9的認識（通用13篇）
9的認識 篇1
教學目標
(一)使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數，會讀、會寫數字5.
(二)使學生了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.
(三)會區分“5個”和“第5個”.
教學重點和難點
重點：會比較5以內數的大小，掌握5的組成.
難點：會區分基數和序數.
課前準備
(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.
(二)學具：小棒、1～5的數字卡片.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.撥珠數數：
老師撥珠，學生數數.
順數：1 2 3 4，
倒數：4 3 2 1.
2.看卡片口答：
1○4
4○3
2○4
3○4
3○2
4○1
3.口算：
3＋1=
2＋2=
1＋1=
2－1=
3－2=
4－1=
2＋1=
1＋2=
1＋3=
3－2=
4－2=
4－3=
(二)學習新課
啟發談話：前幾天，老師帶著同學們到工廠、農村參觀，同學們見到工人在做工，農民在種地.今天，老師又帶著同學們到部隊參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么？(出圖)
1.教認數5.
(1)出示主題圖：
引導學生觀察后提問：
這幅圖上畫的是什么？
數一數：圖上有幾位解放軍叔叔？
一共有幾匹馬？幾支槍？
師說：你們都數對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數都是5，我們就用數字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書：5的認識.
請同學們想想：還有哪些物體的數量是5？老師引導學生說：5角星有5個角、每個人每只手有5個手指，5分錢、5元錢……
(2)擺一擺：
請同學拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數一數：1根、2根……看看是不是5根.
老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個五邊形：
請同學們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.
師問：數一數，這個圖形一共有幾條邊？
師說：對，這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.
2.教5以內數的順序.
出示點子圖：
同學們看一看，老師擺的點子圖順序對不對？
指名上前更正過來：
師問：每個點子圖下面應寫幾？
板書：1 2 3 4 5.
齊讀：順讀，倒讀.
師問：
①按照數的順序，4的后面是幾？
②5的前面是幾？
③和4相鄰的兩個數是幾和幾？
3.比較數的大小.
學生每人準備“＞”和“＜”的卡片.
出示方塊圖：
師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(老師在方塊下面分別寫4和5)
4和5比較，誰大？誰小？
師指板書問：4和5中間應填什么符號？請把符號舉起來.訂正后，放下.
老師板書“＜”.
指名讀：4＜5，4小于5.
指名說：表示4比5小.
出示方塊圖：
師說：我把這兩摞方塊互相調換了位置，改成這樣擺，5和4中間應填什么符號？
學生舉符號卡片，老師板書：“＞”
齊讀：5＞4，5大于4.
指名說：表示5比4大.
4.教5的組成.
師說：請同學們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.
指名說出不同的擺法：(學生說，老師板書)
引導學生把這些擺法加以整理：
師說：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.
師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)
練習5的組成：
看卡片，說組成：
5.區分基數和序數.
指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.
師問：
①這幅圖上畫的是什么？
②一共有幾個小朋友賽跑？
③穿綠衣服的女孩跑第幾？(在□中填數)
④穿紅衣服的男孩跑第幾？(在□中填數)
圖和數對照著說：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”
兩人一組說，指名說.
齊讀：第1，第2……
6.指導書寫數字5.
師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎，寫到中線時開始寫右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫橫.
學生在課桌上練習書空.
在書上練習格里寫5.
小結 今天我們學習了5的認識，知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小，還記住了5的組成.
(三)鞏固反饋
1.請同學們拿出1～5的數字卡片.
按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.
2.做拍數游戲.
老師說一個數，學生說一個數，兩個數組成5.
師說；我說1，生說：我說4.
3.兩人一組做拍手游戲.
4.做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數字卡片找朋友.(兩個數組成5)
課堂教學設計說明
本節課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識1～4各數的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規律，利用已有知識進行教學.
這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養，訓練學生會用數學語言來回答問題.
在教5的組成時，不但讓學生會擺、會說5的組成，還要引導學生把這些擺法加以歸納整理，為以后學習6～10各數的組成做準備.同時，這種教法也能體現培養學生的思維能力.
為了提高學生的學習興趣，在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性，使他們在游戲中鞏固所學知識.
板書設計
9的認識 篇2
教學目標
1.使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀、寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義.
2.初步培養學生的觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發學生的學習興趣.
教學重點
掌握7的組成，正確書寫7.
教學難點
掌握7的組成.
教學過程
復習引入
1.數的組成.
老師分別出示：
請一組同學分別回答，其他同學做裁判.
2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.
全班同學動手擺數字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數到6，再從6數到0.
老師提問，學生用手勢回答.
（1）4的前面是幾？3的后面是幾？
（2）和5相鄰的兩個數是幾和幾？
（3）比4多1的數是幾？比1少1的數是幾？
（4）比6少1的數是幾？比6多1的數呢？
通過最后一道題的提問，引出要學習的新數——“7”。（板書課題）
指導探索
1.認識7的含義
（1）投影出示教材33頁7的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）
你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？
看圖數一數，圖上有幾只雞？你是怎么數的？
學生回答后，老師說明：數量是7的物體都可以用7來表示.
（2）讓學生用學具表示7.
學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.
（3）結合生活實際舉例.
師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說.
學生舉例，然后請兩、三個同學說一說.
2.了解7以內數的順序
（1）老師在計數器上撥珠，學生數數、回答問題.
問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？
7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？
讓學生拿出直尺看一看.
（2）出示直尺圖，指導學生觀察.
問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數一數）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……
6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？
（3）學生看尺子上的刻度數數：從0數到7，再從7數到0.
問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數是幾和幾？
3.比較大小
出示點子圖1.
問：左邊有幾個點子？（6個）用數字幾來表示？右邊呢？（7個）
板書：6 7
問：6和7比，哪個數大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝
問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）
出示點子圖2.
問：為什么7大于6？
4.教學7的組成
（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？
根據自己分的結果，試著說一說7的組成.
（2）小組交流自己的學習成果.
（3）全班匯報，共同總結出7的組成.（演示課件）
板書：
（4）練習7的組成：對口令
5.教學基數和序數含義
投影出示教材34頁的魚圖
指導學生按題目要求分步畫○.
（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個○.
（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個○.
補充：把右邊的7條魚圈起來.
師：7不僅可以表示7個事物，還可以表示第7個.
6.教學7的寫法
師：我們學習了7的很多知識了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動畫“7的寫法”）
學生在書上練習寫7，老師巡視，進行個別指導.
總結質疑
通過剛才的學習，你知道了什么？還有哪些問題嗎？
學生自由發言.
鞏固練習
按順序填數：
3 4 □ 6 □
7 □ 5 4 □ □
2.填空：
學生可以直接填空，也可以先擺學具，再填空.
3.游戲：和小動物交朋友
演示動畫“說位置”（一排小動物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）
學生說出小動物的位置就可以和它交朋友.
如：小熊在左起第3個，松鼠在右起第5個…….
板書設計
探究活動
玩撲克
活動目的
使學生熟悉7以內的加、減法計算.
活動準備
若干組撲克牌（0—7）.
活動過程
1.兩個人一組，每人8張牌（0到7）.
2.兩個人分別出牌，根據兩人出的牌，一人列一道算式并算出結果，誰列錯或算錯了，誰就把這張牌輸給對方.
3.最后比誰的牌多，牌多者獲勝.
數字游戲
活動目的
使學生進一步熟悉7以內數的順序，以及大小比較.
活動準備
若干組數字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）.
活動過程
1.8個人一組.
2.老師把0到7的數字卡片分別發到每個組，每組的每個同學胸前都佩帶一張.
3.聽老師的口令做動作，如：每組按從大到小的順序排隊，各隊的第7名同學出列，比5小的同學拍7下掌等.
9的認識 篇3
教學目標
1.使學生學會數數量是8的物體的個數，會讀、寫數字8，知道8以內數的順序，會比較8以內數的大小，掌握8的組成，認識8的序數含義.
2.初步培養學生的遷移能力和觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行安全教育，通過教學激發學生學習的主動性.
教學重點
掌握8的組成，正確書寫8.
教學難點
8的寫法.
教學過程
復習導入
師：請同學們按順序擺出學過的數字.（學生在桌子上擺數字卡片）
正著讀一讀，再倒著讀一讀.
問：比7小的數有哪些？和5相鄰的數是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認識“8”
板書課題：
探索新知
1.出示：8
師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認識7一樣認識8，你想學習8的哪些知識？
學生自由發言.（數數、8以內數的順序，比較8和其它數的大小、 8的組成等）
下面我們就分別來學習這些知識.
2.認識8的含義
出示教材40頁8的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（教育學生多參加體育鍛煉，同時要注意安全）
誰愿意來教同學們數數？
請一名同學到前面來帶大家數圖上物體的個數.（8個救生圈、8個人、8頂泳帽）
你還能用別的方法表示8嗎？
學生可以用8說一句話，也可以演示擺學具（如：擺8根小棒、8張卡片等）.
3.數序及比較大小
師：誰為大家介紹一下，8以內數的順序是怎樣的？
請一名同學到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面.
出示直尺圖2，讓學生按順序讀出尺子上的刻度.
學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數的位置.
出示點子圖3.
問：7和8比，誰大？你是怎么比的？
板書：7＜8 8＞7
4.區分基數與序數
演示動畫“基數、序數”.
師：小動物們要開運動會了，你們看都誰來了？一共來了幾個小動物呢？我們一起來數一數：1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲，小動物提問題，你們搶答.（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數我排第幾？）
5.8的組成
讓學生自己擺學具，總結出8的組成情況，然后集體交流.
問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？
找學生到投影前演示.
共同總結出：
練習：兩人一組，拍手說8的組成.
6.學習寫8
師：我們認識了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請看大屏幕.
（演示動畫“8的寫法”）
學生練習在書上寫8，老師巡視進行個別指導.
鞏固練習
1.按順序填空
2.出示
☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆
一共有顆☆.
在左起第個.
在右起第7個圖形下面畫√.
任意圈出3顆☆.
板書設計
9的認識 篇4
（三）0的認識
一、教學目標：
1、 理解0的具體含義，會讀、寫0。
2、 掌握0—5的順序，加深認識數的排列順序。
二、教學過程：
（一） 聯系生活，導入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。
（二） 創設，探新知：
1、 教學例1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示？強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。并強調0就是什么都沒有。
2、 老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。
ⅰ地上一共有多少根蘿卜？
ⅱ老四采了幾個蘿卜？
ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？
3、 學例2及0的寫法。
①出示例2圖，讓學生想、說。
②教寫0。
3、教學例3：先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。
三、多樣練習：
1、想一想做一做：1—4題。
五、 小結。
教學后記：1學生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。
2 0的書寫順序小朋友已養成了錯誤的習慣，比較難改正。
9的認識 篇5
教學目標
1.使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4.
2.了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成.
3.初步建立“序數”概念，會區分幾個和第幾個.
4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.
教學重點
理解4的含義，掌握4的組成.
教學難點
掌握4的組成.
教學過程
激趣導入
師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫“3的組成”
生：1來了.
問：1的后面應該是幾？
繼續演示動畫“3的組成”
師：對！現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續演示動畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了.
繼續演示動畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續演示動畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數字4，今天我們就來學習.（板書課題）
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.
我還看到有4位農民伯伯.
師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）
師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試.
請你用掌聲表示4.
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2.了解4以內的數序
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點子圖.
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學生從1數到4，再從4數到1.
3.比較大小
出示圖片：方塊圖
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）
4.教學4的組成
學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.
學生匯報，總結出：
師生對口令，練習4的組成.
5.建立“序數”概念
演示動畫“序數”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序啊！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……
6.指導書寫
演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4.
鞏固練習
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.
3.劃掉任意4個圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
板書設計
9的認識 篇6
教學內容
教科書第27～28頁及練習六的第1～2題.
教學目的
1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，并會比較6以內數的大小.
2.培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.
3.結合主題圖，對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育.
教具、學具準備：
多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒.
教學過程：
一、談話激趣、復習舊知
1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數.
2.復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列.
3.出現數字“6”：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習.（板書課題：）
二、觀察思考，探究新知
1.認識6的基數含義.
（1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮.數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？
教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示.
（2）及時鞏固.
（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數.
（3）從不同事物中抽象出“6”.
我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導.然后盡量使學生發揮想象，進行發做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現于學生面前，并請學生口述想法.
請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？
教師小結：不論是6節課，6個人，還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示.
（4）計數器演示.
請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？
學生動手操作具體學會5添上1就是6.
2.認識6以內數的順序.
（1）我們接著學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答“0”在尺子上表示什么？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數.
（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里？
請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀.
（3）練習.
3.比較5與6的大小.
（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？
（2）鞏固練習.
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6
4.掌握6的組成.
（l）培養學生的動手操作能力.請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據學生回答，依次板書數的組成.
（2）教師演示分的過程，并根據板書引導學生找出規律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 .
（3）鞏固練習數的組成.（花圖）
先讓學生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空.
9的認識 篇7
教學目標
1.使學生正確地數出數量是3的物體的個數，會讀、寫數字3.
2.了解3以內數的順序，會比較3以內數的大小，認識“＜”，掌握3的組成.
3.初步培養學生的觀察能力和良好的書寫習慣.
教學重點
理解3的含義，掌握3的組成.
教學難點
規范地書寫數字3.
教學過程
一、談話導入
師：同學們，上節課我們認識了兩位數字朋友，你們還記得它們嗎？
分別出示卡通的數字卡片1和2.
學生讀：1、2.
問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？
師：我們已經認識了兩位數字朋友，今天還有一位數字朋友要和大家見面，你們猜是誰？
生：3
師：對！就是3，今天我們就一起來認識3.（板書課題：）
二、學習新知
1.認識3的實際意義
（1）觀察主題圖（出示圖片“3的主題圖”）
問：圖上畫的是什么？數一數有幾位阿姨？幾臺電視？
師：3位阿姨、3臺電視都可以用數字3來表示.
問：你們看，3像什么？
你還能說出生活中哪有3嗎？
學生舉例.
（2）學具操作
學生用3根小棒擺一個三角形.
問：3里面有幾個1？
2.教學3以內的數序
教師演示：先撥2個珠子，再撥1個珠子.
問：2個再添1個是幾個？
邊演示邊提問：3個去掉1個是幾個？
問：2的后面是幾？3的前面是幾？
學生按順序讀數：1、2、3.
倒著讀：3、2、1.
3.比較2和3的大小
出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊.
問：2和3比，結果怎么樣?
師：2比3少，也就是2小于3，2和3的中間要用“小于號”連接，
邊板書邊講解：“＜”這就是小于號，讀作：2小于3.
學生練習讀.
師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應該用什么符號連接？
問：“＞”和“＜”的樣子有什么不同？
師：我們可以用右手幫助記憶“＞”，用左手幫助記憶“＜”.
4.教學3的組成
學具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？
學生操作以后互相說一說
問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？
生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分.
不同的地方是：1和2兩部分的位置不同.
學生練習說3的組成：
9的認識 篇8
教學目標
1.使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4.
2.了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成.
3.初步建立“序數”概念，會區分幾個和第幾個.
4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.
教學重點
理解4的含義，掌握4的組成.
教學難點
掌握4的組成.
教學過程
激趣導入
師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫“3的組成”
生：1來了.
問：1的后面應該是幾？
繼續演示動畫“3的組成”
師：對！現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續演示動畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了.
繼續演示動畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續演示動畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數字4，今天我們就來學習.（板書課題）
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.
我還看到有4位農民伯伯.
師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）
師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試.
請你用掌聲表示4.
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2.了解4以內的數序
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點子圖.
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學生從1數到4，再從4數到1.
3.比較大小
出示圖片：方塊圖
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）
4.教學4的組成
學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.
學生匯報，總結出：
師生對口令，練習4的組成.
5.建立“序數”概念
演示動畫“序數”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序啊！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……
6.指導書寫
演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4.
鞏固練習
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.
3.劃掉任意4個圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
板書設計
9的認識 篇9
教學內容：
教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。
教學目標：
1.通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。
2.培養學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。
3.通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活系系相關。
教具學具準備
1.課件。
2.0～5的數字卡片
3.62張練習題。（為寫“0”做準備）。
教學設計
一.談話導入：
1. 同學們從開學到現在你們都學過哪些數字？（1.2.3.4.5.）
我們一起來數一遍。（學生大聲音的齊說1.2.3.4.5）
2. 好，你們都會數這些數字了，現在我們用這些數字來做個猜數字的游戲,好嗎？
（1） 這個數在3的后面，5的前面，它是幾？（4）
（2） 這個數比2大比4小，它是幾？（3）
（3） 這個數比1多1，它是幾？（2）
（4） 這個數在2的前面，比2小，它是幾？（1）
（5） 這個數比1小，它在1的前面，它是幾？（0）
同學們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學習“0”，板書（0的認識）
二.學習新知
（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。
1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。
請同學仔細看圖，根據這三幅圖編個小故事。（學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）
看第一幅圖，盤子里有幾個桃子？可以用數字幾來表示？
生：盤子里有2個桃子，可以用數字2來表示。
（課件出示：2 ）
小猴子吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？我們用數字幾來表示？
生：小猴子吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子，我們用數字1表示。
（課件出示：1 ）
桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數字來表示？
生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。
（課件出示：0 ）
師小結： 0和1、2一樣，也是一個數。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。
2. 猜硬幣――生動認識“0”表示沒有。
師：生活中有好多關于0的故事。現在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數字表示呢？注意聽――
（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發出聲響。學生猜）
生：2枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。
（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）
生：1枚！！！
生：用1表示。
師：現在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測――）
生：0。
生：盒子一個硬幣也沒有。
生：我認為用0來表示。
師：（打開盒子，向外倒。）
師：真的一個也沒有，是0個。
同學們猜的真好，尤其x同學上課表現一直非常好，老師獎勵給她1個笑臉，獎勵給x1個笑臉，老師的手里現在還有笑臉嗎？可以用數字幾來表示？
生：沒有了，可以用“0”來表示。
3. 舉例有關0的實例――說說生活中用0表示的例子。
師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。
（小組合作，左邊同學先說，右邊同學聽。然后右邊同學說，左邊同學說。比一比誰說的好，誰聽的好。）
全班匯報交流。（如果有學生說“0”像雞蛋，師應對“你說的是“0”的形狀，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）
生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。
生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。
師小結：在我們的生活中“0”可以表示沒有，它還有其它的含義，它還表示開始、起點。
（2）學習0的第二個含義------表示起點、開始
1. 請同學看圖（出示課件：直尺圖。）
師：仔細觀察尺子上有什么？
生：有數字0.1.2.3.4.5.
生：有豎線。
0在尺子的最前面，表示起點、開始，我們在量物體的長短時，物體的一邊要和“0”對齊，從“0”開始量，所以“0”在尺子上表示開始、起點。
2. （課件出示：跑步運動員起跑的圖片、跳遠時的起跳圖片）
師：在運動會上運動員賽跑和跳遠都可以用“0”來表示，運動員從哪開始起跑、起跳，請你找一找，可以用什么數來表示？
生：起跑線和跳遠的起跳線，用“0”來表示。
（課件：用紅圈圈出起跑線和起跳線）
3. 在我們的生活中“0”可以表示沒有，在尺子上還可以表示起點、開始，它還出現在別的地方，（出示課件：溫度計、電話號碼、門牌號、車牌號碼、郵政編碼等）
看看溫度計中的“0”在哪？溫度計中的“0”在1℃的下邊，水低于0℃要結冰。
師：“0”出現的地方太多了，課下同學們可以找一找生活中哪些地方出現“0”，它表示什么含義。
（3）學習書寫“0”
1. 師：我們已經認識了0。你能說說0像什么樣嗎？
生：0像個雞蛋。
生：0像鴨蛋。
生：0像圓圈。
師：請同學們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？
生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。
師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，仔細聽老師的兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長，左右扁。
2. 教師在田字格示范寫“0”
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。
師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。
3. 教師在前背對學生書空，學生練習書空。（書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習幾遍，可以讓學生當小老師。
4.打開書描紅29頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。
三.鞏固練習
1.寫一寫
請大家在方格中寫出數字，比一比誰寫得又快又漂亮。
拿個別學生的作業進行展示，可以讓學生進行評價。（拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）
2. 老師送給同學們6個數字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友，他們想讓你們給他們排排隊，好嗎？請聽好要求，請你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？
讓學生到前擺一擺，實物投影展示。
從大到小排一排。說一說，“0”為什么這么排？（0比1小）
四、 回顧反思――總結學習所得，深化對0的認識
師：現在，請大家想一想，我們這節課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？
生：認識了數字王國的新朋友——0。
生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點。
生：還學習了怎么寫0。
師小結：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，在尺子上表示起點。“0”還有很多的含義，下課同學去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。
9的認識 篇10
教學目標
1.使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀、寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義.
2.初步培養學生的觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發學生的學習興趣.
教學重點
掌握7的組成，正確書寫7.
教學難點
掌握7的組成.
教學過程
復習引入
1.數的組成.
老師分別出示：
請一組同學分別回答，其他同學做裁判.
2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.
全班同學動手擺數字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數到6，再從6數到0.
老師提問，學生用手勢回答.
（1）4的前面是幾？3的后面是幾？
（2）和5相鄰的兩個數是幾和幾？
（3）比4多1的數是幾？比1少1的數是幾？
（4）比6少1的數是幾？比6多1的數呢？
通過最后一道題的提問，引出要學習的新數——“7”。（板書課題）
指導探索
1.認識7的含義
（1）投影出示教材33頁7的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）
你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？
看圖數一數，圖上有幾只雞？你是怎么數的？
學生回答后，老師說明：數量是7的物體都可以用7來表示.
（2）讓學生用學具表示7.
學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.
（3）結合生活實際舉例.
師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說.
學生舉例，然后請兩、三個同學說一說.
2.了解7以內數的順序
（1）老師在計數器上撥珠，學生數數、回答問題.
問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？
7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？
讓學生拿出直尺看一看.
（2）出示直尺圖，指導學生觀察.
問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數一數）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……
6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？
（3）學生看尺子上的刻度數數：從0數到7，再從7數到0.
問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數是幾和幾？
3.比較大小
出示點子圖1.
問：左邊有幾個點子？（6個）用數字幾來表示？右邊呢？（7個）
板書：6 7
問：6和7比，哪個數大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝
問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）
出示點子圖2.
問：為什么7大于6？
4.教學7的組成
（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？
根據自己分的結果，試著說一說7的組成.
（2）小組交流自己的學習成果.
（3）全班匯報，共同總結出7的組成.（演示課件）
板書：
（4）練習7的組成：對口令
9的認識 篇11
教學目標
1.使學生學會數數量是8的物體的個數，會讀、寫數字8，知道8以內數的順序，會比較8以內數的大小，掌握8的組成，認識8的序數含義.
2.初步培養學生的遷移能力和觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行安全教育，通過教學激發學生學習的主動性.
教學重點
掌握8的組成，正確書寫8.
教學難點
8的寫法.
教學過程
復習導入
師：請同學們按順序擺出學過的數字.（學生在桌子上擺數字卡片）
正著讀一讀，再倒著讀一讀.
問：比7小的數有哪些？和5相鄰的數是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認識“8”
板書課題：
探索新知
1.出示：8
師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認識7一樣認識8，你想學習8的哪些知識？
學生自由發言.（數數、8以內數的順序，比較8和其它數的大小、 8的組成等）
下面我們就分別來學習這些知識.
2.認識8的含義
出示教材40頁8的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（教育學生多參加體育鍛煉，同時要注意安全）
誰愿意來教同學們數數？
請一名同學到前面來帶大家數圖上物體的個數.（8個救生圈、8個人、8頂泳帽）
你還能用別的方法表示8嗎？
學生可以用8說一句話，也可以演示擺學具（如：擺8根小棒、8張卡片等）.
3.數序及比較大小
師：誰為大家介紹一下，8以內數的順序是怎樣的？
請一名同學到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面.
出示直尺圖2，讓學生按順序讀出尺子上的刻度.
學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數的位置.
出示點子圖3.
問：7和8比，誰大？你是怎么比的？
板書：7＜8 8＞7
4.區分基數與序數
演示動畫“基數、序數”.
師：小動物們要開運動會了，你們看都誰來了？一共來了幾個小動物呢？我們一起來數一數：1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲，小動物提問題，你們搶答.（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數我排第幾？）
5.8的組成
讓學生自己擺學具，總結出8的組成情況，然后集體交流.
問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？
找學生到投影前演示.
共同總結出：
練習：兩人一組，拍手說8的組成.
6.學習寫8
師：我們認識了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請看大屏幕.
（演示動畫“8的寫法”）
學生練習在書上寫8，老師巡視進行個別指導.
鞏固練習
1.按順序填空
2.出示
☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆
一共有顆☆.
在左起第個.
在右起第7個圖形下面畫√.
任意圈出3顆☆.
板書設計
9的認識 篇12
教學目標
1.使學生坐數出數量是10的物體個數，會讀、寫數字10.
2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10以內數的組成.
教學重點
1.會數數量是10的物體，會讀、寫10.
2.知道10以內數的順序、大小比較及10的組成.
教學難點
10的組成及寫10.
教具學具準備
主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.從1數到9，從9數到1.
2.填□
二、探究新知
1.出示主題圖，進行有關的思考教育.
學生觀察圖，看懂了什么？使學生明確：有10個人，10個氣球.
2.出示有關印刷體10，啟發學生10是怎樣得到的？
學生用學具擺10個物體，多次感悟10是數出來的.
3.出示計數器，啟發學生10是怎樣得到的？
同桌或小組進行操作，使學生明確9再添1是10.
4.出示尺子，引導學生觀察，發現了什么？
同桌或小組進行操作.然后從1數到10，從10數到1，從2數到10，從10數到5……
5.比較數的大小.
觀察點子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示.說一說9小于10，10大于9.
6.10的組成.
（1）同桌同學用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學生填書.學生說一說，看到每一組，還能想到什么？
（2）進行對口令練習.
7.10的書寫.
（1）教師指導10是一個數，由1和1組成，寫成兩筆.
（2）電腦演示動畫“10的寫法”，學生在書上田字格里練習寫10.
三、鞏固發展.
1.在□里填上合適的數.
2.連線.
3.出示組成卡片.
四、全課小結.
今天我們學會了數數量是10的物體個數，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？
五、布置作業 .
1.在□里填上合適的數.
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？
板書設計
教案點評：
本節內容是在9的認識的基礎進行教學的，因此在教學前先安排復習9以內的和9的組成，為學習新知識準備。
教學時注意抓住新舊知識內在聯系，利用學生已有經驗，體驗新知，發揮學生的主體作用。由直觀到抽象，學生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達有機結合，發展學生的思維。
練習時運用不同形式進行鞏固發展，學生多次體驗，有利學生掌握新知，并且激發學生學習數字的興趣。
探究活動---手指游戲
游戲目的
熟練數10以內數.
游戲過程
教師與學生一起數手指，邊數邊比邊說：
一二三四五，六七八九十，十個好朋友，花樣變不完.伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊.
9的認識 篇13
［教學內容］
教科書第24頁的例題及“想想做做”的習題。
［教材簡析］
10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學生產生學習的興趣，情不自禁地試著去數一數共有幾個小朋友，這就很好地體現了數學與生活的聯系，數學在日常生活中的應用。
在“想想做做”中，第1題幫助學生理解10以內數的順序，練習順數和倒數，這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養了學生的思維能力。第2題通過數10根捆成一捆的練習，為后面學習計數單位“十”作孕伏，同時也培養了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數數，達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內數的順序。
教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數的順序；教學難點是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。
［教學目標］
1在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。
2發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。
3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。
［教學過程］
一、創設情境，激發興趣
講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節目。(《數鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)
今天可不是叫你們數鴨子了，趕緊數數剛才有幾個小朋友在跳舞吧!
［評：教師根據一年級兒童的心理特點，創設簡短的情境，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。］
二、自主探索
1出示掛圖，進一步激起數數的興趣，初步探索。
學生利用原有數數的經驗爭先恐后地數出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現場數數演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。
2實物操作。
講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。
3拓展應用。
講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內說說。
教師巡回檢查，并獎勵表現好的小組一顆“智慧星”。
4寫10比賽。
講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。
教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在“書法園地”里。
5小結。
小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節課你認識了誰?
教師板書課題：10的認識。
［評：這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，較好地認識了數10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說句話，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。這一層次，打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動，為學生創設了良好的學習環境，使學生真正成為學習的主人。］
三、鞏固深化
1 “想想做做”第1題(認數、數數)。
講述：這兒有把尺子，試著把這些數讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。
學生讀后講述：數數可以順著數，倒著數。檢查順數、倒數的情況。
2游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數得可真不賴，現在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果說對了，就發出“嗚嗚”聲；說錯了，就“咔嚓”暫停。說對了再通過。
3 “想想做做”第2題。
講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學生按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數數。
4 “想想做做”第4題。
先讓學生復習＞、＜，口頭比較兩數的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。
5 “想想做做”第3題(數水果、寫數字、摘水果)。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去數數吧，再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎么數的?你為什么這樣數?(2個2個地數、5個5個地數比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!
［評：鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識，同時激發了學生的學習興趣，發展了學生的思維，培養了學生的創新能力。］
四、總結評價
談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節課里你學到了哪些本領?你是怎么想的?
［評：這里改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價，有利于培養學生學好數學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。］
［總評］
本節課，教師力圖通過愉快的情境啟發學生初步認識10。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內數的順序，且能順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養了學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。