5個三 角形，數字卡片1～5和大于號、小于號卡片。
教學教程：
一、復習
口答：（1）從1數到4。
（2）2、3、4的組成。
二、新課
1.數數量是5的物體。
（1）出示主題畫，引導學生認真觀察圖。
提問："這幅圖畫的是什么？"
指圖數一數，有幾位解放軍叔叔？
指圖數一數，一共有幾匹馬？
指圖數，解放軍叔叔一共背了幾枝槍？
學生回答后，教師說："我們認真觀察了這幅圖，數出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個數都是5，可以用數字'5'來表示。今天，我們就來學習'5'"。
板書："5"。
領讀數字5。教師說明："5"字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。
（2）學生操作。
教師提問："誰能拿出5根小棒？"
學生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提 問："誰能用小棒擺這樣的一個圖形？"
學生擺五邊形。（如果學生擺有困難，教師可以演示如何擺。）
（3）說出生活中有哪些數量是5的物體？（啟發學生說出：一只手有5個手指、五角星有5個角……）
2.教學5以內數的順序。
（1）教師在計數器上先撥4個珠子，再撥一個，問："一共是幾個珠子？"然后讓大家一起數一遍。
(2)學生操作。
①讓學生先擺4個○，再添上一個○，提問：
"一共有幾個○？"
指名一學生回答："4個○添上一個○是5個○。"
然后把○推到桌子的左上角。
②讓學生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問： "一共是幾根小棒？"
（3）教師貼出點子圖。在1個點子下面寫1，分別提問學生在2、3、4個點子下面應寫幾。
提問："最后一部分有幾個點子？"讓學生數一數。
"應在下面寫幾？"
"按照數順序，4的后面是幾？5的前面是幾？"
3.比較4和5的大小。
(1)出示方木塊（左邊擺4個，右邊擺5個）。
提問："左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？"板書：4 5。
"4和5比較，4比5大，還是比較小？"
"中間用什么符號連接？"學生用手示意<（伸出左手的食指和中指）》
教師說明：4比5小，中間填小于號。板書："<"，讀作4小于5。
(2)出示方木塊（左邊擺5個，右邊擺4個）。
提問："左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？"板書：5 4。
"5和4比較，5比4大，還是5比4小？" "中間用什么符號連接？"學生用手示意>（伸出右手的食指和中指）。教師說明：54大，中間填大于號。板書：">"，讀作5大于4。
4.教學5的組成。
(1)學生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學生說不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。
(3)引導學生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實際是把兩堆小棒
換了位置。所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。
課間活動。
(4)練習5的組成。
①齊說5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）
②教師提問："4和1組成5，你還能想到什么？3和2組成5，你還能想到什么？"
③對口令。教師說："4"，學生說："1"…… 舉卡片。教師說："3"，學生舉卡片"2"……
5.區分基數和序數的含義。
看教科書上的學生賽跑圖。
提問："這幅圖上有幾個小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑第二？誰跑第三？"
提問："穿花裙的小女孩跑第幾？在方框里該填幾？"讓學生填數字。"穿紅裙的小女 孩跑第幾？"讓學生填數字。
小結：今天這節課，我們從數5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學會了數數量是5的物體。從在計數器上撥珠、看點子圖，知道了5是由4個再清真上1個得業的，5在4的后面，4 在5的前面。從擺方木塊，我們學會了比較4和5這兩個數的大小。通過擺小棒，我們學習 了5的組成。通過看賽跑圖，知道了幾個和第幾。
3的認識 篇16
教學目標
1.使學生正確地數出數量是9的物體的個數，會讀、寫數字9.正確區分9的基數概念和序數概念.
2.使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成.
3.初步培養學生的聯想能力和類推能力.
4.結合主題圖，教育學生從小要勇敢.
教學重點
掌握9的組成和9的寫法.
教學難點
正確書寫數字9.
教學過程
一、復習導入
1.復習8以內數的組成
老師分別出示卡片，請一組同學回答，其他同學當裁判.
2.學生在桌子上擺數字卡片（0到8），邊擺邊讀.
問：7的前面是幾？7的后面是幾？
比4大1的數是幾？比4小1的數是幾？
和6相鄰的數是幾和幾？
8去掉1是幾？8添上1呢？
今天我們就來認識9.（板書課題：）
二、指導探索
師：你想學習9的哪些知識？
1.學習數數9
（1）投影出示主題圖
學生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結合圖的內容教育學生從小要勇敢.）
老師在學生說的基礎上小結：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學過的哪個數字比較像？（出示6）
（2）你能用學具表示9嗎？
學生擺學具.（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）
（3）讓學生結合生活實際，用9說一句話.
2.學習9以內數的順序和比較大小
老師撥珠，學生數數.
問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的后面？
請學生拿出尺子看一看.
老師出示直尺圖，學生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）
問：8的后面是幾？9的前面是幾？
老師出示點子圖.
問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）
你知道比9小的數還有誰嗎？學生舉例（0到7之間的數）
3.教學9的組成
師：9可以分成幾和幾？學生可以先擺圓片，然后在書上填空；能力強的同學也可以不擺學具，直接填出9的組成.
集體交流.
問：怎么填不容易重復和遺漏.
師生共同總結出9的組成.
板書：
學生記憶9的組成：生生對口令.
4.9的基數含義和序數含義
投影出示48頁的小象圖.學生獨立完成后集體訂正.
5.教學9的寫法
師：我們了解了9的含義，那么怎樣才能寫好9呢？
演示動畫“9的寫法”
學生在書上練習寫9.
三、總結質疑
師：今天我們學習了9的哪些知識？（學生自由發言）你還有什么問題嗎？
四、鞏固練習
1、練習數數、認數、讀數及數序.
學生在桌上按順序擺數字卡片（0到9），邊擺邊讀.
2、練習9的組成.
師生對口令.
3、練習寫數
老師讀數，學生書空.
板書設計
探究活動
還有幾站？
游戲目的
熟悉10以內數的減法
游戲準備
教師按一定順序設置數個站牌，上面寫好站名.
游戲過程
1.教師做車頭，數個學生跟在背后做車身，共同組成一輛“公共汽車”.
2.教師說明目的地，并要求學生數出，乘幾站才能到達目的地.“公共汽車”開動后，教師可隨時提出問題：已經過了幾站？還有幾站到目的地？