1--5的認識（精選12篇）
1--5的認識 篇1
教學目標
1、知識與技能：使學生能正確地數出數量是6、7的物體個數，會讀、會寫數字6、7。
2、數學思考：通過對數的組成的規(guī)律性研究，培養(yǎng)學生深入研究問題的思維品質和習慣；通過用不同方法數數、拼擺的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3、解決問題：能說、寫7以內的數，比較7以內數的大小，區(qū)分基數和序數，掌握6、7的組成。
4、情感與態(tài)度：結合數數過程，向學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。
教學準備：多媒體、學具
教學過程：
一、 復習引入
1、想一想，我們學了哪幾個數？念一念
2、聽掌聲拿卡片
（1）教師分別拍3下、4下、5下，學生舉數字卡片。
（2）師拍5下，請學生舉比它少2下的數字卡片。
（3）師拍5下，問比它多1下是幾下？再多一下呢？這就是我們今天要學習的內容：6、7的認識。
二、 感受新知
1、欣賞主題圖（出示主題圖，引導觀察）
（1）圖上有些什么？小朋友們在做什么？是怎樣做的？（完整地說一句話）
（2）數一數，圖上有多少人？你是怎樣數的？還可以怎樣數？
師：6個人可以用6表示，7個人可以用7表示。
（3）圖中哪些物體也可以用6或7表示？
（4）能不能用6或7說說我們身邊的事？
2、認識數字寶寶6和7
師述，學生用相應的小棒、三角形表示
（1）一張課桌用一根小棒表示，有六張課桌怎樣表示？
擺自己喜歡的圖形
（2）一個人用一個三角形表示，那7個人呢？
擺自己喜歡的圖形。
3、比較數的大小
（1）出示：67 76
猜一猜，讓我們干什么？
能不能說說6比7小的理由？
4、6、7的產生
（1）看，這是什么？想一想：怎樣用計數器產生一個6？7呢？
（2）出示直尺圖：0、1、2、3、4、5、你知道該填什么嗎？
師述：5和7是6左右兩邊的鄰居，我們就可以說：5和6、6和7是相鄰數。
（3）從1順數到7，從7倒數到1。
（4）教學序數：7名學生上臺表演，教師拍手，學生傳花，掌聲一停，學生說出花在第幾個學生手上？
學生7人為一組，聽老師擊鼓，各組傳花，拿到花的學生說出自己是第幾個。
5、6和7的組成
（1）6可以分成幾和幾？借助手中的小棒擺一擺，同桌說一說
（2）你能很快完整地說出7可以分成幾和幾嗎？
6、6和7 的寫法
（1）我們生活中很多物體像6、7的形狀，你能說說嗎？
（2）指導學生寫6、7
教師邊示范，邊說要領，生用手書空
學生在書本上描紅
三、總結
1--5的認識 篇2
教學目標
1.使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數，會讀寫數字5.
2.了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.
3.進一步理解序數概念.
4.通過教學，初步培養(yǎng)學生的學習能力，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習慣.
教學重點
理解5的含義，掌握5的組成.
教學難點
掌握5的組成.
教學過程
復習引入
師：同學們，在前面我們都認識了那些數？誰能按順序說一說？
生：1、2、3、4.
你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎？
出示卡片，學生回答.
師：我們認識了4以內的數，今天該認識幾了？
對！今天我們就來學習.（板書課題）
探索新知
1.建立5的概念
出示教材第19頁的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？
師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此都可以用數字5來表示.（板書：5）
學生讀：5.
問：5的樣子像什么？
生：像鉤子.
師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形）
師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數一數（演示動畫“數數5”）.
問：你還能用手中的學具表示5嗎？
學生任意擺5，然后進行匯報.
2.了解5以內的數序，比較4和5的大小.
老師撥珠學生數數：1、2、3、4、
問：再添上一個珠子是幾？
師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應該排在誰的后面？演示課件
師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？
問：這幾個數的順序是什么？
生：1、2、3、4、5.
問：你會倒著數嗎？
出示p19 方塊圖（一）.
師：我們來數一數，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？
老師演示，學生數數：1、2、3、4.（板書：4）
1、2、3、4、5.（板書：5）
問：4和5比，誰大？中間應該用什么符號連接？
學生打手勢，老師板書：＜
出示p19 方塊圖（二）.
問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5 4）
問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？
學生打手勢,老師板書：＞
1--5的認識 篇3
教學目標
(一)使學生能正確地數出數量是10的人和物的個數,會讀,會寫數字10.
(二)使學生掌握10以內數的順序和大小及10的組成和分解.
(三)培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力.
教學重點和難點
重點:10的分解和組成.
難點:10的書寫.
課前準備
(一)教具:主題圖,星星圖,點子圖,貼絨小棒,10支鉛筆,1～10的數字卡片.
(二)學具:小棒,1～10的數字卡片.
教學過程設計
(一)復習準備
1.填數:
2.口答:
3.卡片口算:
9以內的加減法.
(二)學習新課
揭示課題:
出示貼絨圖,事先在絨板上不規(guī)則地擺出10顆小星星.
師問:誰能很快數出絨板上有幾顆小星星
質疑:有幾個同學數得快,但大部分數得都比較慢,為什么呢 (讓學生說出小星星擺得太亂,不好數)
師說:你們說得對,想一想,怎樣擺就可以既正確又快地數出來呢 (排列整齊就數得清)
指名到前面將絨板上的星星重新排出:
全班一起數:1 2 3 4 5…10
師問:一共有幾顆小星星 (10顆)
師說:今天這節(jié)課我們就來學習10的認識.(板書課題:10的認識)
1.學習數數.
(1)出示主題圖:
師問:這幅圖上畫的是什么
師說:國慶節(jié)快到了,各族小朋友正在載歌載舞歡慶節(jié)日.
數一數:有多少個小朋友 有多少個氣球
師說:通過數數,我們知道了圖上有10個小朋友,10個氣球.
(2)指名在計數器上撥珠:
先撥出9個,(邊撥邊數)再撥出1個.一共撥了幾個 9添上1是幾
(3)數手指:
師說:請同學們伸出左手,數數左手有幾個手指,再數數右手有幾個手指,兩只手一共有幾個手指
(4)你們誰還能說出數量是10的物體嗎
小結 剛才我們數的這些人和物的數量都是10,就可用數字10來表示.
板書:10
(5)指導書寫數字10.
老師邊寫邊說:10是由1和0組成的,左邊是1,右邊是0,筆順是先寫1,再寫0.在田字格里寫要占兩個格.左邊寫1,右邊寫0.
學生自己在書上田字格里描寫10.
老師行間巡視,及時輔導.
2.學習10以內數的順序和比較大小.
(1)出示部分直尺圖:
師問:
①直尺上原來有9個小段,又添上1段是多少個小段 (10個)
②10寫在直尺的什么位置上 (寫在9的后面)老師對準刻度寫"10".
③9的后面是幾 10前面的一個數是幾
④10和9比,誰大,誰小 9和10比呢
⑤10比哪些數大
⑥哪些數比10小
齊讀直尺上的數:順讀,倒讀.
(2)出示點子圖:
讓學生看圖填數,填符號,填后訂正,(老師板書:99)
3.學習數的組成.
(1)擺一擺.每人拿出10根小棒,擺10的組成.老師在絨板上擺10的組成.擺一組,說一說,10可以分成幾和幾,幾和幾組成10.
在老師指導下進行操作:
先在桌子左邊擺好10根小棒.
第一組的擺法:
師說:把左邊的小棒向右移動一根(師生各自移動一根小棒)
師問:把10分成了幾和幾 板書: 9和1組成幾 (自己小聲說這組的組成和分解)
第二組的擺法:
師說:把左邊的小棒向右移動二根,(師生各自移動二根小棒)
師問:把10分成了幾和幾 幾和幾組成10
學生回答后,老師板書:
下面幾組教法同上,擺一組,說一說,老師板書:
(2)師問:看到每一組,你還能想到什么
(3)全體在書上填寫10的組成.
小結 今天我們學習了10的認識,知道10在9的后面,9在10的前面;還學會了全部10的組成和分解.回家后,再看一看,數一數哪些東西的數量是10,還可以拿一些實物練習擺10的組成.
(三)鞏固反饋
1.練習數的順序.
出示小鳥卡片:
師說:請同學們給這幾只小鳥按從小到大的順序排排隊,好嗎
指名上前進行排隊.
拿出你們的數字卡片,從1排到10.再從10排到1.
填上適當的數.
2.做"找朋友"的游戲.
老師把下列數字卡片分別發(fā)給10個同學.
上前站成一排后,各自去找組成10的朋友,找到后,一對一對站在一起,請大家看他們的朋友找得對不對
3.連線:哪兩盤合起來是10個
4.填10的組成.
課堂教學設計說明
這節(jié)課的教學內容是10的認識. 有了認識0至9各數的基礎,學生學習這部分內容并不困難.但10的組成特別重要,因為日常通用的計數法是十進位制計數法.滿十就要進一.另外它也是學習 20以內進位加法的基礎.因此在設計教案時,重點突出10的組成的教學.在新課階段,讓學生自己動手擺小棒,在擺的過程中體現(xiàn)老師的教,扶,放.擺第一組時,老師要教方法.教學生有序的一組一組擺出五種組成.然后再引導學生推想出另四種組成.目的是提高學生自己整理10的組成的能力,做到不漏掉,不重復.
鞏固練習的內容以鞏固10的組成為主.練習的形式有口頭作業(yè)和書面作業(yè).通過多種方式調動學生學習積極性,達到鞏固的目的.
1--5的認識 篇4
教學內容
教科書第27～28頁及練習六的第1～2題.
教學目的
1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，并會比較6以內數的大小.
2.培養(yǎng)學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.
3.結合主題圖，對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育.
教具、學具準備：
多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒.
教學過程：
一、談話激趣、復習舊知
1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數.
2.復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列.
3.出現(xiàn)數字“6”：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習.（板書課題：）
二、觀察思考，探究新知
1.認識6的基數含義.
（1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮.數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？
教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示.
（2）及時鞏固.
（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數.
（3）從不同事物中抽象出“6”.
我們已經能準確數出數量是6的物體了，現(xiàn)在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導.然后盡量使學生發(fā)揮想象，進行發(fā)做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學生面前，并請學生口述想法.
請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？
教師小結：不論是6節(jié)課，6個人，還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示.
（4）計數器演示.
請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現(xiàn)在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？
學生動手操作具體學會5添上1就是6.
2.認識6以內數的順序.
（1）我們接著學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答“0”在尺子上表示什么？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數.
（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里？
請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀.
（3）練習.
3.比較5與6的大小.
（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？
（2）鞏固練習.
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6
4.掌握6的組成.
（l）培養(yǎng)學生的動手操作能力.請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據學生回答，依次板書數的組成.
（2）教師演示分的過程，并根據板書引導學生找出規(guī)律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 .
（3）鞏固練習數的組成.（花圖）
先讓學生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空.
5.教學6的序數意義.
（1）出示蝌蚪圖，請學生仔細觀察，并有針對性地閃動圖片，使學生正確區(qū)分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整.
（2）聯(lián)系生活實際，加深理解6的基數與序數含義.
①老師指定“第6排，前6名……”，相應同學起立.
②用6和第6各說一句話.
（3）鞏固練習：
練習六的第2題（熊貓圖）.
6.學習6的寫法.
（1）電腦出示6的圖片，啟發(fā)想像，觀察6像什么？
（2）觀察電腦演示動畫“6的寫法”，尋找起筆、停筆點，然后學生在課本練習格內練寫.
三、鞏固練習，加深理解，形成技能
1.數序練習.
按從小到大、從大到小的順序排列.
2.數的組成練習.
3.發(fā)展練習.
四、全課小結，完善新知
今天我們認識了哪個數？通過學習同學們知道了6所表示物體的實際數量，還能正確區(qū)分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內數的順序、大小以及6的組成和寫法.
板書設計
教案點評：
是在學生認識0～5各數的基礎上進行教學的。這一節(jié)課的導入 部分以小動物“狗點點”帶來的朋友開場，既使學生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學生帶入積極思維的學習境地，也達到了復習0～5數的認讀及數序排列的目的.
新授部分在教學中，先通過觀察主題圖初步感知，再動手擺數量是6的學具，并鼓勵學生發(fā)揮想象，擺放不同圖案，訓練學生的發(fā)散思維，進一步增加對6的感性認識。最后，在豐富的感性認識中抽象出數6，培養(yǎng)學生初步的從形象到抽象的思維能力。
6的組成是本節(jié)課的重難點，采用讓學生動手操作，集體匯報的方法進行學習，并引導觀察、尋找規(guī)律、運用規(guī)律，充分調動學生獲取新知的主動性。
本課的練習分為兩部分，一部分是邊講邊練。學完一個知識點便及時鞏固。另一部分是全課綜合練習，是將全課知識融為一體綜合練習，并把最后一題設計為發(fā)展練習，充分發(fā)揮學生的思維能力，有利于提高學習效果！
探究活動
數字游戲
游戲目的
使學生能夠進一步掌握6以內數的順序，能比較它們之間的大小.
游戲準備
0－6的數字卡片.
游戲過程
1.教師拿出兩組數字卡片分別發(fā)給男生隊和女生隊，讓他們按老師的口令做動作，如：各隊按從小到大的順序排隊，和5相鄰的兩個數出列，比4大的數蹲下等.
2.根據各隊的表現(xiàn)記分，最后，得分多的為優(yōu)勝隊.
1--5的認識 篇5
教學目標
1.使學生正確地數出數量是9的物體的個數，會讀、寫數字9.正確區(qū)分9的基數概念和序數概念.
2.使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成.
3.初步培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和類推能力.
4.結合主題圖，教育學生從小要勇敢.
教學重點
掌握9的組成和9的寫法.
教學難點
正確書寫數字9.
教學過程
一、復習導入
1.復習8以內數的組成
老師分別出示卡片，請一組同學回答，其他同學當裁判.
2.學生在桌子上擺數字卡片（0到8），邊擺邊讀.
問：7的前面是幾？7的后面是幾？
比4大1的數是幾？比4小1的數是幾？
和6相鄰的數是幾和幾？
8去掉1是幾？8添上1呢？
今天我們就來認識9.（板書課題：）
二、指導探索
師：你想學習9的哪些知識？
1.學習數數9
（1）投影出示主題圖
學生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結合圖的內容教育學生從小要勇敢.）
老師在學生說的基礎上小結：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學過的哪個數字比較像？（出示6）
（2）你能用學具表示9嗎？
學生擺學具.（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）
（3）讓學生結合生活實際，用9說一句話.
2.學習9以內數的順序和比較大小
老師撥珠，學生數數.
問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的后面？
請學生拿出尺子看一看.
老師出示直尺圖，學生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）
問：8的后面是幾？9的前面是幾？
老師出示點子圖.
問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）
你知道比9小的數還有誰嗎？學生舉例（0到7之間的數）
1--5的認識 篇6
教學目標
1.使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數，會讀寫數字5.
2.了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.
3.進一步理解序數概念.
4.通過教學，初步培養(yǎng)學生的學習能力，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習慣.
教學重點
理解5的含義，掌握5的組成.
教學難點
掌握5的組成.
教學過程
復習引入
師：同學們，在前面我們都認識了那些數？誰能按順序說一說？
生：1、2、3、4.
你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎？
出示卡片，學生回答.
師：我們認識了4以內的數，今天該認識幾了？
對！今天我們就來學習.（板書課題）
探索新知
1.建立5的概念
出示教材第19頁的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？
師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此都可以用數字5來表示.（板書：5）
學生讀：5.
問：5的樣子像什么？
生：像鉤子.
師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形）
師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數一數（演示動畫“數數5”）.
問：你還能用手中的學具表示5嗎？
學生任意擺5，然后進行匯報.
2.了解5以內的數序，比較4和5的大小.
老師撥珠學生數數：1、2、3、4、
問：再添上一個珠子是幾？
師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應該排在誰的后面？演示課件
師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？
問：這幾個數的順序是什么？
生：1、2、3、4、5.
問：你會倒著數嗎？
出示p19 方塊圖（一）.
師：我們來數一數，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？
老師演示，學生數數：1、2、3、4.（板書：4）
1、2、3、4、5.（板書：5）
問：4和5比，誰大？中間應該用什么符號連接？
學生打手勢，老師板書：＜
出示p19 方塊圖（二）.
問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5 4）
問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？
學生打手勢,老師板書：＞
3.教學5的組成
師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個數組成的？
全班匯報：
問：看到這兩個5的組成圖，你還能想到什么？
師生對口令，練習5的組成.
4.區(qū)分基數與序數概念
出示P20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）
師：小朋友們在進行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！
問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？
5.指導書寫
師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請同學們看大屏幕.（演示動畫“5的寫法”）
學生練習寫5：先描紅，后獨立書寫.
鞏固練習
1.說數的組成：兩人一組，對口令.
2.填空
（1）
（2）
3.寫數練習
在本子上寫1、2、3、4、5.
課堂小結
師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
板書設計
1--5的認識 篇7
教學目標
(一)使學生能正確地數出數量是1和2的人和物的個數.會讀、會寫1和2.
(二)使學生了解1和2的數序.認識“＞”、知道2比1多用“2＞1”表示.
(三)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣.
教學重點和難點
重點：使學生初步體會數都是從實際中抽象出來的.
難點：寫數字1和2.
課前準備
(一)教具：1，2的主題圖、計數器、絨板、小棒、圓片.小鹿、小鴨、小正方體和楓葉實物圖片.1，2的數字卡片和田字格黑板.
(二)學具：小棒、1和2的數字卡片.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.看圖回答問題：
誰比誰多？(梨比蘋果多)
還可以怎么說？(蘋果比梨少)誰和誰同樣多？還可以說幾和幾同樣多？
2.老師在計數器上撥珠，學生數數，從1數到10，再從10數到1.
(二)學習新課
啟發(fā)談話：剛才同學們看老師撥珠數數都數得很好.從今天開始我們要學習數的認識，這節(jié)課我們就來學習1，2的認識.(板書課題)比一比，看誰學習最認真.
1.教學1的認識.
(1)出示主題圖：看圖數出數量是1的人和物.
師問：圖上畫的誰？她在做什么？(小學生在寫作業(yè) )這個小朋友寫字的姿勢好不好？
師說：我們應該向她學習，寫字時，姿勢要端正.
師問：圖上除了小朋友還有什么？(有課桌、椅子、書、筆和鉛筆盒)
數一數：這些東西都是多少？(一張桌子、一把椅子、一本書、一支筆、一個鉛筆盒)
(2)出示小鹿圖：
師問：圈里有幾只小鹿？(1只)
指名一個同學上前在計數器上撥出1個珠子.
師說：請同學們從學具袋里拿出1根小棒.
引導學生觀察教室：你們仔細看看教室里哪些東西的數量可以用1來表示？
(教室里有一塊大黑板、一張講桌、一張課表、一把大尺子……)
師說：剛才同學們數的這些人和物的數量都是1，我們就可以用數字1來表示.(用紅筆描寫課題1)
2.教學2的認識.
(1)出示主題圖：看圖數出數量是2的人和物.
師問：圖上畫的誰？有幾個小朋友？他們在干什么？(圖上有2個小朋友在試飛航模飛機.)
師問：圖中畫的人和物的數量各是幾？
指名說：2個小朋友、2架小飛機、2只小鳥.
(2)出示鴨子圖：
師問：這是幾只小鴨？
老師在計數器上撥2個珠子.
師問：老師撥出幾個珠子？
請同學們從自己的學具袋里拿出2個圓片.
啟發(fā)學生說出在日常生活中哪些人和物的數量可用2表示.
(人有2只手、2條腿、兩只眼睛……自行車有2個輪子……)
師說：剛才我們數的這些人和物的數量都是2，就可以用數字2來表示.(用紅筆描寫課題2)
3.教學1和2的順序.
(1)老師在計數器上先撥出1個珠子.
師問：我再撥出幾個，就是2個珠子？
1個珠子添上1個珠子是幾個珠子？
(2)學生擺小棒：
先擺1根小棒，想一想，再添幾根就是2根？(自己動手擺)
師問：1根再添上幾根，就是2根？
(3)出示點子圖：
出示：●這是幾個點子？在下面寫幾？(師在盧、子下寫1)
出示：●●這是幾個點子？在下面寫幾？(師在點子下寫2)
提問：我們要把這兩個數排一下隊，應該誰在前，誰在后？(1在2的前面，2在1的后面)
師說：對！在數的順序中，1在2的前面，2在1的后面.
4.比較數的大小.
(1)出示方木塊圖：
師問：2個方木塊和1個方木塊比，誰多誰少？(2個方木塊比1個方木塊多)
(2)認識大于號：
師說：2個方木塊比1個方木塊多，也就是2比1多，我們就可以用符號來表示.(老師板書“＞”)這個符號叫大于號.(老師在“＞”下面寫“大于號”)這個式子讀作：2大于1，表示：2比1大.(指名說)
5.教學2的組成.
出示楓葉圖片：
師問：有幾片楓葉？這2片楓葉可以分成幾和幾？
老師演示：2片楓葉可以分成1片和1片.
師問；1片和1片合起來是幾片？學生回答后，老師板書： 以說1和1組成2.(指名說、齊說)
6.教學1和2的書寫.
(1)指導書寫數字1：老師在田字格黑板上范寫一個1，然后說要點：1要寫在田字格的左半格，上下頂格寫，從上到下稍斜一點，筆道要直，一筆寫完.
學生在練習格里描寫1.
(2)指導書寫數字2：書寫的要點是：2也是寫在田字格的左半格，從左上格左角起筆，充滿格畫圓，畫到橫虛線左半部中間靠右再寫斜直線寫到左下角，最后寫橫.一筆寫完.
教法同上.
(三)鞏固反饋
1.請同學們拿出數字卡片1和2，按順序排隊.然后順讀，倒讀一遍.
2.老師指2＞1，指名讀式子，說表示什么.
小結 這節(jié)課我們認識了1和2，會讀會寫1和2.會排列1和2的順序，知道2比1多，用2＞1表示.還記住了2的組成.
課堂教學設計說明
本節(jié)課內容是認識1和2，是為以后學習認識3～10打基礎的，因此在教學設計上注意了以下幾點：
一、使學生初步體會到數都是從實際中抽象出來的.在教學設計上通過直觀、演示、動手操作等方式使學生不僅知道1和2代表的實物是多少，而且還能將抽象的數的含義具體化.加深對數的理解.
二、學生對于數序、比較大小、數的組成都是剛開始接觸，概念并不清楚.因此，在教學設計上通過多種形式調動學生積極性，讓學生運用多種感官參與教學活動中來.
三、注意對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)，在教數字1時，老師就有意識地讓學生看主題圖中的小朋友正確的書寫姿勢.在指導書寫上多花點時間.要讓學生從一開始學寫數字時，就要認認真真、一筆一畫寫整齊.并且要求姿勢要端正.
1--5的認識 篇8
教學目標
1.使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀、寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義.
2.初步培養(yǎng)學生的觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發(fā)學生的學習興趣.
教學重點
掌握7的組成，正確書寫7.
教學難點
掌握7的組成.
教學過程
復習引入
1.數的組成.
老師分別出示：
請一組同學分別回答，其他同學做裁判.
2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.
全班同學動手擺數字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數到6，再從6數到0.
老師提問，學生用手勢回答.
（1）4的前面是幾？3的后面是幾？
（2）和5相鄰的兩個數是幾和幾？
（3）比4多1的數是幾？比1少1的數是幾？
（4）比6少1的數是幾？比6多1的數呢？
通過最后一道題的提問，引出要學習的新數——“7”。（板書課題）
指導探索
1.認識7的含義
（1）投影出示教材33頁7的主題圖.
問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）
你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？
看圖數一數，圖上有幾只雞？你是怎么數的？
學生回答后，老師說明：數量是7的物體都可以用7來表示.
（2）讓學生用學具表示7.
學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.
（3）結合生活實際舉例.
師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說.
學生舉例，然后請兩、三個同學說一說.
2.了解7以內數的順序
（1）老師在計數器上撥珠，學生數數、回答問題.
問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？
7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？
讓學生拿出直尺看一看.
（2）出示直尺圖，指導學生觀察.
問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數一數）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……
6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？
（3）學生看尺子上的刻度數數：從0數到7，再從7數到0.
問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數是幾和幾？
3.比較大小
出示點子圖1.
問：左邊有幾個點子？（6個）用數字幾來表示？右邊呢？（7個）
板書：6 7
問：6和7比，哪個數大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝
問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）
出示點子圖2.
問：為什么7大于6？
4.教學7的組成
（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？
根據自己分的結果，試著說一說7的組成.
（2）小組交流自己的學習成果.
（3）全班匯報，共同總結出7的組成.（演示課件）
板書：
（4）練習7的組成：對口令
1--5的認識 篇9
教學目標
1.使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4.
2.了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成.
3.初步建立“序數”概念，會區(qū)分幾個和第幾個.
4.培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情.
教學重點
理解4的含義，掌握4的組成.
教學難點
掌握4的組成.
教學過程
激趣導入
師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫“3的組成”
生：1來了.
問：1的后面應該是幾？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
師：對！現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了.
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數字4，今天我們就來學習.（板書課題）
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.
我還看到有4位農民伯伯.
師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）
師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試.
請你用掌聲表示4.
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2.了解4以內的數序
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點子圖.
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學生從1數到4，再從4數到1.
3.比較大小
出示圖片：方塊圖
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）
4.教學4的組成
學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.
學生匯報，總結出：
師生對口令，練習4的組成.
5.建立“序數”概念
演示動畫“序數”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序啊！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……
6.指導書寫
演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4.
鞏固練習
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.
3.劃掉任意4個圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
板書設計
1--5的認識 篇10
教學目標
1.使學生正確地數出數量是3的物體的個數，會讀、寫數字3.
2.了解3以內數的順序，會比較3以內數的大小，認識“＜”，掌握3的組成.
3.初步培養(yǎng)學生的觀察能力和良好的書寫習慣.
教學重點
理解3的含義，掌握3的組成.
教學難點
規(guī)范地書寫數字3.
教學過程
一、談話導入
師：同學們，上節(jié)課我們認識了兩位數字朋友，你們還記得它們嗎？
分別出示卡通的數字卡片1和2.
學生讀：1、2.
問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？
師：我們已經認識了兩位數字朋友，今天還有一位數字朋友要和大家見面，你們猜是誰？
生：3
師：對！就是3，今天我們就一起來認識3.（板書課題：）
二、學習新知
1.認識3的實際意義
（1）觀察主題圖（出示圖片“3的主題圖”）
問：圖上畫的是什么？數一數有幾位阿姨？幾臺電視？
師：3位阿姨、3臺電視都可以用數字3來表示.
問：你們看，3像什么？
你還能說出生活中哪有3嗎？
學生舉例.
（2）學具操作
學生用3根小棒擺一個三角形.
問：3里面有幾個1？
2.教學3以內的數序
教師演示：先撥2個珠子，再撥1個珠子.
問：2個再添1個是幾個？
邊演示邊提問：3個去掉1個是幾個？
問：2的后面是幾？3的前面是幾？
學生按順序讀數：1、2、3.
倒著讀：3、2、1.
3.比較2和3的大小
出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊.
問：2和3比，結果怎么樣?
師：2比3少，也就是2小于3，2和3的中間要用“小于號”連接，
邊板書邊講解：“＜”這就是小于號，讀作：2小于3.
學生練習讀.
師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應該用什么符號連接？
問：“＞”和“＜”的樣子有什么不同？
師：我們可以用右手幫助記憶“＞”，用左手幫助記憶“＜”.
4.教學3的組成
學具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？
學生操作以后互相說一說
問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？
生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分.
不同的地方是：1和2兩部分的位置不同.
學生練習說3的組成：
5.指導寫“3”
演示動畫“3的寫法”
學生完成教材第9頁下面田字格中的描紅.
三、鞏固練習
1.填空
2.師生對口令，說2和3的組成.
3.填數
1、2、
3、1
4、練習書寫
四、課堂小結
師：今天我們學習了什么？你有那些收獲？
板書設計
教案點評：
教學以認識新朋友的方式引入新課，使學生的興趣一下就被提了起來。隨后又通過大量的精美圖片，讓學生在感受美的同時，認識了數，知道了數學就在身邊。
教學中又通過動畫來演示3的寫法，形象直觀，效果很好。
探究活動
找3
活動目的
認識數字3，會數數量是3的物體.
活動過程
到生活中去尋找：哪些事物的數量可以用3來表示，然后進行小組交流.
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1--5的認識 篇11
教學目標
1.使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4.
2.了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成.
3.初步建立“序數”概念，會區(qū)分幾個和第幾個.
4.培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情.
教學重點
理解4的含義，掌握4的組成.
教學難點
掌握4的組成.
教學過程
激趣導入
師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫“3的組成”
生：1來了.
問：1的后面應該是幾？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
師：對！現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了.
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數字4，今天我們就來學習.（板書課題）
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.
我還看到有4位農民伯伯.
師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）
師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試.
請你用掌聲表示4.
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2.了解4以內的數序
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點子圖.
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學生從1數到4，再從4數到1.
3.比較大小
出示圖片：方塊圖
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）
4.教學4的組成
學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.
學生匯報，總結出：
師生對口令，練習4的組成.
5.建立“序數”概念
演示動畫“序數”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序啊！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……
6.指導書寫
演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4.
鞏固練習
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.
3.劃掉任意4個圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
板書設計
1--5的認識 篇12
教學目標
1.使學生坐數出數量是10的物體個數，會讀、寫數字10.
2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10以內數的組成.
教學重點
1.會數數量是10的物體，會讀、寫10.
2.知道10以內數的順序、大小比較及10的組成.
教學難點
10的組成及寫10.
教具學具準備
主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.從1數到9，從9數到1.
2.填□
二、探究新知
1.出示主題圖，進行有關的思考教育.
學生觀察圖，看懂了什么？使學生明確：有10個人，10個氣球.
2.出示有關印刷體10，啟發(fā)學生10是怎樣得到的？
學生用學具擺10個物體，多次感悟10是數出來的.
3.出示計數器，啟發(fā)學生10是怎樣得到的？
同桌或小組進行操作，使學生明確9再添1是10.
4.出示尺子，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌或小組進行操作.然后從1數到10，從10數到1，從2數到10，從10數到5……
5.比較數的大小.
觀察點子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示.說一說9小于10，10大于9.
6.10的組成.
（1）同桌同學用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學生填書.學生說一說，看到每一組，還能想到什么？
（2）進行對口令練習.
7.10的書寫.
（1）教師指導10是一個數，由1和1組成，寫成兩筆.
（2）電腦演示動畫“10的寫法”，學生在書上田字格里練習寫10.
三、鞏固發(fā)展.
1.在□里填上合適的數.
2.連線.
3.出示組成卡片.
四、全課小結.
今天我們學會了數數量是10的物體個數，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè) .
1.在□里填上合適的數.
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？
板書設計
教案點評：
本節(jié)內容是在9的認識的基礎進行教學的，因此在教學前先安排復習9以內的和9的組成，為學習新知識準備。
教學時注意抓住新舊知識內在聯(lián)系，利用學生已有經驗，體驗新知，發(fā)揮學生的主體作用。由直觀到抽象，學生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達有機結合，發(fā)展學生的思維。
練習時運用不同形式進行鞏固發(fā)展，學生多次體驗，有利學生掌握新知，并且激發(fā)學生學習數字的興趣。
探究活動---手指游戲
游戲目的
熟練數10以內數.
游戲過程
教師與學生一起數手指，邊數邊比邊說：
一二三四五，六七八九十，十個好朋友，花樣變不完.伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊.