3的認識（精選14篇）

3的認識 篇1

　　教學目標

　　1.使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數，會讀寫數字5.

　　2.了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　3.進一步理解序數概念.

　　4.通過教學，初步培養學生的學習能力，教育他們養成良好的書寫習慣.

　　教學重點

　　理解5的含義，掌握5的組成.

　　教學難點

　　掌握5的組成.

　　教學過程

　　復習引入

　　師：同學們，在前面我們都認識了那些數？誰能按順序說一說？

　　生：1、2、3、4.

　　你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎？

　　出示卡片，學生回答.

　　師：我們認識了4以內的數，今天該認識幾了？

　　對！今天我們就來學習.（板書課題）

　　探索新知

　　1.建立5的概念

　　出示教材第19頁的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？

　　師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此都可以用數字5來表示.（板書：5）

　　學生讀：5.

　　問：5的樣子像什么？

　　生：像鉤子.

　　師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形） 

　　師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數一數（演示動畫“數數5”）.

　　問：你還能用手中的學具表示5嗎？

　　學生任意擺5，然后進行匯報.

　　2.了解5以內的數序，比較4和5的大小.

　　老師撥珠學生數數：1、2、3、4、

　　問：再添上一個珠子是幾？

　　師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應該排在誰的后面？演示課件

　　師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？

　　問：這幾個數的順序是什么？

　　生：1、2、3、4、5.

　　問：你會倒著數嗎？

　　出示p19 方塊圖（一）.

　　師：我們來數一數，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？

　　老師演示，學生數數：1、2、3、4.（板書：4）

　　1、2、3、4、5.（板書：5）

　　問：4和5比，誰大？中間應該用什么符號連接？

　　學生打手勢，老師板書：＜

　　出示p19 方塊圖（二）.

　　問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5   4）

　　問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？

　　學生打手勢,老師板書：＞

　　3.教學5的組成

　　師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個數組成的？

　　全班匯報：

　　問：看到這兩個5的組成圖，你還能想到什么？

　　師生對口令，練習5的組成.

　　4.區分基數與序數概念

　　出示P20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）

　　師：小朋友們在進行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！

　　問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？

　　5.指導書寫

　　師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請同學們看大屏幕.（演示動畫“5的寫法”）

　　學生練習寫5：先描紅，后獨立書寫.

　　鞏固練習

　　1.說數的組成：兩人一組，對口令.

　　2.填空

　　（1）

　　（2）

　　3.寫數練習

　　在本子上寫1、2、3、4、5.

　　課堂小結

　　師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

　　板書設計

3的認識 篇2

　　教學目標

　　1.使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4.

　　2.了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成.

　　3.初步建立“序數”概念，會區分幾個和第幾個.

　　4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.

　　教學重點

　　理解4的含義，掌握4的組成.

　　教學難點

　　掌握4的組成.

　　教學過程

　　激趣導入  

　　師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？

　　演示動畫“3的組成”

　　生：1來了.

　　問：1的后面應該是幾？

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　師：對！現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　問：2的后面是誰呢？

　　師：對！是3，看3也來了.

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　問：幾和幾組成3？

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　問：你們知道3的后面是誰嗎？

　　師：對！就是數字4，今天我們就來學習.（板書課題）

　　探索新知

　　1.建立4的概念

　　出示圖片“4的主題圖”

　　問：你看到了什么？

　　生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.

　　我還看到有4位農民伯伯.

　　師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）

　　師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試.

　　請你用掌聲表示4.

　　問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

　　4里面有幾個1？幾個1是4？

　　2.了解4以內的數序

　　演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？

　　問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）

　　出示圖片：點子圖.

　　問：3的后面是幾？4的前面是幾？

　　讓學生從1數到4，再從4數到1.

　　3.比較大小

　　出示圖片：方塊圖

　　問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

　　比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）

　　問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）

　　4.教學4的組成

　　學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.

　　學生匯報，總結出：

　　師生對口令，練習4的組成.

　　5.建立“序數”概念

　　演示動畫“序數”

　　問：這些人在干什么？

　　師：他們多有秩序啊！

　　問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？

　　師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……

　　6.指導書寫

　　演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4.

　　鞏固練習

　　1.填空

　　2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.

　　3.劃掉任意4個圓

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　課堂小結

　　師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

　　板書設計

3的認識 篇3

　　（三）0的認識

　　一、教學目標：

　　1、 理解0的具體含義，會讀、寫0。

　　2、 掌握0—5的順序，加深認識數的排列順序。

　　二、教學過程：

　　（一） 聯系生活，導入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。

　　（二） 創設，探新知：

　　1、 教學例1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示？強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。并強調0就是什么都沒有。

　　2、 老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。

　　ⅰ地上一共有多少根蘿卜？

　　ⅱ老四采了幾個蘿卜？

　　ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？

　　3、 學例2及0的寫法。

　　①出示例2圖，讓學生想、說。

　　②教寫0。

　　3、教學例3：先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。

　　三、多樣練習：

　　1、想一想做一做：1—4題。

　　五、 小結。

　　教學后記：1學生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。

　　2 0的書寫順序小朋友已養成了錯誤的習慣，比較難改正。

3的認識 篇4

　　教學內容:本冊教科書第64-65頁及練習九第1-3題。

　　教學目標 :

　　1.引導學生經歷認識10的過程,初步建立10的數感。

　　2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成,對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3.結合數概念的學習,感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

　　4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教具、學具準備：

　　1.教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

　　2.學生準備10朵花(模型)、10根小棒等學具。

　　教學過程 :

　　一、引人新課

　　1.教師談話:前面我們學習了1-9的數,不僅能夠正確數出1-9,還能讀、寫這些數,知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎?今天我們就來認識10。

　　2.板書課題:。

　　二、學習新知識

　　1.學習數數和認數。

　　(1)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導學生仔細觀察畫面。

　　教師:圖上畫了些什么?請同學們數一數。

　　(2)學生數數,并交流自己數的結果。

　　教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數的?

　　學生:我先數9個小朋友,再數一個老師,一共數出10人。

　　教師:大家數了9以后再數10,10是9后面的一個數。

　　提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)

　　(3)讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數,數后交流。l

　　教師:剛才同學們又數了人數和鴿子的只數,結果怎么樣?在數的過程中你發現了什么?

　　生:剛才我又數了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現,不管從什么地方數起,只要是一個挨著一個地數,不重數不漏數,結果總是一樣的。

　　(4)讓學生試著兩個兩個地數,看結果是多少。

　　(5)讓學生觀察第64頁上的點子圖,并數出圖上小圓點的個數。

　　(6)隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書:10,并引導學生讀這個數。

　　(7)學生擺學具:在桌面上擺出10朵花。

　　2.學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

　　(1)教師在計數器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　　(2)引導學生在直尺上認識數:①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數;③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

　　(3)教師引導學生小結：9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。

　　(4)引導學生比較9和10的大小。

　　①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

　　②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數"10",然后在○里填"<"、">"

　　③學生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時‘想"的過程。

　　3.學習10的組成。

　　(1)學生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2…

　　(2)擺小棒后,讓學生說出不同的擺法,教師根據學生的敘述在黑板上板書:

　　10      10

　　9  □  8  □

　　全班學生齊讀上面的10的組成。

　　(3)引導學生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。

　　學生:看到一組組成,還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到10我馬上就想到了10成?

　　(4)引導學生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成。

　　學生：學習時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4.學習10的寫法。

　　(1)引導學生觀察10的字形,并說一說10的結構：10是由"1"和"0"兩個數字組成的,左邊是"1"'右邊是"0"'合起來讀10。

　　（2）教師示范,邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0"，先寫"1"再寫兩個數字不能離得太遠。

　　(3〉學生在節上格子里練習寫10,教師作指導。

　　三、鞏固練習1.數數。

　　(1)數實物(數10根小棒、10個小圓片等〉。

　　(2)抽象數數:從1數到10;從10數到1。

　　2·完成第65頁"做一做"的練習,先讓學生根據10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業 

　　1.完成練習九第1題,先由學生在數軸上的方框里獨立填數,然后交流自己填數時的"想"的過程,進一步鞏固10以內數的順序。

　　2·完成第2題。在屏幕上出示衛星發射情景的畫面,并由學生模擬發射臺指揮員從10數到1發布發射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景,讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

　　3·完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。

　　五、課堂小結

　　1.學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

　　2.學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。

　　1.         教師對全課作小結。

3的認識 篇5

　　“小學數學課標   一年級（下冊）實驗教材”

　　說案：

　　說教學分析：

　　1、說教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九1---3題。

　　2、說教材位置：10的認識的編排是：先顯示一幅主體圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序、比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎，本節課內容是本單元教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。本課重點是全面掌握10的組成，依據教材的編排意圖和學生認知規律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課：

　　（1）聯系學生的認知規律，創設問題情景，激發學生學習數學的興趣。

　　課本是知識的載體，使教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的實際出發，擴大了教材的范圍，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進行直觀演示等，讓學生在生動具體的情景中認識10，建立初步的數感。

　　（2）以自主、合作、探索的學習方式，最大限度地提高學生主動參于學習的程度。

　　學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，特別是10的認識這一內容，大多數學生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。

　　（3）引導學生感受到數10與實際生活的密切聯系。

　　“數學知識來源于生活，又服務于生活。”學習完用10根小棒擺一個圖形后， 問學生：我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？教完10的認識后，我安排了一個“課中操  十個手指”活動，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數的意義，體會數的作用，建立數感。

　　總而言之，本節課我以“學生的發展為本”精心設計。在這樣的教學環境中，學生不僅學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到發展

　　3、說學生實際：

　　一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1--10，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源復雜，家長的素質不是很高，大多數孩子沒有經過正規學前教育，學習習慣比較差。開學一個月來，有3、4個學生在各方面很優秀，特別是學習方面。有3位學生很特別，汪洋本人還算努力，但家長沒文化，一個字也不識，每次布置的大本和卷子作業 都不完成；李永妍，開學學一個月了，連上課聽講都不會，更別說學習了；翟文杰是個特殊的孩子，雖然上過學前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清楚…

　　4、說設計理念：

　　《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，本著充分體現了《課標》的精神，從導入  到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

　　說教學目標 ：

　　1.        知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2.        能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

　　3.        德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　說教學重點：全面掌握10的組成。

　　說教學難點 ：引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并利用所學的知識解決問題。

　　說教學準備：實物投影、計數器、尺子。

　　說學具準備：小棒、數字卡片

　　“小學數學課標   一年級（下冊）實驗教材”

　　教案

　　教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九1---3題。

　　教學目標 ：

　　1、        知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2、        能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

　　3、        德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學重點：全面掌握10的組成。

　　教學難點 ：引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并利用所學的知識解決

　　問題。

　　教學準備：實物投影、計數器、尺子。

　　學具準備：小棒、數字卡片

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，引入新課：

　　1.猜謎引出已認識的數：

　　師：同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

　　（1）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

　　（2）0和6之間有哪些我們認識的數？

　　（3）（伸出6指）它添上2是幾？

　　（4）7的相鄰數是誰？

　　（5）8再添上一是幾？

　　2.故事引入：

　　師：在數學王國里，數9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？

　　（設計問題情景目的一是復習9以內數大小的比較，二是引出新的學習內容，為新課做好鋪墊。）

　　生：可以讓數字1和數字0合在一起……

　　師：今天我們就來認識10。（板書課題）

　　二、探究新知：

　　師：關于數10，你想知道它的什么？

　　（在這里讓學生提問題，目的是讓學生帶著問題去探索新知識，培養學生解決問題的能力。）

　　這節課我們一起研究它，好嗎？

　　a)      學習10的含義

　　i.              出示主體圖：和平廣場。

　　問：圖上畫了什么？請同學們數一數。

　　ii.              匯報交流數的結果。

　　師：哪個組愿意匯報你們組數的情況？

　　誰還有補充？

　　iii.              學生動手擺學具：

　　師：請同學們拿出10根小棒擺一個圖案，看誰想的好、擺的快。

　　生：我用10小棒擺了…

　　師：我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

　　（這個活動的設計給每個同學展開了豐富的想象空間，學生在充分的活動空間，可以舉出許許多多與10有關的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學站一隊、一捆小棒有10根等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，知道數學就在身邊。）

　　師：同學們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？

　　b)      學習10的順序

　　i.              作排隊游戲：

　　師：請小朋友數數第一排有幾個人？

　　如果讓第一排有10的人，如何解決這個問題？

　　數一數現在有多少人？

　　誰是第10個人？你是從那一邊數的？

　　還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

　　ii.              教學“尺圖”

　　師：同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？

　　生：10在9的后面，10比0~9的數都大。

　　師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請同學們把空格里的數字補上。

　　問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。

　　10>□     □<10 （完成課本第65頁比大小的填空）

　　c)      教學10的組成

　　i.              出示教具：一棵大樹上，掛著10個果子。如果把它們放到兩個籃子里，想一想，一共有幾種分法？也可以用學具代替果子親自動手擺一擺。

　　a小組進行擺放學具，兩人擺，一人說，一人寫。填寫作業 紙。（小組分工合作，讓每個人都有事做。）

　　b小組派代表匯報交流

　　師：那的組愿意上臺展示你們組擺的情況？

　　生：我們組是這樣擺的：…

　　（根據匯報把分的結果板書）

　　師：上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的組合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。你用什么方法記住它們 ？把你的想法說給同位聽。

　　ii.              利用多種形式記憶10的組成

　　a游戲：拍手對數

　　師：小朋友，我問你，2和幾組成10？

　　生：張老師，我告訴你，2和8組稱10。

　　b游戲：對數（讓學生利用身邊的學具或其他物品來示示）

　　師：我是7

　　生：我是3

　　合：7和3組成10。

　　方法：師生對口令 生生對口令

　　4、教學10的寫法：

　　（1）    看屏幕回答問題：10根小棒里有幾個一根？

　　把10根小棒捆成一捆，就是多少個10?

　　師：1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。

　　寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，兩個數字不能離太遠。

　　（2）    學生書空，并在田字格里練習寫10，教師巡回指導。

　　三、課中休息：表演唱《10個指頭》

　　四、課堂練習：

　　a)      完成課本第65頁“做一做”中的練習

　　教師說要求，學生獨立完成，集體糾正。

　　b)      出示練習九的第2題：衛星發射情景的圖片

　　問：圖上畫的是什么？

　　指揮員在干什么？誰愿意做指揮員來發號命令？

　　請大家填在書上。

　　發作業 紙：

　　師：你會填嗎？請你打開作業 紙按要求填空。

　　（學生獨立完成，集體糾正）

　　c)      寫兩行數字10

　　d)      游戲《貼人》

　　把全班人分成兩組（紅隊和藍隊），每組11人，胸前各掛數字，并按0~10的順序排列好。藍隊部分人轉過身，讓紅隊按自己的號把對方找出來。

　　五、課堂小結：

　　a)      學生對本課內容進行小結。

　　今天我們學到了什么知識，你能說說嗎？

　　誰有什么問題，可以提出來？

　　b)      教師對全本課進行小結。

　　c)      聰明題：給能組成10的相連方框圖上相同的顏色。

　　板書設計 ：        10的認識

　　10>□     

　　□<10      

　　課后反思

　　以學生的發展為本，是現代教學的根本目標。新的教學理念師認人學到有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學的學習上得到不同的發展。根據這一總體目標，首先要充分體現學生自主學習、積極探索的精神。因此，我首先創設問題環境，為學生探索學習進行鋪墊。上課一開始，我就用謎語讓大家猜一猜并講有關“10”的故事。這樣既可以復習9以內數大小的比較，又可以引起學生新的數學的思考：1和0用什么辦法使9無話可說？很自然引出今天要學習的新數“10”。在這樣的環境中，學生的樹干的道理充分的發展。由于這樣步步引導，產生了良好的教學效果。另外，新授教學部分中，我設計了個教學環境即動手操作、探究新知：讓學生邊動手操作邊紀錄的方法，讓學生自己去發現10是怎樣組成的，培養了學生的動手操作能力和口頭表達能力。

　　在教學中，我還堅持兩個原則：學生能自己說出來的，教師不引：學生能自己會的，教師不教。我在教學中，把學生當作學習的主體，所有的教學活動都圍繞著“學”來教，把課堂變成“學”堂。另外，我還努力建立新型的師生關系，在教學活動中，我努力成為學生學習活動的組織著、合作者和點播者。 數學語言師數學思維的載體，學生的創新成果必須通過語言來表達。教師必須用規范的語言進行示范，這樣才在能使學生的思維和信息進行再加工。本節課，我的數學語言欠規范，土話太多，所以學生的語言就不規范了，長期下去就造成了不良的后果。另外，還要繼續培養學生分組合作交流的能力，讓小組合作學習活動落實到實處。

　　通過這次的教學活動，是我清楚認識到：必須樹立終身學習的觀念，不斷接受再教育，不斷更新教學觀念，使自己的創新意識不斷增強。只有這樣才有利于學生思維的發展，才有利于學生創造性思維的培養。

3的認識 篇6

　　教學目標 

　　(一)使學生能正確地數出數量是4的物體的個數，會讀、會寫數字4.

　　(二)使學生正確掌握4以內數的順序和大小的比較，掌握4的組成.

　　(三)使學生初步理解“第幾”和“幾個”的含義.

　　教學重點和難點

　　重點：4的認識及組成.

　　難點：區分“第幾”和“幾個”的含義.

　　課前準備

　　(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根.

　　(二)學具：小紅花圖片4個、小棒4根.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.填空：

　　2.看卡片口答：

　　(二)學習新課

　　啟發談話：老師指黑板上的桃子圖提問：

　　3個桃子再添上1個是幾個？(4個)

　　師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學“4的認識”.(老師板書課題)小明他們班的同學到電視機廠參觀，看見工人們在生產電視機.過了幾天，老師又帶他們到農村參觀，他們來到農村，看見了什么？(出示主題圖)

　　1.認數4.

　　(1)出示主題圖，學生觀察，說一說他們來到農村，看到了什么.

　　師問：這幅圖上畫的是什么？

　　數一數：有幾個農民？幾臺拖拉機？

　　師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？

　　指名把三句話連起來說.

　　(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)

　　老師在磁鐵板上擺出一個四邊形.

　　師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？(老師擺了一個四邊形)或(正方形)

　　師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？

　　師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形.

　　師說：剛才我們數了4個農民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數量都是4，我們就可以用4來表示.(用紅筆描寫課題4)

　　(3)你們還看到哪些東西的數量是4個4個的？

　　提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等)

　　2.教學4以內數的順序.

　　(1)指名上前在計數器上先撥3個珠子，再撥1個.

　　師問： 3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答)

　　(2)出示點子圖：

　　師問：每個點子圖下面應該用數字幾表示？

　　學生回答，老師板書1234.

　　請同學按照數的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？

　　齊讀：1234321

　　3.比較3和4的大小.

　　(1)出示方塊圖：

　　師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(左邊有3個方塊，右邊有4個方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4.

　　師問： 3和4比，誰大？誰小？中間應該用什么符號連接？(3和 4比， 3小4大，中間應用小于號連接)老師板書“＜”.

　　齊讀：3小于4.

　　指名說：3比4小.

　　(2)出示方塊圖：

　　師問：這是幾和幾比大小？中間用什么符號連接？學生說，老師板書：4＞3.

　　指名讀：4大于3.

　　指名說：表示4比3大.

　　4.教學4的組成.

　　學生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法.邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4.

　　指名說：你是怎么擺的？學生說一組，老師板書：

　　指名讀4的組成，齊讀.

　　5.初步認識“第幾”和“幾個”.

　　指導看書上排隊上車圖，然后回答問題：

　　師問：他們在做什么？(排隊上車)

　　數一數：一共有幾個人？

　　師問：

　　(1)誰排第一？

　　(2)小朋友排第幾？

　　(3)解放軍叔叔排第幾？

　　(4)大姐姐的后面有幾個人？

　　(5)解放軍叔叔的前面有幾個人？

　　(6)從后面數，小朋友排第幾？

　　6.指導書寫數字4.

　　師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|.注意寫|時要和∠的豎平行，寫斜豎.學生在書上描寫4.

　　小結 這節課我們學習了4的認識，知道了4以內數的順序和大小的比較，記住了4的組成.下面咱們再比一比看誰學得最好.

　　(三)鞏固反饋

　　1.游戲：

　　(1)排排座：

　　正排：拿卡片1的同學上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學答：我在你的后面，誰在我的后面？……

　　反排：拿卡片4的同學上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學答：我在你的前面，誰在我的前面？……

　　(2)找朋友：

　　拿 卡片的同學上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友.兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)

　　(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成.

　　2.看圖填數：

　　3.填空：

　　課堂教學設計說明

　　這節課的教學內容是“4的認識”，前面已經學過了對1，2，3各數的認識.數數練習、數的順序和大小的比較這幾項內容學生在學習1，2，3各數的認識時有了一定的基礎.因此，在這節課里就要體現新舊知識的聯系.要引導學生運用學過的知識來學習新知識，在學會1，2，3各數的基礎上來學習4的認識.

　　這節課里第一次出現讓學生自己動手把實物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成.擺出一種組成，要啟發學生聯想出另一種組成.這個環節是很重要的.它是為以后學習5～10各數的組成打基礎的.因此，在這節課里要體現培養學生動手、動腦的能力.

　　使學生初步認識“第幾”和“幾個”.是學生第一次接觸的新知識，也是這節課的難點，在教案的設計上要采取多種形式突破難點，幫助學生理解序數的含義.

　　在鞏固練習環節中，主要是通過游戲的形式調動學生學習積極性，使學生在游戲中鞏固所學的知識.

　　板書設計 

3的認識 篇7

　　教學目標

　　1.使學生正確地數出數量是3的物體的個數，會讀、寫數字3.

　　2.了解3以內數的順序，會比較3以內數的大小，認識“＜”，掌握3的組成.

　　3.初步培養學生的觀察能力和良好的書寫習慣.

　　教學重點

　　理解3的含義，掌握3的組成.

　　教學難點

　　規范地書寫數字3.

　　教學過程

　　一、談話導入  

　　師：同學們，上節課我們認識了兩位數字朋友，你們還記得它們嗎？

　　分別出示卡通的數字卡片1和2.

　　學生讀：1、2.

　　問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？

　　師：我們已經認識了兩位數字朋友，今天還有一位數字朋友要和大家見面，你們猜是誰？

　　生：3

　　師：對！就是3，今天我們就一起來認識3.（板書課題：）

　　二、學習新知

　　1.認識3的實際意義

　　（1）觀察主題圖（出示圖片“3的主題圖”）

　　問：圖上畫的是什么？數一數有幾位阿姨？幾臺電視？

　　師：3位阿姨、3臺電視都可以用數字3來表示.

　　問：你們看，3像什么？

　　你還能說出生活中哪有3嗎？

　　學生舉例.

　　（2）學具操作

　　學生用3根小棒擺一個三角形.

　　問：3里面有幾個1？

　　2.教學3以內的數序

　　教師演示：先撥2個珠子，再撥1個珠子.

　　問：2個再添1個是幾個？

　　邊演示邊提問：3個去掉1個是幾個？

　　問：2的后面是幾？3的前面是幾？

　　學生按順序讀數：1、2、3.

　　倒著讀：3、2、1.

　　3.比較2和3的大小

　　出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊.

　　問：2和3比，結果怎么樣?

　　師：2比3少，也就是2小于3，2和3的中間要用“小于號”連接，

　　邊板書邊講解：“＜”這就是小于號，讀作：2小于3.

　　學生練習讀.

　　師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應該用什么符號連接？

　　問：“＞”和“＜”的樣子有什么不同？

　　師：我們可以用右手幫助記憶“＞”，用左手幫助記憶“＜”.

　　4.教學3的組成

　　學具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？

　　學生操作以后互相說一說

　　問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？

　　生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分.

　　不同的地方是：1和2兩部分的位置不同.

　　學生練習說3的組成：  

3的認識 篇8

　　1.使學生能正確地數出數量是5的物體的個數，會讀、會寫數字5。

　　2.使學生知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小。

　　3.使學生掌握5的組成。

　　4.結合主題車對學生進行熱愛解放軍的教育。

　　教具、學具準備：主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計數器，9個小正方體，畫有1、2、3、4、5個點子的點子圖，5個同學賽跑圖。學生準備5根小棒，5個圓形，5個三 角形，數字卡片1～5和大于號、小于號卡片。

　　教學教程：

　　一、復習

　　口答：（1）從1數到4。

　　（2）2、3、4的組成。

　　二、新課

　　1.數數量是5的物體。

　　（1）出示主題畫，引導學生認真觀察圖。

　　提問："這幅圖畫的是什么？"

　　指圖數一數，有幾位解放軍叔叔？

　　指圖數一數，一共有幾匹馬？

　　指圖數，解放軍叔叔一共背了幾枝槍？

　　學生回答后，教師說："我們認真觀察了這幅圖，數出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個數都是5，可以用數字'5'來表示。今天，我們就來學習'5'"。

　　板書："5"。

　　領讀數字5。教師說明："5"字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。

　　（2）學生操作。

　　教師提問："誰能拿出5根小棒？"

　　學生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提 問："誰能用小棒擺這樣的一個圖形？"

　　學生擺五邊形。（如果學生擺有困難，教師可以演示如何擺。）

　　（3）說出生活中有哪些數量是5的物體？（啟發學生說出：一只手有5個手指、五角星有5個角……）

　　2.教學5以內數的順序。

　　（1）教師在計數器上先撥4個珠子，再撥一個，問："一共是幾個珠子？"然后讓大家一起數一遍。

　　(2)學生操作。

　　①讓學生先擺4個○，再添上一個○，提問：

　　"一共有幾個○？"

　　指名一學生回答："4個○添上一個○是5個○。"

　　然后把○推到桌子的左上角。

　　②讓學生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問： "一共是幾根小棒？"

　　（3）教師貼出點子圖。在1個點子下面寫1，分別提問學生在2、3、4個點子下面應寫幾。

　　提問："最后一部分有幾個點子？"讓學生數一數。

　　"應在下面寫幾？"

　　"按照數順序，4的后面是幾？5的前面是幾？"

　　3.比較4和5的大小。

　　(1)出示方木塊（左邊擺4個，右邊擺5個）。

　　提問："左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？"板書：4 5。

　　"4和5比較，4比5大，還是比較小？"

　　"中間用什么符號連接？"學生用手示意<（伸出左手的食指和中指）》

　　教師說明：4比5小，中間填小于號。板書："<"，讀作4小于5。

　　(2)出示方木塊（左邊擺5個，右邊擺4個）。

　　提問："左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？"板書：5 4。

　　"5和4比較，5比4大，還是5比4小？" "中間用什么符號連接？"學生用手示意>（伸出右手的食指和中指）。教師說明：54大，中間填大于號。板書：">"，讀作5大于4。

　　4.教學5的組成。

　　(1)學生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。

　　(2)讓學生說不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。

　　(3)引導學生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實際是把兩堆小棒

　　換了位置。所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

　　課間活動。

　　(4)練習5的組成。

　　①齊說5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）

　　②教師提問："4和1組成5，你還能想到什么？3和2組成5，你還能想到什么？"

　　③對口令。教師說："4"，學生說："1"…… 舉卡片。教師說："3"，學生舉卡片"2"……

　　5.區分基數和序數的含義。

　　看教科書上的學生賽跑圖。

　　提問："這幅圖上有幾個小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑第二？誰跑第三？"

　　提問："穿花裙的小女孩跑第幾？在方框里該填幾？"讓學生填數字。"穿紅裙的小女 孩跑第幾？"讓學生填數字。

　　小結：今天這節課，我們從數5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學會了數數量是5的物體。從在計數器上撥珠、看點子圖，知道了5是由4個再清真上1個得業的，5在4的后面，4 在5的前面。從擺方木塊，我們學會了比較4和5這兩個數的大小。通過擺小棒，我們學習 了5的組成。通過看賽跑圖，知道了幾個和第幾。

3的認識 篇9

　　教學目標 

　　(一)使學生能正確地數出數量是4的物體的個數，會讀、會寫數字4.

　　(二)使學生正確掌握4以內數的順序和大小的比較，掌握4的組成.

　　(三)使學生初步理解“第幾”和“幾個”的含義.

　　教學重點和難點

　　重點：4的認識及組成.

　　難點：區分“第幾”和“幾個”的含義.

　　課前準備

　　(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根.

　　(二)學具：小紅花圖片4個、小棒4根.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.填空：

　　2.看卡片口答：

　　(二)學習新課

　　啟發談話：老師指黑板上的桃子圖提問：

　　3個桃子再添上1個是幾個？(4個)

　　師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學“4的認識”.(老師板書課題)小明他們班的同學到電視機廠參觀，看見工人們在生產電視機.過了幾天，老師又帶他們到農村參觀，他們來到農村，看見了什么？(出示主題圖)

　　1.認數4.

　　(1)出示主題圖，學生觀察，說一說他們來到農村，看到了什么.

　　師問：這幅圖上畫的是什么？

　　數一數：有幾個農民？幾臺拖拉機？

　　師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？

　　指名把三句話連起來說.

　　(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)

　　老師在磁鐵板上擺出一個四邊形.

　　師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？(老師擺了一個四邊形)或(正方形)

　　師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？

　　師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形.

　　師說：剛才我們數了4個農民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數量都是4，我們就可以用4來表示.(用紅筆描寫課題4)

　　(3)你們還看到哪些東西的數量是4個4個的？

　　提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等)

　　2.教學4以內數的順序.

　　(1)指名上前在計數器上先撥3個珠子，再撥1個.

　　師問： 3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答)

　　(2)出示點子圖：

　　師問：每個點子圖下面應該用數字幾表示？

　　學生回答，老師板書1234.

　　請同學按照數的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？

　　齊讀：1234321

　　3.比較3和4的大小.

　　(1)出示方塊圖：

　　師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(左邊有3個方塊，右邊有4個方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4.

　　師問： 3和4比，誰大？誰小？中間應該用什么符號連接？(3和 4比， 3小4大，中間應用小于號連接)老師板書“＜”.

　　齊讀：3小于4.

　　指名說：3比4小.

　　(2)出示方塊圖：

　　師問：這是幾和幾比大小？中間用什么符號連接？學生說，老師板書：4＞3.

　　指名讀：4大于3.

　　指名說：表示4比3大.

　　4.教學4的組成.

　　學生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法.邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4.

　　指名說：你是怎么擺的？學生說一組，老師板書：

　　指名讀4的組成，齊讀.

　　5.初步認識“第幾”和“幾個”.

　　指導看書上排隊上車圖，然后回答問題：

　　師問：他們在做什么？(排隊上車)

　　數一數：一共有幾個人？

　　師問：

　　(1)誰排第一？

　　(2)小朋友排第幾？

　　(3)解放軍叔叔排第幾？

　　(4)大姐姐的后面有幾個人？

　　(5)解放軍叔叔的前面有幾個人？

　　(6)從后面數，小朋友排第幾？

　　6.指導書寫數字4.

　　師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|.注意寫|時要和∠的豎平行，寫斜豎.學生在書上描寫4.

　　小結 這節課我們學習了4的認識，知道了4以內數的順序和大小的比較，記住了4的組成.下面咱們再比一比看誰學得最好.

　　(三)鞏固反饋

　　1.游戲：

　　(1)排排座：

　　正排：拿卡片1的同學上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學答：我在你的后面，誰在我的后面？……

　　反排：拿卡片4的同學上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學答：我在你的前面，誰在我的前面？……

　　(2)找朋友：

　　拿 卡片的同學上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友.兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)

　　(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成.

　　2.看圖填數：

　　3.填空：

　　課堂教學設計說明

　　這節課的教學內容是“4的認識”，前面已經學過了對1，2，3各數的認識.數數練習、數的順序和大小的比較這幾項內容學生在學習1，2，3各數的認識時有了一定的基礎.因此，在這節課里就要體現新舊知識的聯系.要引導學生運用學過的知識來學習新知識，在學會1，2，3各數的基礎上來學習4的認識.

　　這節課里第一次出現讓學生自己動手把實物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成.擺出一種組成，要啟發學生聯想出另一種組成.這個環節是很重要的.它是為以后學習5～10各數的組成打基礎的.因此，在這節課里要體現培養學生動手、動腦的能力.

　　使學生初步認識“第幾”和“幾個”.是學生第一次接觸的新知識，也是這節課的難點，在教案的設計上要采取多種形式突破難點，幫助學生理解序數的含義.

　　在鞏固練習環節中，主要是通過游戲的形式調動學生學習積極性，使學生在游戲中鞏固所學的知識.

　　板書設計 

3的認識 篇10

　　教學要求：

　　1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

　　2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

　　3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

　　4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

　　教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義

　　教具準備：

　　1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

　　2、實物投影儀，活動燈片二張

　　學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，激情引趣

　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

　　同時出示三幅表情各異的猴子圖。

　　（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

　　二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

　　師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

　　1、提示第一種含義―――什么也沒有

　　出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2

　　出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1

　　出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示。

　　板書：

　　板書0并領讀“0”

　　2、發散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　3）請說一說有關0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　　（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

　　強調：量東西長短時，0就是起點

　　2、學生活動，體會“起點”

　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

　　教師可以示范性的量，說出大概遠近

　　強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

　　學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

　　3、發散思維，充分聯想

　　想：生活中還有什么用0表示起點？

　　四、教學書寫0

　　1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

　　2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

　　3、學生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

　　4、在準備好的空白卡片上寫0

　　五、鞏固練習：

　　1、投影出示第30頁的第1題

　　1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示

　　2）在書上填寫，注意書寫

　　2、擺一擺

　　要求：

　　1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺演示

　　3）鼓勵不同的排法

3的認識 篇11

　　教學目標

　　1.使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀、寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義.

　　2.初步培養學生的觀察、操作能力.

　　3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發學生的學習興趣.

　　教學重點

　　掌握7的組成，正確書寫7.

　　教學難點

　　掌握7的組成.

　　教學過程

　　復習引入

　　1.數的組成.

　　老師分別出示：   

　　請一組同學分別回答，其他同學做裁判.

　　2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.

　　全班同學動手擺數字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數到6，再從6數到0.

　　老師提問，學生用手勢回答.

　　（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

　　（2）和5相鄰的兩個數是幾和幾？

　　（3）比4多1的數是幾？比1少1的數是幾？

　　（4）比6少1的數是幾？比6多1的數呢？

　　通過最后一道題的提問，引出要學習的新數——“7”。（板書課題）

　　指導探索

　　1.認識7的含義

　　（1）投影出示教材33頁7的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

　　你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？

　　看圖數一數，圖上有幾只雞？你是怎么數的？

　　學生回答后，老師說明：數量是7的物體都可以用7來表示.

　　（2）讓學生用學具表示7.

　　學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.

　　（3）結合生活實際舉例.

　　師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說.

　　學生舉例，然后請兩、三個同學說一說.

　　2.了解7以內數的順序

　　（1）老師在計數器上撥珠，學生數數、回答問題.

　　問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

　　7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？

　　讓學生拿出直尺看一看.

　　（2）出示直尺圖，指導學生觀察.

　　問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數一數）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……

　　6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？

　　（3）學生看尺子上的刻度數數：從0數到7，再從7數到0.

　　問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數是幾和幾？

　　3.比較大小

　　出示點子圖1.

　　問：左邊有幾個點子？（6個）用數字幾來表示？右邊呢？（7個）

　　板書：6    7

　　問：6和7比，哪個數大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝

　　問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

　　出示點子圖2.

　　問：為什么7大于6？

　　4.教學7的組成

　　（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？

　　根據自己分的結果，試著說一說7的組成.

　　（2）小組交流自己的學習成果.

　　（3）全班匯報，共同總結出7的組成.（演示課件）

　　板書：

　　（4）練習7的組成：對口令

　　5.教學基數和序數含義

　　投影出示教材34頁的魚圖

　　指導學生按題目要求分步畫○.

　　（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個○.

　　（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個○.

　　補充：把右邊的7條魚圈起來.

　　師：7不僅可以表示7個事物，還可以表示第7個.

　　6.教學7的寫法

　　師：我們學習了7的很多知識了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動畫“7的寫法”）

　　學生在書上練習寫7，老師巡視，進行個別指導.

　　總結質疑

　　通過剛才的學習，你知道了什么？還有哪些問題嗎？

　　學生自由發言.

　　鞏固練習

　　按順序填數：

　　3  4   □  6  □

　　7 □  5  4  □  □

　　2.填空：

　　學生可以直接填空，也可以先擺學具，再填空.

　　3.游戲：和小動物交朋友

　　演示動畫“說位置”（一排小動物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）

　　學生說出小動物的位置就可以和它交朋友.

　　如：小熊在左起第3個，松鼠在右起第5個…….

　　板書設計

　　探究活動

　　玩撲克

　　活動目的

　　使學生熟悉7以內的加、減法計算.

　　活動準備

　　若干組撲克牌（0—7）.

　　活動過程 

　　1.兩個人一組，每人8張牌（0到7）.

　　2.兩個人分別出牌，根據兩人出的牌，一人列一道算式并算出結果，誰列錯或算錯了，誰就把這張牌輸給對方.

　　3.最后比誰的牌多，牌多者獲勝.

　　數字游戲

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉7以內數的順序，以及大小比較.

　　活動準備

　　若干組數字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）.

　　活動過程 

　　1.8個人一組.

　　2.老師把0到7的數字卡片分別發到每個組，每組的每個同學胸前都佩帶一張.

　　3.聽老師的口令做動作，如：每組按從大到小的順序排隊，各隊的第7名同學出列，比5小的同學拍7下掌等.

3的認識 篇12

　　教學目標

　　1.使學生正確地數出數量是9的物體的個數，會讀、寫數字9.正確區分9的基數概念和序數概念.

　　2.使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成.

　　3.初步培養學生的聯想能力和類推能力.

　　4.結合主題圖，教育學生從小要勇敢.

　　教學重點

　　掌握9的組成和9的寫法.

　　教學難點

　　正確書寫數字9.

　　教學過程

　　一、復習導入  

　　1.復習8以內數的組成

　　老師分別出示卡片，請一組同學回答，其他同學當裁判.

　　2.學生在桌子上擺數字卡片（0到8），邊擺邊讀.

　　問：7的前面是幾？7的后面是幾？

　　比4大1的數是幾？比4小1的數是幾？

　　和6相鄰的數是幾和幾？

　　8去掉1是幾？8添上1呢？

　　今天我們就來認識9.（板書課題：）

　　二、指導探索

　　師：你想學習9的哪些知識？

　　1.學習數數9

　　（1）投影出示主題圖

　　學生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結合圖的內容教育學生從小要勇敢.）

　　老師在學生說的基礎上小結：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學過的哪個數字比較像？（出示6）

　　（2）你能用學具表示9嗎？

　　學生擺學具.（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）

　　（3）讓學生結合生活實際，用9說一句話.

　　2.學習9以內數的順序和比較大小

　　老師撥珠，學生數數.

　　問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的后面？

　　請學生拿出尺子看一看.

　　老師出示直尺圖，學生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）

　　問：8的后面是幾？9的前面是幾？

　　老師出示點子圖.

　　問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）

　　你知道比9小的數還有誰嗎？學生舉例（0到7之間的數）

3的認識 篇13

　　教學目標 

　　(一)使學生能正確地數出數量是1和2的人和物的個數.會讀、會寫1和2.

　　(二)使學生了解1和2的數序.認識“＞”、知道2比1多用“2＞1”表示.

　　(三)培養學生良好的書寫習慣.

　　教學重點和難點

　　重點：使學生初步體會數都是從實際中抽象出來的.

　　難點：寫數字1和2.

　　課前準備

　　(一)教具：1，2的主題圖、計數器、絨板、小棒、圓片.小鹿、小鴨、小正方體和楓葉實物圖片.1，2的數字卡片和田字格黑板.

　　(二)學具：小棒、1和2的數字卡片.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.看圖回答問題：

　　誰比誰多？(梨比蘋果多)

　　還可以怎么說？(蘋果比梨少)誰和誰同樣多？還可以說幾和幾同樣多？

　　2.老師在計數器上撥珠，學生數數，從1數到10，再從10數到1.

　　(二)學習新課

　　啟發談話：剛才同學們看老師撥珠數數都數得很好.從今天開始我們要學習數的認識，這節課我們就來學習1，2的認識.(板書課題)比一比，看誰學習最認真.

　　1.教學1的認識.

　　(1)出示主題圖：看圖數出數量是1的人和物.

　　師問：圖上畫的誰？她在做什么？(小學生在寫作業 )這個小朋友寫字的姿勢好不好？

　　師說：我們應該向她學習，寫字時，姿勢要端正.

　　師問：圖上除了小朋友還有什么？(有課桌、椅子、書、筆和鉛筆盒)

　　數一數：這些東西都是多少？(一張桌子、一把椅子、一本書、一支筆、一個鉛筆盒)

　　(2)出示小鹿圖：

　　師問：圈里有幾只小鹿？(1只)

　　指名一個同學上前在計數器上撥出1個珠子.

　　師說：請同學們從學具袋里拿出1根小棒.

　　引導學生觀察教室：你們仔細看看教室里哪些東西的數量可以用1來表示？

　　(教室里有一塊大黑板、一張講桌、一張課表、一把大尺子……)

　　師說：剛才同學們數的這些人和物的數量都是1，我們就可以用數字1來表示.(用紅筆描寫課題1)

　　2.教學2的認識.

　　(1)出示主題圖：看圖數出數量是2的人和物.

　　師問：圖上畫的誰？有幾個小朋友？他們在干什么？(圖上有2個小朋友在試飛航模飛機.)

　　師問：圖中畫的人和物的數量各是幾？

　　指名說：2個小朋友、2架小飛機、2只小鳥.

　　(2)出示鴨子圖：

　　師問：這是幾只小鴨？

　　老師在計數器上撥2個珠子.

　　師問：老師撥出幾個珠子？

　　請同學們從自己的學具袋里拿出2個圓片.

　　啟發學生說出在日常生活中哪些人和物的數量可用2表示.

　　(人有2只手、2條腿、兩只眼睛……自行車有2個輪子……)

　　師說：剛才我們數的這些人和物的數量都是2，就可以用數字2來表示.(用紅筆描寫課題2)

　　3.教學1和2的順序.

　　(1)老師在計數器上先撥出1個珠子.

　　師問：我再撥出幾個，就是2個珠子？

　　1個珠子添上1個珠子是幾個珠子？

　　(2)學生擺小棒：

　　先擺1根小棒，想一想，再添幾根就是2根？(自己動手擺)

　　師問：1根再添上幾根，就是2根？

　　(3)出示點子圖：

　　出示：●這是幾個點子？在下面寫幾？(師在盧、子下寫1)

　　出示：●●這是幾個點子？在下面寫幾？(師在點子下寫2)

　　提問：我們要把這兩個數排一下隊，應該誰在前，誰在后？(1在2的前面，2在1的后面)

　　師說：對！在數的順序中，1在2的前面，2在1的后面.

　　4.比較數的大小.

　　(1)出示方木塊圖：

　　師問：2個方木塊和1個方木塊比，誰多誰少？(2個方木塊比1個方木塊多)

　　(2)認識大于號：

　　師說：2個方木塊比1個方木塊多，也就是2比1多，我們就可以用符號來表示.(老師板書“＞”)這個符號叫大于號.(老師在“＞”下面寫“大于號”)這個式子讀作：2大于1，表示：2比1大.(指名說)

　　5.教學2的組成.

　　出示楓葉圖片：

　　師問：有幾片楓葉？這2片楓葉可以分成幾和幾？

　　老師演示：2片楓葉可以分成1片和1片.

　　師問；1片和1片合起來是幾片？學生回答后，老師板書： 以說1和1組成2.(指名說、齊說)

　　6.教學1和2的書寫.

　　(1)指導書寫數字1：老師在田字格黑板上范寫一個1，然后說要點：1要寫在田字格的左半格，上下頂格寫，從上到下稍斜一點，筆道要直，一筆寫完.

　　學生在練習格里描寫1.

　　(2)指導書寫數字2：書寫的要點是：2也是寫在田字格的左半格，從左上格左角起筆，充滿格畫圓，畫到橫虛線左半部中間靠右再寫斜直線寫到左下角，最后寫橫.一筆寫完.

　　教法同上.

　　(三)鞏固反饋

　　1.請同學們拿出數字卡片1和2，按順序排隊.然后順讀，倒讀一遍.

　　2.老師指2＞1，指名讀式子，說表示什么.

　　小結 這節課我們認識了1和2，會讀會寫1和2.會排列1和2的順序，知道2比1多，用2＞1表示.還記住了2的組成.

　　課堂教學設計說明

　　本節課內容是認識1和2，是為以后學習認識3～10打基礎的，因此在教學設計上注意了以下幾點：

　　一、使學生初步體會到數都是從實際中抽象出來的.在教學設計上通過直觀、演示、動手操作等方式使學生不僅知道1和2代表的實物是多少，而且還能將抽象的數的含義具體化.加深對數的理解.

　　二、學生對于數序、比較大小、數的組成都是剛開始接觸，概念并不清楚.因此，在教學設計上通過多種形式調動學生積極性，讓學生運用多種感官參與教學活動中來.

　　三、注意對學生進行良好學習習慣的培養，在教數字1時，老師就有意識地讓學生看主題圖中的小朋友正確的書寫姿勢.在指導書寫上多花點時間.要讓學生從一開始學寫數字時，就要認認真真、一筆一畫寫整齊.并且要求姿勢要端正.

3的認識 篇14

　　教學內容

　　教科書第27～28頁及練習六的第1～2題.

　　教學目的

　　1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，并會比較6以內數的大小.

　　2.培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.

　　3.結合主題圖，對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育.

　　教具、學具準備：

　　多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒.

　　教學過程：

　　一、談話激趣、復習舊知

　　1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數.

　　2.復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列.

　　3.出現數字“6”：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習.（板書課題：）

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.認識6的基數含義.

　　（1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮.數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？

　　教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示.

　　（2）及時鞏固.

　　（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數.

　　（3）從不同事物中抽象出“6”.

　　我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導.然后盡量使學生發揮想象，進行發做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現于學生面前，并請學生口述想法.

　　請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？

　　教師小結：不論是6節課，6個人，還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示.

　　（4）計數器演示.

　　請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

　　學生動手操作具體學會5添上1就是6.

　　2.認識6以內數的順序.

　　（1）我們接著學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答“0”在尺子上表示什么？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數.

　　（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里？

　　請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀.

　　（3）練習.

　　3.比較5與6的大小.

　　（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？

　　（2）鞏固練習.

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

　　4.掌握6的組成.

　　（l）培養學生的動手操作能力.請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據學生回答，依次板書數的組成.

　　（2）教師演示分的過程，并根據板書引導學生找出規律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 .

　　（3）鞏固練習數的組成.（花圖）

　　先讓學生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空.