9的認識(通用13篇)
9的認識 篇1
教學目標
(一)使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數,會讀、會寫數字5.
(二)使學生了解5以內數的順序,會比較5以內數的大小,掌握5的組成.
(三)會區分“5個”和“第5個”.
教學重點和難點
重點:會比較5以內數的大小,掌握5的組成.
難點:會區分基數和序數.
課前準備
(一)教具:計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.
(二)學具:小棒、1~5的數字卡片.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.撥珠數數:
老師撥珠,學生數數.
順數:1 2 3 4,
倒數:4 3 2 1.
2.看卡片口答:
1○4
4○3
2○4
3○4
3○2
4○1
3.口算:
3+1=
2+2=
1+1=
2-1=
3-2=
4-1=
2+1=
1+2=
1+3=
3-2=
4-2=
4-3=
(二)學習新課
啟發談話:前幾天,老師帶著同學們到工廠、農村參觀,同學們見到工人在做工,農民在種地.今天,老師又帶著同學們到部隊參觀.你們看,他們看見解放軍叔叔在干什么?(出圖)
1.教認數5.
(1)出示主題圖:
引導學生觀察后提問:
這幅圖上畫的是什么?
數一數:圖上有幾位解放軍叔叔?
一共有幾匹馬?幾支槍?
師說:你們都數對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數都是5,我們就用數字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書:5的認識.
請同學們想想:還有哪些物體的數量是5?老師引導學生說:5角星有5個角、每個人每只手有5個手指,5分錢、5元錢……
(2)擺一擺:
請同學拿出5根小棒,擺在桌子上,然后從左往右數一數:1根、2根……看看是不是5根.
老師拿出5根小棒,在磁鐵板上擺出一個五邊形:
請同學們用自己的小棒,擺出和老師一樣的圖形.
師問:數一數,這個圖形一共有幾條邊?
師說:對,這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.
2.教5以內數的順序.
出示點子圖:
同學們看一看,老師擺的點子圖順序對不對?
指名上前更正過來:
師問:每個點子圖下面應寫幾?
板書:1 2 3 4 5.
齊讀:順讀,倒讀.
師問:
①按照數的順序,4的后面是幾?
②5的前面是幾?
③和4相鄰的兩個數是幾和幾?
3.比較數的大小.
學生每人準備“>”和“<”的卡片.
出示方塊圖:
師問:左邊有幾個方塊?右邊有幾個方塊?(老師在方塊下面分別寫4和5)
4和5比較,誰大?誰小?
師指板書問:4和5中間應填什么符號?請把符號舉起來.訂正后,放下.
老師板書“<”.
指名讀:4<5,4小于5.
指名說:表示4比5小.
出示方塊圖:
師說:我把這兩摞方塊互相調換了位置,改成這樣擺,5和4中間應填什么符號?
學生舉符號卡片,老師板書:“>”
齊讀:5>4,5大于4.
指名說:表示5比4大.
4.教5的組成.
師說:請同學們拿出5根小棒,把5根小棒分成兩堆,有幾種擺法.邊操作、邊思考.
指名說出不同的擺法:(學生說,老師板書)
引導學生把這些擺法加以整理:
師說:你們看,4和1組成5,1和4也組成5,這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道4和1組成5,就能想到1和4也組成5,所以記住這一組就可以了.
師問:同樣,知道了3和2組成5,就能想到什么?(想到2和3也組成5)
練習5的組成:
看卡片,說組成:
5.區分基數和序數.
指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.
師問:
①這幅圖上畫的是什么?
②一共有幾個小朋友賽跑?
③穿綠衣服的女孩跑第幾?(在□中填數)
④穿紅衣服的男孩跑第幾?(在□中填數)
圖和數對照著說:“誰跑第幾,誰跑第幾,誰跑第幾……”
兩人一組說,指名說.
齊讀:第1,第2……
6.指導書寫數字5.
師邊范寫邊說:5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎,寫到中線時開始寫右半圓;第二筆在斜豎的靠上方寫橫.
學生在課桌上練習書空.
在書上練習格里寫5.
小結 今天我們學習了5的認識,知道5以內數的順序,會比較5以內數的大小,還記住了5的組成.
(三)鞏固反饋
1.請同學們拿出1~5的數字卡片.
按從小到大的順序排一排,再按從大到小的順序排一排.
2.做拍數游戲.
老師說一個數,學生說一個數,兩個數組成5.
師說;我說1,生說:我說4.
3.兩人一組做拍手游戲.
4.做“找朋友”游戲:兩人一組,用自己的數字卡片找朋友.(兩個數組成5)
課堂教學設計說明
本節課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識1~4各數的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規律,利用已有知識進行教學.
這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養,訓練學生會用數學語言來回答問題.
在教5的組成時,不但讓學生會擺、會說5的組成,還要引導學生把這些擺法加以歸納整理,為以后學習6~10各數的組成做準備.同時,這種教法也能體現培養學生的思維能力.
為了提高學生的學習興趣,在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性,使他們在游戲中鞏固所學知識.
板書設計
9的認識 篇2
教學目標
1.使學生學會數數量是7的物體的個數,會讀、寫數字7,知道7以內數的順序,會比較7以內數的大小,掌握7的組成,認識7的序數含義.
2.初步培養學生的觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育,激發學生的學習興趣.
教學重點
掌握7的組成,正確書寫7.
教學難點
掌握7的組成.
教學過程
復習引入
1.數的組成.
老師分別出示:
請一組同學分別回答,其他同學做裁判.
2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.
全班同學動手擺數字卡片從0到6,要求邊擺邊讀,擺后手指卡片,從0數到6,再從6數到0.
老師提問,學生用手勢回答.
(1)4的前面是幾?3的后面是幾?
(2)和5相鄰的兩個數是幾和幾?
(3)比4多1的數是幾?比1少1的數是幾?
(4)比6少1的數是幾?比6多1的數呢?
通過最后一道題的提問,引出要學習的新數——“7”。(板書課題)
指導探索
1.認識7的含義
(1)投影出示教材33頁7的主題圖.
問:這幅圖畫的是什么?(小女孩在喂雞)
你們在家里幫家長做事情嗎?誰來說一說你會做什么?
看圖數一數,圖上有幾只雞?你是怎么數的?
學生回答后,老師說明:數量是7的物體都可以用7來表示.
(2)讓學生用學具表示7.
學生可以選擇任意的學具,如:7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.
(3)結合生活實際舉例.
師:你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎?請你和旁邊的同學說一說.
學生舉例,然后請兩、三個同學說一說.
2.了解7以內數的順序
(1)老師在計數器上撥珠,學生數數、回答問題.
問:6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子?6添上幾是7?
7去掉1是幾?7應該排在誰的后面?
讓學生拿出直尺看一看.
(2)出示直尺圖,指導學生觀察.
問:尺子的起點在哪邊?用幾來表示?(板書:0)尺子上面一共有幾段?(帶學生數一數)從0到這兒(手指1刻度)是幾段?0的后面寫幾?(板書:1)從0到這兒呢?(是兩段,1的后面寫2)……
6的后面寫幾?為什么寫7?7里面有幾個一?
(3)學生看尺子上的刻度數數:從0數到7,再從7數到0.
問:6的后面是幾?7的前面是幾?和6相鄰的兩個數是幾和幾?
3.比較大小
出示點子圖1.
問:左邊有幾個點子?(6個)用數字幾來表示?右邊呢?(7個)
板書:6 7
問:6和7比,哪個數大?中間用什么符號連接?(板書:<=
問:看到6<7,你還能想到什么?(板書:7>6)
出示點子圖2.
問:為什么7大于6?
4.教學7的組成
(1)讓學生在桌上擺▲:把7個▲分成兩堆,有幾種分法?
根據自己分的結果,試著說一說7的組成.
(2)小組交流自己的學習成果.
(3)全班匯報,共同總結出7的組成.(演示課件)
板書:
(4)練習7的組成:對口令
5.教學基數和序數含義
投影出示教材34頁的魚圖
指導學生按題目要求分步畫○.
(1)從左邊起,在第5條魚的上面畫1個○.
(2)從左邊起,在第7條魚的上面畫2個○.
補充:把右邊的7條魚圈起來.
師:7不僅可以表示7個事物,還可以表示第7個.
6.教學7的寫法
師:我們學習了7的很多知識了,那么怎樣才能寫好7呢?你們看7的樣子像什么?(演示動畫“7的寫法”)
學生在書上練習寫7,老師巡視,進行個別指導.
總結質疑
通過剛才的學習,你知道了什么?還有哪些問題嗎?
學生自由發言.
鞏固練習
按順序填數:
3 4 □ 6 □
7 □ 5 4 □ □
2.填空:
學生可以直接填空,也可以先擺學具,再填空.
3.游戲:和小動物交朋友
演示動畫“說位置”(一排小動物:小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等)
學生說出小動物的位置就可以和它交朋友.
如:小熊在左起第3個,松鼠在右起第5個…….
板書設計
探究活動
玩撲克
活動目的
使學生熟悉7以內的加、減法計算.
活動準備
若干組撲克牌(0—7).
活動過程
1.兩個人一組,每人8張牌(0到7).
2.兩個人分別出牌,根據兩人出的牌,一人列一道算式并算出結果,誰列錯或算錯了,誰就把這張牌輸給對方.
3.最后比誰的牌多,牌多者獲勝.
數字游戲
活動目的
使學生進一步熟悉7以內數的順序,以及大小比較.
活動準備
若干組數字卡片(0,1,2,3,4,5,6,7).
活動過程
1.8個人一組.
2.老師把0到7的數字卡片分別發到每個組,每組的每個同學胸前都佩帶一張.
3.聽老師的口令做動作,如:每組按從大到小的順序排隊,各隊的第7名同學出列,比5小的同學拍7下掌等.
9的認識 篇3
教學目標
1.使學生學會數數量是8的物體的個數,會讀、寫數字8,知道8以內數的順序,會比較8以內數的大小,掌握8的組成,認識8的序數含義.
2.初步培養學生的遷移能力和觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行安全教育,通過教學激發學生學習的主動性.
教學重點
掌握8的組成,正確書寫8.
教學難點
8的寫法.
教學過程
復習導入
師:請同學們按順序擺出學過的數字.(學生在桌子上擺數字卡片)
正著讀一讀,再倒著讀一讀.
問:比7小的數有哪些?和5相鄰的數是幾和幾?7的前面是幾?7的后面哪?今天我們就來認識“8”
板書課題:
探索新知
1.出示:8
師:你們看,8像什么?(小葫蘆)今天我們就像認識7一樣認識8,你想學習8的哪些知識?
學生自由發言.(數數、8以內數的順序,比較8和其它數的大小、 8的組成等)
下面我們就分別來學習這些知識.
2.認識8的含義
出示教材40頁8的主題圖.
問:這幅圖畫的是什么?(教育學生多參加體育鍛煉,同時要注意安全)
誰愿意來教同學們數數?
請一名同學到前面來帶大家數圖上物體的個數.(8個救生圈、8個人、8頂泳帽)
你還能用別的方法表示8嗎?
學生可以用8說一句話,也可以演示擺學具(如:擺8根小棒、8張卡片等).
3.數序及比較大小
師:誰為大家介紹一下,8以內數的順序是怎樣的?
請一名同學到前面來介紹,說一說8為什么排在7的后面.
出示直尺圖2,讓學生按順序讀出尺子上的刻度.
學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數的位置.
出示點子圖3.
問:7和8比,誰大?你是怎么比的?
板書:7<8 8>7
4.區分基數與序數
演示動畫“基數、序數”.
師:小動物們要開運動會了,你們看都誰來了?一共來了幾個小動物呢?我們一起來數一數:1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲,小動物提問題,你們搶答.(如,小青蛙:呱呱呱,我是誰?從右數我排第幾?)
5.8的組成
讓學生自己擺學具,總結出8的組成情況,然后集體交流.
問:誰愿意到前面來演示一下,8是由哪兩部分組成的?
找學生到投影前演示.
共同總結出:
練習:兩人一組,拍手說8的組成.
6.學習寫8
師:我們認識了8的含義,那么怎樣才能寫好8呢?下面請看大屏幕.
(演示動畫“8的寫法”)
學生練習在書上寫8,老師巡視進行個別指導.
鞏固練習
1.按順序填空
2.出示
☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆
一共有顆☆.
在左起第個.
在右起第7個圖形下面畫√.
任意圈出3顆☆.
板書設計
9的認識 篇4
(三)0的認識
一、教學目標:
1、 理解0的具體含義,會讀、寫0。
2、 掌握0—5的順序,加深認識數的排列順序。
二、教學過程:
(一) 聯系生活,導入。故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔細,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。
(二) 創設,探新知:
1、 教學例1:思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示?強調說明一個也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個數。并強調0就是什么都沒有。
2、 老四回到家什么也沒采到,媽媽嚴肅的批評了他,媽媽說:“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可后悔了,他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天,小朋友們,你們看看老四改掉了它的壞毛病。
ⅰ地上一共有多少根蘿卜?
ⅱ老四采了幾個蘿卜?
ⅲ地上還有蘿卜嗎?用什么表示?
3、 學例2及0的寫法。
①出示例2圖,讓學生想、說。
②教寫0。
3、教學例3:先讓同學拿出自己的直尺,看直尺開始的地方是幾?直尺上的數是怎樣排列,請你從左到右依次談一談。
三、多樣練習:
1、想一想做一做:1—4題。
五、 小結。
教學后記:1學生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。
2 0的書寫順序小朋友已養成了錯誤的習慣,比較難改正。
9的認識 篇5
教學目標
1.使學生正確數出數量是4的物體的個數,會讀寫數字4.
2.了解4以內數的順序,會比較4以內數的大小,掌握4的組成.
3.初步建立“序數”概念,會區分幾個和第幾個.
4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.
教學重點
理解4的含義,掌握4的組成.
教學難點
掌握4的組成.
教學過程
激趣導入
師:同學們,我們已經認識了三個數字娃娃,你們看,誰來了?
演示動畫“3的組成”
生:1來了.
問:1的后面應該是幾?
繼續演示動畫“3的組成”
師:對!現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?
繼續演示動畫“3的組成”
問:2的后面是誰呢?
師:對!是3,看3也來了.
繼續演示動畫“3的組成”
問:幾和幾組成3?
繼續演示動畫“3的組成”
問:你們知道3的后面是誰嗎?
師:對!就是數字4,今天我們就來學習.(板書課題)
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問:你看到了什么?
生:我看到有3輛拖拉機在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.
我還看到有4位農民伯伯.
師:4臺拖拉機、4位農民等,它們的數量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)
師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎?請你試一試.
請你用掌聲表示4.
問:誰愿意模仿小動物叫4聲?
4里面有幾個1?幾個1是4?
2.了解4以內的數序
演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現在一共撥了幾顆珠子?
問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)
出示圖片:點子圖.
問:3的后面是幾?4的前面是幾?
讓學生從1數到4,再從4數到1.
3.比較大小
出示圖片:方塊圖
問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?
比較3和4的大小用怎樣的符號連接?為什么?(板書:3<4=)
問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)
4.教學4的組成
學生擺學具:將4個小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.
學生匯報,總結出:
師生對口令,練習4的組成.
5.建立“序數”概念
演示動畫“序數”
問:這些人在干什么?
師:他們多有秩序啊!
問:誰排在第一個?小朋友排在了第幾個?
師:聽口令:這一行第4個同學起立,前4個同學起立……
6.指導書寫
演示動畫“4的寫法”:學生練習描紅,然后獨立寫一行4.
鞏固練習
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.
3.劃掉任意4個圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師:今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?
板書設計
9的認識 篇6
教學內容
教科書第27~28頁及練習六的第1~2題.
教學目的
1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數,會讀、會寫6,知道6的兩種含義,掌握6以內數的順序、組成,并會比較6以內數的大小.
2.培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.
3.結合主題圖,對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育.
教具、學具準備:
多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒.
教學過程:
一、談話激趣、復習舊知
1.談話激趣:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位朋友,你們瞧,它是誰?(電腦演示)出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃,這些數字娃娃依次出示,并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數.
2.復習舊知:瞧,這些數字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好,誰能幫他們從小到大排排隊?引導學生復習認讀數及5以內數的排列.
3.出現數字“6”:這個數字娃娃你認識嗎?是幾呀?今天我們就來和它作朋友,學習.(板書課題:)
二、觀察思考,探究新知
1.認識6的基數含義.
(1)請同學們觀察主題圖,想一想老師和同學們都在干什么?回答后及時進行思想教育:這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生,我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動,把自己的教室打扮得更漂亮.數一數,這幅圖上有幾個人?幾張桌子?還有什么的數量可以用6來表示?
教師歸納:同學們數的很對,6個人,6張桌子,6把椅子,他們的數量都是6,我們就可以用數字6來表示.
(2)及時鞏固.
(電腦演示)6朵花上飛有6只蜜蜂,請同學們數一數.
(3)從不同事物中抽象出“6”.
我們已經能準確數出數量是6的物體了,現在請你從學具盒中數出6根小棒,一邊拿,一邊數,完成后師生共同擺放六邊形,教師及時巡視指導.然后盡量使學生發揮想象,進行發做思維的訓練,任意用六根小棒擺放圖形,及時用實物投影反饋,把較好的圖形呈現于學生面前,并請學生口述想法.
請學生在實際生活中找一找,哪些物體的數量可以用6來表示?
教師小結:不論是6節課,6個人,還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6,就可以用數字6來表示.
(4)計數器演示.
請一位學生上臺撥出5顆珠子,要求邊撥邊數,然后仔細觀察,又添上了一顆珠子,現在有幾顆珠子了?同學之間互相討論:6是怎樣得來的?撥去一顆,還有幾顆?再撥上一顆呢?
學生動手操作具體學會5添上1就是6.
2.認識6以內數的順序.
(1)我們接著學習在尺子上表示數的順序,(出示直尺圖),請學生回答“0”在尺子上表示什么?請學生從大到小,從小到大讀出0~5這些數.
(2)學生在直尺上找一找,6應該排在哪里?
請學生把0~6這些數從大到小,從小到大讀一讀.
(3)練習.
3.比較5與6的大小.
(1)出示點子圖,先出示兩張都是5個點子的圓比,請學生進行觀察比較,然后給其中的一張點子圖添上1個點子,引導學生進行觀察比較,明確: 5<6, 6>5,并及時追問:還有幾小于6? 6還大于幾呢?
(2)鞏固練習.
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6
4.掌握6的組成.
(l)培養學生的動手操作能力.請學生獨立操作,把6個方塊任意分成兩堆,然后根據學生回答,依次板書數的組成.
(2)教師演示分的過程,并根據板書引導學生找出規律,能夠按順序分,并明白看到 ,就會想到 .
(3)鞏固練習數的組成.(花圖)
先讓學生看圖填空,然后動手操作填空,最后脫離圖獨立填空.
9的認識 篇7
教學目標
1.使學生正確地數出數量是3的物體的個數,會讀、寫數字3.
2.了解3以內數的順序,會比較3以內數的大小,認識“<”,掌握3的組成.
3.初步培養學生的觀察能力和良好的書寫習慣.
教學重點
理解3的含義,掌握3的組成.
教學難點
規范地書寫數字3.
教學過程
一、談話導入
師:同學們,上節課我們認識了兩位數字朋友,你們還記得它們嗎?
分別出示卡通的數字卡片1和2.
學生讀:1、2.
問:你還記得2是由幾和幾組成的嗎?
師:我們已經認識了兩位數字朋友,今天還有一位數字朋友要和大家見面,你們猜是誰?
生:3
師:對!就是3,今天我們就一起來認識3.(板書課題:)
二、學習新知
1.認識3的實際意義
(1)觀察主題圖(出示圖片“3的主題圖”)
問:圖上畫的是什么?數一數有幾位阿姨?幾臺電視?
師:3位阿姨、3臺電視都可以用數字3來表示.
問:你們看,3像什么?
你還能說出生活中哪有3嗎?
學生舉例.
(2)學具操作
學生用3根小棒擺一個三角形.
問:3里面有幾個1?
2.教學3以內的數序
教師演示:先撥2個珠子,再撥1個珠子.
問:2個再添1個是幾個?
邊演示邊提問:3個去掉1個是幾個?
問:2的后面是幾?3的前面是幾?
學生按順序讀數:1、2、3.
倒著讀:3、2、1.
3.比較2和3的大小
出示方塊圖:左邊2塊,右邊3塊.
問:2和3比,結果怎么樣?
師:2比3少,也就是2小于3,2和3的中間要用“小于號”連接,
邊板書邊講解:“<”這就是小于號,讀作:2小于3.
學生練習讀.
師:如果把這兩幅圖交換一下位置,3和2中間應該用什么符號連接?
問:“>”和“<”的樣子有什么不同?
師:我們可以用右手幫助記憶“>”,用左手幫助記憶“<”.
4.教學3的組成
學具操作:將3根小棒擺成兩堆,有幾種擺法?
學生操作以后互相說一說
問:這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方?
生:相同的地方是:都分成了1和2兩部分.
不同的地方是:1和2兩部分的位置不同.
學生練習說3的組成:
9的認識 篇8
教學目標
1.使學生正確數出數量是4的物體的個數,會讀寫數字4.
2.了解4以內數的順序,會比較4以內數的大小,掌握4的組成.
3.初步建立“序數”概念,會區分幾個和第幾個.
4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.
教學重點
理解4的含義,掌握4的組成.
教學難點
掌握4的組成.
教學過程
激趣導入
師:同學們,我們已經認識了三個數字娃娃,你們看,誰來了?
演示動畫“3的組成”
生:1來了.
問:1的后面應該是幾?
繼續演示動畫“3的組成”
師:對!現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?
繼續演示動畫“3的組成”
問:2的后面是誰呢?
師:對!是3,看3也來了.
繼續演示動畫“3的組成”
問:幾和幾組成3?
繼續演示動畫“3的組成”
問:你們知道3的后面是誰嗎?
師:對!就是數字4,今天我們就來學習.(板書課題)
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問:你看到了什么?
生:我看到有3輛拖拉機在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.
我還看到有4位農民伯伯.
師:4臺拖拉機、4位農民等,它們的數量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)
師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎?請你試一試.
請你用掌聲表示4.
問:誰愿意模仿小動物叫4聲?
4里面有幾個1?幾個1是4?
2.了解4以內的數序
演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現在一共撥了幾顆珠子?
問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)
出示圖片:點子圖.
問:3的后面是幾?4的前面是幾?
讓學生從1數到4,再從4數到1.
3.比較大小
出示圖片:方塊圖
問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?
比較3和4的大小用怎樣的符號連接?為什么?(板書:3<4=)
問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)
4.教學4的組成
學生擺學具:將4個小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.
學生匯報,總結出:
師生對口令,練習4的組成.
5.建立“序數”概念
演示動畫“序數”
問:這些人在干什么?
師:他們多有秩序啊!
問:誰排在第一個?小朋友排在了第幾個?
師:聽口令:這一行第4個同學起立,前4個同學起立……
6.指導書寫
演示動畫“4的寫法”:學生練習描紅,然后獨立寫一行4.
鞏固練習
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.
3.劃掉任意4個圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師:今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?
板書設計
9的認識 篇9
教學內容:
教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。
教學目標:
1.通過觀察和實踐活動,使學生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規范“0”的寫法,使學生能較整潔地書寫“0”。
2.培養學生想像力、合作、探究能力,認真書寫的好習慣。
3.通過緊密聯系生活的實踐活動,激發學習興趣,讓學生認識到數學和生活系系相關。
教具學具準備
1.課件。
2.0~5的數字卡片
3.62張練習題。(為寫“0”做準備)。
教學設計
一.談話導入:
1. 同學們從開學到現在你們都學過哪些數字?(1.2.3.4.5.)
我們一起來數一遍。(學生大聲音的齊說1.2.3.4.5)
2. 好,你們都會數這些數字了,現在我們用這些數字來做個猜數字的游戲,好嗎?
(1) 這個數在3的后面,5的前面,它是幾?(4)
(2) 這個數比2大比4小,它是幾?(3)
(3) 這個數比1多1,它是幾?(2)
(4) 這個數在2的前面,比2小,它是幾?(1)
(5) 這個數比1小,它在1的前面,它是幾?(0)
同學們真聰明,你們都猜對了,你們還知道0,今天我們就來學習“0”,板書(0的認識)
二.學習新知
(1)揭示“0”的第一含義──什么也沒有。
1.出示課件,小猴子吃桃子的圖片。
請同學仔細看圖,根據這三幅圖編個小故事。(學生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發揮想象,只要合乎情理怎么說都行。)
看第一幅圖,盤子里有幾個桃子?可以用數字幾來表示?
生:盤子里有2個桃子,可以用數字2來表示。
(課件出示:2 )
小猴子吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子?我們用數字幾來表示?
生:小猴子吃了1個桃子,盤子里還剩1個桃子,我們用數字1表示。
(課件出示:1 )
桃子太好吃了,小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了,盤子里還有桃子嗎?你能用哪個數字來表示?
生:盤子里沒有桃子了,可以用“0”來表示。
(課件出示:0 )
師小結: 0和1、2一樣,也是一個數。像這樣一個也沒有時,就可以用零來表示。
2. 猜硬幣――生動認識“0”表示沒有。
師:生活中有好多關于0的故事。現在請大家聽一聽,猜一猜,這個盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個數字表示呢?注意聽――
(教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子,發出聲響。學生猜)
生:2枚。
生:1枚。
師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來表示呢?我們打開看一看。
(教師倒出盒中的硬幣,放在手心。)
生:1枚!!!
生:用1表示。
師:現在呢?再猜猜看。(教師使勁搖動盒子,聽不到任何聲音。學生私下猜測――)
生:0。
生:盒子一個硬幣也沒有。
生:我認為用0來表示。
師:(打開盒子,向外倒。)
師:真的一個也沒有,是0個。
同學們猜的真好,尤其x同學上課表現一直非常好,老師獎勵給她1個笑臉,獎勵給x1個笑臉,老師的手里現在還有笑臉嗎?可以用數字幾來表示?
生:沒有了,可以用“0”來表示。
3. 舉例有關0的實例――說說生活中用0表示的例子。
師:你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎?如果你能說,說給同桌聽一聽。
(小組合作,左邊同學先說,右邊同學聽。然后右邊同學說,左邊同學說。比一比誰說的好,誰聽的好。)
全班匯報交流。(如果有學生說“0”像雞蛋,師應對“你說的是“0”的形狀,我們有2個雞蛋,吃掉了2個,還有幾個雞蛋呢?)
生:樹上本來有3只小鳥,飛走了3只,樹上1只小鳥也沒有了,就是0只。
生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。
生:我吹了4個泡泡,后來泡泡破了,一個泡泡也沒有了,就用0表示。
師小結:在我們的生活中“0”可以表示沒有,它還有其它的含義,它還表示開始、起點。
(2)學習0的第二個含義------表示起點、開始
1. 請同學看圖(出示課件:直尺圖。)
師:仔細觀察尺子上有什么?
生:有數字0.1.2.3.4.5.
生:有豎線。
0在尺子的最前面,表示起點、開始,我們在量物體的長短時,物體的一邊要和“0”對齊,從“0”開始量,所以“0”在尺子上表示開始、起點。
2. (課件出示:跑步運動員起跑的圖片、跳遠時的起跳圖片)
師:在運動會上運動員賽跑和跳遠都可以用“0”來表示,運動員從哪開始起跑、起跳,請你找一找,可以用什么數來表示?
生:起跑線和跳遠的起跳線,用“0”來表示。
(課件:用紅圈圈出起跑線和起跳線)
3. 在我們的生活中“0”可以表示沒有,在尺子上還可以表示起點、開始,它還出現在別的地方,(出示課件:溫度計、電話號碼、門牌號、車牌號碼、郵政編碼等)
看看溫度計中的“0”在哪?溫度計中的“0”在1℃的下邊,水低于0℃要結冰。
師:“0”出現的地方太多了,課下同學們可以找一找生活中哪些地方出現“0”,它表示什么含義。
(3)學習書寫“0”
1. 師:我們已經認識了0。你能說說0像什么樣嗎?
生:0像個雞蛋。
生:0像鴨蛋。
生:0像圓圈。
師:請同學們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?
生:不像。0沒有那么圓,有一點長,有一點扁,像個橢圓。
師:觀察得真仔細。我們給0編首歌吧,仔細聽老師的兒歌:
數字0,像雞蛋,上下長,左右扁。
2. 教師在田字格示范寫“0”
想知道0到底怎么寫嗎?寫的時候要注意:從右上角起筆,向左,向下,收筆,和起筆相連。看,寫出來的線多圓滑呀。
師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,跟著大屏幕在桌子上寫一個0。
3. 教師在前背對學生書空,學生練習書空。(書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。)多練習幾遍,可以讓學生當小老師。
4.打開書描紅29頁,比一比看誰描寫的美觀整齊。
三.鞏固練習
1.寫一寫
請大家在方格中寫出數字,比一比誰寫得又快又漂亮。
拿個別學生的作業進行展示,可以讓學生進行評價。(拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法,不能有棱角,要圓滑,筆順要正確。)
2. 老師送給同學們6個數字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友,他們想讓你們給他們排排隊,好嗎?請聽好要求,請你按照從小到大的順序,給他們排一排。想一想,“0”為什么這樣排?
讓學生到前擺一擺,實物投影展示。
從大到小排一排。說一說,“0”為什么這么排?(0比1小)
四、 回顧反思――總結學習所得,深化對0的認識
師:現在,請大家想一想,我們這節課學習了哪些知識?你有什么收獲呢?
生:認識了數字王國的新朋友——0。
生:知道0表示一個也沒有,還可以表示起點。
生:還學習了怎么寫0。
師小結:今天我們認識了一個好朋友“0”,當表示一個也沒有時可以用0表示,在尺子上表示起點。“0”還有很多的含義,下課同學去找找生活中的“0”,它還表示什么含義。
9的認識 篇10
教學目標
1.使學生學會數數量是7的物體的個數,會讀、寫數字7,知道7以內數的順序,會比較7以內數的大小,掌握7的組成,認識7的序數含義.
2.初步培養學生的觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育,激發學生的學習興趣.
教學重點
掌握7的組成,正確書寫7.
教學難點
掌握7的組成.
教學過程
復習引入
1.數的組成.
老師分別出示:
請一組同學分別回答,其他同學做裁判.
2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.
全班同學動手擺數字卡片從0到6,要求邊擺邊讀,擺后手指卡片,從0數到6,再從6數到0.
老師提問,學生用手勢回答.
(1)4的前面是幾?3的后面是幾?
(2)和5相鄰的兩個數是幾和幾?
(3)比4多1的數是幾?比1少1的數是幾?
(4)比6少1的數是幾?比6多1的數呢?
通過最后一道題的提問,引出要學習的新數——“7”。(板書課題)
指導探索
1.認識7的含義
(1)投影出示教材33頁7的主題圖.
問:這幅圖畫的是什么?(小女孩在喂雞)
你們在家里幫家長做事情嗎?誰來說一說你會做什么?
看圖數一數,圖上有幾只雞?你是怎么數的?
學生回答后,老師說明:數量是7的物體都可以用7來表示.
(2)讓學生用學具表示7.
學生可以選擇任意的學具,如:7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.
(3)結合生活實際舉例.
師:你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎?請你和旁邊的同學說一說.
學生舉例,然后請兩、三個同學說一說.
2.了解7以內數的順序
(1)老師在計數器上撥珠,學生數數、回答問題.
問:6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子?6添上幾是7?
7去掉1是幾?7應該排在誰的后面?
讓學生拿出直尺看一看.
(2)出示直尺圖,指導學生觀察.
問:尺子的起點在哪邊?用幾來表示?(板書:0)尺子上面一共有幾段?(帶學生數一數)從0到這兒(手指1刻度)是幾段?0的后面寫幾?(板書:1)從0到這兒呢?(是兩段,1的后面寫2)……
6的后面寫幾?為什么寫7?7里面有幾個一?
(3)學生看尺子上的刻度數數:從0數到7,再從7數到0.
問:6的后面是幾?7的前面是幾?和6相鄰的兩個數是幾和幾?
3.比較大小
出示點子圖1.
問:左邊有幾個點子?(6個)用數字幾來表示?右邊呢?(7個)
板書:6 7
問:6和7比,哪個數大?中間用什么符號連接?(板書:<=
問:看到6<7,你還能想到什么?(板書:7>6)
出示點子圖2.
問:為什么7大于6?
4.教學7的組成
(1)讓學生在桌上擺▲:把7個▲分成兩堆,有幾種分法?
根據自己分的結果,試著說一說7的組成.
(2)小組交流自己的學習成果.
(3)全班匯報,共同總結出7的組成.(演示課件)
板書:
(4)練習7的組成:對口令
9的認識 篇11
教學目標
1.使學生學會數數量是8的物體的個數,會讀、寫數字8,知道8以內數的順序,會比較8以內數的大小,掌握8的組成,認識8的序數含義.
2.初步培養學生的遷移能力和觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行安全教育,通過教學激發學生學習的主動性.
教學重點
掌握8的組成,正確書寫8.
教學難點
8的寫法.
教學過程
復習導入
師:請同學們按順序擺出學過的數字.(學生在桌子上擺數字卡片)
正著讀一讀,再倒著讀一讀.
問:比7小的數有哪些?和5相鄰的數是幾和幾?7的前面是幾?7的后面哪?今天我們就來認識“8”
板書課題:
探索新知
1.出示:8
師:你們看,8像什么?(小葫蘆)今天我們就像認識7一樣認識8,你想學習8的哪些知識?
學生自由發言.(數數、8以內數的順序,比較8和其它數的大小、 8的組成等)
下面我們就分別來學習這些知識.
2.認識8的含義
出示教材40頁8的主題圖.
問:這幅圖畫的是什么?(教育學生多參加體育鍛煉,同時要注意安全)
誰愿意來教同學們數數?
請一名同學到前面來帶大家數圖上物體的個數.(8個救生圈、8個人、8頂泳帽)
你還能用別的方法表示8嗎?
學生可以用8說一句話,也可以演示擺學具(如:擺8根小棒、8張卡片等).
3.數序及比較大小
師:誰為大家介紹一下,8以內數的順序是怎樣的?
請一名同學到前面來介紹,說一說8為什么排在7的后面.
出示直尺圖2,讓學生按順序讀出尺子上的刻度.
學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數的位置.
出示點子圖3.
問:7和8比,誰大?你是怎么比的?
板書:7<8 8>7
4.區分基數與序數
演示動畫“基數、序數”.
師:小動物們要開運動會了,你們看都誰來了?一共來了幾個小動物呢?我們一起來數一數:1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲,小動物提問題,你們搶答.(如,小青蛙:呱呱呱,我是誰?從右數我排第幾?)
5.8的組成
讓學生自己擺學具,總結出8的組成情況,然后集體交流.
問:誰愿意到前面來演示一下,8是由哪兩部分組成的?
找學生到投影前演示.
共同總結出:
練習:兩人一組,拍手說8的組成.
6.學習寫8
師:我們認識了8的含義,那么怎樣才能寫好8呢?下面請看大屏幕.
(演示動畫“8的寫法”)
學生練習在書上寫8,老師巡視進行個別指導.
鞏固練習
1.按順序填空
2.出示
☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆
一共有顆☆.
在左起第個.
在右起第7個圖形下面畫√.
任意圈出3顆☆.
板書設計
9的認識 篇12
教學目標
1.使學生坐數出數量是10的物體個數,會讀、寫數字10.
2.使學生知道10以內數的順序,會比較10以內數的大小,掌握10以內數的組成.
教學重點
1.會數數量是10的物體,會讀、寫10.
2.知道10以內數的順序、大小比較及10的組成.
教學難點
10的組成及寫10.
教具學具準備
主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.從1數到9,從9數到1.
2.填□
二、探究新知
1.出示主題圖,進行有關的思考教育.
學生觀察圖,看懂了什么?使學生明確:有10個人,10個氣球.
2.出示有關印刷體10,啟發學生10是怎樣得到的?
學生用學具擺10個物體,多次感悟10是數出來的.
3.出示計數器,啟發學生10是怎樣得到的?
同桌或小組進行操作,使學生明確9再添1是10.
4.出示尺子,引導學生觀察,發現了什么?
同桌或小組進行操作.然后從1數到10,從10數到1,從2數到10,從10數到5……
5.比較數的大小.
觀察點子圖,互相交流,并在○填寫,用手勢表示.說一說9小于10,10大于9.
6.10的組成.
(1)同桌同學用小棒擺一擺,把10根小棒分成兩堆.學生填書.學生說一說,看到每一組,還能想到什么?
(2)進行對口令練習.
7.10的書寫.
(1)教師指導10是一個數,由1和1組成,寫成兩筆.
(2)電腦演示動畫“10的寫法”,學生在書上田字格里練習寫10.
三、鞏固發展.
1.在□里填上合適的數.
2.連線.
3.出示組成卡片.
四、全課小結.
今天我們學會了數數量是10的物體個數,知道了9添上1就是10,10在9的后面,9在10的前面,10比0~9這幾個數都大,寫10要占兩個日字格,左邊寫1,右邊寫0.通過擺小棒,我們還知道了10的組成情況,你還有什么問題嗎?
五、布置作業 .
1.在□里填上合適的數.
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃,你會怎樣分配呢?看有幾種分法?
板書設計
教案點評:
本節內容是在9的認識的基礎進行教學的,因此在教學前先安排復習9以內的和9的組成,為學習新知識準備。
教學時注意抓住新舊知識內在聯系,利用學生已有經驗,體驗新知,發揮學生的主體作用。由直觀到抽象,學生邊擺小棒,邊填寫組成,并用語言表述使操作-思維-語言表達有機結合,發展學生的思維。
練習時運用不同形式進行鞏固發展,學生多次體驗,有利學生掌握新知,并且激發學生學習數字的興趣。
探究活動---手指游戲
游戲目的
熟練數10以內數.
游戲過程
教師與學生一起數手指,邊數邊比邊說:
一二三四五,六七八九十,十個好朋友,花樣變不完.伸出大拇指,我倆一樣粗;伸出小拇指,你倆一樣小:伸出一只手,中指最最高;伸出兩只手,十指排排隊.
9的認識 篇13
[教學內容]
教科書第24頁的例題及“想想做做”的習題。
[教材簡析]
10是一個特殊的數,既是計數的結果,又是計數單位,在計算中以10來進位和退位,因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中,教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面,使學生產生學習的興趣,情不自禁地試著去數一數共有幾個小朋友,這就很好地體現了數學與生活的聯系,數學在日常生活中的應用。
在“想想做做”中,第1題幫助學生理解10以內數的順序,練習順數和倒數,這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力,又培養了學生的思維能力。第2題通過數10根捆成一捆的練習,為后面學習計數單位“十”作孕伏,同時也培養了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數數,達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內數的順序。
教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流,會獨立認、寫10,并掌握10以內數的順序;教學難點是數出10根小棒捆成一捆,孕伏10個一就是1個十。
[教學目標]
1在具體情境中產生數數的欲望,在自主探索與合作交流中認、寫10;理解10以內數的順序;會比較10以內數的大小。
2發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。
3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系,培養學好數學的情感。
[教學過程]
一、創設情境,激發興趣
講述:瞧,這些小朋友給你們帶來了一個節目。(《數鴨子》音樂聲響起,10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)
今天可不是叫你們數鴨子了,趕緊數數剛才有幾個小朋友在跳舞吧!
[評:教師根據一年級兒童的心理特點,創設簡短的情境,既調動了學生的學習興趣,又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。]
二、自主探索
1出示掛圖,進一步激起數數的興趣,初步探索。
學生利用原有數數的經驗爭先恐后地數出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現場數數演示,其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。
2實物操作。
講述:假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示,那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看,擺好后讓學生上臺演示,同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。
3拓展應用。
講述:小朋友已經認識了10,你能用10說句話嗎?在小組內說說。
教師巡回檢查,并獎勵表現好的小組一顆“智慧星”。
4寫10比賽。
講述:老師知道小朋友的小手一定很癢了,很想動手寫寫10吧!別急,先看清10,說說你會怎么記住這個10。
教師在田字格里范寫,再舉行寫10比賽,并把寫得好的貼在“書法園地”里。
5小結。
小朋友愛動手又愛動腦,真不錯,說說這節課你認識了誰?
教師板書課題:10的認識。
[評:這一層次,教師采用開放式教學,讓學生自主探索,較好地認識了數10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的,充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察,又讓學生動手操作,還讓學生動口用10說句話,使學生獲得感性認識,并逐步上升到理性認識,取得了較好的教學效果。這一層次,打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式,采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動,為學生創設了良好的學習環境,使學生真正成為學習的主人。]
三、鞏固深化
1 “想想做做”第1題(認數、數數)。
講述:這兒有把尺子,試著把這些數讀給同桌同學聽一聽,好嗎?說說你有幾種讀法。
學生讀后講述:數數可以順著數,倒著數。檢查順數、倒數的情況。
2游戲:火車鉆山洞。
講述:剛才小朋友數得可真不賴,現在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法:兩個小朋友手拉手抬起來,當做山洞,請10位同學當司機,前面報幾,后面接著往下報,如:0,1,2,……10或10,9,8……0。如果說對了,就發出“嗚嗚”聲;說錯了,就“咔嚓”暫停。說對了再通過。
3 “想想做做”第2題。
講述:翻開書第22頁,看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學生按要求數出10根小棒捆成一捆,互相檢查后,教師講述:通常把10根捆成一捆,就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆,問有幾枝,讓學生當眾數數。
4 “想想做做”第4題。
先讓學生復習>、<,口頭比較兩數的大小,再在書上獨立完成,做完后說說為什么這樣做。
5 “想想做做”第3題(數水果、寫數字、摘水果)。
講述:秋天來了,樹上的果子都熟了。可多啦,有山楂、香蕉,去數數吧,再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎么數的?你為什么這樣數?(2個2個地數、5個5個地數比較快)說對了,就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!
[評:鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習,使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識,同時激發了學生的學習興趣,發展了學生的思維,培養了學生的創新能力。]
四、總結評價
談話:怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果,開心嗎?在這節課里你學到了哪些本領?你是怎么想的?
[評:這里改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價,有利于培養學生學好數學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。]
[總評]
本節課,教師力圖通過愉快的情境啟發學生初步認識10。教學中,想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望,使學生在合作交流中理解10以內數的順序,且能順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個圓片,將10根小棒捆成一捆,還開展寫數比賽,組織有趣的火車鉆山洞游戲活動,使學生較好地獲得感性認識,并慢慢上升到理性認識,培養了學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制,極大地調了學生的積極性,增強了學生的自信心。