0的認識（精選12篇）

0的認識 篇1

　　教學目標

　　1.使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4.

　　2.了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成.

　　3.初步建立“序數”概念，會區分幾個和第幾個.

　　4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.

　　教學重點

　　理解4的含義，掌握4的組成.

　　教學難點

　　掌握4的組成.

　　教學過程

　　激趣導入  

　　師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？

　　演示動畫“3的組成”

　　生：1來了.

　　問：1的后面應該是幾？

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　師：對！現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　問：2的后面是誰呢？

　　師：對！是3，看3也來了.

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　問：幾和幾組成3？

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　問：你們知道3的后面是誰嗎？

　　師：對！就是數字4，今天我們就來學習.（板書課題）

　　探索新知

　　1.建立4的概念

　　出示圖片“4的主題圖”

　　問：你看到了什么？

　　生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.

　　我還看到有4位農民伯伯.

　　師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）

　　師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試.

　　請你用掌聲表示4.

　　問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

　　4里面有幾個1？幾個1是4？

　　2.了解4以內的數序

　　演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？

　　問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）

　　出示圖片：點子圖.

　　問：3的后面是幾？4的前面是幾？

　　讓學生從1數到4，再從4數到1.

　　3.比較大小

　　出示圖片：方塊圖

　　問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

　　比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）

　　問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）

　　4.教學4的組成

　　學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.

　　學生匯報，總結出：

　　師生對口令，練習4的組成.

　　5.建立“序數”概念

　　演示動畫“序數”

　　問：這些人在干什么？

　　師：他們多有秩序啊！

　　問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？

　　師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……

　　6.指導書寫

　　演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4.

　　鞏固練習

　　1.填空

　　2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.

　　3.劃掉任意4個圓

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　課堂小結

　　師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

　　板書設計

0的認識 篇2

　　教學目標

　　1、知識與技能：使學生能正確地數出數量是6、7的物體個數，會讀、會寫數字6、7。

　　2、數學思考：通過對數的組成的規律性研究，培養學生深入研究問題的思維品質和習慣；通過用不同方法數數、拼擺的學習，培養學生的創新意識。

　　3、解決問題：能說、寫7以內的數，比較7以內數的大小，區分基數和序數，掌握6、7的組成。

　　4、情感與態度：結合數數過程，向學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。

　　教學準備：多媒體、學具

　　教學過程：

　　一、 復習引入

　　1、想一想，我們學了哪幾個數？念一念

　　2、聽掌聲拿卡片

　　（1）教師分別拍3下、4下、5下，學生舉數字卡片。

　　（2）師拍5下，請學生舉比它少2下的數字卡片。

　　（3）師拍5下，問比它多1下是幾下？再多一下呢？這就是我們今天要學習的內容：6、7的認識。

　　二、 感受新知

　　1、欣賞主題圖（出示主題圖，引導觀察）

　　（1）圖上有些什么？小朋友們在做什么？是怎樣做的？（完整地說一句話）

　　（2）數一數，圖上有多少人？你是怎樣數的？還可以怎樣數？

　　師：6個人可以用6表示，7個人可以用7表示。

　　（3）圖中哪些物體也可以用6或7表示？

　　（4）能不能用6或7說說我們身邊的事？

　　2、認識數字寶寶6和7

　　師述，學生用相應的小棒、三角形表示

　　（1）一張課桌用一根小棒表示，有六張課桌怎樣表示？

　　擺自己喜歡的圖形

　　（2）一個人用一個三角形表示，那7個人呢？

　　擺自己喜歡的圖形。

　　3、比較數的大小

　　（1）出示：67 76

　　猜一猜，讓我們干什么？

　　能不能說說6比7小的理由？

　　4、6、7的產生

　　（1）看，這是什么？想一想：怎樣用計數器產生一個6？7呢？

　　（2）出示直尺圖：0、1、2、3、4、5、你知道該填什么嗎？

　　師述：5和7是6左右兩邊的鄰居，我們就可以說：5和6、6和7是相鄰數。

　　（3）從1順數到7，從7倒數到1。

　　（4）教學序數：7名學生上臺表演，教師拍手，學生傳花，掌聲一停，學生說出花在第幾個學生手上？

　　學生7人為一組，聽老師擊鼓，各組傳花，拿到花的學生說出自己是第幾個。

　　5、6和7的組成

　　（1）6可以分成幾和幾？借助手中的小棒擺一擺，同桌說一說

　　（2）你能很快完整地說出7可以分成幾和幾嗎？

　　6、6和7 的寫法

　　（1）我們生活中很多物體像6、7的形狀，你能說說嗎？

　　（2）指導學生寫6、7

　　教師邊示范，邊說要領，生用手書空

　　學生在書本上描紅

　　三、總結

0的認識 篇3

　　[教學內容]

　　九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）第一冊第54～55頁。

　　[教學目標 ]

　　1.  使學生正確的數出數量是10的物體的個數，會讀，會寫數10。

　　2.  使學生知道10以內數的數序，會比較10以內數的大小。

　　3.  使學生掌握10的組成。

　　一、故事導入  

　　教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃出去郊游。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

　　導入  ：數字娃娃1說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）

　　二、進行新課

　　（一）認識10

　　1.出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：

　　我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

　　還有什么呢？

　　2.在生活中，我們在哪里還看見過10？

　　這些10 都是一樣的嗎？

　　請小朋友把兩個手拿出來，數數看看，一共有多少個手指頭啊？（還有10個腳指頭）

　　3.10與所學的數進行大小比較。

　　（1）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

　　出示直尺圖（在數的順序中，也是這樣，10在9的后面）

　　（2）那么到底9和10，誰大誰小呢？

　　出示圖，9○10

　　出示手勢（大口對大數，尖尖對小數）

　　剛才，數字娃娃1說的話對嗎？

　　除了9以外，還有哪些數比10小呢？

　　（二）10的組成和分解。

　　1.  擺紅花卡片

　　請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

　　看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講臺擺。

　　“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺。”

　　10            10          10            10             10

　　1     9       2    8      3    7        4    6          5   5

　　2.  鞏固組成：

　　（1）       小老師領讀；

　　（2）       去掉部分數，（開火車）

　　四、課中休息

　　五、寫數字10

　　我們已經學過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）

　　10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0。

　　（1）       請同學們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

　　（2）       打開書P55，在書上描寫10。

　　六、鞏固發展

　　今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

　　去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示范一下。

　　如果這樣掀的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

　　好，現在可以出發了。

　　我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加啊？

　　好，下面我們來看看有些什么題目呢？

　　在○里填上>，<或＝。

　　10○9     4○10     0○10     8○10

　　2＋3○10  4＋3○6    1＋5○3＋6   4＋3○5＋2

　　剛才哪些同學答得最快阿？你們被評為“小博士”。

　　我們繼續往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。

　　老師先給你們示范：

　　下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的組成）

　　接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）

　　七、課堂小結

　　今天大家玩得開心嗎？我們學到了什么？

　　（認識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以后的學習中會學到） 

0的認識 篇4

　　教學目標 

　　(一)使學生能熟練地數出數量是6的人和物體的個數，會讀、會寫數字6.

　　(二)初步了解6的基數和序數的意義.了解6以內數的順序，會用“＞”、“＜”比較6以內數的大小.

　　(三)掌握6的組成和分解.

　　教學重點和難點

　　重點：6的認識.

　　難點：掌握6的組成和分解.

　　課前準備

　　(一)教具：主題圖、直尺圖、點子圖和一束紙花.

　　(二)學具：小棒、小方塊和數字卡片.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.看圖寫數：

　　2.填空：

　　3.看卡片口答：

　　(二)學習新課

　　導入  新課：

　　老師指板書問：1～5的5個數誰最大？

　　比5少1的數是幾？(是4)

　　比5多1的數是幾？(是6)

　　師說：你們說得對，比5多1的數是6，今天我們就來學習6的認識.(板書課題)

　　1.學習認數6.

　　(1)出示主題圖：

　　引導學生仔細觀察，然后回答問題：

　　圖上畫的是什么？(同學們在做值日)

　　數一數：有幾位老師？幾個同學？一共有幾個人做值日？(6人)

　　再數一數：圖上有幾張桌子？幾把椅子？

　　小結 剛才我們數出圖上有6個人做值日，還數出圖上有6張桌子、6把椅子.這圖里的人和物的數量都是6，可以用6來表示.

　　板書：6

　　(2)撥珠數數：

　　指名學生上前撥珠：先撥出5個，再撥出1個.回答一共是幾個？

　　師問：5添上1是幾？(5添上1是6)

　　數一數：教室里面哪些東西的數量是6.(每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶上有6塊玻璃……)

　　(3)擺一擺：

　　每人拿出5根小棒擺在課桌上，再添上1根，一共是幾根？

　　自己小聲地從1數到6，再從6數到1.

　　師問：你們誰能用這6根小棒擺一個圖形？

　　指名一人到前面擺，其他人在自己的課桌上擺.

　　師問：你們擺的是什么樣的圖形？(6邊形)

　　用幾根小棒擺成的？(6根)你們還可以擺出別的圖形嗎？(自由擺)老師行間巡視，隨時表揚擺得好的.

　　2.教學6以內數的順序.

　　(1)出示直尺圖：

　　讓同學們拿出自己的小直尺：

　　師問：請同學們在尺子上找一找6排在什么地方？(6排在5的后面)

　　你們數一數，從0數到5，看看尺子上有幾小段？(5，小段)

　　5個小段再加上一個是幾個小段？(6個)

　　齊讀：看自己尺子從0讀到6，再從6讀到0.看老師放大直尺讀，從1讀到6，再從6讀到1.

　　師問：比5少1的數是幾？比5多1的數是幾？和5相鄰的兩個數是幾和幾？

　　3.比較數的大小：

　　(1)出示點子圖(一).

　　師問：

　　①左邊幾個圓？右邊幾個圓？它們的下面應寫幾？

　　板書：5，6.

　　②這兩個數比較，誰多？誰少？

　　③5和6之間應填什么符號？板書：“＜”

　　讀作：5小于6，表示：5比6小.(2)出示點子圖(二).

　　師問：這是哪兩個數比大小？(6和5比大小)6和5之間應填什么符號？(學生在課本上填出“＞”.老師板書：6＞5)

　　指名讀、指名說表示什么.

　　4.學習6的組成和分解：

　　請同學們拿出6個小方塊，把這6個小方塊分成兩堆，看看可以分成幾和幾.

　　要求學生邊思考、邊操作、邊說“6可以分成幾和幾”.分完后師生共同整理6的組成：

　　老師引導學生觀察 ，你們看到這一組能聯想出另一種分法嗎？(還可以分成1和5)看到 呢？(還可以分成2和4)

　　看卡片 說6的組成.

　　5.區分基數和序數：

　　(1)看圖回答問題：(看書上28頁蝌蚪圖)

　　①圖上畫有幾個瓶子(6個)

　　②每個瓶子里裝的是什么？(小蝌蚪)

　　③找一找，從左數第6瓶里有幾只小蝌蚪？(5只)

　　④再找一找，有6只蝌蚪的是第幾瓶？(第4瓶)

　　學生回答后，在書上填數.

　　(2)做游戲：

　　老師請第2組前6個小朋友起立.大家看他們做得對不對？

　　再請第3組第6個小朋友起立.大家看他做得對不對？

　　6.指導書寫數字6：

　　老師邊范寫邊說：“6”是一筆寫成，下邊是個圓.起筆在上線中間靠右一點、往左稍彎、斜下過中線從左向右畫半圓.

　　老師領著學生在書上練習格中描寫2～3個6.然后自己獨立寫6.

　　小結 今天我們又學會了“6”這個數，會比較6以內數的大小、記住了6的組成和分解.希望同學們回到家里再看一看、數一數哪些東西的數量是6個6個的.

　　(三)鞏固反饋

　　1.請同學們給這6只小兔按從小到大的順序排排隊：指名一人上前排隊.

　　2.猜一猜：

　　師說：我手里有6朵花，分兩只手拿、我先拿出3朵，(另外3朵藏在背后)請同學們猜一猜，我背后有幾朵花？你是怎么猜出來的？再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有幾朵？你是怎么猜出來的？

　　3.找朋友：

　　老師出示卡片數和學生舉出的卡片數合起來是6.

　　4.口答：

　　課堂教學設計說明

　　6的認識是在學生已經學習1～5的認識基礎上進行的.教材內容和教學方法對學生來說并不陌生.所以在教法上要有所創新，要采用多種多樣的教學方法來吸引學生積極主動地學習.這節課采用遷移法、以舊引新.通過看圖思考、動手操作等方式完成新課任務.

　　在鞏固反饋階段，為調動學生積極性，還通過排排隊、找朋友、猜一猜等游戲來鞏固新知識.

　　板書設計 

0的認識 篇5

　　教學目標 

　　1.使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數，會讀寫數字5.

　　2.了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　3.進一步理解序數概念.

　　4.通過教學，初步培養學生的學習能力，教育他們養成良好的書寫習慣.

　　教學重點

　　理解5的含義，掌握5的組成.

　　教學難點 

　　掌握5的組成.

　　教學過程 

　　復習引入

　　師：同學們，在前面我們都認識了那些數？誰能按順序說一說？

　　生：1、2、3、4.

　　你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎？

　　出示卡片，學生回答.

　　師：我們認識了4以內的數，今天該認識幾了？

　　對！今天我們就來學習.（板書課題）

　　探索新知

　　1.建立5的概念

　　出示教材第19頁的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？

　　師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此都可以用數字5來表示.（板書：5）

　　學生讀：5.

　　問：5的樣子像什么？

　　生：像鉤子.

　　師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形） 

　　師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數一數（演示動畫“數數5”）.

　　問：你還能用手中的學具表示5嗎？

　　學生任意擺5，然后進行匯報.

　　2.了解5以內的數序，比較4和5的大小.

　　老師撥珠學生數數：1、2、3、4、

　　問：再添上一個珠子是幾？

　　師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應該排在誰的后面？演示課件

　　師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？

　　問：這幾個數的順序是什么？

　　生：1、2、3、4、5.

　　問：你會倒著數嗎？

　　出示p19 方塊圖（一）.

　　師：我們來數一數，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？

　　老師演示，學生數數：1、2、3、4.（板書：4）

　　1、2、3、4、5.（板書：5）

　　問：4和5比，誰大？中間應該用什么符號連接？

　　學生打手勢，老師板書：＜

　　出示p19 方塊圖（二）.

　　問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5   4）

　　問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？

　　學生打手勢,老師板書：＞

　　3.教學5的組成

　　師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個數組成的？

　　全班匯報：

　　問：看到這兩個5的組成圖，你還能想到什么？

　　師生對口令，練習5的組成.

　　4.區分基數與序數概念

　　出示P20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）

　　師：小朋友們在進行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！

　　問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？

　　5.指導書寫

　　師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請同學們看大屏幕.（演示動畫“5的寫法”）

　　學生練習寫5：先描紅，后獨立書寫.

　　鞏固練習

　　1.說數的組成：兩人一組，對口令.

　　2.填空

　　（1）

　　（2）

　　3.寫數練習

　　在本子上寫1、2、3、4、5.

　　課堂小結

　　師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

　　板書設計 

0的認識 篇6

　　（三）0的認識

　　一、教學目標：

　　1、 理解0的具體含義，會讀、寫0。

　　2、 掌握0—5的順序，加深認識數的排列順序。

　　二、教學過程：

　　（一） 聯系生活，導入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。

　　（二） 創設，探新知：

　　1、 教學例1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示？強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。并強調0就是什么都沒有。

　　2、 老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。

　　ⅰ地上一共有多少根蘿卜？

　　ⅱ老四采了幾個蘿卜？

　　ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？

　　3、 學例2及0的寫法。

　　①出示例2圖，讓學生想、說。

　　②教寫0。

　　3、教學例3：先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。

　　三、多樣練習：

　　1、想一想做一做：1—4題。

　　五、 小結。

　　教學后記：1學生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。

　　2 0的書寫順序小朋友已養成了錯誤的習慣，比較難改正。

0的認識 篇7

　　教學內容

　　教科書第27～28頁及練習六的第1～2題.

　　教學目的

　　1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，并會比較6以內數的大小.

　　2.培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.

　　3.結合主題圖，對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育.

　　教具、學具準備：

　　多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒.

　　教學過程：

　　一、談話激趣、復習舊知

　　1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數.

　　2.復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列.

　　3.出現數字“6”：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習.（板書課題：）

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.認識6的基數含義.

　　（1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮.數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？

　　教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示.

　　（2）及時鞏固.

　　（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數.

　　（3）從不同事物中抽象出“6”.

　　我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導.然后盡量使學生發揮想象，進行發做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現于學生面前，并請學生口述想法.

　　請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？

　　教師小結：不論是6節課，6個人，還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示.

　　（4）計數器演示.

　　請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

　　學生動手操作具體學會5添上1就是6.

　　2.認識6以內數的順序.

　　（1）我們接著學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答“0”在尺子上表示什么？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數.

　　（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里？

　　請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀.

　　（3）練習.

　　3.比較5與6的大小.

　　（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？

　　（2）鞏固練習.

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

　　4.掌握6的組成.

　　（l）培養學生的動手操作能力.請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據學生回答，依次板書數的組成.

　　（2）教師演示分的過程，并根據板書引導學生找出規律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 .

　　（3）鞏固練習數的組成.（花圖）

　　先讓學生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空.

0的認識 篇8

　　教學要求：

　　1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

　　2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

　　3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

　　4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

　　教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義

　　教具準備：

　　1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

　　2、實物投影儀，活動燈片二張

　　學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，激情引趣

　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

　　同時出示三幅表情各異的猴子圖。

　　（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

　　二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

　　師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

　　1、提示第一種含義―――什么也沒有

　　出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2

　　出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1

　　出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示。

　　板書：

　　板書0并領讀“0”

　　2、發散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　3）請說一說有關0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　　（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

　　強調：量東西長短時，0就是起點

　　2、學生活動，體會“起點”

　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

　　教師可以示范性的量，說出大概遠近

　　強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

　　學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

　　3、發散思維，充分聯想

　　想：生活中還有什么用0表示起點？

　　四、教學書寫0

　　1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

　　2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

　　3、學生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

　　4、在準備好的空白卡片上寫0

　　五、鞏固練習：

　　1、投影出示第30頁的第1題

　　1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示

　　2）在書上填寫，注意書寫

　　2、擺一擺

　　要求：

　　1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺演示

　　3）鼓勵不同的排法

0的認識 篇9

　　教學目標

　　1.使學生正確地數出數量是9的物體的個數，會讀、寫數字9.正確區分9的基數概念和序數概念.

　　2.使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成.

　　3.初步培養學生的聯想能力和類推能力.

　　4.結合主題圖，教育學生從小要勇敢.

　　教學重點

　　掌握9的組成和9的寫法.

　　教學難點

　　正確書寫數字9.

　　教學過程

　　一、復習導入  

　　1.復習8以內數的組成

　　老師分別出示卡片，請一組同學回答，其他同學當裁判.

　　2.學生在桌子上擺數字卡片（0到8），邊擺邊讀.

　　問：7的前面是幾？7的后面是幾？

　　比4大1的數是幾？比4小1的數是幾？

　　和6相鄰的數是幾和幾？

　　8去掉1是幾？8添上1呢？

　　今天我們就來認識9.（板書課題：）

　　二、指導探索

　　師：你想學習9的哪些知識？

　　1.學習數數9

　　（1）投影出示主題圖

　　學生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結合圖的內容教育學生從小要勇敢.）

　　老師在學生說的基礎上小結：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學過的哪個數字比較像？（出示6）

　　（2）你能用學具表示9嗎？

　　學生擺學具.（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）

　　（3）讓學生結合生活實際，用9說一句話.

　　2.學習9以內數的順序和比較大小

　　老師撥珠，學生數數.

　　問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的后面？

　　請學生拿出尺子看一看.

　　老師出示直尺圖，學生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）

　　問：8的后面是幾？9的前面是幾？

　　老師出示點子圖.

　　問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）

　　你知道比9小的數還有誰嗎？學生舉例（0到7之間的數）

0的認識 篇10

　　教學內容:本冊教科書第64-65頁及練習九第1-3題。

　　教學目標 :

　　1.引導學生經歷認識10的過程,初步建立10的數感。

　　2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成,對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3.結合數概念的學習,感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

　　4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教具、學具準備：

　　1.教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

　　2.學生準備10朵花(模型)、10根小棒等學具。

　　教學過程 :

　　一、引人新課

　　1.教師談話:前面我們學習了1-9的數,不僅能夠正確數出1-9,還能讀、寫這些數,知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎?今天我們就來認識10。

　　2.板書課題:。

　　二、學習新知識

　　1.學習數數和認數。

　　(1)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導學生仔細觀察畫面。

　　教師:圖上畫了些什么?請同學們數一數。

　　(2)學生數數,并交流自己數的結果。

　　教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數的?

　　學生:我先數9個小朋友,再數一個老師,一共數出10人。

　　教師:大家數了9以后再數10,10是9后面的一個數。

　　提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)

　　(3)讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數,數后交流。l

　　教師:剛才同學們又數了人數和鴿子的只數,結果怎么樣?在數的過程中你發現了什么?

　　生:剛才我又數了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現,不管從什么地方數起,只要是一個挨著一個地數,不重數不漏數,結果總是一樣的。

　　(4)讓學生試著兩個兩個地數,看結果是多少。

　　(5)讓學生觀察第64頁上的點子圖,并數出圖上小圓點的個數。

　　(6)隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書:10,并引導學生讀這個數。

　　(7)學生擺學具:在桌面上擺出10朵花。

　　2.學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

　　(1)教師在計數器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　　(2)引導學生在直尺上認識數:①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數;③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

　　(3)教師引導學生小結：9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。

　　(4)引導學生比較9和10的大小。

　　①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

　　②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數"10",然后在○里填"<"、">"

　　③學生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時‘想"的過程。

　　3.學習10的組成。

　　(1)學生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2…

　　(2)擺小棒后,讓學生說出不同的擺法,教師根據學生的敘述在黑板上板書:

　　10      10

　　9  □  8  □

　　全班學生齊讀上面的10的組成。

　　(3)引導學生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。

　　學生:看到一組組成,還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到10我馬上就想到了10成?

　　(4)引導學生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成。

　　學生：學習時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4.學習10的寫法。

　　(1)引導學生觀察10的字形,并說一說10的結構：10是由"1"和"0"兩個數字組成的,左邊是"1"'右邊是"0"'合起來讀10。

　　（2）教師示范,邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0"，先寫"1"再寫兩個數字不能離得太遠。

　　(3〉學生在節上格子里練習寫10,教師作指導。

　　三、鞏固練習1.數數。

　　(1)數實物(數10根小棒、10個小圓片等〉。

　　(2)抽象數數:從1數到10;從10數到1。

　　2·完成第65頁"做一做"的練習,先讓學生根據10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業 

　　1.完成練習九第1題,先由學生在數軸上的方框里獨立填數,然后交流自己填數時的"想"的過程,進一步鞏固10以內數的順序。

　　2·完成第2題。在屏幕上出示衛星發射情景的畫面,并由學生模擬發射臺指揮員從10數到1發布發射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景,讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

　　3·完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。

　　五、課堂小結

　　1.學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

　　2.學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。

　　1.         教師對全課作小結。

0的認識 篇11

　　教學目標 

　　(一)使學生能正確地數出數量是4的物體的個數，會讀、會寫數字4.

　　(二)使學生正確掌握4以內數的順序和大小的比較，掌握4的組成.

　　(三)使學生初步理解“第幾”和“幾個”的含義.

　　教學重點和難點

　　重點：4的認識及組成.

　　難點：區分“第幾”和“幾個”的含義.

　　課前準備

　　(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根.

　　(二)學具：小紅花圖片4個、小棒4根.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.填空：

　　2.看卡片口答：

　　(二)學習新課

　　啟發談話：老師指黑板上的桃子圖提問：

　　3個桃子再添上1個是幾個？(4個)

　　師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學“4的認識”.(老師板書課題)小明他們班的同學到電視機廠參觀，看見工人們在生產電視機.過了幾天，老師又帶他們到農村參觀，他們來到農村，看見了什么？(出示主題圖)

　　1.認數4.

　　(1)出示主題圖，學生觀察，說一說他們來到農村，看到了什么.

　　師問：這幅圖上畫的是什么？

　　數一數：有幾個農民？幾臺拖拉機？

　　師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？

　　指名把三句話連起來說.

　　(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)

　　老師在磁鐵板上擺出一個四邊形.

　　師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？(老師擺了一個四邊形)或(正方形)

　　師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？

　　師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形.

　　師說：剛才我們數了4個農民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數量都是4，我們就可以用4來表示.(用紅筆描寫課題4)

　　(3)你們還看到哪些東西的數量是4個4個的？

　　提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等)

　　2.教學4以內數的順序.

　　(1)指名上前在計數器上先撥3個珠子，再撥1個.

　　師問： 3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答)

　　(2)出示點子圖：

　　師問：每個點子圖下面應該用數字幾表示？

　　學生回答，老師板書1234.

　　請同學按照數的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？

　　齊讀：1234321

　　3.比較3和4的大小.

　　(1)出示方塊圖：

　　師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(左邊有3個方塊，右邊有4個方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4.

　　師問： 3和4比，誰大？誰小？中間應該用什么符號連接？(3和 4比， 3小4大，中間應用小于號連接)老師板書“＜”.

　　齊讀：3小于4.

　　指名說：3比4小.

　　(2)出示方塊圖：

　　師問：這是幾和幾比大小？中間用什么符號連接？學生說，老師板書：4＞3.

　　指名讀：4大于3.

　　指名說：表示4比3大.

　　4.教學4的組成.

　　學生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法.邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4.

　　指名說：你是怎么擺的？學生說一組，老師板書：

　　指名讀4的組成，齊讀.

　　5.初步認識“第幾”和“幾個”.

　　指導看書上排隊上車圖，然后回答問題：

　　師問：他們在做什么？(排隊上車)

　　數一數：一共有幾個人？

　　師問：

　　(1)誰排第一？

　　(2)小朋友排第幾？

　　(3)解放軍叔叔排第幾？

　　(4)大姐姐的后面有幾個人？

　　(5)解放軍叔叔的前面有幾個人？

　　(6)從后面數，小朋友排第幾？

　　6.指導書寫數字4.

　　師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|.注意寫|時要和∠的豎平行，寫斜豎.學生在書上描寫4.

　　小結 這節課我們學習了4的認識，知道了4以內數的順序和大小的比較，記住了4的組成.下面咱們再比一比看誰學得最好.

　　(三)鞏固反饋

　　1.游戲：

　　(1)排排座：

　　正排：拿卡片1的同學上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學答：我在你的后面，誰在我的后面？……

　　反排：拿卡片4的同學上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學答：我在你的前面，誰在我的前面？……

　　(2)找朋友：

　　拿 卡片的同學上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友.兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)

　　(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成.

　　2.看圖填數：

　　3.填空：

　　課堂教學設計說明

　　這節課的教學內容是“4的認識”，前面已經學過了對1，2，3各數的認識.數數練習、數的順序和大小的比較這幾項內容學生在學習1，2，3各數的認識時有了一定的基礎.因此，在這節課里就要體現新舊知識的聯系.要引導學生運用學過的知識來學習新知識，在學會1，2，3各數的基礎上來學習4的認識.

　　這節課里第一次出現讓學生自己動手把實物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成.擺出一種組成，要啟發學生聯想出另一種組成.這個環節是很重要的.它是為以后學習5～10各數的組成打基礎的.因此，在這節課里要體現培養學生動手、動腦的能力.

　　使學生初步認識“第幾”和“幾個”.是學生第一次接觸的新知識，也是這節課的難點，在教案的設計上要采取多種形式突破難點，幫助學生理解序數的含義.

　　在鞏固練習環節中，主要是通過游戲的形式調動學生學習積極性，使學生在游戲中鞏固所學的知識.

　　板書設計 

0的認識 篇12

　　教學目標

　　(一)使學生能正確地數出數量是10的人和物的個數,會讀,會寫數字10.

　　(二)使學生掌握10以內數的順序和大小及10的組成和分解.

　　(三)培養學生思維能力和動手操作能力.

　　教學重點和難點

　　重點:10的分解和組成.

　　難點:10的書寫.

　　課前準備

　　(一)教具:主題圖,星星圖,點子圖,貼絨小棒,10支鉛筆,1～10的數字卡片.

　　(二)學具:小棒,1～10的數字卡片.

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1.填數:

　　2.口答:

　　3.卡片口算:

　　9以內的加減法.

　　(二)學習新課

　　揭示課題:

　　出示貼絨圖,事先在絨板上不規則地擺出10顆小星星.

　　師問:誰能很快數出絨板上有幾顆小星星

　　質疑:有幾個同學數得快,但大部分數得都比較慢,為什么呢 (讓學生說出小星星擺得太亂,不好數)

　　師說:你們說得對,想一想,怎樣擺就可以既正確又快地數出來呢 (排列整齊就數得清)

　　指名到前面將絨板上的星星重新排出:

　　全班一起數:1 2 3 4 5…10

　　師問:一共有幾顆小星星 (10顆)

　　師說:今天這節課我們就來學習10的認識.(板書課題:10的認識)

　　1.學習數數.

　　(1)出示主題圖:

　　師問:這幅圖上畫的是什么

　　師說:國慶節快到了,各族小朋友正在載歌載舞歡慶節日.

　　數一數:有多少個小朋友 有多少個氣球

　　師說:通過數數,我們知道了圖上有10個小朋友,10個氣球.

　　(2)指名在計數器上撥珠:

　　先撥出9個,(邊撥邊數)再撥出1個.一共撥了幾個 9添上1是幾

　　(3)數手指:

　　師說:請同學們伸出左手,數數左手有幾個手指,再數數右手有幾個手指,兩只手一共有幾個手指

　　(4)你們誰還能說出數量是10的物體嗎

　　小結 剛才我們數的這些人和物的數量都是10,就可用數字10來表示.

　　板書:10

　　(5)指導書寫數字10.

　　老師邊寫邊說:10是由1和0組成的,左邊是1,右邊是0,筆順是先寫1,再寫0.在田字格里寫要占兩個格.左邊寫1,右邊寫0.

　　學生自己在書上田字格里描寫10.

　　老師行間巡視,及時輔導.

　　2.學習10以內數的順序和比較大小.

　　(1)出示部分直尺圖:

　　師問:

　　①直尺上原來有9個小段,又添上1段是多少個小段 (10個)

　　②10寫在直尺的什么位置上 (寫在9的后面)老師對準刻度寫"10".

　　③9的后面是幾 10前面的一個數是幾

　　④10和9比,誰大,誰小 9和10比呢

　　⑤10比哪些數大

　　⑥哪些數比10小

　　齊讀直尺上的數:順讀,倒讀.

　　(2)出示點子圖:

　　讓學生看圖填數,填符號,填后訂正,(老師板書:99)

　　3.學習數的組成.

　　(1)擺一擺.每人拿出10根小棒,擺10的組成.老師在絨板上擺10的組成.擺一組,說一說,10可以分成幾和幾,幾和幾組成10.

　　在老師指導下進行操作:

　　先在桌子左邊擺好10根小棒.

　　第一組的擺法:

　　師說:把左邊的小棒向右移動一根(師生各自移動一根小棒)

　　師問:把10分成了幾和幾 板書: 9和1組成幾 (自己小聲說這組的組成和分解)

　　第二組的擺法:

　　師說:把左邊的小棒向右移動二根,(師生各自移動二根小棒)

　　師問:把10分成了幾和幾 幾和幾組成10

　　學生回答后,老師板書:

　　下面幾組教法同上,擺一組,說一說,老師板書:

　　(2)師問:看到每一組,你還能想到什么

　　(3)全體在書上填寫10的組成.

　　小結 今天我們學習了10的認識,知道10在9的后面,9在10的前面;還學會了全部10的組成和分解.回家后,再看一看,數一數哪些東西的數量是10,還可以拿一些實物練習擺10的組成.

　　(三)鞏固反饋

　　1.練習數的順序.

　　出示小鳥卡片:

　　師說:請同學們給這幾只小鳥按從小到大的順序排排隊,好嗎

　　指名上前進行排隊.

　　拿出你們的數字卡片,從1排到10.再從10排到1.

　　填上適當的數.

　　2.做"找朋友"的游戲.

　　老師把下列數字卡片分別發給10個同學.

　　上前站成一排后,各自去找組成10的朋友,找到后,一對一對站在一起,請大家看他們的朋友找得對不對

　　3.連線:哪兩盤合起來是10個

　　4.填10的組成.

　　課堂教學設計說明

　　這節課的教學內容是10的認識. 有了認識0至9各數的基礎,學生學習這部分內容并不困難.但10的組成特別重要,因為日常通用的計數法是十進位制計數法.滿十就要進一.另外它也是學習 20以內進位加法的基礎.因此在設計教案時,重點突出10的組成的教學.在新課階段,讓學生自己動手擺小棒,在擺的過程中體現老師的教,扶,放.擺第一組時,老師要教方法.教學生有序的一組一組擺出五種組成.然后再引導學生推想出另四種組成.目的是提高學生自己整理10的組成的能力,做到不漏掉,不重復.

　　鞏固練習的內容以鞏固10的組成為主.練習的形式有口頭作業和書面作業.通過多種方式調動學生學習積極性,達到鞏固的目的.