玩 具（通用14篇）

玩 具 篇1

　　玩     具

　　教材分析：

　　本課以兒童喜愛的玩具導入，并通過“數玩具”情境來培養學生學習數學的興趣，使學生能正確數出5以內物體的個數，并會寫1～5這幾個數。

　　教學時，教師可引導學生自己數一數、說一說，自主地進行學習交流。對剛入學的學生來說，寫數可能有一定的困難，教師可以適當給予示范。學生書寫時，教師要多加指導，隨時糾正學生的握筆姿勢和寫字姿勢,使學生從小養成良好的學習習慣。不要求學生一次寫得太多，可以在以后的練習中逐步達到整齊、勻稱、熟練。對學生的點滴進步要及時地給予鼓勵。

　　教學目標：

　　1、能正確數出5以內的數，能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，會寫1～5這幾個數。

　　2、通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義.

　　3、使學生初步感受數學與生活的聯系及學習數學的愉悅，培養學生正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養成良好的學習習慣。

　　教學重點：正確數出物體的個數。

　　教學難點：正確書寫數字。

　　教學過程：

　　一、數一數，說一說

　　1、出示主題圖

　　師引：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?

　　師：我們的好朋友淘氣和笑笑也在玩玩具，我們一起去看看他們在玩具的過程中有哪些數學問題。

　　2、引導學生觀察：你能從圖中數出數量是“1”的物體嗎？你能在圖中找出數量是“2”的物體嗎？

　　3、小組活動

　　（1）師：在小組內說說數量是“3、4、5”的物體。

　　小組匯報：哪一組愿意說說你們的發現？

　　（2）誰能完整地說出這幅圖中“1—5”的物體

　　學生說，教師則分別寫出：1、2、3、4、5

　　（3）請拿出數量是2、3、4、5的小棒，看看大家能擺出什么圖形，擺得好的同學可在實物投影上展示。

　　二、想一想，寫一寫

　　1、師：請大家觀察黑板上的“1—5”各數。說一說“1、2、3、4、5”像什么？

　　師：好，大家來聽聽我這首兒歌說得像不像：

　　1像鉛筆細長條，      2像鴨子水上漂，      3像耳朵能聽話，

　　4像紅旗迎風飄，      5像秤鉤來買菜。

　　請學生跟著讀兩遍。

　　師：記住了數字朋友的樣子，我們就可以把它寫下來。

　　2、介紹田字格。

　　出示田字格，說明：田字格分為左半格和右半格，每一個半格里又分成上格和下格。通常一個數字寫在一個半格里。

　　教學分別說明1、2、3、4、5的書寫要點，并進行示范。

　　1的書寫要點：從右上角起筆，往左下角，寫直收筆，注意要寫直，像一支斜放的鉛筆。

　　2的書寫要點：從上半格的中間起筆，向右上寫，再拐彎往左下角拉，向右下格寫平。注意：小鴨子的頭不宜過大，小鴨子的身體要寫平。

　　3的書寫要點：從上半格的中間起筆，寫半個圓到中線，再往下寫半個圓，到下半格中間止筆。注意：上半圓稍小，下半圓稍大，不要寫反了。

　　4的書寫要點：從上半格起筆寫過中線，往右寫平，再寫一個1，由兩筆組成。注意：第二筆要像一支斜放的鉛筆。

　　5的書寫要點：由兩筆組成，從上半格起筆寫到中線后寫一個半圓，再在第一筆的上半部分起寫第二筆。注意：第一筆中的一豎要過中線，第二筆不能寫在第一筆的最上面。

　　3、教師示范時引導學生仔細觀察每個數的特點，也可制成課件，把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。

　　4、請學生邊看老師示范邊在桌子上用手寫一寫。

　　5、在教科書第6頁上描4個，再獨立寫一個，注意糾正學生錯誤的書寫格式。

　　6、小比賽：每個孩子在本子上寫1—5各兩個，在小組內評評誰寫得好，展示給大家看。

　　三、比一比，練一練

　　1、課后練習第3題數一數，填一填。

　　（出示小動物火車）

　　（1）問：小火車上有幾個小動物？ 你是怎樣知識的？（數了來的，有5節車廂就有5個小動物。）

　　（2）對照車廂填出第 節。

　　（3）問：小松鼠在第幾節？

　　（4）第5節是誰？

　　（5）小猴的前面有幾個小動物？

　　（6）小老虎的后面有幾個小動物？

　　（7）大象的前面和后面是誰？

　　2、擺一擺，說一說。

　　（1）請學生拿出4個圓片，并把這四個圓片分成兩堆，問有幾種不同的分法？

　　學生動手操作后，匯報交流。

　　（2）把5個圓片分成兩堆，有幾種不同的分法？

　　同桌同學一起分一分，說一說。再匯報交流：你能說說5可以分成幾和幾嗎？

　　4、游戲。

　　老師擊掌，學生聽掌聲寫出數字。

　　同桌一起做游戲。一人擊掌，一人寫數。

　　師小結：今天我們學習了1～5的寫法，小朋友寫得都非常認真，下次我們將舉行一次寫字比賽，一起來選出我們班的小小“書法家”。

玩 具 篇2

　　活動目標：

　　1.能夠具體說出自己玩具的名稱，并介紹玩具的玩法；

　　2.知道玩別人的玩具要經過別人的同意，并愿意和同伴共玩玩具；

　　3.通過玩具分享，體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　活動準備：

　　每個幼兒帶一樣自己最喜歡的玩具。

　　活動過程：

　　一、展示玩具。

　　1.請玩具的主人上臺上來介紹玩具的名稱。

　　2.你這個玩具是怎樣玩的？請玩具的主人示范玩具的玩法，還可以請個別幼兒上來試一試。（同時提醒下面聽的幼兒：別人介紹的時候專心聽。）

　　二、介紹玩具。

　　1.談談玩玩時應該注意的地方。

　　如：注意安全、玩的時候保護好他人的玩具、

　　2.分享玩具。提醒幼兒要說甜甜話，在玩別人的玩具時要甜甜話征得別人的同意再玩。如：能借我玩一玩嗎？我能和你交換玩一玩嗎？

　　三、幼兒之間分享玩具。

　　教師巡回指導，提醒幼兒注意安全、同伴間不爭搶、說甜甜話征求別人的同意等。

　　四、評價游戲

　　游戲結束后，老師和幼兒談談和大家分享玩具后的感受：你和好朋友分享了玩具心情怎么樣？你玩到了你家里沒有額玩具開心嗎？鼓勵幼兒在平時活動中也能和同伴有禮貌的分享自己的玩具。

玩 具 篇3

　　《玩具柜臺前的孩子》教學雜談

　　【浙江省寧波市寧海縣實驗小學教育集團實驗校區　陳　君】

　　對于一些有故事情節的口語交際內容，可引導學生看圖，注意事物之間的聯系，展開豐富又合理的想象，補充故事情節或續編故事。如人教版教材二年級下冊《玩具柜臺前的孩子》一課，在讀懂課文之后，教師可創設這樣一個口語交際的話題：“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把汽車送給他。今天，他們終于又碰面了，見面后，他們會怎么樣呢？”針對這一話題，可分兩步完成：先同桌一人做阿姨，一人做男孩，試著說一說；然后由其他同學點評，教師隨機點撥，在聽、說、評中信息相互交流，互為補充。這樣使口語交際更具真實性、靈活性、隨機性，從而達到最佳交際效果。

　　【江西省南昌市羊子巷小學　李　楊】

　　扮演角色體會情境。這是教師常用的一種教學手段，為了使教學情境真切地再現在學生面前，教師便會指導學生像演戲一般把課文中的情境演繹一遍，讓學生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見所聞所感所想。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，不僅能把教材內容迅速形成表象，同時還能幫助學生更快地理解課文含義。如在教學《玩具柜臺前的孩子》一課時，由于課文中的對話比較多，我便讓學生分角色來表演這些對話，學生通過自己的表演，從對話中深刻理解到小男孩關愛父母、孝敬父母的好品質。

　　《玩具柜臺前的孩子》教學手記

　　浙江省衢州市巨化第一小學　王　靜

　　在討論詞語含義的時候提到了“目不轉睛”，我在孩子們學會了這個詞語之后又為他們找出了“目不斜視、聚精會神、專心致志、一心一意”等詞語，均表示注意力集中的意思。

　　在分析人物的時候，注意對句子中詞語的思考有助于對課文內涵的理解。如在讀句子時，對“男駭搶著說”中的“搶著說”的理解，對為什么“男孩拉著媽媽的手”而不是“媽媽拉著男孩的手”，以及阿姨為什么會“忍不住說”等等。

　　學習語言，理解語言，運用語言──有感于肖老師執教的《玩具柜臺前的孩子》

　　重慶市沙平壩區高灘巖小學　周　娟

　　聽了肖老師的《玩具柜臺前的孩子》，感觸很多，就象每次讀這篇文章的感動，總被一種來自心靈的靜靜的感動所縈繞。我想肖老師也想在教課的同時給孩子一種心靈的觸動。

　　一、注重孩子內心的獨特感悟

　　感動是來自內心的，是一種特別主觀的行為。作為語文老師，肖老師在這課中特別注重“悟”。一種對文本的感悟，一種對人性的感悟，更是一種來自生活的感悟。課標指出：“要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言”。語文教學中落實素質教育要求，重要的是要發展學生的語言，培養學生的語感，鍛煉學生的思維。提倡閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂趣。而落實這一系列過程，感悟尤為重要。所以在課堂上，時時聽到老師的話語：“你有什么感受，說說你的感受，你從什么地方獲得的這種感受？”老師處處在細心聆聽孩子的獨特感受。

　　二、訓練學生“抓住課文的主線”的能力

　　肖老師抓住“懂事”，以此為切入口引導學生從總體上把握，在訓練學生一般語文基本功的同時，訓練了學生“抓住課文的主要內容”的能力。另外教師一開始就從學生的感悟中抓住“懂事”一詞，讓學生邊讀課文邊找出表現男孩“懂事”的詞句，學生通過對這些詞句的品讀，對小男孩的形象從整體上進行感知，然后又抓住“不，我只看看，不要媽媽買。”“不，謝謝，我不要。”這個描寫男孩的句子讓學生結合上下文進行揣摩、推敲、朗讀感悟，學生準確悟出了這孩子的懂事、關心父母。聽聽孩子的感悟：“爸爸生病是大事，買玩具只是小事，要分清大事和小事！”“如果買了玩具，爸爸買藥的錢就沒有了”“我們有很多東西想要，不能看一樣就想要，那樣是沒有盡頭的，家里也負擔不起。” 學生言語簡潔，童真稚氣，但說得感人至深。這不也是老師想給孩子的進行的心與心的交流？所以老師課堂上也時時發出心靈的贊嘆：“真好！多懂事呀！”我相信，更深深明白這就是老師由衷的贊嘆。

　　三、把思想教育有機地融于語言文字訓練之中，含而不露，隱而不晦

　　學生的生活活動，情感活動，心靈活動等所有的生命運動都是語文學習的過程。肖教師在課堂教學中更是努力營造師生平等對話的過程。在一種潤物細無聲中，讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句引導學生感悟，體會作者的寫作意圖，使學生在讀、思、說的教學活動中受到教育和熏陶與感染。肖老師讓孩子觀看動畫說：“你有什么想說的嗎？你平時是怎么做的的？你從中學到了什么？把你最想說的話寫在汽車上，送給男孩好嗎？”于是，課堂上看到了孩子用心用情寫下的話語，暖暖的，照亮了孩子，也打動了老師。這是在思維，是在運用語言，可這又分明是一顆顆孩子的心。真可謂是：捧出一顆心，收獲一份情。

　　“美是一種遺憾”，“課堂也是一種遺憾的藝術”。在這課中，讀的力度還顯得有些不足，所以讓學生充分感悟的基礎顯得欠扎實。在找感動的句子時，聯系上下文進入語境也稍欠一點。這只是本人的一些拙見，不當之處，請老師們多指點！也愿和肖老師共勉！

玩 具 篇4

　　每個孩子的家中都有一大堆的玩具，聰明的父母會有選擇的為孩子買玩具，玩具不僅僅是孩子們玩的工具，也是用來學習的一種途徑，以下就讓我們一起來看看那些的玩具可以做為寶寶的啟蒙玩具吧！

　　第一步，布制玩具。

　　不同布料制作的玩具摸起來手感不同，這可以讓孩子用觸摸的方式來了解各種新事物。而且，布制玩具會讓孩子對自己周圍的環境感到舒適，愿意用雙手去探索身邊的世界。

　　第二步，彩色積木或者塑料瓶。

　　這樣的玩具需要孩子去抓握，并刺激他們做出拋物、掉落、緊握等動作，促進手眼的配合能力。需按照玩具形狀將其塞入不同洞口的游戲，還可以增強孩子解決問題的能力。

　　第三步，可以發出聲音或會唱歌奏樂的玩具。

　　有些玩具一碰就會奏樂或發出有趣的聲音，它們可以培養孩子與環境互動的技能，并在音樂中增強創造力、想象力。

　　第四步，色彩鮮艷的玩具。

　　色彩鮮艷的玩具可以增強視覺方面的能力，尤其是個頭比較大的彩色玩偶或枕頭，以及一些繪制有夸張鮮艷圖案的物品，可以讓孩子學會區分不同的形狀和色彩，同時刺激了他們的創造力。

　　第五步，會和孩子“藏貓貓”的玩具。

　　有些玩具能在按動某個按鈕時跳出來或“消失”，這可以教會孩子懂得因果關系，增進手眼配合能力，同時增強創造性思維能力。

　　第六步，可以拆裝、壓扁或折疊的玩具。

　　那種可以拆成幾塊再重新組合回去的玩具能教會孩子如何解決問題，在鍛煉孩子雙手技能的同時，培養他們的創造性思維。積木、拼圖等玩具都是開發孩子智力的工具。

　　幼兒教育小編總結：玩具與游戲是孩子用來學習的一種非常有效的途徑，它可以鼓勵嬰兒認識周邊的世界，并且還可以幫助孩子們掌握一些的基本技能，因此教育孩子需要了解更多此方面的常識！

玩 具 篇5

　　【教學目標】

　　1、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

　　2、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

　　3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

　　【教學重、難點】

　　讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

　　【教學過程】

　　啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）剛才我們聊了很多關于玩具的話題，玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。今天這節課我們一起來讀一個由玩具引發的感人故事好嗎？

　　一、板書課題：

　　師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題!(板書課題 齊讀)

　　二、初讀感知

　　1、師：同學們想自己讀書還是聽老師讀課文？聽老師讀課文之前，老師有個要求，認真聽，思考“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”（師配樂讀課文）

　　2、師：同學們聽得可真認真，傾聽別人發言是對別人的尊重，希望同學們繼續保持！

　　3、指生回答“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”

　　4、請同學們自由讀書，遇到生字想辦法記住它，讀不好的地方停下來多讀幾遍，能做到嗎？

　　5、師：剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！

　　6、這里有些生字，誰能喊喊他們的名字？你怎么樣記住他們的樣子？（檢查識字情況）

　　7、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！

　　8、師:在讀了課文之后，文中出現了幾個人物？（板書），誰給你留下的印象最深？你認為他是一個怎樣的孩子？其他同學和他感受一樣嗎？

　　三、品讀課文

　　1、師：老師和同學們一樣，再讀了幾遍課文之后，文中的男孩小兵給我們留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，請同學們默讀課文劃出你認為最能表現男孩懂事的句子。劃好的同學請先在小組內說說自己的體會，等會我們全班交流

　　2、“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。

　　（1）請同學們聯系上下文，想想小兵搶在誰前面說的，為什么搶著說？

　　（2）指導讀出速度快，語氣急

　　3、老師知道了，他不讓媽媽買，一定是不喜歡這個玩具，（生喜歡），喜歡？你從哪里能感覺到他喜歡這個小汽車啊？劃出有關的句子

　　“柜臺前有個小男孩，只要看到誰…….他是多么喜歡小汽車啊！”

　　（1）從哪些詞句中感受到的?能具體說說嗎?

　　a、把“目不轉睛”去掉行不行，為什么？理解“目不轉睛”。

　　b、把“盯”換成“看”行不行? 為什么？

　　(2)這么喜歡的小汽車，卻不讓媽媽買，如果讀出小男孩的心情，讀出他對小汽車特別喜歡的心情，更能表現小兵的懂事。（指生讀——老師讀，生評老師，知道老師為什么讀這么好嗎？——再指學生讀——齊讀）

　　(3)我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

　　看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

　　看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，

　　看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，

　　他是多么喜歡——

　　4、這么喜歡，卻不讓媽媽買，這是為什么？讀出有關的語句

　　孩子的媽媽嘆了口氣說：“……什么也不讓我給他買…..”

　　（1）從媽媽的話中你讀出了什么？

　　認識生字“裕”（指生讀——這個字你怎么記——課文中怎么組詞的——反義詞；）

　　（2）男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風風雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。這些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..書包，衣服，蛋糕

　　小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——

　　（4）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）

　　（5）媽媽的心情怎樣？從哪里看出來的？（自豪又有些難過，欣慰又有些傷感）

　　5、多懂事的孩子啊，小小年紀就知道心疼媽媽，（板書：心疼媽媽）為了自己愛的人，他懂得舍棄，也許現在有一個詞語可以形容他的心情——忍痛割愛，男孩懂事體貼孝順父母深深的感動了我們，孩子們，用心去感受故事中的每一個人，你還喜歡故事中的誰，為什么？

　　6、讀到這里，讓老師不禁產生了一個疑惑：小兵，心疼媽媽不讓媽媽花錢，可是阿姨送禮物不花媽媽的錢，為什么你也不接受呢？

　　四、升華

　　1、孩子們，小兵和我們差不多大，可他卻那么孝順父母，懂事，不隨便接受別人的贈送，他卻是那么可愛，讓老師忍不住為他寫了一首小詩，送上我心中的祝福！（配樂讀）

　　2、老師看到有些同學的眼睛有些濕潤了，相信你也有很多話想對小兵說，請拿起手中的筆把你最想對小兵說的話寫下來，可以是稱贊的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的（生寫）

　　3、孩子們，聽了你們的話，老師知道你們真正把文章讀懂了，文中可愛的小兵讓我們又感動又佩服，在我們的心中留下了無數個驚嘆號！（板書  ： ！）讓我們把心中的感動佩服化作一聲深情的呼喚——讀課題

　　4、同學們，我們都喜歡小兵這樣的孩子，我們也都要做小兵這樣的孩子，現在有什么想法？老師介紹讀課外故事“烏鴉愛媽媽”“黃香溫席”、“臥冰求鯉”。請同學們課下展開閱讀，相信你同樣會有很多收獲，孩子們，母親節就要到了，老師相信你們會把讀書中的感悟落實到現實的生活中去！

　　板書設計：

　　玩具柜臺前的孩子

　　心疼媽媽

　　多么喜愛  ————  只看不買

　　懂 事

玩 具 篇6

　　設計思路：

　　“讓電動玩具動起來”這個活動的主題來源于孩子平時的自由游戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“各種各樣的車”，他們經常拿著不動的車來問我：“楊老師，為什么我的車動不起來呢？”這說明中班孩子已不僅僅滿足于單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具車拆開，檢查車內部的馬達及各種零件等，這又表明孩子已經明顯地意識到事物的因果關系。 根據平時對孩子的觀察，我就設計了這樣一次集體活動。

　　活動名稱：電動玩具動氣來（中班）

　　活動目標：

　　1、 嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。

　　2、 對探索怎樣讓電動玩具動起來有興趣。

　　活動準備：

　　電動玩具若干、各種大小的電池若干。

　　活動重點：安裝順序。

　　活動過程：

　　●玩電動玩具。

　　你們喜歡玩這些玩具嗎？那等會每個小朋友就選一樣自己喜歡的玩具玩，看看與以前玩起來有什么不一樣？

　　（提供不裝電池的電動玩具，幼兒隨意挑選一樣自己喜歡的玩具玩，在玩的過程中發現這些電動玩具是動不起來的。）

　　——“這些是什么玩具？怎么會動不起來呢？怎樣讓電動玩具動起來?

　　小結：電動玩具一定要裝了電池才能動起來。

　　現在，老師給你們準備了許多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節電池，怎樣裝的方法，等會告訴不會裝的小朋友。

　　●嘗試安裝電池。

　　○幼兒選擇電池安裝。

　　（老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過程中，發現同樣裝上電池后有些電動玩具還是動不起來。）

　　○比較討論。

　　——裝上電池以后，為什么有的玩具會動，有的玩具不會動呢？電池到底該怎樣裝？”

　　（將相同的兩樣玩具進行比較，引發幼兒尋找原因，觀察電池的正負極，突出安裝的順序。）

　　小結：原來，安裝電池時，先要找與玩具大小合適的電池、然后數一數你手中的電動玩具需要多少節電池，接著將平的一頭對準玩具上的小彈簧輕輕按下去，關上小門，打開開關，電動玩具就會動了。

　　●再次安裝電池。

　　——解決問題，體驗快樂。

　　反思：

　　首先我認為預設的兩條目標是比較切合的，但由于活動預設后沒有試教過，所以第一次活動后，我發覺一些有成功體驗的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時又發現孩子安裝不當的原因：一是電池正負極，二是電池數，三是電池盒中的彈簧這三個問題孩子不清楚。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產生嘗試安裝電池的欲望。果然，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個關鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語言給予了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個阻礙安裝的問題。雖然這次活動非常成功，但我知道老師應該更注重的是體驗這個過程，如在嘗試安裝電池時，我應該給予孩子更多表達自己想法的時間與機會，由于我性格上的原因，在這方面顯得有點急躁，沒能給孩子創設更多機會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉化為教育行為。

玩 具 篇7

　　［活動目標］

　　1.認識玩具、用品的圖標及它們所代表的各種物品，能按圖標將物品（玩具）分別進行歸類，體驗物體的共同屬性。

　　2.學習收拾整理玩具，知道玩具玩過了要收拾到指定的位置。

　　［活動準備］

　　1.將班級的各種玩具、用品按類有序擺放到玩具櫥和用品櫥，并按其種類設計玩具櫥圖標，如：結構游戲材料、智力游戲材料、角色游戲材料、體育用品材料等并事先貼在各個櫥柜的統一位置。

　　2.設計各種玩具、用品的圖標每種一張，膠棒若干。

　　［活動過程］

　　1.參觀班級的玩具櫥

　　帶領幼兒逐一參觀班級的玩具櫥，教師向幼兒介紹各玩具櫥的名稱。讓幼兒仔細看看每個玩具櫥里有哪些玩具，對幼兒叫不出名字的玩具，教師可與幼兒一起討論給玩具定一個名字。

　　2.認識玩具圖標

　　出示各種玩具圖標，請幼兒猜猜每個圖標代表的是什么玩具。猜對了就請一個孩子將該圖標貼到存放該玩具的那一層（或格子）中，并告訴幼兒：這里就是該玩具的“家”。還可以提問：這種玩具的旁邊（或上面）是什么玩具的家？這種玩具的家在哪個玩具櫥？等。

　　3.建立玩具收放常規

　　告訴幼兒以后可以到玩具櫥中選擇自己喜歡玩的玩具到指定地點玩。但玩過后必須將玩具送回家。

　　讓幼兒自選玩具開展游戲活動。

　　游戲結束時請幼兒把玩具分別送回家。教師組織幼兒集體檢查各種玩具用品是否放到了規定之處。

　　建議：

　　1.此活動可在建立玩具使用常規過程中自然進行，但常規一旦建立，班級中所有的人員都要堅持遵守：在更換玩具材料時，其圖標也要及時更換。

　　2.活動可在某天自選游戲活動的前后分兩段進行：游戲前介紹玩具櫥及圖標，游戲后進行玩具用品的實物歸類。

玩 具 篇8

　　活動目標：

　　1、感受進行曲鮮明節奏、雄壯有力的特點，體驗打擊樂所帶來的快樂。

　　2、感受不同的節奏類型，初步嘗試邊識譜邊使用不同的樂器合奏。

　　3、能徒手進行節奏練習，并看指令進行演奏。

　　活動準備：

　　1、教師自制ppt課件。

　　2、歌曲《玩具進行曲》。

　　3、教師自制圖譜。

　　4、碰鈴、響板、鈴鼓。

　　5、經驗準備：已熟悉過音樂和節奏型。

　　活動過程：

　　1、教師播放歌曲，幼兒自由表演感受進行曲的特點。

　　（1）教師播放音樂《玩具進行曲》，鼓勵幼兒根據音樂的特點自由創編動作表演。

　　師：小朋友們，你們還記得《玩具進行曲》這首歌曲嗎？（播放音樂）聽完這首曲子，你們有什么感受呢？

　　（2）幼兒回到分好組的座位并舉手談一談自己聽完后的感受，教師小結。

　　師：是的，這個首歌曲聽上去特別的神氣、特別的歡快。讓人想跟著一起做有節奏、有力量的動作，這就是進行曲。

　　（3）教師談話引導幼兒進入情境。

　　師：到底這么神氣的音樂背后發生了什么故事呢？讓我們一起看一看。（出示第一張ppt，玩具正在一起開心的聚會）

　　2、通過情境，引導幼兒感受不同的節奏型。

　　（1）延續情境，出示ppt和節奏型。

　　師：哇，原來是玩具們正在舉行盛大的音樂會，你們想去參加嗎？可是玩具們住在高高的城堡里（出示第二張ppt）城堡有三扇大門上（出示第三張ppt）你們看看這三扇密碼門上都有什么？（引導幼兒發現門上的節奏型）昨天我們已經熟悉過了這些節奏密碼，讓我再來一起徒手試一試。

　　（2）鼓勵幼兒徒手進行合奏練習，鞏固對節奏的認識。

　　3、教師引導幼兒學習用不同的樂器進行合奏。

　　（1）教師出示第四張ppt，引導幼兒發現新的任務。

　　師：你們實在太棒了！可是呢，玩具們對你們有了更高的要求（出示第四張ppt）看看這是什么？（逐一認識圖譜上的樂器）

　　（2）鼓勵幼兒根據門上的樂器及節奏指示進行練習。

　　師：原來我們不僅要用手拍對密碼鎖，還需要用不同的樂器，第一扇大門上的樂器是什么呢？請你們低頭看一看椅子底下有碰鈴的小朋友請你們拿出碰鈴一起來練習下第一扇大門上的節奏型。（教師引導幼兒正確使用樂器的方法，其他組的幼兒徒手進行練習）

　　（3）依次引導幼兒使用樂器進行節奏練習。

　　師：第二扇大門上的樂器密碼又是什么呢？請第二組的小朋友拿出響板和老師一起練習。（第三組拿出鈴鼓演奏）

　　（4）鼓勵幼兒嘗試進行合奏。

　　師：原來加上樂器的感覺這么好，小朋友們音樂會馬上就要開始了，讓我們一起用樂器合奏密碼門上的節奏同時打開大門，去參加玩具們的聚會吧！

　　（5）出示最后一張ppt，彈奏《玩具進行曲》音樂，鼓勵幼兒交換樂器演奏。

　　師：孩子們，除了這種演奏方法，我們可不可以交換樂器來演奏一下呢？

　　（6）教師小結：孩子們，你們今天的表現太出色了，雖然遇到了一個又一個的困難，但是你們都勇敢的面對并克服了困難。你們對自己今天的表現滿意嗎？老師送你們一個大大的贊！

　　活動延伸：

　　繼續鞏固樂器合奏，在表演活動時可以邊演唱邊進行演奏。 

玩 具 篇9

　　會亮的玩具 課時：3課時

　　教學目標：

　　1、引導學生了解用電發光的原理。2、 引導學生發揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

　　3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。

　　教學重難點：

　　1、進行燈泡發光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發光原理的電路知識制作"會亮的玩具"的設計圖和實物模型。

　　2、如何根據燈泡發光原理及各種發光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。

　　教具學具：制作發光的材料及玩具外觀的廢舊材料

　　教學過程：

　　第1課時

　　（電路、光源制作階段）

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、激趣導入

　　同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節干電池，一小節電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現場演示，激發學生的學習熱情）

　　備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發亮。

　　2、新授：

　　a ) 引導階段

　　同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發亮的相關工作原理）

　　同學們，我們現在已經懂得了燈泡發亮的工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的"會亮的玩具"做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）

　　b ) 發展階段

　　現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要"發明"的可是會亮的"玩具"啊！而且制作光源難道只有通過制作"內芯"這種方法嗎？（啟發學生充分發揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）

　　三、學生制作，教師輔導

　　四、課堂小結

　　同學們，我們這節課完成了"會亮的玩具"的光源制作，下一節我們將在現有"光源"的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合"光源"，設計出有創意的科學小玩具。

　　第2課時

　　（設計構思，設計稿制作階段）

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入新課 回顧上一節課的"光源"制作知識

　　2、發展階段

　　（1）現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。

　　（2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。

　　小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）

　　（備注：參考方案，見學生用書圖例）

　　三、學生制作，教師巡回指導。

　　四、作品展示

　　學生典型設計稿展示，學生互評，請小發明家進行介紹，教師肯定優點，指出不足，并結合下節課的實際操作提出相應的建議。

　　五、課堂小結

　　同學們，我們這一節課完成了設計稿，也就是說我們要制作的"會亮的玩具"已初具模型了，下一節課我們將根據設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。

　　第3課時

　　（模型組裝階段）

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入新課

　　同學們，我們上節課已經完成了設計稿，現在老師想問問你們，"設計稿"在整個制作過程中發揮了什么作用呢？

　　（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖象、文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環節中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）

　　2、發展階段

　　（1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

　　（2）現在請同學們根據設計稿（小組合作），結合第一節課已經制作好的"光源"部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創造，制作出一個與眾不同發亮的玩具。

　　三、學生制作，教師巡回指導，答疑解惑。

　　四、作品展示

　　學生典型作品展示，并進行作品互評，小發明家們的講解、答疑，老師加以肯定優點，指出不足，并給以鼓勵。

　　五、課堂小結

　　同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代發明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！

玩 具 篇10

　　一、設計意圖    

　　在成長過程中，每個孩子都擁有一樣東西——玩具。前段時間孩子在區角里玩玩具時，突然有一個電動玩具的電池蓋突然掉了，電池滾了出來玩具不動了。她們撿起電池和玩具在哪兒裝，試了兩次玩具還是沒有動。孩子們紛紛說玩具為什么不動呢？是不是電池沒點了，孩子們的探索欲望高漲，于是我抓住這個契機，設計了本次科學活動——有趣的電動玩具。

　　二、目標的制定（兩點一重）                                           

　　第一、以孩子的年齡特征和實際水平為出發點：大班孩子有強烈的好奇心和求知欲。對周圍事物有探究的興趣和熱情，他們樂于嘗試、操作、探索。大班孩子對電動玩具很熟悉，有的孩子甚至在家裝過電池，這為本次活動提供了一定的經驗基礎。

　　第二、以《幼兒園教育指導綱要》為依據點：《綱要》指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣，精心呵護和培養幼兒對周圍事物和現象的好奇心和探究欲望，所以，不管是平時我們所進行的“沉浮”、“開鎖”等科學活動，還是今天＂有趣的電動玩具＂的活動，我們所追求的都不僅僅是只讓孩子知道結果。更重要的是給孩子提供一個親歷操作實踐、親歷發現的過程，在過程中學習科學探索的方法；養成實事求是的科學態度。

　　第三，注重滲透記錄和語言交流的元素。記錄有助于培養幼兒尊重科學的態度，幫助幼兒理清思路，把零散的知識系統化，讓幼兒能清楚地表述自己的操作方法和結果。

　　因此，我確定了本次科學教育活動的目標：

　　1、通過嘗試、操作、探索，學會正確使用電池的方法。

　　2、幼兒學習用記錄卡和語言來表達操作結果。

　　3、積極參與探索活動，體驗成功的快樂。

　　三、活動的重難點：

　　重點：讓孩子認識電池在物品中正確的安裝方法。

　　難點：找出玩具不會動的原因和修好玩具的方法，總結規律。

　　四、活動環節

　　1、激趣導入：出示電動玩具，激發第一次探索的興趣。

　　2、自主探索：裝上電池玩具是否會動。

　　采用了直接操作方式進行探索，通過玩一玩滿足幼兒探索事物本質特征的愿望

　　3、經驗傳遞：正確安裝電池的方法。

　　我用集體教學的形式，在教學過程中，我融進參與法、發現法誘發幼兒探究的興趣，并進行應驗的驗證，從而達到目標1，突破重點。

　　4、經驗梳理：玩具不會動的原因——a 沒裝電池b 沒裝滿電池c 電池大小不一樣d 電池裝反了。通過裝一裝、找一找、記一記、說一說的形式發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，達到目標2，解決難點。

　　5遷移經驗：幼兒尋找身邊哪些小家電需要電池，并用今天所學經驗裝上電池。進行再次探索。從而達到目標3

　　活動延伸：

　　教育活動的結束不是學習的結束，而是探索的開始。所以，我把活動作了進一步的延伸：讓幼兒回家尋找哪些小家電需要電池，并用今天所學經驗裝上電池。通過繼續體驗發展幼兒的觀察、比較、分析、動手、創造能力，從而萌發幼兒愛科學的積極情感。

玩 具 篇11

　　一、教學目標    1.初步了解民間玩具的知識。    2.培養對中國民間藝術的興趣和熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。    3.提高藝術鑒賞力和健康向上的審美情趣。二、教材分析    1.編寫思路。    中國民間藝術是中華民族在特有的民俗、信仰氛圍中,在農耕經濟、手工業生產基礎上產生和發展起來的。與人們的生產勞動、生活風俗、宗教活動的需要緊密相連。    中國民間玩具源遠流長,分布地域廣闊,花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。由于它是各民族、各地之間相互借鑒與傳承的共性藝術,并與民生民俗共存,因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。    在各種玩具充斥市場的今天,更應讓孩子們了解和接觸中國民間藝術,激發孩子們對民間藝術的興趣,提高孩子們的藝術鑒賞力和民族自豪感。    2.重點、難點。    重點：讓學生初步了解中國民間玩具(部分)及其圖案、色彩所包含的寓意。    難點：深入淺出、恰如其分地對學生進行講解，啟發學生初步認識、感受中國民間玩具的藝術風格和特點。●方案一    課前準備    （學生）收集民間玩具及民間玩具的有關圖文資料    （教師）專題學習網頁（設計一個集圖、文、音、像等信息于一體的《中國民間玩具》的網頁），網絡教室（有50臺計算機以上，能與因特網相連）    教學過程    1.創設情景，激發興趣。    (1) 播放民間吹糖藝人制作糖玩具的片段，教師運用聲情并茂的語言同步解說。    (2) 學生匯報、交流課前通過各種方式了解到的中國民間玩具的信息。引出學習問題：中國民間玩具到底有多少？各地區玩具有什么不同，各表示什么含意？    2.網上學習，自主探究。    (1) 教師提供學習網頁。網頁的結構主要有6大塊：①圖片：收集各種民間玩具的圖片。②概況：通過文字概要介紹民間玩具的歷史、名稱及制作的方法。③分類：通過圖片及文字的介紹后，根據玩具制作的材料、用途、形式進行分類。④代表性玩具：提供各地區民間玩具，讓學生從中學習形狀特色、圖案的寓意、色彩、功用的詳細知識。⑤本地玩具：收集本地民間玩具的圖片。⑥請您留言：欣賞了民間玩具，你有什么想法？    (2)學生通過網絡進行探究。在學習目標的指引下，選擇感興趣的問題，充分利用民間玩具網頁課件，通過超鏈接等方式大量搜索圖文、聲響資料，轉入不同的知識點進行自主探究性學習。    (3)教師及時了解學生學習情況，并提供適當幫助和指導。    3.匯報交流，深化提高。    (1) 剖析整理。學生分組學習，圍繞共同問題協作學習，通過收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報交流的準備。（學生可利用復制、粘貼等方法自制演示文稿。）    (2) 匯報交流。小組之間充分交流，及時修改、完善自己的探究成果。    4.發表感受，拓展延伸。    (1) 師生進入網上留言板，進行在線發言交流。    (2) 學生個人留言完成后，認真閱讀、思考老師和同學的留言。    (3) 在交流的基礎上，根據學習的感受和體會，設計一個自己的玩具。●方案二    課前準備    （學生）收集玩具（包括民間、現代的玩具）    （教師）民間玩具及有關圖片資料等    教學過程    1.導入新課。    (1) “玩具總動員”：請同學們介紹自己的玩具。    (2) 揭示課題：《中國民間玩具》。    2.直觀體驗。    中國的民間玩具，歷史悠久，有些玩具雖然不是很精致、美觀，但距今已經有好幾千年的歷史了。接下去我們看一看祖先制作了哪些玩具，翻開課本第36、37、38、39頁，以及民間玩具掛圖。    ①燕風箏“五福捧壽”（紙玩具）    ② 大公雞（泥玩具）    ③ 獅子滾繡球（布玩具）    ④ 木馬（木玩具）    ⑤ 螳螂（棕櫚葉玩具）    ⑥ 面人（面粉玩具）    ⑦ 鹿鳥（糖玩具）    ⑧三勿猴（石玩具）    3.師生交流。    (1) 你在哪里看到過這樣的玩具？    (2)說說對這些玩具的感受：引導學生仔細觀賞圖片，了解民間玩具的材質、造型、色彩、花紋等特色，初步認識形式美的基本法則，探究其制作方法。并以自主的方式，讓學生對自己喜歡的玩具作出簡單的評述。    (3) 教師小結補充：    續上述玩具：①產于北京，風箏色彩鮮艷，造型簡潔對稱，其制作主要有扎、糊、繪、放四個基本過程。②產于山西，中間滾圓兩頭細尖，可做成各種動物形象，尾部有一豎一正兩個小洞，用嘴一吹，就會發出嗚嗚的叫聲。③產于陜西，神態威風、可愛，造型簡潔又有動感，頭部紋飾多樣，寓意吉祥和健康。 ④產于云南昆明，可在地上滾動，曾在民國年間獲巴拿馬國際博覽會金獎，其造型與色彩具有濃郁的中國特色。⑤產于湖南，利用棕櫚葉編織而成，南方各省均有棕葉編織藝人。⑥產自上海。⑦湖北、山東、四川等省都有，它是用糖泥吹制或糖油澆著而成。⑧產自山東，用滑石刻制而成，仔細觀察可以看到3只猴子的姿態各不相同。    4.拓展表現。    (1) 我們用自己喜愛的方式表現一下民間玩具。    ①你想用什么方式表現？    ②你制作的玩具會用到什么材料？用什么方法？    ③教師適當補充，鼓勵學生大膽制作生活中的玩具，并能表現出自己的藝術特色。    (2) 課后，拜訪當地民間藝人，學習制作民間玩具。  課外資料1.中國民間玩具歷史悠久。    長期以來，民間玩具往往被人看作“小玩意”而不加注意。有人還認為這是一些不登大雅之堂的東西，不屑重視，所以，有關它的歷史，文字史料極少，甚至著名產地的縣志中也難找到片言只語的記載。比如，無錫泥人早已名揚四海，可是追溯它的歷史，只能說“相傳始于明代”；又如陜西鳳翔，民間玩具手藝世代相傳，究其起源，也只能說“相傳起于明初”。然而傳世和出土的實物史料，卻雄辯地證實著我國民間玩具的歷史源遠流長。2.中國民間玩具藝術種類。    中國民間玩具的分布地域廣闊，花色品種繁多，制作材料龐雜，各種物質材料幾乎都可以被用來制作民間玩具；功能也比較復雜，一種玩具往往具備多種功能；所表現的題材和內容很廣，可謂包羅萬象。據民間玩具材料和式樣的不同，表現技巧和功能作用的差異，人們從不同的角度提出了各種分類方法。如按玩具性能分，有節令玩具、觀察玩具、音響玩具、益智玩具、健身玩具、實用玩具等；按制作材料分，有竹木玩具、面塑玩具、泥玩具、布玩具、陶玩具、紙玩具、食品玩具等；按造型特點分，有飛禽走獸玩具、花蟲果蔬玩具、神話傳說和戲曲人物玩具等；按使用對象分，又分為低幼兒童玩具、少年玩具、成人玩具等。

玩 具 篇12

　　活動目標：1.通過參與游戲“玩具店”，體驗與同伴合作扮演角色表演的愉悅情緒。2.感受音樂幽默、詼諧的風格，理解樂曲所表達的玩具被施了魔法后快樂游戲的情境。3.能隨著音樂的變化合拍地游戲，并創造性地表現玩具走、嬉戲及造型等動作。活動準備：1、幼兒有玩過發條玩具的經驗。2、flash課件。活動過程：一、故事引題（配合課件講述）師：夜很深很深了，來了一位小仙子，他看見玩具店里有許多各種各樣的玩具，小仙子想和玩具們一起做游戲，于是用魔棒為玩具們上好了發條，發生了什么事呢？我們一起仔細聽！ 二、初步完整感受樂曲1.師：猜猜可能發生了什么事呢？（幼兒講述，講述要到位。）2.借助圖譜感受理解樂曲內容。師：這段音樂到底講的是什么事呢？我們一起來聽一聽，看一看。三、借助課件，分段感受音樂，幼兒自主學習并創造性地用動作表達對樂曲的理解第一段師：故事有趣嗎？音樂聽懂了嗎？想好你要變的玩具，我們看著圖譜，跟著音樂一起來玩一玩！如果你遇到困難，或是有看不懂的地方，可以提出來哦！ 第二段1.  完整感受第二段樂曲2.分析圖譜，師將幼兒提出的問題轉拋給幼兒，幼兒自主解決問題。3.跟音樂完整第二段游戲。四、幼兒隨音樂完整游戲。 

玩 具 篇13

　　活動目標：

　　1、 理解故事內容，嘗試用完整的語言表達表現。

　　2、 感受分享有好朋友的喜悅心情。

　　活動準備：

　　ppt課件、多媒體設備一套

　　活動流程：

　　引起興趣→欣賞故事→情感遷移→活動延伸

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、 教師：我們小朋友都有玩具，你的玩具是什么呀？

　　2、 教師：老師今天請來了一個玩具朋友，你們看是誰呀？（播放ppt圖片一）

　　3、 玩具兵：大家好，我的名字叫“玩具兵”。

　　二、欣賞故事

　　（一）播放ppt一：

　　1、教師：你們看，玩具兵怎么了？他為什么傷心了啊？

　　（二）播放ppt二：

　　1、我們一起來看看，玩具兵為什么傷心了？他原來是誰的玩具啊？

　　2、教師：原來玩具兵是男孩的好朋友，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了，所以玩具兵又生氣又傷心，只好到外面去找新朋友。

　　3、教師：你們想知道玩具兵最后找到新朋友了嗎？我們一起來看看吧！

　　（三）播放ppt三：

　　1、教師：玩具兵來到了哪里呀？他看見了誰？

　　2、教師：魚兒有沒有和玩具兵做朋友呀？玩具兵的心情怎么樣？

　　（四）播放ppt四：

　　1、教師：白鶴把玩具兵帶到了哪里呀？

　　2、教師：玩具兵對三只白鶴寶寶說了什么話？

　　3、教師：現在玩具兵有沒有朋友？他的新朋友是誰呀？他們玩得怎么樣啊？

　　4、教師：這個時候玩具兵找到了朋友心里是怎么想得呢？

　　三、情感遷移

　　1、 教師：玩具兵已經有了朋友，而且成了好朋友，那么你們有沒有好朋友呀？你的好朋友是誰呀？

　　2、 教師：你和你的好朋友在一起做些什么事情呀？和好朋友在一起感到怎么樣啊？

　　3、 教師小結：我們都有好朋友，可以一起唱歌，一起跳舞，一起學本領，互相關心，和好朋友在一起真開心呀！

　　四、活動延伸

　　1、 游戲《找朋友》

　　2、 在區角繼續好朋友連連看的游戲。

玩 具 篇14

　　活動目標: 

　　1、在活動中說說、玩玩各種玩具，理解10以內的序數。 

　　2、培養幼兒的觀察和口頭表達能力。 

　　活動準備：10個帶有數字的實物玩具、玩具柜（標記）、操作材料（人手一份） 

　　活動過程： 

　　一、說說自己喜歡的玩具 

　　1、出示玩具： 

　　提問：這幾天我們小朋友帶來了許多玩具，看看你喜歡哪些，為什么？ 

　　小結：在這里有各種各樣的玩具，有的是材料不一樣，，有毛絨的，有塑料的；有的是玩法不一樣，有的是電動的，有的是發條的，但它們都是我們的好朋友，給我們帶來了許多快樂。 

　　二、玩具排隊 

　　1、給玩具排排隊 

　　提問1：可是，今天這么多玩具在一起碰到了麻煩，它們吵著要排第一，你們愿不愿意幫幫它們的忙，排排隊。看看玩具上面都有什么呀？按照數字寶寶從小到大排隊。 

　　提問2：說說排在最前面的是哪個玩具？排在最后面的是哪個？ 

　　提問3、說說自己喜歡的玩具，它們排在哪里。 

　　小結：謝謝你們幫玩具排好了隊，它們真高興。可是還有一件事情也要麻煩你們，今天呀玩具要搬新家了，可是它們不知道自己家住在哪里？在請你們幫幫忙好嗎？ 

　　三、玩具搬家 

　　提問1：這是玩具的家，看看玩具的家有幾層？每一層有幾間房子？ 

　　提問2：這是玩具的地址，誰能告訴我這是什么意思嗎？  

　　小結：1代表第一層，2代表第2間。 

　　3、每個幼兒根據玩具上的地址幫玩具找到家。 

　　4、集中交流 

　　提問：看看玩具寶寶都送對了嗎？ 

　　小結：今天你們非常棒，謝謝你們幫玩具都找到了家。