《玩具柜臺前的孩子》教案（通用16篇）

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇1

　　教學目標：1認識十一個生字

　　2通過指導朗讀、體會課文層層體會小男孩的懂事。

　　3運用課文關鍵詞語訓練說話。

　　教學過程：一、導入

　　1板書  玩具柜臺

　　2看圖（1）這就是玩具柜臺，你能來介紹一下里面都有些什么玩具嗎？

　　（2）你能用一句話來形容一下玩具柜臺嗎？

　　師過渡句：六一兒童節快到了，很多爸爸、媽媽都帶著孩子來買玩具，其中有一個小男孩特別引人注目，他是誰呢？又是個怎樣的孩子呢？今天我們就來學習

　　3補全課題   的孩子

　　師過渡：請你自己讀課文，讀了課文你就知道這是個怎樣的孩子了，下面請小朋友大聲讀課文，要求讀準字音、讀通課文、標出小節號。

　　二、初讀檢查

　　1投影出示詞語，看投影

　　師過渡：要讀好課文，要先讀好詞語，這些詞語你會讀了嗎？

　　光芒   售貨員    富裕   搶著說

　　小兵   咱們      藥品柜臺

　　讀中教師及時評價

　　2師過渡：剛才你們的詞語讀得不錯，相信課文也一定能讀好，老師覺得這篇課文有兩個小節比較難讀，老師想聽聽你們讀得怎么樣。

　　檢查朗讀第一和第十一小節。

　　三、品讀課文

　　1提問思考：讀了課文，現在你知道那個小男孩叫小兵，你覺得他是個怎樣的孩子呢？

　　2板書：     懂事

　　3提問：你從哪里看出來？

　　你還能從小兵說的哪句話里直接看出來？

　　4投影出示句子，看幻燈“不，我只看看，不要媽媽買。”齊讀一遍。

　　5師故做疑惑狀提問，不要媽媽買，是他不喜歡玩具嗎？

　　你從哪里看出來，他是喜歡玩具的？

　　6他找到的詞語你找到了嗎？在第一小節，請一位同學讀讀這一小節，讓全班同學的目光都關注到這個小節。特別是哪些詞語最能看出他喜愛小汽車呢？

　　根據學生回答，隨即板書

　　目不轉睛  解詞幫助理解：睛，眼珠子，眼睛連眼珠子也不轉地看。

　　閃著光芒  啟發想象理解：閃出光芒來了，他想些什么？

　　馬上  跟  指導說話理解：他這么快跟過去干什么呀？

　　邊理解邊指導朗讀，再捧起書齊讀第一小節。

　　7師過渡：除了這一小節外，還可以從哪些地方看出小兵喜歡小汽車？

　　板書   專心 

　　再讀讀這個句子

　　8我們來讀讀售貨員阿姨和小兵的前幾組對話，你也能看出小兵喜歡小汽車嗎？

　　小兵的回答那么簡潔，他的心思全在小汽車上，可見他是多么喜歡小汽車啊！

　　齊讀2?7小節

　　9看板書，指導說話

　　師：小兵是多么喜歡小汽車啊！你能用上黑板上的這些詞語，用一個也行，用兩個也

　　行，來說一句或幾句話嗎/

　　10他是如此喜歡小汽車，可是他卻說“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　四、品讀第十一小節

　　1板書  不要買

　　師過渡：小兵這么喜歡小汽車，卻不要媽媽買，這又是為什么呢？

　　關注到第十一小節，先請一生讀一讀。

　　常年：一年到頭，爸爸一年到頭生病，不能工作，還要買藥看病，所以家里生活不富裕。

　　心疼：同學們當你生活中看到自己喜歡的玩具，你想得到嗎？

　　而小兵卻什么也不要，指導朗讀。

　　2小兵強忍著心里的喜愛，懂事地對媽媽說：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　3多么懂事，多么知道心疼媽媽的孩子，難怪售貨員阿姨要求媽媽給自己買輛小汽車時，他才堅決地說：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　4他搶在媽媽的前面說，生怕媽媽為難，所以速度再快一點：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　5小結：他是如此喜歡小汽車，但卻還是不要媽媽買，他真是個懂事的孩子啊！

　　五、總結深化

　　師：這堂課就上到這里了，文中那個玩具柜臺前懂事的孩子小兵，不但感動著媽媽，感動著售貨員阿姨和她的女兒，同樣也深深地打動了我們，此時此刻，你想對小兵說些什么呢？

　　板書

　　玩具柜臺前的孩子

　　馬上     跟

　　小兵   喜歡  目不轉睛   盯   不要買   懂事

　　閃著光芒

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇2

　　24玩具柜臺前的孩子

　　學習目標

　　1.會認11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學流程

　　第一課時：

　　（一）識字

　　1.預習出題。

　　指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯系生活實際等方法來記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：

　　（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

　　（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。

　　阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手

　　媽媽 售貨 搶著 說

　　小兵 買藥 拉著 光芒

　　（3）根據字形，可以出猜字謎的題。

　　總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。

　　2.交換做題。

　　出好題后，分成小組交換做題

　　3.互評互改。

　　做完后，互相批改，再作出評價。

　　第二課時：

　　一、導入  ：

　　小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、讀中感悟

　　學生分成四大組，進行合作學習。

　　1.初讀感悟。

　　分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

　　2.聽讀感悟。

　　學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。

　　3.質疑討論。

　　小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

　　（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

　　（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？

　　（3）說說讀了課文你想到了什么？

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。

　　藥品 禮物 柜臺 玩具

　　富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

　　四、實踐活動

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、會認“具 柜 芒  售  藥 咱  搶 裕”等11個生字詞

　　2、能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。

　　3、初步了解課文大意。體會小兵的懂事，感悟他關愛父母，為他人著想的美好情感。

　　二、教學重、難點： 能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。

　　三、教學預設：

　　孩子們，上課之前，我們先來聊聊天，好嗎？前幾天，你們都學過哪些課文，寫誰的？他是怎樣的人？今天我們要來學習的課文也是寫人的，這是一篇略讀課文，板書：略讀。你知道略讀課文，和其它的課文在學習方法上有什么不一樣的地方嗎？略讀課文就是要讓你們自己去學習去感悟的，老師只是在你們需要的時候幫助你們，指導你們。在這節課中，老師只是你們的助手，你們才是這節課堂上的主人。你們愿意當學習的主人嗎？那我們開始上課。

　　一、出示課題

　　1、 請同學們讀讀課題：玩具柜臺前的孩子

　　(先板書好課題)

　　師：你來讀。（指名兩個學生讀）（關注課題中的兩個生字和一個讀輕聲的詞）

　　評價語：課題當中有兩個生字，你都讀的非常準確，真了不起。

　　孩子，是輕聲，你讀的真好。

　　師：我們一起來讀讀。（生齊讀）

　　二、初讀課文

　　1、 接著請小朋友們根據老師這里的學習提示，自己去讀讀課文，爭取把課文讀懂，有自信嗎？出示

　　學習菜單一：

　　（1）、自由朗讀課文，讀會文中“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕”11個生字。

　　（2）正確流利朗讀課文，做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。

　　（3）認真朗讀課文，完成下面練習。

　　玩具柜臺前的孩子小兵(非常喜歡,渴望)小汽車，但是（堅決）地不讓媽媽買，因為他知道，爸爸常年病著，家里生活不(富裕)，還得給爸爸(買藥)，他懂得(心疼)媽媽。(善良)的售貨員阿姨決定自己出錢買一輛小汽車（送）給小兵，但是小兵又一次（拒絕）了。（有愛心）的售貨員阿姨的女兒知道了這件事，找了一輛自己的小汽車，讓媽媽幫她送給小兵。

　　2、孩子們，要求都讀明白了嗎？那好開始自由學習課文吧。學生自學。

　　3、交流反饋

　　（1）、這篇課文很有特點，每一面都有要認的字，每一面都可以成為獨立的部分。那老師請四個孩子分別讀課文的四面。

　　（2）學生讀課文，相機正音重點：“芒、品、兵、咱、搶”

　　（3）課文會讀了，我們再來校對一下練習。

　　二、研讀課文

　　1、孩子們，讀了一次課文，你們就能把這個練習全做對了，看來你們都認真去讀了，也已經初步了解了課的的內容。但是，課文讀一次可是不夠的，再去讀第二遍，第三遍，你的體會就會越來越深。

　　2、你們想不想再讀讀課文。那好，我們再去讀讀課文，這一次讀，老師要求大家默讀，默讀是怎樣的讀，對，不發出聲音，不用手指，用眼睛看，用心想。這就是默讀。在默讀的時候，老師要求大家帶著這兩個問題去讀。

　　出示

　　學習菜單二：

　　（1）小兵是個怎樣的孩子？

　　（2）從哪里感受出他對小汽車的喜歡？

　　不動筆墨，不讀書，關鍵的詞句，你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來，還可以在旁邊寫上你自己的感受。

　　3、交流反饋

　　（1）我看到我們班的小朋友，讀得很用心，那誰來說說，小兵是個怎樣的孩子？（懂事）

　　（2）你是從哪些地方感受出他的懂事？重點交流：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　a.“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　a.什么是搶著，說說你的理解。

　　b.出示句子對比：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩說。

　　c.用上“搶著”和去掉，你的感受一樣嗎？有什么區別？小兵為什么要搶著說？

　　d.多懂事的孩子啊，把你的理解通過朗讀讀出來。

　　b.“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　a.孩子們，我們再來看這句話，誰愿意讀一讀。指讀。

　　b.你們看，這里有兩個“不”，它們的語氣一樣嗎？誰愿意再試試，指讀。對，第一“不”是拒絕了阿姨的好意，第二個“不”語氣更堅決些。我們一起來試試。

　　c.什么小兵會這么堅決拒絕阿姨的一片好心？（生匯報）

　　d.多么懂事的孩子啊，讓我們把兩句話連起來讀讀，男生讀上面這句，女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧，齊讀。

　　e.孩子們，小兵回答得這樣堅決，他是不喜歡小汽車嗎？課文中哪一句話直接寫出了他是喜歡小汽車。

　　出示句子：他是多么喜歡小汽車啊！你能給多么換個詞嗎？齊讀。

　　e、課文中還有哪些詞語、句子，讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車的。

　　出示句子：

　　柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。（講不出來，后出示）

　　（1）柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　a.你從這句話的哪些字里行間感受他的非常喜歡。交流：馬上、只要。。。。。就、目不轉睛、閃著興奮的光芒。板書：馬上、只要。。。。。就、目不轉睛、閃著興奮的光芒。

　　b.重點交流“目不轉睛”

　　課件出示：目不轉睛，在字典中的解釋是：齊讀：不轉眼珠地（看），形容注意力集中。

　　在課文中還有一個意思想近的詞，你們去找找。(專心)課件出示:男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。這句話是不是也能看出小男孩的喜歡呢？

　　c.從這些詞語、句子，我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車，那你們能讀出他的喜歡嗎？指讀二個人讀句子。是呀，他是多么地喜歡小汽車啊。齊讀。

　　d.他是那么的喜歡小汽車，可是他卻兩次拒絕擁有小汽車的機會。

　　f.這樣一個懂事的孩子，怎能不讓人感動呢？所以，課件出示讀：

　　售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節日禮物。”

　　售貨員阿姨的女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。

　　售貨員阿姨天天盼著再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。

　　4、小結升華

　　孩子們，通過這節課的學習，你有什么收獲？(指導從學習方法、情感兩方面去談)你感動了嗎？誰讓你感動，為什么？你今后決定怎么做呢？

　　三.小練筆

　　學了這課，你能用上黑板上這些詞語中的兩個或兩個以上的詞語來寫一樣你喜歡的玩具（比如：布娃娃、機器人、小汽車……）嗎？

　　課件出示詞語：

　　馬上、只要……就……、目不轉睛、閃著、興奮的光芒、專心

　　生寫、師巡視、指點。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇4

　　學習目標：

　　1、會認11個生字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學準備：生字卡片、圖片

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　(一)談話導入

　　師：來，讓林老師要帶著你們走進商場，（出示圖片）去認識一個站在玩具柜臺前的孩子，看看他又是一個怎樣的孩子？請你們仔細看老師寫課題，邊看邊寫在自己的心里面。想想，你發現了什么？（認識具、柜）

　　師：這是一個站在哪里的孩子？（生隨師手勢齊讀課題）

　　師：聽，老師是這么讀的。（教師范讀，并標上小節號）來，再讀一遍。他到底是個怎樣的孩子呢？讓我們到課文中尋找答案吧！

　　(二)認識生字

　　1、借助拼音自由讀課文，爭取把生字讀正確，把課文讀通順。注意強調讀書的姿勢。

　　2、學生完成學習卡：生字與讀音的連線，并訂正。

　　3、指名拼讀生字，正音。

　　4、齊讀生字。

　　5、學生交流識字方法。

　　a聯系生活識字：藥   品     售     貨

　　b換一換：     槍——搶       息——咱 （偏旁表意）

　　c加一加：裕

　　猜一猜：豐衣足食什么字？（裕） 衣字旁表示衣服，右邊的谷表示糧食，很多的衣服，很多的糧食就表示富裕。

　　d說句子識字： 芒

　　6、去掉音節開火車認讀生字。

　　7、齊讀詞語。

　　8用上其中的詞說說課文講了一件什么事？（提示：誰干什么，怎么樣。）

　　小兵很喜歡玩具小汽車，卻不讓媽媽買，也不要售貨員阿姨送。（板書：小兵、媽媽）

　　從這件事中你覺得他是一個怎樣的孩子？

　　(三)讀中感悟

　　1、默讀課文，劃出最能表現男孩懂事的句子，再讀讀這個句子，想想從這個句子中你知道了什么。

　　2、交流。

　　句子1、 “不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。（指名讀、齊讀）

　　（1）指名讀：（師走到某一學生身邊。）請你讀讀這個句子，注意哪個字告訴我們該怎么讀。（師給“搶”字做記號）

　　a、讀得好時，教師評：好一個搶著說的小男孩。

　　b、讀不好時，教師引導：如果速度能再加快一點就有搶著說的味道了。

　　（2）齊讀：呀，這么多的小朋友都想讀，那一起讀吧！

　　小男孩不讓媽媽買，是不喜歡這個玩具嗎？你是怎么知道的？（出示句子）

　　評：你學會了聯系上下文的學習方法，真好！

　　句子2、柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！（自由讀、指名讀、引讀、齊讀）

　　男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

　　（1）自由讀。孩子，要是你學會一種本領，那就是一讀，就能讓人知道你想告訴人家什么，那就了不起了。自己先試試看。

　　（2）指名讀。評：呀，喜歡小汽車的小兵在這呢！

　　（3）我聽出來了，你抓住“只要……就、馬上、目不轉睛、興奮”這幾個詞讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車。

　　（4）借助插圖，理解“目不轉睛”。

　　（5）生練習用目不轉睛說話。

　　（6）引讀：（男女生讀）

　　只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　（7）引導回讀：“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？

　　句子3、孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（自由讀、范讀、齊讀）

　　（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。

　　理解：不富裕、常年

　　（2）師生扮演小兵與媽媽進行說話練習，理解“什么也不讓媽媽買”中的“什么”。

　　（3）教師范讀。

　　（4）齊讀。來，一齊讀讀這段話，告訴我媽媽們有多為難。

　　（5）也許小兵還小，不能為媽媽做些什么，但他心疼媽媽，什么也不讓媽媽買，這就是對媽媽的……（指名說）（板書：心疼、愛）

　　（6）回讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）

　　（四）感情朗讀

　　1、師生合作讀12、13自然段。

　　2、回讀“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　3、小結：小兵心疼媽媽，深深地愛著自己的媽媽。媽媽也愛著自己的孩子。他們之間的愛打動了許多人。（板書補充完整。）

　　4、孩子，學完課文，你想到了什么？

　　心動不如行動，林老師也希望你們向小兵學習，做一個關愛父母，孝順父母的孩子。

　　（五）課堂小練筆。

　　1、同桌互說。

　　我想對_____________說：“_______________________________________。”

　　2、交流，引導孩子說明白、說大聲、說得有感情。

　　3、孩子們，雖然小兵現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻是幸福的，因為他擁有這么多人的關心和愛。

　　(六)總結升華。

　　愛，說起來很大，離我們很遠，其實她就在我們身邊。

　　愛是媽媽生日時，含悅送給媽媽的小小禮物。那禮物雖小，媽媽卻是如獲珍寶。

　　愛是在西南發生旱災時，夏霖小朋友樸實的心愿：“西南地區鬧旱災，如果能下場大雨就好了。”

　　愛是在別人需要幫助時，我們伸出的熱情的雙手。（播放學生為西南旱災地區捐款錄像，音樂。）

　　孩子，這就是愛，點點滴滴，暖人心。孩子，愛家人，愛他人，讓愛溫暖著你、我、她。

　　板書設計

　　玩具柜臺前的孩子

　　心疼

　　小兵   ←—————→    媽媽

　　愛

　　教學反思:

　　《玩具柜臺前的孩子》所在的第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。

　　1、一棵樹搖動另一棵樹：

　　教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學生。否則怎能教會孩子學會感動呢？教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學中化為飽含情感的教學語言、適時深情的小結、與學生如遇知己般的共鳴。這些大大增強了學生學習語文的熱情。

　　2、一朵云推動另一朵云：

　　通過導入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創設了教學情境，醞釀著滋養心靈的養分──感動，激發了學生學習的興趣。

　　教學中又通過多種形式的讀，引導學生把握字里行間中的點點情絲，從而走進玩具柜臺前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”，在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發思想情感，達到語文學習的思想性目的。

　　3、不足：

　　這是一篇略讀課文，教學時以學生自讀自悟為主。但在教學過程中，學生的自主性還發揮得不夠。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇5

　　讓“愛”滲進孩子的心靈——《玩具柜臺前的孩子》教學設計

　　湖北省長陽土家族自治縣實驗小學 周君紅

　　（聯系電話 299）

　　教材分析：

　　《玩具柜臺前的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊的一篇課文，全文講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　教學目標：

　　1、認讀11個生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，會默讀課文。 2、能從課文中領悟出小男孩為他人著想的優秀品質。 3、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“孝順、關愛”品質有深刻印象并受到感染。

　　4、通過朗讀，使學生感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言表達能力。

　　教學難點：在反復朗讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學預設：

　　一、設置懸念，導入新課

　　師：同學們,歡樂的六一一定給你留下了深刻的印象，六一前夕，你們收到了哪些禮物呢（學生交流六一禮物）？一份禮物就是一份關愛，你們可真幸福！可是有個小男孩在六一前夕卻什么禮物也沒要，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起來學課文——《玩具柜臺前的孩子》。（板書并齊讀課題）

　　【疑是思之始，學之端，思維永遠是從問題開始的。這里抓住學生最感興趣的話題，用緊扣課文內容的問題導入新課，激發了學生學習課文的興趣。】

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、師：先讓我們一起來聽聽這個故事吧！（范讀課文）

　　2、師：你也來讀讀吧！注意讀準字音，把句子讀通，把課文讀順（學生自由讀）。

　　3、師：大家讀得真投入，有幾個字寶寶忍不住跳出來要夸我們呢，你們知道他們是誰嗎？來，一起親切地叫叫他們的名字！（出示生字卡集體認讀）。給這些字寶寶找個朋友讀讀吧！（開火車讀生字詞，并以“裕”字為例引導學生分析，以點帶面掌握識字方法。）

　　三、再讀課文，感知大意

　　1、師：接受了字寶寶夸獎的孩子一定會把課文讀得更棒！這一次，請你用心地去讀讀課文，看看你讀明白了什么？不明白的地方也可以看看書上的插圖。

　　2、學生交流自己讀明白了什么，在交流的基礎上教師引導學生弄清課文大意。

　　【學習語文的關鍵是讀書，朗讀教學是語文教學的生命線，這里給學生充足的讀書空間，先引導學生讀準字音，讀通讀順課文，再引導學生用心讀文，讀明大意，體現了閱讀教學的層次性。】

　　四、引導閱讀，走進內心

　　1、學習1——7段。師：你們讀明白了這么多問題，這是你們用心讀書的結果。讓我們一起把獎勵的掌聲送給自己吧！課文中的小男孩真的喜歡小汽車嗎？

　　指導學習小男孩喜歡小汽車的句段——在學生回答的基礎上出示句一：

　　?柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　(1)從這句話的哪些詞可以看出男孩喜歡小汽車？同桌互讀互找（抓住“目不轉睛”“興奮的光芒”體會男孩對小汽車的喜愛之情）。

　　(2)怎么叫“目不轉睛”的盯著？男孩“目不轉睛”地盯著什么？為什么要“目不轉睛”地盯著？你看到過誰在什么時候眼里閃著“興奮的光芒” （商人見到珠寶，乞丐見到烤鴨時）？小男孩看到什么時眼里閃著“興奮的光芒”？

　　(3)根據學生回答教師相機小結：小男孩眼里的汽車就像商人眼里的珠寶，乞丐眼里的烤鴨一樣，看來他是多么的喜歡小汽車呀（在出示的句子“喜歡”一詞下打上重點符號）！你們讀懂了小男孩的心思，你能把他的心思讀得大家明白嗎？ （先自讀，再指名讀，后齊讀）

　　【語文課堂教學是一個師生情感互動的過程。通過重點詞“目不轉睛”“興奮的光芒”的理解，將學生置于獨特的情境之中，讓學生在感悟理解的基礎上，用朗讀表達自己的情感，表達自己的心聲，引起他們心靈上的共鳴，實現與文本和助手的對話。】

　　2、學習8 ——11段。師：小男孩是多么喜歡小汽車啊，可是當售貨員阿姨勸他買下小汽車時，他卻搶著說，生讀——“不，我只看看 ，不要媽媽買。”（出示第10段）。小男孩這樣喜歡小汽車，卻不要媽媽買，真是“言不由衷”啊！這是為什么呢？請自由地讀8-11自然段，劃他不買小汽車的原因。

　　指名說，相機出示中心句。

　　五、探悟中心，拓展升華

　　? 根據學生回答，相機出示句子——孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　1、師:怎么叫“常年”生病？“不富裕”還可以怎樣說？我們來讀讀這句話，感受感受小男孩不買汽車的原因。（齊讀）

　　2、師：你們讀出了小男孩不買小汽車的原因，可這是媽媽說的，你能當一當這個小男孩，把這些話自己說出來嗎？引導學生將媽媽的話改成自己的話并出示——我爸爸常年病著，家里生活不富裕。我應該心疼媽媽，什么也不讓媽媽給我買……齊讀。

　　師引讀：媽媽嘆了口氣說——女生齊讀媽媽的話；男孩心里想——男生齊讀小男孩的話。

　　師：這是一個多懂事小男孩啊，當他看到漂亮的小汽車時，想到了——一二組齊讀小男孩的話；當他想買下心愛的小汽車時,想到了——三四組齊讀小男孩的話。

　　師：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里生活不富裕，生活的重擔全壓在了瘦弱的媽媽一個人肩上，小男孩心疼媽媽呀！他決不會讓媽媽買下小汽車的！可是，小男孩是媽媽身上的一塊肉，媽媽也疼著自己的兒子呀！

　　也許，六一兒童節馬上就要到了，媽媽想給自己的孩子買個節日禮物，小男孩會說——指名即興發言

　　也許，寒冷的冬天到了，北風呼嘯，大雪紛飛，媽媽看著風雪中衣著單薄的孩子，想給他買下一件棉衣，小男孩可能還會說——?

　　也許，小男孩8歲生日到了，媽媽想給他買個最廉價的生日蛋糕，小男孩可能還要說——

　　師：小男孩不要的東西太多太多……此時此刻，媽媽聽到自己的兒子一次次拒絕他正迫切需要的東西時，又是一種怎樣的心情呢？（引導學生分析媽媽既難過又欣慰，既傷心又驕傲的復雜心情），此時媽媽的心情是復雜的，你能把媽媽這份復雜的心情讀出來嗎？（引導再讀媽媽的話）

　　先指名讀（生或難過地讀，或自豪地讀，或愧疚地讀），后師引導齊讀——（傷心地、驕傲地、愧疚地讀）媽媽的話。

　　【“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創造性的過程。”這是語文《課程標準》所倡導的。這樣設計，教師走近學生，貼著學生的心靈去教，學生貼著人物的心理去讀，這樣，摒棄了游離于文本的淺層次的教學，真正調動學生的閱讀情感，閱讀體驗，使學生真正沉浸到文本中去，達到共鳴效果。】

　　3、師：你們的朗讀讓我看到了一個難過而又自豪的媽媽！一個欣慰而又愧疚的媽媽！老師被感動了，售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，她們會怎么說怎么做呢？（先讓學生默讀余下內容后討論）

　　師：讓我們一起深情地讀讀售貨員阿姨的話——

　　師：小男孩要了阿姨的小汽車嗎？他怎么說的？（齊讀13段中小男孩的話）

　　小男孩真的不想要嗎？看來他的語氣雖然堅定卻又是多么的不舍呀，小男孩再一次說了“言不由衷”的話！他寧愿自己沒有心愛的玩具也不隨便接受別人的禮物，多懂事的孩子呀！再讀小男孩的話（師生合作讀，師扮演售貨員阿姨，生扮演小男孩）。

　　4、師：小男孩走了，留給售貨員阿姨和她女兒的卻是太多的牽掛，她們天天盼著小男孩回來，盼哪盼哪，有一天,小男孩終于回來了，此時的你就是那位小女孩，小男孩就站在你的面前，你會怎么做(學生即興交流自己的做法)？

　　師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過小男孩也許不會接受我們的禮物的，就像他沒有接受售貨員阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話說出來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

　　5、學生交流。師:聽著你們熱情洋溢的話語，老師心里暖烘烘的，我也要為小男孩送上我的祝福。（出示詩歌，教師配樂深情誦讀）

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛馳的汽車，

　　是我們愛的祝福。

　　6、全班齊讀，師總結：愛是無言的心聲，我們的生活中充滿了愛，讓我們像小男孩一樣愛我們的家人，像售貨員阿姨和她的女兒一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間 (板書：伴有心形圖案的“愛”字) ！就讓我們在《愛的奉獻》這優美的旋律中結束今天的新課吧（播放歌曲《愛的奉獻》）！歌聲中請寫下你最想寫的話（出示習題）：

　　請寫下你最想寫的話：

　　男孩，我想對你說：

　　媽媽，我想對你說：

　　老師，我想對你說：

　　同學，我想對你說：

　　……

　　【《新課程標準》明確指出：“要珍視學生個人的獨特感受，積累素材。”這里引導學生寫下自己想寫的話，是學生情感的釋放，也巧妙地體現了讀寫結合。】

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.會認“具”等11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

　　教學重點、難點：在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。

　　教學準備：　1.生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。

　　課型：新授課

　　教學過程：

　　一、觀察圖畫，導入新課

　　1.出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）

　　2.隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　3.引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。

　　二、認識生字，初讀課文

　　1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

　　2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

　　b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。（重點引導學生結合字義識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）

　　3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　預設統領全文的問題：他是一個怎樣的孩子？為什么會給阿姨留下深刻的印象呢？

　　預設師生雙邊活動：

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2.引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。

　　3.開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

　　4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

　　四、閱讀欣賞

　　1.朗讀感悟第8～13自然段。

　　a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

　　b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

　　c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　2.朗讀感悟第1～7自然段。

　　a.過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

　　b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　◆采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。

　　◆看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。

　　◆分角色朗讀第1～7自然段。

　　3.朗讀感悟最后兩段。

　　a.指名朗讀。

　　b.交流：讀了這兩段，你想說什么？

　　四、默讀課文，升華情感

　　1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

　　2.學生交流，

　　五、課堂小結：愛是無言的心聲，我們的生活中充滿了愛，讓我們像小男孩一樣愛我們的家人，像售貨員阿姨和她的女兒一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間。愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

　　六、課外拓展：

　　1.通過剛才的學習，我們一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？

　　2.售貨員阿姨是那么善良，盼望著能再次與小男孩相逢。假如，過了兩天小男孩又來到了這個玩具柜臺前，會發生什么樣的事呢？讓我們展開想象的翅膀來說一說吧！

　　3.課后讓我們拿起手中的筆，把我們想象到的內容寫成一段話，好嗎？

　　板書設計：             24 玩具柜臺前的孩子

　　不要媽媽買

　　喜歡小汽車                                                   懂  事

　　不要阿姨送

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

　　2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學過程預設：

　　一、聯系生活，揭示課題。

　　⒈師板書：玩具柜臺，指名讀，你是怎么認識“具”和“柜”字的。

　　⒉出示圖片：這就是玩具柜臺，你能來介紹一下里面都有些什么玩具嗎？

　　強調：用一句話來介紹一下玩具柜臺。如：（……，有……，有……，還有……  ）

　　⒊玩具柜臺里的玩具真是琳瑯滿目，應有盡有！ 啊！“六一”兒童節，孩子們由爸爸媽媽帶著到玩具柜臺前盡情地挑選自己最最喜歡的玩具。小朋友，你們也肯定有過這樣的快樂吧！在人群中，有個孩子非常的特別，今天，我們就到玩具柜臺前去看一看這位特別的孩子。補全課題   前的孩子

　　二、讀通課文，整體感知。

　　⒈師：請同學們大聲讀課文，要求讀準字音、讀通課文、標出小節號。自由朗讀課文。

　　⒉檢查：師過渡：要讀好課文，要先讀好詞語，這些詞語你會讀了嗎？

　　小兵   售貨員   光芒  富裕

　　搶著說  咱們  藥品  柜臺

　　這些生字你有什么辦法記住嗎？指名跟讀一遍詞語。

　　⒊師過渡：剛才你們的詞語讀得不錯，相信課文也一定能讀好，老師覺得這篇課文有幾個小節比較難讀，老師想聽聽你們讀得怎么樣。檢查朗讀一、十一、十二小節。

　　⒋師：讀了課文，老師被深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？說說你為什么感動呢？（ “小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車。”“他不要阿姨送的小汽車。”）

　　三、深入感知，走進孩子的內心。

　　㈠研讀“喜歡句”

　　⒈師：小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀1——7段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。

　　出示： 柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　⒉認真地讀讀這兩句話，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？

　　⒊交流：

　　● “只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。①你覺得哪個詞最能看出他喜歡小汽車？（馬上  跟）（這說明他跟過去的速度快，跟過去個動作比較急，跟過去看的心情比較迫切！）

　　②“誰”：引讀：是呀！這時他看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

　　看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——（齊讀）喜歡小汽車啊！

　　●“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　①盯  可換成哪些詞？那“盯”是什么意思？ 眼睛一動也不動  指名動作演示：誰能做盯的動作?

　　是啊！小男孩盯著跑動的小汽車是目不轉睛的，眼珠子不轉地看，看時的注意力是非常集中的。你   還知道哪些詞也可以形容注意力集中的？

　　②教師出示詞語讓學生讀讀記記：

　　目不轉睛  目不斜視  閉息凝視  聚精會神  全神貫注  專心致志   一心一意

　　③眼睛是心靈的窗戶，同學們，小男孩“目不轉睛地盯著小汽車”的眼神， 我們可以想象到小男孩是怎么想的嗎？（要是我有一輛小汽車，那該有多好啊！……）

　　師：是啊！小男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，（讀）他是——

　　●“他的眼里閃著興奮的光芒”，

　　當我們看到自己特別感興趣的東西，特別喜歡的東西，特別想擁有的東西時，我們的眼里也閃著光芒，亮晶晶的！看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——  （開心、激動）一種——（羨慕、期盼、喜悅、渴望），他多么——（喜歡小汽車啊！）

　　⒋感情朗讀：

　　師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？自由練習、 指名讀。

　　是呀，他喜歡小汽車，想要一輛小汽車的心情就藏在他的眼睛里，就在這句話里。我們一起來讀。

　　⒌還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？出示句子：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車。

　　師：“小男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。”你們想，他現在又是怎樣看的呢？你能不能把他專心看的動作、神態、語言說具體呢？（投影：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車來，           ）（他蹲下身子，瞧了又瞧。……他的手不由自主地在小汽車上摸了摸。……他站在一旁，手指比劃著開車的樣子，嘴里不停地嘟噥著：“開了，開了！哦，轉彎嘍……”）

　　（二）指導讀“回絕句”

　　⒈小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會怎么想呢？

　　（學生自由回答：阿姨會想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買……）如果是你，等媽媽來后，你是不是也想讓媽媽買一個，不買，我就——會（哭、鬧，一直到給我們買為止。

　　⒉但是當小兵的媽媽來到玩具柜臺前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產生了新的看法，請小朋友認真讀讀8——13段，劃劃有關句子，想想小兵是個怎樣的孩子？

　　3、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。指導個性朗讀：

　　⑴他搶在誰的前面說的？（媽媽）誰能讀出“搶”的語氣？（語速可快些）

　　⑵他為什么搶在媽媽前面說，他可能在擔心什么？（他擔心阿姨叫媽媽來買，）所以說這句話時，語氣還可能是著急，誰能讀出著急、快速的語氣；

　　⑶他搶在媽媽的前面說，生怕媽媽為難，所以速度再快一點。

　　⑷“不，我只看看，不要媽媽買。”他說這句話時，語氣可能是（堅決的），誰能讀出堅決的語氣？

　　⑸他說這句話時，語氣也可能是可惜的，誰能讀出惋惜的語氣，指名學生讀這句。

　　（三）探悟“中心句”

　　⒈ 師：小兵為什么搶著說？ 為什么不讓媽媽買？我們來聽聽媽媽是怎么說的？

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　⒉你從這句話里讀懂了什么？有什么感受？

　　●“不富裕”，說明小兵的家境是貧寒的。同學們請看“裕”字，左邊是“衣”，右邊是“谷”，有衣穿，有谷子吃，豐衣足食的生活當然富裕了！“不富裕”就是“貧窮”、“貧困”、“貧寒”的意思，那你能想象到他家的生活可能會是怎樣？

　　“常年”就是一年到頭，一整年的意思，他爸爸常年生病著，不能去工作掙錢，而且要化費很多的醫藥費，一家人要吃要喝，要供小兵上學，的確不富裕》

　　●理解“心疼、什么、……”

　　師：生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，除了不買小汽車，媽媽口中的“什么”，還有可能是什么呢？

　　師提示：小兵的同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經用了2年了，想給他買個新的，他卻說：媽媽，我不要，我的書包還可以再用一年呢！

　　這次數學競賽，小兵得了一等獎，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他卻說：媽媽，我取得成績是應該的，不要給我買新衣服了，我還有衣服呢，穿得干凈、整潔就可以了！

　　小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：媽媽，不要買蛋糕了，給我燒碗面條就行了！

　　⒊指導朗讀：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？指名讀，點評（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）。

　　⒋改句。師：其實呀！媽媽說的話，也就是小男孩心里想的話，誰能換一種角度說一說小兵的想法。

　　老師把媽媽的話，改為小男孩自己想的語氣，讀讀。（投影出示：“我爸爸常年病著，家里生活不富裕。我心疼媽媽，什么也不讓媽媽給我買。”）

　　⒌情感提升：

　　⑴師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊！當他看到別人在玩小汽車，他就想到了——————（學生齊說）

　　⑵多么懂事的孩子呀！當他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了——————

　　⑶六一兒童節到了，別的小朋友都有了節日禮物，我們知道他也會說——（個別生接說）；

　　⑷他不要的東西太多太多，因為他知道——

　　⒍再次感情朗讀“回絕句”：師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！我們被他的“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說的話感動了！再讀一遍。（再次出示）

　　㈣感悟阿姨的愛及男孩的懂事

　　⒈售貨員阿姨被感動了，她的眼眶紅了，她動情地說：“————————”

　　出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情地說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節日禮物。”

　　⒉讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。

　　⒊但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。（學生自由讀）你從這句話里看出了什么？（是個不隨意接受別人禮物的孩子）男生齊讀。（多懂事的孩子呀！）全班齊讀。

　　四、升華感情

　　⒈引讀：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對——，女兒聽了——，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　⒉善良的售貨員阿姨在盼著他，聰慧而富有愛心的小女孩在盼著他，我知道你們在盼著他，我也在盼著他，所有富有愛心的人都在盼著他。盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會（怎么做），你會為他做些什么？

　　⒊你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的一句話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。寫在課文的插圖邊吧！交流。

　　⒋聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生一起深情地讀。） 

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　⒌ 讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛小汽車。）孩子們，雖然男孩現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他是幸福的。讓咱們的生活中充滿了愛，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。下課！

　　板書設計

　　玩具柜臺前的孩子

　　心疼媽媽

　　多么愛汽車———————————不買，只看看

　　不要

　　懂 事

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇8

　　教學目的：

　　1、會認“具”等11個生字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示第一幅插圖，引導看圖提問：

　　①這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？

　　②板書課題：玩具柜臺前的孩子。

　　二、授新：

　　（一）學習生字

　　1、自由讀課文，認讀生字。

　　2、借助拼音學習生字。

　　3、開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　（二）讀通課文，初步感悟

　　1、再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2、引導全體讀書。

　　同學之間互相讀一讀、聽一聽。

　　3、開火車指1名朗讀各段。

　　4、相互交流的說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

　　（三）再讀課文，加深感悟

　　1、朗讀感悟8—13段。

　　a、請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。

　　b、指名朗讀，并引導全班學生讀好句子。

　　c、分角色讀好8—13段。

　　2、朗讀感悟1—7段。

　　a、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

　　b、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　c、分角色朗讀課文（ 1—7段）

　　3、朗讀感悟最后兩段。

　　a、指名朗讀。

　　b、交流：讀了這兩段，你想說什么？

　　4、默讀課文，升華情感。

　　a、請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？

　　b、學生交流，老師參與總結：是啊！愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

　　三、課后作業

　　1、把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2、平時做孝敬父母的事。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇9

　　玩具柜臺前的孩子

　　教學目標 1、學會本課 認“具”等11個生字

　　2、有感情朗讀課文在朗讀感悟對話的過程中感受小男孩的品質，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　3、學習通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質。

　　教學重點 讓學生在朗讀感悟對話的過程中感受小男孩的品質，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學難點 體會通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質。

　　教具準備 生字卡片，搜集你喜歡的玩具

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　預習提綱   

　　1、初讀課文借助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，讀好標上自然段序號。

　　2、自由讀課文 文中除了這位小男孩還有哪些人物？

　　第一課時

　　一、簡介背景，導入新課。

　　小朋友你們的節日是哪一天?“六一”兒童節快到了，商場里可熱鬧了，我們去那里的玩具柜臺前看一看。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學習生字:具、柜。(板書:玩具柜臺)出示圖片，記住“柜”的字形。

　　2、聯系實際說話。出示圖片，認讀：藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？

　　3、看圖說話:出示書上的圖,站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

　　4、揭題:細心的小朋友都發現這里有位小朋友,這節課我們就去認識這位

　　玩具柜臺前的孩子   齊讀

　　三、細讀課文，了解內容。

　　1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺前?

　　2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。

　　3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

　　（1）理解“目不轉睛”、“興奮的光芒”。

　　（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。

　　4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

　　5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

　　6、感悟句子：

　　（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

　　①他還不讓媽媽給他買什么？

　　②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

　　（2）“不，我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　①指名讀,理解“搶”。

　　②聯系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

　　③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

　　④理解媽媽的心情，指導朗讀。

　　7、小男孩的話還感動了誰？

　　8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

　　四、再讀讀文，重點探究。

　　1、朗讀感悟第8～13段：

　　自由讀，找你最感動的段落，讀給大家聽。

　　指名朗讀，隨機出示句子。

　　分角色讀好8～13段。

　　2、朗讀感悟第1～7段：

　　過渡：

　　課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？

　　引導學生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。找出相關的句子。

　　采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉睛”。　

　　看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。

　　分角色朗讀第1～7段。

　　第二課時

　　一、學14-15自然段，拓展升華。

　　1、齊讀最后兩個自然段。

　　師：除了這三個人物讓我們感動，故事結尾還出現了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。

　　現在，誰再來給小女孩送上一個詞？

　　2、續編故事結尾。

　　師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

　　3、拓展升華。

　　盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

　　指名說:

　　師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧！（贊美、鼓勵、祝福）

　　交流：聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　總結：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間！（板書：愛）

　　出示推薦課外閱讀和名言。下課

　　二、實踐活動

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。 

　　板

　　書

　　設

　　計   　　　　              24、玩具柜臺前的孩子

　　心疼媽媽

　　多么愛汽車———————————不買，只看看

　　懂事

　　愛

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇10

　　學習目標

　　1.會認11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學流程

　　第一課時

　　（一）識字

　　1.預習出題。

　　指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯系生活實際等方法來記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：

　　（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

　　（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。

　　阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手

　　媽媽 售貨 搶著 說

　　小兵 買藥 拉著 光芒

　　（3）根據字形，可以出猜字謎的題。

　　總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。

　　2.交換做題。

　　出好題后，分成小組交換做題

　　3.互評互改。

　　做完后，互相批改，再作出評價。

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、讀中感悟

　　學生分成四大組，進行合作學習。

　　1.初讀感悟。

　　分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

　　2.聽讀感悟。

　　學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。

　　3.質疑討論。

　　小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

　　（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

　　（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？

　　（3）說說讀了課文你想到了什么？

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。

　　藥品 禮物 柜臺 玩具

　　富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

　　四、實踐活動

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇11

　　一、教材簡說

　　讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊！

　　讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。

　　本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

　　學習目標

　　1.會認11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　學習重難點：

　　重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。

　　難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學準備：充分預習課文

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、直接揭題

　　孩子們，今天我們來學習一篇新的文章：玩具柜臺前的孩子

　　教學生字：玩具柜

　　二、初讀：正確、流利

　　1、自讀、注意生字詞

　　2、檢查生字：卡片重點字詞：找朋友富裕反義詞貧窮

　　售（賣）貨員芒：光芒四射

　　3、開火車分節讀：你覺得玩具柜臺前的男孩——小兵是個怎樣的孩子？

　　三、自讀自悟

　　1、默讀：

　　生匯報交流

　　2、你又從文中哪些地方看出他是一個懂事、喜歡小汽車的男孩，請小朋友們在文中找出相應的句子用波浪線劃出；

　　找到句子之后認真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點

　　四、研讀課文，體會小兵的懂事、心疼媽媽

　　1、感悟男孩對汽車的喜愛

　　——柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　——男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

　　*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）

　　2、感悟懂事、心疼媽媽

　　——男孩的語言

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”

　　*為什么搶著說？媽媽非常的疼愛兒子心里也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過

　　他的這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關愛媽媽等。

　　——媽媽的話

　　爸爸常年病著，家里生活不富裕……

　　——阿姨的話

　　多懂事的孩子呀！

　　小結：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點，以后小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態的描寫來反映人物的特點。

　　四、角色朗讀暢談感受

　　角色朗讀

　　——孩子們，我們也都是農村里的孩子家里并不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那么在認識了小兵這個男孩之后，你現在在想些什么呢？請舉手與大家一起交流一下。

　　（我覺他很懂事，我要向他學習疼愛父母，多為父母著想不能太任性，還經常惹父母生氣等；

　　我覺的我們現在的生活已經非常幸福，我們應該好好珍惜這樣的美好時光！

　　六、課堂小結、作業

　　板書：　　　　　　　　　　　　　　　24 玩具柜臺前的孩子

　　喜歡小汽車　　　　　　　　　　　　　懂事、心疼媽媽

　　動作：　　看到就跟　　　　　　　　　　語言：男孩：“我只看看，不要……買”

　　目不轉睛地盯　　　　　　　　　　　　　　“不，謝謝，我不要。”

　　專心地看　　　　　　　　　　　　　媽媽：“心疼我，……不讓買”

　　神態：　　閃著興奮的光芒　　　　　　　　　　阿姨：“多懂事的孩子呀！”

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇12

　　教材解讀：這是一篇洋溢著孩子對母親對家庭從內心發出的一種真摯的理解和關心的文章。文本講述一位母親在“六一”這個特殊的節日里帶孩子去商場買藥給生病的父親，而孩子在一個玩具柜臺前駐足欣賞著心愛的汽車。可是因為家庭條件的緣故他卻執意不要母親買。而在場的人都為孩子的這種懂事與對家庭和家人的理解深深感動著。文本從一場場對話中讓人感受這個孩子對家人深深的關愛和其中多個人物的不同美德，是一篇洋溢著濃濃情感的文章。

　　設計意圖：由于文章主要以對話展開，多個人物的品質和其情感表露也隱含在對話里。所以教學中主要讓學生在反復的朗讀對話中感悟人物所表達的情感，把握語言中所透露的人文性。

　　學習目標:

　　1、學生會認“具”等11個生字。

　　2、學生在默讀課文的過程中中,在朗讀感悟對話的過程中感受小男孩的品質，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學重難點:  默讀課文,通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質。

　　教學流程:

　　一、談話揭題,學習生字

　　小朋友你們的節日是哪一天?“六一”兒童節快到了，商場里可熱鬧了，我們去那里的玩具柜臺前看一看。

　　1、學習生字:具、柜。(板書:玩具柜臺)出示圖片，記住“柜”的字形。

　　2、聯系實際說話。出示圖片，認讀：藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？

　　3、看圖說話:出示書上的圖,站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

　　4、揭題:細心的小朋友都發現這里有位小朋友,這節課我們就去認識這位

　　玩具柜臺前的孩子   齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文,借助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，讀好標上自然段序號。

　　2、再次快速讀課文，文中除了這位小男孩還有哪些人物？

　　3、交流，板書：小兵

　　媽媽

　　售貨員阿姨

　　小女孩

　　三、默讀課文,體會情感

　　1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺前?

　　2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。

　　3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

　　（1）理解“目不轉睛”、“興奮的光芒”。

　　（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。

　　4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

　　5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

　　6、感悟句子:

　　（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

　　①他還不讓媽媽給他買什么？

　　②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

　　（2）“不,我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　①指名讀,理解“搶”。

　　②聯系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

　　③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

　　④理解媽媽的心情，指導朗讀。

　　7、小男孩的話還感動了誰？

　　8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

　　四、書寫練筆，升華情感

　　師：同學們課文中的小兵讓這么多人，我相信他也同樣會感動你，那么課文中還有其他三位人物，總共四個人，說說看，你更喜歡誰，因為什么，請在自己的書上寫一些。

　　板書設計：

　　小兵

　　我更喜歡      媽媽        因為                             。

　　售貨員阿姨

　　小女孩  

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇13

　　【知識塔】

　　一、飛鴿送信，請連一連。

　　二、我最喜歡的詞語。我要多讀幾遍，然后抄寫一遍。

　　【聰明屋】

　　一、玩具柜臺前的那個孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由

　　____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　二、售貨員阿姨是個怎樣的人？你喜歡她嗎？

　　____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　【益智園】

　　一、寫一寫。這些是我的玩具我能寫出它們的名字

　　二、我的打算

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇14

　　題記：這是我在教小班化互動教學實驗的教學案例，當時班級只有24人，教學中按學生識字能力我給學生進行了同質分組和異質分組，小組合作學習成為小班化課堂教學的主要形式。實驗以來，小組合作學習深受學生喜愛。其中的評價希望能給大家以啟發。

　　教學實錄：

　　在課前，我已經根據學生的識字情況為學生進行了同質分組，并引導每個學習小組選擇了一句快樂宣言。

　　一.創設情境，興趣導入：

　　師：今天這節語文課，是一節識字與朗讀的游戲，我們要比一比哪個組哪個人最會學習、最會幫助他人學習。你們喜歡這樣的小組合作學習嗎？

　　生：喜歡！（看得出他們特別愿意在課堂上和同伴近距離溝通）

　　師：我們的快樂宣言是——

　　奮進隊（c層）：（組長喊隊名，成員起立）我努力，我進步！

　　挑戰隊（b層）：（組長喊隊名，成員起立）我挑戰，我成功！

　　超越隊（a層）：（組長喊隊名，成員起立）我超越，我領先！

　　學習就是“打游戲”，與之相關的概念是“及時反饋與矯正”。學生之所以沉迷于網絡游戲，其中隱含的學習秘密之一就是任何游戲總是為游戲者提供及時地反饋；隱含的秘密之二是任何游戲總是讓游戲者滿懷希望。

　　師：看到同學們斗志昂揚，給大家一個獎勵——看圖，這是誰在哪里做什么？（由學生觀察回答，我隨機導入新課：玩具柜臺前的孩子，并板書。）看“具”字，你覺得它長得和誰特別像？

　　奮進隊生1：加個十字頭就是真假的“真”。

　　師：善于觀察比較，是識字的好方法。有進步！奮進隊加10分！

　　挑戰隊生1：加個十字頭去掉八字底，就是直立的“直”。

　　師：的確，直和具長得也很像，有加有減，說得清晰明了，挑戰成功，加10分！

　　師：再看“柜”，你們有什么好辦法記住它？

　　奮進隊生2：木加巨就是柜。

　　師：豎起大姆指，這是我們常用的——

　　生齊：組合識字法。

　　挑戰隊生2：我還能用換部首識字法記住它，拒絕的拒去掉提手加上木，就是柜臺的柜。

　　師微笑點頭。

　　超越隊生1：我也能換偏旁的辦法記住它，循規蹈矩的矩去掉矢、萵苣的苣去掉草字頭，加上木加上木字旁就是櫥柜、衣柜的柜。

　　同伴自豪地鼓掌。

　　師：同學們，超越隊教給我們的兩個字能否記住？（板書：矩、苣。）超越隊果然名不虛傳，恭喜你們領先！超越隊加15分，其余每隊再加10分！

　　識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎。《小學語文課程標準》中明確提出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在1—2年級，則要求認識常用漢字1600—1800個漢字，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。鞏固學生已有知識經驗，及時評價，引導，讓學生體驗到了應用知識自主學習的樂趣。

　　二、初讀識字，自主交流。

　　師：文中還有九個字等待同學們和它交朋友，請同學們自由讀課文，圈畫生字，讀準音。看我們哪個組哪個人記得又快又對。

　　學生自由讀文，交流識字。超越隊學生在別人識字過程中已把課文讀了兩遍。

　　師：時間到！看老師手中詞語卡片，哪個小組愿意先來匯報？

　　奮進隊開火車認讀，其中識字最慢的胥曉洋把“售貨員”一詞讀得清晰響亮。

　　師：胥曉洋今天真像個小老師，為什么今天讀得這么好？

　　胥曉洋笑嘻嘻地說：我們組遇到我不認識的，大家一起教我。

　　師：多么善于互助合作的奮進隊，再加10分！組長，請你們今天進步最大的一位同學把這些詞語領讀一遍。

　　（隋鑫，一個識字較慢缺乏自信的小姑娘起立領讀）

　　師：隋老師，請你自己來評價一下你領讀得怎么樣？

　　隋鑫靦腆一笑：我昨天認真預習了，在家讀了四遍課文。今天我領讀得正確，就是聲音不洪亮。

　　師：同學們，向認真預習的隋老師學習！認真預習，就是在努力，只要肯努力，就會有進步！

　　同學們不約而同地鼓掌。

　　師：現在游戲進入下一輪，生字寶寶們想單獨和大家交朋友，你們還能認識他們嗎？

　　生：能！

　　師：請挑戰隊起立認讀。

　　挑戰隊開火車認讀生字卡片。

　　師： “裕”你們是怎么樣記住這個字的？

　　挑戰隊生3：衣補旁加谷就念“裕”。

　　挑戰隊生4：俗去掉單人加上衣補旁就念“裕”。

　　師：挑戰隊對組合識字法和換部首識字法掌握得很熟練。還有誰有不同的方法記住它？

　　超越隊生2：有衣服穿，有谷子吃，就是富裕的裕。

　　師：這個方法好記嗎？

　　生笑著贊同：好記！

　　師：真棒，不愧是大班長，愛動腦思考！這種方法我們叫它會意識字法。給超越隊和挑戰隊各加10分！

　　師：生字大家認得準確無誤，都能記住嗎？下面請超越隊分自然段朗讀課文，大家思考：課文寫了誰的什么事，你認為這是個什么樣的孩子？

　　超越隊生3：課文寫了一個家庭貧困的孩子非常喜歡玩具汽車但不讓媽媽買，是個懂事的孩子。

　　師：誰來評價一下他的問題回答得怎么樣？

　　奮進隊生5：我認為他回答得很正確也很流利，值得我學習！

　　超越隊生3：謝謝你對我的肯定，我會繼續努力的。

　　師對奮進隊生5：你善于傾聽，善于發現別人的優點，恭喜你，你又前進了一步！每天前進一小步，天長日久就超越了別人，就會領先的！

　　挑戰隊生5：老師，我想為她補充一句——他不僅不讓媽媽買，也不要阿姨送，是個懂事的孩子。

　　師：真了不起，你不僅善于傾聽還善于思考，概括很全面，會讀書。我為三個小隊各加10分！

　　全體學生歡呼，慶祝隊員為自己小隊的爭光。

　　教師注意評價角度的多元化，不僅評價思維成果，還要評價思維過程、思維方法，既有評判性評價，又有激勵性、鼓動性評價。在評價時，還注意對不同的學生給予不同的評價，讓學生滿懷信心、積極主動地投入到學習活動中去，有效地實現教學目標。讓每個學生在自己的跑道上不斷前進。

　　三、深入讀文，組際互動。

　　（一）嘗試朗讀

　　師：文中最讓你感動的是什么地方，選擇一段讀給大家聽聽。請同學們先自己試讀，再在小組里讀給大家聽，請伙伴們給你建議和評價。

　　（二）匯報評價

　　結合各組學生學生匯報，教師評價：

　　超越隊生4，你讀得真感人，把自己當成了文中的主人公，這是朗讀的好方法，值得我們大家學習。

　　挑戰隊生6，你讀得真流利，如果你想象自己就是那個站在柜臺前的孩子，把聲音再低些說話，就顯得更有禮貌、更懂事了。

　　奮進隊生6，你讀得很認真，如果預習時能多讀兩遍，一定會比現在流利，就會更感動人。加油吧！

　　國教育家第斯多惠曾說：“  教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓

　　舞。”教師充分運用了形成性評價，關注了學生學習的過程和方法，有效地促進了學生朗讀能力的發展。

　　（三）組際互動

　　打破同質分組，改為異質分組，由學生自己去拜師（奮進隊成員到挑戰隊和超越隊就座）和小老師主動幫扶（超越隊有的深入奮進隊，也有的深入挑戰隊）兩種形式。原來的組名不變，大家公平競爭，看哪組讀得感人。引導學生對各學習小組的朗讀進行評價。

　　由師生互動變為生生互動、組際互動，大大提高了學生的學習興趣和效率，將小班化教學落到了實處。《語文新課程標準》規定：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”這樣，“合作學習”以其充分發揮學生主體作用，且能創設一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動，輕松，又以自主學習和探究學習為補充的優點，有力地挑戰了教師“一言堂”的專制。           

　　五.拓展讀文，鞏固識字。

　　師發放童謠，每人一張，看誰讀得流利，看誰能把整個小組最先教會。

　　逛超市

　　星期天，晚飯后，時間充裕逛超市。

　　食品藥品和用具，各種貨物品種全。

　　玩具柜臺人真多，電動玩具放光芒。

　　小朋友們來搶購，銷售阿姨忙不停。

　　端起手*·槍真威風，爸媽夸咱像士兵。

　　師：奮進隊最善于合作，小老師領讀時大家不爭不搶都專心致志跟著讀。超越隊合作得最快，看來實力雄厚。為什么我們的挑戰隊最后一個讀完呢？

　　挑戰隊組長：因為好幾個人都爭著第一個當老師領讀，浪費時間了。

　　師：同學們，如果你是挑戰隊組長，你怎樣安排，既讓每個人都當上小老師，又不會亂爭亂搶？

　　超越隊隊長：我們是能當小老師的每人領讀一句，這樣又快又好！

　　師：挑戰隊組長，下次知道怎么組織大家了嗎？挑戰隊隊員，老師很欣賞你們的競爭意識，要想合作得高效，一定要服從指揮，有序進行，能做到嗎？

　　挑戰隊全體成員：能！

　　合作能力需要教師的不失時機地引導和教授，更需要在學習實踐中培養和提高，恰當及時地評價起到了輕重的作用。

　　六.感受真情，總結全文：

　　同學們，這節識字朗讀競賽活動，你們學習得輕松快樂，很有收獲，老師很敬佩你們的競爭和合作能力。文中還有哪些人也令你感動，為什么？今后的生活中，你打算怎么做？還著疑問和思考，我們下節課繼續學習。我們的學習口號是——

　　生全體：學習就是打游戲！積極動腦，勇敢競爭，團結互助，超越自我！

　　心理學研究表明：學生在越受老師關注的條件下越容易取得成功（皮格馬利翁效應）。小班化教學由于班級學生數的減少，使得教師比較容易關注到每一位學生的特點和個性。教學過程中師生的內在關系是教學過程創造主體之間的交往（對話、合作、溝通）關系，這種關系是在教學過程的動態生成中得以展開和實現的；“多向互動、動態生成”是教學過程的內在展開邏輯。而教學中的多元評價自然成為課堂中不可缺少的環節。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

　　2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

　　教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學準備：制作多媒體課件

　　課前交流：

　　師：同學們記得你們的生日是那一天嗎？那你們過生日的時候，爸爸媽媽給你買了什么禮物？玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。今天這節課我們一起來讀一個由玩具帶給我們的感人故事好嗎？

　　教學預設：

　　一、板書課題：

　　師：請同學們坐好看老師板書課題：玩具柜臺前的孩子!(板書課題 齊讀)

　　二、自讀識字

　　1、師：現在就讓我們一起來到商場，一起走進玩具柜臺前的孩子。請小朋友們自由的讀課文。

　　如果遇到不認識的字怎么辦？（如果遇到不好讀的句子就多讀幾遍，能做到嗎？）

　　2、師： 剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！

　　3、這里有些生字，誰能喊喊他們的名字嗎？（課件逐個出示）重點指導：富裕的反義詞是什么？售貨員在那里見過？小兵是誰啊？搶著那就搶著讀吧。

　　男女生比賽讀（課件逐個出示）

　　4、同學們看，這些生字真調皮它又跑了出來還要考考你，看你是怎么記住他們的樣子？（檢查識字情況）

　　藥在那見過、品還學過那些這種結構的字？

　　5、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！

　　6、師:在讀了課文之后，文中出現了幾個人物？（板書：媽媽、小兵、阿姨、女兒），誰給你留下的印象最深？你認為他是一個怎樣的孩子？

　　三、品讀感悟

　　1、師：老師和同學們一樣，在讀了幾遍課文之后，文中的男孩小兵給我們留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，請同學們默讀課文劃出你認為最能表現男孩懂事的句子。劃好的同學請先在小組內說說自己的體會，等會我們全班交流。

　　指名讀，再讀。

　　2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。小兵搶在誰的前面說的，（媽媽）怎么搶著說，誰來搶著說。（齊讀）

　　3、老師知道了，他不讓媽媽買，一定是不喜歡這個玩具，（生喜歡），喜歡？

　　找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。（根據學生的回答出示句子）

　　課件出示：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　（1） 哪些詞語讓你感受到小男孩對汽車的喜歡？

　　預設：

　　生：a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

　　師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——

　　生：b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動  指名再做動作演示）

　　他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，

　　（讀）他是——

　　生：c“他的眼里閃著興奮的光芒”，

　　師：他看到什么興奮？

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（生自由說）那就讓我們帶著這種感受再來讀一讀吧。

　　師：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種—（渴望）—一種—高興，他多么——（生再讀）

　　（2）朗讀句子。

　　師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？

　　（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）

　　3、引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶著說，讀——課件出示：不，我只看看 ，不要媽媽買。

　　師：他是多么喜歡小汽車啊，一旁的叔叔阿姨以為他肯定會纏著讓媽媽買時，他卻搶著說——再讀：不，我只看看，不要媽媽買。

　　4、師：男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？請同學們 默讀8-11自然段，劃出他不買小汽車的原因。

　　指名說。相機出示中心句。課件出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買······”

　　1、自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。

　　2、指名讀。

　　點撥：什么也不買，小男孩不讓媽媽給他買什么？（小汽車）除了不買小汽車，他還不讓媽媽買什么？（生說）

　　（配樂）師：這次期中考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他會說：                                      。

　　小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：

　　六一馬上就要到了，小兵的媽媽想給小兵買個節日禮物，小兵還是說——

　　師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）就讓我們帶著這種心情再來讀一讀媽媽的話。

　　自由讀，指名讀，

　　師：他讀的怎么樣？點評。

　　師：小兵多懂事啊，當他看到小汽車時，想到了——指名說；當你想要擁有小汽車的時候——指名說。

　　師：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風風雨雨，一次次腰酸背痛，一遍遍嘗著生活的辛酸。這些懂事的小兵都看在眼里，疼在心里、小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的……（生說）

　　看著心愛的小汽車，懂事的孩子卻說：再次出示：不........齊讀

　　再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　（把握語速快，語氣堅決）

　　3、師；感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小兵我買輛小汽車當作生日禮物送給你吧，他卻說：（生讀，課件出示13自然段）小男孩寧愿自己沒有心愛的玩具也不隨便接受別人的禮物，多懂事的孩子呀！再次齊讀——不，謝謝！我不要。男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　4、師：是啊，小男孩走了，售貨員阿姨和她的女兒還把他牽掛著，她們天天盼著，盼著能再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。指名說。

　　師：你們都非常善良、有愛心，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

　　5、  交流：聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，在此，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生深情地讀。）

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　總結，讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。小男孩的懂事讓我們心疼，愛是無言的心聲，咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，我們要像小兵一樣愛我們的家人，像小女孩一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間！

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇16

　　一、填上合適的詞語

　　(　　 )地盯著柜臺 (　　 )地看小汽車 (　　 )找出小汽車

　　二、按課文內容填空

　　1、我覺得玩具柜臺前的那個孩子是個_______________的孩子。

　　2、我覺得售貨員阿姨是個_________________________的人。

　　三、寫感想

　　1、讀了《玩具柜臺前的孩子》這篇文章，你想到了什么，準備怎樣做？

　　_________________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　答案：讀了這篇文章，我覺得小兵的爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，小兵就不讓媽媽給他買玩具，他真是一個體諒父母、心疼父母的好孩子！以后，我也要像他一樣，多為父母著想，做一個懂事的好孩子。

　　人教版小學二年級下語文24、《玩具柜臺前的孩子》同步練習

　　一、填上合適的詞語

　　（       ）地盯著柜臺       （       ）地看小汽車       （       ）找出小汽車

　　二、按課文內容填空

　　1、我覺得玩具柜臺前的那個孩子是個                        的孩子。　

　　2、我覺得售貨員阿姨是個                        的人。

　　三、寫感想

　　1、讀了《玩具柜臺前的孩子》這篇文章，你想到了什么，準備怎樣做？