5的認識（精選16篇）

5的認識 篇1

　　教學目標

　　1.使學生正確地數出數量是9的物體的個數，會讀、寫數字9.正確區分9的基數概念和序數概念.

　　2.使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成.

　　3.初步培養學生的聯想能力和類推能力.

　　4.結合主題圖，教育學生從小要勇敢.

　　教學重點

　　掌握9的組成和9的寫法.

　　教學難點

　　正確書寫數字9.

　　教學過程

　　一、復習導入  

　　1.復習8以內數的組成

　　老師分別出示卡片，請一組同學回答，其他同學當裁判.

　　2.學生在桌子上擺數字卡片（0到8），邊擺邊讀.

　　問：7的前面是幾？7的后面是幾？

　　比4大1的數是幾？比4小1的數是幾？

　　和6相鄰的數是幾和幾？

　　8去掉1是幾？8添上1呢？

　　今天我們就來認識9.（板書課題：）

　　二、指導探索

　　師：你想學習9的哪些知識？

　　1.學習數數9

　　（1）投影出示主題圖

　　學生自己觀察圖，敘述圖的意思.（可以采用同桌互說，再指名說的方法.結合圖的內容教育學生從小要勇敢.）

　　老師在學生說的基礎上小結：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數量都是9，都可以用9來表示.（出示印刷體的9）這就是9，和我們學過的哪個數字比較像？（出示6）

　　（2）你能用學具表示9嗎？

　　學生擺學具.（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）

　　（3）讓學生結合生活實際，用9說一句話.

　　2.學習9以內數的順序和比較大小

　　老師撥珠，學生數數.

　　問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的后面？

　　請學生拿出尺子看一看.

　　老師出示直尺圖，學生按順序讀出尺子上的刻度.（正讀、倒讀）

　　問：8的后面是幾？9的前面是幾？

　　老師出示點子圖.

　　問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）

　　你知道比9小的數還有誰嗎？學生舉例（0到7之間的數）

　　3.教學9的組成

　　師：9可以分成幾和幾？學生可以先擺圓片，然后在書上填空；能力強的同學也可以不擺學具，直接填出9的組成.

　　集體交流.

　　問：怎么填不容易重復和遺漏.

　　師生共同總結出9的組成.

　　板書：

　　學生記憶9的組成：生生對口令.

　　4.9的基數含義和序數含義

　　投影出示48頁的小象圖.學生獨立完成后集體訂正.

　　5.教學9的寫法

　　師：我們了解了9的含義，那么怎樣才能寫好9呢？

　　演示動畫“9的寫法”

　　學生在書上練習寫9.

　　三、總結質疑

　　師：今天我們學習了9的哪些知識？（學生自由發言）你還有什么問題嗎？

　　四、鞏固練習

　　1、練習數數、認數、讀數及數序.

　　學生在桌上按順序擺數字卡片（0到9），邊擺邊讀.

　　2、練習9的組成.

　　師生對口令.

　　3、練習寫數

　　老師讀數，學生書空.

　　板書設計

　　探究活動

　　還有幾站？

　　游戲目的

　　熟悉10以內數的減法

　　游戲準備

　　教師按一定順序設置數個站牌，上面寫好站名.

　　游戲過程

　　1.教師做車頭，數個學生跟在背后做車身，共同組成一輛“公共汽車”.

　　2.教師說明目的地，并要求學生數出，乘幾站才能到達目的地.“公共汽車”開動后，教師可隨時提出問題：已經過了幾站？還有幾站到目的地？

5的認識 篇2

　　教學目標

　　1.使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀、寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義.

　　2.初步培養學生的觀察、操作能力.

　　3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發學生的學習興趣.

　　教學重點

　　掌握7的組成，正確書寫7.

　　教學難點

　　掌握7的組成.

　　教學過程

　　復習引入

　　1.數的組成.

　　老師分別出示：   

　　請一組同學分別回答，其他同學做裁判.

　　2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.

　　全班同學動手擺數字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數到6，再從6數到0.

　　老師提問，學生用手勢回答.

　　（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

　　（2）和5相鄰的兩個數是幾和幾？

　　（3）比4多1的數是幾？比1少1的數是幾？

　　（4）比6少1的數是幾？比6多1的數呢？

　　通過最后一道題的提問，引出要學習的新數——“7”。（板書課題）

　　指導探索

　　1.認識7的含義

　　（1）投影出示教材33頁7的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

　　你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？

　　看圖數一數，圖上有幾只雞？你是怎么數的？

　　學生回答后，老師說明：數量是7的物體都可以用7來表示.

　　（2）讓學生用學具表示7.

　　學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.

　　（3）結合生活實際舉例.

　　師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說.

　　學生舉例，然后請兩、三個同學說一說.

　　2.了解7以內數的順序

　　（1）老師在計數器上撥珠，學生數數、回答問題.

　　問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

　　7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？

　　讓學生拿出直尺看一看.

　　（2）出示直尺圖，指導學生觀察.

　　問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數一數）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……

　　6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？

　　（3）學生看尺子上的刻度數數：從0數到7，再從7數到0.

　　問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數是幾和幾？

　　3.比較大小

　　出示點子圖1.

　　問：左邊有幾個點子？（6個）用數字幾來表示？右邊呢？（7個）

　　板書：6    7

　　問：6和7比，哪個數大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝

　　問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

　　出示點子圖2.

　　問：為什么7大于6？

　　4.教學7的組成

　　（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？

　　根據自己分的結果，試著說一說7的組成.

　　（2）小組交流自己的學習成果.

　　（3）全班匯報，共同總結出7的組成.（演示課件）

　　板書：

　　（4）練習7的組成：對口令

5的認識 篇3

　　教學目標

　　1.使學生學會數數量是8的物體的個數，會讀、寫數字8，知道8以內數的順序，會比較8以內數的大小，掌握8的組成，認識8的序數含義.

　　2.初步培養學生的遷移能力和觀察、操作能力.

　　3.結合主題圖對學生進行安全教育，通過教學激發學生學習的主動性.

　　教學重點

　　掌握8的組成，正確書寫8.

　　教學難點

　　8的寫法.

　　教學過程

　　復習導入  

　　師：請同學們按順序擺出學過的數字.（學生在桌子上擺數字卡片）

　　正著讀一讀，再倒著讀一讀.

　　問：比7小的數有哪些？和5相鄰的數是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認識“8”

　　板書課題：

　　探索新知

　　1.出示：8

　　師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認識7一樣認識8，你想學習8的哪些知識？

　　學生自由發言.（數數、8以內數的順序，比較8和其它數的大小、 8的組成等）

　　下面我們就分別來學習這些知識.

　　2.認識8的含義

　　出示教材40頁8的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？（教育學生多參加體育鍛煉，同時要注意安全）

　　誰愿意來教同學們數數？

　　請一名同學到前面來帶大家數圖上物體的個數.（8個救生圈、8個人、8頂泳帽）

　　你還能用別的方法表示8嗎？

　　學生可以用8說一句話，也可以演示擺學具（如：擺8根小棒、8張卡片等）.

　　3.數序及比較大小

　　師：誰為大家介紹一下，8以內數的順序是怎樣的？

　　請一名同學到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面.

　　出示直尺圖2，讓學生按順序讀出尺子上的刻度.

　　學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數的位置.

　　出示點子圖3.

　　問：7和8比，誰大？你是怎么比的？

　　板書：7＜8      8＞7

　　4.區分基數與序數

　　演示動畫“基數、序數”.

　　師：小動物們要開運動會了，你們看都誰來了？一共來了幾個小動物呢？我們一起來數一數：1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲，小動物提問題，你們搶答.（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數我排第幾？）

　　5.8的組成

　　讓學生自己擺學具，總結出8的組成情況，然后集體交流.

　　問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？

　　找學生到投影前演示.

　　共同總結出：

　　練習：兩人一組，拍手說8的組成.

　　6.學習寫8

　　師：我們認識了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請看大屏幕.

　　（演示動畫“8的寫法”）

　　學生練習在書上寫8，老師巡視進行個別指導.

　　鞏固練習

　　1.按順序填空

　　2.出示

　　☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

　　一共有顆☆.

　　在左起第個.

　　在右起第7個圖形下面畫√.

　　任意圈出3顆☆.

　　板書設計

5的認識 篇4

　　教學目標

　　1.使學生坐數出數量是10的物體個數，會讀、寫數字10.

　　2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10以內數的組成.

　　教學重點

　　1.會數數量是10的物體，會讀、寫10.

　　2.知道10以內數的順序、大小比較及10的組成.

　　教學難點

　　10的組成及寫10.

　　教具學具準備

　　主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.從1數到9，從9數到1.

　　2.填□

　　二、探究新知

　　1.出示主題圖，進行有關的思考教育.

　　學生觀察圖，看懂了什么？使學生明確：有10個人，10個氣球.

　　2.出示有關印刷體10，啟發學生10是怎樣得到的？

　　學生用學具擺10個物體，多次感悟10是數出來的.

　　3.出示計數器，啟發學生10是怎樣得到的？

　　同桌或小組進行操作，使學生明確9再添1是10.

　　4.出示尺子，引導學生觀察，發現了什么？

　　同桌或小組進行操作.然后從1數到10，從10數到1，從2數到10，從10數到5……

　　5.比較數的大小.

　　觀察點子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示.說一說9小于10，10大于9.

　　6.10的組成.

　　（1）同桌同學用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學生填書.學生說一說，看到每一組，還能想到什么？

　　（2）進行對口令練習.

　　7.10的書寫.

　　（1）教師指導10是一個數，由1和1組成，寫成兩筆.

　　（2）電腦演示動畫“10的寫法”，學生在書上田字格里練習寫10.

　　三、鞏固發展.

　　1.在□里填上合適的數.

　　2.連線.

　　3.出示組成卡片.

　　四、全課小結.

　　今天我們學會了數數量是10的物體個數，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？

　　五、布置作業 .

　　1.在□里填上合適的數.

　　6   □   8   □   □

　　□  9   □   7   □    

　　2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？   

　　板書設計

　　教案點評：

　　本節內容是在9的認識的基礎進行教學的，因此在教學前先安排復習9以內的和9的組成，為學習新知識準備。

　　教學時注意抓住新舊知識內在聯系，利用學生已有經驗，體驗新知，發揮學生的主體作用。由直觀到抽象，學生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達有機結合，發展學生的思維。

　　練習時運用不同形式進行鞏固發展，學生多次體驗，有利學生掌握新知，并且激發學生學習數字的興趣。

　　探究活動---手指游戲

　　游戲目的

　　熟練數10以內數.

　　游戲過程

　　教師與學生一起數手指，邊數邊比邊說：

　　一二三四五，六七八九十，十個好朋友，花樣變不完.伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊.

5的認識 篇5

　　教學內容

　　教科書第27～28頁及練習六的第1～2題.

　　教學目的

　　1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，并會比較6以內數的大小.

　　2.培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.

　　3.結合主題圖，對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育.

　　教具、學具準備：

　　多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒.

　　教學過程：

　　一、談話激趣、復習舊知

　　1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數.

　　2.復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列.

　　3.出現數字“6”：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習.（板書課題：）

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.認識6的基數含義.

　　（1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮.數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？

　　教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示.

　　（2）及時鞏固.

　　（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數.

　　（3）從不同事物中抽象出“6”.

　　我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導.然后盡量使學生發揮想象，進行發做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現于學生面前，并請學生口述想法.

　　請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？

　　教師小結：不論是6節課，6個人，還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示.

　　（4）計數器演示.

　　請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

　　學生動手操作具體學會5添上1就是6.

　　2.認識6以內數的順序.

　　（1）我們接著學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答“0”在尺子上表示什么？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數.

　　（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里？

　　請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀.

　　（3）練習.

　　3.比較5與6的大小.

　　（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？

　　（2）鞏固練習.

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

　　4.掌握6的組成.

　　（l）培養學生的動手操作能力.請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據學生回答，依次板書數的組成.

　　（2）教師演示分的過程，并根據板書引導學生找出規律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 .

　　（3）鞏固練習數的組成.（花圖）

　　先讓學生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空.

5的認識 篇6

　　教學目標 

　　(一)使學生能正確地數出數量是3的人和物的個數.會讀、會寫3.

　　(二)使學生了解3以內數的順序.會比較3以內數的大小，認識小于號.

　　(三)掌握3的組成.

　　教學重點和難點

　　重點：3的組成和3的書寫.

　　難點：會比較3以內數的大小.

　　課前準備

　　(一)教具：主題圖、計數器、貼絨小棒、點子圖、方塊圖.

　　(二)學具：1～3的數字卡片、3根小棒.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.看圖填數：

　　(二)學習新課

　　導入  新課：師指板演題，提問： 2個海棠再添上1個是幾個？(3個)對！今天我們這節課就來學習“3的認識”.(板書課題)

　　1.教學3的認識.

　　(1)出示主題圖：學生觀察后，老師提問

　　圖上畫的是什么？(工人在生產電視機)

　　數一數：這幅圖里有幾個工人？幾臺電視機？(3個工人，3臺電視機)

　　(2)撥珠數數：老師在計數器上撥出2個珠子，又撥出1個，問：老師在計數器上先撥出幾個珠子？又撥出幾個？一共撥了幾個？

　　師說：2個珠子又添上1個是3個.

　　指名說：2個珠子又添上1個是3個.

　　(3)學生擺小棒：

　　師說：請同學們拿出3根小棒，用這3根小棒擺一個圖形.比一比，看誰擺得好，擺得快.

　　指名上前用老師的貼絨小棒擺一個三角形.

　　小結 剛才我們數的這些人和物的數量都是3，就可用數字3來表示.(老師用紅筆描課題3)

　　提問：你們在日常生活中，還看到哪些物品的數量是3個3個的？(三角架有3個角，三輪車有3個輪子，3本書，3個碗……)

　　2.教學3以內數的順序.

　　(1)出示點子圖：

　　提問：每個點子圖下面應寫幾？學生回答后，老師板書123.

　　提問： 1排在誰的前面？(1排在2的前面)

　　1比2大，還是小？(1比2小)

　　2比1呢？(2比1大)

　　2排在誰的前面？(2排在3的前面)

　　2比3小，還是大？(2比3小)

　　3比2呢？(3比2大)

　　(2)讀一讀：1 2 3 3 2 1

　　(3)說一說：2前面的數是幾？后面的數是幾？

　　3.比較數的大小.

　　(1)出示方塊圖：

　　提問：左邊幾個方塊？右邊幾個方塊？師板書：2 3

　　提問：2個方塊和3個方塊比，誰多？誰少？( 2個方塊比 3個方塊少)

　　(2)出示“＜”號：

　　師說：2個方塊比3個方塊少，就是2比3少，我們就可以用小于號來表示.

　　板書：＜(在2和3之間寫＜)

　　小于號

　　師說：這個符號叫小于號(在＜下面板書小于號)2M3：讀作：2小于3表示2比3少.指名讀、指名說.

　　(3)出示方塊圖：

　　提問：這是幾個方塊和幾個方塊比多少？比的結果是3個方塊比2個方塊怎么樣？(3個方塊比2個方塊多)

　　想一想：誰能用數字和符號來表示？

　　指名說：師板書：3＞2.

　　指名讀、指名說：3比2多.

　　小結 今天又學習了一個新的符號，叫小于號.它和昨天學的大于號的樣子差不多.請同學們仔細觀察，這兩個符號相同的地方是什么？不同的地方是什么？

　　兩人一組議論，然后指名說.

　　老師歸納：(指板書)小于號的尖朝左邊，口朝右邊.也就是尖朝著小數，口朝著大數；大于號的尖朝右邊，口朝左邊.也就是口朝大數，尖朝小數.

　　齊讀：2＜3 3＞2

　　指名說：2小于3，表示2比3少.

　　3大于2，表示3比2多.

　　4.教學數的組成：

　　學生動手擺小棒：每人拿出3根小棒.

　　左邊擺2根，右邊擺1根.

　　說一說：幾和幾組成3？板書：

　　3可以分成幾和幾？

　　左邊擺1根，右邊擺2根.

　　說一說：幾和幾組成3？板書：

　　可以分成幾和幾？

　　5.教學3的書寫：

　　出示田字格黑板，老師范寫3.然后指導書寫，強調3的兩個半圓要寫在田字格的左半格的右邊，一筆寫成，要寫端正.學生在書上練習格里描寫3.

　　(三)鞏固反饋

　　1.給數字卡片排排隊.

　　請同學們拿出1，2，3的數字卡片，按從小到大的順序排好隊.再按從大到小的順序排隊.

　　從1數到3，從3數到1.

　　2.出示卡片：

　　指名讀、指名說各表示什么.

　　3.口答：

　　小結 這節課我們學習了3的認識.知道3比2大，用3＞2表示.記住了3的組成，會寫數字3.希望同學們回家后，再看看哪些東西的數量是3個3個的.

　　課堂教學設計說明

　　3的認識是在1，2的認識基礎上進行教學的.在設計教案時注意了與前面知識的聯系，由2導入  新課.老師指海棠圖問：2個再添上1個是幾個？很自然地引入新課.

　　學生對數的順序的掌握比較容易，因為只有3個數.所以應把重點放在培養學生說的能力上，教學生會說：1排在2的前面，1比2小，2比1大.2排在3的前面，2比3小，3比2大.

　　在教學比較大小的環節中，主要是滲透誰知誰比.誰多誰少.在講2＜3時，老師設計了放手讓學生在學會3＞2的基礎上自己動腦自己解決問題.

　　總之，在各個教學環節中，都安排了讓學生練習說的時間.從一開始學習數學，就要重視對學生思維能力和口頭表達能力的培養.

　　板書設計 

5的認識 篇7

　　教學內容

　　教科書第27～28頁及練習六的第1～2題.

　　教學目的

　　1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，并會比較6以內數的大小.

　　2.培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.

　　3.結合主題圖，對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育.

　　教具、學具準備：

　　多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒.

　　教學過程：

　　一、談話激趣、復習舊知

　　1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數.

　　2.復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列.

　　3.出現數字“6”：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習.（板書課題：）

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.認識6的基數含義.

　　（1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮.數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？

　　教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示.

　　（2）及時鞏固.

　　（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數.

　　（3）從不同事物中抽象出“6”.

　　我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導.然后盡量使學生發揮想象，進行發做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現于學生面前，并請學生口述想法.

　　請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？

　　教師小結：不論是6節課，6個人，還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示.

　　（4）計數器演示.

　　請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

　　學生動手操作具體學會5添上1就是6.

　　2.認識6以內數的順序.

　　（1）我們接著學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答“0”在尺子上表示什么？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數.

　　（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里？

　　請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀.

　　（3）練習.

　　3.比較5與6的大小.

　　（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？

　　（2）鞏固練習.

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6

　　4.掌握6的組成.

　　（l）培養學生的動手操作能力.請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據學生回答，依次板書數的組成.

　　（2）教師演示分的過程，并根據板書引導學生找出規律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 .

　　（3）鞏固練習數的組成.（花圖）

　　先讓學生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空.

　　5.教學6的序數意義.

　　（1）出示蝌蚪圖，請學生仔細觀察，并有針對性地閃動圖片，使學生正確區分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整.

　　（2）聯系生活實際，加深理解6的基數與序數含義.

　　①老師指定“第6排，前6名……”，相應同學起立.

　　②用6和第6各說一句話.

　　（3）鞏固練習：

　　練習六的第2題（熊貓圖）.

　　6.學習6的寫法.

　　（1）電腦出示6的圖片，啟發想像，觀察6像什么？

　　（2）觀察電腦演示動畫“6的寫法”，尋找起筆、停筆點，然后學生在課本練習格內練寫.

　　三、鞏固練習，加深理解，形成技能

　　1.數序練習.

　　按從小到大、從大到小的順序排列.

　　2.數的組成練習.

　　3.發展練習.

　　四、全課小結，完善新知

　　今天我們認識了哪個數？通過學習同學們知道了6所表示物體的實際數量，還能正確區分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內數的順序、大小以及6的組成和寫法.

　　板書設計

　　教案點評：

　　是在學生認識0～5各數的基礎上進行教學的。這一節課的導入  部分以小動物“狗點點”帶來的朋友開場，既使學生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學生帶入積極思維的學習境地，也達到了復習0～5數的認讀及數序排列的目的.

　　新授部分在教學中，先通過觀察主題圖初步感知，再動手擺數量是6的學具，并鼓勵學生發揮想象，擺放不同圖案，訓練學生的發散思維，進一步增加對6的感性認識。最后，在豐富的感性認識中抽象出數6，培養學生初步的從形象到抽象的思維能力。

　　6的組成是本節課的重難點，采用讓學生動手操作，集體匯報的方法進行學習，并引導觀察、尋找規律、運用規律，充分調動學生獲取新知的主動性。

　　本課的練習分為兩部分，一部分是邊講邊練。學完一個知識點便及時鞏固。另一部分是全課綜合練習，是將全課知識融為一體綜合練習，并把最后一題設計為發展練習，充分發揮學生的思維能力，有利于提高學習效果！

　　探究活動

　　數字游戲

　　游戲目的

　　使學生能夠進一步掌握6以內數的順序，能比較它們之間的大小.

　　游戲準備

　　0－6的數字卡片.

　　游戲過程

　　1.教師拿出兩組數字卡片分別發給男生隊和女生隊，讓他們按老師的口令做動作，如：各隊按從小到大的順序排隊，和5相鄰的兩個數出列，比4大的數蹲下等.

　　2.根據各隊的表現記分，最后，得分多的為優勝隊.

5的認識 篇8

　　教學目標 

　　1.引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

　　2.學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教學內容

　　教科書第64～65頁及練習九的第1～3題。

　　教學設計

　　創設情境

　　老師請大家猜一猜。

　　a.有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

　　b.能與0做鄰居的又是誰？

　　c.在我們所學過的數字中誰最大？

　　d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

　　學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

　　1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

　　[在這里，教師創設了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數的大小比較，又引起了新的數學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學習的新數“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生的數感得到了充分的發展。]

　　探究學習

　　關于數“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯系？如果你一旦掌握了它的數學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節課大家一起去研究它，好嗎？

　　[在這里，教師把本節課所要學習的內容轉換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領會。體現教師重視培養學生解決問題的意識。]

　　1.學習10的含義及10以內數的順序。

　　a.做與10有關的一個動作，或說一句話。

　　我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

　　師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。

　　[這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數。學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊、就在生活中。]

　　b.做排隊游戲。

　　請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）

　　（老師站進去）現在有幾個人？（9人）

　　如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

　　數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

　　2.10的位置與大小。

　　a.尺子上的數字。

　　同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

　　讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數都大。

　　師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

　　請同學把空格中的數字補上。

　　b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

　　10＞（   ）

　　反過來

　　（   ）＜10

　　c.完成課本第65頁比大小的填空。

　　3.10的寫法。

　　看屏幕回答問題。

　　◆10根小棒里有幾個1根？

　　◆把10個1根捆成1捆，就是多少個10？

　　◆1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數相同嗎？為什么？

　　◆在第65頁的田字格練習寫10。

　　[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關系，以及同一個數字在組成的數目中，由于所在位置不同而表示不同的數值，這樣抽象的數學含義生動而直觀地展示在學生面前。這樣的設計是很有創意的，學生對10的數感又得到了進一步的發展。]

　　4.10的分與合。

　　a.情境引入（課件演示）。

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

　　b.想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。

　　說一說你是怎么分的？

　　[教師注意創設有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。]

　　c.匯報不同的分法。

　　根據匯報把分的結果通過點擊，在屏幕上出現。

　　d.上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。

　　你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

　　e.游戲：組成10。

　　◆師生互動。

　　教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

　　◆生生互動。

　　同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

　　課堂作業 

　　1.練習九的第1題。

　　2.練習九的第2題。

　　◆學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。

　　◆學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3.獨立完成第3題。

　　課堂小結

　　1.學生對本課內容進行反思小結。

　　今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

　　2.質疑：誰有什么問題，可以提出來。

　　3.教師對全課進行小結。

　　4.聰明題。

　　給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

　　專家評析

　　本節教學設計總的體現了以下幾個特點：

　　1.教師能從學生熟悉的生活情境設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數感。

　　2.為了便于學生觀察、操作、推理、交流，教師在設計時注意為學生提供積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學內容的展開，都力求創設有啟發性的問題情境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

　　3.能根據學生心理發展和認識規律對本節教學采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認識”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活逐步深入，使學生感受數的意義，體會數的作用，建立數感。

　　執教：廣西南寧市園湖路小學  黨小英

　　評析：廣西教育學院教研部  曹藝冰

5的認識 篇9

　　教學目標 

　　1.使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀、寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義.

　　2.初步培養學生的觀察、操作能力.

　　3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發學生的學習興趣.

　　教學重點

　　掌握7的組成，正確書寫7.

　　教學難點 

　　掌握7的組成.

　　教學過程 

　　復習引入

　　1.數的組成.

　　老師分別出示：   

　　請一組同學分別回答，其他同學做裁判.

　　2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.

　　全班同學動手擺數字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數到6，再從6數到0.

　　老師提問，學生用手勢回答.

　　（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

　　（2）和5相鄰的兩個數是幾和幾？

　　（3）比4多1的數是幾？比1少1的數是幾？

　　（4）比6少1的數是幾？比6多1的數呢？

　　通過最后一道題的提問，引出要學習的新數——“7”。（板書課題）

　　指導探索

　　1.認識7的含義

　　（1）投影出示教材33頁7的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

　　你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？

　　看圖數一數，圖上有幾只雞？你是怎么數的？

　　學生回答后，老師說明：數量是7的物體都可以用7來表示.

　　（2）讓學生用學具表示7.

　　學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.

　　（3）結合生活實際舉例.

　　師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說.

　　學生舉例，然后請兩、三個同學說一說.

　　2.了解7以內數的順序

　　（1）老師在計數器上撥珠，學生數數、回答問題.

　　問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

　　7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？

　　讓學生拿出直尺看一看.

　　（2）出示直尺圖，指導學生觀察.

　　問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數一數）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……

　　6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？

　　（3）學生看尺子上的刻度數數：從0數到7，再從7數到0.

　　問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數是幾和幾？

　　3.比較大小

　　出示點子圖1.

　　問：左邊有幾個點子？（6個）用數字幾來表示？右邊呢？（7個）

　　板書：6    7

　　問：6和7比，哪個數大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝

　　問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

　　出示點子圖2.

　　問：為什么7大于6？

　　4.教學7的組成

　　（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？

　　根據自己分的結果，試著說一說7的組成.

　　（2）小組交流自己的學習成果.

　　（3）全班匯報，共同總結出7的組成.（演示課件）

　　板書：

　　（4）練習7的組成：對口令

　　5.教學基數和序數含義

　　投影出示教材34頁的魚圖

　　指導學生按題目要求分步畫○.

　　（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個○.

　　（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個○.

　　補充：把右邊的7條魚圈起來.

　　師：7不僅可以表示7個事物，還可以表示第7個.

　　6.教學7的寫法

　　師：我們學習了7的很多知識了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動畫“7的寫法”）

　　學生在書上練習寫7，老師巡視，進行個別指導.

　　總結質疑

　　通過剛才的學習，你知道了什么？還有哪些問題嗎？

　　學生自由發言.

　　鞏固練習

　　按順序填數：

　　3  4   □  6  □

　　7 □  5  4  □  □

　　2.填空：

　　學生可以直接填空，也可以先擺學具，再填空.

　　3.游戲：和小動物交朋友

　　演示動畫“說位置”（一排小動物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）

　　學生說出小動物的位置就可以和它交朋友.

　　如：小熊在左起第3個，松鼠在右起第5個…….

　　板書設計 

　　探究活動

　　玩撲克

　　活動目的

　　使學生熟悉7以內的加、減法計算.

　　活動準備

　　若干組撲克牌（0—7）.

　　活動過程 

　　1.兩個人一組，每人8張牌（0到7）.

　　2.兩個人分別出牌，根據兩人出的牌，一人列一道算式并算出結果，誰列錯或算錯了，誰就把這張牌輸給對方.

　　3.最后比誰的牌多，牌多者獲勝.

　　數字游戲

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉7以內數的順序，以及大小比較.

　　活動準備

　　若干組數字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）.

　　活動過程 

　　1.8個人一組.

　　2.老師把0到7的數字卡片分別發到每個組，每組的每個同學胸前都佩帶一張.

　　3.聽老師的口令做動作，如：每組按從大到小的順序排隊，各隊的第7名同學出列，比5小的同學拍7下掌等.

5的認識 篇10

　　教學目標：

　　1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫數字6。

　　2.使學生知道6以內數的順序，會比較6以內數的大小。

　　3.使學生掌握6的組成。

　　教學準備：

　　教具、學具準備：畫有1、2、3、4、5、6個點子的點子圖，6個同學賽跑圖。學生準備6根小棒，6個圓形，6個    三 角形，

　　難點：書寫6，知道6的分成。

　　教學方法： 帶讀 引導 游戲

　　教學教程：

　　一游戲導入：

　　一、 復習

　　（1）從1數到5。

　　（2）2、3、4、5的組成。

　　二、新課

　　1.數數量是6的物體。

　　（1）黑板上出示四只小雞圖，引導學生認真觀察圖。

　　提問："這幅圖畫的是什么？"小雞　　數一數，一共有幾只？讓幼兒說出數量。

　　添上一只，一起數數一共幾只？

　　學生回答后，教師說：5只添上1只是6只。5添說1是6這些小雞個數是6，

　　帶領幼兒讀

　　師說; 5只添上1只是6只。5添說1是6這些小雞個數是6，

　　可以用數字'6'來表示。今天，我們就來學習'5'"。

　　板書："6"。

　　領讀數字6。教師說明："6"字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。

　　（2）拿出6個蘋果演示數數

　　教師提問：出示蘋果"這是幾個？"先一個一個數，再總體問多少？

　　3出示讓幼兒上臺數出6只粉筆。

　　4出示杯子，讓幼兒上臺數出6個杯子。

　　5說出生活中有哪些數量是6的物體？

　　三 教學6的組成。

　　(1)學生拿出6個蘋果，把它擺成兩堆。教師巡視。

　　(2)讓學生說不同的擺法，

　　(3)引導學生歸納整理，著重說明5和1組成6，1和5也組成6，實際是把兩堆小棒

　　換了位置。所以看到5和1組成6，就能想到1和5組成6。同樣說明，看到2和4組成6，就能想到4和2組成6。

　　師生活動：請6個小朋友上臺練習

　　(4)練習6的組成。

　　①齊說6的組成。（5和1組成6，4和2組成6。）

　　②教師提問："5和1組成6，你還能想到什么？4和2組成6，你還能想到什么？"板書：6的分成。

　　四、指導書寫。

　　1講書寫6方法

　　2你有什么好辦法記住6，交流后小結。

　　3交流。

　　4幼兒練習寫。

　　小結：今天這節課，我們從數6只小雞、6個蘋果、6個杯子，6個小朋友，學會了數數量是6的物體。知道了6是由5個再添上1個得到的，6在5的后面，5 在6的前面。從擺方木塊，我們學會了比較5和6這兩個數的大小。通過小朋友，我們學習 了6的組成。

5的認識 篇11

　　教學目標 

　　(一)使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數，會讀、會寫數字5.

　　(二)使學生了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　(三)會區分“5個”和“第5個”.

　　教學重點和難點

　　重點：會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　難點：會區分基數和序數.

　　課前準備

　　(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.

　　(二)學具：小棒、1～5的數字卡片.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.撥珠數數：

　　老師撥珠，學生數數.

　　順數：1 2 3 4，

　　倒數：4 3 2 1.

　　2.看卡片口答：

　　1○4

　　4○3

　　2○4

　　3○4

　　3○2

　　4○1

　　3.口算：

　　3＋1=

　　2＋2=

　　1＋1=

　　2－1=

　　3－2=

　　4－1=

　　2＋1=

　　1＋2=

　　1＋3=

　　3－2=

　　4－2=

　　4－3=

　　(二)學習新課

　　啟發談話：前幾天，老師帶著同學們到工廠、農村參觀，同學們見到工人在做工，農民在種地.今天，老師又帶著同學們到部隊參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么？(出圖)

　　1.教認數5.

　　(1)出示主題圖：

　　引導學生觀察后提問：

　　這幅圖上畫的是什么？

　　數一數：圖上有幾位解放軍叔叔？

　　一共有幾匹馬？幾支槍？

　　師說：你們都數對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數都是5，我們就用數字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書：5的認識.

　　請同學們想想：還有哪些物體的數量是5？老師引導學生說：5角星有5個角、每個人每只手有5個手指，5分錢、5元錢……

　　(2)擺一擺：

　　請同學拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數一數：1根、2根……看看是不是5根.

　　老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個五邊形：

　　請同學們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.

　　師問：數一數，這個圖形一共有幾條邊？

　　師說：對，這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.

　　2.教5以內數的順序.

　　出示點子圖：

　　同學們看一看，老師擺的點子圖順序對不對？

　　指名上前更正過來：

　　師問：每個點子圖下面應寫幾？

　　板書：1 2 3 4 5.

　　齊讀：順讀，倒讀.

　　師問：

　　①按照數的順序，4的后面是幾？

　　②5的前面是幾？

　　③和4相鄰的兩個數是幾和幾？

　　3.比較數的大小.

　　學生每人準備“＞”和“＜”的卡片.

　　出示方塊圖：

　　師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(老師在方塊下面分別寫4和5)

　　4和5比較，誰大？誰小？

　　師指板書問：4和5中間應填什么符號？請把符號舉起來.訂正后，放下.

　　老師板書“＜”.

　　指名讀：4＜5，4小于5.

　　指名說：表示4比5小.

　　出示方塊圖：

　　師說：我把這兩摞方塊互相調換了位置，改成這樣擺，5和4中間應填什么符號？

　　學生舉符號卡片，老師板書：“＞”

　　齊讀：5＞4，5大于4.

　　指名說：表示5比4大.

　　4.教5的組成.

　　師說：請同學們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.

　　指名說出不同的擺法：(學生說，老師板書)

　　引導學生把這些擺法加以整理：

　　師說：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.

　　師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)

　　練習5的組成：

　　看卡片，說組成：

　　5.區分基數和序數.

　　指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.

　　師問：

　　①這幅圖上畫的是什么？

　　②一共有幾個小朋友賽跑？

　　③穿綠衣服的女孩跑第幾？(在□中填數)

　　④穿紅衣服的男孩跑第幾？(在□中填數)

　　圖和數對照著說：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”

　　兩人一組說，指名說.

　　齊讀：第1，第2……

　　6.指導書寫數字5.

　　師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎，寫到中線時開始寫右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫橫.

　　學生在課桌上練習書空.

　　在書上練習格里寫5.

　　小結 今天我們學習了5的認識，知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小，還記住了5的組成.

　　(三)鞏固反饋

　　1.請同學們拿出1～5的數字卡片.

　　按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.

　　2.做拍數游戲.

　　老師說一個數，學生說一個數，兩個數組成5.

　　師說；我說1，生說：我說4.

　　3.兩人一組做拍手游戲.

　　4.做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數字卡片找朋友.(兩個數組成5)

　　課堂教學設計說明

　　本節課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識1～4各數的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規律，利用已有知識進行教學.

　　這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養，訓練學生會用數學語言來回答問題.

　　在教5的組成時，不但讓學生會擺、會說5的組成，還要引導學生把這些擺法加以歸納整理，為以后學習6～10各數的組成做準備.同時，這種教法也能體現培養學生的思維能力.

　　為了提高學生的學習興趣，在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性，使他們在游戲中鞏固所學知識.

　　板書設計 

5的認識 篇12

　　教學目標

　　1.使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀、寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義.

　　2.初步培養學生的觀察、操作能力.

　　3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發學生的學習興趣.

　　教學重點

　　掌握7的組成，正確書寫7.

　　教學難點

　　掌握7的組成.

　　教學過程

　　復習引入

　　1.數的組成.

　　老師分別出示：   

　　請一組同學分別回答，其他同學做裁判.

　　2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.

　　全班同學動手擺數字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數到6，再從6數到0.

　　老師提問，學生用手勢回答.

　　（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

　　（2）和5相鄰的兩個數是幾和幾？

　　（3）比4多1的數是幾？比1少1的數是幾？

　　（4）比6少1的數是幾？比6多1的數呢？

　　通過最后一道題的提問，引出要學習的新數——“7”。（板書課題）

　　指導探索

　　1.認識7的含義

　　（1）投影出示教材33頁7的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

　　你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？

　　看圖數一數，圖上有幾只雞？你是怎么數的？

　　學生回答后，老師說明：數量是7的物體都可以用7來表示.

　　（2）讓學生用學具表示7.

　　學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.

　　（3）結合生活實際舉例.

　　師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說.

　　學生舉例，然后請兩、三個同學說一說.

　　2.了解7以內數的順序

　　（1）老師在計數器上撥珠，學生數數、回答問題.

　　問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

　　7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？

　　讓學生拿出直尺看一看.

　　（2）出示直尺圖，指導學生觀察.

　　問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數一數）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）……

　　6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？

　　（3）學生看尺子上的刻度數數：從0數到7，再從7數到0.

　　問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數是幾和幾？

　　3.比較大小

　　出示點子圖1.

　　問：左邊有幾個點子？（6個）用數字幾來表示？右邊呢？（7個）

　　板書：6    7

　　問：6和7比，哪個數大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝

　　問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

　　出示點子圖2.

　　問：為什么7大于6？

　　4.教學7的組成

　　（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？

　　根據自己分的結果，試著說一說7的組成.

　　（2）小組交流自己的學習成果.

　　（3）全班匯報，共同總結出7的組成.（演示課件）

　　板書：

　　（4）練習7的組成：對口令

　　5.教學基數和序數含義

　　投影出示教材34頁的魚圖

　　指導學生按題目要求分步畫○.

　　（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個○.

　　（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個○.

　　補充：把右邊的7條魚圈起來.

　　師：7不僅可以表示7個事物，還可以表示第7個.

　　6.教學7的寫法

　　師：我們學習了7的很多知識了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動畫“7的寫法”）

　　學生在書上練習寫7，老師巡視，進行個別指導.

　　總結質疑

　　通過剛才的學習，你知道了什么？還有哪些問題嗎？

　　學生自由發言.

　　鞏固練習

　　按順序填數：

　　3  4   □  6  □

　　7 □  5  4  □  □

　　2.填空：

　　學生可以直接填空，也可以先擺學具，再填空.

　　3.游戲：和小動物交朋友

　　演示動畫“說位置”（一排小動物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）

　　學生說出小動物的位置就可以和它交朋友.

　　如：小熊在左起第3個，松鼠在右起第5個…….

　　板書設計

　　探究活動

　　玩撲克

　　活動目的

　　使學生熟悉7以內的加、減法計算.

　　活動準備

　　若干組撲克牌（0—7）.

　　活動過程 

　　1.兩個人一組，每人8張牌（0到7）.

　　2.兩個人分別出牌，根據兩人出的牌，一人列一道算式并算出結果，誰列錯或算錯了，誰就把這張牌輸給對方.

　　3.最后比誰的牌多，牌多者獲勝.

　　數字游戲

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉7以內數的順序，以及大小比較.

　　活動準備

　　若干組數字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）.

　　活動過程 

　　1.8個人一組.

　　2.老師把0到7的數字卡片分別發到每個組，每組的每個同學胸前都佩帶一張.

　　3.聽老師的口令做動作，如：每組按從大到小的順序排隊，各隊的第7名同學出列，比5小的同學拍7下掌等.

5的認識 篇13

　　教學目標 

　　(一)使學生能正確地數出數量是4的物體的個數，會讀、會寫數字4.

　　(二)使學生正確掌握4以內數的順序和大小的比較，掌握4的組成.

　　(三)使學生初步理解“第幾”和“幾個”的含義.

　　教學重點和難點

　　重點：4的認識及組成.

　　難點：區分“第幾”和“幾個”的含義.

　　課前準備

　　(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根.

　　(二)學具：小紅花圖片4個、小棒4根.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.填空：

　　2.看卡片口答：

　　(二)學習新課

　　啟發談話：老師指黑板上的桃子圖提問：

　　3個桃子再添上1個是幾個？(4個)

　　師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學“4的認識”.(老師板書課題)小明他們班的同學到電視機廠參觀，看見工人們在生產電視機.過了幾天，老師又帶他們到農村參觀，他們來到農村，看見了什么？(出示主題圖)

　　1.認數4.

　　(1)出示主題圖，學生觀察，說一說他們來到農村，看到了什么.

　　師問：這幅圖上畫的是什么？

　　數一數：有幾個農民？幾臺拖拉機？

　　師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？

　　指名把三句話連起來說.

　　(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)

　　老師在磁鐵板上擺出一個四邊形.

　　師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？(老師擺了一個四邊形)或(正方形)

　　師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？

　　師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形.

　　師說：剛才我們數了4個農民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數量都是4，我們就可以用4來表示.(用紅筆描寫課題4)

　　(3)你們還看到哪些東西的數量是4個4個的？

　　提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等)

　　2.教學4以內數的順序.

　　(1)指名上前在計數器上先撥3個珠子，再撥1個.

　　師問： 3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答)

　　(2)出示點子圖：

　　師問：每個點子圖下面應該用數字幾表示？

　　學生回答，老師板書1234.

　　請同學按照數的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？

　　齊讀：1234321

　　3.比較3和4的大小.

　　(1)出示方塊圖：

　　師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(左邊有3個方塊，右邊有4個方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4.

　　師問： 3和4比，誰大？誰小？中間應該用什么符號連接？(3和 4比， 3小4大，中間應用小于號連接)老師板書“＜”.

　　齊讀：3小于4.

　　指名說：3比4小.

　　(2)出示方塊圖：

　　師問：這是幾和幾比大小？中間用什么符號連接？學生說，老師板書：4＞3.

　　指名讀：4大于3.

　　指名說：表示4比3大.

　　4.教學4的組成.

　　學生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法.邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4.

　　指名說：你是怎么擺的？學生說一組，老師板書：

　　指名讀4的組成，齊讀.

　　5.初步認識“第幾”和“幾個”.

　　指導看書上排隊上車圖，然后回答問題：

　　師問：他們在做什么？(排隊上車)

　　數一數：一共有幾個人？

　　師問：

　　(1)誰排第一？

　　(2)小朋友排第幾？

　　(3)解放軍叔叔排第幾？

　　(4)大姐姐的后面有幾個人？

　　(5)解放軍叔叔的前面有幾個人？

　　(6)從后面數，小朋友排第幾？

　　6.指導書寫數字4.

　　師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|.注意寫|時要和∠的豎平行，寫斜豎.學生在書上描寫4.

　　小結 這節課我們學習了4的認識，知道了4以內數的順序和大小的比較，記住了4的組成.下面咱們再比一比看誰學得最好.

　　(三)鞏固反饋

　　1.游戲：

　　(1)排排座：

　　正排：拿卡片1的同學上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學答：我在你的后面，誰在我的后面？……

　　反排：拿卡片4的同學上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學答：我在你的前面，誰在我的前面？……

　　(2)找朋友：

　　拿 卡片的同學上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友.兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)

　　(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成.

　　2.看圖填數：

　　3.填空：

　　課堂教學設計說明

　　這節課的教學內容是“4的認識”，前面已經學過了對1，2，3各數的認識.數數練習、數的順序和大小的比較這幾項內容學生在學習1，2，3各數的認識時有了一定的基礎.因此，在這節課里就要體現新舊知識的聯系.要引導學生運用學過的知識來學習新知識，在學會1，2，3各數的基礎上來學習4的認識.

　　這節課里第一次出現讓學生自己動手把實物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成.擺出一種組成，要啟發學生聯想出另一種組成.這個環節是很重要的.它是為以后學習5～10各數的組成打基礎的.因此，在這節課里要體現培養學生動手、動腦的能力.

　　使學生初步認識“第幾”和“幾個”.是學生第一次接觸的新知識，也是這節課的難點，在教案的設計上要采取多種形式突破難點，幫助學生理解序數的含義.

　　在鞏固練習環節中，主要是通過游戲的形式調動學生學習積極性，使學生在游戲中鞏固所學的知識.

　　板書設計 

5的認識 篇14

　　教學目標

　　1.使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數，會讀寫數字5.

　　2.了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　3.進一步理解序數概念.

　　4.通過教學，初步培養學生的學習能力，教育他們養成良好的書寫習慣.

　　教學重點

　　理解5的含義，掌握5的組成.

　　教學難點

　　掌握5的組成.

　　教學過程

　　復習引入

　　師：同學們，在前面我們都認識了那些數？誰能按順序說一說？

　　生：1、2、3、4.

　　你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎？

　　出示卡片，學生回答.

　　師：我們認識了4以內的數，今天該認識幾了？

　　對！今天我們就來學習.（板書課題）

　　探索新知

　　1.建立5的概念

　　出示教材第19頁的主題圖.

　　問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？

　　師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此都可以用數字5來表示.（板書：5）

　　學生讀：5.

　　問：5的樣子像什么？

　　生：像鉤子.

　　師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形） 

　　師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數一數（演示動畫“數數5”）.

　　問：你還能用手中的學具表示5嗎？

　　學生任意擺5，然后進行匯報.

　　2.了解5以內的數序，比較4和5的大小.

　　老師撥珠學生數數：1、2、3、4、

　　問：再添上一個珠子是幾？

　　師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應該排在誰的后面？演示課件

　　師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？

　　問：這幾個數的順序是什么？

　　生：1、2、3、4、5.

　　問：你會倒著數嗎？

　　出示p19 方塊圖（一）.

　　師：我們來數一數，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？

　　老師演示，學生數數：1、2、3、4.（板書：4）

　　1、2、3、4、5.（板書：5）

　　問：4和5比，誰大？中間應該用什么符號連接？

　　學生打手勢，老師板書：＜

　　出示p19 方塊圖（二）.

　　問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5   4）

　　問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？

　　學生打手勢,老師板書：＞

5的認識 篇15

　　教學目標 

　　(一)使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數，會讀、會寫數字5.

　　(二)使學生了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　(三)會區分“5個”和“第5個”.

　　教學重點和難點

　　重點：會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　難點：會區分基數和序數.

　　課前準備

　　(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.

　　(二)學具：小棒、1～5的數字卡片.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.撥珠數數：

　　老師撥珠，學生數數.

　　順數：1 2 3 4，

　　倒數：4 3 2 1.

　　2.看卡片口答：

　　1○4

　　4○3

　　2○4

　　3○4

　　3○2

　　4○1

　　3.口算：

　　3＋1=

　　2＋2=

　　1＋1=

　　2－1=

　　3－2=

　　4－1=

　　2＋1=

　　1＋2=

　　1＋3=

　　3－2=

　　4－2=

　　4－3=

　　(二)學習新課

　　啟發談話：前幾天，老師帶著同學們到工廠、農村參觀，同學們見到工人在做工，農民在種地.今天，老師又帶著同學們到部隊參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么？(出圖)

　　1.教認數5.

　　(1)出示主題圖：

　　引導學生觀察后提問：

　　這幅圖上畫的是什么？

　　數一數：圖上有幾位解放軍叔叔？

　　一共有幾匹馬？幾支槍？

　　師說：你們都數對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數都是5，我們就用數字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書：5的認識.

　　請同學們想想：還有哪些物體的數量是5？老師引導學生說：5角星有5個角、每個人每只手有5個手指，5分錢、5元錢……

　　(2)擺一擺：

　　請同學拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數一數：1根、2根……看看是不是5根.

　　老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個五邊形：

　　請同學們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.

　　師問：數一數，這個圖形一共有幾條邊？

　　師說：對，這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.

　　2.教5以內數的順序.

　　出示點子圖：

　　同學們看一看，老師擺的點子圖順序對不對？

　　指名上前更正過來：

　　師問：每個點子圖下面應寫幾？

　　板書：1 2 3 4 5.

　　齊讀：順讀，倒讀.

　　師問：

　　①按照數的順序，4的后面是幾？

　　②5的前面是幾？

　　③和4相鄰的兩個數是幾和幾？

　　3.比較數的大小.

　　學生每人準備“＞”和“＜”的卡片.

　　出示方塊圖：

　　師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(老師在方塊下面分別寫4和5)

　　4和5比較，誰大？誰小？

　　師指板書問：4和5中間應填什么符號？請把符號舉起來.訂正后，放下.

　　老師板書“＜”.

　　指名讀：4＜5，4小于5.

　　指名說：表示4比5小.

　　出示方塊圖：

　　師說：我把這兩摞方塊互相調換了位置，改成這樣擺，5和4中間應填什么符號？

　　學生舉符號卡片，老師板書：“＞”

　　齊讀：5＞4，5大于4.

　　指名說：表示5比4大.

　　4.教5的組成.

　　師說：請同學們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.

　　指名說出不同的擺法：(學生說，老師板書)

　　引導學生把這些擺法加以整理：

　　師說：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.

　　師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)

　　練習5的組成：

　　看卡片，說組成：

　　5.區分基數和序數.

　　指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.

　　師問：

　　①這幅圖上畫的是什么？

　　②一共有幾個小朋友賽跑？

　　③穿綠衣服的女孩跑第幾？(在□中填數)

　　④穿紅衣服的男孩跑第幾？(在□中填數)

　　圖和數對照著說：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”

　　兩人一組說，指名說.

　　齊讀：第1，第2……

　　6.指導書寫數字5.

　　師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎，寫到中線時開始寫右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫橫.

　　學生在課桌上練習書空.

　　在書上練習格里寫5.

　　小結 今天我們學習了5的認識，知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小，還記住了5的組成.

　　(三)鞏固反饋

　　1.請同學們拿出1～5的數字卡片.

　　按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.

　　2.做拍數游戲.

　　老師說一個數，學生說一個數，兩個數組成5.

　　師說；我說1，生說：我說4.

　　3.兩人一組做拍手游戲.

　　4.做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數字卡片找朋友.(兩個數組成5)

　　課堂教學設計說明

　　本節課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識1～4各數的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規律，利用已有知識進行教學.

　　這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養，訓練學生會用數學語言來回答問題.

　　在教5的組成時，不但讓學生會擺、會說5的組成，還要引導學生把這些擺法加以歸納整理，為以后學習6～10各數的組成做準備.同時，這種教法也能體現培養學生的思維能力.

　　為了提高學生的學習興趣，在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性，使他們在游戲中鞏固所學知識.

　　板書設計 

5的認識 篇16

　　［教學內容］��

　　教科書第24頁的例題及“想想做做”的習題。��

　　［教材簡析］��

　　10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學生產生學習的興趣，情不自禁地試著去數一數共有幾個小朋友，這就很好地體現了數學與生活的聯系，數學在日常生活中的應用。��

　　在“想想做做”中，第1題幫助學生理解10以內數的順序，練習順數和倒數，這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養了學生的思維能力。第2題通過數10根捆成一捆的練習，為后面學習計數單位“十”作孕伏，同時也培養了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數數，達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內數的順序。��

　　教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數的順序；教學難點是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。��

　　［教學目標］��

　　1�痹诰唧w情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。��

　　2�卑l展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達�┠芰Α＊���

　　3�背醪皆蟹�10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。��

　　［教學過程］��

　　一、創設情境，激發興趣��

　　講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節目。(《數鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)

　　今天可不是叫你們數鴨子了，趕緊數數剛才有幾個小朋友在跳�┪璋�!��

　　［評：教師根據一年級兒童的心理特點，創設簡短的情境，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。］

　　二、自主探索��

　　1�背鍪緬靾D，進一步激起數數的興趣，初步探索。��

　　學生利用原有數數的經驗爭先恐后地數出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現場數數演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。��

　　2�睂嵨锊僮鳌＊�

　　講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。��

　　3�蓖卣箲�用。��

　　講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內說說。��

　　教師巡回檢查，并獎勵表現好的小組一顆“智慧星”。��

　　4�睂�10比賽。��

　　講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。��

　　教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在“書法園地”里。��

　　5�毙〗Y。��

　　小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節課你認識了誰?��

　　教師板書課題：10的認識。��

　　［評：這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，較好地認識了數10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說句話，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。這一層次，打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動，為學生創設了良好的學習環境，使學生真正成為學習的主人。］��

　　三、鞏固深化��

　　1�� “想想做做”第1題(認數、數數)。��

　　講述：這兒有把尺子，試著把這些數讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。

　　學生讀后講述：數數可以順著數，倒著數。檢查順數、倒數的情況。��

　　2�庇螒颍夯疖囥@山洞。��

　　講述：剛才小朋友數得可真不賴，現在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果說對了，就發出“嗚嗚”聲；說錯了，就“咔嚓”暫停。說對了再通過。��

　　3�� “想想做做”第2題。��

　　講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?��學生按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數數。��

　　4�� “想想做做”第4題。��

　　先讓學生復習＞、＜，口頭比較兩數的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。��

　　5�� “想想做做”第3題(數水果、寫數字、摘水果)。��

　　講述：秋天來了，樹上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去數數吧，再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎么數的?你為什么這樣數?(2個2個地數、5個5個地數比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!��

　　［評：鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識，同時激發了學生的學習興趣，發展了學生的思維，培養了學生的創新能力。］

　　四、總結評價��

　　談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節課里你學到了哪些本領?你是怎么想的?��

　　［評：這里改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價，有利于培養學生學好數學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。］��

　　［總評］��

　　本節課，教師力圖通過愉快的情境啟發學生初步認識10。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內數的順序，且能順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養了學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。