的認識(精選15篇)
的認識 篇1
教學目標
1.使學生學會數數量是7的物體的個數,會讀、寫數字7,知道7以內數的順序,會比較7以內數的大小,掌握7的組成,認識7的序數含義.
2.初步培養學生的觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育,激發學生的學習興趣.
教學重點
掌握7的組成,正確書寫7.
教學難點
掌握7的組成.
教學過程
復習引入
1.數的組成.
老師分別出示:
請一組同學分別回答,其他同學做裁判.
2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.
全班同學動手擺數字卡片從0到6,要求邊擺邊讀,擺后手指卡片,從0數到6,再從6數到0.
老師提問,學生用手勢回答.
(1)4的前面是幾?3的后面是幾?
(2)和5相鄰的兩個數是幾和幾?
(3)比4多1的數是幾?比1少1的數是幾?
(4)比6少1的數是幾?比6多1的數呢?
通過最后一道題的提問,引出要學習的新數——“7”。(板書課題)
指導探索
1.認識7的含義
(1)投影出示教材33頁7的主題圖.
問:這幅圖畫的是什么?(小女孩在喂雞)
你們在家里幫家長做事情嗎?誰來說一說你會做什么?
看圖數一數,圖上有幾只雞?你是怎么數的?
學生回答后,老師說明:數量是7的物體都可以用7來表示.
(2)讓學生用學具表示7.
學生可以選擇任意的學具,如:7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.
(3)結合生活實際舉例.
師:你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎?請你和旁邊的同學說一說.
學生舉例,然后請兩、三個同學說一說.
2.了解7以內數的順序
(1)老師在計數器上撥珠,學生數數、回答問題.
問:6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子?6添上幾是7?
7去掉1是幾?7應該排在誰的后面?
讓學生拿出直尺看一看.
(2)出示直尺圖,指導學生觀察.
問:尺子的起點在哪邊?用幾來表示?(板書:0)尺子上面一共有幾段?(帶學生數一數)從0到這兒(手指1刻度)是幾段?0的后面寫幾?(板書:1)從0到這兒呢?(是兩段,1的后面寫2)……
6的后面寫幾?為什么寫7?7里面有幾個一?
(3)學生看尺子上的刻度數數:從0數到7,再從7數到0.
問:6的后面是幾?7的前面是幾?和6相鄰的兩個數是幾和幾?
3.比較大小
出示點子圖1.
問:左邊有幾個點子?(6個)用數字幾來表示?右邊呢?(7個)
板書:6 7
問:6和7比,哪個數大?中間用什么符號連接?(板書:<=
問:看到6<7,你還能想到什么?(板書:7>6)
出示點子圖2.
問:為什么7大于6?
4.教學7的組成
(1)讓學生在桌上擺▲:把7個▲分成兩堆,有幾種分法?
根據自己分的結果,試著說一說7的組成.
(2)小組交流自己的學習成果.
(3)全班匯報,共同總結出7的組成.(演示課件)
板書:
(4)練習7的組成:對口令
的認識 篇2
教學目標
1.使學生正確地數出數量是9的物體的個數,會讀、寫數字9.正確區分9的基數概念和序數概念.
2.使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成.
3.初步培養學生的聯想能力和類推能力.
4.結合主題圖,教育學生從小要勇敢.
教學重點
掌握9的組成和9的寫法.
教學難點
正確書寫數字9.
教學過程
一、復習導入
1.復習8以內數的組成
老師分別出示卡片,請一組同學回答,其他同學當裁判.
2.學生在桌子上擺數字卡片(0到8),邊擺邊讀.
問:7的前面是幾?7的后面是幾?
比4大1的數是幾?比4小1的數是幾?
和6相鄰的數是幾和幾?
8去掉1是幾?8添上1呢?
今天我們就來認識9.(板書課題:)
二、指導探索
師:你想學習9的哪些知識?
1.學習數數9
(1)投影出示主題圖
學生自己觀察圖,敘述圖的意思.(可以采用同桌互說,再指名說的方法.結合圖的內容教育學生從小要勇敢.)
老師在學生說的基礎上小結:圖上有9個人、9棵向日葵,這些人和物的數量都是9,都可以用9來表示.(出示印刷體的9)這就是9,和我們學過的哪個數字比較像?(出示6)
(2)你能用學具表示9嗎?
學生擺學具.(9根小棒、9個圓片、9張卡片等)
(3)讓學生結合生活實際,用9說一句話.
2.學習9以內數的順序和比較大小
老師撥珠,學生數數.
問:8添上1是幾?9去掉1是幾?9應該排在幾的后面?
請學生拿出尺子看一看.
老師出示直尺圖,學生按順序讀出尺子上的刻度.(正讀、倒讀)
問:8的后面是幾?9的前面是幾?
老師出示點子圖.
問:8和9比誰大?8和9的中間應該寫什么符號?(板書“<”=為什么?9和8的中間呢?(板書“>”)
你知道比9小的數還有誰嗎?學生舉例(0到7之間的數)
的認識 篇3
教學目標
1.使學生正確數出數量是4的物體的個數,會讀寫數字4.
2.了解4以內數的順序,會比較4以內數的大小,掌握4的組成.
3.初步建立“序數”概念,會區分幾個和第幾個.
4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.
教學重點
理解4的含義,掌握4的組成.
教學難點
掌握4的組成.
教學過程
激趣導入
師:同學們,我們已經認識了三個數字娃娃,你們看,誰來了?
演示動畫“3的組成”
生:1來了.
問:1的后面應該是幾?
繼續演示動畫“3的組成”
師:對!現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?
繼續演示動畫“3的組成”
問:2的后面是誰呢?
師:對!是3,看3也來了.
繼續演示動畫“3的組成”
問:幾和幾組成3?
繼續演示動畫“3的組成”
問:你們知道3的后面是誰嗎?
師:對!就是數字4,今天我們就來學習.(板書課題)
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問:你看到了什么?
生:我看到有3輛拖拉機在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.
我還看到有4位農民伯伯.
師:4臺拖拉機、4位農民等,它們的數量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)
師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎?請你試一試.
請你用掌聲表示4.
問:誰愿意模仿小動物叫4聲?
4里面有幾個1?幾個1是4?
2.了解4以內的數序
演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現在一共撥了幾顆珠子?
問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)
出示圖片:點子圖.
問:3的后面是幾?4的前面是幾?
讓學生從1數到4,再從4數到1.
3.比較大小
出示圖片:方塊圖
問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?
比較3和4的大小用怎樣的符號連接?為什么?(板書:3<4=)
問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)
4.教學4的組成
學生擺學具:將4個小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.
學生匯報,總結出:
師生對口令,練習4的組成.
5.建立“序數”概念
演示動畫“序數”
問:這些人在干什么?
師:他們多有秩序啊!
問:誰排在第一個?小朋友排在了第幾個?
師:聽口令:這一行第4個同學起立,前4個同學起立……
6.指導書寫
演示動畫“4的寫法”:學生練習描紅,然后獨立寫一行4.
鞏固練習
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.
3.劃掉任意4個圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師:今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?
板書設計
的認識 篇4
教學內容:
教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。
教學目標:
1.通過觀察和實踐活動,使學生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規范“0”的寫法,使學生能較整潔地書寫“0”。
2.培養學生想像力、合作、探究能力,認真書寫的好習慣。
3.通過緊密聯系生活的實踐活動,激發學習興趣,讓學生認識到數學和生活系系相關。
教具學具準備
1.課件。
2.0~5的數字卡片
3.62張練習題。(為寫“0”做準備)。
一.談話導入:
1. 同學們從開學到現在你們都學過哪些數字?(1.2.3.4.5.)
我們一起來數一遍。(學生大聲音的齊說1.2.3.4.5)
2. 好,你們都會數這些數字了,現在我們用這些數字來做個猜數字的游戲,好嗎?
(1) 這個數在3的后面,5的前面,它是幾?(4)
(2) 這個數比2大比4小,它是幾?(3)
(3) 這個數比1多1,它是幾?(2)
(4) 這個數在2的前面,比2小,它是幾?(1)
(5) 這個數比1小,它在1的前面,它是幾?(0)
同學們真聰明,你們都猜對了,你們還知道0,今天我們就來學習“0”,板書(0的認識)
二.學習新知
(1)揭示“0”的第一含義──什么也沒有。
1.出示課件,小猴子吃桃子的圖片。
請同學仔細看圖,根據這三幅圖編個小故事。(學生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發揮想象,只要合乎情理怎么說都行。)
看第一幅圖,盤子里有幾個桃子?可以用數字幾來表示?
生:盤子里有2個桃子,可以用數字2來表示。
(課件出示:2 )
小猴子吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子?我們用數字幾來表示?
生:小猴子吃了1個桃子,盤子里還剩1個桃子,我們用數字1表示。
(課件出示:1 )
桃子太好吃了,小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了,盤子里還有桃子嗎?你能用哪個數字來表示?
生:盤子里沒有桃子了,可以用“0”來表示。
(課件出示:0 )
師小結: 0和1、2一樣,也是一個數。像這樣一個也沒有時,就可以用零來表示。
2. 猜硬幣――生動認識“0”表示沒有。
師:生活中有好多關于0的故事。現在請大家聽一聽,猜一猜,這個盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個數字表示呢?注意聽――
(教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子,發出聲響。學生猜)
生:2枚。
生:1枚。
師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來表示呢?我們打開看一看。
(教師倒出盒中的硬幣,放在手心。)
生:1枚!!!
生:用1表示。
師:現在呢?再猜猜看。(教師使勁搖動盒子,聽不到任何聲音。學生私下猜測――)
生:0。
生:盒子一個硬幣也沒有。
生:我認為用0來表示。
師:(打開盒子,向外倒。)
師:真的一個也沒有,是0個。
同學們猜的真好,尤其x同學上課表現一直非常好,老師獎勵給她1個笑臉,獎勵給x1個笑臉,老師的手里現在還有笑臉嗎?可以用數字幾來表示?
生:沒有了,可以用“0”來表示。
3. 舉例有關0的實例――說說生活中用0表示的例子。
師:你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎?如果你能說,說給同桌聽一聽。
(小組合作,左邊同學先說,右邊同學聽。然后右邊同學說,左邊同學說。比一比誰說的好,誰聽的好。)
全班匯報交流。(如果有學生說“0”像雞蛋,師應對“你說的是“0”的形狀,我們有2個雞蛋,吃掉了2個,還有幾個雞蛋呢?)
生:樹上本來有3只小鳥,飛走了3只,樹上1只小鳥也沒有了,就是0只。
生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。
生:我吹了4個泡泡,后來泡泡破了,一個泡泡也沒有了,就用0表示。
師小結:在我們的生活中“0”可以表示沒有,它還有其它的含義,它還表示開始、起點。
(2)學習0的第二個含義------表示起點、開始
1. 請同學看圖(出示課件:直尺圖。)
師:仔細觀察尺子上有什么?
生:有數字0.1.2.3.4.5.
生:有豎線。
0在尺子的最前面,表示起點、開始,我們在量物體的長短時,物體的一邊要和“0”對齊,從“0”開始量,所以“0”在尺子上表示開始、起點。
2. (課件出示:跑步運動員起跑的圖片、跳遠時的起跳圖片)
師:在運動會上運動員賽跑和跳遠都可以用“0”來表示,運動員從哪開始起跑、起跳,請你找一找,可以用什么數來表示?
生:起跑線和跳遠的起跳線,用“0”來表示。
(課件:用紅圈圈出起跑線和起跳線)
3. 在我們的生活中“0”可以表示沒有,在尺子上還可以表示起點、開始,它還出現在別的地方,(出示課件:溫度計、電話號碼、門牌號、車牌號碼、郵政編碼等)
看看溫度計中的“0”在哪?溫度計中的“0”在1℃的下邊,水低于0℃要結冰。
師:“0”出現的地方太多了,課下同學們可以找一找生活中哪些地方出現“0”,它表示什么含義。
(3)學習書寫“0”
1. 師:我們已經認識了0。你能說說0像什么樣嗎?
生:0像個雞蛋。
生:0像鴨蛋。
生:0像圓圈。
師:請同學們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?
生:不像。0沒有那么圓,有一點長,有一點扁,像個橢圓。
師:觀察得真仔細。我們給0編首歌吧,仔細聽老師的兒歌:
數字0,像雞蛋,上下長,左右扁。
2. 教師在田字格示范寫“0”
想知道0到底怎么寫嗎?寫的時候要注意:從右上角起筆,向左,向下,收筆,和起筆相連。看,寫出來的線多圓滑呀。
師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,跟著大屏幕在桌子上寫一個0。
3. 教師在前背對學生書空,學生練習書空。(書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。)多練習幾遍,可以讓學生當小老師。
4.打開書描紅29頁,比一比看誰描寫的美觀整齊。
三.鞏固練習
1.寫一寫
請大家在方格中寫出數字,比一比誰寫得又快又漂亮。
拿個別學生的作業進行展示,可以讓學生進行評價。(拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法,不能有棱角,要圓滑,筆順要正確。)
2. 老師送給同學們6個數字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友,他們想讓你們給他們排排隊,好嗎?請聽好要求,請你按照從小到大的順序,給他們排一排。想一想,“0”為什么這樣排?
讓學生到前擺一擺,實物投影展示。
從大到小排一排。說一說,“0”為什么這么排?(0比1小)
四、 回顧反思――總結學習所得,深化對0的認識
師:現在,請大家想一想,我們這節課學習了哪些知識?你有什么收獲呢?
生:認識了數字王國的新朋友——0。
生:知道0表示一個也沒有,還可以表示起點。
生:還學習了怎么寫0。
師小結:今天我們認識了一個好朋友“0”,當表示一個也沒有時可以用0表示,在尺子上表示起點。“0”還有很多的含義,下課同學去找找生活中的“0”,它還表示什么含義。
的認識 篇5
教學目標:
1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數,會讀、會寫數字6。
2.使學生知道6以內數的順序,會比較6以內數的大小。
3.使學生掌握6的組成。
教學準備:
教具、學具準備:畫有1、2、3、4、5、6個點子的點子圖,6個同學賽跑圖。學生準備6根小棒,6個圓形,6個 三 角形,
難點:書寫6,知道6的分成。
教學方法: 帶讀 引導 游戲
教學教程:
一游戲導入:
一、 復習
(1)從1數到5。
(2)2、3、4、5的組成。
二、新課
1.數數量是6的物體。
(1)黑板上出示四只小雞圖,引導學生認真觀察圖。
提問:"這幅圖畫的是什么?"小雞 數一數,一共有幾只?讓幼兒說出數量。
添上一只,一起數數一共幾只?
學生回答后,教師說:5只添上1只是6只。5添說1是6這些小雞個數是6,
帶領幼兒讀
師說; 5只添上1只是6只。5添說1是6這些小雞個數是6,
可以用數字'6'來表示。今天,我們就來學習'5'"。
板書:"6"。
領讀數字6。教師說明:"6"字像秤鉤,兩筆寫成,第一筆寫豎和右半圓,第二筆寫小橫。
(2)拿出6個蘋果演示數數
教師提問:出示蘋果"這是幾個?"先一個一個數,再總體問多少?
3出示讓幼兒上臺數出6只粉筆。
4出示杯子,讓幼兒上臺數出6個杯子。
5說出生活中有哪些數量是6的物體?
三 教學6的組成。
(1)學生拿出6個蘋果,把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學生說不同的擺法,
(3)引導學生歸納整理,著重說明5和1組成6,1和5也組成6,實際是把兩堆小棒
換了位置。所以看到5和1組成6,就能想到1和5組成6。同樣說明,看到2和4組成6,就能想到4和2組成6。
師生活動:請6個小朋友上臺練習
(4)練習6的組成。
①齊說6的組成。(5和1組成6,4和2組成6。)
②教師提問:"5和1組成6,你還能想到什么?4和2組成6,你還能想到什么?"板書:6的分成。
四、指導書寫。
1講書寫6方法
2你有什么好辦法記住6,交流后小結。
3交流。
4幼兒練習寫。
小結:今天這節課,我們從數6只小雞、6個蘋果、6個杯子,6個小朋友,學會了數數量是6的物體。知道了6是由5個再添上1個得到的,6在5的后面,5 在6的前面。從擺方木塊,我們學會了比較5和6這兩個數的大小。通過小朋友,我們學習 了6的組成。
的認識 篇6
教學目標
1.使學生學會數數量是8的物體的個數,會讀、寫數字8,知道8以內數的順序,會比較8以內數的大小,掌握8的組成,認識8的序數含義.
2.初步培養學生的遷移能力和觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行安全教育,通過教學激發學生學習的主動性.
教學重點
掌握8的組成,正確書寫8.
教學難點
8的寫法.
教學過程
復習導入
師:請同學們按順序擺出學過的數字.(學生在桌子上擺數字卡片)
正著讀一讀,再倒著讀一讀.
問:比7小的數有哪些?和5相鄰的數是幾和幾?7的前面是幾?7的后面哪?今天我們就來認識“8”
板書課題:
探索新知
1.出示:8
師:你們看,8像什么?(小葫蘆)今天我們就像認識7一樣認識8,你想學習8的哪些知識?
學生自由發言.(數數、8以內數的順序,比較8和其它數的大小、 8的組成等)
下面我們就分別來學習這些知識.
2.認識8的含義
出示教材40頁8的主題圖.
問:這幅圖畫的是什么?(教育學生多參加體育鍛煉,同時要注意安全)
誰愿意來教同學們數數?
請一名同學到前面來帶大家數圖上物體的個數.(8個救生圈、8個人、8頂泳帽)
你還能用別的方法表示8嗎?
學生可以用8說一句話,也可以演示擺學具(如:擺8根小棒、8張卡片等).
3.數序及比較大小
師:誰為大家介紹一下,8以內數的順序是怎樣的?
請一名同學到前面來介紹,說一說8為什么排在7的后面.
出示直尺圖2,讓學生按順序讀出尺子上的刻度.
學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數的位置.
出示點子圖3.
問:7和8比,誰大?你是怎么比的?
板書:7<8 8>7
4.區分基數與序數
演示動畫“基數、序數”.
師:小動物們要開運動會了,你們看都誰來了?一共來了幾個小動物呢?我們一起來數一數:1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答游戲,小動物提問題,你們搶答.(如,小青蛙:呱呱呱,我是誰?從右數我排第幾?)
5.8的組成
讓學生自己擺學具,總結出8的組成情況,然后集體交流.
問:誰愿意到前面來演示一下,8是由哪兩部分組成的?
找學生到投影前演示.
共同總結出:
練習:兩人一組,拍手說8的組成.
6.學習寫8
師:我們認識了8的含義,那么怎樣才能寫好8呢?下面請看大屏幕.
(演示動畫“8的寫法”)
學生練習在書上寫8,老師巡視進行個別指導.
鞏固練習
1.按順序填空
2.出示
☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆
一共有顆☆.
在左起第個.
在右起第7個圖形下面畫√.
任意圈出3顆☆.
板書設計
的認識 篇7
教學目標
1.通過觀察和實踐活動,使學生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規范“0”的寫法,使學生能較整潔地書寫“0”。
2.培養學生想像力、合作、探究能力,認真書寫的好習慣。
3.通過緊密聯系生活的實踐活動,激發學習興趣,讓學生認識到數學和生活系系相關。
教學內容
教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。
教具學具準備
1.3只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。
2.直尺割裂圖。
3.跳遠起點條及終點位置標志條,一把長米尺。
4.數字卡片,磁性黑板(用來完成練習四第2題)。
5.魚缸圖投影片(用來完成練習四第1題)。
6.1~5的數字卡片和一張空白卡片(為寫“0”做準備)。
教學設計
談話:老師帶來了一位好朋友,看看,它是誰?看它的表情是怎樣變化的?猜猜為什么有這引進變化?(出示三幅表情各異的猴子圖。)
[利用學生喜愛的小猴子形象,創設懸念,引起學生好奇心與求知欲,使學生展開合理的想象,迅速進入最佳學習狀態。]
學生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發揮想象,只要合乎情理怎么說都行。
揭謎底,教學第一種含義
導語 :猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子數數看。
1.揭示第一含義──什么也沒有。
出示2個桃,學生用2表示,舉數字卡片“2”。
出示1個桃,學生用1表示,舉數字卡片“1”。
出示空盤子,沒有表示“沒有的卡片,學生產生疑問。”
教師問:用哪張卡片表示,有嗎?有的學生領悟到什么,舉起課前讓準備的空白卡片。
揭示課題:什么也沒有用“0”表示。
板書:0的認識。板書“0”并領讀。
2.發散思維,充分想象。
老師豎起2根手指,讓學生說是幾(學生讀“1”);再豎起1根手指,學生說是幾(學生讀“2”)。
[教師為學生提供實踐的機會與想象的空間,引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物,通過學生活動,感受數的意義,初步建立數感。同時使學生感受到數學與日常生活的緊密聯系。]
師:老師握起拳頭,我一根手指也沒有豎起來,這時我指頭的個數可以用0表示。那么,你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎?
學生充分聯想,利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。
出示直尺,揭示第二種含義
1.揭示第二種含義──起點。
出示直尺,讓學生進行觀察。
教師:表示什么也沒有時用“0”,直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒?在幾的前面?(0在1的前面。)
師:直尺上從“0”開始越往后數越大,反過來,數越大,離“0”就越遠(學生從前往后讀0~5,體會數越大離0越遠)。
師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時“0”就表示起點,要用“0”對齊物體的一端,看另一端到了數幾,達到的數越大,東西就越大。
讓學生試比較三角板和黑板擦的長度,讓學生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊“0”起點,三角板的另一端對齊5,黑板擦的另一端對齊2,說明三角板的長邊長,黑板擦的長邊短。
教師強調:量東西長度時,“0”就是起點。然后,讓學生進一步體會起點“0”。
2.學生活動,體會起點。
師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”起點。見過跳遠嗎?“0”也可以表示跳遠的起點。
教師可以用長米尺示范性地量,說出大概遠近,注意強調:尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。
(事先在教育前面地上貼上“0”起點紙條。)
a.指名請學生到教室前面從老師設好的“0”起點起跳,比賽跳遠。
b.說說怎么比才公平。
c.說說課后比賽跳遠時,也要注意什么。
(一聽說比賽跳遠,學生立即興趣大境,而且主動當起了小裁判,從“0”起點起跳的規則也深入人心。)
[將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中,以動促思,為學生營造一種學習的情趣氛圍,讓學生在玩中學。使學生感到數學就在我們身邊,體現數學的工具性。]
教學書寫“0”
教師:學習了“0”的這么多作用,我們應該掌握好“0”,寫好“0”。
a.說說要寫好“0”應注意什么。
可以先讓學生說說怎樣寫“0”,注意什么。(注意0要封住口,要寫得長長圓圓、要圓滑,沒有棱角……)
b.教師邊總結邊示范寫“0”。
學生跟教師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫“0”,請兩面三刀位同學上小黑板描寫,全班同學評價公有缺點。(學生提出的優缺點比老師想的要更有針對性,更貼近學生實際,教師要充分肯定,鼓勵學生的說法,但也要保護孩子的自尊心。)
鞏固練習
1.練習四的第1題。
a.學生依次數出每信魚缸里各有幾條魚,用數來表示。
b.學生在書上填寫,注意書寫整潔規范。
2.練習四的第2題。
a.學生分組活動,按順序排列寫有0~5的數字卡片。
b.排好順序的小組派代表上臺演示。
c.有不同排列順序的組都可以上臺展示,鼓勵不同的排法。
全課小結
這節課你都學到了什么?
專家評析
本節課的教學學生的感受是課伊始,趣味鮮;課進行,趣味濃;課結束,趣未盡。
本節教學有以下特點:
1.創設情境,以動促思。教師向學生多方面創設實踐活動的機會,使學生在學中玩,玩中學,感受數學的趣味和作用。
2.把數學知識與實際生活密切聯系,通過教學使學生認識到生活中蘊含著大量的數學信息,培養學生解決簡單的實際問題的能力。
執教:山西省太原市迎澤區東崗小學 寧國彤
評析:山西省太原市迎澤區教委 陳靜
的認識 篇8
教學目標
1.使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數,會讀寫數字5.
2.了解5以內數的順序,會比較5以內數的大小,掌握5的組成.
3.進一步理解序數概念.
4.通過教學,初步培養學生的學習能力,教育他們養成良好的書寫習慣.
教學重點
理解5的含義,掌握5的組成.
教學難點
掌握5的組成.
教學過程
復習引入
師:同學們,在前面我們都認識了那些數?誰能按順序說一說?
生:1、2、3、4.
你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎?
出示卡片,學生回答.
師:我們認識了4以內的數,今天該認識幾了?
對!今天我們就來學習.(板書課題)
探索新知
1.建立5的概念
出示教材第19頁的主題圖.
問:這幅圖畫的是什么?圖上有幾位解放軍叔叔?幾匹馬?幾枝槍?
師:這些人和物,他們的個數分別是5,因此都可以用數字5來表示.(板書:5)
學生讀:5.
問:5的樣子像什么?
生:像鉤子.
師:你能用小棒擺出這樣的圖形嗎?(出示一個五邊形)
師:你用幾根小棒擺出了這樣的圖形?下面我們一起來數一數(演示動畫“數數5”).
問:你還能用手中的學具表示5嗎?
學生任意擺5,然后進行匯報.
2.了解5以內的數序,比較4和5的大小.
老師撥珠學生數數:1、2、3、4、
問:再添上一個珠子是幾?
師:4添上1是5,那么5去掉1是幾呢?5應該排在誰的后面?演示課件
師:1個點子用幾來表示?(出示“1”)2個、3個、4個、5個哪?
問:這幾個數的順序是什么?
生:1、2、3、4、5.
問:你會倒著數嗎?
出示p19 方塊圖(一).
師:我們來數一數,左邊有幾個方塊?右邊有幾個方塊?
老師演示,學生數數:1、2、3、4.(板書:4)
1、2、3、4、5.(板書:5)
問:4和5比,誰大?中間應該用什么符號連接?
學生打手勢,老師板書:<
出示p19 方塊圖(二).
問:左邊有幾個方塊?右邊呢?(板書:5 4)
問:5和4比,誰大?中間用什么符號連接?
學生打手勢,老師板書:>
的認識 篇9
教學目標
(一)使學生能熟練地數出數量是6的人和物體的個數,會讀、會寫數字6.
(二)初步了解6的基數和序數的意義.了解6以內數的順序,會用“>”、“<”比較6以內數的大小.
(三)掌握6的組成和分解.
教學重點和難點
重點:6的認識.
難點:掌握6的組成和分解.
課前準備
(一)教具:主題圖、直尺圖、點子圖和一束紙花.
(二)學具:小棒、小方塊和數字卡片.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.看圖寫數:
2.填空:
3.看卡片口答:
(二)學習新課
導入 新課:
老師指板書問:1~5的5個數誰最大?
比5少1的數是幾?(是4)
比5多1的數是幾?(是6)
師說:你們說得對,比5多1的數是6,今天我們就來學習6的認識.(板書課題)
1.學習認數6.
(1)出示主題圖:
引導學生仔細觀察,然后回答問題:
圖上畫的是什么?(同學們在做值日)
數一數:有幾位老師?幾個同學?一共有幾個人做值日?(6人)
再數一數:圖上有幾張桌子?幾把椅子?
小結 剛才我們數出圖上有6個人做值日,還數出圖上有6張桌子、6把椅子.這圖里的人和物的數量都是6,可以用6來表示.
板書:6
(2)撥珠數數:
指名學生上前撥珠:先撥出5個,再撥出1個.回答一共是幾個?
師問:5添上1是幾?(5添上1是6)
數一數:教室里面哪些東西的數量是6.(每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶上有6塊玻璃……)
(3)擺一擺:
每人拿出5根小棒擺在課桌上,再添上1根,一共是幾根?
自己小聲地從1數到6,再從6數到1.
師問:你們誰能用這6根小棒擺一個圖形?
指名一人到前面擺,其他人在自己的課桌上擺.
師問:你們擺的是什么樣的圖形?(6邊形)
用幾根小棒擺成的?(6根)你們還可以擺出別的圖形嗎?(自由擺)老師行間巡視,隨時表揚擺得好的.
2.教學6以內數的順序.
(1)出示直尺圖:
讓同學們拿出自己的小直尺:
師問:請同學們在尺子上找一找6排在什么地方?(6排在5的后面)
你們數一數,從0數到5,看看尺子上有幾小段?(5,小段)
5個小段再加上一個是幾個小段?(6個)
齊讀:看自己尺子從0讀到6,再從6讀到0.看老師放大直尺讀,從1讀到6,再從6讀到1.
師問:比5少1的數是幾?比5多1的數是幾?和5相鄰的兩個數是幾和幾?
3.比較數的大小:
(1)出示點子圖(一).
師問:
①左邊幾個圓?右邊幾個圓?它們的下面應寫幾?
板書:5,6.
②這兩個數比較,誰多?誰少?
③5和6之間應填什么符號?板書:“<”
讀作:5小于6,表示:5比6小.(2)出示點子圖(二).
師問:這是哪兩個數比大小?(6和5比大小)6和5之間應填什么符號?(學生在課本上填出“>”.老師板書:6>5)
指名讀、指名說表示什么.
4.學習6的組成和分解:
請同學們拿出6個小方塊,把這6個小方塊分成兩堆,看看可以分成幾和幾.
要求學生邊思考、邊操作、邊說“6可以分成幾和幾”.分完后師生共同整理6的組成:
老師引導學生觀察 ,你們看到這一組能聯想出另一種分法嗎?(還可以分成1和5)看到 呢?(還可以分成2和4)
看卡片 說6的組成.
5.區分基數和序數:
(1)看圖回答問題:(看書上28頁蝌蚪圖)
①圖上畫有幾個瓶子(6個)
②每個瓶子里裝的是什么?(小蝌蚪)
③找一找,從左數第6瓶里有幾只小蝌蚪?(5只)
④再找一找,有6只蝌蚪的是第幾瓶?(第4瓶)
學生回答后,在書上填數.
(2)做游戲:
老師請第2組前6個小朋友起立.大家看他們做得對不對?
再請第3組第6個小朋友起立.大家看他做得對不對?
6.指導書寫數字6:
老師邊范寫邊說:“6”是一筆寫成,下邊是個圓.起筆在上線中間靠右一點、往左稍彎、斜下過中線從左向右畫半圓.
老師領著學生在書上練習格中描寫2~3個6.然后自己獨立寫6.
小結 今天我們又學會了“6”這個數,會比較6以內數的大小、記住了6的組成和分解.希望同學們回到家里再看一看、數一數哪些東西的數量是6個6個的.
(三)鞏固反饋
1.請同學們給這6只小兔按從小到大的順序排排隊:指名一人上前排隊.
2.猜一猜:
師說:我手里有6朵花,分兩只手拿、我先拿出3朵,(另外3朵藏在背后)請同學們猜一猜,我背后有幾朵花?你是怎么猜出來的?再猜,我先拿出2朵,猜一猜我背后有幾朵?你是怎么猜出來的?
3.找朋友:
老師出示卡片數和學生舉出的卡片數合起來是6.
4.口答:
課堂教學設計說明
6的認識是在學生已經學習1~5的認識基礎上進行的.教材內容和教學方法對學生來說并不陌生.所以在教法上要有所創新,要采用多種多樣的教學方法來吸引學生積極主動地學習.這節課采用遷移法、以舊引新.通過看圖思考、動手操作等方式完成新課任務.
在鞏固反饋階段,為調動學生積極性,還通過排排隊、找朋友、猜一猜等游戲來鞏固新知識.
板書設計
的認識 篇10
教學目標
1.使學生學會數數量是7的物體的個數,會讀、寫數字7,知道7以內數的順序,會比較7以內數的大小,掌握7的組成,認識7的序數含義.
2.初步培養學生的觀察、操作能力.
3.結合主題圖對學生進行愛勞動的教育,激發學生的學習興趣.
教學重點
掌握7的組成,正確書寫7.
教學難點
掌握7的組成.
教學過程
復習引入
1.數的組成.
老師分別出示:
請一組同學分別回答,其他同學做裁判.
2.數數、認數、讀數、數序及比較大小.
全班同學動手擺數字卡片從0到6,要求邊擺邊讀,擺后手指卡片,從0數到6,再從6數到0.
老師提問,學生用手勢回答.
(1)4的前面是幾?3的后面是幾?
(2)和5相鄰的兩個數是幾和幾?
(3)比4多1的數是幾?比1少1的數是幾?
(4)比6少1的數是幾?比6多1的數呢?
通過最后一道題的提問,引出要學習的新數——“7”。(板書課題)
指導探索
1.認識7的含義
(1)投影出示教材33頁7的主題圖.
問:這幅圖畫的是什么?(小女孩在喂雞)
你們在家里幫家長做事情嗎?誰來說一說你會做什么?
看圖數一數,圖上有幾只雞?你是怎么數的?
學生回答后,老師說明:數量是7的物體都可以用7來表示.
(2)讓學生用學具表示7.
學生可以選擇任意的學具,如:7根小棒、7個小圓片、7個圖片等.擺后請幾名同學演示給大家看.
(3)結合生活實際舉例.
師:你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎?請你和旁邊的同學說一說.
學生舉例,然后請兩、三個同學說一說.
2.了解7以內數的順序
(1)老師在計數器上撥珠,學生數數、回答問題.
問:6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子?6添上幾是7?
7去掉1是幾?7應該排在誰的后面?
讓學生拿出直尺看一看.
(2)出示直尺圖,指導學生觀察.
問:尺子的起點在哪邊?用幾來表示?(板書:0)尺子上面一共有幾段?(帶學生數一數)從0到這兒(手指1刻度)是幾段?0的后面寫幾?(板書:1)從0到這兒呢?(是兩段,1的后面寫2)……
6的后面寫幾?為什么寫7?7里面有幾個一?
(3)學生看尺子上的刻度數數:從0數到7,再從7數到0.
問:6的后面是幾?7的前面是幾?和6相鄰的兩個數是幾和幾?
3.比較大小
出示點子圖1.
問:左邊有幾個點子?(6個)用數字幾來表示?右邊呢?(7個)
板書:6 7
問:6和7比,哪個數大?中間用什么符號連接?(板書:<=
問:看到6<7,你還能想到什么?(板書:7>6)
出示點子圖2.
問:為什么7大于6?
4.教學7的組成
(1)讓學生在桌上擺▲:把7個▲分成兩堆,有幾種分法?
根據自己分的結果,試著說一說7的組成.
(2)小組交流自己的學習成果.
(3)全班匯報,共同總結出7的組成.(演示課件)
板書:
(4)練習7的組成:對口令
5.教學基數和序數含義
投影出示教材34頁的魚圖
指導學生按題目要求分步畫○.
(1)從左邊起,在第5條魚的上面畫1個○.
(2)從左邊起,在第7條魚的上面畫2個○.
補充:把右邊的7條魚圈起來.
師:7不僅可以表示7個事物,還可以表示第7個.
6.教學7的寫法
師:我們學習了7的很多知識了,那么怎樣才能寫好7呢?你們看7的樣子像什么?(演示動畫“7的寫法”)
學生在書上練習寫7,老師巡視,進行個別指導.
總結質疑
通過剛才的學習,你知道了什么?還有哪些問題嗎?
學生自由發言.
鞏固練習
按順序填數:
3 4 □ 6 □
7 □ 5 4 □ □
2.填空:
學生可以直接填空,也可以先擺學具,再填空.
3.游戲:和小動物交朋友
演示動畫“說位置”(一排小動物:小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等)
學生說出小動物的位置就可以和它交朋友.
如:小熊在左起第3個,松鼠在右起第5個…….
板書設計
探究活動
玩撲克
活動目的
使學生熟悉7以內的加、減法計算.
活動準備
若干組撲克牌(0—7).
活動過程
1.兩個人一組,每人8張牌(0到7).
2.兩個人分別出牌,根據兩人出的牌,一人列一道算式并算出結果,誰列錯或算錯了,誰就把這張牌輸給對方.
3.最后比誰的牌多,牌多者獲勝.
數字游戲
活動目的
使學生進一步熟悉7以內數的順序,以及大小比較.
活動準備
若干組數字卡片(0,1,2,3,4,5,6,7).
活動過程
1.8個人一組.
2.老師把0到7的數字卡片分別發到每個組,每組的每個同學胸前都佩帶一張.
3.聽老師的口令做動作,如:每組按從大到小的順序排隊,各隊的第7名同學出列,比5小的同學拍7下掌等.
的認識 篇11
教學內容
教科書第27~28頁及練習六的第1~2題.
教學目的
1.使學生能正確地數出數量是6的物體的個數,會讀、會寫6,知道6的兩種含義,掌握6以內數的順序、組成,并會比較6以內數的大小.
2.培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力.
3.結合主題圖,對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育.
教具、學具準備:
多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒.
教學過程 :
一、談話激趣、復習舊知
1.談話激趣:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位朋友,你們瞧,它是誰?(電腦演示)出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃,這些數字娃娃依次出示,并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數.
2.復習舊知:瞧,這些數字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好,誰能幫他們從小到大排排隊?引導學生復習認讀數及5以內數的排列.
3.出現數字“6”:這個數字娃娃你認識嗎?是幾呀?今天我們就來和它作朋友,學習.(板書課題:)
二、觀察思考,探究新知
1.認識6的基數含義.
(1)請同學們觀察主題圖,想一想老師和同學們都在干什么?回答后及時進行思想教育:這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生,我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動,把自己的教室打扮得更漂亮.數一數,這幅圖上有幾個人?幾張桌子?還有什么的數量可以用6來表示?
教師歸納:同學們數的很對,6個人,6張桌子,6把椅子,他們的數量都是6,我們就可以用數字6來表示.
(2)及時鞏固.
(電腦演示)6朵花上飛有6只蜜蜂,請同學們數一數.
(3)從不同事物中抽象出“6”.
我們已經能準確數出數量是6的物體了,現在請你從學具盒中數出6根小棒,一邊拿,一邊數,完成后師生共同擺放六邊形,教師及時巡視指導.然后盡量使學生發揮想象,進行發做思維的訓練,任意用六根小棒擺放圖形,及時用實物投影反饋,把較好的圖形呈現于學生面前,并請學生口述想法.
請學生在實際生活中找一找,哪些物體的數量可以用6來表示?
教師小結:不論是6節課,6個人,還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6,就可以用數字6來表示.
(4)計數器演示.
請一位學生上臺撥出5顆珠子,要求邊撥邊數,然后仔細觀察,又添上了一顆珠子,現在有幾顆珠子了?同學之間互相討論:6是怎樣得來的?撥去一顆,還有幾顆?再撥上一顆呢?
學生動手操作具體學會5添上1就是6.
2.認識6以內數的順序.
(1)我們接著學習在尺子上表示數的順序,(出示直尺圖),請學生回答“0”在尺子上表示什么?請學生從大到小,從小到大讀出0~5這些數.
(2)學生在直尺上找一找,6應該排在哪里?
請學生把0~6這些數從大到小,從小到大讀一讀.
(3)練習.
3.比較5與6的大小.
(1)出示點子圖,先出示兩張都是5個點子的圓比,請學生進行觀察比較,然后給其中的一張點子圖添上1個點子,引導學生進行觀察比較,明確: 5<6, 6>5,并及時追問:還有幾小于6? 6還大于幾呢?
(2)鞏固練習.
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6
4.掌握6的組成.
(l)培養學生的動手操作能力.請學生獨立操作,把6個方塊任意分成兩堆,然后根據學生回答,依次板書數的組成.
(2)教師演示分的過程,并根據板書引導學生找出規律,能夠按順序分,并明白看到 ,就會想到 .
(3)鞏固練習數的組成.(花圖)
先讓學生看圖填空,然后動手操作填空,最后脫離圖獨立填空.
5.教學6的序數意義.
(1)出示蝌蚪圖,請學生仔細觀察,并有針對性地閃動圖片,使學生正確區分6與第6的不同之處,并將課本填寫完整.
(2)聯系生活實際,加深理解6的基數與序數含義.
①老師指定“第6排,前6名……”,相應同學起立.
②用6和第6各說一句話.
(3)鞏固練習:
練習六的第2題(熊貓圖).
6.學習6的寫法.
(1)電腦出示6的圖片,啟發想像,觀察6像什么?
(2)觀察電腦演示動畫“6的寫法”,尋找起筆、停筆點,然后學生在課本練習格內練寫.
三、鞏固練習,加深理解,形成技能
1.數序練習.
按從小到大、從大到小的順序排列.
2.數的組成練習.
3.發展練習.
四、全課小結,完善新知
今天我們認識了哪個數?通過學習同學們知道了6所表示物體的實際數量,還能正確區分6與第6的不同之處,并且熟練掌握了6以內數的順序、大小以及6的組成和寫法.
板書設計
教案點評:
是在學生認識0~5各數的基礎上進行教學的。這一節課的導入 部分以小動物“狗點點”帶來的朋友開場,既使學生感到耳目一新,色彩鮮艷,形象逼真,又把學生帶入積極思維的學習境地,也達到了復習0~5數的認讀及數序排列的目的.
新授部分在教學中,先通過觀察主題圖初步感知,再動手擺數量是6的學具,并鼓勵學生發揮想象,擺放不同圖案,訓練學生的發散思維,進一步增加對6的感性認識。最后,在豐富的感性認識中抽象出數6,培養學生初步的從形象到抽象的思維能力。
6的組成是本節課的重難點,采用讓學生動手操作,集體匯報的方法進行學習,并引導觀察、尋找規律、運用規律,充分調動學生獲取新知的主動性。
本課的練習分為兩部分,一部分是邊講邊練。學完一個知識點便及時鞏固。另一部分是全課綜合練習,是將全課知識融為一體綜合練習,并把最后一題設計為發展練習,充分發揮學生的思維能力,有利于提高學習效果!
探究活動
數字游戲
游戲目的
使學生能夠進一步掌握6以內數的順序,能比較它們之間的大小.
游戲準備
0-6的數字卡片.
游戲過程
1.教師拿出兩組數字卡片分別發給男生隊和女生隊,讓他們按老師的口令做動作,如:各隊按從小到大的順序排隊,和5相鄰的兩個數出列,比4大的數蹲下等.
2.根據各隊的表現記分,最后,得分多的為優勝隊.
的認識 篇12
教學目標
1.使學生正確地數出數量是9的物體的個數,會讀、寫數字9.正確區分9的基數概念和序數概念.
2.使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成.
3.初步培養學生的聯想能力和類推能力.
4.結合主題圖,教育學生從小要勇敢.
教學重點
掌握9的組成和9的寫法.
教學難點
正確書寫數字9.
教學過程
一、復習導入
1.復習8以內數的組成
老師分別出示卡片,請一組同學回答,其他同學當裁判.
2.學生在桌子上擺數字卡片(0到8),邊擺邊讀.
問:7的前面是幾?7的后面是幾?
比4大1的數是幾?比4小1的數是幾?
和6相鄰的數是幾和幾?
8去掉1是幾?8添上1呢?
今天我們就來認識9.(板書課題:)
二、指導探索
師:你想學習9的哪些知識?
1.學習數數9
(1)投影出示主題圖
學生自己觀察圖,敘述圖的意思.(可以采用同桌互說,再指名說的方法.結合圖的內容教育學生從小要勇敢.)
老師在學生說的基礎上小結:圖上有9個人、9棵向日葵,這些人和物的數量都是9,都可以用9來表示.(出示印刷體的9)這就是9,和我們學過的哪個數字比較像?(出示6)
(2)你能用學具表示9嗎?
學生擺學具.(9根小棒、9個圓片、9張卡片等)
(3)讓學生結合生活實際,用9說一句話.
2.學習9以內數的順序和比較大小
老師撥珠,學生數數.
問:8添上1是幾?9去掉1是幾?9應該排在幾的后面?
請學生拿出尺子看一看.
老師出示直尺圖,學生按順序讀出尺子上的刻度.(正讀、倒讀)
問:8的后面是幾?9的前面是幾?
老師出示點子圖.
問:8和9比誰大?8和9的中間應該寫什么符號?(板書“<”=為什么?9和8的中間呢?(板書“>”)
你知道比9小的數還有誰嗎?學生舉例(0到7之間的數)
3.教學9的組成
師:9可以分成幾和幾?學生可以先擺圓片,然后在書上填空;能力強的同學也可以不擺學具,直接填出9的組成.
集體交流.
問:怎么填不容易重復和遺漏.
師生共同總結出9的組成.
板書:
學生記憶9的組成:生生對口令.
4.9的基數含義和序數含義
投影出示48頁的小象圖.學生獨立完成后集體訂正.
5.教學9的寫法
師:我們了解了9的含義,那么怎樣才能寫好9呢?
演示動畫“9的寫法”
學生在書上練習寫9.
三、總結質疑
師:今天我們學習了9的哪些知識?(學生自由發言)你還有什么問題嗎?
四、鞏固練習
1、練習數數、認數、讀數及數序.
學生在桌上按順序擺數字卡片(0到9),邊擺邊讀.
2、練習9的組成.
師生對口令.
3、練習寫數
老師讀數,學生書空.
板書設計
探究活動
還有幾站?
游戲目的
熟悉10以內數的減法
游戲準備
教師按一定順序設置數個站牌,上面寫好站名.
游戲過程
1.教師做車頭,數個學生跟在背后做車身,共同組成一輛“公共汽車”.
2.教師說明目的地,并要求學生數出,乘幾站才能到達目的地.“公共汽車”開動后,教師可隨時提出問題:已經過了幾站?還有幾站到目的地?
的認識 篇13
教學目標
1.使學生正確數出數量是4的物體的個數,會讀寫數字4.
2.了解4以內數的順序,會比較4以內數的大小,掌握4的組成.
3.初步建立“序數”概念,會區分幾個和第幾個.
4.培養學生熱愛勞動人民的思想感情.
教學重點
理解4的含義,掌握4的組成.
教學難點
掌握4的組成.
教學過程
激趣導入
師:同學們,我們已經認識了三個數字娃娃,你們看,誰來了?
演示動畫“3的組成”
生:1來了.
問:1的后面應該是幾?
繼續演示動畫“3的組成”
師:對!現在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?
繼續演示動畫“3的組成”
問:2的后面是誰呢?
師:對!是3,看3也來了.
繼續演示動畫“3的組成”
問:幾和幾組成3?
繼續演示動畫“3的組成”
問:你們知道3的后面是誰嗎?
師:對!就是數字4,今天我們就來學習.(板書課題)
探索新知
1.建立4的概念
出示圖片“4的主題圖”
問:你看到了什么?
生:我看到有3輛拖拉機在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.
我還看到有4位農民伯伯.
師:4臺拖拉機、4位農民等,它們的數量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)
師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎?請你試一試.
請你用掌聲表示4.
問:誰愿意模仿小動物叫4聲?
4里面有幾個1?幾個1是4?
2.了解4以內的數序
演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現在一共撥了幾顆珠子?
問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)
出示圖片:點子圖.
問:3的后面是幾?4的前面是幾?
讓學生從1數到4,再從4數到1.
3.比較大小
出示圖片:方塊圖
問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?
比較3和4的大小用怎樣的符號連接?為什么?(板書:3<4=)
問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)
4.教學4的組成
學生擺學具:將4個小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.
學生匯報,總結出:
師生對口令,練習4的組成.
5.建立“序數”概念
演示動畫“序數”
問:這些人在干什么?
師:他們多有秩序啊!
問:誰排在第一個?小朋友排在了第幾個?
師:聽口令:這一行第4個同學起立,前4個同學起立……
6.指導書寫
演示動畫“4的寫法”:學生練習描紅,然后獨立寫一行4.
鞏固練習
1.填空
2.按順序擺出1、2、3、4的數字卡片.
3.劃掉任意4個圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師:今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?
板書設計
的認識 篇14
教學目標
1.使學生坐數出數量是10的物體個數,會讀、寫數字10.
2.使學生知道10以內數的順序,會比較10以內數的大小,掌握10以內數的組成.
教學重點
1.會數數量是10的物體,會讀、寫10.
2.知道10以內數的順序、大小比較及10的組成.
教學難點
10的組成及寫10.
教具學具準備
主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.從1數到9,從9數到1.
2.填□
二、探究新知
1.出示主題圖,進行有關的思考教育.
學生觀察圖,看懂了什么?使學生明確:有10個人,10個氣球.
2.出示有關印刷體10,啟發學生10是怎樣得到的?
學生用學具擺10個物體,多次感悟10是數出來的.
3.出示計數器,啟發學生10是怎樣得到的?
同桌或小組進行操作,使學生明確9再添1是10.
4.出示尺子,引導學生觀察,發現了什么?
同桌或小組進行操作.然后從1數到10,從10數到1,從2數到10,從10數到5……
5.比較數的大小.
觀察點子圖,互相交流,并在○填寫,用手勢表示.說一說9小于10,10大于9.
6.10的組成.
(1)同桌同學用小棒擺一擺,把10根小棒分成兩堆.學生填書.學生說一說,看到每一組,還能想到什么?
(2)進行對口令練習.
7.10的書寫.
(1)教師指導10是一個數,由1和1組成,寫成兩筆.
(2)電腦演示動畫“10的寫法”,學生在書上田字格里練習寫10.
三、鞏固發展.
1.在□里填上合適的數.
2.連線.
3.出示組成卡片.
四、全課小結.
今天我們學會了數數量是10的物體個數,知道了9添上1就是10,10在9的后面,9在10的前面,10比0~9這幾個數都大,寫10要占兩個日字格,左邊寫1,右邊寫0.通過擺小棒,我們還知道了10的組成情況,你還有什么問題嗎?
五、布置作業 .
1.在□里填上合適的數.
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃,你會怎樣分配呢?看有幾種分法?
板書設計
教案點評:
本節內容是在9的認識的基礎進行教學的,因此在教學前先安排復習9以內的和9的組成,為學習新知識準備。
教學時注意抓住新舊知識內在聯系,利用學生已有經驗,體驗新知,發揮學生的主體作用。由直觀到抽象,學生邊擺小棒,邊填寫組成,并用語言表述使操作-思維-語言表達有機結合,發展學生的思維。
練習時運用不同形式進行鞏固發展,學生多次體驗,有利學生掌握新知,并且激發學生學習數字的興趣。
探究活動---手指游戲
游戲目的
熟練數10以內數.
游戲過程
教師與學生一起數手指,邊數邊比邊說:
一二三四五,六七八九十,十個好朋友,花樣變不完.伸出大拇指,我倆一樣粗;伸出小拇指,你倆一樣小:伸出一只手,中指最最高;伸出兩只手,十指排排隊.
的認識 篇15
《和加減法》教學設計
教學內容
"和加減法"是新課程標準實驗教材第一冊第三單元的內容,包含第29─ 31頁的內容。
教學背景分析
數0的含義比較寬,在生活中應用廣泛,不同的應用就體現出0的不同含義,所以教材采取了認數、寫數相結合的編排方式把數0的教學單獨安排成這一段。并注重通過多種素材,創設為學生所熟悉、感興趣的數學題材,經歷從具體——抽象——具體的認數過程。在教學0的加法時,我創造的使用教材,將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學中的階梯。
教學目標
1、學生初步知道0的含義,會讀、會寫數字0。使學生初步學會計算有關0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動,提高自主學習的意識和發現簡單規律的能力。
3、在老師的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅。
教學重點:初步體會0的含義。
教學難點 :學會有關0的計算方法。
課程資源
新課改理念下的課堂教學,首要的是課程資源的挖掘和運用。《新課標》明確要求教師活用教材,努力結合學生特點充分開發課程的自然資源、社會資源和藝術資源等,通過多種教學資源的整合拓展學生視野,使學生用數學的思想分析、觀察、體驗、收集、處理各種信息,用靈活的方式和方法讓學生經歷數學活動,體驗數學過程,感受生活中的數學探索數學規律,努力實現過程性教學目標 ,更好的培養學生的數學素養。
所以,根據學生正處于形象思維占優勢階段的特點,為了發揮直觀教學效率,在本節教學中,充分利用了生活中的物品和符合教學實際的板畫教學,通過這些資源的合理運用使學生感受著生活中的數學問題,體會到數學就在身邊,從而對數學產生親切感。更會加強獲得新知的密度和效度。
教學策略
本節課我采用了“自主學習——合作探究”的教學模式。
1、動起手來樂趣多
小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的,在教學中要鼓勵學生主動參與,動手實踐,讓學生在一系列的操作活動,運用多種感官參與學習,把學生推到主體的位置,解決了數學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾,促進學生思維的不斷突破和發展。
2、在矛盾中"我"要探索
本課注重揭示和呈現矛盾,巧設懸念,以激趣為基點,層層深入,激發學生強烈的求知欲望。引導學生自己探索、解決矛盾,把知識和能力溶為一體,激發學生學得愉快,學得主動。
教學流程
一、情境激趣,在故事中體驗0
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。(結合學生回答板畫小猴子)
2.教師講一個關于小猴子的故事:小猴的媽媽留下一個盤子,里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計媽媽可能給它留下幾個桃子?
3.估計一下盤子子最后能剩下幾個桃子?(1、2、0貼圖片)
4.哪個數字沒學過?0它代表什么?
板書課題:和加減法
二、在生活中尋找0
1.0像什么?教師范寫,一起書空,然后描紅,再獨立寫。
2.生活中哪兒見過0?
三、在情景中體會0的計算
1.課間休息,游戲猜小棒
2.在游戲中,創造性的使用教材,觀察教師雙手拿的小棒描繪一下,再列式。
3.出示小鳥圖,
⑴提出數學問題。
⑵怎樣列算式?
⑶再舉出生活中這樣的例子。
4.幫老師解決難題,5-0怎么算?
四、在活動中練習與應用
1.游戲:排數序
2.講述2004年奧運會中國驕人戰績,從中找出有關數字0的生活常識:
⑴110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示?
⑵我國臺灣省金牌總數0的突破,總獲2枚,了解生活中0的突破的實際意義。
3.課后延伸
吃飯分碗筷,感受生活中的數學。