7的認識（精選13篇）
7的認識 篇1
教學目標
1.使學生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10.
2.使學生知道10以內數(shù)的順序，會比較10以內數(shù)的大小，掌握10以內數(shù)的組成.
教學重點
1.會數(shù)數(shù)量是10的物體，會讀、寫10.
2.知道10以內數(shù)的順序、大小比較及10的組成.
教學難點
10的組成及寫10.
教具學具準備
主題圖、投影儀、計數(shù)器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.從1數(shù)到9，從9數(shù)到1.
2.填□
二、探究新知
1.出示主題圖，進行有關的思考教育.
學生觀察圖，看懂了什么？使學生明確：有10個人，10個氣球.
2.出示有關印刷體10，啟發(fā)學生10是怎樣得到的？
學生用學具擺10個物體，多次感悟10是數(shù)出來的.
3.出示計數(shù)器，啟發(fā)學生10是怎樣得到的？
同桌或小組進行操作，使學生明確9再添1是10.
4.出示尺子，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌或小組進行操作.然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5……
5.比較數(shù)的大小.
觀察點子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示.說一說9小于10，10大于9.
6.10的組成.
（1）同桌同學用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學生填書.學生說一說，看到每一組，還能想到什么？
（2）進行對口令練習.
7.10的書寫.
（1）教師指導10是一個數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆.
（2）電腦演示動畫“10的寫法”，學生在書上田字格里練習寫10.
三、鞏固發(fā)展.
1.在□里填上合適的數(shù).
2.連線.
3.出示組成卡片.
四、全課小結.
今天我們學會了數(shù)數(shù)量是10的物體個數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數(shù)都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè) .
1.在□里填上合適的數(shù).
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？
板書設計
教案點評：
本節(jié)內容是在9的認識的基礎進行教學的，因此在教學前先安排復習9以內的和9的組成，為學習新知識準備。
教學時注意抓住新舊知識內在聯(lián)系，利用學生已有經驗，體驗新知，發(fā)揮學生的主體作用。由直觀到抽象，學生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達有機結合，發(fā)展學生的思維。
練習時運用不同形式進行鞏固發(fā)展，學生多次體驗，有利學生掌握新知，并且激發(fā)學生學習數(shù)字的興趣。
探究活動---手指游戲
游戲目的
熟練數(shù)10以內數(shù).
游戲過程
教師與學生一起數(shù)手指，邊數(shù)邊比邊說：
一二三四五，六七八九十，十個好朋友，花樣變不完.伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊.
7的認識 篇2
6——7的認識
教學內容：人教版一年級上冊p.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫。
教學目標：
1.會數(shù)數(shù)的過程。利用點子圖、動手操作擺一擺小棒，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)。
2、會讀、會寫這兩個數(shù)；會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；懂得比較它們的大小。
3.在教學過程中，利用“大掃除”的情景滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4.使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教學設計：
一、引入課題
1.教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
2.你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)
二、探究新知
1. 創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a.電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b.引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）
c.交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d.小結。師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）
e.抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”
2. 根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）
b.擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c.說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”， “再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示�！保ㄋ娜诵〗M）
3. 教學數(shù)序。
a.出示計數(shù)器：讓學生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b.通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4. 比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的大�。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的�！�
師：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？（學生思考。）
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習 5○6 6○7 6○5 7○6
5. 明確6、7的序數(shù)意義。
�。�1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
�。�2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
6. 教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗
1. 今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2. 評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
7的認識 篇3
教學目標
1.引導學生經歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。
2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學內容
教科書第64～65頁及練習九的第1～3題。
教學設計
創(chuàng)設情境
老師請大家猜一猜。
a.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？
b.能與0做鄰居的又是誰？
c.在我們所學過的數(shù)字中誰最大？
d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。
[在這里，教師創(chuàng)設了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學習的新數(shù)“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]
探究學習
關于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？
[在這里，教師把本節(jié)課所要學習的內容轉換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領會。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學生解決問題的意識。]
1.學習10的含義及10以內數(shù)的順序。
a.做與10有關的一個動作，或說一句話。
我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。
[這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學生經歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。]
b.做排隊游戲。
請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）
�。ɡ蠋熣具M去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
2.10的位置與大小。
a.尺子上的數(shù)字。
同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？
讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。
師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。
請同學把空格中的數(shù)字補上。
b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。
10＞（ ）
反過來
（ ）＜10
c.完成課本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
看屏幕回答問題。
◆10根小棒里有幾個1根？
◆把10個1根捆成1捆，就是多少個10？
◆1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？
◆在第65頁的田字格練習寫10。
[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關系，以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學含義生動而直觀地展示在學生面前。這樣的設計是很有創(chuàng)意的，學生對10的數(shù)感又得到了進一步的發(fā)展。]
4.10的分與合。
a.情境引入（課件演示）。
有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
b.想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。
說一說你是怎么分的？
[教師注意創(chuàng)設有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。]
c.匯報不同的分法。
根據(jù)匯報把分的結果通過點擊，在屏幕上出現(xiàn)。
d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數(shù)學問題很有好處。
你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。
e.游戲：組成10。
◆師生互動。
教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
◆生生互動。
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。
課堂作業(yè)
1.練習九的第1題。
2.練習九的第2題。
◆學生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
◆學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
課堂小結
1.學生對本課內容進行反思小結。
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？
2.質疑：誰有什么問題，可以提出來。
3.教師對全課進行小結。
4.聰明題。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
專家評析
本節(jié)教學設計總的體現(xiàn)了以下幾個特點：
1.教師能從學生熟悉的生活情境設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數(shù)感。
2.為了便于學生觀察、操作、推理、交流，教師在設計時注意為學生提供積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學內容的展開，都力求創(chuàng)設有啟發(fā)性的問題情境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
3.能根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律對本節(jié)教學采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認識”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活逐步深入，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。
執(zhí)教：廣西南寧市園湖路小學 黨小英
評析：廣西教育學院教研部 曹藝冰
7的認識 篇4
教學目標
(一)使學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是6的人和物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6.
(二)初步了解6的基數(shù)和序數(shù)的意義.了解6以內數(shù)的順序，會用“＞”、“＜”比較6以內數(shù)的大小.
(三)掌握6的組成和分解.
教學重點和難點
重點：6的認識.
難點：掌握6的組成和分解.
課前準備
(一)教具：主題圖、直尺圖、點子圖和一束紙花.
(二)學具：小棒、小方塊和數(shù)字卡片.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.看圖寫數(shù)：
2.填空：
3.看卡片口答：
(二)學習新課
導入 新課：
老師指板書問：1～5的5個數(shù)誰最大？
比5少1的數(shù)是幾？(是4)
比5多1的數(shù)是幾？(是6)
師說：你們說得對，比5多1的數(shù)是6，今天我們就來學習6的認識.(板書課題)
1.學習認數(shù)6.
(1)出示主題圖：
引導學生仔細觀察，然后回答問題：
圖上畫的是什么？(同學們在做值日)
數(shù)一數(shù)：有幾位老師？幾個同學？一共有幾個人做值日？(6人)
再數(shù)一數(shù)：圖上有幾張桌子？幾把椅子？
小結 剛才我們數(shù)出圖上有6個人做值日，還數(shù)出圖上有6張桌子、6把椅子.這圖里的人和物的數(shù)量都是6，可以用6來表示.
板書：6
(2)撥珠數(shù)數(shù)：
指名學生上前撥珠：先撥出5個，再撥出1個.回答一共是幾個？
師問：5添上1是幾？(5添上1是6)
數(shù)一數(shù)：教室里面哪些東西的數(shù)量是6.(每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶上有6塊玻璃……)
(3)擺一擺：
每人拿出5根小棒擺在課桌上，再添上1根，一共是幾根？
自己小聲地從1數(shù)到6，再從6數(shù)到1.
師問：你們誰能用這6根小棒擺一個圖形？
指名一人到前面擺，其他人在自己的課桌上擺.
師問：你們擺的是什么樣的圖形？(6邊形)
用幾根小棒擺成的？(6根)你們還可以擺出別的圖形嗎？(自由擺)老師行間巡視，隨時表揚擺得好的.
2.教學6以內數(shù)的順序.
(1)出示直尺圖：
讓同學們拿出自己的小直尺：
師問：請同學們在尺子上找一找6排在什么地方？(6排在5的后面)
你們數(shù)一數(shù)，從0數(shù)到5，看看尺子上有幾小段？(5，小段)
5個小段再加上一個是幾個小段？(6個)
齊讀：看自己尺子從0讀到6，再從6讀到0.看老師放大直尺讀，從1讀到6，再從6讀到1.
師問：比5少1的數(shù)是幾？比5多1的數(shù)是幾？和5相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
3.比較數(shù)的大�。�
(1)出示點子圖(一).
師問：
�、僮筮厧讉�圓？右邊幾個圓？它們的下面應寫幾？
板書：5，6.
②這兩個數(shù)比較，誰多？誰少？
③5和6之間應填什么符號？板書：“＜”
讀作：5小于6，表示：5比6小.(2)出示點子圖(二).
師問：這是哪兩個數(shù)比大��？(6和5比大小)6和5之間應填什么符號？(學生在課本上填出“＞”.老師板書：6＞5)
指名讀、指名說表示什么.
4.學習6的組成和分解：
請同學們拿出6個小方塊，把這6個小方塊分成兩堆，看看可以分成幾和幾.
要求學生邊思考、邊操作、邊說“6可以分成幾和幾”.分完后師生共同整理6的組成：
老師引導學生觀察 ，你們看到這一組能聯(lián)想出另一種分法嗎？(還可以分成1和5)看到 呢？(還可以分成2和4)
看卡片 說6的組成.
5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)：
(1)看圖回答問題：(看書上28頁蝌蚪圖)
�、賵D上畫有幾個瓶子(6個)
�、诿總�瓶子里裝的是什么？(小蝌蚪)
�、壅乙徽�，從左數(shù)第6瓶里有幾只小蝌蚪？(5只)
�、茉僬乙徽遥�6只蝌蚪的是第幾瓶？(第4瓶)
學生回答后，在書上填數(shù).
(2)做游戲：
老師請第2組前6個小朋友起立.大家看他們做得對不對？
再請第3組第6個小朋友起立.大家看他做得對不對？
6.指導書寫數(shù)字6：
老師邊范寫邊說：“6”是一筆寫成，下邊是個圓.起筆在上線中間靠右一點、往左稍彎、斜下過中線從左向右畫半圓.
老師領著學生在書上練習格中描寫2～3個6.然后自己獨立寫6.
小結 今天我們又學會了“6”這個數(shù)，會比較6以內數(shù)的大小、記住了6的組成和分解.希望同學們回到家里再看一看、數(shù)一數(shù)哪些東西的數(shù)量是6個6個的.
(三)鞏固反饋
1.請同學們給這6只小兔按從小到大的順序排排隊：指名一人上前排隊.
2.猜一猜：
師說：我手里有6朵花，分兩只手拿、我先拿出3朵，(另外3朵藏在背后)請同學們猜一猜，我背后有幾朵花？你是怎么猜出來的？再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有幾朵？你是怎么猜出來的？
3.找朋友：
老師出示卡片數(shù)和學生舉出的卡片數(shù)合起來是6.
4.口答：
課堂教學設計說明
6的認識是在學生已經學習1～5的認識基礎上進行的.教材內容和教學方法對學生來說并不陌生.所以在教法上要有所創(chuàng)新，要采用多種多樣的教學方法來吸引學生積極主動地學習.這節(jié)課采用遷移法、以舊引新.通過看圖思考、動手操作等方式完成新課任務.
在鞏固反饋階段，為調動學生積極性，還通過排排隊、找朋友、猜一猜等游戲來鞏固新知識.
板書設計
7的認識 篇5
教學目標
1.使學生正確地數(shù)出數(shù)量是9的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字9.正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念.
2.使學生掌握9以內數(shù)的順序、會比較9以內數(shù)的大小、掌握9的組成.
3.初步培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和類推能力.
4.結合主題圖，教育學生從小要勇敢.
教學重點
掌握9的組成和9的寫法.
教學難點
正確書寫數(shù)字9.
教學過程
一、復習導入
1.復習8以內數(shù)的組成
老師分別出示卡片，請一組同學回答，其他同學當裁判.
2.學生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀.
問：7的前面是幾？7的后面是幾？
比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？
和6相鄰的數(shù)是幾和幾？
8去掉1是幾？8添上1呢？
今天我們就來認識9.（板書課題：）
二、指導探索
師：你想學習9的哪些知識？
1.學習數(shù)數(shù)9
�。�1）投影出示主題圖
學生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結合圖的內容教育學生從小要勇敢.）
老師在學生說的基礎上小結：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學過的哪個數(shù)字比較像？（出示6）
�。�2）你能用學具表示9嗎？
學生擺學具.（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）
�。�3）讓學生結合生活實際，用9說一句話.
2.學習9以內數(shù)的順序和比較大小
老師撥珠，學生數(shù)數(shù).
問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的后面？
請學生拿出尺子看一看.
老師出示直尺圖，學生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）
問：8的后面是幾？9的前面是幾？
老師出示點子圖.
問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）
你知道比9小的數(shù)還有誰嗎？學生舉例（0到7之間的數(shù)）
7的認識 篇6
教學目標
1.使學生學會數(shù)數(shù)量是7的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字7，知道7以內數(shù)的順序，會比較7以內數(shù)的大小，掌握7的組成，認識7的序數(shù)含義.
2.初步培養(yǎng)學生的觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發(fā)學生的學習興趣.
教學重點
掌握7的組成，正確書寫7.
教學難點
掌握7的組成.
教學過程
復習引入
1.數(shù)的組成.
老師分別出示：
請一組同學分別回答，其他同學做裁判.
2.數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大小.
全班同學動手擺數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0.
老師提問，學生用手勢回答.
�。�1）4的前面是幾？3的后面是幾？
（2）和5相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
�。�3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？
�。�4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？
通過最后一道題的提問，引出要學習的新數(shù)——“7”。（板書課題）
指導探索
1.認識7的含義
（1）投影出示教材33頁7的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）
你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？
看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？
學生回答后，老師說明：數(shù)量是7的物體都可以用7來表示.
�。�2）讓學生用學具表示7.
學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.
�。�3）結合生活實際舉例.
師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說.
學生舉例，然后請兩、三個同學說一說.
2.了解7以內數(shù)的順序
�。�1）老師在計數(shù)器上撥珠，學生數(shù)數(shù)、回答問題.
問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？
7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？
讓學生拿出直尺看一看.
（2）出示直尺圖，指導學生觀察.
問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……
6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？
�。�3）學生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0.
問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
3.比較大小
出示點子圖1.
問：左邊有幾個點子？（6個）用數(shù)字幾來表示？右邊呢？（7個）
板書：6 7
問：6和7比，哪個數(shù)大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝
問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）
出示點子圖2.
問：為什么7大于6？
4.教學7的組成
�。�1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？
根據(jù)自己分的結果，試著說一說7的組成.
�。�2）小組交流自己的學習成果.
�。�3）全班匯報，共同總結出7的組成.（演示課件）
板書：
（4）練習7的組成：對口令
5.教學基數(shù)和序數(shù)含義
投影出示教材34頁的魚圖
指導學生按題目要求分步畫○.
�。�1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個○.
�。�2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個○.
補充：把右邊的7條魚圈起來.
師：7不僅可以表示7個事物，還可以表示第7個.
6.教學7的寫法
師：我們學習了7的很多知識了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動畫“7的寫法”）
學生在書上練習寫7，老師巡視，進行個別指導.
總結質疑
通過剛才的學習，你知道了什么？還有哪些問題嗎？
學生自由發(fā)言.
鞏固練習
按順序填數(shù)：
3 4 □ 6 □
7 □ 5 4 □ □
2.填空：
學生可以直接填空，也可以先擺學具，再填空.
3.游戲：和小動物交朋友
演示動畫“說位置”（一排小動物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）
學生說出小動物的位置就可以和它交朋友.
如：小熊在左起第3個，松鼠在右起第5個…….
板書設計
探究活動
玩撲克
活動目的
使學生熟悉7以內的加、減法計算.
活動準備
若干組撲克牌（0—7）.
活動過程
1.兩個人一組，每人8張牌（0到7）.
2.兩個人分別出牌，根據(jù)兩人出的牌，一人列一道算式并算出結果，誰列錯或算錯了，誰就把這張牌輸給對方.
3.最后比誰的牌多，牌多者獲勝.
數(shù)字游戲
活動目的
使學生進一步熟悉7以內數(shù)的順序，以及大小比較.
活動準備
若干組數(shù)字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）.
活動過程
1.8個人一組.
2.老師把0到7的數(shù)字卡片分別發(fā)到每個組，每組的每個同學胸前都佩帶一張.
3.聽老師的口令做動作，如：每組按從大到小的順序排隊，各隊的第7名同學出列，比5小的同學拍7下掌等.
7的認識 篇7
教學目標
1.使學生學會數(shù)數(shù)量是7的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字7，知道7以內數(shù)的順序，會比較7以內數(shù)的大小，掌握7的組成，認識7的序數(shù)含義.
2.初步培養(yǎng)學生的觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發(fā)學生的學習興趣.
教學重點
掌握7的組成，正確書寫7.
教學難點
掌握7的組成.
教學過程
復習引入
1.數(shù)的組成.
老師分別出示：
請一組同學分別回答，其他同學做裁判.
2.數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大小.
全班同學動手擺數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0.
老師提問，學生用手勢回答.
�。�1）4的前面是幾？3的后面是幾？
（2）和5相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
�。�3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？
（4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？
通過最后一道題的提問，引出要學習的新數(shù)——“7”。（板書課題）
指導探索
1.認識7的含義
（1）投影出示教材33頁7的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）
你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？
看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？
學生回答后，老師說明：數(shù)量是7的物體都可以用7來表示.
（2）讓學生用學具表示7.
學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.
�。�3）結合生活實際舉例.
師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說.
學生舉例，然后請兩、三個同學說一說.
2.了解7以內數(shù)的順序
（1）老師在計數(shù)器上撥珠，學生數(shù)數(shù)、回答問題.
問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？
7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？
讓學生拿出直尺看一看.
�。�2）出示直尺圖，指導學生觀察.
問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……
6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？
（3）學生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0.
問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
3.比較大小
出示點子圖1.
問：左邊有幾個點子？（6個）用數(shù)字幾來表示？右邊呢？（7個）
板書：6 7
問：6和7比，哪個數(shù)大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝
問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）
出示點子圖2.
問：為什么7大于6？
4.教學7的組成
�。�1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？
根據(jù)自己分的結果，試著說一說7的組成.
�。�2）小組交流自己的學習成果.
（3）全班匯報，共同總結出7的組成.（演示課件）
板書：
�。�4）練習7的組成：對口令
7的認識 篇8
教學目標
1.使學生正確地數(shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字3.
2.了解3以內數(shù)的順序，會比較3以內數(shù)的大小，認識“＜”，掌握3的組成.
3.初步培養(yǎng)學生的觀察能力和良好的書寫習慣.
教學重點
理解3的含義，掌握3的組成.
教學難點
規(guī)范地書寫數(shù)字3.
教學過程
一、談話導入
師：同學們，上節(jié)課我們認識了兩位數(shù)字朋友，你們還記得它們嗎？
分別出示卡通的數(shù)字卡片1和2.
學生讀：1、2.
問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？
師：我們已經認識了兩位數(shù)字朋友，今天還有一位數(shù)字朋友要和大家見面，你們猜是誰？
生：3
師：對！就是3，今天我們就一起來認識3.（板書課題：）
二、學習新知
1.認識3的實際意義
（1）觀察主題圖（出示圖片“3的主題圖”）
問：圖上畫的是什么？數(shù)一數(shù)有幾位阿姨？幾臺電視？
師：3位阿姨、3臺電視都可以用數(shù)字3來表示.
問：你們看，3像什么？
你還能說出生活中哪有3嗎？
學生舉例.
�。�2）學具操作
學生用3根小棒擺一個三角形.
問：3里面有幾個1？
2.教學3以內的數(shù)序
教師演示：先撥2個珠子，再撥1個珠子.
問：2個再添1個是幾個？
邊演示邊提問：3個去掉1個是幾個？
問：2的后面是幾？3的前面是幾？
學生按順序讀數(shù)：1、2、3.
倒著讀：3、2、1.
3.比較2和3的大小
出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊.
問：2和3比，結果怎么樣?
師：2比3少，也就是2小于3，2和3的中間要用“小于號”連接，
邊板書邊講解：“＜”這就是小于號，讀作：2小于3.
學生練習讀.
師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應該用什么符號連接？
問：“＞”和“＜”的樣子有什么不同？
師：我們可以用右手幫助記憶“＞”，用左手幫助記憶“＜”.
4.教學3的組成
學具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？
學生操作以后互相說一說
問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？
生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分.
不同的地方是：1和2兩部分的位置不同.
學生練習說3的組成：
7的認識 篇9
教學目標
1.使學生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字4.
2.了解4以內數(shù)的順序，會比較4以內數(shù)的大小，掌握4的組成.
3.初步建立“序數(shù)”概念，會區(qū)分幾個和第幾個.
4.培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情.
教學重點
理解4的含義，掌握4的組成.
教學難點
掌握4的組成.
教學過程
激趣導入
師：同學們，我們已經認識了三個數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫“3的組成”
生：1來了.
問：1的后面應該是幾？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
師：對！現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了.
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數(shù)字4，今天我們就來學習.（板書課題）
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.
我還看到有4位農民伯伯.
師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）
師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試.
請你用掌聲表示4.
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2.了解4以內的數(shù)序
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點子圖.
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1.
3.比較大小
出示圖片：方塊圖
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）
4.教學4的組成
學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.
學生匯報，總結出：
師生對口令，練習4的組成.
5.建立“序數(shù)”概念
演示動畫“序數(shù)”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序��！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……
6.指導書寫
演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4.
鞏固練習
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.
3.劃掉任意4個圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
板書設計
7的認識 篇10
教學目標
1.使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教學內容
教科書第14～16頁
教、學具準備
教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學設計
從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1.師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？
[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境“野生動物園”激發(fā)兒童主動探究的欲望。]
學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2.學生匯報。
3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]
反饋實踐
1.談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]
2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
感知數(shù)的順序
1.逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
……
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得來的。]
2.整體感知。
a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。
請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。
[點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？”
然后同桌間互問互答。
c.讓學生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開放性活動
1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
[通過學生進行有關數(shù)的表述，加深學生對數(shù)的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數(shù)學。]
a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學生匯報。
c.教師小結：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。
2.猜數(shù)游戲。
提問：
a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？
[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣。]
3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？
[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]
小組活動，老師到學生中間參與活動。
總結
這節(jié)課你學會了哪些知識？
先互相說說，再告訴老師和大家。
[匯報學習成果式的總結，是創(chuàng)造性教學的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學設計說明
1.創(chuàng)設情境，把學生生活中的問題轉化為數(shù)學研究的對象。
數(shù)學知識源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，學生就會感到親切，產生對數(shù)學的情感，進而產生強烈的學習動機。
2.優(yōu)化數(shù)學活動，把抽象的數(shù)學知識轉變?yōu)閷W生可以體驗的數(shù)學事實。
對于剛入學的小學生來說，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學概念變成學生看得見的“數(shù)學事實”，采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學，就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學中，如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學，理解數(shù)學，再用學的數(shù)學知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，學生的學習就能得到情感體驗。
專家評析
本教案設計最大的特點在于讓學生進行充分地合作學習。從出示主題圖開始，就采用小組交流的形式讓學生進行觀察。在接下來的“反饋實踐”與“感知數(shù)的順序”兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。在后面的“開放性活動”中，小給合作方式使學生在用數(shù)進行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學生合作學習的過程中，教師始終注意參與到學生的活動中去，并給予方法上的指導，很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來看，設計者在教學手段方面形式多樣：創(chuàng)設情境、實物演示、動手操作、數(shù)學游戲，這些都能激發(fā)學生的興趣，使其體驗到學習的樂趣，從而達到主動探究，積極建構。
執(zhí)教：山西省太原市校尉營小學 丁曉麗
評析：山西省太原市迎澤區(qū)教委教研室 張文進
7的認識 篇11
教學目標
(一)使學生熟練地數(shù)出數(shù)量是5的人和物的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字5.
(二)使學生了解5以內數(shù)的順序，會比較5以內數(shù)的大小，掌握5的組成.
(三)會區(qū)分“5個”和“第5個”.
教學重點和難點
重點：會比較5以內數(shù)的大小，掌握5的組成.
難點：會區(qū)分基數(shù)和序數(shù).
課前準備
(一)教具：計數(shù)器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.
(二)學具：小棒、1～5的數(shù)字卡片.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.撥珠數(shù)數(shù)：
老師撥珠，學生數(shù)數(shù).
順數(shù)：1 2 3 4，
倒數(shù)：4 3 2 1.
2.看卡片口答：
1○4
4○3
2○4
3○4
3○2
4○1
3.口算：
3＋1=
2＋2=
1＋1=
2－1=
3－2=
4－1=
2＋1=
1＋2=
1＋3=
3－2=
4－2=
4－3=
(二)學習新課
啟發(fā)談話：前幾天，老師帶著同學們到工廠、農村參觀，同學們見到工人在做工，農民在種地.今天，老師又帶著同學們到部隊參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么？(出圖)
1.教認數(shù)5.
(1)出示主題圖：
引導學生觀察后提問：
這幅圖上畫的是什么？
數(shù)一數(shù)：圖上有幾位解放軍叔叔？
一共有幾匹馬？幾支槍？
師說：你們都數(shù)對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數(shù)都是5，我們就用數(shù)字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書：5的認識.
請同學們想想：還有哪些物體的數(shù)量是5？老師引導學生說：5角星有5個角、每個人每只手有5個手指，5分錢、5元錢……
(2)擺一擺：
請同學拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數(shù)一數(shù)：1根、2根……看看是不是5根.
老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個五邊形：
請同學們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.
師問：數(shù)一數(shù)，這個圖形一共有幾條邊？
師說：對，這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.
2.教5以內數(shù)的順序.
出示點子圖：
同學們看一看，老師擺的點子圖順序對不對？
指名上前更正過來：
師問：每個點子圖下面應寫幾？
板書：1 2 3 4 5.
齊讀：順讀，倒讀.
師問：
�、侔凑諗�(shù)的順序，4的后面是幾？
②5的前面是幾？
③和4相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
3.比較數(shù)的大小.
學生每人準備“＞”和“＜”的卡片.
出示方塊圖：
師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(老師在方塊下面分別寫4和5)
4和5比較，誰大？誰��？
師指板書問：4和5中間應填什么符號？請把符號舉起來.訂正后，放下.
老師板書“＜”.
指名讀：4＜5，4小于5.
指名說：表示4比5小.
出示方塊圖：
師說：我把這兩摞方塊互相調換了位置，改成這樣擺，5和4中間應填什么符號？
學生舉符號卡片，老師板書：“＞”
齊讀：5＞4，5大于4.
指名說：表示5比4大.
4.教5的組成.
師說：請同學們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.
指名說出不同的擺法：(學生說，老師板書)
引導學生把這些擺法加以整理：
師說：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.
師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)
練習5的組成：
看卡片，說組成：
5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù).
指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.
師問：
�、龠@幅圖上畫的是什么？
②一共有幾個小朋友賽跑？
�、鄞┚G衣服的女孩跑第幾？(在□中填數(shù))
�、艽┘t衣服的男孩跑第幾？(在□中填數(shù))
圖和數(shù)對照著說：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”
兩人一組說，指名說.
齊讀：第1，第2……
6.指導書寫數(shù)字5.
師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎，寫到中線時開始寫右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫橫.
學生在課桌上練習書空.
在書上練習格里寫5.
小結 今天我們學習了5的認識，知道5以內數(shù)的順序，會比較5以內數(shù)的大小，還記住了5的組成.
(三)鞏固反饋
1.請同學們拿出1～5的數(shù)字卡片.
按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.
2.做拍數(shù)游戲.
老師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成5.
師說；我說1，生說：我說4.
3.兩人一組做拍手游戲.
4.做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數(shù)字卡片找朋友.(兩個數(shù)組成5)
課堂教學設計說明
本節(jié)課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識1～4各數(shù)的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規(guī)律，利用已有知識進行教學.
這節(jié)課的重點是會比較5以內數(shù)的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數(shù)的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養(yǎng)，訓練學生會用數(shù)學語言來回答問題.
在教5的組成時，不但讓學生會擺、會說5的組成，還要引導學生把這些擺法加以歸納整理，為以后學習6～10各數(shù)的組成做準備.同時，這種教法也能體現(xiàn)培養(yǎng)學生的思維能力.
為了提高學生的學習興趣，在鞏固環(huán)節(jié)中設計了多種方法調動學生的學習積極性，使他們在游戲中鞏固所學知識.
板書設計
7的認識 篇12
教學目標
(一)使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字4.
(二)使學生正確掌握4以內數(shù)的順序和大小的比較，掌握4的組成.
(三)使學生初步理解“第幾”和“幾個”的含義.
教學重點和難點
重點：4的認識及組成.
難點：區(qū)分“第幾”和“幾個”的含義.
課前準備
(一)教具：計數(shù)器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根.
(二)學具：小紅花圖片4個、小棒4根.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.填空：
2.看卡片口答：
(二)學習新課
啟發(fā)談話：老師指黑板上的桃子圖提問：
3個桃子再添上1個是幾個？(4個)
師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學“4的認識”.(老師板書課題)小明他們班的同學到電視機廠參觀，看見工人們在生產電視機.過了幾天，老師又帶他們到農村參觀，他們來到農村，看見了什么？(出示主題圖)
1.認數(shù)4.
(1)出示主題圖，學生觀察，說一說他們來到農村，看到了什么.
師問：這幅圖上畫的是什么？
數(shù)一數(shù)：有幾個農民？幾臺拖拉機？
師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？
指名把三句話連起來說.
(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)
老師在磁鐵板上擺出一個四邊形.
師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？(老師擺了一個四邊形)或(正方形)
師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？
師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形.
師說：剛才我們數(shù)了4個農民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數(shù)量都是4，我們就可以用4來表示.(用紅筆描寫課題4)
(3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個4個的？
提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等)
2.教學4以內數(shù)的順序.
(1)指名上前在計數(shù)器上先撥3個珠子，再撥1個.
師問： 3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答)
(2)出示點子圖：
師問：每個點子圖下面應該用數(shù)字幾表示？
學生回答，老師板書1234.
請同學按照數(shù)的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？
齊讀：1234321
3.比較3和4的大小.
(1)出示方塊圖：
師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(左邊有3個方塊，右邊有4個方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4.
師問： 3和4比，誰大？誰�。恐虚g應該用什么符號連接？(3和 4比， 3小4大，中間應用小于號連接)老師板書“＜”.
齊讀：3小于4.
指名說：3比4小.
(2)出示方塊圖：
師問：這是幾和幾比大��？中間用什么符號連接？學生說，老師板書：4＞3.
指名讀：4大于3.
指名說：表示4比3大.
4.教學4的組成.
學生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法.邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4.
指名說：你是怎么擺的？學生說一組，老師板書：
指名讀4的組成，齊讀.
5.初步認識“第幾”和“幾個”.
指導看書上排隊上車圖，然后回答問題：
師問：他們在做什么？(排隊上車)
數(shù)一數(shù)：一共有幾個人？
師問：
(1)誰排第一？
(2)小朋友排第幾？
(3)解放軍叔叔排第幾？
(4)大姐姐的后面有幾個人？
(5)解放軍叔叔的前面有幾個人？
(6)從后面數(shù)，小朋友排第幾？
6.指導書寫數(shù)字4.
師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|.注意寫|時要和∠的豎平行，寫斜豎.學生在書上描寫4.
小結 這節(jié)課我們學習了4的認識，知道了4以內數(shù)的順序和大小的比較，記住了4的組成.下面咱們再比一比看誰學得最好.
(三)鞏固反饋
1.游戲：
(1)排排座：
正排：拿卡片1的同學上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學答：我在你的后面，誰在我的后面？……
反排：拿卡片4的同學上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學答：我在你的前面，誰在我的前面？……
(2)找朋友：
拿 卡片的同學上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友.兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)
(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成.
2.看圖填數(shù)：
3.填空：
課堂教學設計說明
這節(jié)課的教學內容是“4的認識”，前面已經學過了對1，2，3各數(shù)的認識.數(shù)數(shù)練習、數(shù)的順序和大小的比較這幾項內容學生在學習1，2，3各數(shù)的認識時有了一定的基礎.因此，在這節(jié)課里就要體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系.要引導學生運用學過的知識來學習新知識，在學會1，2，3各數(shù)的基礎上來學習4的認識.
這節(jié)課里第一次出現(xiàn)讓學生自己動手把實物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成.擺出一種組成，要啟發(fā)學生聯(lián)想出另一種組成.這個環(huán)節(jié)是很重要的.它是為以后學習5～10各數(shù)的組成打基礎的.因此，在這節(jié)課里要體現(xiàn)培養(yǎng)學生動手、動腦的能力.
使學生初步認識“第幾”和“幾個”.是學生第一次接觸的新知識，也是這節(jié)課的難點，在教案的設計上要采取多種形式突破難點，幫助學生理解序數(shù)的含義.
在鞏固練習環(huán)節(jié)中，主要是通過游戲的形式調動學生學習積極性，使學生在游戲中鞏固所學的知識.
板書設計
7的認識 篇13
教學目標
1.使學生正確地數(shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字3.
2.了解3以內數(shù)的順序，會比較3以內數(shù)的大小，認識“＜”，掌握3的組成.
3.初步培養(yǎng)學生的觀察能力和良好的書寫習慣.
教學重點
理解3的含義，掌握3的組成.
教學難點
規(guī)范地書寫數(shù)字3.
教學過程
一、談話導入
師：同學們，上節(jié)課我們認識了兩位數(shù)字朋友，你們還記得它們嗎？
分別出示卡通的數(shù)字卡片1和2.
學生讀：1、2.
問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？
師：我們已經認識了兩位數(shù)字朋友，今天還有一位數(shù)字朋友要和大家見面，你們猜是誰？
生：3
師：對！就是3，今天我們就一起來認識3.（板書課題：）
二、學習新知
1.認識3的實際意義
�。�1）觀察主題圖（出示圖片“3的主題圖”）
問：圖上畫的是什么？數(shù)一數(shù)有幾位阿姨？幾臺電視？
師：3位阿姨、3臺電視都可以用數(shù)字3來表示.
問：你們看，3像什么？
你還能說出生活中哪有3嗎？
學生舉例.
�。�2）學具操作
學生用3根小棒擺一個三角形.
問：3里面有幾個1？
2.教學3以內的數(shù)序
教師演示：先撥2個珠子，再撥1個珠子.
問：2個再添1個是幾個？
邊演示邊提問：3個去掉1個是幾個？
問：2的后面是幾？3的前面是幾？
學生按順序讀數(shù)：1、2、3.
倒著讀：3、2、1.
3.比較2和3的大小
出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊.
問：2和3比，結果怎么樣?
師：2比3少，也就是2小于3，2和3的中間要用“小于號”連接，
邊板書邊講解：“＜”這就是小于號，讀作：2小于3.
學生練習讀.
師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應該用什么符號連接？
問：“＞”和“＜”的樣子有什么不同？
師：我們可以用右手幫助記憶“＞”，用左手幫助記憶“＜”.
4.教學3的組成
學具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？
學生操作以后互相說一說
問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？
生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分.
不同的地方是：1和2兩部分的位置不同.
學生練習說3的組成：
5.指導寫“3”
演示動畫“3的寫法”
學生完成教材第9頁下面田字格中的描紅.
三、鞏固練習
1.填空
2.師生對口令，說2和3的組成.
3.填數(shù)
1、2、
3、1
4、練習書寫
四、課堂小結
師：今天我們學習了什么？你有那些收獲？
板書設計
教案點評：
教學以認識新朋友的方式引入新課，使學生的興趣一下就被提了起來。隨后又通過大量的精美圖片，讓學生在感受美的同時，認識了數(shù)，知道了數(shù)學就在身邊。
教學中又通過動畫來演示3的寫法，形象直觀，效果很好。
探究活動
找3
活動目的
認識數(shù)字3，會數(shù)數(shù)量是3的物體.
活動過程
到生活中去尋找：哪些事物的數(shù)量可以用3來表示，然后進行小組交流.