10的認識（通用14篇）

10的認識 篇1

　　教學目標

　　1.使學生正確地數出數量是9的物體的個數，會讀、寫數字9.正確區分9的基數概念和序數概念.

　　2.使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成.

　　3.初步培養學生的聯想能力和類推能力.

　　4.結合主題圖，教育學生從小要勇敢.

　　教學重點

　　掌握9的組成和9的寫法.

　　教學難點

　　正確書寫數字9.

　　教學過程

　　一、復習導入  

　　1.復習8以內數的組成

　　老師分別出示卡片，請一組同學回答，其他同學當裁判.

　　2.學生在桌子上擺數字卡片（0到8），邊擺邊讀.

　　問：7的前面是幾？7的后面是幾？

　　比4大1的數是幾？比4小1的數是幾？

　　和6相鄰的數是幾和幾？

　　8去掉1是幾？8添上1呢？

　　今天我們就來認識9.（板書課題：）

　　二、指導探索

　　師：你想學習9的哪些知識？

　　1.學習數數9

　　（1）投影出示主題圖

　　學生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結合圖的內容教育學生從小要勇敢.）

　　老師在學生說的基礎上小結：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學過的哪個數字比較像？（出示6）

　　（2）你能用學具表示9嗎？

　　學生擺學具.（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）

　　（3）讓學生結合生活實際，用9說一句話.

　　2.學習9以內數的順序和比較大小

　　老師撥珠，學生數數.

　　問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的后面？

　　請學生拿出尺子看一看.

　　老師出示直尺圖，學生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）

　　問：8的后面是幾？9的前面是幾？

　　老師出示點子圖.

　　問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）

　　你知道比9小的數還有誰嗎？學生舉例（0到7之間的數）

10的認識 篇2

　　教學目標 

　　(一)使學生能正確地數出數量是4的物體的個數，會讀、會寫數字4.

　　(二)使學生正確掌握4以內數的順序和大小的比較，掌握4的組成.

　　(三)使學生初步理解“第幾”和“幾個”的含義.

　　教學重點和難點

　　重點：4的認識及組成.

　　難點：區分“第幾”和“幾個”的含義.

　　課前準備

　　(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根.

　　(二)學具：小紅花圖片4個、小棒4根.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.填空：

　　2.看卡片口答：

　　(二)學習新課

　　啟發談話：老師指黑板上的桃子圖提問：

　　3個桃子再添上1個是幾個？(4個)

　　師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學“4的認識”.(老師板書課題)小明他們班的同學到電視機廠參觀，看見工人們在生產電視機.過了幾天，老師又帶他們到農村參觀，他們來到農村，看見了什么？(出示主題圖)

　　1.認數4.

　　(1)出示主題圖，學生觀察，說一說他們來到農村，看到了什么.

　　師問：這幅圖上畫的是什么？

　　數一數：有幾個農民？幾臺拖拉機？

　　師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？

　　指名把三句話連起來說.

　　(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)

　　老師在磁鐵板上擺出一個四邊形.

　　師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？(老師擺了一個四邊形)或(正方形)

　　師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？

　　師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形.

　　師說：剛才我們數了4個農民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數量都是4，我們就可以用4來表示.(用紅筆描寫課題4)

　　(3)你們還看到哪些東西的數量是4個4個的？

　　提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等)

　　2.教學4以內數的順序.

　　(1)指名上前在計數器上先撥3個珠子，再撥1個.

　　師問： 3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答)

　　(2)出示點子圖：

　　師問：每個點子圖下面應該用數字幾表示？

　　學生回答，老師板書1234.

　　請同學按照數的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？

　　齊讀：1234321

　　3.比較3和4的大小.

　　(1)出示方塊圖：

　　師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(左邊有3個方塊，右邊有4個方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4.

　　師問： 3和4比，誰大？誰小？中間應該用什么符號連接？(3和 4比， 3小4大，中間應用小于號連接)老師板書“＜”.

　　齊讀：3小于4.

　　指名說：3比4小.

　　(2)出示方塊圖：

　　師問：這是幾和幾比大小？中間用什么符號連接？學生說，老師板書：4＞3.

　　指名讀：4大于3.

　　指名說：表示4比3大.

　　4.教學4的組成.

　　學生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法.邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4.

　　指名說：你是怎么擺的？學生說一組，老師板書：

　　指名讀4的組成，齊讀.

　　5.初步認識“第幾”和“幾個”.

　　指導看書上排隊上車圖，然后回答問題：

　　師問：他們在做什么？(排隊上車)

　　數一數：一共有幾個人？

　　師問：

　　(1)誰排第一？

　　(2)小朋友排第幾？

　　(3)解放軍叔叔排第幾？

　　(4)大姐姐的后面有幾個人？

　　(5)解放軍叔叔的前面有幾個人？

　　(6)從后面數，小朋友排第幾？

　　6.指導書寫數字4.

　　師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|.注意寫|時要和∠的豎平行，寫斜豎.學生在書上描寫4.

　　小結 這節課我們學習了4的認識，知道了4以內數的順序和大小的比較，記住了4的組成.下面咱們再比一比看誰學得最好.

　　(三)鞏固反饋

　　1.游戲：

　　(1)排排座：

　　正排：拿卡片1的同學上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學答：我在你的后面，誰在我的后面？……

　　反排：拿卡片4的同學上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學答：我在你的前面，誰在我的前面？……

　　(2)找朋友：

　　拿 卡片的同學上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友.兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)

　　(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成.

　　2.看圖填數：

　　3.填空：

　　課堂教學設計說明

　　這節課的教學內容是“4的認識”，前面已經學過了對1，2，3各數的認識.數數練習、數的順序和大小的比較這幾項內容學生在學習1，2，3各數的認識時有了一定的基礎.因此，在這節課里就要體現新舊知識的聯系.要引導學生運用學過的知識來學習新知識，在學會1，2，3各數的基礎上來學習4的認識.

　　這節課里第一次出現讓學生自己動手把實物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成.擺出一種組成，要啟發學生聯想出另一種組成.這個環節是很重要的.它是為以后學習5～10各數的組成打基礎的.因此，在這節課里要體現培養學生動手、動腦的能力.

　　使學生初步認識“第幾”和“幾個”.是學生第一次接觸的新知識，也是這節課的難點，在教案的設計上要采取多種形式突破難點，幫助學生理解序數的含義.

　　在鞏固練習環節中，主要是通過游戲的形式調動學生學習積極性，使學生在游戲中鞏固所學的知識.

　　板書設計 

10的認識 篇3

　　1.使學生能正確地數出數量是5的物體的個數，會讀、會寫數字5。

　　2.使學生知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小。

　　3.使學生掌握5的組成。

　　4.結合主題車對學生進行熱愛解放軍的教育。

　　教具、學具準備：主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計數器，9個小正方體，畫有1、2、3、4、5個點子的點子圖，5個同學賽跑圖。學生準備5根小棒，5個圓形，5個三 角形，數字卡片1～5和大于號、小于號卡片。

　　教學教程：

　　一、復習

　　口答：（1）從1數到4。

　　（2）2、3、4的組成。

　　二、新課

　　1.數數量是5的物體。

　　（1）出示主題畫，引導學生認真觀察圖。

　　提問："這幅圖畫的是什么？"

　　指圖數一數，有幾位解放軍叔叔？

　　指圖數一數，一共有幾匹馬？

　　指圖數，解放軍叔叔一共背了幾枝槍？

　　學生回答后，教師說："我們認真觀察了這幅圖，數出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個數都是5，可以用數字'5'來表示。今天，我們就來學習'5'"。

　　板書："5"。

　　領讀數字5。教師說明："5"字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。

　　（2）學生操作。

　　教師提問："誰能拿出5根小棒？"

　　學生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提 問："誰能用小棒擺這樣的一個圖形？"

　　學生擺五邊形。（如果學生擺有困難，教師可以演示如何擺。）

　　（3）說出生活中有哪些數量是5的物體？（啟發學生說出：一只手有5個手指、五角星有5個角……）

　　2.教學5以內數的順序。

　　（1）教師在計數器上先撥4個珠子，再撥一個，問："一共是幾個珠子？"然后讓大家一起數一遍。

　　(2)學生操作。

　　①讓學生先擺4個○，再添上一個○，提問：

　　"一共有幾個○？"

　　指名一學生回答："4個○添上一個○是5個○。"

　　然后把○推到桌子的左上角。

　　②讓學生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問： "一共是幾根小棒？"

　　（3）教師貼出點子圖。在1個點子下面寫1，分別提問學生在2、3、4個點子下面應寫幾。

　　提問："最后一部分有幾個點子？"讓學生數一數。

　　"應在下面寫幾？"

　　"按照數順序，4的后面是幾？5的前面是幾？"

　　3.比較4和5的大小。

　　(1)出示方木塊（左邊擺4個，右邊擺5個）。

　　提問："左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？"板書：4 5。

　　"4和5比較，4比5大，還是比較小？"

　　"中間用什么符號連接？"學生用手示意<（伸出左手的食指和中指）》

　　教師說明：4比5小，中間填小于號。板書："<"，讀作4小于5。

　　(2)出示方木塊（左邊擺5個，右邊擺4個）。

　　提問："左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？"板書：5 4。

　　"5和4比較，5比4大，還是5比4小？" "中間用什么符號連接？"學生用手示意>（伸出右手的食指和中指）。教師說明：54大，中間填大于號。板書：">"，讀作5大于4。

　　4.教學5的組成。

　　(1)學生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。

　　(2)讓學生說不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。

　　(3)引導學生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實際是把兩堆小棒

　　換了位置。所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

　　課間活動。

　　(4)練習5的組成。

　　①齊說5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）

　　②教師提問："4和1組成5，你還能想到什么？3和2組成5，你還能想到什么？"

　　③對口令。教師說："4"，學生說："1"…… 舉卡片。教師說："3"，學生舉卡片"2"……

　　5.區分基數和序數的含義。

　　看教科書上的學生賽跑圖。

　　提問："這幅圖上有幾個小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑第二？誰跑第三？"

　　提問："穿花裙的小女孩跑第幾？在方框里該填幾？"讓學生填數字。"穿紅裙的小女 孩跑第幾？"讓學生填數字。

　　小結：今天這節課，我們從數5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學會了數數量是5的物體。從在計數器上撥珠、看點子圖，知道了5是由4個再清真上1個得業的，5在4的后面，4 在5的前面。從擺方木塊，我們學會了比較4和5這兩個數的大小。通過擺小棒，我們學習 了5的組成。通過看賽跑圖，知道了幾個和第幾。

10的認識 篇4

　　教學目標

　　1.使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4.

　　2.了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成.

　　3.初步建立“序數”概念，會區分幾個和第幾個.

　　4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.

　　教學重點

　　理解4的含義，掌握4的組成.

　　教學難點

　　掌握4的組成.

　　教學過程

　　激趣導入  

　　師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？

　　演示動畫“3的組成”

　　生：1來了.

　　問：1的后面應該是幾？

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　師：對！現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　問：2的后面是誰呢？

　　師：對！是3，看3也來了.

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　問：幾和幾組成3？

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　問：你們知道3的后面是誰嗎？

　　師：對！就是數字4，今天我們就來學習.（板書課題）

　　探索新知

　　1.建立4的概念

　　出示圖片“4的主題圖”

　　問：你看到了什么？

　　生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.

　　我還看到有4位農民伯伯.

　　師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）

　　師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試.

　　請你用掌聲表示4.

　　問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

　　4里面有幾個1？幾個1是4？

　　2.了解4以內的數序

　　演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？

　　問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）

　　出示圖片：點子圖.

　　問：3的后面是幾？4的前面是幾？

　　讓學生從1數到4，再從4數到1.

　　3.比較大小

　　出示圖片：方塊圖

　　問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

　　比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）

　　問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）

　　4.教學4的組成

　　學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.

　　學生匯報，總結出：

　　師生對口令，練習4的組成.

　　5.建立“序數”概念

　　演示動畫“序數”

　　問：這些人在干什么？

　　師：他們多有秩序啊！

　　問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？

　　師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……

　　6.指導書寫

　　演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4.

　　鞏固練習

　　1.填空

　　2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.

　　3.劃掉任意4個圓

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　課堂小結

　　師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

　　板書設計

10的認識 篇5

　　教學內容:本冊教科書第64-65頁及練習九第1-3題。

　　教學目標 :

　　1.引導學生經歷認識10的過程,初步建立10的數感。

　　2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成,對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3.結合數概念的學習,感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

　　4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教具、學具準備：

　　1.教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

　　2.學生準備10朵花(模型)、10根小棒等學具。

　　教學過程 :

　　一、引人新課

　　1.教師談話:前面我們學習了1-9的數,不僅能夠正確數出1-9,還能讀、寫這些數,知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎?今天我們就來認識10。

　　2.板書課題:。

　　二、學習新知識

　　1.學習數數和認數。

　　(1)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導學生仔細觀察畫面。

　　教師:圖上畫了些什么?請同學們數一數。

　　(2)學生數數,并交流自己數的結果。

　　教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數的?

　　學生:我先數9個小朋友,再數一個老師,一共數出10人。

　　教師:大家數了9以后再數10,10是9后面的一個數。

　　提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)

　　(3)讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數,數后交流。l

　　教師:剛才同學們又數了人數和鴿子的只數,結果怎么樣?在數的過程中你發現了什么?

　　生:剛才我又數了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現,不管從什么地方數起,只要是一個挨著一個地數,不重數不漏數,結果總是一樣的。

　　(4)讓學生試著兩個兩個地數,看結果是多少。

　　(5)讓學生觀察第64頁上的點子圖,并數出圖上小圓點的個數。

　　(6)隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書:10,并引導學生讀這個數。

　　(7)學生擺學具:在桌面上擺出10朵花。

　　2.學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

　　(1)教師在計數器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　　(2)引導學生在直尺上認識數:①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數;③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

　　(3)教師引導學生小結：9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。

　　(4)引導學生比較9和10的大小。

　　①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

　　②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數"10",然后在○里填"<"、">"

　　③學生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時‘想"的過程。

　　3.學習10的組成。

　　(1)學生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2…

　　(2)擺小棒后,讓學生說出不同的擺法,教師根據學生的敘述在黑板上板書:

　　10      10

　　9  □  8  □

　　全班學生齊讀上面的10的組成。

　　(3)引導學生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。

　　學生:看到一組組成,還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到10我馬上就想到了10成?

　　(4)引導學生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成。

　　學生：學習時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4.學習10的寫法。

　　(1)引導學生觀察10的字形,并說一說10的結構：10是由"1"和"0"兩個數字組成的,左邊是"1"'右邊是"0"'合起來讀10。

　　（2）教師示范,邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0"，先寫"1"再寫兩個數字不能離得太遠。

　　(3〉學生在節上格子里練習寫10,教師作指導。

　　三、鞏固練習1.數數。

　　(1)數實物(數10根小棒、10個小圓片等〉。

　　(2)抽象數數:從1數到10;從10數到1。

　　2·完成第65頁"做一做"的練習,先讓學生根據10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業 

　　1.完成練習九第1題,先由學生在數軸上的方框里獨立填數,然后交流自己填數時的"想"的過程,進一步鞏固10以內數的順序。

　　2·完成第2題。在屏幕上出示衛星發射情景的畫面,并由學生模擬發射臺指揮員從10數到1發布發射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景,讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

　　3·完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。

　　五、課堂小結

　　1.學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

　　2.學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。

　　1.         教師對全課作小結。

10的認識 篇6

　　教學內容

　　教科書第27～28頁及練習六的第1～2題.

　　教學目的

　　1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，并會比較6以內數的大小.

　　2.培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.

　　3.結合主題圖，對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育.

　　教具、學具準備：

　　多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒.

　　教學過程：

　　一、談話激趣、復習舊知

　　1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數.

　　2.復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列.

　　3.出現數字“6”：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習.（板書課題：）

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.認識6的基數含義.

　　（1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮.數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？

　　教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示.

　　（2）及時鞏固.

　　（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數.

　　（3）從不同事物中抽象出“6”.

　　我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導.然后盡量使學生發揮想象，進行發做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現于學生面前，并請學生口述想法.

　　請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？

　　教師小結：不論是6節課，6個人，還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示.

　　（4）計數器演示.

　　請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

　　學生動手操作具體學會5添上1就是6.

　　2.認識6以內數的順序.

　　（1）我們接著學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答“0”在尺子上表示什么？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數.

　　（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里？

　　請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀.

　　（3）練習.

　　3.比較5與6的大小.

　　（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？

　　（2）鞏固練習.

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

　　4.掌握6的組成.

　　（l）培養學生的動手操作能力.請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據學生回答，依次板書數的組成.

　　（2）教師演示分的過程，并根據板書引導學生找出規律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 .

　　（3）鞏固練習數的組成.（花圖）

　　先讓學生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空.

　　5.教學6的序數意義.

　　（1）出示蝌蚪圖，請學生仔細觀察，并有針對性地閃動圖片，使學生正確區分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整.

　　（2）聯系生活實際，加深理解6的基數與序數含義.

　　①老師指定“第6排，前6名……”，相應同學起立.

　　②用6和第6各說一句話.

　　（3）鞏固練習：

　　練習六的第2題（熊貓圖）.

　　6.學習6的寫法.

　　（1）電腦出示6的圖片，啟發想像，觀察6像什么？

　　（2）觀察電腦演示動畫“6的寫法”，尋找起筆、停筆點，然后學生在課本練習格內練寫.

　　三、鞏固練習，加深理解，形成技能

　　1.數序練習.

　　按從小到大、從大到小的順序排列.

　　2.數的組成練習.

　　3.發展練習.

　　四、全課小結，完善新知

　　今天我們認識了哪個數？通過學習同學們知道了6所表示物體的實際數量，還能正確區分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內數的順序、大小以及6的組成和寫法.

　　板書設計

　　教案點評：

　　是在學生認識0～5各數的基礎上進行教學的。這一節課的導入  部分以小動物“狗點點”帶來的朋友開場，既使學生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學生帶入積極思維的學習境地，也達到了復習0～5數的認讀及數序排列的目的.

　　新授部分在教學中，先通過觀察主題圖初步感知，再動手擺數量是6的學具，并鼓勵學生發揮想象，擺放不同圖案，訓練學生的發散思維，進一步增加對6的感性認識。最后，在豐富的感性認識中抽象出數6，培養學生初步的從形象到抽象的思維能力。

　　6的組成是本節課的重難點，采用讓學生動手操作，集體匯報的方法進行學習，并引導觀察、尋找規律、運用規律，充分調動學生獲取新知的主動性。

　　本課的練習分為兩部分，一部分是邊講邊練。學完一個知識點便及時鞏固。另一部分是全課綜合練習，是將全課知識融為一體綜合練習，并把最后一題設計為發展練習，充分發揮學生的思維能力，有利于提高學習效果！

　　探究活動

　　數字游戲

　　游戲目的

　　使學生能夠進一步掌握6以內數的順序，能比較它們之間的大小.

　　游戲準備

　　0－6的數字卡片.

　　游戲過程

　　1.教師拿出兩組數字卡片分別發給男生隊和女生隊，讓他們按老師的口令做動作，如：各隊按從小到大的順序排隊，和5相鄰的兩個數出列，比4大的數蹲下等.

　　2.根據各隊的表現記分，最后，得分多的為優勝隊.

10的認識 篇7

　　教學目標 

　　(一)使學生能正確地數出數量是1和2的人和物的個數.會讀、會寫1和2.

　　(二)使學生了解1和2的數序.認識“＞”、知道2比1多用“2＞1”表示.

　　(三)培養學生良好的書寫習慣.

　　教學重點和難點

　　重點：使學生初步體會數都是從實際中抽象出來的.

　　難點：寫數字1和2.

　　課前準備

　　(一)教具：1，2的主題圖、計數器、絨板、小棒、圓片.小鹿、小鴨、小正方體和楓葉實物圖片.1，2的數字卡片和田字格黑板.

　　(二)學具：小棒、1和2的數字卡片.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.看圖回答問題：

　　誰比誰多？(梨比蘋果多)

　　還可以怎么說？(蘋果比梨少)誰和誰同樣多？還可以說幾和幾同樣多？

　　2.老師在計數器上撥珠，學生數數，從1數到10，再從10數到1.

　　(二)學習新課

　　啟發談話：剛才同學們看老師撥珠數數都數得很好.從今天開始我們要學習數的認識，這節課我們就來學習1，2的認識.(板書課題)比一比，看誰學習最認真.

　　1.教學1的認識.

　　(1)出示主題圖：看圖數出數量是1的人和物.

　　師問：圖上畫的誰？她在做什么？(小學生在寫作業 )這個小朋友寫字的姿勢好不好？

　　師說：我們應該向她學習，寫字時，姿勢要端正.

　　師問：圖上除了小朋友還有什么？(有課桌、椅子、書、筆和鉛筆盒)

　　數一數：這些東西都是多少？(一張桌子、一把椅子、一本書、一支筆、一個鉛筆盒)

　　(2)出示小鹿圖：

　　師問：圈里有幾只小鹿？(1只)

　　指名一個同學上前在計數器上撥出1個珠子.

　　師說：請同學們從學具袋里拿出1根小棒.

　　引導學生觀察教室：你們仔細看看教室里哪些東西的數量可以用1來表示？

　　(教室里有一塊大黑板、一張講桌、一張課表、一把大尺子……)

　　師說：剛才同學們數的這些人和物的數量都是1，我們就可以用數字1來表示.(用紅筆描寫課題1)

　　2.教學2的認識.

　　(1)出示主題圖：看圖數出數量是2的人和物.

　　師問：圖上畫的誰？有幾個小朋友？他們在干什么？(圖上有2個小朋友在試飛航模飛機.)

　　師問：圖中畫的人和物的數量各是幾？

　　指名說：2個小朋友、2架小飛機、2只小鳥.

　　(2)出示鴨子圖：

　　師問：這是幾只小鴨？

　　老師在計數器上撥2個珠子.

　　師問：老師撥出幾個珠子？

　　請同學們從自己的學具袋里拿出2個圓片.

　　啟發學生說出在日常生活中哪些人和物的數量可用2表示.

　　(人有2只手、2條腿、兩只眼睛……自行車有2個輪子……)

　　師說：剛才我們數的這些人和物的數量都是2，就可以用數字2來表示.(用紅筆描寫課題2)

　　3.教學1和2的順序.

　　(1)老師在計數器上先撥出1個珠子.

　　師問：我再撥出幾個，就是2個珠子？

　　1個珠子添上1個珠子是幾個珠子？

　　(2)學生擺小棒：

　　先擺1根小棒，想一想，再添幾根就是2根？(自己動手擺)

　　師問：1根再添上幾根，就是2根？

　　(3)出示點子圖：

　　出示：●這是幾個點子？在下面寫幾？(師在盧、子下寫1)

　　出示：●●這是幾個點子？在下面寫幾？(師在點子下寫2)

　　提問：我們要把這兩個數排一下隊，應該誰在前，誰在后？(1在2的前面，2在1的后面)

　　師說：對！在數的順序中，1在2的前面，2在1的后面.

　　4.比較數的大小.

　　(1)出示方木塊圖：

　　師問：2個方木塊和1個方木塊比，誰多誰少？(2個方木塊比1個方木塊多)

　　(2)認識大于號：

　　師說：2個方木塊比1個方木塊多，也就是2比1多，我們就可以用符號來表示.(老師板書“＞”)這個符號叫大于號.(老師在“＞”下面寫“大于號”)這個式子讀作：2大于1，表示：2比1大.(指名說)

　　5.教學2的組成.

　　出示楓葉圖片：

　　師問：有幾片楓葉？這2片楓葉可以分成幾和幾？

　　老師演示：2片楓葉可以分成1片和1片.

　　師問；1片和1片合起來是幾片？學生回答后，老師板書： 以說1和1組成2.(指名說、齊說)

　　6.教學1和2的書寫.

　　(1)指導書寫數字1：老師在田字格黑板上范寫一個1，然后說要點：1要寫在田字格的左半格，上下頂格寫，從上到下稍斜一點，筆道要直，一筆寫完.

　　學生在練習格里描寫1.

　　(2)指導書寫數字2：書寫的要點是：2也是寫在田字格的左半格，從左上格左角起筆，充滿格畫圓，畫到橫虛線左半部中間靠右再寫斜直線寫到左下角，最后寫橫.一筆寫完.

　　教法同上.

　　(三)鞏固反饋

　　1.請同學們拿出數字卡片1和2，按順序排隊.然后順讀，倒讀一遍.

　　2.老師指2＞1，指名讀式子，說表示什么.

　　小結 這節課我們認識了1和2，會讀會寫1和2.會排列1和2的順序，知道2比1多，用2＞1表示.還記住了2的組成.

　　課堂教學設計說明

　　本節課內容是認識1和2，是為以后學習認識3～10打基礎的，因此在教學設計上注意了以下幾點：

　　一、使學生初步體會到數都是從實際中抽象出來的.在教學設計上通過直觀、演示、動手操作等方式使學生不僅知道1和2代表的實物是多少，而且還能將抽象的數的含義具體化.加深對數的理解.

　　二、學生對于數序、比較大小、數的組成都是剛開始接觸，概念并不清楚.因此，在教學設計上通過多種形式調動學生積極性，讓學生運用多種感官參與教學活動中來.

　　三、注意對學生進行良好學習習慣的培養，在教數字1時，老師就有意識地讓學生看主題圖中的小朋友正確的書寫姿勢.在指導書寫上多花點時間.要讓學生從一開始學寫數字時，就要認認真真、一筆一畫寫整齊.并且要求姿勢要端正.

10的認識 篇8

　　教學目標 

　　(一)使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數，會讀、會寫數字5.

　　(二)使學生了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　(三)會區分“5個”和“第5個”.

　　教學重點和難點

　　重點：會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　難點：會區分基數和序數.

　　課前準備

　　(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.

　　(二)學具：小棒、1～5的數字卡片.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.撥珠數數：

　　老師撥珠，學生數數.

　　順數：1 2 3 4，

　　倒數：4 3 2 1.

　　2.看卡片口答：

　　1○4

　　4○3

　　2○4

　　3○4

　　3○2

　　4○1

　　3.口算：

　　3＋1=

　　2＋2=

　　1＋1=

　　2－1=

　　3－2=

　　4－1=

　　2＋1=

　　1＋2=

　　1＋3=

　　3－2=

　　4－2=

　　4－3=

　　(二)學習新課

　　啟發談話：前幾天，老師帶著同學們到工廠、農村參觀，同學們見到工人在做工，農民在種地.今天，老師又帶著同學們到部隊參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么？(出圖)

　　1.教認數5.

　　(1)出示主題圖：

　　引導學生觀察后提問：

　　這幅圖上畫的是什么？

　　數一數：圖上有幾位解放軍叔叔？

　　一共有幾匹馬？幾支槍？

　　師說：你們都數對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數都是5，我們就用數字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書：5的認識.

　　請同學們想想：還有哪些物體的數量是5？老師引導學生說：5角星有5個角、每個人每只手有5個手指，5分錢、5元錢……

　　(2)擺一擺：

　　請同學拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數一數：1根、2根……看看是不是5根.

　　老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個五邊形：

　　請同學們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.

　　師問：數一數，這個圖形一共有幾條邊？

　　師說：對，這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.

　　2.教5以內數的順序.

　　出示點子圖：

　　同學們看一看，老師擺的點子圖順序對不對？

　　指名上前更正過來：

　　師問：每個點子圖下面應寫幾？

　　板書：1 2 3 4 5.

　　齊讀：順讀，倒讀.

　　師問：

　　①按照數的順序，4的后面是幾？

　　②5的前面是幾？

　　③和4相鄰的兩個數是幾和幾？

　　3.比較數的大小.

　　學生每人準備“＞”和“＜”的卡片.

　　出示方塊圖：

　　師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(老師在方塊下面分別寫4和5)

　　4和5比較，誰大？誰小？

　　師指板書問：4和5中間應填什么符號？請把符號舉起來.訂正后，放下.

　　老師板書“＜”.

　　指名讀：4＜5，4小于5.

　　指名說：表示4比5小.

　　出示方塊圖：

　　師說：我把這兩摞方塊互相調換了位置，改成這樣擺，5和4中間應填什么符號？

　　學生舉符號卡片，老師板書：“＞”

　　齊讀：5＞4，5大于4.

　　指名說：表示5比4大.

　　4.教5的組成.

　　師說：請同學們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.

　　指名說出不同的擺法：(學生說，老師板書)

　　引導學生把這些擺法加以整理：

　　師說：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.

　　師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)

　　練習5的組成：

　　看卡片，說組成：

　　5.區分基數和序數.

　　指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.

　　師問：

　　①這幅圖上畫的是什么？

　　②一共有幾個小朋友賽跑？

　　③穿綠衣服的女孩跑第幾？(在□中填數)

　　④穿紅衣服的男孩跑第幾？(在□中填數)

　　圖和數對照著說：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”

　　兩人一組說，指名說.

　　齊讀：第1，第2……

　　6.指導書寫數字5.

　　師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎，寫到中線時開始寫右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫橫.

　　學生在課桌上練習書空.

　　在書上練習格里寫5.

　　小結 今天我們學習了5的認識，知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小，還記住了5的組成.

　　(三)鞏固反饋

　　1.請同學們拿出1～5的數字卡片.

　　按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.

　　2.做拍數游戲.

　　老師說一個數，學生說一個數，兩個數組成5.

　　師說；我說1，生說：我說4.

　　3.兩人一組做拍手游戲.

　　4.做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數字卡片找朋友.(兩個數組成5)

　　課堂教學設計說明

　　本節課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識1～4各數的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規律，利用已有知識進行教學.

　　這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養，訓練學生會用數學語言來回答問題.

　　在教5的組成時，不但讓學生會擺、會說5的組成，還要引導學生把這些擺法加以歸納整理，為以后學習6～10各數的組成做準備.同時，這種教法也能體現培養學生的思維能力.

　　為了提高學生的學習興趣，在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性，使他們在游戲中鞏固所學知識.

　　板書設計 

10的認識 篇9

　　一,教學目標:

　　1,認知目標:使學生在具體情境與合作交流中學會10的數數,認讀,寫數,大小比較;理解10以內數的順序,掌握10的分與合.

　　2,情感目標:緊密聯系生活實際,選取學生感興趣的事物為切入口,使學生感受數學與生活實際的聯系,讓學生體會到生活中處處有數學,培養學生對數學的情感,并對學生進行思想教育.

　　3,技能目標:讓學生在自主探索與合作交流中學習,發展,培養學生初步的動手操作能力,發散思維和語言能力,培養學生的有序思維和教學思想.

　　二,教學用具:課件(情境故事,主題圖,10的寫法,尺子,計數器,練習題),10個乒乓球,每生10根小棒,10個頭飾.

　　三,教學設計:

　　創設情境

　　1,故事導入:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎 下面我們一起來聽一個關于"數字"娃娃的故事,看看他們之間發生了什么 (課件出示)

　　有一天,0—9這些數字娃娃去郊游,"9"最大當了隊長,于是它就驕傲起來了,看不起別的數字娃娃.它看到"0"最小,站在隊伍最前面,就走過去,神氣地對"0"說:"你呀,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,和我比起來,你真是太妙小了."0聽了非常難過,傷心極了."1"聽了以后打抱不平,它走到"9" 的身邊,很有禮貌地對"9"說:"不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!9"聽了非常驚訝.

　　2,提問:小朋友們,數字娃娃"1和0"站在一起是幾呢 "1"說他和"0"組合起來比9還大了,是不是這樣的呢 今天我們就來學習《10的認識》.(板書課題)

　　探究學習

　　1,學習主題圖:

　　老師這里有一副圖,小朋友們認真觀察,你看到了什么 分別是幾呢 跟你同桌的小朋友說一說.

　　①同桌同學互相交流.

　　②指名回答:你發現了什么

　　生:我看到了10只白鴿.

　　生:草地上有9個小朋友和一位老師,一共有10個人.

　　③指名學生帶著同學數.

　　2,擺一擺:小朋友們10個人你會數了,那10根小棒你能擺出來嗎

　　學生擺小棒.提問:你是怎么擺的 (一根一根地擺,兩根兩根地擺,五根五根地擺)

　　3,舉例:小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的,你能用10來說一句話嗎

　　4,指導寫10:

　　小朋友們,我們已經認識了10,還要會寫它,翻開數學書65頁,自己學習10的寫法.

　　提問:誰來說說10要怎樣寫呢 應注意什么問題呢

　　指名回答并出示10的寫法課件.

　　強調:先寫1再寫0,左邊寫1,右邊寫0,占兩個日字格,1和0不能分開.

　　然后在小方格本上寫5個10,投影儀展示同學的作業并評價.

　　5,認識10以內數序和大小

　　①小朋友們,數字娃娃從那次吵架以后,再也不吵架了.因為他們明白了,同學之間要團結友愛,互相關心,互相幫助.你們看,他們又排著整齊的隊伍向我們走來了.(教師出示尺子的課件)

　　②提問:它們是按什么順序排列的 (從小到大)

　　讓我們大聲地讀出來,再從大到小讀一遍.

　　③提問:小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢 (多了一個10)10是排在哪里呢 (9的后面)

　　數的順序不但可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)

　　你能填出( )的數嗎

　　0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )

　　④提問:我們知道了9和10在直線上的位置,那在計數器上又該怎樣表示呢 出示9顆數珠,齊數.

　　提問:這表示幾呢 那10要怎樣表示呢

　　⑤9和10的大小關系,你能用一句完整的話說出來嗎 (板書99"齊讀)

　　你知道了9和10的大小關系,那你現在能說說數字娃娃"1"說對嗎 為什么

　　進行思想教育:說得真好,那么我們能不能像"9"開始那樣看不起別人 其實每個人都有自己的長處,我們不能瞧不起別人,要學會尊重人.

　　⑥剛才我們用10顆數珠表示10,現在你能用數珠說說第10和10有什么不同嗎

　　下面老師要考考你了,你能做出這道題嗎

　　練習: □□△□□□□□□○□□

　　一共有( )個□,從左數起○在第( )個,把右邊的10個圖形圈起來.

　　指名回答,并評價.

　　小朋友們,你們學得非常認真,我們來放輕松一下,老師想和你們玩個游戲.

　　6,學習10的分成

　　①老師這里有一些乒乓球,請一個小朋友隨便抓一把,老師能猜出他抓了幾個 誰想來試試.(請兩個同學抓猜,老師猜.)

　　老師聰不聰明 想不想知道老師為什么能猜出來呢

　　其實盒里一共有10個乒乓球,老師是根據10的分成想出來的,如果你們學了10的分成一定也能猜出來的,想不想學10的分成

　　②那現在就請小朋友拿出10根小棒,分成兩份,看10可以分成幾和幾

　　③指名上臺展示:學生一邊分一邊說.教師板書.

　　提問:當你看到10分成9和1與10分成1和9時,你想說什么

　　④引導學生有次序地寫在數學書的第65頁,寫完后自己自由地讀一讀.

　　⑤質疑:對于10的分成,你還沒有不懂的問題

　　生:老師10可不可以分成10和0

　　師:這個問題提得很好,誰能解答這個問題

　　生:因為把10分成10和0,一邊分10根,一邊0根,那只分成了一份,沒分成兩份,所以不可以這樣分.

　　下面我們來玩一個對口令的游戲:先教師示范

　　老師說"我出3",學生說"我出7,3和7組成10".然后同桌互相一邊出手指,拍手,一邊說.

　　反饋練習 課件出示:1,2,3,你能填出來嗎 10>

　　課堂小結 小朋友們,你今天學得開心嗎 你學會了什么

　　娛樂游戲 找朋友:小朋友們,我們現在來玩個找朋友的游戲.(老師拿出頭飾)

　　先聽老師講清楚游戲的規則:你要找到能和你組成10的朋友.先"1"走向講臺說:"我是1,我的朋友在哪里 ","1"的朋友是誰啊 然后"9"邊走向講臺邊說:"我是9,你的朋友在這里."走到一起后擊掌說:"yeah!".接著"2"上來…….

　　找完之后提問:小朋友們他們的朋友都找對了嗎 掌聲表揚.

　　提問:小朋友們,你還有什么疑問嗎

　　生:老師我認為,1,3,和6也應該是好朋友

　　把這三個同學叫到一起,同學們看看,1和3組成幾 那4和6又組了幾 那你們同不同意他們也組成好朋友呢 最后全班唱《找朋友》.

　　板書設計 10的認識

　　10>9 9<10

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6

10的認識 篇10

　　教學目標 

　　1.使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4.

　　2.了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成.

　　3.初步建立“序數”概念，會區分幾個和第幾個.

　　4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.

　　教學重點

　　理解4的含義，掌握4的組成.

　　教學難點 

　　掌握4的組成.

　　教學過程 

　　激趣導入  

　　師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？

　　演示動畫“3的組成”

　　生：1來了.

　　問：1的后面應該是幾？

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　師：對！現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　問：2的后面是誰呢？

　　師：對！是3，看3也來了.

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　問：幾和幾組成3？

　　繼續演示動畫“3的組成”

　　問：你們知道3的后面是誰嗎？

　　師：對！就是數字4，今天我們就來學習.（板書課題）

　　探索新知

　　1.建立4的概念

　　出示圖片“4的主題圖”

　　問：你看到了什么？

　　生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.

　　我還看到有4位農民伯伯.

　　師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示.（出示“4”）

　　師：這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試.

　　請你用掌聲表示4.

　　問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

　　4里面有幾個1？幾個1是4？

　　2.了解4以內的數序

　　演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？

　　問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）

　　出示圖片：點子圖.

　　問：3的后面是幾？4的前面是幾？

　　讓學生從1數到4，再從4數到1.

　　3.比較大小

　　出示圖片：方塊圖

　　問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

　　比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）

　　問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）

　　4.教學4的組成

　　學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.

　　學生匯報，總結出：

　　師生對口令，練習4的組成.

　　5.建立“序數”概念

　　演示動畫“序數”

　　問：這些人在干什么？

　　師：他們多有秩序啊！

　　問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？

　　師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……

　　6.指導書寫

　　演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4.

　　鞏固練習

　　1.填空

　　2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.

　　3.劃掉任意4個圓

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　課堂小結

　　師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

　　板書設計 

10的認識 篇11

　　教學目標

　　1.使學生學會數數量是8的物體的個數，會讀、寫數字8，知道8以內數的順序，會比較8以內數的大小，掌握8的組成，認識8的序數含義.

　　2.初步培養學生的遷移能力和觀察、操作能力.

　　3.結合主題圖對學生進行安全教育，通過教學激發學生學習的主動性.

　　教學重點

　　掌握8的組成，正確書寫8.

　　教學難點

　　8的寫法.

　　教學過程

　　復習導入  

　　師：請同學們按順序擺出學過的數字.（學生在桌子上擺數字卡片）

　　正著讀一讀，再倒著讀一讀.

　　問：比7小的數有哪些？和5相鄰的數是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認識“8”

　　板書課題：

　　探索新知

　　1.出示：8

　　師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認識7一樣認識8，你想學習8的哪些知識？

　　學生自由發言.（數數、8以內數的順序，比較8和其它數的大小、 8的組成等）

　　下面我們就分別來學習這些知識.

　　2.認識8的含義

　　出示教材40頁8的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？（教育學生多參加體育鍛煉，同時要注意安全）

　　誰愿意來教同學們數數？

　　請一名同學到前面來帶大家數圖上物體的個數.（8個救生圈、8個人、8頂泳帽）

　　你還能用別的方法表示8嗎？

　　學生可以用8說一句話，也可以演示擺學具（如：擺8根小棒、8張卡片等）.

　　3.數序及比較大小

　　師：誰為大家介紹一下，8以內數的順序是怎樣的？

　　請一名同學到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面.

　　出示直尺圖2，讓學生按順序讀出尺子上的刻度.

　　學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數的位置.

　　出示點子圖3.

　　問：7和8比，誰大？你是怎么比的？

　　板書：7＜8      8＞7

　　4.區分基數與序數

　　演示動畫“基數、序數”.

　　師：小動物們要開運動會了，你們看都誰來了？一共來了幾個小動物呢？我們一起來數一數：1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲，小動物提問題，你們搶答.（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數我排第幾？）

　　5.8的組成

　　讓學生自己擺學具，總結出8的組成情況，然后集體交流.

　　問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？

　　找學生到投影前演示.

　　共同總結出：

　　練習：兩人一組，拍手說8的組成.

　　6.學習寫8

　　師：我們認識了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請看大屏幕.

　　（演示動畫“8的寫法”）

　　學生練習在書上寫8，老師巡視進行個別指導.

　　鞏固練習

　　1.按順序填空

　　2.出示

　　☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

　　一共有顆☆.

　　在左起第個.

　　在右起第7個圖形下面畫√.

　　任意圈出3顆☆.

　　板書設計

10的認識 篇12

　　教學目標 

　　(一)使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數，會讀、會寫數字5.

　　(二)使學生了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　(三)會區分“5個”和“第5個”.

　　教學重點和難點

　　重點：會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　難點：會區分基數和序數.

　　課前準備

　　(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.

　　(二)學具：小棒、1～5的數字卡片.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.撥珠數數：

　　老師撥珠，學生數數.

　　順數：1 2 3 4，

　　倒數：4 3 2 1.

　　2.看卡片口答：

　　1○4

　　4○3

　　2○4

　　3○4

　　3○2

　　4○1

　　3.口算：

　　3＋1=

　　2＋2=

　　1＋1=

　　2－1=

　　3－2=

　　4－1=

　　2＋1=

　　1＋2=

　　1＋3=

　　3－2=

　　4－2=

　　4－3=

　　(二)學習新課

　　啟發談話：前幾天，老師帶著同學們到工廠、農村參觀，同學們見到工人在做工，農民在種地.今天，老師又帶著同學們到部隊參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么？(出圖)

　　1.教認數5.

　　(1)出示主題圖：

　　引導學生觀察后提問：

　　這幅圖上畫的是什么？

　　數一數：圖上有幾位解放軍叔叔？

　　一共有幾匹馬？幾支槍？

　　師說：你們都數對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數都是5，我們就用數字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書：5的認識.

　　請同學們想想：還有哪些物體的數量是5？老師引導學生說：5角星有5個角、每個人每只手有5個手指，5分錢、5元錢……

　　(2)擺一擺：

　　請同學拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數一數：1根、2根……看看是不是5根.

　　老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個五邊形：

　　請同學們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.

　　師問：數一數，這個圖形一共有幾條邊？

　　師說：對，這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.

　　2.教5以內數的順序.

　　出示點子圖：

　　同學們看一看，老師擺的點子圖順序對不對？

　　指名上前更正過來：

　　師問：每個點子圖下面應寫幾？

　　板書：1 2 3 4 5.

　　齊讀：順讀，倒讀.

　　師問：

　　①按照數的順序，4的后面是幾？

　　②5的前面是幾？

　　③和4相鄰的兩個數是幾和幾？

　　3.比較數的大小.

　　學生每人準備“＞”和“＜”的卡片.

　　出示方塊圖：

　　師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(老師在方塊下面分別寫4和5)

　　4和5比較，誰大？誰小？

　　師指板書問：4和5中間應填什么符號？請把符號舉起來.訂正后，放下.

　　老師板書“＜”.

　　指名讀：4＜5，4小于5.

　　指名說：表示4比5小.

　　出示方塊圖：

　　師說：我把這兩摞方塊互相調換了位置，改成這樣擺，5和4中間應填什么符號？

　　學生舉符號卡片，老師板書：“＞”

　　齊讀：5＞4，5大于4.

　　指名說：表示5比4大.

　　4.教5的組成.

　　師說：請同學們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.

　　指名說出不同的擺法：(學生說，老師板書)

　　引導學生把這些擺法加以整理：

　　師說：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.

　　師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)

　　練習5的組成：

　　看卡片，說組成：

　　5.區分基數和序數.

　　指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.

　　師問：

　　①這幅圖上畫的是什么？

　　②一共有幾個小朋友賽跑？

　　③穿綠衣服的女孩跑第幾？(在□中填數)

　　④穿紅衣服的男孩跑第幾？(在□中填數)

　　圖和數對照著說：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”

　　兩人一組說，指名說.

　　齊讀：第1，第2……

　　6.指導書寫數字5.

　　師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎，寫到中線時開始寫右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫橫.

　　學生在課桌上練習書空.

　　在書上練習格里寫5.

　　小結 今天我們學習了5的認識，知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小，還記住了5的組成.

　　(三)鞏固反饋

　　1.請同學們拿出1～5的數字卡片.

　　按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.

　　2.做拍數游戲.

　　老師說一個數，學生說一個數，兩個數組成5.

　　師說；我說1，生說：我說4.

　　3.兩人一組做拍手游戲.

　　4.做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數字卡片找朋友.(兩個數組成5)

　　課堂教學設計說明

　　本節課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識1～4各數的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規律，利用已有知識進行教學.

　　這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養，訓練學生會用數學語言來回答問題.

　　在教5的組成時，不但讓學生會擺、會說5的組成，還要引導學生把這些擺法加以歸納整理，為以后學習6～10各數的組成做準備.同時，這種教法也能體現培養學生的思維能力.

　　為了提高學生的學習興趣，在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性，使他們在游戲中鞏固所學知識.

　　板書設計 

10的認識 篇13

　　（三）0的認識

　　一、教學目標：

　　1、 理解0的具體含義，會讀、寫0。

　　2、 掌握0—5的順序，加深認識數的排列順序。

　　二、教學過程：

　　（一） 聯系生活，導入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。

　　（二） 創設，探新知：

　　1、 教學例1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示？強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。并強調0就是什么都沒有。

　　2、 老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。

　　ⅰ地上一共有多少根蘿卜？

　　ⅱ老四采了幾個蘿卜？

　　ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？

　　3、 學例2及0的寫法。

　　①出示例2圖，讓學生想、說。

　　②教寫0。

　　3、教學例3：先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。

　　三、多樣練習：

　　1、想一想做一做：1—4題。

　　五、 小結。

　　教學后記：1學生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。

　　2 0的書寫順序小朋友已養成了錯誤的習慣，比較難改正。

10的認識 篇14

　　教學目標 

　　1.使學生學會數數量是8的物體的個數，會讀、寫數字8，知道8以內數的順序，會比較8以內數的大小，掌握8的組成，認識8的序數含義.

　　2.初步培養學生的遷移能力和觀察、操作能力.

　　3.結合主題圖對學生進行安全教育，通過教學激發學生學習的主動性.

　　教學重點

　　掌握8的組成，正確書寫8.

　　教學難點 

　　8的寫法.

　　教學過程 

　　復習導入  

　　師：請同學們按順序擺出學過的數字.（學生在桌子上擺數字卡片）

　　正著讀一讀，再倒著讀一讀.

　　問：比7小的數有哪些？和5相鄰的數是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認識“8”

　　板書課題：

　　探索新知

　　1.出示：8

　　師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認識7一樣認識8，你想學習8的哪些知識？

　　學生自由發言.（數數、8以內數的順序，比較8和其它數的大小、 8的組成等）

　　下面我們就分別來學習這些知識.

　　2.認識8的含義

　　出示教材40頁8的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？（教育學生多參加體育鍛煉，同時要注意安全）

　　誰愿意來教同學們數數？

　　請一名同學到前面來帶大家數圖上物體的個數.（8個救生圈、8個人、8頂泳帽）

　　你還能用別的方法表示8嗎？

　　學生可以用8說一句話，也可以演示擺學具（如：擺8根小棒、8張卡片等）.

　　3.數序及比較大小

　　師：誰為大家介紹一下，8以內數的順序是怎樣的？

　　請一名同學到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面.

　　出示直尺圖2，讓學生按順序讀出尺子上的刻度.

　　學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數的位置.

　　出示點子圖3.

　　問：7和8比，誰大？你是怎么比的？

　　板書：7＜8      8＞7

　　4.區分基數與序數

　　演示動畫“基數、序數”.

　　師：小動物們要開運動會了，你們看都誰來了？一共來了幾個小動物呢？我們一起來數一數：1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲，小動物提問題，你們搶答.（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數我排第幾？）

　　5.8的組成

　　讓學生自己擺學具，總結出8的組成情況，然后集體交流.

　　問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？

　　找學生到投影前演示.

　　共同總結出：

　　練習：兩人一組，拍手說8的組成.

　　6.學習寫8

　　師：我們認識了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請看大屏幕.

　　（演示動畫“8的寫法”）

　　學生練習在書上寫8，老師巡視進行個別指導.

　　鞏固練習

　　1.按順序填空

　　2.出示

　　☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

　　一共有顆☆.

　　在左起第個.

　　在右起第7個圖形下面畫√.

　　任意圈出3顆☆.

　　板書設計