快樂讀書吧說課稿（精選2篇）

快樂讀書吧說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《中國古代神話》是把神話、傳說等人民口頭相傳的故事整編起來，寫成了這部有系統的完整的神話集，相信能讓你大飽眼福。神話又是民族性的反映，各國的神話都在一定的程度上反映出了各國民族的特性。中國的神話，自然也在好些地方反映出了中華民族的特性。從我國保留下來的古代神話的片段如像“夸父逐日”、“女媧補天”、“精衛填海”、“鯀禹治水”等所記述的事跡看，我們的民族，毋庸自愧地說，誠然是一個博大堅忍、自強不息、富于希望的民族，神話里祖先們偉大的立人立己的精神，實在是值得作為后代子孫的我們很好地去學習，去發揚的。閱讀神話，就能了解民族性的根源，這對于我們社會主義的建設事業，當然也還是有幫助的。

　　二、說教學目標

　　1.分享前期閱讀成果，感受神話的氣魄宏大，進一步產生閱讀神話故事的興趣。

　　2.通過閱讀同一人物的多個故事，全面感受人物形象，初步學習以人物等方式來組合單元閱讀單篇故事合集的方法。

　　3.按單元編排進一步修訂完善閱讀計劃，運用單元組合和人物關聯的方法繼續閱讀《中國神話傳說》。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：閱讀神話傳說，能借助神話傳說卡牌概括主要內容，抓住最神奇的內容，感受人物形象。

　　教學難點：根據故事情節為神話人物進行“誰最神奇”的排序，培養學生良好的閱讀思維。

　　四、說學情

　　四年級的學生已經閱讀過一些故事，大多數孩子都喜歡讀神話故事。但是對于怎樣讀書，怎樣快速了解一本書的大致內容，老師還需要著重指導。

　　五、說教法學法

　　既然是教會學生讀書，就要將這項本領落到實處。所以，課前教師可安排學生自帶故事書，在課堂上手把手地教會學生讀書，并通過分享神話故事，引導學生讀更多的神話故事書，體會神話的魅力。

　　六、說教學過程

　　一、導入

　　同學們，書籍是人類進步的階梯。今天讓我們手持一卷書，走進快樂讀書吧，快樂讀書吧!現在，讓我們一齊去品讀神話，重返那很久————很久———以前。

　　（一）看圖片，說成語

　　師：在那久那久以前，由于科技低下，認識有限，為解釋自然，我們的先祖依靠豐富的想象創作了一個個奇特的故事。下面老師出示一組圖片，請同學們依據圖片說出成語。（ppt依次出示圖片）

　　1.師指名回答，學生訂正。

　　（1）.開天辟地

　　（2）.精衛填海

　　（3）.女媧補天

　　（4）.嫦娥奔月

　　2.同學們，請想一想，這些成語有何共同點呢生回答成語中都含有神話故事。

　　（二）講神話，道神奇

　　師∶神話故事因其神奇，想象奇特而魅力十足，引人入勝。哪位同學，博覽群書，學廣識博，可以給大家分享更多的神話故事呢請一定講出神話故事中的神奇喲。

　　1.出示ppt圖片（可以講圖片之外的神話故事），引導學生講述神話故事，及時對學生進行肯定與激勵。

　　（1）.黃帝戰蚩尤

　　（2）.女媧造人

　　（3）.夸父逐日

　　（4）.后羿射日

　　（5）.哪吒鬧海

　　（6）.牛郎織女

　　（7）.八仙過海

　　（8）.愚公移山

　　（三）讀神話，感神奇

　　師∶同學們知道這么多的神話故事真了起。今天，老師還為大家準備了更為神奇有趣的神話故事呢，肯定讓同學們，大飽眼福、耳福。

　　1.ppt出示神話故事∶

　　（1）.伏羲女媧避難

　　（2）.刑天與帝爭神，讓學生自讀。

　　（四）推薦書，倡閱讀

　　師：同學們想不想讀更多的神話故事呢下面老師為同學們推薦兩本神話故事集∶《中國神話傳說》、《世界經典神話與傳說故事》。

　　1.ppt出示《中國神話傳說》封面，教師簡介∶

　　（1）.《中國神話傳說》由曹文軒，陳先云主編，分別從∶宇宙起源、人類起源、四方與中央天帝、帝嚳、堯舜禹四位人間遠古帝王方面講述，內容豐富，精彩紛呈。

　　（2）.展示書中插圖，針對每幅圖分別以包含“神奇的導讀式問題，激發學生讀書興趣。

　　2.ppt出示《世界經典神話與傳說故事》封面及書中插圖，使用導讀式的提問，激發學生讀書興趣。

　　（五）熟體例，定計劃，明方法

　　同學們，在對這兩本展開閱讀之前，我們結合這兩本的體例特點，定定閱讀計劃，說一說讀書方法。

　　1.教師介紹兩本書體例特點。

　　《中國神話傳說》是首尾完整的章節式作品，其整體性較強，章節聯系性強。《世界經典神話與傳說故事》則是選編式作品，故事獨立，按地域分組，每組之間沒有特殊的關聯。

　　2.看目錄，定計劃。

　　（1）.《中國神話傳說》可以一天一章節。

　　（2）.《世界經典神話與傳說故事》可以一天三四個故事。

　　3.教師介紹讀書方法∶

　　（1）.結合閱讀指導，閱讀書籍。

　　（2）.列圖表、做批注、積累詞句。

　　(3）.品讀故事，結合想象，感受神奇。

　　三、練習

　　1.補充成語

　　補天移山

　　填海奔月

　　射日逐日

　　四、總結

　　同學們，神話傳說中藏著無窮無盡的奧秘，讓我們打開《中國神話傳說》和《世界經典與傳說故事》，盡情地遨游于神話書籍中吧相信，你讀得越多，收獲便越多。

　　五、作業

　　1.讀《中國神話傳說》，給父母講一個感覺最神奇的故事。

　　2.發散思維，充分想象與聯想，自己編寫一個小神話故事。

　　七、說板書設計

　　走進神話故事

　　寫什么：

　　怎么寫：起因經過結果

　　為什么：寫表達一種愿望

快樂讀書吧說課稿 篇2

　　教學目標：

　　1.通過讀圖、聽文和猜想，了解故事內容，感受爸爸的特點，并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。

　　2.發現圖畫的秘密，體驗讀繪本的樂趣，培養觀察、表達、想象能力。

　　3.從圖畫書中學創作，學習“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達。

　　教學重點：

　　通過讀圖、聽文和猜想，了解故事內容，感受爸爸的特點，并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。

　　教學難點：

　　發現圖畫的秘密，體驗讀繪本的樂趣，培養觀察、表達、想象能力。

　　教學準備：

　　教學課件、繪本《我爸爸》《我媽媽》

　　教學過程：

　　一、歌曲引入，營造課堂氛圍

　　1.播放歌曲《爸爸去哪兒》，由歌曲引出爸爸的話題。

　　2.有一位叫安東尼·布朗的大作家，創作了一本圖畫書——《我爸爸》。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　二、觀察圖一，喚起閱讀期待

　　1.提出讀書要求：仔細觀察畫面，認真讀圖下的文字。（板書：看圖 讀文）

　　2.出示圖1（爸爸坐在桌前的畫面），引導學生觀察，談談對爸爸的初步印象。

　　3.出示：這是我爸爸，他真的很棒！引起情感沖突，激起孩子讀下去的欲望。

　　三、共讀故事，教給閱讀方法

　　（一）第一組圖——教師導讀

　　1.出示圖2（爸爸追趕大灰狼的畫面）

　　（1）學生看圖，引導學生觀察爸爸怎么做的，并表演。

　　（2）再引導觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子，感受爸爸的勇敢。

　　（2）過渡：爸爸的膽子——可真大！我爸爸還有膽子更大的呢，不信，你看——

　　2.出示圖3（爸爸從月亮上跨過去的畫面）

　　（1）引導學生觀察爸爸在干什么，月亮在哪里，繼續感受爸爸的勇敢。

　　（2）過渡：是啊，我爸爸真有能耐，膽子更大，竟然敢跟月亮比——高低。爸爸還敢干什么呢？快看看。

　　3.出示圖4（爸爸走高空繩索的畫面）

　　（1）引導學生看圖，觀察爸爸表情，體會爸爸雖然緊張但仍然堅持的勇氣。

　　（2）再引導仔細看圖，發現圖中的小秘密。

　　（引導學生發現爸爸頭上白云做的皇冠，并想象藍色的天空空隙像大熊、大力士，培養觀察、想象能力。）

　　4.出示圖5（爸爸和巨人摔跤的畫面）

　　（1）引導觀察，用自己的話說說這位大力士怎樣？

　　（2）師導：可大力士在爸爸面前卻表現得怎樣呢？

　　5.出示圖6（參加運動會的畫面）

　　（1）指名讀：“在運動會的比賽中，他竟然輕輕松松就跑了第一名。”

　　（2）聯系學過的AABB式詞語，積累詞語“輕輕松松”，并從詞語中體會爸爸跑得快。

　　小結：談談對爸爸的印象。（勇敢……）

　　引讀：我爸爸真的很棒！

　　（二）第二組圖——看圖說話

　　1.出示圖7（變成馬在吃東西）

　　（1）引導學生觀察圖畫，并完整地表達。

　　（2）讀句子“爸爸吃得像馬一樣多。”

　　2.出示圖8（變成魚在水里游）

　　（1）師導：爸爸又變成了什么？魚兒游得怎樣？

　　（2）出示原句：“游得像魚一樣快。”

　　（3）齊讀兩個句子。引導發現“……像……一樣……”的句式。

　　3.出示圖9、10（猩猩舉重、河馬手舞足蹈）

　　（1）引導學生觀察圖畫，用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫配上文字。

　　（同桌互相說說，再指名發言。）

　　（2）出示原句，對照。

　　小結：看到這里，你覺得現在爸爸給你的感覺又是怎樣的？（溫柔、親切、強壯……）

　　引讀：我爸爸真的很棒！

　　（三）第三組圖——故事續編

　　1.學生大膽想象繪本接下來會寫些什么，提示可以用上“……像……一樣……”的句式。師及時鼓勵。（板書：想象）

　　2.接著依次出示圖畫，驗證猜測。

　　（1）圖11：我爸爸像房子一樣高大。

　　（2）圖12：有時又像泰迪熊一樣柔軟。

　　對比讀，指導讀好“柔軟”。

　　（3）圖13：他像貓頭鷹一樣聰明。

　　（4）圖14：有時候也會做一些傻事。

　　小結并引讀——我爸爸真的很棒！

　　（四）第四組圖——深入體會

　　出示圖15——圖18

　　1.我爸爸是個偉大的舞蹈家。（仔細看圖，找到太陽的光芒。）

　　2.也是個了不起的歌唱家。

　　引導學生發現“也”的橋梁作用并練習運用“……也……”的句式表達。

　　3.他踢足球的技術一流。

　　引導學生發現有意思的地方。（天上的云朵、旁邊的小樹都變成球形了。）

　　4.也常常逗得我哈哈大笑。

　　（1）讓學生學學爸爸做鬼臉。

　　（2）體會“哈哈大笑”，感受爸爸帶來的快樂。

　　小結：我爸爸能歌善舞，踢足球技術一流，還特別幽默。

　　引讀：我爸爸真的很棒！

　　四、品味細節，升華情感體驗

　　（一）整體回味

　　回味印象深刻的畫面并交流，滲透讀整本書的方法。

　　（二）品味細節

　　1.細節一：出示圖2（爸爸趕走大野狼的畫面）

　　引導學生發現圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事。

　　2.細節二：整本書中，爸爸一直穿著那套睡衣。

　　簡介創作背景：

　　安東尼·布朗曾說過：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過也有害羞、敏感的一面，有一點兒像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動，像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中，父親是很棒的，可這位很棒的父親，卻在安東尼17歲那年因病突然去世！安東尼再也不能和爸爸一起畫畫、一起打球；安東尼再也不能擁抱著爸爸、再也不能聽爸爸講故事；安東尼再也不能當面跟爸爸說一聲“我愛你”……很多年之后，安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來，而爸爸留下來的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物，這讓安東尼總是記得爸爸生病時里穿藍色病號服、套著這件睡袍，忍著病痛扮著鬼臉逗自己開心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去，也無處不在。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現在每一頁的爸爸身上，甚至還出現在書的環襯和面包片上。

　　3.細節三：出示圖1，發現“太陽”圖

　　引導發現太陽，明白爸爸就是我心中的太陽。

　　（三）升華感情

　　1.孩子們，爸爸真的那么厲害嗎？為什么我偏偏要這樣夸爸爸？

　　讀懂孩子對父親的愛。（板書：愛）

　　2.視頻朗讀，師導：你知道的難道僅僅是我愛我爸爸么？

　　讀懂父親對孩子的愛。

　　五、拓展延伸，閱讀積累創作

　　1.展開想象，也給自己的爸爸畫一幅畫，然后在旁邊寫上一句話，如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會更好。

　　2.推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》。