玩 具（通用17篇）

玩 具 篇1

　　玩     具

　　教材分析：

　　本課以兒童喜愛的玩具導入，并通過“數玩具”情境來培養學生學習數學的興趣，使學生能正確數出5以內物體的個數，并會寫1～5這幾個數。

　　教學時，教師可引導學生自己數一數、說一說，自主地進行學習交流。對剛入學的學生來說，寫數可能有一定的困難，教師可以適當給予示范。學生書寫時，教師要多加指導，隨時糾正學生的握筆姿勢和寫字姿勢,使學生從小養成良好的學習習慣。不要求學生一次寫得太多，可以在以后的練習中逐步達到整齊、勻稱、熟練。對學生的點滴進步要及時地給予鼓勵。

　　教學目標：

　　1、能正確數出5以內的數，能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，會寫1～5這幾個數。

　　2、通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義.

　　3、使學生初步感受數學與生活的聯系及學習數學的愉悅，培養學生正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養成良好的學習習慣。

　　教學重點：正確數出物體的個數。

　　教學難點：正確書寫數字。

　　教學過程：

　　一、數一數，說一說

　　1、出示主題圖

　　師引：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?

　　師：我們的好朋友淘氣和笑笑也在玩玩具，我們一起去看看他們在玩具的過程中有哪些數學問題。

　　2、引導學生觀察：你能從圖中數出數量是“1”的物體嗎？你能在圖中找出數量是“2”的物體嗎？

　　3、小組活動

　　（1）師：在小組內說說數量是“3、4、5”的物體。

　　小組匯報：哪一組愿意說說你們的發現？

　　（2）誰能完整地說出這幅圖中“1—5”的物體

　　學生說，教師則分別寫出：1、2、3、4、5

　　（3）請拿出數量是2、3、4、5的小棒，看看大家能擺出什么圖形，擺得好的同學可在實物投影上展示。

　　二、想一想，寫一寫

　　1、師：請大家觀察黑板上的“1—5”各數。說一說“1、2、3、4、5”像什么？

　　師：好，大家來聽聽我這首兒歌說得像不像：

　　1像鉛筆細長條，      2像鴨子水上漂，      3像耳朵能聽話，

　　4像紅旗迎風飄，      5像秤鉤來買菜。

　　請學生跟著讀兩遍。

　　師：記住了數字朋友的樣子，我們就可以把它寫下來。

　　2、介紹田字格。

　　出示田字格，說明：田字格分為左半格和右半格，每一個半格里又分成上格和下格。通常一個數字寫在一個半格里。

　　教學分別說明1、2、3、4、5的書寫要點，并進行示范。

　　1的書寫要點：從右上角起筆，往左下角，寫直收筆，注意要寫直，像一支斜放的鉛筆。

　　2的書寫要點：從上半格的中間起筆，向右上寫，再拐彎往左下角拉，向右下格寫平。注意：小鴨子的頭不宜過大，小鴨子的身體要寫平。

　　3的書寫要點：從上半格的中間起筆，寫半個圓到中線，再往下寫半個圓，到下半格中間止筆。注意：上半圓稍小，下半圓稍大，不要寫反了。

　　4的書寫要點：從上半格起筆寫過中線，往右寫平，再寫一個1，由兩筆組成。注意：第二筆要像一支斜放的鉛筆。

　　5的書寫要點：由兩筆組成，從上半格起筆寫到中線后寫一個半圓，再在第一筆的上半部分起寫第二筆。注意：第一筆中的一豎要過中線，第二筆不能寫在第一筆的最上面。

　　3、教師示范時引導學生仔細觀察每個數的特點，也可制成課件，把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。

　　4、請學生邊看老師示范邊在桌子上用手寫一寫。

　　5、在教科書第6頁上描4個，再獨立寫一個，注意糾正學生錯誤的書寫格式。

　　6、小比賽：每個孩子在本子上寫1—5各兩個，在小組內評評誰寫得好，展示給大家看。

　　三、比一比，練一練

　　1、課后練習第3題數一數，填一填。

　　（出示小動物火車）

　　（1）問：小火車上有幾個小動物？ 你是怎樣知識的？（數了來的，有5節車廂就有5個小動物。）

　　（2）對照車廂填出第 節。

　　（3）問：小松鼠在第幾節？

　　（4）第5節是誰？

　　（5）小猴的前面有幾個小動物？

　　（6）小老虎的后面有幾個小動物？

　　（7）大象的前面和后面是誰？

　　2、擺一擺，說一說。

　　（1）請學生拿出4個圓片，并把這四個圓片分成兩堆，問有幾種不同的分法？

　　學生動手操作后，匯報交流。

　　（2）把5個圓片分成兩堆，有幾種不同的分法？

　　同桌同學一起分一分，說一說。再匯報交流：你能說說5可以分成幾和幾嗎？

　　4、游戲。

　　老師擊掌，學生聽掌聲寫出數字。

　　同桌一起做游戲。一人擊掌，一人寫數。

　　師小結：今天我們學習了1～5的寫法，小朋友寫得都非常認真，下次我們將舉行一次寫字比賽，一起來選出我們班的小小“書法家”。

玩 具 篇2

　　一、教學目的：

　　1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

　　2、發展學生動手動腦能力。

　　3、培養學生廢物再利用的良好品質。

　　二、教學重點：

　　培養學生廢物再利用的良好品質。

　　三、教學難點：

　　做出玩具會跳的功能。

　　四、教學準備：

　　廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。

　　五、教學過程：

　　1、課前布置學生預習，帶齊所需材料和工具。

　　2、談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們為什么會跳？

　　（2）你知道哪些動物會跳？它們為什么會跳？

　　3、引入課題：《會跳的玩具》（板書）

　　4、討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。

　　（1）討論會跳的玩具的制作方法

　　A、你帶了什么材料，準備怎樣制作？

　　B、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？

　　（2）老師點撥技法難點：

　　A、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。

　　B、運用卡紙進行折疊產生彈性，做出玩具會跳的功能。

　　5、提出制作要求：

　　A、玩具會跳的功能要體現出來。

　　B、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。

　　C、注意保持桌面的整潔衛生。

　　6、學生大膽設計制作，老師巡回指導。

　　重點指導：A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。

　　B、利用適當的材料進行給玩具進行恰當的裝飾。

　　7、展示作品，引導學生互相觀賞、評價。

　　8、延伸活動：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。

玩 具 篇3

　　設計思路：

　　在平時的活動區活動中，孩子們總是要花很長的時間來收拾玩具，來來回回跑很多趟，有時一次只搬運一塊玩具，而且大多數都是單獨收拾玩具，很少與同伴進行合作。針對這一情況，老師設計了這一活動，旨在通過活動提高幼兒合作能力，在活動中探索出各種又省時又省力的搬運玩具的方法。

　　活動目的：

　　1. 探索搬運玩具的各種方法和策略。

　　2.引導幼兒在活動中學會與他人合作，體驗合作和幫助他人的快樂。

　　活動準備：

　　幼兒玩具若干，有大小輕重的不同種類；工具材料若干，

　　塑料袋，大小塑料筐等；將場地布置成森林模樣；錄音機，

　　磁帶；請一位教師扮演豬媽媽。

　　活動過程：

　　一.從已學的故事《拔蘿卜》引出問題，嘗試創新解決。

　　1.提出問題：小朋友們都聽說過《拔蘿卜》的故事吧！蘿卜拔出來了，可老爺爺又犯愁了，蘿卜很大很重，用什么辦法把蘿卜運回家呢？

　　2.幼兒提出多種解決辦法，教師鼓勵幼兒的創新精神。

　　二.活動：搬玩具。

　　1.進入情境:教師接電話，告訴幼兒：剛才我接到豬媽媽從森林打來電話，說她從商店買了很多玩具準備運回家，可半路上車壞了，那些玩具又多又重，她一個人搬不動，想請我們去幫她搬玩具，你們愿意幫助她嗎？

　　2.教師與幼兒共同嘗試搬玩具。

　　（1）聽著歡快的音樂進入大森林，找到豬媽媽和玩具。

　　（2）找到豬媽媽，看看有些什么玩具？

　　嘗試將玩具搬回豬媽媽的家，教師注意觀察幼兒的行為，可協助，不正面指導。針對幼兒活動予以評價。

　　A 請幼兒談談搬玩具的感受。幼兒可能出現：

　　a 幫助別人，心里很高興。（對幼的想法予以表揚、鼓勵）

　　b很輕松。（請幼兒說說是怎么搬玩具的，對在搬玩具中使用了工具和有創新表現的予以肯定、贊賞）

　　c 很累。（請幼兒說說是怎么搬玩具的，為什么會感到累）

　　B豬媽媽為了表示感謝，決定將玩具送給小朋友。教師提出

　　問題：豬媽媽家離小朋友的家很遠，用哪些辦法搬玩具才能

　　搬得又快又輕松。

　　C 幼兒討論并說出自己的辦法。

　　（3）再次嘗試搬玩具。

　　將玩具從豬媽媽家搬到小朋友的家，鼓勵幼兒盡量盡量與他人合作搬玩具。

　　3、 歸納總結經驗，體驗成功。

　　(1)歸納方法。

　　(2)與現實生活相聯系，遷移經驗。

　　今天小朋友們在搬玩具時使用了很多巧妙的辦法，終于成功了。如果以后你們遇到什么困難也不要怕，只要開動腦筋，就一定會成功的。

　　(3)拿著豬媽媽送的玩具到戶外去玩。

　　活動反思：

　　兒童教育家阿莫納什維說：“創造條件將兒童在游戲中固有的自由選擇機會和全身心投入的心態遷移至教學過程中去，從而使幼兒自己去探索和發現。”我為孩子們的探究活動提供了游戲的環境，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的條件，這是活動得以順利開展的基礎。在活動中教師不是簡單的把方法告訴幼兒，而是引導幼兒自己發現問題，自己得出結論，鼓勵幼兒充分發表自己的體驗和感想。通過教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交流，幼兒不僅體會到了幫助他人和成功的樂趣，而且學會了合作。

玩 具 篇4

　　玩具進行曲是一首充滿童趣的日本童謠，學習玩具進行曲。提前做好教案，很有幫助，并且不斷的反思教學方法，有利于提高教學質量。下面是第一范文網小編為你帶來《玩具進行曲》教案及反思，歡迎閱讀。

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲《玩具進行曲》，理解歌詞內容，感受歌曲活潑歡快的進行曲風格。

　　2、嘗試簡單的表演歌曲，激發幼兒表演的興趣。

　　活動準備：小貓，小狗，小汽車，小娃娃等玩具，鋼琴，圖譜

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：今天我們班來了許多小動物，他們偷偷的跟葛老師說想跟我們班的小朋友一起唱歌，你們歡迎嗎?

　　1、發生練習

　　教師彈唱鋼琴曲：1-2-3-4-5(小貓怎么樣叫)

　　幼兒回答：5-4-3-2-1(喵喵喵喵喵)

　　2、出示玩具(小狗，小貓，小汽車，小娃娃)

　　師：小朋友你們看這里的玩具很多，他們都想一起出來玩，可是太擠了，那你們說應該怎么辦呢?怎樣才能讓他們有次序的出來玩呢?(排隊出來)

　　二、學唱歌曲

　　1、教師介紹歌曲名稱，幼兒學講歌曲名，教師解釋進行曲的意思，教師范唱。

　　2、教師操縱玩具清唱歌曲一遍，提問：玩具們排好隊在唱著一首什么歌曲?幫助幼兒記憶。

　　3、幼兒聽教師范唱后，每小節出示圖譜幫助小朋友記憶。

　　4、幼兒跟鋼琴演唱歌曲之后，分角色演唱。

　　5、教師提問：除了歌曲中唱到的玩具之外，小朋友想想，還有哪些玩具也來了?跟著鋼琴讓幼兒把玩具名稱演唱出來。

　　三、嘗試簡單表演

　　1、聽鋼琴，教師范跳動作一遍，引起幼兒學習動作的興趣。

　　2、教師跟幼兒一起跟著鋼琴練習動作多遍。

　　3、教師提問：除了歌曲中講到的玩具以外，還有哪些玩具也來了?讓幼兒把玩具名稱唱到歌曲里再表演出來。

　　四、結束：小朋友們我們是不是也要學習小動物們，排著整齊的隊伍很神氣的走到操場上去做游戲啊!

　　這節音樂課我采取靈活多樣的教學方法和手段，讓學以游戲和音樂律動的方式參與音樂學習，使他們從豐富多彩的音樂活動中感受音樂、理解音樂、體驗音樂、表現音樂和展現自我，因而極大地激發學生們參與音樂學習的興趣。

　　玩具是幼兒最好的伙伴，幼兒把玩具看成是和自己一樣會唱會跳的朋友。因此，在上《玩具進行曲》這個教學活動時，幼兒普遍的情緒都是比較開心的。這是一首四二拍的歌曲，旋律歡快，歌詞內容簡潔易懂，為幼兒展示了一個夢境般的童話世界。

　　在教學時，我先以圖片(小狗、小貓、小娃娃)的出示，引起幼兒的興趣，告訴幼兒今天我們要進行的是玩具大集合活動。然后彈奏歌曲旋律，請幼兒用自己的肢體動作表現節奏。(可以是拍手、拍肩、跺腳等)接下來在歌詞的理解上，我采用先清唱，再提問的形式。對于歌詞中玩具出現的先后順序，個別幼兒記得不是很清楚，我采用出示圖片的形式，幫助幼兒理解歌詞。在跟唱數遍之后，我發現幼兒都能很快熟悉歌曲和歌詞。也許是因為這首歌曲的旋律在小班的音樂游戲教學中，幼兒已經熟悉了，所以掌握起來相當的順利。

　　為了使幼兒演唱時更加的有氣勢，我還要求幼兒要像解放軍叔叔那樣拿出精神來唱。果然，一首歡快而又有力的歌曲呈現在了我們的眼前。最后，我們還進行了游戲。我要求幼兒排好隊一個跟著一個，音樂響起的時候，繞教室走路，音樂停時，要選擇一個玩具造型定格，看誰模仿的最像。每個幼兒都對這個游戲充滿了熱情，最后的定格時間，大家還紛紛檢查誰犯規了。瞬間，教室里變成了玩具的大舞臺。

　　進行這個教學活動時，唯一讓我覺得遺憾的是幼兒在進行玩具模仿時，大家的動作幾乎一致，缺少創新。在以后的生活經驗中，我們應該多多培養幼兒的創造和想象力。

　　相對于枯燥的音樂歌唱活動，小朋友們更加喜歡音樂游戲活動。我試著將一些游戲的元素加入到歌唱活動中去，例如邊唱歌邊做動作，來吸引幼兒對歌唱活動的興趣。

　　今天的歌唱活動《玩具進行曲》，歌詞簡短且富有童趣。學唱歌曲前我先出示了一張圖譜，讓小朋友邊看著圖譜邊跟著老師一起念歌詞。念會了歌詞之后，便讓小朋友聽老師范唱，接著邊做動作邊跟唱。最后請小朋友上來表演。

　　這是我今天這個活動的一個大致流程，小朋友對最后一個表演活動特別感興趣，也顯得特別的積極，很多小朋友都舉手要上來表演，為了滿足孩子的表演的欲望，我把小朋友分成了五組上臺表演。雖然有些小朋友動作做得非常積極，歌詞唱得還有些蹩腳，但老師和其他小朋友的鼓勵，給了他們很大的信心。《指南》中指出，要理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈，即興模仿等行為。

　　我們班的小朋友比較有樂感，比如我在范唱的時候，小朋友都會伸出小手來拍節奏;有小朋友上臺來表演的時候，坐在下面的小朋友也會積極地拍手打節奏。

　　但在整個活動中，也感覺到了一些問題的存在，比如：

　　1.整個活動太流程化，沒有按照小朋友的興趣來進行變動。

　　2.一開始出示圖譜讓小朋友記憶歌詞時，效果并不是很好，參與性也不是很大，我覺得如果能用實物取代，效果會更好。

　　3.有小朋友在上面表演的時候，部分小朋友傾聽的習慣不太好，兩兩講話、打鬧的現象時有發生。培養小朋友尊重他人、認真聆聽的習慣十分重要。

　　4.目標中的“感受剛勁有力的音樂情緒及進行曲節奏的特點”這一目標，沒有很好的體現。我覺得可以在表演的時候來體現這一點。

　　以上是我對本次音樂歌唱活動的一個反思，好的地方會繼續保持，例如

　　繼續培養小朋友對表演興趣，不好的地方例如孩子的傾聽習慣還不夠好，應該馬上培養。

玩 具 篇5

　　一、活動目標：

　　1、發展幼兒的語言表達能力。

　　2、培養幼兒的交往能力和合作能力，逐步加強游戲的集體性。

　　3、幼兒非常樂意參加游戲。

　　二、活動準備：

　　各種廢舊材料（飲料瓶、牙膏殼）等，信封（風、云、雨、電、雷）圖文卡片。

　　胸飾（小狗、小豬、小白兔、小猴、小羊）分別請個別幼兒扮演。

　　三、活動過程：

　　（一）、談話導入：

　　小朋友，你去過玩具店嗎？玩具店里都有什么？你最喜歡什么玩具？有一位老公公他的玩具店里什么都有，小朋友剛才說的玩具他也有，而且他還有許多稀奇古怪的玩具，你們想知道嗎？

　　（二）、引導幼兒用語言表達，參與表演游戲。

　　讓幼兒找出自己喜歡的玩具，說說假如你想到老公公的玩具店買你想要的 玩具你會怎么說？教師扮演老公公幼兒參與表演。引導幼兒有禮貌的與老公公交談。

　　引出故事《老公公的玩具店》，你看誰來了？小狗蹦蹦跳跳的跑來了。根據故事情節與幼兒（小猴、小豬、小白兔、小羊）進行有表情的表演。

　　（三）、組織幼兒進行表演游戲

　　教師：“小朋友你們說，她們表演的怎么樣？你也想上來表演嗎？”

　　幼兒自由選擇自己喜歡的角色，其余幼兒扮演氣象袋。

　　討論氣象袋里的白云會怎樣做，大雨會怎樣下，雷會發出什么響聲。幼兒投入到游戲中去。

　　（四）、幼兒進行表演

　　教師根據實際情況及時引導幼兒運用一些常見的禮貌用語進行交談。反饋幼兒的表演。你認為誰扮演的角色最像？假如是你你會怎么做？

　　（五）音樂游戲《芭蕉扇》

　　隨著音樂邊唱邊跳。

玩 具 篇6

　　目標：

　　1、感受樂曲ABA的結構，體驗樂曲輕松詼諧的情緒。

　　2、引導幼兒看圖譜講述符合樂曲特征的情景。

　　3、引導幼兒創編各種玩具的形象，在B段中按樂句創遍滑稽動作。

　　4、學習在樂曲間奏部分較快的找到同伴，體驗互相逗樂的愉快情緒。

　　活動準備：

　　圖譜、音樂《玩具兵進行曲》

　　重點：根據A段音樂的特點創遍各種玩具的形象，能跟隨音樂的'變化（間奏），較快的找到同伴。

　　難點：在B段中按樂句表演滑稽動作。

　　過程：

　　一、開始部分

　　魔法棒游戲：教師扮演魔術師，把幼兒變成各種玩具形象，為創編動作做準備。

　　二、理解音樂

　　1、欣賞音樂

　　師：剛才你們被我變成了什么？這些都是什么呢？（玩具）現在請小朋友們聽一聽這首曲子，聽一聽這里面有你們表演的玩具嗎？

　　完整欣賞音樂一遍。

　　討論：你聽了以后，感覺是什么？

　　2、看圖譜欣賞音樂

　　出示圖譜，幼兒跟圖譜完整欣賞音樂。

　　討論：這次你又聽出了什么？

　　3、教師跟音樂講述圖譜含義。（除了老師畫的這幾種玩具以外，玩具柜里還有些什么玩具？）

　　三、表現音樂

　　1、根據圖譜的提示創編A段中各種玩具的形象。

　　2、引導幼兒創編互相逗樂的動作，教師哼唱B段中一個樂句，幼兒做一個逗樂的動作。（B段共4個樂句）

　　3、根據圖譜的提示進行游戲。

　　4、跟音樂完整游戲1—2遍。

　　四、結束部分

　　教師恢復魔法師的形象，把小玩具們變成小朋友，自然結束。

玩 具 篇7

　　活動目標：1.通過參與游戲“玩具店”，體驗與同伴合作扮演角色表演的愉悅情緒。2.感受音樂幽默、詼諧的風格，理解樂曲所表達的玩具被施了魔法后快樂游戲的情境。3.能隨著音樂的變化合拍地游戲，并創造性地表現玩具走、嬉戲及造型等動作。活動準備：1、幼兒有玩過發條玩具的經驗。2、flash課件。活動過程：一、故事引題（配合課件講述）師：夜很深很深了，來了一位小仙子，他看見玩具店里有許多各種各樣的玩具，小仙子想和玩具們一起做游戲，于是用魔棒為玩具們上好了發條，發生了什么事呢？我們一起仔細聽！ 二、初步完整感受樂曲1.師：猜猜可能發生了什么事呢？（幼兒講述，講述要到位。）2.借助圖譜感受理解樂曲內容。師：這段音樂到底講的是什么事呢？我們一起來聽一聽，看一看。三、借助課件，分段感受音樂，幼兒自主學習并創造性地用動作表達對樂曲的理解第一段師：故事有趣嗎？音樂聽懂了嗎？想好你要變的玩具，我們看著圖譜，跟著音樂一起來玩一玩！如果你遇到困難，或是有看不懂的地方，可以提出來哦！ 第二段1.  完整感受第二段樂曲2.分析圖譜，師將幼兒提出的問題轉拋給幼兒，幼兒自主解決問題。3.跟音樂完整第二段游戲。四、幼兒隨音樂完整游戲。 

玩 具 篇8

　　教學目標：

　　1、能熟悉七個音符和唱名之間的關系，并積極地參與音樂游戲《我的朋友就是你》，讓學生在活潑愉快的游戲活動中，增進同學之間的友誼。

　　2、初步了解八個音符的“手勢”，在唱《音階歌》 時，能隨著音樂模仿老師的“手勢” 。

　　3、 積極參與“找朋友”的音樂游戲。

　　教學重點：

　　1、能熟悉七個音符與唱名之間的對應關系。

　　2、 在唱 《音階歌》，模仿做八個音符的“手勢”。

　　教學難點：

　　參與“找朋友”的音樂游戲

　　教學方法：

　　引導法、練習法、模仿法、表演法、游戲法

　　教具準備：電子琴 錄音機 磁帶 白雪公主和小矮人頭飾

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、 師生問好

　　2、 跟音樂做律動

　　二 、情景導入

　　1.聽著老師的音樂做。

　　2.做游戲時跟著老師的琴聲來做，注意快慢速度 。

　　3.幫助小矮人和白雪公主找家。板書：(音節及唱名)

　　四、 學習歌曲《音階歌》

　　1、 初聽歌曲

　　師：同學們有沒有找出歌曲當中哪句最能體現音符小精靈爬上坡又滑下坡?

　　師：找到了嗎?誰來說說?

　　(如沒有找到，老師可以范唱歌曲，并用手勢提示)

　　生：……

　　師：你能唱一唱嗎?

　　生 ： ……

　　師：仔細聽聽老師唱的和剛剛這位同學唱的有什么不同?(教師范唱最后一句)

　　2、再次聆聽歌曲

　　師：咦，老師發現白雪公主和小矮人們好淘氣呀，他們都藏在音節歌里，你們能找到他們嗎?當你們見到他們時就用手勢來跟他們打招呼好嗎?

　　1、 放音樂做手勢

　　2、 糾正錯誤

　　師：那我們一起來學學吧!(教師彈琴教唱，學生反復跟唱，邊唱邊做手勢)

　　3、 師生接龍

　　老師唱歌詞，學生唱唱名處;老師唱唱名處，學生唱歌詞;男生唱歌詞，女生唱唱名處，(學生用手的動作配合表示所唱音階的旋律線)

　　4、 隨琴輕聲演唱歌曲。

　　5、 表演小矮人走路的動作。

　　五、 課堂小結

　　今天，白雪公主和小矮人們開心極了，同學們你們開心嗎?讓我們一起和小矮人們共同聯歡好嗎?(隨著《音階歌》的音樂走出教室)

玩 具 篇9

　　【教材分析】課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

　　【教學目標】

　　1、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

　　2、知識技能：　正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

　　3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

　　【教學重、難點】　讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

　　設計理念：創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。

　　教學時間：2課時教學準備：制作多媒體課件

　　教學過程：

　　課前談話：

　　一、回顧導入。

　　昨天我們學習了24課《玩具柜臺前的孩子》，來，在讀讀課題——

　　小朋友們，回顧一下，通過昨天的學習，咱們知道了些什么呀？

　　昨天我們從第一自然段中體會到小男孩很喜歡小汽車，在讀讀吧（課件出示）齊讀。（相機板書：多么喜歡）

　　二、默讀課文2——13自然段，交流最感動的是什么。

　　1、過度：是啊，他多么喜歡小汽車啊，可是他卻不要媽媽買！（板書：不買？）你是從哪里發現的呢？哪些地方讓你感動？今天我們就來繼續學習課文。

　　2、請默讀課文第2——13自然段。

　　還記得默讀的要求嗎？——默讀就是靜靜地把心貼近課文讀，做到眼到、心到，不出聲，不指讀。拿起筆開始讀吧，邊讀邊劃出最讓你感動的地方。

　　師巡視、指導。

　　3、請把讓你感動的地方放聲地讀讀，待會兒要比一比誰的朗讀最能打動人。

　　4、誰來讀讀讓你感動的句子？（指名讀，指導點撥）

　　預設一：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　（1）是的，這個地方確實讓人感動，需要細細地來品讀，誰再來讀讀—

　　（2）為什么讀得這么急？你們從這個“搶”字體會出了什么？

　　（3）瞧，他讀得多干脆、多堅定呀，讀出了‘搶“字的含義，都一起像他這樣讀讀吧！

　　師：是啊，一個搶字可以看出小男孩多懂事！（板書：懂事）

　　預設二：阿姨的話。（兩句）

　　（1）引導讀出真誠、同情和請求的語氣，感受她的好心。

　　（2）還有哪句愛儀的話讓你感動？體會眼圈為什么紅了，引導“聽著聽著”，是一邊聽一邊想慢慢被感動的，語速不能快。

　　（3）“多懂事的孩子呀！”讀出真正被感動而發自內心的贊嘆。（看來你這位阿姨真正地被這個男孩感動了——師引讀）

　　預設三：媽媽的話。

　　（1）體會媽媽為什么嘆氣？嘆著氣說應該怎么讀？指名讀、齊讀。

　　（2）師引讀句子：是啊，媽媽有個懂事的孩子，懂得心疼媽媽，當他看到小汽車時，想到了——一二組齊讀；當他想擁有小汽車時，想到了——三四組齊讀。

　　也許，六一馬上哪個就要到了，小兵的媽媽打算給小兵個節日禮物，小兵會說——指名即興發言。

　　小兵的書包背了三年，已經很破舊了，媽媽一直想給小兵換個新的，可是小兵卻說——

　　這次其中考試，小兵的語數都考了100分，媽媽打算給他買一件新衣服作為獎勵，他還是說——

　　師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？再讀媽媽說的話。

　　自由讀，指名讀，點評：

　　師：我看到了一個難過而又自豪的媽媽！

　　讓我們還看到了一個欣慰而愧疚的媽媽！

　　5、小結：是啊，這位媽媽既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子而無奈又為兒子的懂事而驕傲！孩子讓我們感動，媽媽讓我們感動，那位阿姨也讓我們感動，讓我們懷著這份感動再來讀讀這個部分。（自由練習讀2-13自然段）

　　三、分角色朗讀2-13自然段。

　　1、下面我們在來分角色合作讀一讀這個部分。

　　2、指名三個角色（小男孩.媽媽阿姨,師生合作讀。

　　3、引入情景進入角色：請問你是誰？你就是那位懂事的小男孩！對，你就是那位難過又欣慰的媽媽！……好，看來他們都已經進入了角色，咱們其他的小朋友現在就是公正的評委，看誰的朗讀最打動你。

　　4、師生合作分角色朗讀。

　　5、評委手勢評價：

　　下面我們評委要履行自己的職責了——

　　被小男孩感動的同學，請揚起你的手，向他揮揮手！

　　被阿姨感動的同學，把你的大拇指送給她！

　　如果你也被媽媽感動了，請把你響亮的掌聲送給她！

　　6、師根據評比情況頒發優秀角色朗讀星。

　　7、師：故事打動著我們，故事中的人物也給我們留下深刻的印象，現在把你們心里最想說的話用一個詞表達出來，分別送給他們！

　　四、學14-15自然段，拓展升華。

　　1、齊讀最后兩個自然段。

　　師：除了這三個人物讓我們感動，故事結尾還出現了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。

　　現在，誰再來給小女孩送上一個詞？

　　2、續編故事結尾。

　　師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

　　3、拓展升華。

　　盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

　　指名說:

　　師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧！（贊美、鼓勵、祝福）

　　交流。聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　總結：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間！（板書：愛）

　　出示推薦課外閱讀和名言。下課。

　　板書設計

　　24、玩具柜臺前的孩子

　　心疼媽媽

　　多么愛汽車———————————不買，只看看

　　懂事

　　愛

玩 具 篇10

　　教學目標 ：學習會滾的玩具的制作方法，培養學生動手制作能力。

　　教學重點：滾動玩具的制作方法會滾的玩具

　　教學難點 ：設計動物的形狀會滾的玩具

　　教學準備：白卡紙、彩色水筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子等圓柱體。

　　教學過程 ：

　　一、組織教學：按常規進行。

　　二、引入新課

　　1、出示范作進行滾動游戲，激發學生興趣。

　　2、說一說這些玩具是怎樣制成的。（讓學生自學書上的制作示意圖）

　　三、指導學生制作滾動玩具

　　1、設計一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫法。

　　2、把熊貓的形象剪下。

　　3、把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）

　　四、指導學生游戲

　　往盒子里灌進一些沙子，滾動時可以聽到"沙沙"的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。

　　五、啟發學生制作其它滾動玩具

　　1、回顧滾動玩具的制作方法。

　　2、學生設計其它形象（人物或動物）制作滾動玩具。

　　六、作業 評析。評析標準：滾動玩具的制作方法正確，形象設計生動。

玩 具 篇11

　　活動目標

　　知道在玩具數量不夠的情況下，幼兒能主動與同伴合玩一個玩具。

　　發展幼兒的觀察比較能力。

　　體會集體合作游戲的.快樂。

　　活動準備

　　提供比幼兒人數少的圈。

　　活動過程

　　1.出示圈

　　告訴幼兒：我們有許多小朋友，可是圈不多，你們會好好地玩游戲嗎？（討論）

　　2.幼兒游戲，老師了解幼兒玩的方法。

　　3.請幼兒介紹自己玩的方法。

　　（1）兩人玩一個圈。

　　（2）幾人輪流玩套圈。

　　（3）幾人玩一個圈：開火車，開汽車等。

　　4.小結游戲情況

　　對主動與同伴合玩的幼兒給予表揚、鼓勵。

玩 具 篇12

　　教學目標：

　　1.會認“具”等11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

　　教學重點、難點：在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。

　　教學準備：　1.生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。

　　課型：新授課

　　教學過程：

　　一、觀察圖畫，導入新課

　　1.出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）

　　2.隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　3.引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。

　　二、認識生字，初讀課文

　　1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

　　2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

　　b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。（重點引導學生結合字義識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）

　　3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　預設統領全文的問題：他是一個怎樣的孩子？為什么會給阿姨留下深刻的印象呢？

　　預設師生雙邊活動：

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2.引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。

　　3.開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

　　4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

　　四、閱讀欣賞

　　1.朗讀感悟第8～13自然段。

　　a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

　　b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

　　c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　2.朗讀感悟第1～7自然段。

　　a.過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

　　b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　◆采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。

　　◆看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。

　　◆分角色朗讀第1～7自然段。

　　3.朗讀感悟最后兩段。

　　a.指名朗讀。

　　b.交流：讀了這兩段，你想說什么？

　　四、默讀課文，升華情感

　　1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

　　2.學生交流，

　　五、課堂小結：愛是無言的心聲，我們的生活中充滿了愛，讓我們像小男孩一樣愛我們的家人，像售貨員阿姨和她的女兒一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間。愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

　　六、課外拓展：

　　1.通過剛才的學習，我們一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？

　　2.售貨員阿姨是那么善良，盼望著能再次與小男孩相逢。假如，過了兩天小男孩又來到了這個玩具柜臺前，會發生什么樣的事呢？讓我們展開想象的翅膀來說一說吧！

　　3.課后讓我們拿起手中的筆，把我們想象到的內容寫成一段話，好嗎？

　　板書設計：             24 玩具柜臺前的孩子

　　不要媽媽買

　　喜歡小汽車                                                   懂  事

　　不要阿姨送

玩 具 篇13

　　題記：這是我在教小班化互動教學實驗的教學案例，當時班級只有24人，教學中按學生識字能力我給學生進行了同質分組和異質分組，小組合作學習成為小班化課堂教學的主要形式。實驗以來，小組合作學習深受學生喜愛。其中的評價希望能給大家以啟發。

　　教學實錄：

　　在課前，我已經根據學生的識字情況為學生進行了同質分組，并引導每個學習小組選擇了一句快樂宣言。

　　一.創設情境，興趣導入：

　　師：今天這節語文課，是一節識字與朗讀的游戲，我們要比一比哪個組哪個人最會學習、最會幫助他人學習。你們喜歡這樣的小組合作學習嗎？

　　生：喜歡！（看得出他們特別愿意在課堂上和同伴近距離溝通）

　　師：我們的快樂宣言是——

　　奮進隊（c層）：（組長喊隊名，成員起立）我努力，我進步！

　　挑戰隊（b層）：（組長喊隊名，成員起立）我挑戰，我成功！

　　超越隊（a層）：（組長喊隊名，成員起立）我超越，我領先！

　　學習就是“打游戲”，與之相關的概念是“及時反饋與矯正”。學生之所以沉迷于網絡游戲，其中隱含的學習秘密之一就是任何游戲總是為游戲者提供及時地反饋；隱含的秘密之二是任何游戲總是讓游戲者滿懷希望。

　　師：看到同學們斗志昂揚，給大家一個獎勵——看圖，這是誰在哪里做什么？（由學生觀察回答，我隨機導入新課：玩具柜臺前的孩子，并板書。）看“具”字，你覺得它長得和誰特別像？

　　奮進隊生1：加個十字頭就是真假的“真”。

　　師：善于觀察比較，是識字的好方法。有進步！奮進隊加10分！

　　挑戰隊生1：加個十字頭去掉八字底，就是直立的“直”。

　　師：的確，直和具長得也很像，有加有減，說得清晰明了，挑戰成功，加10分！

　　師：再看“柜”，你們有什么好辦法記住它？

　　奮進隊生2：木加巨就是柜。

　　師：豎起大姆指，這是我們常用的——

　　生齊：組合識字法。

　　挑戰隊生2：我還能用換部首識字法記住它，拒絕的拒去掉提手加上木，就是柜臺的柜。

　　師微笑點頭。

　　超越隊生1：我也能換偏旁的辦法記住它，循規蹈矩的矩去掉矢、萵苣的苣去掉草字頭，加上木加上木字旁就是櫥柜、衣柜的柜。

　　同伴自豪地鼓掌。

　　師：同學們，超越隊教給我們的兩個字能否記住？（板書：矩、苣。）超越隊果然名不虛傳，恭喜你們領先！超越隊加15分，其余每隊再加10分！

　　識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎。《小學語文課程標準》中明確提出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在1—2年級，則要求認識常用漢字1600—1800個漢字，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。鞏固學生已有知識經驗，及時評價，引導，讓學生體驗到了應用知識自主學習的樂趣。

　　二、初讀識字，自主交流。

　　師：文中還有九個字等待同學們和它交朋友，請同學們自由讀課文，圈畫生字，讀準音。看我們哪個組哪個人記得又快又對。

　　學生自由讀文，交流識字。超越隊學生在別人識字過程中已把課文讀了兩遍。

　　師：時間到！看老師手中詞語卡片，哪個小組愿意先來匯報？

　　奮進隊開火車認讀，其中識字最慢的胥曉洋把“售貨員”一詞讀得清晰響亮。

　　師：胥曉洋今天真像個小老師，為什么今天讀得這么好？

　　胥曉洋笑嘻嘻地說：我們組遇到我不認識的，大家一起教我。

　　師：多么善于互助合作的奮進隊，再加10分！組長，請你們今天進步最大的一位同學把這些詞語領讀一遍。

　　（隋鑫，一個識字較慢缺乏自信的小姑娘起立領讀）

　　師：隋老師，請你自己來評價一下你領讀得怎么樣？

　　隋鑫靦腆一笑：我昨天認真預習了，在家讀了四遍課文。今天我領讀得正確，就是聲音不洪亮。

　　師：同學們，向認真預習的隋老師學習！認真預習，就是在努力，只要肯努力，就會有進步！

　　同學們不約而同地鼓掌。

　　師：現在游戲進入下一輪，生字寶寶們想單獨和大家交朋友，你們還能認識他們嗎？

　　生：能！

　　師：請挑戰隊起立認讀。

　　挑戰隊開火車認讀生字卡片。

　　師： “裕”你們是怎么樣記住這個字的？

　　挑戰隊生3：衣補旁加谷就念“裕”。

　　挑戰隊生4：俗去掉單人加上衣補旁就念“裕”。

　　師：挑戰隊對組合識字法和換部首識字法掌握得很熟練。還有誰有不同的方法記住它？

　　超越隊生2：有衣服穿，有谷子吃，就是富裕的裕。

　　師：這個方法好記嗎？

　　生笑著贊同：好記！

　　師：真棒，不愧是大班長，愛動腦思考！這種方法我們叫它會意識字法。給超越隊和挑戰隊各加10分！

　　師：生字大家認得準確無誤，都能記住嗎？下面請超越隊分自然段朗讀課文，大家思考：課文寫了誰的什么事，你認為這是個什么樣的孩子？

　　超越隊生3：課文寫了一個家庭貧困的孩子非常喜歡玩具汽車但不讓媽媽買，是個懂事的孩子。

　　師：誰來評價一下他的問題回答得怎么樣？

　　奮進隊生5：我認為他回答得很正確也很流利，值得我學習！

　　超越隊生3：謝謝你對我的肯定，我會繼續努力的。

　　師對奮進隊生5：你善于傾聽，善于發現別人的優點，恭喜你，你又前進了一步！每天前進一小步，天長日久就超越了別人，就會領先的！

　　挑戰隊生5：老師，我想為她補充一句——他不僅不讓媽媽買，也不要阿姨送，是個懂事的孩子。

　　師：真了不起，你不僅善于傾聽還善于思考，概括很全面，會讀書。我為三個小隊各加10分！

　　全體學生歡呼，慶祝隊員為自己小隊的爭光。

　　教師注意評價角度的多元化，不僅評價思維成果，還要評價思維過程、思維方法，既有評判性評價，又有激勵性、鼓動性評價。在評價時，還注意對不同的學生給予不同的評價，讓學生滿懷信心、積極主動地投入到學習活動中去，有效地實現教學目標。讓每個學生在自己的跑道上不斷前進。

　　三、深入讀文，組際互動。

　　（一）嘗試朗讀

　　師：文中最讓你感動的是什么地方，選擇一段讀給大家聽聽。請同學們先自己試讀，再在小組里讀給大家聽，請伙伴們給你建議和評價。

　　（二）匯報評價

　　結合各組學生學生匯報，教師評價：

　　超越隊生4，你讀得真感人，把自己當成了文中的主人公，這是朗讀的好方法，值得我們大家學習。

　　挑戰隊生6，你讀得真流利，如果你想象自己就是那個站在柜臺前的孩子，把聲音再低些說話，就顯得更有禮貌、更懂事了。

　　奮進隊生6，你讀得很認真，如果預習時能多讀兩遍，一定會比現在流利，就會更感動人。加油吧！

　　國教育家第斯多惠曾說：“  教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓

　　舞。”教師充分運用了形成性評價，關注了學生學習的過程和方法，有效地促進了學生朗讀能力的發展。

　　（三）組際互動

　　打破同質分組，改為異質分組，由學生自己去拜師（奮進隊成員到挑戰隊和超越隊就座）和小老師主動幫扶（超越隊有的深入奮進隊，也有的深入挑戰隊）兩種形式。原來的組名不變，大家公平競爭，看哪組讀得感人。引導學生對各學習小組的朗讀進行評價。

　　由師生互動變為生生互動、組際互動，大大提高了學生的學習興趣和效率，將小班化教學落到了實處。《語文新課程標準》規定：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”這樣，“合作學習”以其充分發揮學生主體作用，且能創設一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動，輕松，又以自主學習和探究學習為補充的優點，有力地挑戰了教師“一言堂”的專制。           

　　五.拓展讀文，鞏固識字。

　　師發放童謠，每人一張，看誰讀得流利，看誰能把整個小組最先教會。

　　逛超市

　　星期天，晚飯后，時間充裕逛超市。

　　食品藥品和用具，各種貨物品種全。

　　玩具柜臺人真多，電動玩具放光芒。

　　小朋友們來搶購，銷售阿姨忙不停。

　　端起手*·槍真威風，爸媽夸咱像士兵。

　　師：奮進隊最善于合作，小老師領讀時大家不爭不搶都專心致志跟著讀。超越隊合作得最快，看來實力雄厚。為什么我們的挑戰隊最后一個讀完呢？

　　挑戰隊組長：因為好幾個人都爭著第一個當老師領讀，浪費時間了。

　　師：同學們，如果你是挑戰隊組長，你怎樣安排，既讓每個人都當上小老師，又不會亂爭亂搶？

　　超越隊隊長：我們是能當小老師的每人領讀一句，這樣又快又好！

　　師：挑戰隊組長，下次知道怎么組織大家了嗎？挑戰隊隊員，老師很欣賞你們的競爭意識，要想合作得高效，一定要服從指揮，有序進行，能做到嗎？

　　挑戰隊全體成員：能！

　　合作能力需要教師的不失時機地引導和教授，更需要在學習實踐中培養和提高，恰當及時地評價起到了輕重的作用。

　　六.感受真情，總結全文：

　　同學們，這節識字朗讀競賽活動，你們學習得輕松快樂，很有收獲，老師很敬佩你們的競爭和合作能力。文中還有哪些人也令你感動，為什么？今后的生活中，你打算怎么做？還著疑問和思考，我們下節課繼續學習。我們的學習口號是——

　　生全體：學習就是打游戲！積極動腦，勇敢競爭，團結互助，超越自我！

　　心理學研究表明：學生在越受老師關注的條件下越容易取得成功（皮格馬利翁效應）。小班化教學由于班級學生數的減少，使得教師比較容易關注到每一位學生的特點和個性。教學過程中師生的內在關系是教學過程創造主體之間的交往（對話、合作、溝通）關系，這種關系是在教學過程的動態生成中得以展開和實現的；“多向互動、動態生成”是教學過程的內在展開邏輯。而教學中的多元評價自然成為課堂中不可缺少的環節。

玩 具 篇14

　　教學目標：

　　1、 積極大膽地參與《玩具兵進行曲》，并能為歌曲伴奏。

　　2、 聽賞完歌曲后能體驗無窮的樂趣和美的.享受。

　　教學重點：

　　能為歌曲伴奏，即興表演。

　　教學難點：

　　能為歌曲伴奏，即興表演。

　　教學準備：

　　錄音機、錄音帶

　　教學過程：

　　一、 復習歌曲。

　　1、 齊唱《玩具音樂會》

　　二、 聽賞新歌曲。

　　1、 師：玩具開音樂會，你就看過了，那玩具兵進行曲你又聽過了嗎？

　　2、 我們一起聽一聽，《玩具兵進行曲》。

　　3、 聽完后，讓學生匯報說說：你認為這首進行曲的氣勢怎樣？你有什么感想？

　　三、 即興伴奏。

　　師：下面我們邊聽進行曲，邊為它進行伴奏，敲桌子，看誰敲得最好聽？

　　四、 班同學一起再來聽賞一下《玩具兵進行曲》

　　五、 課堂小結。

　　板書設計

　　聽賞《玩具兵進行曲》

玩 具 篇15

　　有的孩子喜歡摔東西，不論給孩子什么都往地上摔，給孩子買的新玩具沒幾天就壞了，摔壞了還要新的，不給還不愿意，真是讓人看著心疼呢，孩子為什么會有這樣的行為呢，這對孩子會有什么危害嗎。

　　那天我剛下班回家，看見太太教訓兒子：“你看看，昨天剛買的又被你摔壞了，以后不給你買玩具了，看你還摔不摔！”兒子卻只顧自己拾起摔成兩半的玩具車，歪著小腦袋看了又看。我趕緊搶過來看，還好，只是把上下蓋摔開了，幾個小配件掉了出來，并未損壞，就找來螺絲刀安裝，可裝好玩具車后，撥動發條卻不會轉動，我正在不知怎么辦時，兒子遞給我一個小齒輪，原來就是漏了這個小配件，還好兒子發現了，我重裝小齒輪，不一會玩具車終于修好了，我交給了一直守候在身邊的兒子，并耐心地囑咐道：“別再摔了啊，再摔可就修不好了。”兒子若有所悟地點點頭。

　　一天晚上，我正在書房里找資料，兒子急匆匆地跑進來，遞給我一堆玩具配件，還找來我的螺絲刀，看來兒子又摔壞了玩具，把我當成修理工，我小聲地問：“你又把玩具給摔壞了？”兒子卻使勁地搖著小腦袋。幼兒教育

　　“那這玩具自己摔壞的？”我接著問。兒子又搖了搖小腦袋，但晃了晃手中的螺絲刀，我明白了，問：“是你自己把它給拆了，裝不上去了？”兒子露出了天真無邪的笑臉，點了點頭。

　　親子教育后來兒子常常用螺絲刀把玩具拆了，再找我安裝，但我從來沒有因此責備兒子。他只是對玩具里面的配件好奇，之前選擇了摔的方式而已。

　　孩子太小，有些東西還不會用語言表達，但在行為上是可以表現出來的，只要我們多關心孩子，多與孩子交流，正確地引導他們，才會讓孩子更健康地成長。幼兒教育

　　幼兒教育小編總結：上面的這個故事中的孩子就很愛摔東西，讓家長感到很是困惱，這是需要家長對孩子加以正確的指導，可讓他們明白這其中的意義，讓孩子從中有一定新的認識，使孩子的頭腦變得更靈活。

玩 具 篇16

　　我的玩具在哪里這次活動的主要目的是能分辨出自己的和別人的物品，愿意和同伴分享自己的玩具。由于托班幼兒的自我意識比較強，都并不喜歡把自己的玩具和大家一起分享，所以通過這次活動，幼兒不但對玩具分享有了初步的意識，并且樂意與同伴一起分享自己的玩具。

　　在活動的過程中，部分幼兒一開始對于分享自己的玩具表現的非常不主動，并且有些抗拒，不愿意把玩具拿出來，之后經過我的引導和部分小朋友做榜樣，全部幼兒都愿意拿出自己的玩具和小朋友分享。但我發現小朋友在展示自己的玩具環節中，部分幼兒顯得很膽怯，在這個環節上我給了幼兒很多的鼓勵，讓幼兒大膽的展示自我。我發現鼓勵能夠讓幼兒做的更好。

　　本次活動總體進行的順利，幼兒們的表現從一開始的有些抗拒到后來的主動積極，十分值得表揚。幼兒基本上能夠做到樂于分享自己的玩具。在課后平時的玩樂中，我也會注意強調幼兒對于分享這件事情的重要性，讓幼兒們知道獨享不如分享，能夠完全體會到分享東西的快樂感和幸福感。

玩 具 篇17

　　【設計意圖】

　　對于小班幼兒來說，首先要培養的是他們對于體育活動的興趣，這是由幼兒身心發展的特點所決定的，只有興趣才能帶動他們進行技能的練習，因此我我使用的主要教學方法是游戲法。我設計了“寶寶真能干”的游戲，把熱身活動、動作示范、重點練習、難點解決全部放在游戲中進行，讓幼兒在不斷展開的游戲中快樂、自主地掌握活動技能。

　　【活動目標】

　　1、培養幼兒參與體育活動的興趣；

　　2、能在相距25厘米的平行線中走。

　　3、學習收放玩具，熟悉集體生活的常規。

　　4、行走時，學習兩臂自然側平舉，保持身體平衡。

　　【活動準備】

　　1、場地兩端分別放置塑料筐5—6個，玩具是幼兒人數的2—3倍。

　　2、在場地中間畫4—5條長3—5米寬25厘米的小路，路邊以綠色代表小草，小路間有一定的間隔距離。

　　3、節奏鮮明的樂曲《玩具進行曲》。

　　【活動過程】

　　(一)、熱身活動。我選用節奏鮮明的樂曲，帶孩子們進行小動物模仿操的練習，激發幼兒參與活動的興趣。

　　(二)、用游戲《大風來了》讓幼兒練習平衡。

　　1、“孩子們，你們喜歡小風車嗎？（喜歡）我們一起來學小風車吧，讓我們一起來轉一轉。”我說游戲兒歌：“轉轉轉，轉轉轉，小風來了慢慢轉，大風來了快快轉，風兒停了我就站。”幼兒隨兒歌快樂旋轉，老師可以利用兒歌來不斷調整活動強度，保持幼兒最佳的活動狀態。

　　2、師：“剛才，小朋友在學小風車轉的時候，老師聽到一個聲音，老師找呀找，發現地上有玩具在哭，玩具為什么哭呢？原來有些小朋友把玩過的玩具忘到了外面，玩具回不了家，急得要哭了，我們一起來找到它們，送他們回家吧！”

　　3、在找玩具的過程中，老師帶領幼兒練習在平行線中行走。先請幼兒集體在25厘米的平行線中行走，也就是走小路，讓孩子們自己試一試后，并討論怎樣走才能有快又穩，還不能踩到路邊的小草。

　　4、然后請幾名做得好的幼兒示范在平行線中走小路的方法，教師講清動作要點，再次請幼兒一起來試一試在25厘米的平行線上走小路，幫助幼兒掌握平衡的要點。

　　5、做游戲《送玩具回家》，讓幼兒在25厘米的平行線中走小路，走到老師指定地點撿起玩具，再從另一條小路走回去把玩具送回家

　　6、分組游戲，送玩具回家。在這一環節中，將幼兒分為幾組，送玩具回家，鞏固在平行線中行走的技能。老師要不斷提醒幼兒要走在路中間，不要踩線。

　　7、找一找還有哪些玩具，把他們也送回家。

　　在這一環節中，我增加了游戲的難度，設置不同的小路，請孩子們在上面行走。有彎曲的小路，高20厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。

　　8、教師小結

　　小朋友們都很聰明，都為玩具找到了家，下次玩具還要來和我們小一班的小朋友做朋友，小朋友以后玩完玩具，一定要讓玩具回家，不能亂放亂扔，玩具會生氣的。現在玩具回到家可高興了，來我們一起慶祝一下，讓幼兒在《玩具進行曲》的音樂聲中，進行放松練習。