8的認(rèn)識（通用14篇）

8的認(rèn)識 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字4.

　　(二)使學(xué)生正確掌握4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，掌握4的組成.

　　(三)使學(xué)生初步理解“第幾”和“幾個(gè)”的含義.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：4的認(rèn)識及組成.

　　難點(diǎn)：區(qū)分“第幾”和“幾個(gè)”的含義.

　　課前準(zhǔn)備

　　(一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、方塊圖和小棒4根.

　　(二)學(xué)具：小紅花圖片4個(gè)、小棒4根.

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.填空：

　　2.看卡片口答：

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　啟發(fā)談話：老師指黑板上的桃子圖提問：

　　3個(gè)桃子再添上1個(gè)是幾個(gè)？(4個(gè))

　　師說：對，3個(gè)添上1個(gè)就是4個(gè)，今天我們來學(xué)“4的認(rèn)識”.(老師板書課題)小明他們班的同學(xué)到電視機(jī)廠參觀，看見工人們在生產(chǎn)電視機(jī).過了幾天，老師又帶他們到農(nóng)村參觀，他們來到農(nóng)村，看見了什么？(出示主題圖)

　　1.認(rèn)數(shù)4.

　　(1)出示主題圖，學(xué)生觀察，說一說他們來到農(nóng)村，看到了什么.

　　師問：這幅圖上畫的是什么？

　　數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)農(nóng)民？幾臺(tái)拖拉機(jī)？

　　師問：原來有幾臺(tái)拖拉機(jī)？又開來幾臺(tái)？一共有幾臺(tái)？

　　指名把三句話連起來說.

　　(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)

　　老師在磁鐵板上擺出一個(gè)四邊形.

　　師問：你們看，老師擺了一個(gè)什么圖形？(老師擺了一個(gè)四邊形)或(正方形)

　　師問：這個(gè)圖形是用幾根小棒擺成的？

　　師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個(gè)四邊形.

　　師說：剛才我們數(shù)了4個(gè)農(nóng)民、4臺(tái)拖拉機(jī)、4根小棒，這些人和物的數(shù)量都是4，我們就可以用4來表示.(用紅筆描寫課題4)

　　(3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個(gè)4個(gè)的？

　　提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個(gè)輪子、黑板有4個(gè)角、4條邊等等)

　　2.教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的順序.

　　(1)指名上前在計(jì)數(shù)器上先撥3個(gè)珠子，再撥1個(gè).

　　師問： 3個(gè)珠子再添1個(gè)是幾個(gè)？(用完整話回答)

　　(2)出示點(diǎn)子圖：

　　師問：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)該用數(shù)字幾表示？

　　學(xué)生回答，老師板書1234.

　　請同學(xué)按照數(shù)的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？

　　齊讀：1234321

　　3.比較3和4的大小.

　　(1)出示方塊圖：

　　師問：左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？(左邊有3個(gè)方塊，右邊有4個(gè)方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4.

　　師問： 3和4比，誰大？誰小？中間應(yīng)該用什么符號連接？(3和 4比， 3小4大，中間應(yīng)用小于號連接)老師板書“＜”.

　　齊讀：3小于4.

　　指名說：3比4小.

　　(2)出示方塊圖：

　　師問：這是幾和幾比大小？中間用什么符號連接？學(xué)生說，老師板書：4＞3.

　　指名讀：4大于3.

　　指名說：表示4比3大.

　　4.教學(xué)4的組成.

　　學(xué)生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法.邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4.

　　指名說：你是怎么擺的？學(xué)生說一組，老師板書：

　　指名讀4的組成，齊讀.

　　5.初步認(rèn)識“第幾”和“幾個(gè)”.

　　指導(dǎo)看書上排隊(duì)上車圖，然后回答問題：

　　師問：他們在做什么？(排隊(duì)上車)

　　數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)人？

　　師問：

　　(1)誰排第一？

　　(2)小朋友排第幾？

　　(3)解放軍叔叔排第幾？

　　(4)大姐姐的后面有幾個(gè)人？

　　(5)解放軍叔叔的前面有幾個(gè)人？

　　(6)從后面數(shù)，小朋友排第幾？

　　6.指導(dǎo)書寫數(shù)字4.

　　師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|.注意寫|時(shí)要和∠的豎平行，寫斜豎.學(xué)生在書上描寫4.

　　小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4的認(rèn)識，知道了4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，記住了4的組成.下面咱們再比一比看誰學(xué)得最好.

　　(三)鞏固反饋

　　1.游戲：

　　(1)排排座：

　　正排：拿卡片1的同學(xué)上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學(xué)答：我在你的后面，誰在我的后面？……

　　反排：拿卡片4的同學(xué)上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學(xué)答：我在你的前面，誰在我的前面？……

　　(2)找朋友：

　　拿 卡片的同學(xué)上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友.兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)

　　(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成.

　　2.看圖填數(shù)：

　　3.填空：

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“4的認(rèn)識”，前面已經(jīng)學(xué)過了對1，2，3各數(shù)的認(rèn)識.數(shù)數(shù)練習(xí)、數(shù)的順序和大小的比較這幾項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)1，2，3各數(shù)的認(rèn)識時(shí)有了一定的基礎(chǔ).因此，在這節(jié)課里就要體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系.要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會(huì)1，2，3各數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)4的認(rèn)識.

　　這節(jié)課里第一次出現(xiàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手把實(shí)物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成.擺出一種組成，要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想出另一種組成.這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的.它是為以后學(xué)習(xí)5～10各數(shù)的組成打基礎(chǔ)的.因此，在這節(jié)課里要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力.

　　使學(xué)生初步認(rèn)識“第幾”和“幾個(gè)”.是學(xué)生第一次接觸的新知識，也是這節(jié)課的難點(diǎn)，在教案的設(shè)計(jì)上要采取多種形式突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義.

　　在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，主要是通過游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識.

　　板書設(shè)計(jì) 

8的認(rèn)識 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的人和物的個(gè)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫數(shù)字10.

　　(二)使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小及10的組成和分解.

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn):10的分解和組成.

　　難點(diǎn):10的書寫.

　　課前準(zhǔn)備

　　(一)教具:主題圖,星星圖,點(diǎn)子圖,貼絨小棒,10支鉛筆,1～10的數(shù)字卡片.

　　(二)學(xué)具:小棒,1～10的數(shù)字卡片.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.填數(shù):

　　2.口答:

　　3.卡片口算:

　　9以內(nèi)的加減法.

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　揭示課題:

　　出示貼絨圖,事先在絨板上不規(guī)則地?cái)[出10顆小星星.

　　師問:誰能很快數(shù)出絨板上有幾顆小星星

　　質(zhì)疑:有幾個(gè)同學(xué)數(shù)得快,但大部分?jǐn)?shù)得都比較慢,為什么呢 (讓學(xué)生說出小星星擺得太亂,不好數(shù))

　　師說:你們說得對,想一想,怎樣擺就可以既正確又快地?cái)?shù)出來呢 (排列整齊就數(shù)得清)

　　指名到前面將絨板上的星星重新排出:

　　全班一起數(shù):1 2 3 4 5…10

　　師問:一共有幾顆小星星 (10顆)

　　師說:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識.(板書課題:10的認(rèn)識)

　　1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù).

　　(1)出示主題圖:

　　師問:這幅圖上畫的是什么

　　師說:國慶節(jié)快到了,各族小朋友正在載歌載舞歡慶節(jié)日.

　　數(shù)一數(shù):有多少個(gè)小朋友 有多少個(gè)氣球

　　師說:通過數(shù)數(shù),我們知道了圖上有10個(gè)小朋友,10個(gè)氣球.

　　(2)指名在計(jì)數(shù)器上撥珠:

　　先撥出9個(gè),(邊撥邊數(shù))再撥出1個(gè).一共撥了幾個(gè) 9添上1是幾

　　(3)數(shù)手指:

　　師說:請同學(xué)們伸出左手,數(shù)數(shù)左手有幾個(gè)手指,再數(shù)數(shù)右手有幾個(gè)手指,兩只手一共有幾個(gè)手指

　　(4)你們誰還能說出數(shù)量是10的物體嗎

　　小結(jié) 剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是10,就可用數(shù)字10來表示.

　　板書:10

　　(5)指導(dǎo)書寫數(shù)字10.

　　老師邊寫邊說:10是由1和0組成的,左邊是1,右邊是0,筆順是先寫1,再寫0.在田字格里寫要占兩個(gè)格.左邊寫1,右邊寫0.

　　學(xué)生自己在書上田字格里描寫10.

　　老師行間巡視,及時(shí)輔導(dǎo).

　　2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小.

　　(1)出示部分直尺圖:

　　師問:

　　①直尺上原來有9個(gè)小段,又添上1段是多少個(gè)小段 (10個(gè))

　　②10寫在直尺的什么位置上 (寫在9的后面)老師對準(zhǔn)刻度寫"10".

　　③9的后面是幾 10前面的一個(gè)數(shù)是幾

　　④10和9比,誰大,誰小 9和10比呢

　　⑤10比哪些數(shù)大

　　⑥哪些數(shù)比10小

　　齊讀直尺上的數(shù):順讀,倒讀.

　　(2)出示點(diǎn)子圖:

　　讓學(xué)生看圖填數(shù),填符號,填后訂正,(老師板書:99)

　　3.學(xué)習(xí)數(shù)的組成.

　　(1)擺一擺.每人拿出10根小棒,擺10的組成.老師在絨板上擺10的組成.擺一組,說一說,10可以分成幾和幾,幾和幾組成10.

　　在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作:

　　先在桌子左邊擺好10根小棒.

　　第一組的擺法:

　　師說:把左邊的小棒向右移動(dòng)一根(師生各自移動(dòng)一根小棒)

　　師問:把10分成了幾和幾 板書: 9和1組成幾 (自己小聲說這組的組成和分解)

　　第二組的擺法:

　　師說:把左邊的小棒向右移動(dòng)二根,(師生各自移動(dòng)二根小棒)

　　師問:把10分成了幾和幾 幾和幾組成10

　　學(xué)生回答后,老師板書:

　　下面幾組教法同上,擺一組,說一說,老師板書:

　　(2)師問:看到每一組,你還能想到什么

　　(3)全體在書上填寫10的組成.

　　小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識,知道10在9的后面,9在10的前面;還學(xué)會(huì)了全部10的組成和分解.回家后,再看一看,數(shù)一數(shù)哪些東西的數(shù)量是10,還可以拿一些實(shí)物練習(xí)擺10的組成.

　　(三)鞏固反饋

　　1.練習(xí)數(shù)的順序.

　　出示小鳥卡片:

　　師說:請同學(xué)們給這幾只小鳥按從小到大的順序排排隊(duì),好嗎

　　指名上前進(jìn)行排隊(duì).

　　拿出你們的數(shù)字卡片,從1排到10.再從10排到1.

　　填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

　　2.做"找朋友"的游戲.

　　老師把下列數(shù)字卡片分別發(fā)給10個(gè)同學(xué).

　　上前站成一排后,各自去找組成10的朋友,找到后,一對一對站在一起,請大家看他們的朋友找得對不對

　　3.連線:哪兩盤合起來是10個(gè)

　　4.填10的組成.

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是10的認(rèn)識. 有了認(rèn)識0至9各數(shù)的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容并不困難.但10的組成特別重要,因?yàn)槿粘Ｍㄓ玫挠?jì)數(shù)法是十進(jìn)位制計(jì)數(shù)法.滿十就要進(jìn)一.另外它也是學(xué)習(xí) 20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ).因此在設(shè)計(jì)教案時(shí),重點(diǎn)突出10的組成的教學(xué).在新課階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒,在擺的過程中體現(xiàn)老師的教,扶,放.擺第一組時(shí),老師要教方法.教學(xué)生有序的一組一組擺出五種組成.然后再引導(dǎo)學(xué)生推想出另四種組成.目的是提高學(xué)生自己整理10的組成的能力,做到不漏掉,不重復(fù).

　　鞏固練習(xí)的內(nèi)容以鞏固10的組成為主.練習(xí)的形式有口頭作業(yè)和書面作業(yè).通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到鞏固的目的.

8的認(rèn)識 篇3

　　（三）0的認(rèn)識

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。

　　2、 掌握0—5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一） 聯(lián)系生活，導(dǎo)入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細(xì)，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。

　　（二） 創(chuàng)設(shè)，探新知：

　　1、 教學(xué)例1：思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。并強(qiáng)調(diào)0就是什么都沒有。

　　2、 老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴(yán)肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫摹！毙“淄每珊蠡诹耍�他想明天去拔蘿卜的時(shí)候一定要改正三心二意的缺點(diǎn)。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。

　　ⅰ地上一共有多少根蘿卜？

　　ⅱ老四采了幾個(gè)蘿卜？

　　ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？

　　3、 學(xué)例2及0的寫法。

　　①出示例2圖，讓學(xué)生想、說。

　　②教寫0。

　　3、教學(xué)例3：先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。

　　三、多樣練習(xí)：

　　1、想一想做一做：1—4題。

　　五、 小結(jié)。

　　教學(xué)后記：1學(xué)生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。

　　2 0的書寫順序小朋友已養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較難改正。

8的認(rèn)識 篇4

　　第一課時(shí)：

　　一、學(xué)生基礎(chǔ)：

　　5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個(gè)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識，根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將1-5的認(rèn)識集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

　　二、作用：

　　此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過程，認(rèn)識1—5，會(huì)讀、寫1—5各數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。

　　3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

　　四、教學(xué)過程 ：

　　（一）激情引趣

　　談話：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？我們一起到動(dòng)物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）

　　這么多可愛的動(dòng)物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。

　　與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動(dòng)物是什么？你是用幾個(gè)圓片來表示這種動(dòng)物的只數(shù)的？

　　哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動(dòng)物有幾只？

　　小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認(rèn)識1—5。

　　（二） 動(dòng)手操作，合作探究

　　1、 擺一擺。

　　提問：你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對？

　　組內(nèi)同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確，請每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

　　2、 撥一撥。

　　今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。

　　（教師撥上一粒珠子）問：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾粒珠子？（1個(gè)）又添了幾個(gè)？（1個(gè)）現(xiàn)在是幾？（2個(gè)）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？

　　找一位同學(xué)到前面的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說）

　　如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎？（教師出示數(shù)字卡片3、4、2、5、1，學(xué)生一起操作） 如果任意撥計(jì)數(shù)器上的珠子，你能用卡片上的數(shù)字表示嗎？

　　3、 寫一寫

　　剛才我們認(rèn)識了1—5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個(gè)數(shù)寫一個(gè)，看誰寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評價(jià)，最后老師評價(jià)。

　　教師示范書寫1—5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（三）開放性活動(dòng)

　　1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學(xué)生列舉生活中的事例。

　　（1）小組交流。

　　（2）匯報(bào)。

　　2.猜數(shù)游戲。

　　提問：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

　　3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個(gè)學(xué)具。（小組活動(dòng)。）

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？我們認(rèn)識了1、2、3、4、5，并且會(huì)寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè) 時(shí)更加認(rèn)真，看誰寫的最好！

8的認(rèn)識 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第29頁“0的認(rèn)識”及練習(xí)四的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　3.通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1.課件。

　　2.0～5的數(shù)字卡片

　　3.62張練習(xí)題。（為寫“0”做準(zhǔn)備）。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一.談話導(dǎo)入：

　　1. 同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）

　　我們一起來數(shù)一遍。（學(xué)生大聲音的齊說1.2.3.4.5）

　　2. 好，你們都會(huì)數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個(gè)猜數(shù)字的游戲,好嗎？

　　（1） 這個(gè)數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）

　　（2） 這個(gè)數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）

　　（3） 這個(gè)數(shù)比1多1，它是幾？（2）

　　（4） 這個(gè)數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）

　　（5） 這個(gè)數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

　　同學(xué)們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學(xué)習(xí)“0”，板書（0的認(rèn)識）

　　二.學(xué)習(xí)新知

　　（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。

　　1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。

　　請同學(xué)仔細(xì)看圖，根據(jù)這三幅圖編個(gè)小故事。（學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）

　　看第一幅圖，盤子里有幾個(gè)桃子？可以用數(shù)字幾來表示？

　　生：盤子里有2個(gè)桃子，可以用數(shù)字2來表示。

　　（課件出示：2 ）

　　小猴子吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？我們用數(shù)字幾來表示？

　　生：小猴子吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子，我們用數(shù)字1表示。

　　（課件出示：1 ）

　　桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個(gè)桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？

　　生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。

　　（課件出示：0 ）

　　師小結(jié)： 0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。像這樣一個(gè)也沒有時(shí)，就可以用零來表示。

　　2. 猜硬幣――生動(dòng)認(rèn)識“0”表示沒有。

　　師：生活中有好多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽――

　　（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生猜）

　　生：2枚。

　　生：1枚。

　　師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。

　　（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）

　　生：1枚！！！

　　生：用1表示。

　　師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測――）

　　生：0。

　　生：盒子一個(gè)硬幣也沒有。

　　生：我認(rèn)為用0來表示。

　　師：（打開盒子，向外倒。）

　　師：真的一個(gè)也沒有，是0個(gè)。

　　同學(xué)們猜的真好，尤其x同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給她1個(gè)笑臉，獎(jiǎng)勵(lì)給x1個(gè)笑臉，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來表示？

　　生：沒有了，可以用“0”來表示。

　　3. 舉例有關(guān)0的實(shí)例――說說生活中用0表示的例子。

　　師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實(shí)例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。

　　（小組合作，左邊同學(xué)先說，右邊同學(xué)聽。然后右邊同學(xué)說，左邊同學(xué)說。比一比誰說的好，誰聽的好。）

　　全班匯報(bào)交流。（如果有學(xué)生說“0”像雞蛋，師應(yīng)對“你說的是“0”的形狀，我們有2個(gè)雞蛋，吃掉了2個(gè)，還有幾個(gè)雞蛋呢？）

　　生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

　　生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

　　生：我吹了4個(gè)泡泡，后來泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒有了，就用0表示。

　　師小結(jié)：在我們的生活中“0”可以表示沒有，它還有其它的含義，它還表示開始、起點(diǎn)。

　　（2）學(xué)習(xí)0的第二個(gè)含義------表示起點(diǎn)、開始

　　1. 請同學(xué)看圖（出示課件：直尺圖。）

　　師：仔細(xì)觀察尺子上有什么？

　　生：有數(shù)字0.1.2.3.4.5.

　　生：有豎線。

　　0在尺子的最前面，表示起點(diǎn)、開始，我們在量物體的長短時(shí)，物體的一邊要和“0”對齊，從“0”開始量，所以“0”在尺子上表示開始、起點(diǎn)。 　

　　2. （課件出示：跑步運(yùn)動(dòng)員起跑的圖片、跳遠(yuǎn)時(shí)的起跳圖片）

　　師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員賽跑和跳遠(yuǎn)都可以用“0”來表示，運(yùn)動(dòng)員從哪開始起跑、起跳，請你找一找，可以用什么數(shù)來表示？

　　生：起跑線和跳遠(yuǎn)的起跳線，用“0”來表示。

　　（課件：用紅圈圈出起跑線和起跳線）

　　3. 在我們的生活中“0”可以表示沒有，在尺子上還可以表示起點(diǎn)、開始，它還出現(xiàn)在別的地方，（出示課件：溫度計(jì)、電話號碼、門牌號、車牌號碼、郵政編碼等）

　　看看溫度計(jì)中的“0”在哪？溫度計(jì)中的“0”在1℃的下邊，水低于0℃要結(jié)冰。

　　師：“0”出現(xiàn)的地方太多了，課下同學(xué)們可以找一找生活中哪些地方出現(xiàn)“0”，它表示什么含義。

　　（3）學(xué)習(xí)書寫“0”

　　1. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0。你能說說0像什么樣嗎？

　　生：0像個(gè)雞蛋。

　　生：0像鴨蛋。

　　生：0像圓圈。

　　師：請同學(xué)們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？

　　生：不像。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。

　　師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽老師的兒歌：

　　數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

　　2. 教師在田字格示范寫“0”

　　想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。

　　師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個(gè)0。

　　3. 教師在前背對學(xué)生書空，學(xué)生練習(xí)書空。（書寫時(shí)可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習(xí)幾遍，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。

　　4.打開書描紅29頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.寫一寫

　　請大家在方格中寫出數(shù)字，比一比誰寫得又快又漂亮。

　　拿個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。（拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）

　　2. 老師送給同學(xué)們6個(gè)數(shù)字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友，他們想讓你們給他們排排隊(duì)，好嗎？請聽好要求，請你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？

　　讓學(xué)生到前擺一擺，實(shí)物投影展示。

　　從大到小排一排。說一說，“0”為什么這么排？（0比1小）

　　四、 回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對0的認(rèn)識

　　師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲呢？

　　生：認(rèn)識了數(shù)字王國的新朋友——0。

　　生：知道0表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)。

　　生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。

　　師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示，在尺子上表示起點(diǎn)。“0”還有很多的含義，下課同學(xué)去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。

8的認(rèn)識 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字5.

　　2.了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.

　　3.進(jìn)一步理解序數(shù)概念.

　　4.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解5的含義，掌握5的組成.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握5的組成.

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，在前面我們都認(rèn)識了那些數(shù)？誰能按順序說一說？

　　生：1、2、3、4.

　　你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎？

　　出示卡片，學(xué)生回答.

　　師：我們認(rèn)識了4以內(nèi)的數(shù)，今天該認(rèn)識幾了？

　　對！今天我們就來學(xué)習(xí).（板書課題）

　　探索新知

　　1.建立5的概念

　　出示教材第19頁的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？

　　師：這些人和物，他們的個(gè)數(shù)分別是5，因此都可以用數(shù)字5來表示.（板書：5）

　　學(xué)生讀：5.

　　問：5的樣子像什么？

　　生：像鉤子.

　　師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個(gè)五邊形） 

　　師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數(shù)一數(shù)（演示動(dòng)畫“數(shù)數(shù)5”）.

　　問：你還能用手中的學(xué)具表示5嗎？

　　學(xué)生任意擺5，然后進(jìn)行匯報(bào).

　　2.了解5以內(nèi)的數(shù)序，比較4和5的大小.

　　老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4、

　　問：再添上一個(gè)珠子是幾？

　　師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應(yīng)該排在誰的后面？演示課件

　　師：1個(gè)點(diǎn)子用幾來表示？（出示“1”）2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)哪？

　　問：這幾個(gè)數(shù)的順序是什么？

　　生：1、2、3、4、5.

　　問：你會(huì)倒著數(shù)嗎？

　　出示p19 方塊圖（一）.

　　師：我們來數(shù)一數(shù)，左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？

　　老師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4.（板書：4）

　　1、2、3、4、5.（板書：5）

　　問：4和5比，誰大？中間應(yīng)該用什么符號連接？

　　學(xué)生打手勢，老師板書：＜

　　出示p19 方塊圖（二）.

　　問：左邊有幾個(gè)方塊？右邊呢？（板書：5   4）

　　問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？

　　學(xué)生打手勢,老師板書：＞

8的認(rèn)識 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的人和物的個(gè)數(shù).會(huì)讀、會(huì)寫3.

　　(二)使學(xué)生了解3以內(nèi)數(shù)的順序.會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識小于號.

　　(三)掌握3的組成.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：3的組成和3的書寫.

　　難點(diǎn)：會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小.

　　課前準(zhǔn)備

　　(一)教具：主題圖、計(jì)數(shù)器、貼絨小棒、點(diǎn)子圖、方塊圖.

　　(二)學(xué)具：1～3的數(shù)字卡片、3根小棒.

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.看圖填數(shù)：

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　導(dǎo)入  新課：師指板演題，提問： 2個(gè)海棠再添上1個(gè)是幾個(gè)？(3個(gè))對！今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“3的認(rèn)識”.(板書課題)

　　1.教學(xué)3的認(rèn)識.

　　(1)出示主題圖：學(xué)生觀察后，老師提問

　　圖上畫的是什么？(工人在生產(chǎn)電視機(jī))

　　數(shù)一數(shù)：這幅圖里有幾個(gè)工人？幾臺(tái)電視機(jī)？(3個(gè)工人，3臺(tái)電視機(jī))

　　(2)撥珠數(shù)數(shù)：老師在計(jì)數(shù)器上撥出2個(gè)珠子，又撥出1個(gè)，問：老師在計(jì)數(shù)器上先撥出幾個(gè)珠子？又撥出幾個(gè)？一共撥了幾個(gè)？

　　師說：2個(gè)珠子又添上1個(gè)是3個(gè).

　　指名說：2個(gè)珠子又添上1個(gè)是3個(gè).

　　(3)學(xué)生擺小棒：

　　師說：請同學(xué)們拿出3根小棒，用這3根小棒擺一個(gè)圖形.比一比，看誰擺得好，擺得快.

　　指名上前用老師的貼絨小棒擺一個(gè)三角形.

　　小結(jié) 剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是3，就可用數(shù)字3來表示.(老師用紅筆描課題3)

　　提問：你們在日常生活中，還看到哪些物品的數(shù)量是3個(gè)3個(gè)的？(三角架有3個(gè)角，三輪車有3個(gè)輪子，3本書，3個(gè)碗……)

　　2.教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的順序.

　　(1)出示點(diǎn)子圖：

　　提問：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)寫幾？學(xué)生回答后，老師板書123.

　　提問： 1排在誰的前面？(1排在2的前面)

　　1比2大，還是小？(1比2小)

　　2比1呢？(2比1大)

　　2排在誰的前面？(2排在3的前面)

　　2比3小，還是大？(2比3小)

　　3比2呢？(3比2大)

　　(2)讀一讀：1 2 3 3 2 1

　　(3)說一說：2前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？

　　3.比較數(shù)的大小.

　　(1)出示方塊圖：

　　提問：左邊幾個(gè)方塊？右邊幾個(gè)方塊？師板書：2 3

　　提問：2個(gè)方塊和3個(gè)方塊比，誰多？誰少？( 2個(gè)方塊比 3個(gè)方塊少)

　　(2)出示“＜”號：

　　師說：2個(gè)方塊比3個(gè)方塊少，就是2比3少，我們就可以用小于號來表示.

　　板書：＜(在2和3之間寫＜)

　　小于號

　　師說：這個(gè)符號叫小于號(在＜下面板書小于號)2M3：讀作：2小于3表示2比3少.指名讀、指名說.

　　(3)出示方塊圖：

　　提問：這是幾個(gè)方塊和幾個(gè)方塊比多少？比的結(jié)果是3個(gè)方塊比2個(gè)方塊怎么樣？(3個(gè)方塊比2個(gè)方塊多)

　　想一想：誰能用數(shù)字和符號來表示？

　　指名說：師板書：3＞2.

　　指名讀、指名說：3比2多.

　　小結(jié) 今天又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的符號，叫小于號.它和昨天學(xué)的大于號的樣子差不多.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)符號相同的地方是什么？不同的地方是什么？

　　兩人一組議論，然后指名說.

　　老師歸納：(指板書)小于號的尖朝左邊，口朝右邊.也就是尖朝著小數(shù)，口朝著大數(shù)；大于號的尖朝右邊，口朝左邊.也就是口朝大數(shù)，尖朝小數(shù).

　　齊讀：2＜3 3＞2

　　指名說：2小于3，表示2比3少.

　　3大于2，表示3比2多.

　　4.教學(xué)數(shù)的組成：

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒：每人拿出3根小棒.

　　左邊擺2根，右邊擺1根.

　　說一說：幾和幾組成3？板書：

　　3可以分成幾和幾？

　　左邊擺1根，右邊擺2根.

　　說一說：幾和幾組成3？板書：

　　可以分成幾和幾？

　　5.教學(xué)3的書寫：

　　出示田字格黑板，老師范寫3.然后指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)3的兩個(gè)半圓要寫在田字格的左半格的右邊，一筆寫成，要寫端正.學(xué)生在書上練習(xí)格里描寫3.

　　(三)鞏固反饋

　　1.給數(shù)字卡片排排隊(duì).

　　請同學(xué)們拿出1，2，3的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排好隊(duì).再按從大到小的順序排隊(duì).

　　從1數(shù)到3，從3數(shù)到1.

　　2.出示卡片：

　　指名讀、指名說各表示什么.

　　3.口答：

　　小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3的認(rèn)識.知道3比2大，用3＞2表示.記住了3的組成，會(huì)寫數(shù)字3.希望同學(xué)們回家后，再看看哪些東西的數(shù)量是3個(gè)3個(gè)的.

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　3的認(rèn)識是在1，2的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.在設(shè)計(jì)教案時(shí)注意了與前面知識的聯(lián)系，由2導(dǎo)入  新課.老師指海棠圖問：2個(gè)再添上1個(gè)是幾個(gè)？很自然地引入新課.

　　學(xué)生對數(shù)的順序的掌握比較容易，因?yàn)橹挥?個(gè)數(shù).所以應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生說的能力上，教學(xué)生會(huì)說：1排在2的前面，1比2小，2比1大.2排在3的前面，2比3小，3比2大.

　　在教學(xué)比較大小的環(huán)節(jié)中，主要是滲透誰知誰比.誰多誰少.在講2＜3時(shí)，老師設(shè)計(jì)了放手讓學(xué)生在學(xué)會(huì)3＞2的基礎(chǔ)上自己動(dòng)腦自己解決問題.

　　總之，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都安排了讓學(xué)生練習(xí)說的時(shí)間.從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要重視對學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng).

　　板書設(shè)計(jì) 

8的認(rèn)識 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字4.

　　2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成.

　　3.初步建立“序數(shù)”概念，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解4的含義，掌握4的組成.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握4的組成.

　　教學(xué)過程

　　激趣導(dǎo)入  

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了三個(gè)數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？

　　演示動(dòng)畫“3的組成”

　　生：1來了.

　　問：1的后面應(yīng)該是幾？

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”

　　師：對！現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”

　　問：2的后面是誰呢？

　　師：對！是3，看3也來了.

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”

　　問：幾和幾組成3？

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”

　　問：你們知道3的后面是誰嗎？

　　師：對！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí).（板書課題）

　　探索新知

　　1.建立4的概念

　　出示圖片“4的主題圖”

　　問：你看到了什么？

　　生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.

　　我還看到有4位農(nóng)民伯伯.

　　師：4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）

　　師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請你試一試.

　　請你用掌聲表示4.

　　問：誰愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？

　　4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？

　　2.了解4以內(nèi)的數(shù)序

　　演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？

　　問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）

　　出示圖片：點(diǎn)子圖.

　　問：3的后面是幾？4的前面是幾？

　　讓學(xué)生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1.

　　3.比較大小

　　出示圖片：方塊圖

　　問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

　　比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）

　　問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）

　　4.教學(xué)4的組成

　　學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.

　　學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)出：

　　師生對口令，練習(xí)4的組成.

　　5.建立“序數(shù)”概念

　　演示動(dòng)畫“序數(shù)”

　　問：這些人在干什么？

　　師：他們多有秩序啊！

　　問：誰排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？

　　師：聽口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立……

　　6.指導(dǎo)書寫

　　演示動(dòng)畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨(dú)立寫一行4.

　　鞏固練習(xí)

　　1.填空

　　2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.

　　3.劃掉任意4個(gè)圓

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　課堂小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

8的認(rèn)識 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第27～28頁及練習(xí)六的第1～2題.

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內(nèi)數(shù)的順序、組成，并會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.

　　3.結(jié)合主題圖，對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德教育.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體電腦及自制課件、計(jì)數(shù)器、直尺圖、點(diǎn)子圖、方塊圖、小棒、學(xué)具盒.

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知

　　1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的動(dòng)物“狗點(diǎn)點(diǎn)”及帶來的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù).

　　2.復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊(duì)伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊(duì)？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列.

　　3.出現(xiàn)數(shù)字“6”：這個(gè)數(shù)字娃娃你認(rèn)識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學(xué)習(xí).（板書課題：）

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.認(rèn)識6的基數(shù)含義.

　　（1）請同學(xué)們觀察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時(shí)進(jìn)行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)，把自己的教室打扮得更漂亮.數(shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個(gè)人？幾張桌子？還有什么的數(shù)量可以用6來表示？

　　教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對，6個(gè)人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來表示.

　　（2）及時(shí)鞏固.

　　（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學(xué)們數(shù)一數(shù).

　　（3）從不同事物中抽象出“6”.

　　我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時(shí)巡視指導(dǎo).然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒擺放圖形，及時(shí)用實(shí)物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并請學(xué)生口述想法.

　　請學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？

　　教師小結(jié)：不論是6節(jié)課，6個(gè)人，還是6只蜜蜂……只要他們的數(shù)量是6，就可以用數(shù)字6來表示.

　　（4）計(jì)數(shù)器演示.

　　請一位學(xué)生上臺(tái)撥出5顆珠子，要求邊撥邊數(shù)，然后仔細(xì)觀察，又添上了一顆珠子，現(xiàn)在有幾顆珠子了？同學(xué)之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

　　學(xué)生動(dòng)手操作具體學(xué)會(huì)5添上1就是6.

　　2.認(rèn)識6以內(nèi)數(shù)的順序.

　　（1）我們接著學(xué)習(xí)在尺子上表示數(shù)的順序，（出示直尺圖），請學(xué)生回答“0”在尺子上表示什么？請學(xué)生從大到小，從小到大讀出0～5這些數(shù).

　　（2）學(xué)生在直尺上找一找，6應(yīng)該排在哪里？

　　請學(xué)生把0～6這些數(shù)從大到小，從小到大讀一讀.

　　（3）練習(xí).

　　3.比較5與6的大小.

　　（1）出示點(diǎn)子圖，先出示兩張都是5個(gè)點(diǎn)子的圓比，請學(xué)生進(jìn)行觀察比較，然后給其中的一張點(diǎn)子圖添上1個(gè)點(diǎn)子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時(shí)追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？

　　（2）鞏固練習(xí).

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

　　4.掌握6的組成.

　　（l）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.請學(xué)生獨(dú)立操作，把6個(gè)方塊任意分成兩堆，然后根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)的組成.

　　（2）教師演示分的過程，并根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會(huì)想到 .

　　（3）鞏固練習(xí)數(shù)的組成.（花圖）

　　先讓學(xué)生看圖填空，然后動(dòng)手操作填空，最后脫離圖獨(dú)立填空.

　　5.教學(xué)6的序數(shù)意義.

　　（1）出示蝌蚪圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并有針對性地閃動(dòng)圖片，使學(xué)生正確區(qū)分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整.

　　（2）聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解6的基數(shù)與序數(shù)含義.

　　①老師指定“第6排，前6名……”，相應(yīng)同學(xué)起立.

　　②用6和第6各說一句話.

　　（3）鞏固練習(xí)：

　　練習(xí)六的第2題（熊貓圖）.

　　6.學(xué)習(xí)6的寫法.

　　（1）電腦出示6的圖片，啟發(fā)想像，觀察6像什么？

　　（2）觀察電腦演示動(dòng)畫“6的寫法”，尋找起筆、停筆點(diǎn)，然后學(xué)生在課本練習(xí)格內(nèi)練寫.

　　三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能

　　1.數(shù)序練習(xí).

　　按從小到大、從大到小的順序排列.

　　2.數(shù)的組成練習(xí).

　　3.發(fā)展練習(xí).

　　四、全課小結(jié)，完善新知

　　今天我們認(rèn)識了哪個(gè)數(shù)？通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了6所表示物體的實(shí)際數(shù)量，還能正確區(qū)分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及6的組成和寫法.

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　是在學(xué)生認(rèn)識0～5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的導(dǎo)入  部分以小動(dòng)物“狗點(diǎn)點(diǎn)”帶來的朋友開場，既使學(xué)生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，也達(dá)到了復(fù)習(xí)0～5數(shù)的認(rèn)讀及數(shù)序排列的目的.

　　新授部分在教學(xué)中，先通過觀察主題圖初步感知，再動(dòng)手?jǐn)[數(shù)量是6的學(xué)具，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，擺放不同圖案，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步增加對6的感性認(rèn)識。最后，在豐富的感性認(rèn)識中抽象出數(shù)6，培養(yǎng)學(xué)生初步的從形象到抽象的思維能力。

　　6的組成是本節(jié)課的重難點(diǎn)，采用讓學(xué)生動(dòng)手操作，集體匯報(bào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)觀察、尋找規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取新知的主動(dòng)性。

　　本課的練習(xí)分為兩部分，一部分是邊講邊練。學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)便及時(shí)鞏固。另一部分是全課綜合練習(xí)，是將全課知識融為一體綜合練習(xí)，并把最后一題設(shè)計(jì)為發(fā)展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)習(xí)效果！

　　探究活動(dòng)

　　數(shù)字游戲

　　游戲目的

　　使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握6以內(nèi)數(shù)的順序，能比較它們之間的大小.

　　游戲準(zhǔn)備

　　0－6的數(shù)字卡片.

　　游戲過程

　　1.教師拿出兩組數(shù)字卡片分別發(fā)給男生隊(duì)和女生隊(duì)，讓他們按老師的口令做動(dòng)作，如：各隊(duì)按從小到大的順序排隊(duì)，和5相鄰的兩個(gè)數(shù)出列，比4大的數(shù)蹲下等.

　　2.根據(jù)各隊(duì)的表現(xiàn)記分，最后，得分多的為優(yōu)勝隊(duì).

8的認(rèn)識 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字4.

　　2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成.

　　3.初步建立“序數(shù)”概念，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解4的含義，掌握4的組成.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　掌握4的組成.

　　教學(xué)過程 

　　激趣導(dǎo)入  

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了三個(gè)數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？

　　演示動(dòng)畫“3的組成”

　　生：1來了.

　　問：1的后面應(yīng)該是幾？

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”

　　師：對！現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”

　　問：2的后面是誰呢？

　　師：對！是3，看3也來了.

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”

　　問：幾和幾組成3？

　　繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”

　　問：你們知道3的后面是誰嗎？

　　師：對！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí).（板書課題）

　　探索新知

　　1.建立4的概念

　　出示圖片“4的主題圖”

　　問：你看到了什么？

　　生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.

　　我還看到有4位農(nóng)民伯伯.

　　師：4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）

　　師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請你試一試.

　　請你用掌聲表示4.

　　問：誰愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？

　　4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？

　　2.了解4以內(nèi)的數(shù)序

　　演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？

　　問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）

　　出示圖片：點(diǎn)子圖.

　　問：3的后面是幾？4的前面是幾？

　　讓學(xué)生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1.

　　3.比較大小

　　出示圖片：方塊圖

　　問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

　　比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）

　　問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）

　　4.教學(xué)4的組成

　　學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.

　　學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)出：

　　師生對口令，練習(xí)4的組成.

　　5.建立“序數(shù)”概念

　　演示動(dòng)畫“序數(shù)”

　　問：這些人在干什么？

　　師：他們多有秩序啊！

　　問：誰排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？

　　師：聽口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立……

　　6.指導(dǎo)書寫

　　演示動(dòng)畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨(dú)立寫一行4.

　　鞏固練習(xí)

　　1.填空

　　2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.

　　3.劃掉任意4個(gè)圓

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　課堂小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì) 

8的認(rèn)識 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字9.正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念.

　　2.使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握9的組成.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和類推能力.

　　4.結(jié)合主題圖，教育學(xué)生從小要勇敢.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握9的組成和9的寫法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確書寫數(shù)字9.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成

　　老師分別出示卡片，請一組同學(xué)回答，其他同學(xué)當(dāng)裁判.

　　2.學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀.

　　問：7的前面是幾？7的后面是幾？

　　比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？

　　和6相鄰的數(shù)是幾和幾？

　　8去掉1是幾？8添上1呢？

　　今天我們就來認(rèn)識9.（板書課題：）

　　二、指導(dǎo)探索

　　師：你想學(xué)習(xí)9的哪些知識？

　　1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)9

　　（1）投影出示主題圖

　　學(xué)生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結(jié)合圖的內(nèi)容教育學(xué)生從小要勇敢.）

　　老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有9個(gè)人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學(xué)過的哪個(gè)數(shù)字比較像？（出示6）

　　（2）你能用學(xué)具表示9嗎？

　　學(xué)生擺學(xué)具.（9根小棒、9個(gè)圓片、9張卡片等）

　　（3）讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用9說一句話.

　　2.學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小

　　老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù).

　　問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應(yīng)該排在幾的后面？

　　請學(xué)生拿出尺子看一看.

　　老師出示直尺圖，學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）

　　問：8的后面是幾？9的前面是幾？

　　老師出示點(diǎn)子圖.

　　問：8和9比誰大？8和9的中間應(yīng)該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）

　　你知道比9小的數(shù)還有誰嗎？學(xué)生舉例（0到7之間的數(shù)）

8的認(rèn)識 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字10.

　　2.使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)數(shù)數(shù)量是10的物體，會(huì)讀、寫10.

　　2.知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　10的組成及寫10.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　主題圖、投影儀、計(jì)數(shù)器、直尺、點(diǎn)子圖、小棒、紅花、學(xué)具等.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.從1數(shù)到9，從9數(shù)到1.

　　2.填□

　　二、探究新知

　　1.出示主題圖，進(jìn)行有關(guān)的思考教育.

　　學(xué)生觀察圖，看懂了什么？使學(xué)生明確：有10個(gè)人，10個(gè)氣球.

　　2.出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？

　　學(xué)生用學(xué)具擺10個(gè)物體，多次感悟10是數(shù)出來的.

　　3.出示計(jì)數(shù)器，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？

　　同桌或小組進(jìn)行操作，使學(xué)生明確9再添1是10.

　　4.出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同桌或小組進(jìn)行操作.然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5……

　　5.比較數(shù)的大小.

　　觀察點(diǎn)子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示.說一說9小于10，10大于9.

　　6.10的組成.

　　（1）同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學(xué)生填書.學(xué)生說一說，看到每一組，還能想到什么？

　　（2）進(jìn)行對口令練習(xí).

　　7.10的書寫.

　　（1）教師指導(dǎo)10是一個(gè)數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆.

　　（2）電腦演示動(dòng)畫“10的寫法”，學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10.

　　三、鞏固發(fā)展.

　　1.在□里填上合適的數(shù).

　　2.連線.

　　3.出示組成卡片.

　　四、全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個(gè)數(shù)都大，寫10要占兩個(gè)日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？

　　五、布置作業(yè) .

　　1.在□里填上合適的數(shù).

　　6   □   8   □   □

　　□  9   □   7   □    

　　2.如果有10個(gè)草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會(huì)怎樣分配呢？看有幾種分法？   

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　本節(jié)內(nèi)容是在9的認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，因此在教學(xué)前先安排復(fù)習(xí)9以內(nèi)的和9的組成，為學(xué)習(xí)新知識準(zhǔn)備。

　　教學(xué)時(shí)注意抓住新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由直觀到抽象，學(xué)生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　練習(xí)時(shí)運(yùn)用不同形式進(jìn)行鞏固發(fā)展，學(xué)生多次體驗(yàn)，有利學(xué)生掌握新知，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。

　　探究活動(dòng)---手指游戲

　　游戲目的

　　熟練數(shù)10以內(nèi)數(shù).

　　游戲過程

　　教師與學(xué)生一起數(shù)手指，邊數(shù)邊比邊說：

　　一二三四五，六七八九十，十個(gè)好朋友，花樣變不完.伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊(duì).

8的認(rèn)識 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字9.正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念.

　　2.使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握9的組成.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和類推能力.

　　4.結(jié)合主題圖，教育學(xué)生從小要勇敢.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握9的組成和9的寫法.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　正確書寫數(shù)字9.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成

　　老師分別出示卡片，請一組同學(xué)回答，其他同學(xué)當(dāng)裁判.

　　2.學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀.

　　問：7的前面是幾？7的后面是幾？

　　比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？

　　和6相鄰的數(shù)是幾和幾？

　　8去掉1是幾？8添上1呢？

　　今天我們就來認(rèn)識9.（板書課題：）

　　二、指導(dǎo)探索

　　師：你想學(xué)習(xí)9的哪些知識？

　　1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)9

　　（1）投影出示主題圖

　　學(xué)生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結(jié)合圖的內(nèi)容教育學(xué)生從小要勇敢.）

　　老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有9個(gè)人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學(xué)過的哪個(gè)數(shù)字比較像？（出示6）

　　（2）你能用學(xué)具表示9嗎？

　　學(xué)生擺學(xué)具.（9根小棒、9個(gè)圓片、9張卡片等）

　　（3）讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用9說一句話.

　　2.學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小

　　老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù).

　　問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應(yīng)該排在幾的后面？

　　請學(xué)生拿出尺子看一看.

　　老師出示直尺圖，學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）

　　問：8的后面是幾？9的前面是幾？

　　老師出示點(diǎn)子圖.

　　問：8和9比誰大？8和9的中間應(yīng)該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）

　　你知道比9小的數(shù)還有誰嗎？學(xué)生舉例（0到7之間的數(shù)）

　　3.教學(xué)9的組成

　　師：9可以分成幾和幾？學(xué)生可以先擺圓片，然后在書上填空；能力強(qiáng)的同學(xué)也可以不擺學(xué)具，直接填出9的組成.

　　集體交流.

　　問：怎么填不容易重復(fù)和遺漏.

　　師生共同總結(jié)出9的組成.

　　板書：

　　學(xué)生記憶9的組成：生生對口令.

　　4.9的基數(shù)含義和序數(shù)含義

　　投影出示48頁的小象圖.學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正.

　　5.教學(xué)9的寫法

　　師：我們了解了9的含義，那么怎樣才能寫好9呢？

　　演示動(dòng)畫“9的寫法”

　　學(xué)生在書上練習(xí)寫9.

　　三、總結(jié)質(zhì)疑

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了9的哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）你還有什么問題嗎？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)序.

　　學(xué)生在桌上按順序擺數(shù)字卡片（0到9），邊擺邊讀.

　　2、練習(xí)9的組成.

　　師生對口令.

　　3、練習(xí)寫數(shù)

　　老師讀數(shù)，學(xué)生書空.

　　板書設(shè)計(jì) 

　　探究活動(dòng)

　　還有幾站？

　　游戲目的

　　熟悉10以內(nèi)數(shù)的減法

　　游戲準(zhǔn)備

　　教師按一定順序設(shè)置數(shù)個(gè)站牌，上面寫好站名.

　　游戲過程

　　1.教師做車頭，數(shù)個(gè)學(xué)生跟在背后做車身，共同組成一輛“公共汽車”.

　　2.教師說明目的地，并要求學(xué)生數(shù)出，乘幾站才能到達(dá)目的地.“公共汽車”開動(dòng)后，教師可隨時(shí)提出問題：已經(jīng)過了幾站？還有幾站到目的地？

8的認(rèn)識 篇14

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字4.

　　(二)使學(xué)生正確掌握4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，掌握4的組成.

　　(三)使學(xué)生初步理解“第幾”和“幾個(gè)”的含義.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：4的認(rèn)識及組成.

　　難點(diǎn)：區(qū)分“第幾”和“幾個(gè)”的含義.

　　課前準(zhǔn)備

　　(一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、方塊圖和小棒4根.

　　(二)學(xué)具：小紅花圖片4個(gè)、小棒4根.

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.填空：

　　2.看卡片口答：

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　啟發(fā)談話：老師指黑板上的桃子圖提問：

　　3個(gè)桃子再添上1個(gè)是幾個(gè)？(4個(gè))

　　師說：對，3個(gè)添上1個(gè)就是4個(gè)，今天我們來學(xué)“4的認(rèn)識”.(老師板書課題)小明他們班的同學(xué)到電視機(jī)廠參觀，看見工人們在生產(chǎn)電視機(jī).過了幾天，老師又帶他們到農(nóng)村參觀，他們來到農(nóng)村，看見了什么？(出示主題圖)

　　1.認(rèn)數(shù)4.

　　(1)出示主題圖，學(xué)生觀察，說一說他們來到農(nóng)村，看到了什么.

　　師問：這幅圖上畫的是什么？

　　數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)農(nóng)民？幾臺(tái)拖拉機(jī)？

　　師問：原來有幾臺(tái)拖拉機(jī)？又開來幾臺(tái)？一共有幾臺(tái)？

　　指名把三句話連起來說.

　　(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)

　　老師在磁鐵板上擺出一個(gè)四邊形.

　　師問：你們看，老師擺了一個(gè)什么圖形？(老師擺了一個(gè)四邊形)或(正方形)

　　師問：這個(gè)圖形是用幾根小棒擺成的？

　　師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個(gè)四邊形.

　　師說：剛才我們數(shù)了4個(gè)農(nóng)民、4臺(tái)拖拉機(jī)、4根小棒，這些人和物的數(shù)量都是4，我們就可以用4來表示.(用紅筆描寫課題4)

　　(3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個(gè)4個(gè)的？

　　提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個(gè)輪子、黑板有4個(gè)角、4條邊等等)

　　2.教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的順序.

　　(1)指名上前在計(jì)數(shù)器上先撥3個(gè)珠子，再撥1個(gè).

　　師問： 3個(gè)珠子再添1個(gè)是幾個(gè)？(用完整話回答)

　　(2)出示點(diǎn)子圖：

　　師問：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)該用數(shù)字幾表示？

　　學(xué)生回答，老師板書1234.

　　請同學(xué)按照數(shù)的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？

　　齊讀：1234321

　　3.比較3和4的大小.

　　(1)出示方塊圖：

　　師問：左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？(左邊有3個(gè)方塊，右邊有4個(gè)方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4.

　　師問： 3和4比，誰大？誰小？中間應(yīng)該用什么符號連接？(3和 4比， 3小4大，中間應(yīng)用小于號連接)老師板書“＜”.

　　齊讀：3小于4.

　　指名說：3比4小.

　　(2)出示方塊圖：

　　師問：這是幾和幾比大小？中間用什么符號連接？學(xué)生說，老師板書：4＞3.

　　指名讀：4大于3.

　　指名說：表示4比3大.

　　4.教學(xué)4的組成.

　　學(xué)生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法.邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4.

　　指名說：你是怎么擺的？學(xué)生說一組，老師板書：

　　指名讀4的組成，齊讀.

　　5.初步認(rèn)識“第幾”和“幾個(gè)”.

　　指導(dǎo)看書上排隊(duì)上車圖，然后回答問題：

　　師問：他們在做什么？(排隊(duì)上車)

　　數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)人？

　　師問：

　　(1)誰排第一？

　　(2)小朋友排第幾？

　　(3)解放軍叔叔排第幾？

　　(4)大姐姐的后面有幾個(gè)人？

　　(5)解放軍叔叔的前面有幾個(gè)人？

　　(6)從后面數(shù)，小朋友排第幾？

　　6.指導(dǎo)書寫數(shù)字4.

　　師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|.注意寫|時(shí)要和∠的豎平行，寫斜豎.學(xué)生在書上描寫4.

　　小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4的認(rèn)識，知道了4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，記住了4的組成.下面咱們再比一比看誰學(xué)得最好.

　　(三)鞏固反饋

　　1.游戲：

　　(1)排排座：

　　正排：拿卡片1的同學(xué)上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學(xué)答：我在你的后面，誰在我的后面？……

　　反排：拿卡片4的同學(xué)上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學(xué)答：我在你的前面，誰在我的前面？……

　　(2)找朋友：

　　拿 卡片的同學(xué)上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友.兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)

　　(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成.

　　2.看圖填數(shù)：

　　3.填空：

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“4的認(rèn)識”，前面已經(jīng)學(xué)過了對1，2，3各數(shù)的認(rèn)識.數(shù)數(shù)練習(xí)、數(shù)的順序和大小的比較這幾項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)1，2，3各數(shù)的認(rèn)識時(shí)有了一定的基礎(chǔ).因此，在這節(jié)課里就要體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系.要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會(huì)1，2，3各數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)4的認(rèn)識.

　　這節(jié)課里第一次出現(xiàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手把實(shí)物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成.擺出一種組成，要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想出另一種組成.這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的.它是為以后學(xué)習(xí)5～10各數(shù)的組成打基礎(chǔ)的.因此，在這節(jié)課里要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力.

　　使學(xué)生初步認(rèn)識“第幾”和“幾個(gè)”.是學(xué)生第一次接觸的新知識，也是這節(jié)課的難點(diǎn)，在教案的設(shè)計(jì)上要采取多種形式突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義.

　　在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，主要是通過游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識.

　　板書設(shè)計(jì)