7的認(rèn)識(shí)（通用13篇）

7的認(rèn)識(shí) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是8的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字8，知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小，掌握8的組成，認(rèn)識(shí)8的序數(shù)含義.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和觀察、操作能力.

　　3.結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握8的組成，正確書寫8.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　8的寫法.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按順序擺出學(xué)過的數(shù)字.（學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片）

　　正著讀一讀，再倒著讀一讀.

　　問：比7小的數(shù)有哪些？和5相鄰的數(shù)是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認(rèn)識(shí)“8”

　　板書課題：

　　探索新知

　　1.出示：8

　　師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認(rèn)識(shí)7一樣認(rèn)識(shí)8，你想學(xué)習(xí)8的哪些知識(shí)？

　　學(xué)生自由發(fā)言.（數(shù)數(shù)、8以內(nèi)數(shù)的順序，比較8和其它數(shù)的大小、 8的組成等）

　　下面我們就分別來學(xué)習(xí)這些知識(shí).

　　2.認(rèn)識(shí)8的含義

　　出示教材40頁8的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？（教育學(xué)生多參加體育鍛煉，同時(shí)要注意安全）

　　誰愿意來教同學(xué)們數(shù)數(shù)？

　　請(qǐng)一名同學(xué)到前面來帶大家數(shù)圖上物體的個(gè)數(shù).（8個(gè)救生圈、8個(gè)人、8頂泳帽）

　　你還能用別的方法表示8嗎？

　　學(xué)生可以用8說一句話，也可以演示擺學(xué)具（如：擺8根小棒、8張卡片等）.

　　3.數(shù)序及比較大小

　　師：誰為大家介紹一下，8以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的？

　　請(qǐng)一名同學(xué)到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面.

　　出示直尺圖2，讓學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.

　　學(xué)生再拿出直尺和同桌同學(xué)互相說一說0到8各數(shù)的位置.

　　出示點(diǎn)子圖3.

　　問：7和8比，誰大？你是怎么比的？

　　板書：7＜8      8＞7

　　4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

　　演示動(dòng)畫“基數(shù)、序數(shù)”.

　　師：小動(dòng)物們要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你們看都誰來了？一共來了幾個(gè)小動(dòng)物呢？我們一起來數(shù)一數(shù)：1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲，小動(dòng)物提問題，你們搶答.（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數(shù)我排第幾？）

　　5.8的組成

　　讓學(xué)生自己擺學(xué)具，總結(jié)出8的組成情況，然后集體交流.

　　問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？

　　找學(xué)生到投影前演示.

　　共同總結(jié)出：

　　練習(xí)：兩人一組，拍手說8的組成.

　　6.學(xué)習(xí)寫8

　　師：我們認(rèn)識(shí)了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請(qǐng)看大屏幕.

　　（演示動(dòng)畫“8的寫法”）

　　學(xué)生練習(xí)在書上寫8，老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

　　鞏固練習(xí)

　　1.按順序填空

　　2.出示

　　☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

　　一共有顆☆.

　　在左起第個(gè).

　　在右起第7個(gè)圖形下面畫√.

　　任意圈出3顆☆.

　　板書設(shè)計(jì)

7的認(rèn)識(shí) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6。

　　2.使學(xué)生知道6以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3.使學(xué)生掌握6的組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：畫有1、2、3、4、5、6個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，6個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備6根小棒，6個(gè)圓形，6個(gè)    三 角形，

　　難點(diǎn)：書寫6，知道6的分成。

　　教學(xué)方法： 帶讀 引導(dǎo) 游戲

　　教學(xué)教程：

　　一游戲?qū)�入�?

　　一、 復(fù)習(xí)

　�。�1）從1數(shù)到5。

　　（2）2、3、4、5的組成。

　　二、新課

　　1.數(shù)數(shù)量是6的物體。

　�。�1）黑板上出示四只小雞圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

　　提問："這幅圖畫的是什么？"小雞　　數(shù)一數(shù)，一共有幾只？讓幼兒說出數(shù)量。

　　添上一只，一起數(shù)數(shù)一共幾只？

　　學(xué)生回答后，教師說：5只添上1只是6只。5添說1是6這些小雞個(gè)數(shù)是6，

　　帶領(lǐng)幼兒讀

　　師說; 5只添上1只是6只。5添說1是6這些小雞個(gè)數(shù)是6，

　　可以用數(shù)字'6'來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)'5'"。

　　板書："6"。

　　領(lǐng)讀數(shù)字6。教師說明："6"字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。

　�。�2）拿出6個(gè)蘋果演示數(shù)數(shù)

　　教師提問：出示蘋果"這是幾個(gè)？"先一個(gè)一個(gè)數(shù)，再總體問多少？

　　3出示讓幼兒上臺(tái)數(shù)出6只粉筆。

　　4出示杯子，讓幼兒上臺(tái)數(shù)出6個(gè)杯子。

　　5說出生活中有哪些數(shù)量是6的物體？

　　三 教學(xué)6的組成。

　　(1)學(xué)生拿出6個(gè)蘋果，把它擺成兩堆。教師巡視。

　　(2)讓學(xué)生說不同的擺法，

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明5和1組成6，1和5也組成6，實(shí)際是把兩堆小棒

　　換了位置。所以看到5和1組成6，就能想到1和5組成6。同樣說明，看到2和4組成6，就能想到4和2組成6。

　　師生活動(dòng)：請(qǐng)6個(gè)小朋友上臺(tái)練習(xí)

　　(4)練習(xí)6的組成。

　�、冽R說6的組成。（5和1組成6，4和2組成6。）

　　②教師提問："5和1組成6，你還能想到什么？4和2組成6，你還能想到什么？"板書：6的分成。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1講書寫6方法

　　2你有什么好辦法記住6，交流后小結(jié)。

　　3交流。

　　4幼兒練習(xí)寫。

　　小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從數(shù)6只小雞、6個(gè)蘋果、6個(gè)杯子，6個(gè)小朋友，學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是6的物體。知道了6是由5個(gè)再添上1個(gè)得到的，6在5的后面，5 在6的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì)了比較5和6這兩個(gè)數(shù)的大小。通過小朋友，我們學(xué)習(xí) 了6的組成。

7的認(rèn)識(shí) 篇3

　　1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5。

　　2.使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3.使學(xué)生掌握5的組成。

　　4.結(jié)合主題車對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛解放軍的教育。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計(jì)數(shù)器，9個(gè)小正方體，畫有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒，5個(gè)圓形，5個(gè)三 角形，數(shù)字卡片1～5和大于號(hào)、小于號(hào)卡片。

　　教學(xué)教程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　口答：（1）從1數(shù)到4。

　�。�2）2、3、4的組成。

　　二、新課

　　1.數(shù)數(shù)量是5的物體。

　　（1）出示主題畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

　　提問："這幅圖畫的是什么？"

　　指圖數(shù)一數(shù)，有幾位解放軍叔叔？

　　指圖數(shù)一數(shù)，一共有幾匹馬？

　　指圖數(shù)，解放軍叔叔一共背了幾枝槍？

　　學(xué)生回答后，教師說："我們認(rèn)真觀察了這幅圖，數(shù)出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個(gè)數(shù)都是5，可以用數(shù)字'5'來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)'5'"。

　　板書："5"。

　　領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明："5"字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。

　�。�2）學(xué)生操作。

　　教師提問："誰能拿出5根小棒？"

　　學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提 問："誰能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形？"

　　學(xué)生擺五邊形。（如果學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。）

　�。�3）說出生活中有哪些數(shù)量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說出：一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……）

　　2.教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子，再撥一個(gè)，問："一共是幾個(gè)珠子？"然后讓大家一起數(shù)一遍。

　　(2)學(xué)生操作。

　�、僮寣W(xué)生先擺4個(gè)○，再添上一個(gè)○，提問：

　　"一共有幾個(gè)○？"

　　指名一學(xué)生回答："4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○。"

　　然后把○推到桌子的左上角。

　�、谧寣W(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問： "一共是幾根小棒？"

　�。�3）教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫1，分別提問學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾。

　　提問："最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子？"讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

　　"應(yīng)在下面寫幾？"

　　"按照數(shù)順序，4的后面是幾？5的前面是幾？"

　　3.比較4和5的大小。

　　(1)出示方木塊（左邊擺4個(gè)，右邊擺5個(gè)）。

　　提問："左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？"板書：4 5。

　　"4和5比較，4比5大，還是比較小？"

　　"中間用什么符號(hào)連接？"學(xué)生用手示意<（伸出左手的食指和中指）》

　　教師說明：4比5小，中間填小于號(hào)。板書："<"，讀作4小于5。

　　(2)出示方木塊（左邊擺5個(gè)，右邊擺4個(gè)）。

　　提問："左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？"板書：5 4。

　　"5和4比較，5比4大，還是5比4��？" "中間用什么符號(hào)連接？"學(xué)生用手示意>（伸出右手的食指和中指）。教師說明：54大，中間填大于號(hào)。板書：">"，讀作5大于4。

　　4.教學(xué)5的組成。

　　(1)學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。

　　(2)讓學(xué)生說不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實(shí)際是把兩堆小棒

　　換了位置。所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

　　課間活動(dòng)。

　　(4)練習(xí)5的組成。

　�、冽R說5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）

　�、诮處熖釂枺�"4和1組成5，你還能想到什么？3和2組成5，你還能想到什么？"

　�、蹖�(duì)口令。教師說："4"，學(xué)生說："1"…… 舉卡片。教師說："3"，學(xué)生舉卡片"2"……

　　5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

　　看教科書上的學(xué)生賽跑圖。

　　提問："這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑第二？誰跑第三？"

　　提問："穿花裙的小女孩跑第幾？在方框里該填幾？"讓學(xué)生填數(shù)字。"穿紅裙的小女 孩跑第幾？"讓學(xué)生填數(shù)字。

　　小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖，知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的，5在4的后面，4 在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì)了比較4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過擺小棒，我們學(xué)習(xí) 了5的組成。通過看賽跑圖，知道了幾個(gè)和第幾。

7的認(rèn)識(shí) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字10.

　　2.使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)數(shù)數(shù)量是10的物體，會(huì)讀、寫10.

　　2.知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　10的組成及寫10.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　主題圖、投影儀、計(jì)數(shù)器、直尺、點(diǎn)子圖、小棒、紅花、學(xué)具等.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.從1數(shù)到9，從9數(shù)到1.

　　2.填□

　　二、探究新知

　　1.出示主題圖，進(jìn)行有關(guān)的思考教育.

　　學(xué)生觀察圖，看懂了什么？使學(xué)生明確：有10個(gè)人，10個(gè)氣球.

　　2.出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？

　　學(xué)生用學(xué)具擺10個(gè)物體，多次感悟10是數(shù)出來的.

　　3.出示計(jì)數(shù)器，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？

　　同桌或小組進(jìn)行操作，使學(xué)生明確9再添1是10.

　　4.出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同桌或小組進(jìn)行操作.然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5……

　　5.比較數(shù)的大小.

　　觀察點(diǎn)子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢(shì)表示.說一說9小于10，10大于9.

　　6.10的組成.

　�。�1）同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學(xué)生填書.學(xué)生說一說，看到每一組，還能想到什么？

　　（2）進(jìn)行對(duì)口令練習(xí).

　　7.10的書寫.

　�。�1）教師指導(dǎo)10是一個(gè)數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆.

　�。�2）電腦演示動(dòng)畫“10的寫法”，學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10.

　　三、鞏固發(fā)展.

　　1.在□里填上合適的數(shù).

　　2.連線.

　　3.出示組成卡片.

　　四、全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個(gè)數(shù)都大，寫10要占兩個(gè)日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？

　　五、布置作業(yè) .

　　1.在□里填上合適的數(shù).

　　6   □   8   □   □

　　□  9   □   7   □    

　　2.如果有10個(gè)草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會(huì)怎樣分配呢？看有幾種分法？   

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本節(jié)內(nèi)容是在9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，因此在教學(xué)前先安排復(fù)習(xí)9以內(nèi)的和9的組成，為學(xué)習(xí)新知識(shí)準(zhǔn)備。

　　教學(xué)時(shí)注意抓住新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由直觀到抽象，學(xué)生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　練習(xí)時(shí)運(yùn)用不同形式進(jìn)行鞏固發(fā)展，學(xué)生多次體驗(yàn)，有利學(xué)生掌握新知，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。

　　探究活動(dòng)---手指游戲

　　游戲目的

　　熟練數(shù)10以內(nèi)數(shù).

　　游戲過程

　　教師與學(xué)生一起數(shù)手指，邊數(shù)邊比邊說：

　　一二三四五，六七八九十，十個(gè)好朋友，花樣變不完.伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣�。荷斐鲆恢皇郑�中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊(duì).

7的認(rèn)識(shí) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6的人和物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6.

　　(二)初步了解6的基數(shù)和序數(shù)的意義.了解6以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)用“＞”、“＜”比較6以內(nèi)數(shù)的大小.

　　(三)掌握6的組成和分解.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：6的認(rèn)識(shí).

　　難點(diǎn)：掌握6的組成和分解.

　　課前準(zhǔn)備

　　(一)教具：主題圖、直尺圖、點(diǎn)子圖和一束紙花.

　　(二)學(xué)具：小棒、小方塊和數(shù)字卡片.

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.看圖寫數(shù)：

　　2.填空：

　　3.看卡片口答：

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　導(dǎo)入  新課：

　　老師指板書問：1～5的5個(gè)數(shù)誰最大？

　　比5少1的數(shù)是幾？(是4)

　　比5多1的數(shù)是幾？(是6)

　　師說：你們說得對(duì)，比5多1的數(shù)是6，今天我們就來學(xué)習(xí)6的認(rèn)識(shí).(板書課題)

　　1.學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)6.

　　(1)出示主題圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后回答問題：

　　圖上畫的是什么？(同學(xué)們?cè)谧鲋等?

　　數(shù)一數(shù)：有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？一共有幾個(gè)人做值日？(6人)

　　再數(shù)一數(shù)：圖上有幾張桌子？幾把椅子？

　　小結(jié) 剛才我們數(shù)出圖上有6個(gè)人做值日，還數(shù)出圖上有6張桌子、6把椅子.這圖里的人和物的數(shù)量都是6，可以用6來表示.

　　板書：6

　　(2)撥珠數(shù)數(shù)：

　　指名學(xué)生上前撥珠：先撥出5個(gè)，再撥出1個(gè).回答一共是幾個(gè)？

　　師問：5添上1是幾？(5添上1是6)

　　數(shù)一數(shù)：教室里面哪些東西的數(shù)量是6.(每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶上有6塊玻璃……)

　　(3)擺一擺：

　　每人拿出5根小棒擺在課桌上，再添上1根，一共是幾根？

　　自己小聲地從1數(shù)到6，再從6數(shù)到1.

　　師問：你們誰能用這6根小棒擺一個(gè)圖形？

　　指名一人到前面擺，其他人在自己的課桌上擺.

　　師問：你們擺的是什么樣的圖形？(6邊形)

　　用幾根小棒擺成的？(6根)你們還可以擺出別的圖形嗎？(自由擺)老師行間巡視，隨時(shí)表揚(yáng)擺得好的.

　　2.教學(xué)6以內(nèi)數(shù)的順序.

　　(1)出示直尺圖：

　　讓同學(xué)們拿出自己的小直尺：

　　師問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险乙徽?排在什么地方？(6排在5的后面)

　　你們數(shù)一數(shù)，從0數(shù)到5，看看尺子上有幾小段？(5，小段)

　　5個(gè)小段再加上一個(gè)是幾個(gè)小段？(6個(gè))

　　齊讀：看自己尺子從0讀到6，再從6讀到0.看老師放大直尺讀，從1讀到6，再從6讀到1.

　　師問：比5少1的數(shù)是幾？比5多1的數(shù)是幾？和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

　　3.比較數(shù)的大小：

　　(1)出示點(diǎn)子圖(一).

　　師問：

　�、僮筮厧讉�(gè)圓？右邊幾個(gè)圓？它們的下面應(yīng)寫幾？

　　板書：5，6.

　�、谶@兩個(gè)數(shù)比較，誰多？誰少？

　�、�5和6之間應(yīng)填什么符號(hào)？板書：“＜”

　　讀作：5小于6，表示：5比6小.(2)出示點(diǎn)子圖(二).

　　師問：這是哪兩個(gè)數(shù)比大�。�(6和5比大小)6和5之間應(yīng)填什么符號(hào)？(學(xué)生在課本上填出“＞”.老師板書：6＞5)

　　指名讀、指名說表示什么.

　　4.學(xué)習(xí)6的組成和分解：

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出6個(gè)小方塊，把這6個(gè)小方塊分成兩堆，看看可以分成幾和幾.

　　要求學(xué)生邊思考、邊操作、邊說“6可以分成幾和幾”.分完后師生共同整理6的組成：

　　老師引導(dǎo)學(xué)生觀察 ，你們看到這一組能聯(lián)想出另一種分法嗎？(還可以分成1和5)看到 呢？(還可以分成2和4)

　　看卡片 說6的組成.

　　5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)：

　　(1)看圖回答問題：(看書上28頁蝌蚪圖)

　�、賵D上畫有幾個(gè)瓶子(6個(gè))

　　②每個(gè)瓶子里裝的是什么？(小蝌蚪)

　�、壅乙徽�，從左數(shù)第6瓶里有幾只小蝌蚪？(5只)

　　④再找一找，有6只蝌蚪的是第幾瓶？(第4瓶)

　　學(xué)生回答后，在書上填數(shù).

　　(2)做游戲：

　　老師請(qǐng)第2組前6個(gè)小朋友起立.大家看他們做得對(duì)不對(duì)？

　　再請(qǐng)第3組第6個(gè)小朋友起立.大家看他做得對(duì)不對(duì)？

　　6.指導(dǎo)書寫數(shù)字6：

　　老師邊范寫邊說：“6”是一筆寫成，下邊是個(gè)圓.起筆在上線中間靠右一點(diǎn)、往左稍彎、斜下過中線從左向右畫半圓.

　　老師領(lǐng)著學(xué)生在書上練習(xí)格中描寫2～3個(gè)6.然后自己獨(dú)立寫6.

　　小結(jié) 今天我們又學(xué)會(huì)了“6”這個(gè)數(shù)，會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小、記住了6的組成和分解.希望同學(xué)們回到家里再看一看、數(shù)一數(shù)哪些東西的數(shù)量是6個(gè)6個(gè)的.

　　(三)鞏固反饋

　　1.請(qǐng)同學(xué)們給這6只小兔按從小到大的順序排排隊(duì)：指名一人上前排隊(duì).

　　2.猜一猜：

　　師說：我手里有6朵花，分兩只手拿、我先拿出3朵，(另外3朵藏在背后)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我背后有幾朵花？你是怎么猜出來的？再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有幾朵？你是怎么猜出來的？

　　3.找朋友：

　　老師出示卡片數(shù)和學(xué)生舉出的卡片數(shù)合起來是6.

　　4.口答：

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　6的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)1～5的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的.教材內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來說并不陌生.所以在教法上要有所創(chuàng)新，要采用多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).這節(jié)課采用遷移法、以舊引新.通過看圖思考、動(dòng)手操作等方式完成新課任務(wù).

　　在鞏固反饋階段，為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還通過排排隊(duì)、找朋友、猜一猜等游戲來鞏固新知識(shí).

　　板書設(shè)計(jì) 

7的認(rèn)識(shí) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字9.正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念.

　　2.使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握9的組成.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和類推能力.

　　4.結(jié)合主題圖，教育學(xué)生從小要勇敢.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握9的組成和9的寫法.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　正確書寫數(shù)字9.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成

　　老師分別出示卡片，請(qǐng)一組同學(xué)回答，其他同學(xué)當(dāng)裁判.

　　2.學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀.

　　問：7的前面是幾？7的后面是幾？

　　比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？

　　和6相鄰的數(shù)是幾和幾？

　　8去掉1是幾？8添上1呢？

　　今天我們就來認(rèn)識(shí)9.（板書課題：）

　　二、指導(dǎo)探索

　　師：你想學(xué)習(xí)9的哪些知識(shí)？

　　1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)9

　�。�1）投影出示主題圖

　　學(xué)生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結(jié)合圖的內(nèi)容教育學(xué)生從小要勇敢.）

　　老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有9個(gè)人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學(xué)過的哪個(gè)數(shù)字比較像？（出示6）

　�。�2）你能用學(xué)具表示9嗎？

　　學(xué)生擺學(xué)具.（9根小棒、9個(gè)圓片、9張卡片等）

　�。�3）讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用9說一句話.

　　2.學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小

　　老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù).

　　問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應(yīng)該排在幾的后面？

　　請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看.

　　老師出示直尺圖，學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）

　　問：8的后面是幾？9的前面是幾？

　　老師出示點(diǎn)子圖.

　　問：8和9比誰大？8和9的中間應(yīng)該寫什么符號(hào)？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）

　　你知道比9小的數(shù)還有誰嗎？學(xué)生舉例（0到7之間的數(shù)）

　　3.教學(xué)9的組成

　　師：9可以分成幾和幾？學(xué)生可以先擺圓片，然后在書上填空；能力強(qiáng)的同學(xué)也可以不擺學(xué)具，直接填出9的組成.

　　集體交流.

　　問：怎么填不容易重復(fù)和遺漏.

　　師生共同總結(jié)出9的組成.

　　板書：

　　學(xué)生記憶9的組成：生生對(duì)口令.

　　4.9的基數(shù)含義和序數(shù)含義

　　投影出示48頁的小象圖.學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正.

　　5.教學(xué)9的寫法

　　師：我們了解了9的含義，那么怎樣才能寫好9呢？

　　演示動(dòng)畫“9的寫法”

　　學(xué)生在書上練習(xí)寫9.

　　三、總結(jié)質(zhì)疑

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了9的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）你還有什么問題嗎？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)序.

　　學(xué)生在桌上按順序擺數(shù)字卡片（0到9），邊擺邊讀.

　　2、練習(xí)9的組成.

　　師生對(duì)口令.

　　3、練習(xí)寫數(shù)

　　老師讀數(shù)，學(xué)生書空.

　　板書設(shè)計(jì) 

　　探究活動(dòng)

　　還有幾站？

　　游戲目的

　　熟悉10以內(nèi)數(shù)的減法

　　游戲準(zhǔn)備

　　教師按一定順序設(shè)置數(shù)個(gè)站牌，上面寫好站名.

　　游戲過程

　　1.教師做車頭，數(shù)個(gè)學(xué)生跟在背后做車身，共同組成一輛“公共汽車”.

　　2.教師說明目的地，并要求學(xué)生數(shù)出，乘幾站才能到達(dá)目的地.“公共汽車”開動(dòng)后，教師可隨時(shí)提出問題：已經(jīng)過了幾站？還有幾站到目的地？

7的認(rèn)識(shí) 篇7

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第一冊(cè)第54～55頁。

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1.  使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10。

　　2.  使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3.  使學(xué)生掌握10的組成。

　　一、故事導(dǎo)入  

　　教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游�！�9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過去，神氣地對(duì)“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

　　導(dǎo)入  ：數(shù)字娃娃1說的話是不是對(duì)呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）

　　二、進(jìn)行新課

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)10

　　1.出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

　　我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

　　還有什么呢？

　　2.在生活中，我們?cè)谀睦镞�看見過10？

　　這些10 都是一樣的嗎？

　　請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭��？（還有10個(gè)腳指頭）

　　3.10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。

　�。�1）請(qǐng)小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

　　出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）

　�。�2）那么到底9和10，誰大誰小呢？

　　出示圖，9○10

　　出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）

　　剛才，數(shù)字娃娃1說的話對(duì)嗎？

　　除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

　　（二）10的組成和分解。

　　1.  擺紅花卡片

　　請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

　　看誰能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。

　　“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來擺�！�

　　10            10          10            10             10

　　1     9       2    8      3    7        4    6          5   5

　　2.  鞏固組成：

　�。�1）       小老師領(lǐng)讀；

　　（2）       去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）

　　四、課中休息

　　五、寫數(shù)字10

　　我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）

　　10占兩個(gè)字格，順序是先寫1，再寫0。

　�。�1）       請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

　�。�2）       打開書P55，在書上描寫10。

　　六、鞏固發(fā)展

　　今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

　　去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來示范一下。

　　如果這樣掀的話，隊(duì)伍太長(zhǎng)了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

　　好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。

　　我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參加�。�

　　好，下面我們來看看有些什么題目呢？

　　在○里填上>，<或＝。

　　10○9     4○10     0○10     8○10

　　2＋3○10  4＋3○6    1＋5○3＋6   4＋3○5＋2

　　剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。

　　我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。

　　老師先給你們示范：

　　下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰能穿過地道。（練習(xí)10的組成）

　　接下來，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）

　　七、課堂小結(jié)

　　今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？

　　（認(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到） 

7的認(rèn)識(shí) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成，認(rèn)識(shí)7的序數(shù)含義.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力.

　　3.結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握7的組成，正確書寫7.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　掌握7的組成.

　　教學(xué)過程 

　　復(fù)習(xí)引入

　　1.數(shù)的組成.

　　老師分別出示：   

　　請(qǐng)一組同學(xué)分別回答，其他同學(xué)做裁判.

　　2.數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大小.

　　全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0.

　　老師提問，學(xué)生用手勢(shì)回答.

　�。�1）4的前面是幾？3的后面是幾？

　　（2）和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

　　（3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？

　　（4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？

　　通過最后一道題的提問，引出要學(xué)習(xí)的新數(shù)——“7”。（板書課題）

　　指導(dǎo)探索

　　1.認(rèn)識(shí)7的含義

　�。�1）投影出示教材33頁7的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

　　你們?cè)诩依飵图议L(zhǎng)做事情嗎？誰來說一說你會(huì)做什么？

　　看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？

　　學(xué)生回答后，老師說明：數(shù)量是7的物體都可以用7來表示.

　　（2）讓學(xué)生用學(xué)具表示7.

　　學(xué)生可以選擇任意的學(xué)具，如：7根小棒、7個(gè)小圓片、7個(gè)圖片等.擺后請(qǐng)幾名同學(xué)演示給大家看.

　�。�3）結(jié)合生活實(shí)際舉例.

　　師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請(qǐng)你和旁邊的同學(xué)說一說.

　　學(xué)生舉例，然后請(qǐng)兩、三個(gè)同學(xué)說一說.

　　2.了解7以內(nèi)數(shù)的順序

　　（1）老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)、回答問題.

　　問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

　　7去掉1是幾？7應(yīng)該排在誰的后面？

　　讓學(xué)生拿出直尺看一看.

　�。�2）出示直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察.

　　問：尺子的起點(diǎn)在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學(xué)生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……

　　6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個(gè)一？

　�。�3）學(xué)生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0.

　　問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

　　3.比較大小

　　出示點(diǎn)子圖1.

　　問：左邊有幾個(gè)點(diǎn)子？（6個(gè)）用數(shù)字幾來表示？右邊呢？（7個(gè)）

　　板書：6    7

　　問：6和7比，哪個(gè)數(shù)大？中間用什么符號(hào)連接？（板書：＜＝

　　問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

　　出示點(diǎn)子圖2.

　　問：為什么7大于6？

　　4.教學(xué)7的組成

　�。�1）讓學(xué)生在桌上擺▲：把7個(gè)▲分成兩堆，有幾種分法？

　　根據(jù)自己分的結(jié)果，試著說一說7的組成.

　�。�2）小組交流自己的學(xué)習(xí)成果.

　�。�3）全班匯報(bào)，共同總結(jié)出7的組成.（演示課件）

　　板書：

　�。�4）練習(xí)7的組成：對(duì)口令

　　5.教學(xué)基數(shù)和序數(shù)含義

　　投影出示教材34頁的魚圖

　　指導(dǎo)學(xué)生按題目要求分步畫○.

　�。�1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個(gè)○.

　�。�2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個(gè)○.

　　補(bǔ)充：把右邊的7條魚圈起來.

　　師：7不僅可以表示7個(gè)事物，還可以表示第7個(gè).

　　6.教學(xué)7的寫法

　　師：我們學(xué)習(xí)了7的很多知識(shí)了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動(dòng)畫“7的寫法”）

　　學(xué)生在書上練習(xí)寫7，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

　　總結(jié)質(zhì)疑

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有哪些問題嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言.

　　鞏固練習(xí)

　　按順序填數(shù)：

　　3  4   □  6  □

　　7 □  5  4  □  □

　　2.填空：

　　學(xué)生可以直接填空，也可以先擺學(xué)具，再填空.

　　3.游戲：和小動(dòng)物交朋友

　　演示動(dòng)畫“說位置”（一排小動(dòng)物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）

　　學(xué)生說出小動(dòng)物的位置就可以和它交朋友.

　　如：小熊在左起第3個(gè)，松鼠在右起第5個(gè)…….

　　板書設(shè)計(jì) 

　　探究活動(dòng)

　　玩撲克

　　活動(dòng)目的

　　使學(xué)生熟悉7以內(nèi)的加、減法計(jì)算.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　若干組撲克牌（0—7）.

　　活動(dòng)過程 

　　1.兩個(gè)人一組，每人8張牌（0到7）.

　　2.兩個(gè)人分別出牌，根據(jù)兩人出的牌，一人列一道算式并算出結(jié)果，誰列錯(cuò)或算錯(cuò)了，誰就把這張牌輸給對(duì)方.

　　3.最后比誰的牌多，牌多者獲勝.

　　數(shù)字游戲

　　活動(dòng)目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7以內(nèi)數(shù)的順序，以及大小比較.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　若干組數(shù)字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）.

　　活動(dòng)過程 

　　1.8個(gè)人一組.

　　2.老師把0到7的數(shù)字卡片分別發(fā)到每個(gè)組，每組的每個(gè)同學(xué)胸前都佩帶一張.

　　3.聽老師的口令做動(dòng)作，如：每組按從大到小的順序排隊(duì)，各隊(duì)的第7名同學(xué)出列，比5小的同學(xué)拍7下掌等.

7的認(rèn)識(shí) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字5.

　　2.了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.

　　3.進(jìn)一步理解序數(shù)概念.

　　4.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解5的含義，掌握5的組成.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　掌握5的組成.

　　教學(xué)過程 

　　復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，在前面我們都認(rèn)識(shí)了那些數(shù)？誰能按順序說一說？

　　生：1、2、3、4.

　　你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎？

　　出示卡片，學(xué)生回答.

　　師：我們認(rèn)識(shí)了4以內(nèi)的數(shù)，今天該認(rèn)識(shí)幾了？

　　對(duì)！今天我們就來學(xué)習(xí).（板書課題）

　　探索新知

　　1.建立5的概念

　　出示教材第19頁的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？

　　師：這些人和物，他們的個(gè)數(shù)分別是5，因此都可以用數(shù)字5來表示.（板書：5）

　　學(xué)生讀：5.

　　問：5的樣子像什么？

　　生：像鉤子.

　　師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個(gè)五邊形） 

　　師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數(shù)一數(shù)（演示動(dòng)畫“數(shù)數(shù)5”）.

　　問：你還能用手中的學(xué)具表示5嗎？

　　學(xué)生任意擺5，然后進(jìn)行匯報(bào).

　　2.了解5以內(nèi)的數(shù)序，比較4和5的大小.

　　老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4、

　　問：再添上一個(gè)珠子是幾？

　　師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應(yīng)該排在誰的后面？演示課件

　　師：1個(gè)點(diǎn)子用幾來表示？（出示“1”）2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)哪？

　　問：這幾個(gè)數(shù)的順序是什么？

　　生：1、2、3、4、5.

　　問：你會(huì)倒著數(shù)嗎？

　　出示p19 方塊圖（一）.

　　師：我們來數(shù)一數(shù)，左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？

　　老師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4.（板書：4）

　　1、2、3、4、5.（板書：5）

　　問：4和5比，誰大？中間應(yīng)該用什么符號(hào)連接？

　　學(xué)生打手勢(shì)，老師板書：＜

　　出示p19 方塊圖（二）.

　　問：左邊有幾個(gè)方塊？右邊呢？（板書：5   4）

　　問：5和4比，誰大？中間用什么符號(hào)連接？

　　學(xué)生打手勢(shì),老師板書：＞

　　3.教學(xué)5的組成

　　師：請(qǐng)你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個(gè)數(shù)組成的？

　　全班匯報(bào)：

　　問：看到這兩個(gè)5的組成圖，你還能想到什么？

　　師生對(duì)口令，練習(xí)5的組成.

　　4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)概念

　　出示P20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）

　　師：小朋友們?cè)谶M(jìn)行長(zhǎng)跑比賽，看，他們跑得多用力呀！

　　問：一共有幾個(gè)小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？

　　5.指導(dǎo)書寫

　　師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕.（演示動(dòng)畫“5的寫法”）

　　學(xué)生練習(xí)寫5：先描紅，后獨(dú)立書寫.

　　鞏固練習(xí)

　　1.說數(shù)的組成：兩人一組，對(duì)口令.

　　2.填空

　�。�1）

　�。�2）

　　3.寫數(shù)練習(xí)

　　在本子上寫1、2、3、4、5.

　　課堂小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì) 

7的認(rèn)識(shí) 篇10

　　《和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　"和加減法"是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第三單元的內(nèi)容，包含第29─ 31頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)背景分析

　　數(shù)0的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)安排成這一段。并注重通過多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材，經(jīng)歷從具體——抽象——具體的認(rèn)數(shù)過程。在教學(xué)0的加法時(shí)，我創(chuàng)造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

　　2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

　　3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)有關(guān)0的計(jì)算方法。

　　課程資源

　　新課改理念下的課堂教學(xué)，首要的是課程資源的挖掘和運(yùn)用。《新課標(biāo)》明確要求教師活用教材，努力結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)充分開發(fā)課程的自然資源、社會(huì)資源和藝術(shù)資源等，通過多種教學(xué)資源的整合拓展學(xué)生視野，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析、觀察、體驗(yàn)、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程，感受生活中的數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)過程性教學(xué)目標(biāo) ，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　所以，根據(jù)學(xué)生正處于形象思維占優(yōu)勢(shì)階段的特點(diǎn)，為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實(shí)際的板畫教學(xué)，通過這些資源的合理運(yùn)用使學(xué)生感受著生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會(huì)加強(qiáng)獲得新知的密度和效度。

　　教學(xué)策略

　　本節(jié)課我采用了“自主學(xué)習(xí)——合作探究”的教學(xué)模式。

　　1、動(dòng)起手來樂趣多

　　小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。

　　2、在矛盾中"我"要探索

　　本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設(shè)懸念，以激趣為基點(diǎn)，層層深入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾，把知識(shí)和能力溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)。

　　教學(xué)流程

　　一、情境激趣,在故事中體驗(yàn)0

　　1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子）

　　2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個(gè)盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子？

　　3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子？（1、2、0貼圖片）

　　4.哪個(gè)數(shù)字沒學(xué)過？0它代表什么？

　　板書課題：和加減法

　　二、在生活中尋找0

　　1.0像什么？教師范寫，一起書空，然后描紅，再獨(dú)立寫。

　　2.生活中哪兒見過0？

　　三、在情景中體會(huì)0的計(jì)算

　　1.課間休息，游戲猜小棒

　　2.在游戲中，創(chuàng)造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。

　　3.出示小鳥圖，

　�、盘岢鰯�(shù)學(xué)問題。

　�、圃鯓恿兴闶�？

　�、窃倥e出生活中這樣的例子。

　　4.幫老師解決難題，5-0怎么算？

　　四、在活動(dòng)中練習(xí)與應(yīng)用

　　1.游戲：排數(shù)序

　　2.講述2004年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)驕人戰(zhàn)績(jī)，從中找出有關(guān)數(shù)字0的生活常識(shí)：

　�、�110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來表示？

　�、莆覈�(guó)臺(tái)灣省金牌總數(shù)0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實(shí)際意義。

　　3.課后延伸

　　吃飯分碗筷，感受生活中的數(shù)學(xué)。

7的認(rèn)識(shí) 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第27～28頁及練習(xí)六的第1～2題.

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內(nèi)數(shù)的順序、組成，并會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.

　　3.結(jié)合主題圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德教育.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體電腦及自制課件、計(jì)數(shù)器、直尺圖、點(diǎn)子圖、方塊圖、小棒、學(xué)具盒.

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知

　　1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的動(dòng)物“狗點(diǎn)點(diǎn)”及帶來的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù).

　　2.復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊(duì)伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊(duì)？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列.

　　3.出現(xiàn)數(shù)字“6”：這個(gè)數(shù)字娃娃你認(rèn)識(shí)嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學(xué)習(xí).（板書課題：）

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.認(rèn)識(shí)6的基數(shù)含義.

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時(shí)進(jìn)行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)，把自己的教室打扮得更漂亮.數(shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個(gè)人？幾張桌子？還有什么的數(shù)量可以用6來表示？

　　教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對(duì)，6個(gè)人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來表示.

　　（2）及時(shí)鞏固.

　�。�電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù).

　�。�3）從不同事物中抽象出“6”.

　　我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請(qǐng)你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時(shí)巡視指導(dǎo).然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒擺放圖形，及時(shí)用實(shí)物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并請(qǐng)學(xué)生口述想法.

　　請(qǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？

　　教師小結(jié)：不論是6節(jié)課，6個(gè)人，還是6只蜜蜂……只要他們的數(shù)量是6，就可以用數(shù)字6來表示.

　�。�4）計(jì)數(shù)器演示.

　　請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)撥出5顆珠子，要求邊撥邊數(shù)，然后仔細(xì)觀察，又添上了一顆珠子，現(xiàn)在有幾顆珠子了？同學(xué)之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

　　學(xué)生動(dòng)手操作具體學(xué)會(huì)5添上1就是6.

　　2.認(rèn)識(shí)6以內(nèi)數(shù)的順序.

　　（1）我們接著學(xué)習(xí)在尺子上表示數(shù)的順序，（出示直尺圖），請(qǐng)學(xué)生回答“0”在尺子上表示什么？請(qǐng)學(xué)生從大到小，從小到大讀出0～5這些數(shù).

　　（2）學(xué)生在直尺上找一找，6應(yīng)該排在哪里？

　　請(qǐng)學(xué)生把0～6這些數(shù)從大到小，從小到大讀一讀.

　�。�3）練習(xí).

　　3.比較5與6的大小.

　�。�1）出示點(diǎn)子圖，先出示兩張都是5個(gè)點(diǎn)子的圓比，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，然后給其中的一張點(diǎn)子圖添上1個(gè)點(diǎn)子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時(shí)追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？

　�。�2）鞏固練習(xí).

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

　　4.掌握6的組成.

　�。╨）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作，把6個(gè)方塊任意分成兩堆，然后根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)的組成.

　�。�2）教師演示分的過程，并根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會(huì)想到 .

　�。�3）鞏固練習(xí)數(shù)的組成.（花圖）

　　先讓學(xué)生看圖填空，然后動(dòng)手操作填空，最后脫離圖獨(dú)立填空.

7的認(rèn)識(shí) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第64～65頁及練習(xí)九的第1～3題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　老師請(qǐng)大家猜一猜。

　　a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？

　　b.能與0做鄰居的又是誰？

　　c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？

　　d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？

　　學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

　　1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

　　[在這里，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]

　　探究學(xué)習(xí)

　　關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？

　　[在這里，教師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題，向同學(xué)們提出來，讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)會(huì)。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。]

　　1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說一句話。

　　我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

　　師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

　　[這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭，左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾，10個(gè)同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。]

　　b.做排隊(duì)游戲。

　　請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

　　（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）

　　如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

　　2.10的位置與大小。

　　a.尺子上的數(shù)字。

　　同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

　　讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

　　師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

　　請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。

　　b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

　　10＞（   ）

　　反過來

　　（   ）＜10

　　c.完成課本第65頁比大小的填空。

　　3.10的寫法。

　　看屏幕回答問題。

　　◆10根小棒里有幾個(gè)1根？

　　◆把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10？

　　◆1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個(gè)的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？

　　◆在第65頁的田字格練習(xí)寫10。

　　[教師巧妙地利用多媒體把10個(gè)1與1個(gè)10的關(guān)系，以及同一個(gè)數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動(dòng)而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計(jì)是很有創(chuàng)意的，學(xué)生對(duì)10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。]

　　4.10的分與合。

　　a.情境引入（課件演示）。

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

　　b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　說一說你是怎么分的？

　　[教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。]

　　c.匯報(bào)不同的分法。

　　根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過點(diǎn)擊，在屏幕上出現(xiàn)。

　　d.上面每?jī)蓚�(gè)數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。

　　你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

　　e.游戲：組成10。

　　◆師生互動(dòng)。

　　教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

　　◆生生互動(dòng)。

　　同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

　　課堂作業(yè) 

　　1.練習(xí)九的第1題。

　　2.練習(xí)九的第2題。

　　◆學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　◆學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3.獨(dú)立完成第3題。

　　課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行反思小結(jié)。

　　今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說說嗎？

　　2.質(zhì)疑：誰有什么問題，可以提出來。

　　3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

　　4.聰明題。

　　給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

　　專家評(píng)析

　　本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)總的體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。

　　2.為了便于學(xué)生觀察、操作、推理、交流，教師在設(shè)計(jì)時(shí)注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

　　3.能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律對(duì)本節(jié)教學(xué)采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認(rèn)識(shí)”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活逐步深入，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，建立數(shù)感。

　　執(zhí)教：廣西南寧市園湖路小學(xué)  黨小英

　　評(píng)析：廣西教育學(xué)院教研部  曹藝冰

7的認(rèn)識(shí) 篇13

　　6——7的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)p.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)數(shù)數(shù)的過程。利用點(diǎn)子圖、動(dòng)手操作擺一擺小棒，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)。

　　2、會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)；會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置；懂得比較它們的大小。

　　3.在教學(xué)過程中，利用“大掃除”的情景滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　4.使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較6、7的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學(xué)會(huì)寫6、7。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、引入課題

　　1.教師提出問題：“小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”指一名學(xué)生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

　　2.你想認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們?cè)谌粘Ｉ�活中的作用�?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書：6、7的認(rèn)識(shí))��

　　二、探究新知

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　a.電腦課件動(dòng)態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。

　　b.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

　　在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）

　　c.交流、匯報(bào)。

　　師：圖上有些什么？他們正在做什么？

　　生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

　　師：看到這一情景，你有什么感受？

　　生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛護(hù)它，保持清潔衛(wèi)生。

　　生2：我們要愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生。

　　師：同學(xué)們說得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

　　師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學(xué)生上來示范數(shù)）

　　生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學(xué)生上來示范數(shù)）

　　生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

　　d.小結(jié)。師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）

　　e.抽象出畫面中的數(shù)。

　　桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

　　椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

　　仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個(gè)招呼吧：“6，你好，7，你好！”��

　　2. 根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

　　a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。（課件相應(yīng)演示）

　　b.擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺(tái)展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

　　c.說一說：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”， “再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”（四人小組）

　　3. 教學(xué)數(shù)序。

　　a.出示計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生上臺(tái)撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？

　　提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

　　b.通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

　　將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

　　師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

　　學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　　學(xué)生活動(dòng)：6、7、6（搶答）。

　　4. 比較大小。

　　(1)動(dòng)手操作比較數(shù)的大�。簩W(xué)生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號(hào)的旗幟表示出來。

　　教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法，然后學(xué)生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)糾正、指導(dǎo)。（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵(lì)表揚(yáng)）

　　(2)反饋：指名學(xué)生匯報(bào)。

　　師：請(qǐng)同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？

　　生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

　　師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。

　　生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

　　生桌3：我們出的是2和7，2小于7。

　　生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。……

　　師：如果我先拿出6 〉（   ），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？（學(xué)生思考。）

　　師卡：看誰能一下子想出很多。

　　生：可以是0、1、2、3、4、5。

　　師：如果是（    ）〈 7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？

　　生：0～6。6最大。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁的練習(xí)    5○6    6○7    6○5    7○6

　　5. 明確6、7的序數(shù)意義。

　　（1）區(qū)分第幾和幾：請(qǐng)第一組第6個(gè)同學(xué)起立；

　　讓學(xué)生觀察分析，說一說第6和6個(gè)意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。

　　（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

　　a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

　�。�3）游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來抓。

　　師：老鼠怎樣叫的？（學(xué)生邊做動(dòng)作邊叫“吱吱吱”）。

　　先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。

　　師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；

　　第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。

　　扮演貓1：請(qǐng)你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。

　　扮演貓2：請(qǐng)你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。

　　扮演貓3：請(qǐng)你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。

　　6. 教學(xué)6、7的書寫。

　　（1）學(xué)生觀察6、7，教師做示范（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆）。

　　“6”：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

　　“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆）

　�。�2）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　�。�3）讓學(xué)生上臺(tái)示范寫，評(píng)論比較誰寫得好。

　　三、知識(shí)回顧，評(píng)價(jià)體驗(yàn)

　　1. 今天我們一起學(xué)習(xí)了些什么？你學(xué)會(huì)了些什么？

　　2. 評(píng)價(jià)自己或同學(xué)本次教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。