《10的認(rèn)識(shí)》（精選12篇）
《10的認(rèn)識(shí)》 篇1
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是5的人和物的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5.
(二)使學(xué)生了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.
(三)會(huì)區(qū)分“5個(gè)”和“第5個(gè)”.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.
難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù).
課前準(zhǔn)備
(一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、小棒、方塊圖.
(二)學(xué)具：小棒、1～5的數(shù)字卡片.
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.撥珠數(shù)數(shù)：
老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù).
順數(shù)：1 2 3 4，
倒數(shù)：4 3 2 1.
2.看卡片口答：
1○4
4○3
2○4
3○4
3○2
4○1
3.口算：
3＋1=
2＋2=
1＋1=
2－1=
3－2=
4－1=
2＋1=
1＋2=
1＋3=
3－2=
4－2=
4－3=
(二)學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：前幾天，老師帶著同學(xué)們到工廠、農(nóng)村參觀，同學(xué)們見到工人在做工，農(nóng)民在種地.今天，老師又帶著同學(xué)們到部隊(duì)參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么？(出圖)
1.教認(rèn)數(shù)5.
(1)出示主題圖：
引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問(wèn)：
這幅圖上畫的是什么？
數(shù)一數(shù)：圖上有幾位解放軍叔叔？
一共有幾匹馬？幾支槍？
師說(shuō)：你們都數(shù)對(duì)了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個(gè)數(shù)都是5，我們就用數(shù)字5來(lái)表示.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)5的認(rèn)識(shí).板書：5的認(rèn)識(shí).
請(qǐng)同學(xué)們想想：還有哪些物體的數(shù)量是5？老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：5角星有5個(gè)角、每個(gè)人每只手有5個(gè)手指，5分錢、5元錢……
(2)擺一擺：
請(qǐng)同學(xué)拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數(shù)一數(shù)：1根、2根……看看是不是5根.
老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個(gè)五邊形：
請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.
師問(wèn)：數(shù)一數(shù)，這個(gè)圖形一共有幾條邊？
師說(shuō)：對(duì)，這是一個(gè)5邊形.是用5根小棒擺成的.
2.教5以內(nèi)數(shù)的順序.
出示點(diǎn)子圖：
同學(xué)們看一看，老師擺的點(diǎn)子圖順序?qū)Σ粚?duì)？
指名上前更正過(guò)來(lái)：
師問(wèn)：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)寫幾？
板書：1 2 3 4 5.
齊讀：順讀，倒讀.
師問(wèn)：
①按照數(shù)的順序，4的后面是幾？
②5的前面是幾？
③和4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？
3.比較數(shù)的大小.
學(xué)生每人準(zhǔn)備“＞”和“＜”的卡片.
出示方塊圖：
師問(wèn)：左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？(老師在方塊下面分別寫4和5)
4和5比較，誰(shuí)大？誰(shuí)小？
師指板書問(wèn)：4和5中間應(yīng)填什么符號(hào)？請(qǐng)把符號(hào)舉起來(lái).訂正后，放下.
老師板書“＜”.
指名讀：4＜5，4小于5.
指名說(shuō)：表示4比5小.
出示方塊圖：
師說(shuō)：我把這兩摞方塊互相調(diào)換了位置，改成這樣擺，5和4中間應(yīng)填什么符號(hào)？
學(xué)生舉符號(hào)卡片，老師板書：“＞”
齊讀：5＞4，5大于4.
指名說(shuō)：表示5比4大.
4.教5的組成.
師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.
指名說(shuō)出不同的擺法：(學(xué)生說(shuō)，老師板書)
引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理：
師說(shuō)：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因?yàn)閮啥研“舻奈恢谜{(diào)換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.
師問(wèn)：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)
練習(xí)5的組成：
看卡片，說(shuō)組成：
5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù).
指導(dǎo)學(xué)生看書上“小朋友賽跑”圖.
師問(wèn)：
①這幅圖上畫的是什么？
②一共有幾個(gè)小朋友賽跑？
③穿綠衣服的女孩跑第幾？(在□中填數(shù))
④穿紅衣服的男孩跑第幾？(在□中填數(shù))
圖和數(shù)對(duì)照著說(shuō)：“誰(shuí)跑第幾，誰(shuí)跑第幾，誰(shuí)跑第幾……”
兩人一組說(shuō)，指名說(shuō).
齊讀：第1，第2……
6.指導(dǎo)書寫數(shù)字5.
師邊范寫邊說(shuō)：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點(diǎn)寫斜豎，寫到中線時(shí)開始寫右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫橫.
學(xué)生在課桌上練習(xí)書空.
在書上練習(xí)格里寫5.
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了5的認(rèn)識(shí)，知道5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，還記住了5的組成.
(三)鞏固反饋
1.請(qǐng)同學(xué)們拿出1～5的數(shù)字卡片.
按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.
2.做拍數(shù)游戲.
老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成5.
師說(shuō)；我說(shuō)1，生說(shuō)：我說(shuō)4.
3.兩人一組做拍手游戲.
4.做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數(shù)字卡片找朋友.(兩個(gè)數(shù)組成5)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)5的認(rèn)識(shí).這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1～4各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.所以教學(xué)方法是運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，利用已有知識(shí)進(jìn)行教學(xué).
這節(jié)課的重點(diǎn)是會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小和5的組成.在教學(xué)方法上和前面幾個(gè)數(shù)的方法基本相同.但在教學(xué)過(guò)程 中要抓口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題.
在教5的組成時(shí)，不但讓學(xué)生會(huì)擺、會(huì)說(shuō)5的組成，還要引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以歸納整理，為以后學(xué)習(xí)6～10各數(shù)的組成做準(zhǔn)備.同時(shí)，這種教法也能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在鞏固環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谟螒蛑徐柟趟鶎W(xué)知識(shí).
板書設(shè)計(jì)
《10的認(rèn)識(shí)》 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字5.
2.了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.
3.進(jìn)一步理解序數(shù)概念.
4.通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解5的含義，掌握5的組成.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握5的組成.
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，在前面我們都認(rèn)識(shí)了那些數(shù)？誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？
生：1、2、3、4.
你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎？
出示卡片，學(xué)生回答.
師：我們認(rèn)識(shí)了4以內(nèi)的數(shù)，今天該認(rèn)識(shí)幾了？
對(duì)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí).（板書課題）
探索新知
1.建立5的概念
出示教材第19頁(yè)的主題圖.
問(wèn)：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？
師：這些人和物，他們的個(gè)數(shù)分別是5，因此都可以用數(shù)字5來(lái)表示.（板書：5）
學(xué)生讀：5.
問(wèn)：5的樣子像什么？
生：像鉤子.
師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個(gè)五邊形）
師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（演示動(dòng)畫“數(shù)數(shù)5”）.
問(wèn)：你還能用手中的學(xué)具表示5嗎？
學(xué)生任意擺5，然后進(jìn)行匯報(bào).
2.了解5以內(nèi)的數(shù)序，比較4和5的大小.
老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4、
問(wèn)：再添上一個(gè)珠子是幾？
師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應(yīng)該排在誰(shuí)的后面？演示課件
師：1個(gè)點(diǎn)子用幾來(lái)表示？（出示“1”）2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)哪？
問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)的順序是什么？
生：1、2、3、4、5.
問(wèn)：你會(huì)倒著數(shù)嗎？
出示p19 方塊圖（一）.
師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)，左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？
老師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4.（板書：4）
1、2、3、4、5.（板書：5）
問(wèn)：4和5比，誰(shuí)大？中間應(yīng)該用什么符號(hào)連接？
學(xué)生打手勢(shì)，老師板書：＜
出示p19 方塊圖（二）.
問(wèn)：左邊有幾個(gè)方塊？右邊呢？（板書：5 4）
問(wèn)：5和4比，誰(shuí)大？中間用什么符號(hào)連接？
學(xué)生打手勢(shì),老師板書：＞
3.教學(xué)5的組成
師：請(qǐng)你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)：5是由哪兩個(gè)數(shù)組成的？
全班匯報(bào)：
問(wèn)：看到這兩個(gè)5的組成圖，你還能想到什么？
師生對(duì)口令，練習(xí)5的組成.
4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)概念
出示P20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）
師：小朋友們?cè)谶M(jìn)行長(zhǎng)跑比賽，看，他們跑得多用力呀！
問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友在比賽？誰(shuí)排在第5？排在第3的是誰(shuí)？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？
5.指導(dǎo)書寫
師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕.（演示動(dòng)畫“5的寫法”）
學(xué)生練習(xí)寫5：先描紅，后獨(dú)立書寫.
鞏固練習(xí)
1.說(shuō)數(shù)的組成：兩人一組，對(duì)口令.
2.填空
（1）
（2）
3.寫數(shù)練習(xí)
在本子上寫1、2、3、4、5.
課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
《10的認(rèn)識(shí)》 篇3
《和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
"和加減法"是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第三單元的內(nèi)容，包含第29─ 31頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)背景分析
數(shù)0的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)安排成這一段。并注重通過(guò)多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材，經(jīng)歷從具體——抽象——具體的認(rèn)數(shù)過(guò)程。在教學(xué)0的加法時(shí)，我創(chuàng)造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)有關(guān)0的計(jì)算方法。
課程資源
新課改理念下的課堂教學(xué)，首要的是課程資源的挖掘和運(yùn)用。《新課標(biāo)》明確要求教師活用教材，努力結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)充分開發(fā)課程的自然資源、社會(huì)資源和藝術(shù)資源等，通過(guò)多種教學(xué)資源的整合拓展學(xué)生視野，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析、觀察、體驗(yàn)、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)過(guò)程，感受生活中的數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)過(guò)程性教學(xué)目標(biāo) ，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
所以，根據(jù)學(xué)生正處于形象思維占優(yōu)勢(shì)階段的特點(diǎn)，為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實(shí)際的板畫教學(xué)，通過(guò)這些資源的合理運(yùn)用使學(xué)生感受著生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會(huì)加強(qiáng)獲得新知的密度和效度。
教學(xué)策略
本節(jié)課我采用了“自主學(xué)習(xí)——合作探究”的教學(xué)模式。
1、動(dòng)起手來(lái)樂趣多
小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。
2、在矛盾中"我"要探索
本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設(shè)懸念，以激趣為基點(diǎn)，層層深入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾，把知識(shí)和能力溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)。
教學(xué)流程
一、情境激趣,在故事中體驗(yàn)0
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子）
2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個(gè)盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子？
3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子？（1、2、0貼圖片）
4.哪個(gè)數(shù)字沒學(xué)過(guò)？0它代表什么？
板書課題：和加減法
二、在生活中尋找0
1.0像什么？教師范寫，一起書空，然后描紅，再獨(dú)立寫。
2.生活中哪兒見過(guò)0？
三、在情景中體會(huì)0的計(jì)算
1.課間休息，游戲猜小棒
2.在游戲中，創(chuàng)造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。
3.出示小鳥圖，
⑴提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
⑵怎樣列算式？
⑶再舉出生活中這樣的例子。
4.幫老師解決難題，5-0怎么算？
四、在活動(dòng)中練習(xí)與應(yīng)用
1.游戲：排數(shù)序
2.講述2004年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)驕人戰(zhàn)績(jī)，從中找出有關(guān)數(shù)字0的生活常識(shí)：
⑴110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來(lái)表示？
⑵我國(guó)臺(tái)灣省金牌總數(shù)0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實(shí)際意義。
3.課后延伸
吃飯分碗筷，感受生活中的數(shù)學(xué)。
《10的認(rèn)識(shí)》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的人和物的個(gè)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫數(shù)字10.
(二)使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小及10的組成和分解.
(三)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):10的分解和組成.
難點(diǎn):10的書寫.
課前準(zhǔn)備
(一)教具:主題圖,星星圖,點(diǎn)子圖,貼絨小棒,10支鉛筆,1～10的數(shù)字卡片.
(二)學(xué)具:小棒,1～10的數(shù)字卡片.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.填數(shù):
2.口答:
3.卡片口算:
9以內(nèi)的加減法.
(二)學(xué)習(xí)新課
揭示課題:
出示貼絨圖,事先在絨板上不規(guī)則地?cái)[出10顆小星星.
師問(wèn):誰(shuí)能很快數(shù)出絨板上有幾顆小星星
質(zhì)疑:有幾個(gè)同學(xué)數(shù)得快,但大部分?jǐn)?shù)得都比較慢,為什么呢 (讓學(xué)生說(shuō)出小星星擺得太亂,不好數(shù))
師說(shuō):你們說(shuō)得對(duì),想一想,怎樣擺就可以既正確又快地?cái)?shù)出來(lái)呢 (排列整齊就數(shù)得清)
指名到前面將絨板上的星星重新排出:
全班一起數(shù):1 2 3 4 5…10
師問(wèn):一共有幾顆小星星 (10顆)
師說(shuō):今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí).(板書課題:10的認(rèn)識(shí))
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù).
(1)出示主題圖:
師問(wèn):這幅圖上畫的是什么
師說(shuō):國(guó)慶節(jié)快到了,各族小朋友正在載歌載舞歡慶節(jié)日.
數(shù)一數(shù):有多少個(gè)小朋友 有多少個(gè)氣球
師說(shuō):通過(guò)數(shù)數(shù),我們知道了圖上有10個(gè)小朋友,10個(gè)氣球.
(2)指名在計(jì)數(shù)器上撥珠:
先撥出9個(gè),(邊撥邊數(shù))再撥出1個(gè).一共撥了幾個(gè) 9添上1是幾
(3)數(shù)手指:
師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們伸出左手,數(shù)數(shù)左手有幾個(gè)手指,再數(shù)數(shù)右手有幾個(gè)手指,兩只手一共有幾個(gè)手指
(4)你們誰(shuí)還能說(shuō)出數(shù)量是10的物體嗎
小結(jié) 剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是10,就可用數(shù)字10來(lái)表示.
板書:10
(5)指導(dǎo)書寫數(shù)字10.
老師邊寫邊說(shuō):10是由1和0組成的,左邊是1,右邊是0,筆順是先寫1,再寫0.在田字格里寫要占兩個(gè)格.左邊寫1,右邊寫0.
學(xué)生自己在書上田字格里描寫10.
老師行間巡視,及時(shí)輔導(dǎo).
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小.
(1)出示部分直尺圖:
師問(wèn):
①直尺上原來(lái)有9個(gè)小段,又添上1段是多少個(gè)小段 (10個(gè))
②10寫在直尺的什么位置上 (寫在9的后面)老師對(duì)準(zhǔn)刻度寫"10".
③9的后面是幾 10前面的一個(gè)數(shù)是幾
④10和9比,誰(shuí)大,誰(shuí)小 9和10比呢
⑤10比哪些數(shù)大
⑥哪些數(shù)比10小
齊讀直尺上的數(shù):順讀,倒讀.
(2)出示點(diǎn)子圖:
讓學(xué)生看圖填數(shù),填符號(hào),填后訂正,(老師板書:99)
3.學(xué)習(xí)數(shù)的組成.
(1)擺一擺.每人拿出10根小棒,擺10的組成.老師在絨板上擺10的組成.擺一組,說(shuō)一說(shuō),10可以分成幾和幾,幾和幾組成10.
在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作:
先在桌子左邊擺好10根小棒.
第一組的擺法:
師說(shuō):把左邊的小棒向右移動(dòng)一根(師生各自移動(dòng)一根小棒)
師問(wèn):把10分成了幾和幾 板書: 9和1組成幾 (自己小聲說(shuō)這組的組成和分解)
第二組的擺法:
師說(shuō):把左邊的小棒向右移動(dòng)二根,(師生各自移動(dòng)二根小棒)
師問(wèn):把10分成了幾和幾 幾和幾組成10
學(xué)生回答后,老師板書:
下面幾組教法同上,擺一組,說(shuō)一說(shuō),老師板書:
(2)師問(wèn):看到每一組,你還能想到什么
(3)全體在書上填寫10的組成.
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí),知道10在9的后面,9在10的前面;還學(xué)會(huì)了全部10的組成和分解.回家后,再看一看,數(shù)一數(shù)哪些東西的數(shù)量是10,還可以拿一些實(shí)物練習(xí)擺10的組成.
(三)鞏固反饋
1.練習(xí)數(shù)的順序.
出示小鳥卡片:
師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們給這幾只小鳥按從小到大的順序排排隊(duì),好嗎
指名上前進(jìn)行排隊(duì).
拿出你們的數(shù)字卡片,從1排到10.再?gòu)?0排到1.
填上適當(dāng)?shù)臄?shù).
2.做"找朋友"的游戲.
老師把下列數(shù)字卡片分別發(fā)給10個(gè)同學(xué).
上前站成一排后,各自去找組成10的朋友,找到后,一對(duì)一對(duì)站在一起,請(qǐng)大家看他們的朋友找得對(duì)不對(duì)
3.連線:哪兩盤合起來(lái)是10個(gè)
4.填10的組成.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是10的認(rèn)識(shí). 有了認(rèn)識(shí)0至9各數(shù)的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容并不困難.但10的組成特別重要,因?yàn)槿粘Ｍㄓ玫挠?jì)數(shù)法是十進(jìn)位制計(jì)數(shù)法.滿十就要進(jìn)一.另外它也是學(xué)習(xí) 20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ).因此在設(shè)計(jì)教案時(shí),重點(diǎn)突出10的組成的教學(xué).在新課階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒,在擺的過(guò)程中體現(xiàn)老師的教,扶,放.擺第一組時(shí),老師要教方法.教學(xué)生有序的一組一組擺出五種組成.然后再引導(dǎo)學(xué)生推想出另四種組成.目的是提高學(xué)生自己整理10的組成的能力,做到不漏掉,不重復(fù).
鞏固練習(xí)的內(nèi)容以鞏固10的組成為主.練習(xí)的形式有口頭作業(yè)和書面作業(yè).通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到鞏固的目的.
《10的認(rèn)識(shí)》 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字9.正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念.
2.使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握9的組成.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和類推能力.
4.結(jié)合主題圖，教育學(xué)生從小要勇敢.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握9的組成和9的寫法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確書寫數(shù)字9.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成
老師分別出示卡片，請(qǐng)一組同學(xué)回答，其他同學(xué)當(dāng)裁判.
2.學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀.
問(wèn)：7的前面是幾？7的后面是幾？
比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？
和6相鄰的數(shù)是幾和幾？
8去掉1是幾？8添上1呢？
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)9.（板書課題：）
二、指導(dǎo)探索
師：你想學(xué)習(xí)9的哪些知識(shí)？
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)9
（1）投影出示主題圖
學(xué)生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)的方法.結(jié)合圖的內(nèi)容教育學(xué)生從小要勇敢.）
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有9個(gè)人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來(lái)表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)數(shù)字比較像？（出示6）
（2）你能用學(xué)具表示9嗎？
學(xué)生擺學(xué)具.（9根小棒、9個(gè)圓片、9張卡片等）
（3）讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用9說(shuō)一句話.
2.學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小
老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù).
問(wèn)：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應(yīng)該排在幾的后面？
請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看.
老師出示直尺圖，學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）
問(wèn)：8的后面是幾？9的前面是幾？
老師出示點(diǎn)子圖.
問(wèn)：8和9比誰(shuí)大？8和9的中間應(yīng)該寫什么符號(hào)？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）
你知道比9小的數(shù)還有誰(shuí)嗎？學(xué)生舉例（0到7之間的數(shù)）
3.教學(xué)9的組成
師：9可以分成幾和幾？學(xué)生可以先擺圓片，然后在書上填空；能力強(qiáng)的同學(xué)也可以不擺學(xué)具，直接填出9的組成.
集體交流.
問(wèn)：怎么填不容易重復(fù)和遺漏.
師生共同總結(jié)出9的組成.
板書：
學(xué)生記憶9的組成：生生對(duì)口令.
4.9的基數(shù)含義和序數(shù)含義
投影出示48頁(yè)的小象圖.學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正.
5.教學(xué)9的寫法
師：我們了解了9的含義，那么怎樣才能寫好9呢？
演示動(dòng)畫“9的寫法”
學(xué)生在書上練習(xí)寫9.
三、總結(jié)質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)了9的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）你還有什么問(wèn)題嗎？
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)序.
學(xué)生在桌上按順序擺數(shù)字卡片（0到9），邊擺邊讀.
2、練習(xí)9的組成.
師生對(duì)口令.
3、練習(xí)寫數(shù)
老師讀數(shù)，學(xué)生書空.
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
還有幾站？
游戲目的
熟悉10以內(nèi)數(shù)的減法
游戲準(zhǔn)備
教師按一定順序設(shè)置數(shù)個(gè)站牌，上面寫好站名.
游戲過(guò)程
1.教師做車頭，數(shù)個(gè)學(xué)生跟在背后做車身，共同組成一輛“公共汽車”.
2.教師說(shuō)明目的地，并要求學(xué)生數(shù)出，乘幾站才能到達(dá)目的地.“公共汽車”開動(dòng)后，教師可隨時(shí)提出問(wèn)題：已經(jīng)過(guò)了幾站？還有幾站到目的地？
《10的認(rèn)識(shí)》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成，認(rèn)識(shí)7的序數(shù)含義.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力.
3.結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握7的組成，正確書寫7.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握7的組成.
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入
1.數(shù)的組成.
老師分別出示：
請(qǐng)一組同學(xué)分別回答，其他同學(xué)做裁判.
2.數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大小.
全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再?gòu)?數(shù)到0.
老師提問(wèn)，學(xué)生用手勢(shì)回答.
（1）4的前面是幾？3的后面是幾？
（2）和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？
（3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？
（4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？
通過(guò)最后一道題的提問(wèn)，引出要學(xué)習(xí)的新數(shù)——“7”。（板書課題）
指導(dǎo)探索
1.認(rèn)識(shí)7的含義
（1）投影出示教材33頁(yè)7的主題圖.
問(wèn)：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）
你們?cè)诩依飵图议L(zhǎng)做事情嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)做什么？
看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？
學(xué)生回答后，老師說(shuō)明：數(shù)量是7的物體都可以用7來(lái)表示.
（2）讓學(xué)生用學(xué)具表示7.
學(xué)生可以選擇任意的學(xué)具，如：7根小棒、7個(gè)小圓片、7個(gè)圖片等.擺后請(qǐng)幾名同學(xué)演示給大家看.
（3）結(jié)合生活實(shí)際舉例.
師：你還知道生活中哪些事物可以用7來(lái)表示嗎？請(qǐng)你和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō).
學(xué)生舉例，然后請(qǐng)兩、三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō).
2.了解7以內(nèi)數(shù)的順序
（1）老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)、回答問(wèn)題.
問(wèn)：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？
7去掉1是幾？7應(yīng)該排在誰(shuí)的后面？
讓學(xué)生拿出直尺看一看.
（2）出示直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察.
問(wèn)：尺子的起點(diǎn)在哪邊？用幾來(lái)表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學(xué)生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……
6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個(gè)一？
（3）學(xué)生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再?gòu)?數(shù)到0.
問(wèn)：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？
3.比較大小
出示點(diǎn)子圖1.
問(wèn)：左邊有幾個(gè)點(diǎn)子？（6個(gè)）用數(shù)字幾來(lái)表示？右邊呢？（7個(gè)）
板書：6 7
問(wèn)：6和7比，哪個(gè)數(shù)大？中間用什么符號(hào)連接？（板書：＜＝
問(wèn)：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）
出示點(diǎn)子圖2.
問(wèn)：為什么7大于6？
4.教學(xué)7的組成
（1）讓學(xué)生在桌上擺▲：把7個(gè)▲分成兩堆，有幾種分法？
根據(jù)自己分的結(jié)果，試著說(shuō)一說(shuō)7的組成.
（2）小組交流自己的學(xué)習(xí)成果.
（3）全班匯報(bào)，共同總結(jié)出7的組成.（演示課件）
板書：
（4）練習(xí)7的組成：對(duì)口令
《10的認(rèn)識(shí)》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6。
2.使學(xué)生知道6以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：畫有1、2、3、4、5、6個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，6個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備6根小棒，6個(gè)圓形，6個(gè) 三 角形，
難點(diǎn)：書寫6，知道6的分成。
教學(xué)方法： 帶讀 引導(dǎo) 游戲
教學(xué)教程：
一游戲?qū)耄?
一、 復(fù)習(xí)
（1）從1數(shù)到5。
（2）2、3、4、5的組成。
二、新課
1.數(shù)數(shù)量是6的物體。
（1）黑板上出示四只小雞圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
提問(wèn)："這幅圖畫的是什么？"小雞 數(shù)一數(shù)，一共有幾只？讓幼兒說(shuō)出數(shù)量。
添上一只，一起數(shù)數(shù)一共幾只？
學(xué)生回答后，教師說(shuō)：5只添上1只是6只。5添說(shuō)1是6這些小雞個(gè)數(shù)是6，
帶領(lǐng)幼兒讀
師說(shuō); 5只添上1只是6只。5添說(shuō)1是6這些小雞個(gè)數(shù)是6，
可以用數(shù)字'6'來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)'5'"。
板書："6"。
領(lǐng)讀數(shù)字6。教師說(shuō)明："6"字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。
（2）拿出6個(gè)蘋果演示數(shù)數(shù)
教師提問(wèn)：出示蘋果"這是幾個(gè)？"先一個(gè)一個(gè)數(shù)，再總體問(wèn)多少？
3出示讓幼兒上臺(tái)數(shù)出6只粉筆。
4出示杯子，讓幼兒上臺(tái)數(shù)出6個(gè)杯子。
5說(shuō)出生活中有哪些數(shù)量是6的物體？
三 教學(xué)6的組成。
(1)學(xué)生拿出6個(gè)蘋果，把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學(xué)生說(shuō)不同的擺法，
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說(shuō)明5和1組成6，1和5也組成6，實(shí)際是把兩堆小棒
換了位置。所以看到5和1組成6，就能想到1和5組成6。同樣說(shuō)明，看到2和4組成6，就能想到4和2組成6。
師生活動(dòng)：請(qǐng)6個(gè)小朋友上臺(tái)練習(xí)
(4)練習(xí)6的組成。
①齊說(shuō)6的組成。（5和1組成6，4和2組成6。）
②教師提問(wèn)："5和1組成6，你還能想到什么？4和2組成6，你還能想到什么？"板書：6的分成。
四、指導(dǎo)書寫。
1講書寫6方法
2你有什么好辦法記住6，交流后小結(jié)。
3交流。
4幼兒練習(xí)寫。
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從數(shù)6只小雞、6個(gè)蘋果、6個(gè)杯子，6個(gè)小朋友，學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是6的物體。知道了6是由5個(gè)再添上1個(gè)得到的，6在5的后面，5 在6的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì)了比較5和6這兩個(gè)數(shù)的大小。通過(guò)小朋友，我們學(xué)習(xí) 了6的組成。
《10的認(rèn)識(shí)》 篇8
（三）0的認(rèn)識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。
2、 掌握0—5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一） 聯(lián)系生活，導(dǎo)入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細(xì)，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。
（二） 創(chuàng)設(shè)，探新知：
1、 教學(xué)例1：思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。并強(qiáng)調(diào)0就是什么都沒有。
2、 老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴(yán)肅的批評(píng)了他，媽媽說(shuō)：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫摹！毙“淄每珊蠡诹耍朊魈烊グ翁}卜的時(shí)候一定要改正三心二意的缺點(diǎn)。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。
ⅰ地上一共有多少根蘿卜？
ⅱ老四采了幾個(gè)蘿卜？
ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？
3、 學(xué)例2及0的寫法。
①出示例2圖，讓學(xué)生想、說(shuō)。
②教寫0。
3、教學(xué)例3：先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請(qǐng)你從左到右依次談一談。
三、多樣練習(xí)：
1、想一想做一做：1—4題。
五、 小結(jié)。
教學(xué)后記：1學(xué)生通過(guò)有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。
2 0的書寫順序小朋友已養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較難改正。
《10的認(rèn)識(shí)》 篇9
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5。
2.使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握5的組成。
4.結(jié)合主題車對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛解放軍的教育。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計(jì)數(shù)器，9個(gè)小正方體，畫有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒，5個(gè)圓形，5個(gè)三 角形，數(shù)字卡片1～5和大于號(hào)、小于號(hào)卡片。
教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)
口答：（1）從1數(shù)到4。
（2）2、3、4的組成。
二、新課
1.數(shù)數(shù)量是5的物體。
（1）出示主題畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
提問(wèn)："這幅圖畫的是什么？"
指圖數(shù)一數(shù)，有幾位解放軍叔叔？
指圖數(shù)一數(shù)，一共有幾匹馬？
指圖數(shù)，解放軍叔叔一共背了幾枝槍？
學(xué)生回答后，教師說(shuō)："我們認(rèn)真觀察了這幅圖，數(shù)出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個(gè)數(shù)都是5，可以用數(shù)字'5'來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)'5'"。
板書："5"。
領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說(shuō)明："5"字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。
（2）學(xué)生操作。
教師提問(wèn)："誰(shuí)能拿出5根小棒？"
學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提 問(wèn)："誰(shuí)能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形？"
學(xué)生擺五邊形。（如果學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。）
（3）說(shuō)出生活中有哪些數(shù)量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……）
2.教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子，再撥一個(gè)，問(wèn)："一共是幾個(gè)珠子？"然后讓大家一起數(shù)一遍。
(2)學(xué)生操作。
①讓學(xué)生先擺4個(gè)○，再添上一個(gè)○，提問(wèn)：
"一共有幾個(gè)○？"
指名一學(xué)生回答："4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○。"
然后把○推到桌子的左上角。
②讓學(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問(wèn)： "一共是幾根小棒？"
（3）教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫1，分別提問(wèn)學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾。
提問(wèn)："最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子？"讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
"應(yīng)在下面寫幾？"
"按照數(shù)順序，4的后面是幾？5的前面是幾？"
3.比較4和5的大小。
(1)出示方木塊（左邊擺4個(gè)，右邊擺5個(gè)）。
提問(wèn)："左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？"板書：4 5。
"4和5比較，4比5大，還是比較小？"
"中間用什么符號(hào)連接？"學(xué)生用手示意<（伸出左手的食指和中指）》
教師說(shuō)明：4比5小，中間填小于號(hào)。板書："<"，讀作4小于5。
(2)出示方木塊（左邊擺5個(gè)，右邊擺4個(gè)）。
提問(wèn)："左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？"板書：5 4。
"5和4比較，5比4大，還是5比4小？" "中間用什么符號(hào)連接？"學(xué)生用手示意>（伸出右手的食指和中指）。教師說(shuō)明：54大，中間填大于號(hào)。板書：">"，讀作5大于4。
4.教學(xué)5的組成。
(1)學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學(xué)生說(shuō)不同的擺法，或者分別用投影儀打出來(lái)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說(shuō)明4和1組成5，1和4也組成5，實(shí)際是把兩堆小棒
換了位置。所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。同樣說(shuō)明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。
課間活動(dòng)。
(4)練習(xí)5的組成。
①齊說(shuō)5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）
②教師提問(wèn)："4和1組成5，你還能想到什么？3和2組成5，你還能想到什么？"
③對(duì)口令。教師說(shuō)："4"，學(xué)生說(shuō)："1"…… 舉卡片。教師說(shuō)："3"，學(xué)生舉卡片"2"……
5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
看教科書上的學(xué)生賽跑圖。
提問(wèn)："這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑？誰(shuí)跑第一？誰(shuí)跑第二？誰(shuí)跑第三？"
提問(wèn)："穿花裙的小女孩跑第幾？在方框里該填幾？"讓學(xué)生填數(shù)字。"穿紅裙的小女 孩跑第幾？"讓學(xué)生填數(shù)字。
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖，知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的，5在4的后面，4 在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì)了比較4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過(guò)擺小棒，我們學(xué)習(xí) 了5的組成。通過(guò)看賽跑圖，知道了幾個(gè)和第幾。
《10的認(rèn)識(shí)》 篇10
第一課時(shí)：
一、學(xué)生基礎(chǔ)：
5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)，根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將1-5的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
二、作用：
此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1—5，會(huì)讀、寫1—5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）激情引趣
談話：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？我們一起到動(dòng)物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長(zhǎng)頸鹿3只、小鳥4只……）
這么多可愛的動(dòng)物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。
與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么？你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的？
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只？
小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認(rèn)識(shí)1—5。
（二） 動(dòng)手操作，合作探究
1、 擺一擺。
提問(wèn)：你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰(shuí)找得對(duì)？
組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確，請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、 撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。
（教師撥上一粒珠子）問(wèn)：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾粒珠子？（1個(gè)）又添了幾個(gè)？（1個(gè)）現(xiàn)在是幾？（2個(gè)）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？
找一位同學(xué)到前面的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再?gòu)?撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō)）
如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎？（教師出示數(shù)字卡片3、4、2、5、1，學(xué)生一起操作） 如果任意撥計(jì)數(shù)器上的珠子，你能用卡片上的數(shù)字表示嗎？
3、 寫一寫
剛才我們認(rèn)識(shí)了1—5，你們?cè)敢鈱懸粚憜幔孔约合葋?lái)試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個(gè)數(shù)寫一個(gè)，看誰(shuí)寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，最后老師評(píng)價(jià)。
教師示范書寫1—5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。
（三）開放性活動(dòng)
1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
（2）匯報(bào)。
2.猜數(shù)游戲。
提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。（小組活動(dòng)。）
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5，并且會(huì)寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè) 時(shí)更加認(rèn)真，看誰(shuí)寫的最好！
《10的認(rèn)識(shí)》 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字10.
2.使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成.
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)數(shù)數(shù)量是10的物體，會(huì)讀、寫10.
2.知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成.
教學(xué)難點(diǎn)
10的組成及寫10.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
主題圖、投影儀、計(jì)數(shù)器、直尺、點(diǎn)子圖、小棒、紅花、學(xué)具等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.從1數(shù)到9，從9數(shù)到1.
2.填□
二、探究新知
1.出示主題圖，進(jìn)行有關(guān)的思考教育.
學(xué)生觀察圖，看懂了什么？使學(xué)生明確：有10個(gè)人，10個(gè)氣球.
2.出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？
學(xué)生用學(xué)具擺10個(gè)物體，多次感悟10是數(shù)出來(lái)的.
3.出示計(jì)數(shù)器，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？
同桌或小組進(jìn)行操作，使學(xué)生明確9再添1是10.
4.出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌或小組進(jìn)行操作.然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5……
5.比較數(shù)的大小.
觀察點(diǎn)子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢(shì)表示.說(shuō)一說(shuō)9小于10，10大于9.
6.10的組成.
（1）同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學(xué)生填書.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看到每一組，還能想到什么？
（2）進(jìn)行對(duì)口令練習(xí).
7.10的書寫.
（1）教師指導(dǎo)10是一個(gè)數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆.
（2）電腦演示動(dòng)畫“10的寫法”，學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10.
三、鞏固發(fā)展.
1.在□里填上合適的數(shù).
2.連線.
3.出示組成卡片.
四、全課小結(jié).
今天我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個(gè)數(shù)都大，寫10要占兩個(gè)日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過(guò)擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè) .
1.在□里填上合適的數(shù).
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2.如果有10個(gè)草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會(huì)怎樣分配呢？看有幾種分法？
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)內(nèi)容是在9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，因此在教學(xué)前先安排復(fù)習(xí)9以內(nèi)的和9的組成，為學(xué)習(xí)新知識(shí)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)注意抓住新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由直觀到抽象，學(xué)生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語(yǔ)言表述使操作－思維－語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維。
練習(xí)時(shí)運(yùn)用不同形式進(jìn)行鞏固發(fā)展，學(xué)生多次體驗(yàn)，有利學(xué)生掌握新知，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。
探究活動(dòng)---手指游戲
游戲目的
熟練數(shù)10以內(nèi)數(shù).
游戲過(guò)程
教師與學(xué)生一起數(shù)手指，邊數(shù)邊比邊說(shuō)：
一二三四五，六七八九十，十個(gè)好朋友，花樣變不完.伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊(duì).
《10的認(rèn)識(shí)》 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字4.
2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成.
3.初步建立“序數(shù)”概念，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn)
理解4的含義，掌握4的組成.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握4的組成.
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃，你們看，誰(shuí)來(lái)了？
演示動(dòng)畫“3的組成”
生：1來(lái)了.
問(wèn)：1的后面應(yīng)該是幾？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
師：對(duì)！現(xiàn)在2也來(lái)了.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問(wèn)：2的后面是誰(shuí)呢？
師：對(duì)！是3，看3也來(lái)了.
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問(wèn)：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問(wèn)：你們知道3的后面是誰(shuí)嗎？
師：對(duì)！就是數(shù)字4，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí).（板書課題）
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問(wèn)：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來(lái)又開來(lái)1輛，一共是4輛.
我還看到有4位農(nóng)民伯伯.
師：4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來(lái)表示.（出示“4”）
師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請(qǐng)你試一試.
請(qǐng)你用掌聲表示4.
問(wèn)：誰(shuí)愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？
4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？
2.了解4以內(nèi)的數(shù)序
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問(wèn)：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點(diǎn)子圖.
問(wèn)：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到4，再?gòu)?數(shù)到1.
3.比較大小
出示圖片：方塊圖
問(wèn)：左邊的圖可以用幾來(lái)表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接？為什么？（板書：3＜4＝）
問(wèn)：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）
4.教學(xué)4的組成
學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說(shuō)一說(shuō).
學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)出：
師生對(duì)口令，練習(xí)4的組成.
5.建立“序數(shù)”概念
演示動(dòng)畫“序數(shù)”
問(wèn)：這些人在干什么？
師：他們多有秩序啊！
問(wèn)：誰(shuí)排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？
師：聽口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立……
6.指導(dǎo)書寫
演示動(dòng)畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨(dú)立寫一行4.
鞏固練習(xí)
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.
3.劃掉任意4個(gè)圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)