《玩具柜臺前的孩子》教案匯總（精選14篇）

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇1

　　教學目標：

　　1、會認課文生字，能聯系句子了解詞語意思。

　　2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。

　　教學難點：

　　在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　上一節課，老師帶著大家初步的感受了課文，并學習了課文的生字，看看你還會讀嗎？

　　（課件出示生字詞語）

　　興奮的光芒 售貨員 目不轉睛 藥品 富裕 咱們

　　指名讀，齊讀。你知道哪些詞語的意思？（估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難）

　　二、細品課文，感受品質

　　1、 課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　（1）交流：

　　a“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　這是怎樣的神情？

　　當我們對一個詞語意思不明白的時候，可以聯系整個句子和上下課文去了解。

　　他眼睛一動也不動的看著，已經深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜歡——（板書：多么喜歡）

　　b“他的眼里閃著興奮的光芒”。

　　他看到什么興奮？

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡——

　　c還有哪個詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車呀？

　　“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

　　馬上什么意思？

　　我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

　　看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

　　看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，

　　看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，

　　他是多么喜歡——

　　（2）看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？ 自個讀讀，體會體會。

　　（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）

　　售貨員阿姨發現小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧！”

　　小男孩卻說：“——

　　2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”（板書：只看看，不買）

　　（1）指讀。

　　（2）加上“小男孩搶著說。”搶著說怎么讀？自己讀讀。

　　（3）他搶在誰的前面說？（讀讀上下文）

　　（4）他為什么搶著說？他真的只是看看，不想買嗎？

　　你覺得現在該怎么讀？

　　（5）為什么不讓媽媽買？

　　小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　a當孩子的媽媽在說這句話的時候，她的心情怎么樣？體會“嘆”

　　b小男孩家的生活怎么樣？“常年”什么意思？

　　c理解“什么”

　　什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，有可能是什么呢？

　　這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（ ），他不讓媽媽買。

　　小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。

　　（ ），媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。

　　總結：小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風風雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。千言萬語盡在……中

　　小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——

　　（小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）

　　（6）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）

　　3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又是怎么做的？

　　（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）

　　誰拉著誰？男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心里在想什么？

　　（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心里會怎么想呢？連孩子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很——）

　　總結：多懂事的孩子呀！能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。）

　　（對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。——普列姆昌德）

　　四、情感提升

　　你一定有一些話要對這個孩子說吧！誰來說說？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。（寫在練習紙上。）

　　小兵，我想對你說：“ 。

　　板書設計：

　　27、 玩具柜臺前的孩子

　　小兵：懂事 孝敬父母

　　阿姨：善良

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇2

　　教學目標：

　　1、會認課文生字，能聯系句子了解詞語意思。

　　2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。

　　教學難點：

　　在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　上一節課，老師帶著大家初步的感受了課文，并學習了課文的生字，看看你還會讀嗎？

　　（課件出示生字詞語）

　　興奮的光芒售貨員目不轉睛藥品富裕咱們

　　指名讀，齊讀。你知道哪些詞語的意思？（估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難）

　　二、細品課文，感受品質

　　1、課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　（1）交流：

　　a“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　這是怎樣的神情？

　　當我們對一個詞語意思不明白的時候，可以聯系整個句子和上下課文去了解。

　　他眼睛一動也不動的看著，已經深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜歡——（板書：多么喜歡）

　　b“他的眼里閃著興奮的光芒”。

　　他看到什么興奮？

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡——

　　c還有哪個詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車呀？

　　“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

　　馬上什么意思？

　　我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

　　看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

　　看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，

　　看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，

　　他是多么喜歡——

　　（2）看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？自個讀讀，體會體會。

　　（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）

　　售貨員阿姨發現小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧！”

　　小男孩卻說：“——

　　2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”（板書：只看看，不買）

　　（1）指讀。

　　（2）加上“小男孩搶著說。”搶著說怎么讀？自己讀讀。

　　（3）他搶在誰的前面說？（讀讀上下文）

　　（4）他為什么搶著說？他真的只是看看，不想買嗎？

　　你覺得現在該怎么讀？

　　（5）為什么不讓媽媽買？

　　小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　a當孩子的媽媽在說這句話的時候，她的心情怎么樣？體會“嘆”

　　b小男孩家的生活怎么樣？“常年”什么意思？

　　c理解“什么”

　　什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，有可能是什么呢？

　　這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他，他不讓媽媽買。

　　小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買，他不讓媽媽買。

　　，媽媽想給他買，他不讓媽媽買。

　　總結：小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風風雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。千言萬語盡在……中

　　小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——

　　（小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）

　　（6）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）

　　3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又是怎么做的？

　　（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）

　　誰拉著誰？男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心里在想什么？

　　（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心里會怎么想呢？連孩子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很——）

　　總結：多懂事的孩子呀！能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。）

　　（對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。——普列姆昌德）

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇3

　　學習目標：

　　1.會認“具”等11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　學習過程：

　　一、導入新課

　　1.課件出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）

　　導入課題：玩具柜臺前的孩子。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助拼音，把字音讀正確。

　　2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2同學之間互相讀一讀，聽一聽。

　　3.開火車指名朗讀各段。

　　4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

　　四、再讀課文，加深感悟

　　1.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

　　指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　2.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　3.朗讀感悟第1～7自然段。

　　引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　4.朗讀感悟最后兩段。交流：讀了這兩段，你想說什么？

　　五、默讀課文，升華情感

　　1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

　　2.學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

　　六、課后作業

　　1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2.平時做孝敬父母的事。

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇4

　　學習目標：

　　1、會認11個生字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學準備：生字卡片、圖片

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　(一)談話導入

　　師：來，讓林老師要帶著你們走進商場，（出示圖片）去認識一個站在玩具柜臺前的孩子，看看他又是一個怎樣的孩子？請你們仔細看老師寫課題，邊看邊寫在自己的心里面。想想，你發現了什么？（認識具、柜）

　　師：這是一個站在哪里的孩子？（生隨師手勢齊讀課題）

　　師：聽，老師是這么讀的。（教師范讀，并標上小節號）來，再讀一遍。他到底是個怎樣的孩子呢？讓我們到課文中尋找答案吧！

　　(二)認識生字

　　1、借助拼音自由讀課文，爭取把生字讀正確，把課文讀通順。注意強調讀書的姿勢。

　　2、學生完成學習卡：生字與讀音的連線，并訂正。

　　3、指名拼讀生字，正音。

　　4、齊讀生字。

　　5、學生交流識字方法。

　　a聯系生活識字：藥   品     售     貨

　　b換一換：     槍——搶       息——咱 （偏旁表意）

　　c加一加：裕

　　猜一猜：豐衣足食什么字？（裕） 衣字旁表示衣服，右邊的谷表示糧食，很多的衣服，很多的糧食就表示富裕。

　　d說句子識字： 芒

　　6、去掉音節開火車認讀生字。

　　7、齊讀詞語。

　　8用上其中的詞說說課文講了一件什么事？（提示：誰干什么，怎么樣。）

　　小兵很喜歡玩具小汽車，卻不讓媽媽買，也不要售貨員阿姨送。（板書：小兵、媽媽）

　　從這件事中你覺得他是一個怎樣的孩子？

　　(三)讀中感悟

　　1、默讀課文，劃出最能表現男孩懂事的句子，再讀讀這個句子，想想從這個句子中你知道了什么。

　　2、交流。

　　句子1、 “不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。（指名讀、齊讀）

　　（1）指名讀：（師走到某一學生身邊。）請你讀讀這個句子，注意哪個字告訴我們該怎么讀。（師給“搶”字做記號）

　　a、讀得好時，教師評：好一個搶著說的小男孩。

　　b、讀不好時，教師引導：如果速度能再加快一點就有搶著說的味道了。

　　（2）齊讀：呀，這么多的小朋友都想讀，那一起讀吧！

　　小男孩不讓媽媽買，是不喜歡這個玩具嗎？你是怎么知道的？（出示句子）

　　評：你學會了聯系上下文的學習方法，真好！

　　句子2、柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！（自由讀、指名讀、引讀、齊讀）

　　男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

　　（1）自由讀。孩子，要是你學會一種本領，那就是一讀，就能讓人知道你想告訴人家什么，那就了不起了。自己先試試看。

　　（2）指名讀。評：呀，喜歡小汽車的小兵在這呢！

　　（3）我聽出來了，你抓住“只要……就、馬上、目不轉睛、興奮”這幾個詞讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車。

　　（4）借助插圖，理解“目不轉睛”。

　　（5）生練習用目不轉睛說話。

　　（6）引讀：（男女生讀）

　　只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　（7）引導回讀：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？

　　句子3、孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（自由讀、范讀、齊讀）

　　（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。

　　理解：不富裕、常年

　　（2）師生扮演小兵與媽媽進行說話練習，理解“什么也不讓媽媽買”中的“什么”。

　　（3）教師范讀。

　　（4）齊讀。來，一齊讀讀這段話，告訴我媽媽們有多為難。

　　（5）也許小兵還小，不能為媽媽做些什么，但他心疼媽媽，什么也不讓媽媽買，這就是對媽媽的……（指名說）（板書：心疼、愛）

　　（6）回讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）

　　（四）感情朗讀

　　1、師生合作讀12、13自然段。

　　2、回讀“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　3、小結：小兵心疼媽媽，深深地愛著自己的媽媽。媽媽也愛著自己的孩子。他們之間的愛打動了許多人。（板書補充完整。）

　　4、孩子，學完課文，你想到了什么？

　　心動不如行動，林老師也希望你們向小兵學習，做一個關愛父母，孝順父母的孩子。

　　（五）課堂小練筆。

　　1、同桌互說。

　　我想對_____________說：“_______________________________________。”

　　2、交流，引導孩子說明白、說大聲、說得有感情。

　　3、孩子們，雖然小兵現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻是幸福的，因為他擁有這么多人的關心和愛。

　　(六)總結升華。

　　愛，說起來很大，離我們很遠，其實她就在我們身邊。

　　愛是媽媽生日時，含悅送給媽媽的小小禮物。那禮物雖小，媽媽卻是如獲珍寶。

　　愛是在西南發生旱災時，夏霖小朋友樸實的心愿：“西南地區鬧旱災，如果能下場大雨就好了。”

　　愛是在別人需要幫助時，我們伸出的熱情的雙手。（播放學生為西南旱災地區捐款錄像，音樂。）

　　孩子，這就是愛，點點滴滴，暖人心。孩子，愛家人，愛他人，讓愛溫暖著你、我、她。

　　板書設計

　　玩具柜臺前的孩子

　　心疼

　　小兵   ←—————→    媽媽

　　愛

　　教學反思:

　　《玩具柜臺前的孩子》所在的第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。

　　1、一棵樹搖動另一棵樹：

　　教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學生。否則怎能教會孩子學會感動呢？教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學中化為飽含情感的教學語言、適時深情的小結、與學生如遇知己般的共鳴。這些大大增強了學生學習語文的熱情。

　　2、一朵云推動另一朵云：

　　通過導入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創設了教學情境，醞釀著滋養心靈的養分──感動，激發了學生學習的興趣。

　　教學中又通過多種形式的讀，引導學生把握字里行間中的點點情絲，從而走進玩具柜臺前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”，在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發思想情感，達到語文學習的思想性目的。

　　3、不足：

　　這是一篇略讀課文，教學時以學生自讀自悟為主。但在教學過程中，學生的自主性還發揮得不夠。

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇5

　　24玩具柜臺前的孩子

　　學習目標

　　1.會認11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學流程

　　第一課時：

　　（一）識字

　　1.預習出題。

　　指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯系生活實際等方法來記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：

　　（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

　　（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。

　　阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手

　　媽媽 售貨 搶著 說

　　小兵 買藥 拉著 光芒

　　（3）根據字形，可以出猜字謎的題。

　　總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。

　　2.交換做題。

　　出好題后，分成小組交換做題

　　3.互評互改。

　　做完后，互相批改，再作出評價。

　　第二課時：

　　一、導入  ：

　　小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、讀中感悟

　　學生分成四大組，進行合作學習。

　　1.初讀感悟。

　　分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

　　2.聽讀感悟。

　　學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。

　　3.質疑討論。

　　小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

　　（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

　　（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？

　　（3）說說讀了課文你想到了什么？

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。

　　藥品 禮物 柜臺 玩具

　　富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

　　四、實踐活動

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇6

　　讓“愛”滲進孩子的心靈——《玩具柜臺前的孩子》教學設計

　　湖北省長陽土家族自治縣實驗小學 周君紅

　　（聯系電話 299）

　　教材分析：

　　《玩具柜臺前的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊的一篇課文，全文講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　教學目標：

　　1、認讀11個生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，會默讀課文。 2、能從課文中領悟出小男孩為他人著想的優秀品質。 3、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“孝順、關愛”品質有深刻印象并受到感染。

　　4、通過朗讀，使學生感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言表達能力。

　　教學難點：在反復朗讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學預設：

　　一、設置懸念，導入新課

　　師：同學們,歡樂的六一一定給你留下了深刻的印象，六一前夕，你們收到了哪些禮物呢（學生交流六一禮物）？一份禮物就是一份關愛，你們可真幸福！可是有個小男孩在六一前夕卻什么禮物也沒要，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起來學課文——《玩具柜臺前的孩子》。（板書并齊讀課題）

　　【疑是思之始，學之端，思維永遠是從問題開始的。這里抓住學生最感興趣的話題，用緊扣課文內容的問題導入新課，激發了學生學習課文的興趣。】

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、師：先讓我們一起來聽聽這個故事吧！（范讀課文）

　　2、師：你也來讀讀吧！注意讀準字音，把句子讀通，把課文讀順（學生自由讀）。

　　3、師：大家讀得真投入，有幾個字寶寶忍不住跳出來要夸我們呢，你們知道他們是誰嗎？來，一起親切地叫叫他們的名字！（出示生字卡集體認讀）。給這些字寶寶找個朋友讀讀吧！（開火車讀生字詞，并以“裕”字為例引導學生分析，以點帶面掌握識字方法。）

　　三、再讀課文，感知大意

　　1、師：接受了字寶寶夸獎的孩子一定會把課文讀得更棒！這一次，請你用心地去讀讀課文，看看你讀明白了什么？不明白的地方也可以看看書上的插圖。

　　2、學生交流自己讀明白了什么，在交流的基礎上教師引導學生弄清課文大意。

　　【學習語文的關鍵是讀書，朗讀教學是語文教學的生命線，這里給學生充足的讀書空間，先引導學生讀準字音，讀通讀順課文，再引導學生用心讀文，讀明大意，體現了閱讀教學的層次性。】

　　四、引導閱讀，走進內心

　　1、學習1——7段。師：你們讀明白了這么多問題，這是你們用心讀書的結果。讓我們一起把獎勵的掌聲送給自己吧！課文中的小男孩真的喜歡小汽車嗎？

　　指導學習小男孩喜歡小汽車的句段——在學生回答的基礎上出示句一：

　　?柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　(1)從這句話的哪些詞可以看出男孩喜歡小汽車？同桌互讀互找（抓住“目不轉睛”“興奮的光芒”體會男孩對小汽車的喜愛之情）。

　　(2)怎么叫“目不轉睛”的盯著？男孩“目不轉睛”地盯著什么？為什么要“目不轉睛”地盯著？你看到過誰在什么時候眼里閃著“興奮的光芒” （商人見到珠寶，乞丐見到烤鴨時）？小男孩看到什么時眼里閃著“興奮的光芒”？

　　(3)根據學生回答教師相機小結：小男孩眼里的汽車就像商人眼里的珠寶，乞丐眼里的烤鴨一樣，看來他是多么的喜歡小汽車呀（在出示的句子“喜歡”一詞下打上重點符號）！你們讀懂了小男孩的心思，你能把他的心思讀得大家明白嗎？ （先自讀，再指名讀，后齊讀）

　　【語文課堂教學是一個師生情感互動的過程。通過重點詞“目不轉睛”“興奮的光芒”的理解，將學生置于獨特的情境之中，讓學生在感悟理解的基礎上，用朗讀表達自己的情感，表達自己的心聲，引起他們心靈上的共鳴，實現與文本和助手的對話。】

　　2、學習8 ——11段。師：小男孩是多么喜歡小汽車啊，可是當售貨員阿姨勸他買下小汽車時，他卻搶著說，生讀——“不，我只看看 ，不要媽媽買。”（出示第10段）。小男孩這樣喜歡小汽車，卻不要媽媽買，真是“言不由衷”啊！這是為什么呢？請自由地讀8-11自然段，劃他不買小汽車的原因。

　　指名說，相機出示中心句。

　　五、探悟中心，拓展升華

　　? 根據學生回答，相機出示句子——孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　1、師:怎么叫“常年”生病？“不富裕”還可以怎樣說？我們來讀讀這句話，感受感受小男孩不買汽車的原因。（齊讀）

　　2、師：你們讀出了小男孩不買小汽車的原因，可這是媽媽說的，你能當一當這個小男孩，把這些話自己說出來嗎？引導學生將媽媽的話改成自己的話并出示——我爸爸常年病著，家里生活不富裕。我應該心疼媽媽，什么也不讓媽媽給我買……齊讀。

　　師引讀：媽媽嘆了口氣說——女生齊讀媽媽的話；男孩心里想——男生齊讀小男孩的話。

　　師：這是一個多懂事小男孩啊，當他看到漂亮的小汽車時，想到了——一二組齊讀小男孩的話；當他想買下心愛的小汽車時,想到了——三四組齊讀小男孩的話。

　　師：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里生活不富裕，生活的重擔全壓在了瘦弱的媽媽一個人肩上，小男孩心疼媽媽呀！他決不會讓媽媽買下小汽車的！可是，小男孩是媽媽身上的一塊肉，媽媽也疼著自己的兒子呀！

　　也許，六一兒童節馬上就要到了，媽媽想給自己的孩子買個節日禮物，小男孩會說——指名即興發言

　　也許，寒冷的冬天到了，北風呼嘯，大雪紛飛，媽媽看著風雪中衣著單薄的孩子，想給他買下一件棉衣，小男孩可能還會說——?

　　也許，小男孩8歲生日到了，媽媽想給他買個最廉價的生日蛋糕，小男孩可能還要說——

　　師：小男孩不要的東西太多太多……此時此刻，媽媽聽到自己的兒子一次次拒絕他正迫切需要的東西時，又是一種怎樣的心情呢？（引導學生分析媽媽既難過又欣慰，既傷心又驕傲的復雜心情），此時媽媽的心情是復雜的，你能把媽媽這份復雜的心情讀出來嗎？（引導再讀媽媽的話）

　　先指名讀（生或難過地讀，或自豪地讀，或愧疚地讀），后師引導齊讀——（傷心地、驕傲地、愧疚地讀）媽媽的話。

　　【“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創造性的過程。”這是語文《課程標準》所倡導的。這樣設計，教師走近學生，貼著學生的心靈去教，學生貼著人物的心理去讀，這樣，摒棄了游離于文本的淺層次的教學，真正調動學生的閱讀情感，閱讀體驗，使學生真正沉浸到文本中去，達到共鳴效果。】

　　3、師：你們的朗讀讓我看到了一個難過而又自豪的媽媽！一個欣慰而又愧疚的媽媽！老師被感動了，售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，她們會怎么說怎么做呢？（先讓學生默讀余下內容后討論）

　　師：讓我們一起深情地讀讀售貨員阿姨的話——

　　師：小男孩要了阿姨的小汽車嗎？他怎么說的？（齊讀13段中小男孩的話）

　　小男孩真的不想要嗎？看來他的語氣雖然堅定卻又是多么的不舍呀，小男孩再一次說了“言不由衷”的話！他寧愿自己沒有心愛的玩具也不隨便接受別人的禮物，多懂事的孩子呀！再讀小男孩的話（師生合作讀，師扮演售貨員阿姨，生扮演小男孩）。

　　4、師：小男孩走了，留給售貨員阿姨和她女兒的卻是太多的牽掛，她們天天盼著小男孩回來，盼哪盼哪，有一天,小男孩終于回來了，此時的你就是那位小女孩，小男孩就站在你的面前，你會怎么做(學生即興交流自己的做法)？

　　師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過小男孩也許不會接受我們的禮物的，就像他沒有接受售貨員阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話說出來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

　　5、學生交流。師:聽著你們熱情洋溢的話語，老師心里暖烘烘的，我也要為小男孩送上我的祝福。（出示詩歌，教師配樂深情誦讀）

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛馳的汽車，

　　是我們愛的祝福。

　　6、全班齊讀，師總結：愛是無言的心聲，我們的生活中充滿了愛，讓我們像小男孩一樣愛我們的家人，像售貨員阿姨和她的女兒一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間 (板書：伴有心形圖案的“愛”字) ！就讓我們在《愛的奉獻》這優美的旋律中結束今天的新課吧（播放歌曲《愛的奉獻》）！歌聲中請寫下你最想寫的話（出示習題）：

　　請寫下你最想寫的話：

　　男孩，我想對你說：

　　媽媽，我想對你說：

　　老師，我想對你說：

　　同學，我想對你說：

　　……

　　【《新課程標準》明確指出：“要珍視學生個人的獨特感受，積累素材。”這里引導學生寫下自己想寫的話，是學生情感的釋放，也巧妙地體現了讀寫結合。】

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇7

　　學習目標：

　　1、會認本課的11個生字(具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕)及相關詞語，理解“柜臺、目不轉睛、富裕”等詞語;

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文;

　　3、運用多種方法，激發學生學習語文的興趣;

　　4、感受小男孩對小汽車的喜愛，體會他的懂事;

　　5、初步感受小男孩的關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學準備：預習課文，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題。

　　1、板書柜，念柜，誰來給柜組詞?板書：柜臺。

　　板書：玩具，具有三橫，念玩具柜臺。玩具柜臺是用來干什么的?用來賣玩具、放玩具的柜臺叫——玩具柜臺。那么用來賣藥品、放藥品的柜臺叫——藥品柜臺。

　　板書：前的孩子。

　　2、(板書課題)齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這個男孩在干什么?他會想些什么?他是個怎樣的孩子?)

　　評：善于提問的孩子，是最聰明的!/ 看來小朋友們很會提問題。希望大家在學習過程中，能開動腦筋，把這一個個為什么解開!

　　二、初讀課文、整體感知內容。

　　1、 自由讀課文。請小朋友們自由地讀課文，讀準字音讀通課文，并圈出生字劃出詞語，用手勢告訴我讀了幾遍!

　　2、交流字詞。

　　(1) 讀帶拼音的詞語。

　　我這兒還有幾個字詞想考考大家，哪位勇敢的孩子來試試?

　　評：你的聲音真洪亮!

　　(2)去拼音讀詞語。

　　這下子還會讀嗎?男女生輪讀。評：讀得既響亮又標準，真棒!(芒、搶、裕)

　　這幾個紅色的字挺容易搞錯的，誰來說說你是怎么記住它的?

　　(3)讀生字。現在，這些生字都變成了一個個自力更生的字寶寶了，誰還會認?讀給同桌小朋友聽聽!開火車讀。評：我發現小朋友們聽得很認真，會聽也是一種本領呢!

　　3、默讀課文。

　　課文不光可以大聲地朗讀，還可以放在心里默讀呢!下面就請大家默讀課文，想一想：讀了課文，你覺得小兵是個怎樣的孩子?用筆畫出有關的句子。

　　三、深入感知，走進孩子的內心。

　　讀了課文，你覺得小兵是個怎樣的孩子呢?(懂事)那你是從哪些地方看出來的?

　　(一)出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。

　　1、指導個性朗讀。

　　(1)你讀了這一句，有什么感受?

　　(2)他搶在誰的前面說?(讀讀上下文)

　　(3)小男孩為什么要搶在媽媽前邊說不要呢?(為什么不讓媽媽買?)(不富裕、心疼媽媽)

　　(二)探悟“中心句”

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　1、請大家看著大屏幕，自由地讀讀這一節，想想你從這句話中讀懂了什么?

　　2、有沒有不懂的地方呢?

　　(小男孩的家境怎么樣?從哪個詞看出來?“富裕”的反義詞是什么?(貧窮)“常年”是什么意思?)

　　3、理解“什么”

　　師：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀!什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，還有可能是哪些東西呢?如果是你們，

　　(例：小兵的同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經用了3年了，想給他買個新的，他卻說： 。

　　這次期末考試，小兵語數都考了100分，恰好又是小兵的8歲生日，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說： 。)

　　4、(這些在我們認為再也平常不過的東西，可男孩小兵都不讓媽媽買。)多懂事的孩子呀!此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢?

　　(既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲)指名讀，點評。

　　5、情感提升。

　　(1)師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊!當他看到別人在玩小汽車，他就想到了——————(學生齊說)

　　六一兒童節到了，別的小朋友都有了節日禮物，我們知道他也會說——(個別生接說);他不要的東西太多太多，因為他知道——

　　師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀!

　　(三)出示句子：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　指名讀，他為什么說不要，難道他不喜歡小汽車嗎?(喜歡)你是從課文的什么地方看出來的呢?請大家快速地默讀課文，劃出有關句子。

　　(四)感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　1、認真地讀讀這兩句話，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子?

　　交流：

　　a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。男孩小兵會看到哪些人買小汽車?

　　小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——;看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，(再來讀讀)他是多么——

　　b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　目不轉睛是怎樣的神情?(盯 眼睛一動也不動 指名動作演示)

　　他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，眼睛盯著小汽車一動也不動，(讀)他是——

　　c“他的眼里閃著興奮的光芒”，

　　從你的表情中，我看出來了，看到小汽車你是多么地高興、多么地激動啊!

　　d看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎?

　　(指名讀，我們一起來讀)

　　2、還有哪些句子也可以看出男孩小兵喜歡小汽車?(他除了目不轉睛地看，還怎么看?)

　　出示句子：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車。

　　師：你是從哪里看出他喜歡的呢?

　　據學生的回答，指導朗讀句子。

　　四、小結。

　　通過這節課的的學習，我們知道了男孩小兵是個懂事的孩子!雖然非常喜歡小汽車，但是他知道爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，他為了心疼媽媽卻不買，只看看。男孩的懂事不僅讓媽媽欣慰，還感動了售貨員阿姨和她的女兒。下節課，我們繼續來學習這篇課文。

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇8

　　教學目標：

　　1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

　　2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學過程預設：

　　一、聯系生活，揭示課題。

　　⒈師板書：玩具柜臺，指名讀，你是怎么認識“具”和“柜”字的。

　　⒉出示圖片：這就是玩具柜臺，你能來介紹一下里面都有些什么玩具嗎？

　　強調：用一句話來介紹一下玩具柜臺。如：（……，有……，有……，還有……  ）

　　⒊玩具柜臺里的玩具真是琳瑯滿目，應有盡有！ 啊！“六一”兒童節，孩子們由爸爸媽媽帶著到玩具柜臺前盡情地挑選自己最最喜歡的玩具。小朋友，你們也肯定有過這樣的快樂吧！在人群中，有個孩子非常的特別，今天，我們就到玩具柜臺前去看一看這位特別的孩子。補全課題   前的孩子

　　二、讀通課文，整體感知。

　　⒈師：請同學們大聲讀課文，要求讀準字音、讀通課文、標出小節號。自由朗讀課文。

　　⒉檢查：師過渡：要讀好課文，要先讀好詞語，這些詞語你會讀了嗎？

　　小兵   售貨員   光芒  富裕

　　搶著說  咱們  藥品  柜臺

　　這些生字你有什么辦法記住嗎？指名跟讀一遍詞語。

　　⒊師過渡：剛才你們的詞語讀得不錯，相信課文也一定能讀好，老師覺得這篇課文有幾個小節比較難讀，老師想聽聽你們讀得怎么樣。檢查朗讀一、十一、十二小節。

　　⒋師：讀了課文，老師被深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？說說你為什么感動呢？（ “小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車。”“他不要阿姨送的小汽車。”）

　　三、深入感知，走進孩子的內心。

　　㈠研讀“喜歡句”

　　⒈師：小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀1——7段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。

　　出示： 柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　⒉認真地讀讀這兩句話，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？

　　⒊交流：

　　● “只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。①你覺得哪個詞最能看出他喜歡小汽車？（馬上  跟）（這說明他跟過去的速度快，跟過去個動作比較急，跟過去看的心情比較迫切！）

　　②“誰”：引讀：是呀！這時他看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

　　看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——（齊讀）喜歡小汽車啊！

　　●“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　①盯  可換成哪些詞？那“盯”是什么意思？ 眼睛一動也不動  指名動作演示：誰能做盯的動作?

　　是啊！小男孩盯著跑動的小汽車是目不轉睛的，眼珠子不轉地看，看時的注意力是非常集中的。你   還知道哪些詞也可以形容注意力集中的？

　　②教師出示詞語讓學生讀讀記記：

　　目不轉睛  目不斜視  閉息凝視  聚精會神  全神貫注  專心致志   一心一意

　　③眼睛是心靈的窗戶，同學們，小男孩“目不轉睛地盯著小汽車”的眼神， 我們可以想象到小男孩是怎么想的嗎？（要是我有一輛小汽車，那該有多好啊！……）

　　師：是啊！小男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，（讀）他是——

　　●“他的眼里閃著興奮的光芒”，

　　當我們看到自己特別感興趣的東西，特別喜歡的東西，特別想擁有的東西時，我們的眼里也閃著光芒，亮晶晶的！看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——  （開心、激動）一種——（羨慕、期盼、喜悅、渴望），他多么——（喜歡小汽車啊！）

　　⒋感情朗讀：

　　師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？自由練習、 指名讀。

　　是呀，他喜歡小汽車，想要一輛小汽車的心情就藏在他的眼睛里，就在這句話里。我們一起來讀。

　　⒌還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？出示句子：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車。

　　師：“小男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。”你們想，他現在又是怎樣看的呢？你能不能把他專心看的動作、神態、語言說具體呢？（投影：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車來，           ）（他蹲下身子，瞧了又瞧。……他的手不由自主地在小汽車上摸了摸。……他站在一旁，手指比劃著開車的樣子，嘴里不停地嘟噥著：“開了，開了！哦，轉彎嘍……”）

　　（二）指導讀“回絕句”

　　⒈小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會怎么想呢？

　　（學生自由回答：阿姨會想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買……）如果是你，等媽媽來后，你是不是也想讓媽媽買一個，不買，我就——會（哭、鬧，一直到給我們買為止。

　　⒉但是當小兵的媽媽來到玩具柜臺前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產生了新的看法，請小朋友認真讀讀8——13段，劃劃有關句子，想想小兵是個怎樣的孩子？

　　3、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。指導個性朗讀：

　　⑴他搶在誰的前面說的？（媽媽）誰能讀出“搶”的語氣？（語速可快些）

　　⑵他為什么搶在媽媽前面說，他可能在擔心什么？（他擔心阿姨叫媽媽來買，）所以說這句話時，語氣還可能是著急，誰能讀出著急、快速的語氣；

　　⑶他搶在媽媽的前面說，生怕媽媽為難，所以速度再快一點。

　　⑷“不，我只看看，不要媽媽買。”他說這句話時，語氣可能是（堅決的），誰能讀出堅決的語氣？

　　⑸他說這句話時，語氣也可能是可惜的，誰能讀出惋惜的語氣，指名學生讀這句。

　　（三）探悟“中心句”

　　⒈ 師：小兵為什么搶著說？ 為什么不讓媽媽買？我們來聽聽媽媽是怎么說的？

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　⒉你從這句話里讀懂了什么？有什么感受？

　　●“不富裕”，說明小兵的家境是貧寒的。同學們請看“裕”字，左邊是“衣”，右邊是“谷”，有衣穿，有谷子吃，豐衣足食的生活當然富裕了！“不富裕”就是“貧窮”、“貧困”、“貧寒”的意思，那你能想象到他家的生活可能會是怎樣？

　　“常年”就是一年到頭，一整年的意思，他爸爸常年生病著，不能去工作掙錢，而且要化費很多的醫藥費，一家人要吃要喝，要供小兵上學，的確不富裕》

　　●理解“心疼、什么、……”

　　師：生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，除了不買小汽車，媽媽口中的“什么”，還有可能是什么呢？

　　師提示：小兵的同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經用了2年了，想給他買個新的，他卻說：媽媽，我不要，我的書包還可以再用一年呢！

　　這次數學競賽，小兵得了一等獎，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他卻說：媽媽，我取得成績是應該的，不要給我買新衣服了，我還有衣服呢，穿得干凈、整潔就可以了！

　　小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：媽媽，不要買蛋糕了，給我燒碗面條就行了！

　　⒊指導朗讀：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？指名讀，點評（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）。

　　⒋改句。師：其實呀！媽媽說的話，也就是小男孩心里想的話，誰能換一種角度說一說小兵的想法。

　　老師把媽媽的話，改為小男孩自己想的語氣，讀讀。（投影出示：“我爸爸常年病著，家里生活不富裕。我心疼媽媽，什么也不讓媽媽給我買。”）

　　⒌情感提升：

　　⑴師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊！當他看到別人在玩小汽車，他就想到了——————（學生齊說）

　　⑵多么懂事的孩子呀！當他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了——————

　　⑶六一兒童節到了，別的小朋友都有了節日禮物，我們知道他也會說——（個別生接說）；

　　⑷他不要的東西太多太多，因為他知道——

　　⒍再次感情朗讀“回絕句”：師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！我們被他的“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說的話感動了！再讀一遍。（再次出示）

　　㈣感悟阿姨的愛及男孩的懂事

　　⒈售貨員阿姨被感動了，她的眼眶紅了，她動情地說：“————————”

　　出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情地說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節日禮物。”

　　⒉讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。

　　⒊但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。（學生自由讀）你從這句話里看出了什么？（是個不隨意接受別人禮物的孩子）男生齊讀。（多懂事的孩子呀！）全班齊讀。

　　四、升華感情

　　⒈引讀：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對——，女兒聽了——，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　⒉善良的售貨員阿姨在盼著他，聰慧而富有愛心的小女孩在盼著他，我知道你們在盼著他，我也在盼著他，所有富有愛心的人都在盼著他。盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會（怎么做），你會為他做些什么？

　　⒊你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的一句話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。寫在課文的插圖邊吧！交流。

　　⒋聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生一起深情地讀。） 

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　⒌ 讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛小汽車。）孩子們，雖然男孩現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他是幸福的。讓咱們的生活中充滿了愛，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。下課！

　　板書設計

　　玩具柜臺前的孩子

　　心疼媽媽

　　多么愛汽車———————————不買，只看看

　　不要

　　懂 事

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇9

　　一、直接揭題，調查學情

　　1、出示課題，齊讀課題

　　2、教學生字詞“玩具”“柜臺”。

　　3、出示本課生字，有幾個已經認識了，怎么認識的?

　　具 柜 芒 售 貨 藥 品

　　兵 咱 搶 裕

　　二、初讀課文

　　1、學生自學課文，自學生字。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、集體檢查：

　　課件出示：

　　玩具 柜臺 光芒 售貨員 藥品 當兵 咱們 搶著說 富裕

　　三、朗讀感悟

　　師：讓我們一起走到玩具柜臺前看一看。

　　(一)學習第一自然段

　　1、出示第一自然段，幾句話。

　　2、你讀懂了什么?

　　隨機出示，指導朗讀

　　(1)柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　◎ 你體會到什么?用你的朗讀表達出來。

　　(2)“六一”兒童節快到了，商場里的玩具柜臺前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。

　　◎ 你體會到什么?用你的朗讀表達出來。

　　(二)學習2——12段

　　(1)引導質疑：

　　估計：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?

　　(1)默讀課文2--12段，你了解了什么?

　　(2)感悟句子，指導朗讀：

　　①孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　◎理解“富裕”。說說它的反義詞。

　　◎“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西?

　　◎小男孩他為什么要這樣做啊?

　　◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊?

　　為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

　　◎帶著自己的感悟讀讀這段話。

　　②讀讀小男孩的話，從中你體會到什么?指導朗讀

　　3、分角色讀2--12段。

　　4、創設情境說話：看著小男孩的背影，如果你當時就在現場，你有什么話要說?你有什么想法?

　　四、感情升華

　　根據情境，想象他們的對話：售貨員阿一天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他，這天，小男孩終于出現了……

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇10

　　【教學目標】

　　1、會認11個字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　【教學重點】

　　掌握生字新詞。

　　【教學難點】

　　學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　【教具、課件】

　　小黑板、幻燈片。

　　第一課時

　　〖教學內容

　　生字教學。

　　〖教學過程

　　一、情境導題

　　1、看圖說話：

　　出示課文的第一幅圖、說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

　　相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　2、齊讀課題，設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文

　　1、學生按自學四步驟自學課文。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4、全班交流識字方法。

　　三、檢查反饋

　　1、出示生字認讀：

　　⑴ 一字之師。

　　（指名從字音、字型介紹識方法）

　　⑵ 師領讀。

　　⑶ 開火車讀并擴詞。

　　2、詞語連線：

　　阿姨 看玩具汽車

　　閃著 媽媽的手

　　媽媽 售貨

　　搶著 說

　　小兵 買藥

　　拉著 光芒

　　（自由連──口答）

　　3、根據字形，相互出猜字謎的題。

　　四、分角色朗讀課文

　　第二課時

　　〖教學內容

　　句段教學。

　　一、復習導入

　　1、寫詞語。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　1、這個孩子在玩具柜臺前干什么？

　　⑴ 輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。

　　⑵ 感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　① 你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　② 有感情地朗讀這段話。

　　2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　⑴ 默讀課文2～12段，畫一畫有關句子。

　　⑵ 感悟句子：

　　句子一：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　① 從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

　　② 理解“富裕”。說說它的反義詞。

　　③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　④ 小男孩他為什么要這樣做啊？

　　⑤ 多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

　　為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

　　⑥ 帶著自己的感悟讀讀這段話：

　　句子二：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　A、搶在誰的前面說？

　　B、為什么要搶著說？

　　3、分角色讀2～12段。

　　4、售貨員聽了是怎么說的？

　　指名讀13～14段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質？

　　5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的：

　　輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

　　⑴ 感悟句子：

　　女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

　　（這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）

　　⑵ 感悟句子：

　　售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　（理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？）

　　三、感情升華

　　1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　2、你準備做一個怎樣懂事的孩子？

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇11

　　【教材分析】課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

　　【教學目標】

　　1、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

　　2、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

　　3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

　　【教學重、難點】讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

　　設計理念：創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。

　　教學時間：2課時教學準備：制作多媒體課件

　　教學過程：

　　課前談話：

　　一、回顧導入。

　　昨天我們學習了24課《玩具柜臺前的孩子》，來，在讀讀課題——

　　小朋友們，回顧一下，通過昨天的學習，咱們知道了些什么呀？

　　昨天我們從第一自然段中體會到小男孩很喜歡小汽車，在讀讀吧（課件出示）齊讀。（相機板書：多么喜歡）

　　二、默讀課文2——13自然段，交流最感動的是什么。

　　1、過度：是啊，他多么喜歡小汽車啊，可是他卻不要媽媽買！（板書：不買？）你是從哪里發現的呢？哪些地方讓你感動？今天我們就來繼續學習課文。

　　2、請默讀課文第2——13自然段。

　　還記得默讀的要求嗎？——默讀就是靜靜地把心貼近課文讀，做到眼到、心到，不出聲，不指讀。拿起筆開始讀吧，邊讀邊劃出最讓你感動的地方。

　　師巡視、指導。

　　3、請把讓你感動的地方放聲地讀讀，待會兒要比一比誰的朗讀最能打動人。

　　4、誰來讀讀讓你感動的句子？（指名讀，指導點撥）

　　預設一：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　（1）是的，這個地方確實讓人感動，需要細細地來品讀，誰再來讀讀—

　　（2）為什么讀得這么急？你們從這個“搶”字體會出了什么？

　　（3）瞧，他讀得多干脆、多堅定呀，讀出了‘搶“字的含義，都一起像他這樣讀讀吧！

　　師：是啊，一個搶字可以看出小男孩多懂事！（板書：懂事）

　　預設二：阿姨的話。（兩句）

　　（1）引導讀出真誠、同情和請求的語氣，感受她的好心。

　　（2）還有哪句愛儀的話讓你感動？體會眼圈為什么紅了，引導“聽著聽著”，是一邊聽一邊想慢慢被感動的，語速不能快。

　　（3）“多懂事的孩子呀！”讀出真正被感動而發自內心的贊嘆。（看來你這位阿姨真正地被這個男孩感動了——師引讀）

　　預設三：媽媽的話。

　　（1）體會媽媽為什么嘆氣？嘆著氣說應該怎么讀？指名讀、齊讀。

　　（2）師引讀句子：是啊，媽媽有個懂事的孩子，懂得心疼媽媽，當他看到小汽車時，想到了——一二組齊讀；當他想擁有小汽車時，想到了——三四組齊讀。

　　也許，六一馬上哪個就要到了，小兵的媽媽打算給小兵個節日禮物，小兵會說——指名即興發言。

　　小兵的書包背了三年，已經很破舊了，媽媽一直想給小兵換個新的，可是小兵卻說——

　　這次其中考試，小兵的語數都考了100分，媽媽打算給他買一件新衣服作為獎勵，他還是說——

　　師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？再讀媽媽說的話。

　　自由讀，指名讀，點評：

　　師：我看到了一個難過而又自豪的媽媽！

　　讓我們還看到了一個欣慰而愧疚的媽媽！

　　5、小結：是啊，這位媽媽既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子而無奈又為兒子的懂事而驕傲！孩子讓我們感動，媽媽讓我們感動，那位阿姨也讓我們感動，讓我們懷著這份感動再來讀讀這個部分。（自由練習讀2-13自然段）

　　三、分角色朗讀2-13自然段。

　　1、下面我們在來分角色合作讀一讀這個部分。

　　2、指名三個角色（小男孩.媽媽阿姨,師生合作讀。

　　3、引入情景進入角色：請問你是誰？你就是那位懂事的小男孩！對，你就是那位難過又欣慰的媽媽！……好，看來他們都已經進入了角色，咱們其他的小朋友現在就是公正的評委，看誰的朗讀最打動你。

　　4、師生合作分角色朗讀。

　　5、評委手勢評價：

　　下面我們評委要履行自己的職責了——

　　被小男孩感動的同學，請揚起你的手，向他揮揮手！

　　被阿姨感動的同學，把你的大拇指送給她！

　　如果你也被媽媽感動了，請把你響亮的掌聲送給她！

　　6、師根據評比情況頒發優秀角色朗讀星。

　　7、師：故事打動著我們，故事中的人物也給我們留下深刻的印象，現在把你們心里最想說的話用一個詞表達出來，分別送給他們！

　　四、學14-15自然段，拓展升華。

　　1、齊讀最后兩個自然段。

　　師：除了這三個人物讓我們感動，故事結尾還出現了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。

　　現在，誰再來給小女孩送上一個詞？

　　2、續編故事結尾。

　　師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

　　3、拓展升華。

　　盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

　　指名說:

　　師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧！（贊美、鼓勵、祝福）

　　交流。聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　總結：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間！（板書：愛）

　　出示推薦課外閱讀和名言。下課。

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇12

　　案例描述：

　　創設問題情境由圖引入

　　上課了，我興致勃勃地走進教室，親切地話語響起：同學們，我想問你們一個問題，現在你最想過哪個節日？

　　學生們興奮地說：六一兒童節！我接著追問：為什么呢？孩子們七嘴八舌的說著各種原因。（孩子們自己的節日了，節日的禮物給孩子帶來了很大的吸引力。）

　　乘著學生的興趣，我繼續往下說：玩具柜臺為了迎接兒童節，又多了不少的新玩具，讓我們去看看吧！你都看到了什么？（這時，cai課件出示畫片進行情境導入。）話音剛落，很多孩子的眼神變得亮了起來，有的人興奮地喊著：我看到了有許多玩具，有小熊、小兔子、還有小汽車呢！爸爸媽媽在領著孩子在買玩具呢！我適時說到：是呀，別的孩子都和自己的爸爸媽媽一起在挑選節日禮物，可只有這個小男孩自己一個人站在這，看到他你想說點什么嗎？孩子們馬上說：小男孩你怎么不買玩具呀？你怎么自己在這呀？你的媽媽呢？我馬上又說到：那就讓我們帶著這些疑問共同來學習第24課《玩具柜臺前的孩子》，去看看在小男孩身上到底發生了什么事？

　　課后反思：

　　在教學中注重激發孩子的興趣。

　　長期的教學實踐使我認識到：通過創設情境，激發起學生學習、探究的興趣，是促使學生主動參與學生過程的一個十分有效的方法。因此，在開課伊始，我結合六一馬上就要到了的事實引入新課，一提到節日禮物，孩子們的興趣就上來了。（課件展示玩具柜臺前的場面）。看到獨自一人的小男孩，你有什么話要說嗎？畫面上兩種截然不同的情形形成了強烈的反差，使學生馬上提出了許多疑問，自然的引入新課，喚醒了孩子們急切要去課文中一探究竟的興趣。

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇13

　　學習目標：

　　1.會認“具”等11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　學習過程：

　　一、導入新課

　　1.課件出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）

　　導入課題：玩具柜臺前的孩子。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助拼音，把字音讀正確。

　　2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2同學之間互相讀一讀，聽一聽。

　　3.開火車指名朗讀各段。

　　4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

　　四、再讀課文，加深感悟

　　1.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

　　指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　2.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　3.朗讀感悟第1～7自然段。

　　引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　4.朗讀感悟最后兩段。交流：讀了這兩段，你想說什么？

　　五、默讀課文，升華情感

　　1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

　　2.學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

　　六、課后作業

　　1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2.平時做孝敬父母的事。

　　七.板書設計

　　24.玩具柜臺前的孩子

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總 篇14

　　教學目標：1認識十一個生字

　　2通過指導朗讀、體會課文層層體會小男孩的懂事。

　　3運用課文關鍵詞語訓練說話。

　　教學過程：一、導入

　　1板書  玩具柜臺

　　2看圖（1）這就是玩具柜臺，你能來介紹一下里面都有些什么玩具嗎？

　　（2）你能用一句話來形容一下玩具柜臺嗎？

　　師過渡句：六一兒童節快到了，很多爸爸、媽媽都帶著孩子來買玩具，其中有一個小男孩特別引人注目，他是誰呢？又是個怎樣的孩子呢？今天我們就來學習

　　3補全課題   的孩子

　　師過渡：請你自己讀課文，讀了課文你就知道這是個怎樣的孩子了，下面請小朋友大聲讀課文，要求讀準字音、讀通課文、標出小節號。

　　二、初讀檢查

　　1投影出示詞語，看投影

　　師過渡：要讀好課文，要先讀好詞語，這些詞語你會讀了嗎？

　　光芒   售貨員    富裕   搶著說

　　小兵   咱們      藥品柜臺

　　讀中教師及時評價

　　2師過渡：剛才你們的詞語讀得不錯，相信課文也一定能讀好，老師覺得這篇課文有兩個小節比較難讀，老師想聽聽你們讀得怎么樣。

　　檢查朗讀第一和第十一小節。

　　三、品讀課文

　　1提問思考：讀了課文，現在你知道那個小男孩叫小兵，你覺得他是個怎樣的孩子呢？

　　2板書：     懂事

　　3提問：你從哪里看出來？

　　你還能從小兵說的哪句話里直接看出來？

　　4投影出示句子，看幻燈“不，我只看看，不要媽媽買。”齊讀一遍。

　　5師故做疑惑狀提問，不要媽媽買，是他不喜歡玩具嗎？

　　你從哪里看出來，他是喜歡玩具的？

　　6他找到的詞語你找到了嗎？在第一小節，請一位同學讀讀這一小節，讓全班同學的目光都關注到這個小節。特別是哪些詞語最能看出他喜愛小汽車呢？

　　根據學生回答，隨即板書

　　目不轉睛  解詞幫助理解：睛，眼珠子，眼睛連眼珠子也不轉地看。

　　閃著光芒  啟發想象理解：閃出光芒來了，他想些什么？

　　馬上  跟  指導說話理解：他這么快跟過去干什么呀？

　　邊理解邊指導朗讀，再捧起書齊讀第一小節。

　　7師過渡：除了這一小節外，還可以從哪些地方看出小兵喜歡小汽車？

　　板書   專心 

　　再讀讀這個句子

　　8我們來讀讀售貨員阿姨和小兵的前幾組對話，你也能看出小兵喜歡小汽車嗎？

　　小兵的回答那么簡潔，他的心思全在小汽車上，可見他是多么喜歡小汽車啊！

　　齊讀2?7小節

　　9看板書，指導說話

　　師：小兵是多么喜歡小汽車啊！你能用上黑板上的這些詞語，用一個也行，用兩個也

　　行，來說一句或幾句話嗎/

　　10他是如此喜歡小汽車，可是他卻說“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　四、品讀第十一小節

　　1板書  不要買

　　師過渡：小兵這么喜歡小汽車，卻不要媽媽買，這又是為什么呢？

　　關注到第十一小節，先請一生讀一讀。

　　常年：一年到頭，爸爸一年到頭生病，不能工作，還要買藥看病，所以家里生活不富裕。

　　心疼：同學們當你生活中看到自己喜歡的玩具，你想得到嗎？

　　而小兵卻什么也不要，指導朗讀。

　　2小兵強忍著心里的喜愛，懂事地對媽媽說：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　3多么懂事，多么知道心疼媽媽的孩子，難怪售貨員阿姨要求媽媽給自己買輛小汽車時，他才堅決地說：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　4他搶在媽媽的前面說，生怕媽媽為難，所以速度再快一點：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　5小結：他是如此喜歡小汽車，但卻還是不要媽媽買，他真是個懂事的孩子啊！

　　五、總結深化

　　師：這堂課就上到這里了，文中那個玩具柜臺前懂事的孩子小兵，不但感動著媽媽，感動著售貨員阿姨和她的女兒，同樣也深深地打動了我們，此時此刻，你想對小兵說些什么呢？

　　板書

　　玩具柜臺前的孩子

　　馬上     跟

　　小兵   喜歡  目不轉睛   盯   不要買   懂事

　　閃著光芒