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9的認識

發布時間:2023-07-05

9的認識(通用13篇)

9的認識 篇1

  教學目標 

  (一)使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數,會讀、會寫數字5.

  (二)使學生了解5以內數的順序,會比較5以內數的大小,掌握5的組成.

  (三)會區分“5個”和“第5個”.

  教學重點和難點

  重點:會比較5以內數的大小,掌握5的組成.

  難點:會區分基數和序數.

  課前準備

  (一)教具:計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.

  (二)學具:小棒、1~5的數字卡片.

  教學過程 設計

  (一)復習準備

  1.撥珠數數:

  老師撥珠,學生數數.

  順數:1 2 3 4,

  倒數:4 3 2 1.

  2.看卡片口答:

  1○4

  4○3

  2○4

  3○4

  3○2

  4○1

  3.口算:

  3+1=

  2+2=

  1+1=

  2-1=

  3-2=

  4-1=

  2+1=

  1+2=

  1+3=

  3-2=

  4-2=

  4-3=

  (二)學習新課

  啟發談話:前幾天,老師帶著同學們到工廠、農村參觀,同學們見到工人在做工,農民在種地.今天,老師又帶著同學們到部隊參觀.你們看,他們看見解放軍叔叔在干什么?(出圖)

  1.教認數5.

  (1)出示主題圖:

  引導學生觀察后提問:

  這幅圖上畫的是什么?

  數一數:圖上有幾位解放軍叔叔?

  一共有幾匹馬?幾支槍?

  師說:你們都數對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數都是5,我們就用數字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書:5的認識.

  請同學們想想:還有哪些物體的數量是5?老師引導學生說:5角星有5個角、每個人每只手有5個手指,5分錢、5元錢……

  (2)擺一擺:

  請同學拿出5根小棒,擺在桌子上,然后從左往右數一數:1根、2根……看看是不是5根.

  老師拿出5根小棒,在磁鐵板上擺出一個五邊形:

  請同學們用自己的小棒,擺出和老師一樣的圖形.

  師問:數一數,這個圖形一共有幾條邊?

  師說:對,這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.

  2.教5以內數的順序.

  出示點子圖:

  同學們看一看,老師擺的點子圖順序對不對?

  指名上前更正過來:

  師問:每個點子圖下面應寫幾?

  板書:1 2 3 4 5.

  齊讀:順讀,倒讀.

  師問:

  ①按照數的順序,4的后面是幾?

  ②5的前面是幾?

  ③和4相鄰的兩個數是幾和幾?

  3.比較數的大小.

  學生每人準備“>”和“<”的卡片.

  出示方塊圖:

  師問:左邊有幾個方塊?右邊有幾個方塊?(老師在方塊下面分別寫4和5)

  4和5比較,誰大?誰小?

  師指板書問:4和5中間應填什么符號?請把符號舉起來.訂正后,放下.

  老師板書“<”.

  指名讀:4<5,4小于5.

  指名說:表示4比5小.

  出示方塊圖:

  師說:我把這兩摞方塊互相調換了位置,改成這樣擺,5和4中間應填什么符號?

  學生舉符號卡片,老師板書:“>”

  齊讀:5>4,5大于4.

  指名說:表示5比4大.

  4.教5的組成.

  師說:請同學們拿出5根小棒,把5根小棒分成兩堆,有幾種擺法.邊操作、邊思考.

  指名說出不同的擺法:(學生說,老師板書)

  引導學生把這些擺法加以整理:

  師說:你們看,4和1組成5,1和4也組成5,這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道4和1組成5,就能想到1和4也組成5,所以記住這一組就可以了.

  師問:同樣,知道了3和2組成5,就能想到什么?(想到2和3也組成5)

  練習5的組成:

  看卡片,說組成:

  5.區分基數和序數.

  指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.

  師問:

  ①這幅圖上畫的是什么?

  ②一共有幾個小朋友賽跑?

  ③穿綠衣服的女孩跑第幾?(在□中填數)

  ④穿紅衣服的男孩跑第幾?(在□中填數)

  圖和數對照著說:“誰跑第幾,誰跑第幾,誰跑第幾……”

  兩人一組說,指名說.

  齊讀:第1,第2……

  6.指導書寫數字5.

  師邊范寫邊說:5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎,寫到中線時開始寫右半圓;第二筆在斜豎的靠上方寫橫.

  學生在課桌上練習書空.

  在書上練習格里寫5.

  小結 今天我們學習了5的認識,知道5以內數的順序,會比較5以內數的大小,還記住了5的組成.

  (三)鞏固反饋

  1.請同學們拿出1~5的數字卡片.

  按從小到大的順序排一排,再按從大到小的順序排一排.

  2.做拍數游戲.

  老師說一個數,學生說一個數,兩個數組成5.

  師說;我說1,生說:我說4.

  3.兩人一組做拍手游戲.

  4.做“找朋友”游戲:兩人一組,用自己的數字卡片找朋友.(兩個數組成5)

  課堂教學設計說明

  本節課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識1~4各數的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規律,利用已有知識進行教學.

  這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養,訓練學生會用數學語言來回答問題.

  在教5的組成時,不但讓學生會擺、會說5的組成,還要引導學生把這些擺法加以歸納整理,為以后學習6~10各數的組成做準備.同時,這種教法也能體現培養學生的思維能力.

  為了提高學生的學習興趣,在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性,使他們在游戲中鞏固所學知識.

  板書設計 

9的認識 篇2

  教學目標

  1.使學生學會數數量是7的物體的個數,會讀、寫數字7,知道7以內數的順序,會比較7以內數的大小,掌握7的組成,認識7的序數含義.

  2.初步培養學生的觀察、操作能力.

  3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育,激發學生的學習興趣.

  教學重點

  掌握7的組成,正確書寫7.

  教學難點

  掌握7的組成.

  教學過程

  復習引入

  1.數的組成.

  老師分別出示:   

  請一組同學分別回答,其他同學做裁判.

  2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.

  全班同學動手擺數字卡片從0到6,要求邊擺邊讀,擺后手指卡片,從0數到6,再從6數到0.

  老師提問,學生用手勢回答.

  (1)4的前面是幾?3的后面是幾?

  (2)和5相鄰的兩個數是幾和幾?

  (3)比4多1的數是幾?比1少1的數是幾?

  (4)比6少1的數是幾?比6多1的數呢?

  通過最后一道題的提問,引出要學習的新數——“7”。(板書課題)

  指導探索

  1.認識7的含義

  (1)投影出示教材33頁7的主題圖.

  問:這幅圖畫的是什么?(小女孩在喂雞)

  你們在家里幫家長做事情嗎?誰來說一說你會做什么?

  看圖數一數,圖上有幾只雞?你是怎么數的?

  學生回答后,老師說明:數量是7的物體都可以用7來表示.

  (2)讓學生用學具表示7.

  學生可以選擇任意的學具,如:7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.

  (3)結合生活實際舉例.

  師:你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎?請你和旁邊的同學說一說.

  學生舉例,然后請兩、三個同學說一說.

  2.了解7以內數的順序

  (1)老師在計數器上撥珠,學生數數、回答問題.

  問:6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子?6添上幾是7?

  7去掉1是幾?7應該排在誰的后面?

  讓學生拿出直尺看一看.

  (2)出示直尺圖,指導學生觀察.

  問:尺子的起點在哪邊?用幾來表示?(板書:0)尺子上面一共有幾段?(帶學生數一數)從0到這兒(手指1刻度)是幾段?0的后面寫幾?(板書:1)從0到這兒呢?(是兩段,1的后面寫2)……

  6的后面寫幾?為什么寫7?7里面有幾個一?

  (3)學生看尺子上的刻度數數:從0數到7,再從7數到0.

  問:6的后面是幾?7的前面是幾?和6相鄰的兩個數是幾和幾?

  3.比較大小

  出示點子圖1.

  問:左邊有幾個點子?(6個)用數字幾來表示?右邊呢?(7個)

  板書:6    7

  問:6和7比,哪個數大?中間用什么符號連接?(板書:<=

  問:看到6<7,你還能想到什么?(板書:7>6)

  出示點子圖2.

  問:為什么7大于6?

  4.教學7的組成

  (1)讓學生在桌上擺▲:把7個▲分成兩堆,有幾種分法?

  根據自己分的結果,試著說一說7的組成.

  (2)小組交流自己的學習成果.

  (3)全班匯報,共同總結出7的組成.(演示課件

  板書

  (4)練習7的組成:對口令

  5.教學基數和序數含義

  投影出示教材34頁的魚圖

  指導學生按題目要求分步畫○.

  (1)從左邊起,在第5條魚的上面畫1個○.

  (2)從左邊起,在第7條魚的上面畫2個○.

  補充:把右邊的7條魚圈起來.

  師:7不僅可以表示7個事物,還可以表示第7個.

  6.教學7的寫法

  師:我們學習了7的很多知識了,那么怎樣才能寫好7呢?你們看7的樣子像什么?(演示動畫“7的寫法”)

  學生在書上練習寫7,老師巡視,進行個別指導.

  總結質疑

  通過剛才的學習,你知道了什么?還有哪些問題嗎?

  學生自由發言.

  鞏固練習

  按順序填數:

  3  4   □  6  □

  7 □  5  4  □  □

  2.填空:

  學生可以直接填空,也可以先擺學具,再填空.

  3.游戲:和小動物交朋友

  演示動畫“說位置”(一排小動物:小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等)

  學生說出小動物的位置就可以和它交朋友.

  如:小熊在左起第3個,松鼠在右起第5個…….

  板書設計

  探究活動

  玩撲克

  活動目的

  使學生熟悉7以內的加、減法計算.

  活動準備

  若干組撲克牌(0—7).

  活動過程 

  1.兩個人一組,每人8張牌(0到7).

  2.兩個人分別出牌,根據兩人出的牌,一人列一道算式并算出結果,誰列錯或算錯了,誰就把這張牌輸給對方.

  3.最后比誰的牌多,牌多者獲勝.

  數字游戲

  活動目的

  使學生進一步熟悉7以內數的順序,以及大小比較.

  活動準備

  若干組數字卡片(0,1,2,3,4,5,6,7).

  活動過程 

  1.8個人一組.

  2.老師把0到7的數字卡片分別發到每個組,每組的每個同學胸前都佩帶一張.

  3.聽老師的口令做動作,如:每組按從大到小的順序排隊,各隊的第7名同學出列,比5小的同學拍7下掌等.

9的認識 篇3

  教學目標 

  1.使學生學會數數量是8的物體的個數,會讀、寫數字8,知道8以內數的順序,會比較8以內數的大小,掌握8的組成,認識8的序數含義.

  2.初步培養學生的遷移能力和觀察、操作能力.

  3.結合主題圖對學生進行安全教育,通過教學激發學生學習的主動性.

  教學重點

  掌握8的組成,正確書寫8.

  教學難點 

  8的寫法.

  教學過程 

  復習導入  

  師:請同學們按順序擺出學過的數字.(學生在桌子上擺數字卡片)

  正著讀一讀,再倒著讀一讀.

  問:比7小的數有哪些?和5相鄰的數是幾和幾?7的前面是幾?7的后面哪?今天我們就來認識“8”

  板書課題:

  探索新知

  1.出示:8

  師:你們看,8像什么?(小葫蘆)今天我們就像認識7一樣認識8,你想學習8的哪些知識?

  學生自由發言.(數數、8以內數的順序,比較8和其它數的大小、 8的組成等)

  下面我們就分別來學習這些知識.

  2.認識8的含義

  出示教材40頁8的主題圖.

  問:這幅圖畫的是什么?(教育學生多參加體育鍛煉,同時要注意安全)

  誰愿意來教同學們數數?

  請一名同學到前面來帶大家數圖上物體的個數.(8個救生圈、8個人、8頂泳帽)

  你還能用別的方法表示8嗎?

  學生可以用8說一句話,也可以演示擺學具(如:擺8根小棒、8張卡片等).

  3.數序及比較大小

  師:誰為大家介紹一下,8以內數的順序是怎樣的?

  請一名同學到前面來介紹,說一說8為什么排在7的后面.

  出示直尺圖2,讓學生按順序讀出尺子上的刻度.

  學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數的位置.

  出示點子圖3.

  問:7和8比,誰大?你是怎么比的?

  板書:7<8      8>7

  4.區分基數與序數

  演示動畫“基數、序數”.

  師:小動物們要開運動會了,你們看都誰來了?一共來了幾個小動物呢?我們一起來數一數:1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲,小動物提問題,你們搶答.(如,小青蛙:呱呱呱,我是誰?從右數我排第幾?)

  5.8的組成

  讓學生自己擺學具,總結出8的組成情況,然后集體交流.

  問:誰愿意到前面來演示一下,8是由哪兩部分組成的?

  找學生到投影前演示.

  共同總結出:

  練習:兩人一組,拍手說8的組成.

  6.學習寫8

  師:我們認識了8的含義,那么怎樣才能寫好8呢?下面請看大屏幕.

  (演示動畫“8的寫法”)

  學生練習在書上寫8,老師巡視進行個別指導.

  鞏固練習

  1.按順序填空

  2.出示

  ☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

  一共有顆☆.

  在左起第個.

  在右起第7個圖形下面畫√.

  任意圈出3顆☆.

  板書設計 

9的認識 篇4

  (三)0的認識

  一、教學目標:

  1、 理解0的具體含義,會讀、寫0。

  2、 掌握0—5的順序,加深認識數的排列順序。

  二、教學過程:

  (一) 聯系生活,導入。故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔細,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。

  (二) 創設,探新知:

  1、 教學例1:思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示?強調說明一個也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個數。并強調0就是什么都沒有。

  2、 老四回到家什么也沒采到,媽媽嚴肅的批評了他,媽媽說:“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可后悔了,他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天,小朋友們,你們看看老四改掉了它的壞毛病。

  ⅰ地上一共有多少根蘿卜?

  ⅱ老四采了幾個蘿卜?

  ⅲ地上還有蘿卜嗎?用什么表示?

  3、 學例2及0的寫法。

  ①出示例2圖,讓學生想、說。

  ②教寫0。

  3、教學例3:先讓同學拿出自己的直尺,看直尺開始的地方是幾?直尺上的數是怎樣排列,請你從左到右依次談一談。

  三、多樣練習:

  1、想一想做一做:1—4題。

  五、 小結。

  教學后記:1學生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。

  2 0的書寫順序小朋友已養成了錯誤的習慣,比較難改正。

9的認識 篇5

  教學目標

  1.使學生正確數出數量是4的物體的個數,會讀寫數字4.

  2.了解4以內數的順序,會比較4以內數的大小,掌握4的組成.

  3.初步建立“序數”概念,會區分幾個和第幾個.

  4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.

  教學重點

  理解4的含義,掌握4的組成.

  教學難點

  掌握4的組成.

  教學過程

  激趣導入  

  師:同學們,我們已經認識了三個數字娃娃,你們看,誰來了?

  演示動畫“3的組成”

  生:1來了.

  問:1的后面應該是幾?

  繼續演示動畫“3的組成”

  師:對!現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?

  繼續演示動畫“3的組成”

  問:2的后面是誰呢?

  師:對!是3,看3也來了.

  繼續演示動畫“3的組成”

  問:幾和幾組成3?

  繼續演示動畫“3的組成”

  問:你們知道3的后面是誰嗎?

  師:對!就是數字4,今天我們就來學習.(板書課題)

  探索新知

  1.建立4的概念

  出示圖片“4的主題圖”

  問:你看到了什么?

  生:我看到有3輛拖拉機在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.

  我還看到有4位農民伯伯.

  師:4臺拖拉機、4位農民等,它們的數量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)

  師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎?請你試一試.

  請你用掌聲表示4.

  問:誰愿意模仿小動物叫4聲?

  4里面有幾個1?幾個1是4?

  2.了解4以內的數序

  演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現在一共撥了幾顆珠子?

  問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)

  出示圖片:點子圖.

  問:3的后面是幾?4的前面是幾?

  讓學生從1數到4,再從4數到1.

  3.比較大小

  出示圖片:方塊圖

  問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?

  比較3和4的大小用怎樣的符號連接?為什么?(板書:3<4=)

  問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)

  4.教學4的組成

  學生擺學具:將4個小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.

  學生匯報,總結出:

  師生對口令,練習4的組成.

  5.建立“序數”概念

  演示動畫“序數”

  問:這些人在干什么?

  師:他們多有秩序啊!

  問:誰排在第一個?小朋友排在了第幾個?

  師:聽口令:這一行第4個同學起立,前4個同學起立……

  6.指導書寫

  演示動畫“4的寫法”:學生練習描紅,然后獨立寫一行4.

  鞏固練習

  1.填空

  2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.

  3.劃掉任意4個圓

  〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

  課堂小結

  師:今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?

  板書設計

9的認識 篇6

  教學內容

  教科書第27~28頁及練習六的第1~2題.

  教學目的

  1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數,會讀、會寫6,知道6的兩種含義,掌握6以內數的順序、組成,并會比較6以內數的大小.

  2.培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.

  3.結合主題圖,對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育.

  教具、學具準備:

  多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒.

  教學過程:

  一、談話激趣、復習舊知

  1.談話激趣:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位朋友,你們瞧,它是誰?(電腦演示)出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃,這些數字娃娃依次出示,并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數.

  2.復習舊知:瞧,這些數字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好,誰能幫他們從小到大排排隊?引導學生復習認讀數及5以內數的排列.

  3.出現數字“6”:這個數字娃娃你認識嗎?是幾呀?今天我們就來和它作朋友,學習.(板書課題:)

  二、觀察思考,探究新知

  1.認識6的基數含義.

  (1)請同學們觀察主題圖,想一想老師和同學們都在干什么?回答后及時進行思想教育:這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生,我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動,把自己的教室打扮得更漂亮.數一數,這幅圖上有幾個人?幾張桌子?還有什么的數量可以用6來表示?

  教師歸納:同學們數的很對,6個人,6張桌子,6把椅子,他們的數量都是6,我們就可以用數字6來表示.

  (2)及時鞏固.

  (電腦演示)6朵花上飛有6只蜜蜂,請同學們數一數.

  (3)從不同事物中抽象出“6”.

  我們已經能準確數出數量是6的物體了,現在請你從學具盒中數出6根小棒,一邊拿,一邊數,完成后師生共同擺放六邊形,教師及時巡視指導.然后盡量使學生發揮想象,進行發做思維的訓練,任意用六根小棒擺放圖形,及時用實物投影反饋,把較好的圖形呈現于學生面前,并請學生口述想法.

  請學生在實際生活中找一找,哪些物體的數量可以用6來表示?

  教師小結:不論是6節課,6個人,還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6,就可以用數字6來表示.

  (4)計數器演示.

  請一位學生上臺撥出5顆珠子,要求邊撥邊數,然后仔細觀察,又添上了一顆珠子,現在有幾顆珠子了?同學之間互相討論:6是怎樣得來的?撥去一顆,還有幾顆?再撥上一顆呢?

  學生動手操作具體學會5添上1就是6.

  2.認識6以內數的順序.

  (1)我們接著學習在尺子上表示數的順序,(出示直尺圖),請學生回答“0”在尺子上表示什么?請學生從大到小,從小到大讀出0~5這些數.

  (2)學生在直尺上找一找,6應該排在哪里?

  請學生把0~6這些數從大到小,從小到大讀一讀.

  (3)練習.

  3.比較5與6的大小.

  (1)出示點子圖,先出示兩張都是5個點子的圓比,請學生進行觀察比較,然后給其中的一張點子圖添上1個點子,引導學生進行觀察比較,明確: 5<6, 6>5,并及時追問:還有幾小于6? 6還大于幾呢?

  (2)鞏固練習.

  6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

  4.掌握6的組成.

  (l)培養學生的動手操作能力.請學生獨立操作,把6個方塊任意分成兩堆,然后根據學生回答,依次板書數的組成.

  (2)教師演示分的過程,并根據板書引導學生找出規律,能夠按順序分,并明白看到 ,就會想到 .

  (3)鞏固練習數的組成.(花圖)

  先讓學生看圖填空,然后動手操作填空,最后脫離圖獨立填空.

9的認識 篇7

  教學目標

  1.使學生正確地數出數量是3的物體的個數,會讀、寫數字3.

  2.了解3以內數的順序,會比較3以內數的大小,認識“<”,掌握3的組成.

  3.初步培養學生的觀察能力和良好的書寫習慣.

  教學重點

  理解3的含義,掌握3的組成.

  教學難點

  規范地書寫數字3.

  教學過程

  一、談話導入  

  師:同學們,上節課我們認識了兩位數字朋友,你們還記得它們嗎?

  分別出示卡通的數字卡片1和2.

  學生讀:1、2.

  問:你還記得2是由幾和幾組成的嗎?

  師:我們已經認識了兩位數字朋友,今天還有一位數字朋友要和大家見面,你們猜是誰?

  生:3

  師:對!就是3,今天我們就一起來認識3.(板書課題:)

  二、學習新知

  1.認識3的實際意義

  (1)觀察主題圖(出示圖片“3的主題圖”)

  問:圖上畫的是什么?數一數有幾位阿姨?幾臺電視?

  師:3位阿姨、3臺電視都可以用數字3來表示.

  問:你們看,3像什么?

  你還能說出生活中哪有3嗎?

  學生舉例.

  (2)學具操作

  學生用3根小棒擺一個三角形.

  問:3里面有幾個1?

  2.教學3以內的數序

  教師演示:先撥2個珠子,再撥1個珠子.

  問:2個再添1個是幾個?

  邊演示邊提問:3個去掉1個是幾個?

  問:2的后面是幾?3的前面是幾?

  學生按順序讀數:1、2、3.

  倒著讀:3、2、1.

  3.比較2和3的大小

  出示方塊圖:左邊2塊,右邊3塊.

  問:2和3比,結果怎么樣?

  師:2比3少,也就是2小于3,2和3的中間要用“小于號”連接,

  邊板書邊講解:“<”這就是小于號,讀作:2小于3.

  學生練習讀.

  師:如果把這兩幅圖交換一下位置,3和2中間應該用什么符號連接?

  問:“>”和“<”的樣子有什么不同?

  師:我們可以用右手幫助記憶“>”,用左手幫助記憶“<”.

  4.教學3的組成

  學具操作:將3根小棒擺成兩堆,有幾種擺法?

  學生操作以后互相說一說

  問:這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方?

  生:相同的地方是:都分成了1和2兩部分.

  不同的地方是:1和2兩部分的位置不同.

  學生練習說3的組成:  

9的認識 篇8

  教學目標 

  1.使學生正確數出數量是4的物體的個數,會讀寫數字4.

  2.了解4以內數的順序,會比較4以內數的大小,掌握4的組成.

  3.初步建立“序數”概念,會區分幾個和第幾個.

  4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.

  教學重點

  理解4的含義,掌握4的組成.

  教學難點 

  掌握4的組成.

  教學過程 

  激趣導入  

  師:同學們,我們已經認識了三個數字娃娃,你們看,誰來了?

  演示動畫“3的組成”

  生:1來了.

  問:1的后面應該是幾?

  繼續演示動畫“3的組成”

  師:對!現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?

  繼續演示動畫“3的組成”

  問:2的后面是誰呢?

  師:對!是3,看3也來了.

  繼續演示動畫“3的組成”

  問:幾和幾組成3?

  繼續演示動畫“3的組成”

  問:你們知道3的后面是誰嗎?

  師:對!就是數字4,今天我們就來學習.(板書課題)

  探索新知

  1.建立4的概念

  出示圖片“4的主題圖”

  問:你看到了什么?

  生:我看到有3輛拖拉機在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.

  我還看到有4位農民伯伯.

  師:4臺拖拉機、4位農民等,它們的數量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)

  師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎?請你試一試.

  請你用掌聲表示4.

  問:誰愿意模仿小動物叫4聲?

  4里面有幾個1?幾個1是4?

  2.了解4以內的數序

  演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現在一共撥了幾顆珠子?

  問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)

  出示圖片:點子圖.

  問:3的后面是幾?4的前面是幾?

  讓學生從1數到4,再從4數到1.

  3.比較大小

  出示圖片:方塊圖

  問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?

  比較3和4的大小用怎樣的符號連接?為什么?(板書:3<4=)

  問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)

  4.教學4的組成

  學生擺學具:將4個小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.

  學生匯報,總結出:

  師生對口令,練習4的組成.

  5.建立“序數”概念

  演示動畫“序數”

  問:這些人在干什么?

  師:他們多有秩序啊!

  問:誰排在第一個?小朋友排在了第幾個?

  師:聽口令:這一行第4個同學起立,前4個同學起立……

  6.指導書寫

  演示動畫“4的寫法”:學生練習描紅,然后獨立寫一行4.

  鞏固練習

  1.填空

  2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.

  3.劃掉任意4個圓

  〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

  課堂小結

  師:今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?

  板書設計 

9的認識 篇9

  教學內容:

  教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。

  教學目標:

  1.通過觀察和實踐活動,使學生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規范“0”的寫法,使學生能較整潔地書寫“0”。

  2.培養學生想像力、合作、探究能力,認真書寫的好習慣。

  3.通過緊密聯系生活的實踐活動,激發學習興趣,讓學生認識到數學和生活系系相關。

  教具學具準備

  1.課件。

  2.0~5的數字卡片

  3.62張練習題。(為寫“0”做準備)。

  教學設計

  一.談話導入:

  1. 同學們從開學到現在你們都學過哪些數字?(1.2.3.4.5.)

  我們一起來數一遍。(學生大聲音的齊說1.2.3.4.5)

  2. 好,你們都會數這些數字了,現在我們用這些數字來做個猜數字的游戲,好嗎?

  (1) 這個數在3的后面,5的前面,它是幾?(4)

  (2) 這個數比2大比4小,它是幾?(3)

  (3) 這個數比1多1,它是幾?(2)

  (4) 這個數在2的前面,比2小,它是幾?(1)

  (5) 這個數比1小,它在1的前面,它是幾?(0)

  同學們真聰明,你們都猜對了,你們還知道0,今天我們就來學習“0”,板書(0的認識)

  二.學習新知

  (1)揭示“0”的第一含義──什么也沒有。

  1.出示課件,小猴子吃桃子的圖片。

  請同學仔細看圖,根據這三幅圖編個小故事。(學生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發揮想象,只要合乎情理怎么說都行。)

  看第一幅圖,盤子里有幾個桃子?可以用數字幾來表示?

  生:盤子里有2個桃子,可以用數字2來表示。

  (課件出示:2 )

  小猴子吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子?我們用數字幾來表示?

  生:小猴子吃了1個桃子,盤子里還剩1個桃子,我們用數字1表示。

  (課件出示:1 )

  桃子太好吃了,小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了,盤子里還有桃子嗎?你能用哪個數字來表示?

  生:盤子里沒有桃子了,可以用“0”來表示。

  (課件出示:0 )

  師小結: 0和1、2一樣,也是一個數。像這樣一個也沒有時,就可以用零來表示。

  2. 猜硬幣――生動認識“0”表示沒有。

  師:生活中有好多關于0的故事。現在請大家聽一聽,猜一猜,這個盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個數字表示呢?注意聽――

  (教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子,發出聲響。學生猜)

  生:2枚。

  生:1枚。

  師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來表示呢?我們打開看一看。

  (教師倒出盒中的硬幣,放在手心。)

  生:1枚!!!

  生:用1表示。

  師:現在呢?再猜猜看。(教師使勁搖動盒子,聽不到任何聲音。學生私下猜測――)

  生:0。

  生:盒子一個硬幣也沒有。

  生:我認為用0來表示。

  師:(打開盒子,向外倒。)

  師:真的一個也沒有,是0個。

  同學們猜的真好,尤其x同學上課表現一直非常好,老師獎勵給她1個笑臉,獎勵給x1個笑臉,老師的手里現在還有笑臉嗎?可以用數字幾來表示?

  生:沒有了,可以用“0”來表示。

  3. 舉例有關0的實例――說說生活中用0表示的例子。

  師:你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎?如果你能說,說給同桌聽一聽。

  (小組合作,左邊同學先說,右邊同學聽。然后右邊同學說,左邊同學說。比一比誰說的好,誰聽的好。)

  全班匯報交流。(如果有學生說“0”像雞蛋,師應對“你說的是“0”的形狀,我們有2個雞蛋,吃掉了2個,還有幾個雞蛋呢?)

  生:樹上本來有3只小鳥,飛走了3只,樹上1只小鳥也沒有了,就是0只。

  生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。

  生:我吹了4個泡泡,后來泡泡破了,一個泡泡也沒有了,就用0表示。

  師小結:在我們的生活中“0”可以表示沒有,它還有其它的含義,它還表示開始、起點。

  (2)學習0的第二個含義------表示起點、開始

  1. 請同學看圖(出示課件:直尺圖。)

  師:仔細觀察尺子上有什么?

  生:有數字0.1.2.3.4.5.

  生:有豎線。

  0在尺子的最前面,表示起點、開始,我們在量物體的長短時,物體的一邊要和“0”對齊,從“0”開始量,所以“0”在尺子上表示開始、起點。  

  2. (課件出示:跑步運動員起跑的圖片、跳遠時的起跳圖片)

  師:在運動會上運動員賽跑和跳遠都可以用“0”來表示,運動員從哪開始起跑、起跳,請你找一找,可以用什么數來表示?

  生:起跑線和跳遠的起跳線,用“0”來表示。

  (課件:用紅圈圈出起跑線和起跳線)

  3. 在我們的生活中“0”可以表示沒有,在尺子上還可以表示起點、開始,它還出現在別的地方,(出示課件:溫度計、電話號碼、門牌號、車牌號碼、郵政編碼等)

  看看溫度計中的“0”在哪?溫度計中的“0”在1℃的下邊,水低于0℃要結冰。

  師:“0”出現的地方太多了,課下同學們可以找一找生活中哪些地方出現“0”,它表示什么含義。

  (3)學習書寫“0”

  1. 師:我們已經認識了0。你能說說0像什么樣嗎?

  生:0像個雞蛋。

  生:0像鴨蛋。

  生:0像圓圈。

  師:請同學們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?

  生:不像。0沒有那么圓,有一點長,有一點扁,像個橢圓。

  師:觀察得真仔細。我們給0編首歌吧,仔細聽老師的兒歌:

  數字0,像雞蛋,上下長,左右扁。

  2. 教師在田字格示范寫“0”

  想知道0到底怎么寫嗎?寫的時候要注意:從右上角起筆,向左,向下,收筆,和起筆相連。看,寫出來的線多圓滑呀。

  師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,跟著大屏幕在桌子上寫一個0。

  3. 教師在前背對學生書空,學生練習書空。(書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。)多練習幾遍,可以讓學生當小老師。

  4.打開書描紅29頁,比一比看誰描寫的美觀整齊。

  三.鞏固練習

  1.寫一寫

  請大家在方格中寫出數字,比一比誰寫得又快又漂亮。

  拿個別學生的作業進行展示,可以讓學生進行評價。(拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法,不能有棱角,要圓滑,筆順要正確。)

  2. 老師送給同學們6個數字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友,他們想讓你們給他們排排隊,好嗎?請聽好要求,請你按照從小到大的順序,給他們排一排。想一想,“0”為什么這樣排?

  讓學生到前擺一擺,實物投影展示。

  從大到小排一排。說一說,“0”為什么這么排?(0比1小)

  四、 回顧反思――總結學習所得,深化對0的認識

  師:現在,請大家想一想,我們這節課學習了哪些知識?你有什么收獲呢?

  生:認識了數字王國的新朋友——0。

  生:知道0表示一個也沒有,還可以表示起點。

  生:還學習了怎么寫0。

  師小結:今天我們認識了一個好朋友“0”,當表示一個也沒有時可以用0表示,在尺子上表示起點。“0”還有很多的含義,下課同學去找找生活中的“0”,它還表示什么含義。

9的認識 篇10

  教學目標

  1.使學生學會數數量是7的物體的個數,會讀、寫數字7,知道7以內數的順序,會比較7以內數的大小,掌握7的組成,認識7的序數含義.

  2.初步培養學生的觀察、操作能力.

  3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育,激發學生的學習興趣.

  教學重點

  掌握7的組成,正確書寫7.

  教學難點

  掌握7的組成.

  教學過程

  復習引入

  1.數的組成.

  老師分別出示:   

  請一組同學分別回答,其他同學做裁判.

  2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.

  全班同學動手擺數字卡片從0到6,要求邊擺邊讀,擺后手指卡片,從0數到6,再從6數到0.

  老師提問,學生用手勢回答.

  (1)4的前面是幾?3的后面是幾?

  (2)和5相鄰的兩個數是幾和幾?

  (3)比4多1的數是幾?比1少1的數是幾?

  (4)比6少1的數是幾?比6多1的數呢?

  通過最后一道題的提問,引出要學習的新數——“7”。(板書課題)

  指導探索

  1.認識7的含義

  (1)投影出示教材33頁7的主題圖.

  問:這幅圖畫的是什么?(小女孩在喂雞)

  你們在家里幫家長做事情嗎?誰來說一說你會做什么?

  看圖數一數,圖上有幾只雞?你是怎么數的?

  學生回答后,老師說明:數量是7的物體都可以用7來表示.

  (2)讓學生用學具表示7.

  學生可以選擇任意的學具,如:7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.

  (3)結合生活實際舉例.

  師:你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎?請你和旁邊的同學說一說.

  學生舉例,然后請兩、三個同學說一說.

  2.了解7以內數的順序

  (1)老師在計數器上撥珠,學生數數、回答問題.

  問:6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子?6添上幾是7?

  7去掉1是幾?7應該排在誰的后面?

  讓學生拿出直尺看一看.

  (2)出示直尺圖,指導學生觀察.

  問:尺子的起點在哪邊?用幾來表示?(板書:0)尺子上面一共有幾段?(帶學生數一數)從0到這兒(手指1刻度)是幾段?0的后面寫幾?(板書:1)從0到這兒呢?(是兩段,1的后面寫2)……

  6的后面寫幾?為什么寫7?7里面有幾個一?

  (3)學生看尺子上的刻度數數:從0數到7,再從7數到0.

  問:6的后面是幾?7的前面是幾?和6相鄰的兩個數是幾和幾?

  3.比較大小

  出示點子圖1.

  問:左邊有幾個點子?(6個)用數字幾來表示?右邊呢?(7個)

  板書:6    7

  問:6和7比,哪個數大?中間用什么符號連接?(板書:<=

  問:看到6<7,你還能想到什么?(板書:7>6)

  出示點子圖2.

  問:為什么7大于6?

  4.教學7的組成

  (1)讓學生在桌上擺▲:把7個▲分成兩堆,有幾種分法?

  根據自己分的結果,試著說一說7的組成.

  (2)小組交流自己的學習成果.

  (3)全班匯報,共同總結出7的組成.(演示課件)

  板書

  (4)練習7的組成:對口令

9的認識 篇11

  教學目標

  1.使學生學會數數量是8的物體的個數,會讀、寫數字8,知道8以內數的順序,會比較8以內數的大小,掌握8的組成,認識8的序數含義.

  2.初步培養學生的遷移能力和觀察、操作能力.

  3.結合主題圖對學生進行安全教育,通過教學激發學生學習的主動性.

  教學重點

  掌握8的組成,正確書寫8.

  教學難點

  8的寫法.

  教學過程

  復習導入  

  師:請同學們按順序擺出學過的數字.(學生在桌子上擺數字卡片)

  正著讀一讀,再倒著讀一讀.

  問:比7小的數有哪些?和5相鄰的數是幾和幾?7的前面是幾?7的后面哪?今天我們就來認識“8”

  板書課題:

  探索新知

  1.出示:8

  師:你們看,8像什么?(小葫蘆)今天我們就像認識7一樣認識8,你想學習8的哪些知識?

  學生自由發言.(數數、8以內數的順序,比較8和其它數的大小、 8的組成等)

  下面我們就分別來學習這些知識.

  2.認識8的含義

  出示教材40頁8的主題圖.

  問:這幅圖畫的是什么?(教育學生多參加體育鍛煉,同時要注意安全)

  誰愿意來教同學們數數?

  請一名同學到前面來帶大家數圖上物體的個數.(8個救生圈、8個人、8頂泳帽)

  你還能用別的方法表示8嗎?

  學生可以用8說一句話,也可以演示擺學具(如:擺8根小棒、8張卡片等).

  3.數序及比較大小

  師:誰為大家介紹一下,8以內數的順序是怎樣的?

  請一名同學到前面來介紹,說一說8為什么排在7的后面.

  出示直尺圖2,讓學生按順序讀出尺子上的刻度.

  學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數的位置.

  出示點子圖3.

  問:7和8比,誰大?你是怎么比的?

  板書:7<8      8>7

  4.區分基數與序數

  演示動畫“基數、序數”.

  師:小動物們要開運動會了,你們看都誰來了?一共來了幾個小動物呢?我們一起來數一數:1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲,小動物提問題,你們搶答.(如,小青蛙:呱呱呱,我是誰?從右數我排第幾?)

  5.8的組成

  讓學生自己擺學具,總結出8的組成情況,然后集體交流.

  問:誰愿意到前面來演示一下,8是由哪兩部分組成的?

  找學生到投影前演示.

  共同總結出:

  練習:兩人一組,拍手說8的組成.

  6.學習寫8

  師:我們認識了8的含義,那么怎樣才能寫好8呢?下面請看大屏幕.

  (演示動畫“8的寫法”)

  學生練習在書上寫8,老師巡視進行個別指導.

  鞏固練習

  1.按順序填空

  2.出示

  ☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

  一共有顆☆.

  在左起第個.

  在右起第7個圖形下面畫√.

  任意圈出3顆☆.

  板書設計

9的認識 篇12

  教學目標

  1.使學生坐數出數量是10的物體個數,會讀、寫數字10.

  2.使學生知道10以內數的順序,會比較10以內數的大小,掌握10以內數的組成.

  教學重點

  1.會數數量是10的物體,會讀、寫10.

  2.知道10以內數的順序、大小比較及10的組成.

  教學難點

  10的組成及寫10.

  教具學具準備

  主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.從1數到9,從9數到1.

  2.填□

  二、探究新知

  1.出示主題圖,進行有關的思考教育.

  學生觀察圖,看懂了什么?使學生明確:有10個人,10個氣球.

  2.出示有關印刷體10,啟發學生10是怎樣得到的?

  學生用學具擺10個物體,多次感悟10是數出來的.

  3.出示計數器,啟發學生10是怎樣得到的?

  同桌或小組進行操作,使學生明確9再添1是10.

  4.出示尺子,引導學生觀察,發現了什么?

  同桌或小組進行操作.然后從1數到10,從10數到1,從2數到10,從10數到5……

  5.比較數的大小.

  觀察點子圖,互相交流,并在○填寫,用手勢表示.說一說9小于10,10大于9.

  6.10的組成.

  (1)同桌同學用小棒擺一擺,把10根小棒分成兩堆.學生填書.學生說一說,看到每一組,還能想到什么?

  (2)進行對口令練習.

  7.10的書寫.

  (1)教師指導10是一個數,由1和1組成,寫成兩筆.

  (2)電腦演示動畫“10的寫法”,學生在書上田字格里練習寫10.

  三、鞏固發展.

  1.在□里填上合適的數.

  2.連線.

  3.出示組成卡片.

  四、全課小結.

  今天我們學會了數數量是10的物體個數,知道了9添上1就是10,10在9的后面,9在10的前面,10比0~9這幾個數都大,寫10要占兩個日字格,左邊寫1,右邊寫0.通過擺小棒,我們還知道了10的組成情況,你還有什么問題嗎?

  五、布置作業 .

  1.在□里填上合適的數.

  6   □   8   □   □

  □  9   □   7   □    

  2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃,你會怎樣分配呢?看有幾種分法?   

  板書設計

  教案點評:

  本節內容是在9的認識的基礎進行教學的,因此在教學前先安排復習9以內的和9的組成,為學習新知識準備。

  教學時注意抓住新舊知識內在聯系,利用學生已有經驗,體驗新知,發揮學生的主體作用。由直觀到抽象,學生邊擺小棒,邊填寫組成,并用語言表述使操作-思維-語言表達有機結合,發展學生的思維。

  練習時運用不同形式進行鞏固發展,學生多次體驗,有利學生掌握新知,并且激發學生學習數字的興趣。

  探究活動---手指游戲

  游戲目的

  熟練數10以內數.

  游戲過程

  教師與學生一起數手指,邊數邊比邊說:

  一二三四五,六七八九十,十個好朋友,花樣變不完.伸出大拇指,我倆一樣粗;伸出小拇指,你倆一樣小:伸出一只手,中指最最高;伸出兩只手,十指排排隊.

9的認識 篇13

  [教學內容]

  教科書第24頁的例題及“想想做做”的習題。

  [教材簡析]

  10是一個特殊的數,既是計數的結果,又是計數單位,在計算中以10來進位和退位,因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中,教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面,使學生產生學習的興趣,情不自禁地試著去數一數共有幾個小朋友,這就很好地體現了數學與生活的聯系,數學在日常生活中的應用。

  在“想想做做”中,第1題幫助學生理解10以內數的順序,練習順數和倒數,這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力,又培養了學生的思維能力。第2題通過數10根捆成一捆的練習,為后面學習計數單位“十”作孕伏,同時也培養了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數數,達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內數的順序。

  教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流,會獨立認、寫10,并掌握10以內數的順序;教學難點是數出10根小棒捆成一捆,孕伏10個一就是1個十。

  [教學目標]

  1在具體情境中產生數數的欲望,在自主探索與合作交流中認、寫10;理解10以內數的順序;會比較10以內數的大小。

  2發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。

  3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系,培養學好數學的情感。

  [教學過程]

  一、創設情境,激發興趣

  講述:瞧,這些小朋友給你們帶來了一個節目。(《數鴨子》音樂聲響起,10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)

  今天可不是叫你們數鴨子了,趕緊數數剛才有幾個小朋友在跳舞吧!

  [評:教師根據一年級兒童的心理特點,創設簡短的情境,既調動了學生的學習興趣,又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。]

  二、自主探索

  1出示掛圖,進一步激起數數的興趣,初步探索。

  學生利用原有數數的經驗爭先恐后地數出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現場數數演示,其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。

  2實物操作。

  講述:假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示,那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看,擺好后讓學生上臺演示,同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。

  3拓展應用。

  講述:小朋友已經認識了10,你能用10說句話嗎?在小組內說說。

  教師巡回檢查,并獎勵表現好的小組一顆“智慧星”。

  4寫10比賽。

  講述:老師知道小朋友的小手一定很癢了,很想動手寫寫10吧!別急,先看清10,說說你會怎么記住這個10。

  教師在田字格里范寫,再舉行寫10比賽,并把寫得好的貼在“書法園地”里。

  5小結。

  小朋友愛動手又愛動腦,真不錯,說說這節課你認識了誰?

  教師板書課題:10的認識。

  [評:這一層次,教師采用開放式教學,讓學生自主探索,較好地認識了數10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的,充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察,又讓學生動手操作,還讓學生動口用10說句話,使學生獲得感性認識,并逐步上升到理性認識,取得了較好的教學效果。這一層次,打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式,采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動,為學生創設了良好的學習環境,使學生真正成為學習的主人。]

  三、鞏固深化

  1 “想想做做”第1題(認數、數數)。

  講述:這兒有把尺子,試著把這些數讀給同桌同學聽一聽,好嗎?說說你有幾種讀法。

  學生讀后講述:數數可以順著數,倒著數。檢查順數、倒數的情況。

  2游戲:火車鉆山洞。

  講述:剛才小朋友數得可真不賴,現在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法:兩個小朋友手拉手抬起來,當做山洞,請10位同學當司機,前面報幾,后面接著往下報,如:0,1,2,……10或10,9,8……0。如果說對了,就發出“嗚嗚”聲;說錯了,就“咔嚓”暫停。說對了再通過。

  3 “想想做做”第2題。

  講述:翻開書第22頁,看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學生按要求數出10根小棒捆成一捆,互相檢查后,教師講述:通常把10根捆成一捆,就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆,問有幾枝,讓學生當眾數數。

  4 “想想做做”第4題。

  先讓學生復習>、<,口頭比較兩數的大小,再在書上獨立完成,做完后說說為什么這樣做。

  5 “想想做做”第3題(數水果、寫數字、摘水果)。

  講述:秋天來了,樹上的果子都熟了。可多啦,有山楂、香蕉,去數數吧,再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎么數的?你為什么這樣數?(2個2個地數、5個5個地數比較快)說對了,就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!

  [評:鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習,使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識,同時激發了學生的學習興趣,發展了學生的思維,培養了學生的創新能力。]

  四、總結評價

  談話:怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果,開心嗎?在這節課里你學到了哪些本領?你是怎么想的?

  [評:這里改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價,有利于培養學生學好數學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。]

  [總評]

  本節課,教師力圖通過愉快的情境啟發學生初步認識10。教學中,想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望,使學生在合作交流中理解10以內數的順序,且能順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個圓片,將10根小棒捆成一捆,還開展寫數比賽,組織有趣的火車鉆山洞游戲活動,使學生較好地獲得感性認識,并慢慢上升到理性認識,培養了學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制,極大地調了學生的積極性,增強了學生的自信心。

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