《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題（精選15篇）
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇1
【知識塔】
一、飛鴿送信，請連一連。
二、我最喜歡的詞語。我要多讀幾遍，然后抄寫一遍。
【聰明屋】
一、玩具柜臺前的那個孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
二、售貨員阿姨是個怎樣的人？你喜歡她嗎？
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【益智園】
一、寫一寫。這些是我的玩具我能寫出它們的名字
二、我的打算
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認“具”等11個生字。
2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。
課前準備：
多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學(xué)生說話）
導(dǎo)入課題：玩具柜臺前的孩子。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助拼音，把字音讀正確。
2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。
玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕
三、讀通課文，初步感悟
1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2同學(xué)之間互相讀一讀，聽一聽。
3.開火車指名朗讀各段。
4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
四、再讀課文，加深感悟
1.請同學(xué)們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學(xué)生讀文）
指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
2.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
3.朗讀感悟第1～7自然段。
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
4.朗讀感悟最后兩段。交流：讀了這兩段，你想說什么？
五、默讀課文，升華情感
1.請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。
2.學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是啊!愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。
六、課后作業(yè)
1.把小兵的故事講給身邊的人聽。
2.平時做孝敬父母的事。
七.板書設(shè)計
24.玩具柜臺前的孩子
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)本二年級下冊第六單元第24課。
[設(shè)計理念：朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、領(lǐng)悟人物內(nèi)心世界的好方法。引領(lǐng)學(xué)生在字里行間，尤其是關(guān)鍵詞句中領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和可貴的品質(zhì)。通過理解意思，感情朗讀和換位體驗等多種方式，進入課文，走進人物的內(nèi)心世界。同時，將語言伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的心靈中。]
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過對重點句段的朗讀，體會小兵對玩具車的喜愛，以及體貼父母的良好品質(zhì)。
3、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，了解詞語意思；懂得提示語在對話中的作用。
教學(xué)重難點：
1、重點：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)重點句的表達方式。
2、難點：感悟小兵對玩具車的喜愛以及對父母的體貼，掌握重點句的表達方式。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入——溫故而知新
1、課件出示詞語
只要……就…… 目不轉(zhuǎn)睛 盯著 光芒
搶著說 富裕 藥品 售貨員
2、指名朗讀
3、師：課文寫了哪幾個人？第一組詞是寫誰的？
[設(shè)計意圖：從詞語到文章的人物，既鞏固了詞語的認識，又簡單回顧了課文內(nèi)容，同時為下一板塊的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
板塊二：品讀感悟——小兵對玩具的喜愛
1、自由讀第一自然段，畫出描寫小兵的句子。
2、生自主讀書，師巡視指導(dǎo)。
3、課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
在指導(dǎo)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“只要……就……”“目不轉(zhuǎn)睛”和“盯著”等詞語體會小兵對玩具車的喜愛。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)朗讀要求有目的地讀書，并畫一畫相關(guān)的語句，使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。通過對重點詞句的朗讀，初步體驗詞語的溫度。]
板塊三：角色朗讀——體會提示語的作用
師導(dǎo)語過渡：就是這么一個愛玩具車的孩子，當(dāng)售貨員叫他媽媽買車時，卻發(fā)生了意想不到的情況。
1、自由讀2—13自然段，畫出小兵、售貨員阿姨和小兵的媽媽說的話。
2、練習(xí)每個人物說的話，體會說話人的語氣。
3、重點研讀小兵說的話和小兵媽媽說的話。
a、課件出示句1：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
b、句2：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
聯(lián)系生活實際理解“富裕”的意思，體會省略號包含的意義，進一步理解孩子心疼父母的原因以及孩子用實際行動證明的可貴品質(zhì)。
[設(shè)計意圖：通過角色朗讀，扣住重點詞句，直達人物內(nèi)心，讓人物形象在學(xué)生的心中“站”起來，讓語言與人物品質(zhì)在學(xué)生的腦海中留下深刻印象。]
板塊四：總結(jié)全文，升華情感。
1、師：課文最后說：“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。”如果售貨員阿姨真的見到了男孩，男孩會不會接受她的玩具呢？
2、學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
[設(shè)計意圖：文本的結(jié)尾是個空白點，讓學(xué)生抓住這個空白點去續(xù)編結(jié)尾，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達能力。]
附板書設(shè)計：
玩具柜臺前的孩子
小兵（心疼父母）
喜歡汽車 不要媽媽買
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇4
科目:語文 年級:二年級第四冊
題目:《玩具柜臺前的孩子》 課時:一課時
教案內(nèi)容
課件說明
教學(xué)目標(biāo):
會認11個生字.
默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛父母,關(guān)愛他人的好品質(zhì).
教學(xué)重點:會認11個生字,讀懂課文.
教學(xué)難點:快速讀完長篇課文,讀懂人物優(yōu)秀品質(zhì).
教具準備:dvd播放機,電視機
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課
玩具是每個孩子都想得到的禮物,有個小男孩特別想得到一輛小汽車,可是他又不讓媽媽給他買,這是為什么呢
今天我們來學(xué)習(xí)第24課(課件)
[玩具引起孩興趣,小男孩奇怪的舉動讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,因此他們會聚精匯神地聽下去,認真讀課文.]
整體感知
聽讀課文(課件)
認真聽課文,想一想,讀懂了什么
[從整體入手,讓學(xué)生了解課文內(nèi)容]
自讀課文
同學(xué)們自己讀課文,畫出出字和不懂的詞,讀后小組的同學(xué)可以說一說.
[讓學(xué)生在自讀過程中,正確讀準字音,初步理解詞義,培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性]
三,講讀課文
1,自主學(xué)習(xí)
自由默讀課文,談?wù)勛约旱母惺?/p>
(答:學(xué)生談到小男孩很懂事等)
[自由談想法,抓住文章情感價值觀訓(xùn)練點]
2.合作學(xué)習(xí)
在小組里說自己喜歡這篇文章中哪個人,找到課文中的話.
(答:p109,最后一行,12段,14段,15段
p110,11段
p111,14段
[互動使學(xué)生吸取優(yōu)點,互相促進]
朗讀感悟
(1)分角色讀,教師指導(dǎo).
(2)讀完這篇課文你想怎么做
(答:要像小女孩一樣關(guān)心有困難的人,像小男孩那樣懂事,不讓父母操心.)
[分角色朗讀,體會人物心理,更易引出教學(xué)目標(biāo).]
實踐天地
課件出示右側(cè)內(nèi)容
總結(jié)全文[課件]
老師聽完同學(xué)們講的今后怎么做,我非常高興,希望同學(xué)們能像你們說的那樣,做關(guān)心父母,幫助別人的好少年.
[結(jié)尾在文章主旨,起畫龍點晴的作用.]
課件出示:24,玩具柜臺前的孩子(配音)
課件動畫朗讀生字(配音)
課件隨機出示,懂事的小男孩,善良的售貨員阿姨,為難的媽媽,有愛心的小女孩.
課件不寫有關(guān)關(guān)心父母,不讓父母操心的孩子的故事.
出示:關(guān)心父母,幫助別人
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語言能力。
教學(xué)難點：在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)準備：制作多媒體課件
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、談文本感受——創(chuàng)設(shè)全課情感基調(diào)
師：聽了小朋友朗讀課文，王老師被課文深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？
生：～～
師：你們說說，你為什么感動呢？
預(yù)設(shè)：小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車；他不要阿姨買的小汽車------
二、深入感知，走進孩子的內(nèi)心。
（一）深究“喜歡”句
小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀1——7段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。（根據(jù)學(xué)生的回答出示句子）
1、學(xué)習(xí)第一句
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛的盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
（1）指名讀，學(xué)生評價。
（2）抓重點字、詞理解小男孩的喜歡之情：“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光 芒、多么、啊”
（3）指名讀、齊讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀好小男孩的喜歡之情。
2、學(xué)習(xí)底二句
（1）師：還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？
出示句子：小男孩點點頭，又專心的看起小汽車。
師：你是從哪里看出他喜歡的呢？
據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀句子。
（二）指導(dǎo)讀“回絕句”
1、小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會怎么想呢？
（學(xué)生自由回答：阿姨回想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買······）
2、但是當(dāng)小兵的媽媽來到玩具柜臺前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產(chǎn)生了新的看法，請小朋友認真讀讀8——13段，劃劃有關(guān)句子，想想小兵是個怎樣的孩子？
3、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。
4、指導(dǎo)個性朗讀。
（1）你讀了這一句，有什么感受？
（2）你從哪些字感受到的？
（3）他為什么搶著說/
（4）為什么不讓媽媽買？
（三）探悟“中心句”
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買······”
1、你從這句話里讀懂了什么？有什么感受？
2、小男孩的家境怎么樣？從哪個詞看出來？“富裕”的反義詞是什么？“常年”是什么意思？
3、理解“什么”
師：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的，生活的重擔(dān)全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，還有可能是什么呢？
生：書包、衣服------
師：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？
（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）
4、情感提升
（1）師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊！
當(dāng)他看到別人在玩小汽車，他就想到了——————（學(xué)生齊說）
多么懂事的孩子呀！當(dāng)他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了———————六一兒童節(jié)到了，別的小朋友都有了節(jié)日禮物，我們知道他也會說——（個別生接說）；他不要的東西太多太多，因為他知道——
師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！
5、再次感悟回絕句
6、分角色讀8——11段
多懂事的小兵呀，多讓人感動的一幕啊！讓我們帶著這份感動讀讀8——11段，老師讀旁白，1、2組女同學(xué)讀媽媽，3、4組女同學(xué)讀阿姨，男同學(xué)讀小兵。
7、再次感悟回絕句。
8、聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“————————”
出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買兩小汽車，送給他作節(jié)日禮物。”
（1）讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。
（2）但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。（學(xué)生自由讀）
（3）你從這句話里看出了什么？（是個不隨意接受別人禮物的孩子）男生齊讀。多懂事的孩子呀！全班齊讀。
三、拓展思維、強化感受
1、阿姨被小男孩那懂事的品質(zhì)深深的打動了，回到家里把這件事告訴了她的女兒，小朋友讓我們一起讀讀最后兩段
師：從這兩段話中，你還知道了什么？
2拓展：小朋友們，咱們學(xué)了這篇課文之后，相信小朋友和老師一樣，都被課文中那散發(fā)出的濃濃的愛所感動著，有許多的心里話想一吐為快。
3、出示作業(yè)紙：
（1）我也是一個-------------的孩子，也像------------（誰）那樣------------------------------------------------------------。（怎樣做）
（2）我要向-----------（誰）學(xué)習(xí)，做一個---------------------的孩子，------------------------------------------------------------。（具體怎么做）
（3）反饋點評：
總結(jié)：咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關(guān)愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。
板書設(shè)計：
心疼媽媽
多么愛汽車———————————不買，只看看
懂 事
愛
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語言能力。
【教學(xué)難點】在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
【教學(xué)準備】制作多媒體課件。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、談文本感受──創(chuàng)設(shè)全課情感基調(diào)
師：聽了小朋友朗讀課文，王老師被課文深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？
生：……
師：你們說說，你為什么感動呢？
預(yù)設(shè)：
小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車；他不要阿姨買的小汽車……
二、深入感知，走進孩子的內(nèi)心
1、深究“喜歡”句：
小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀1～7段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。
（根據(jù)學(xué)生的回答出示句子）
⑴ 學(xué)習(xí)第一句：
出示句子：
柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛的盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
① 指名讀，學(xué)生評價。
② 抓重點字、詞理解小男孩的喜歡之情：“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光 芒、多么、啊”
③ 指名讀、齊讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀好小男孩的喜歡之情。
⑵ 學(xué)習(xí)底二句：
① 師：還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？
出示句子：
小男孩點點頭，又專心的看起小汽車。
② 師：你是從哪里看出他喜歡的呢？
據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀句子。
2、指導(dǎo)讀“回絕句”：
⑴ 小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會怎么想呢？
（學(xué)生自由回答：阿姨回想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買……）
⑵ 但是當(dāng)小兵的媽媽來到玩具柜臺前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產(chǎn)生了新的看法，請小朋友認真讀讀8～13段，劃劃有關(guān)句子，想想小兵是個怎樣的孩子？
⑶ 出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。
⑷ 指導(dǎo)個性朗讀：
① 你讀了這一句，有什么感受？
② 你從哪些字感受到的？
③ 他為什么搶著說？
④ 為什么不讓媽媽買？
3、探悟“中心句”
出示句子：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
⑴ 你從這句話里讀懂了什么？有什么感受？
⑵ 小男孩的家境怎么樣？從哪個詞看出來？“富裕”的反義詞是什么？“常年”是什么意思？
⑶ 理解“什么”：
師：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的，生活的重擔(dān)全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，還有可能是什么呢？
生：書包、衣服……
師：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？
（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲。）
⑷ 情感提升
① 師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊！
當(dāng)他看到別人在玩小汽車，他就想到了_____________。
（學(xué)生齊說）
多么懂事的孩子呀！當(dāng)他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了──六一兒童節(jié)到了，別的小朋友都有了節(jié)日禮物，我們知道他也會說 ___________（個別生接說）；他不要的東西太多太多，因為他知道________________。
② 師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！
⑸ 再次感悟回絕句。
⑹ 分角色讀8～11段：
多懂事的小兵呀，多讓人感動的一幕啊！讓我們帶著這份感動讀讀8～11段，老師讀旁白，1、2組女同學(xué)讀媽媽，3、4組女同學(xué)讀阿姨，男同學(xué)讀小兵。
⑺ 再次感悟回絕句。
⑻ 聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“________________”
出示句子： 聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買兩小汽車，送給他作節(jié)日禮物。”
① 讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。
② 但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。
（學(xué)生自由讀）
③ 你從這句話里看出了什么？
（是個不隨意接受別人禮物的孩子）
男生齊讀。多懂事的孩子呀！
全班齊讀。
三、拓展思維、強化感受
1、阿姨被小男孩那懂事的品質(zhì)深深的打動了，回到家里把這件事告訴了她的女兒，小朋友讓我們一起讀讀最后兩段：
師：從這兩段話中，你還知道了什么？
2、拓展：
小朋友們，咱們學(xué)了這篇課文之后，相信小朋友和老師一樣，都被課文中那散發(fā)出的濃濃的愛所感動著，有許多的心里話想一吐為快。
3、出示作業(yè)紙：
⑴ 我也是一個_______________的孩子，也像________________（誰）那樣_______________________________。（怎樣做）
⑵ 我要向_______________（誰）學(xué)習(xí)，做一個________________的孩子，___________________。（具體怎么做）
⑶ 反饋點評：
總結(jié)：
咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關(guān)愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。
【板書設(shè)計】
心疼媽媽
多么愛汽車──不買，只看看
懂 事
愛
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇7
《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思
黑龍江省阿城市建設(shè)小學(xué) 代紅楓
新課程標(biāo)準中指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。因此，我在執(zhí)教《玩具柜臺前的孩子》一課時，力圖通過教學(xué)使學(xué)習(xí)者獲得更多的自信和成功感，讓他們在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)首先讓學(xué)生在生活中認識生字，然后通過學(xué)生小組合作認讀生字，使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體精神，合作意識，在互動式、交流式的合作中為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗成功的機會，還超越了文本為學(xué)生多角度、有創(chuàng)意認讀提供了充足的時間和充分的空間。
讓學(xué)生在生活中識字的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了“認一認”這一個游戲情境，讓學(xué)生在看玩具后面的秘密這個游戲中認讀生字，更多地是在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字這一目的，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。通過表揚認字多的學(xué)生從而鼓勵其他學(xué)生多在生活中識字。
這節(jié)課學(xué)生有些緊張，因此課堂氣氛不太活躍，老師還應(yīng)加強調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在圈畫生字時老師應(yīng)強調(diào)學(xué)生把已認識的生字教給同組的同學(xué)，把不認識的生字讓同組的同學(xué)教給自己。
《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思
浙江省寧波市黃鸝小學(xué) 賀碧峰
《玩具柜臺前的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著 “愛母親”的信息。
然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點呢？我想，莫過于動之以情！
雅斯貝爾斯曾說：
“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”讓學(xué)生在自讀自悟中感動；讓這個玩具柜臺前的孩子的高尚情感，撼動學(xué)生的心靈；讓學(xué)生與老師的感動產(chǎn)生共鳴。
語文的人文教育，就要教師在語文教學(xué)中通過語感、文感的磨練，實現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。
1、一棵樹搖動另一棵樹：
教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學(xué)生。否則怎能教會孩子學(xué)會感動呢？教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語言、適時深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
2、一朵云推動另一朵云：
通過導(dǎo)入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分──感動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)中又通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點點情絲，從而走進玩具柜臺前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”， 在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達到語文學(xué)習(xí)的思想性目的。
3、不足：
這是一篇略讀課文，教學(xué)時以學(xué)生自讀自悟為主。但在教學(xué)過程中，學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠。
《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思
安徽省蕪湖市褐山小學(xué) 郁 潔
《玩具柜臺前的孩子》是課標(biāo)實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在新課程和新教材中均指出：
區(qū)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“詞語連線”的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個生字只有認讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進。
讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三、在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言，感悟道理
《語文課程標(biāo)準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學(xué)生進行交流，相機指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學(xué)生實際估計不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
《玩具柜臺前的孩子》教后反思
廣西桂平市桂平鎮(zhèn)中心小學(xué) 陸瓊麗
《語文課程標(biāo)準》指出：
閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。在本課教學(xué)中我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：
課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理，如：
讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學(xué)生進行交流，相機指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住為什么喜歡卻不買這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認11個字。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
在自讀自悟中學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)準備：
字詞卡片、課文插圖。
教學(xué)流程：
一、談話揭題
啟發(fā)談話
同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學(xué)生談話）今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。
二、初讀課文
1、組織學(xué)生默讀課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多讀幾遍。
2、小組讀，一人讀生字，一人讀文中的詞語，一人讀帶有這個詞的句子，一人再用這個生字組詞或說句子。
3、小黑板出示認讀，指名讀，開火車讀。
4、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。
（讀正確、流利）
5、你喜歡文中的誰，為什么？請你默讀課文，找出文中的句子作為依據(jù)。
三、精讀課文
1、質(zhì)疑討論
說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據(jù)。教師啟發(fā)幫助表述有困難的學(xué)生。
⑴男孩的懂事
感悟句子一
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
①從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？
②理解“富裕”。說說它的反義詞。
③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？
（玩具、衣服、足球）
④小男孩他為什么要這樣做啊？
⑤用“心疼”練習(xí)說話。
⑥情境對白
師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？
生：……
師：孩子，你看，這輛汽車多漂亮，你不是很喜歡嗎，媽媽給你買一輛吧？
生：……
⑦多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
⑧生朗讀，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。
⑵感悟句子二
柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
①默讀，想想自己讀懂了什么？有什么感受？說說理由。
②特別從那些詞看出來的？
③用“目不轉(zhuǎn)睛”練習(xí)說句子。
④做一做動作，讀一讀。
⑤用喜歡的語氣讀一讀。
⑥他這么喜歡，卻什么也不讓媽媽買，因為什么？
⑦學(xué)到這里，你有什么想對小男孩說嗎？
⑶感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。
2、說說自己還讀懂了什么？提出不懂的問題？
四、積累運用
1、詞語積累
藥品禮物柜臺玩具
富裕專心目不轉(zhuǎn)睛興奮的光芒
2、你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
3、讀《黃香溫席》。
五、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
板書設(shè)計：
玩具柜臺前的孩子
小男孩：非常喜歡玩具──不買
懂事
關(guān)心父母
售貨員阿姨、小女孩
送、找、盼──小男孩
關(guān)愛他人
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇9
《玩具柜臺前的孩子》全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和觀察思維能力。
課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。同時在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由，并組織學(xué)生進行交流，相機指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分，利用對話較多的行文特點，從讀中理解。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗。
不足之處，課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點撥還不夠到位有關(guān)。今后在略讀課文教學(xué)方面，既要大膽放手給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認知水平，多花些時間給予適時的引導(dǎo)、點撥。
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇10
第一課時
一、 預(yù)習(xí)出題
1、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。首先通過讀課文，勾畫生字詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字行及聯(lián)系生活實際等方法記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關(guān)字詞方面的試題。如：
⑴ 讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節(jié)補充完整的題目。
⑵ 認字方面，可以出給生字連線搭配的題：
阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說
小賓 買藥 拉著 光芒
⑶ 根據(jù)字行，可以出猜字謎的題：
總之，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，想信他們，鼓勵他們，肯定他們。
2、交換做題：
出好題后，分成小組交換做題。
3、互評互改：
做完后，互相批改，進行評價。
二、默讀課文
你讀懂了什么？還有哪些不懂？下節(jié)課交流。
第二課時
一 讀通課文，加深感悟
1、朗讀感悟第8～13段：
自由讀，找你最感動的段落，讀給大家聽。
指名朗讀，隨機出示句子。
分角色讀好8～13段。
2、朗讀感悟第1～7段：
過渡：
課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。
找出相關(guān)的句子。
采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。
看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。
分角色朗讀第1～7段。
3、朗讀感悟最后兩段：
指名朗讀。
交流：
讀了這兩段，你想說什么？
二 默讀課文，升華情感
請同學(xué)默讀課文，讀后說說你想到什么？
學(xué)生交流，老師總結(jié)。
三 課后作業(yè)
1、把小兵的故事將給身邊的人聽。
2、平時做孝敬父母的事。
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會認11個生字。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)、自主合作探究、自讀自悟。
教學(xué)準備：
1、課件、生字卡、圖片。
2、小試卷。
教學(xué)特色：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生置身于情境中自主探究；鼓勵學(xué)生放飛自己的個性，珍視學(xué)生的獨特體驗。
一、 初讀課文，掃除生字障礙。（查字典）
1、自學(xué)掌握生字的音、形、義，會寫會用，并積累詞語。
2、找出本課的多音字。
二、整體感知，理清思路。
1、這課主要寫
_____________________________________
_____________________________________。
2、給自然段標(biāo)出序號。
3、反復(fù)讀，做到流利、有感情。
三、細讀課文，思考質(zhì)疑。
1、問題
____________________________________
____________________________________。
2、小男孩和售貨員阿姨各是怎樣的人？
3、把課文中最讓你感動的地方找出來，多讀幾遍。
四、精讀課文，理解感悟。
1、簡要概括段意。
2、抓住重點，品詞品句。（讀、講）
3、賞析本課好在哪里。（議）
4、積累美詞佳句。
美詞
________ _________ ________ _________
_________ _________ _________
佳句__________________________________
五、讀寫結(jié)合。
這篇故事讓我深受感動，我要接著寫下去。
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識字，認識文中11個生字。
2、自讀自悟，體會文中文中濃濃的情，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)默讀課文，嘗試概括課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受寫幾句話。
教學(xué)重點：自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點：體會小男孩因為心痛媽媽而忍受對小汽車的“強烈的渴望”， “堅決不要”時的內(nèi)心感受。
教學(xué)準備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing
六、一兒童節(jié)快到了，我去商場給孩子買禮物，在玩具柜臺前遇見了一個小男孩。為什么說他是個奇怪的孩子？讓我們走進這篇課文去認識他。
二、初讀感知，入情
1、識記生字：
芒兵咱搶裕
玩具柜臺售貨員藥品（以上生字要注拼音，電擊后拼音消失）
a借助拼音指名讀、分小組讀
b去拼音后開火車讀、齊讀
2、括主要內(nèi)容，訓(xùn)練語言
仔細地讀讀課文，想一想，課文講了一件什么事？根據(jù)老師的提示用簡潔的話說說。
（出示句式：六一兒童節(jié)快到了，在玩具柜臺前，小兵 ，因為，所以他。）
三、細讀品味，悟情
1、感受愛（車）之深
從哪些句子和詞語中看出小冰喜歡小汽車，認真地讀讀課文1——7自然段，找一找，劃一劃。
a（學(xué)生匯報時出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！）
a指名讀句子，讀正確。
b理解詞語“目不轉(zhuǎn)睛”“ 盯著”等，積累詞語（出示）區(qū)別“跟”與“走”
相機指導(dǎo)朗讀詞語和句子：我們可以從這幾個字詞和符號中感受到了小兵對小汽車的喜愛，那我們也可以通過這些字詞和符號讀出他對小汽車的喜愛。抓住這些詞句我們還能讀出一副畫面。
c移情體驗，：看來，小兵已經(jīng)被小汽車給迷住了。讓我們和他一起走近玩具柜臺去看看吧！（出示文中插圖）你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這一幕，你心里在想些什么？
此時，你就是那個站在玩具柜臺前的小兵，把你對小汽車的喜愛與渴望通過句子讀出來
b還有哪些句子讓你感受到他很喜愛小汽車
2、領(lǐng)悟拒（買）之堅
過渡：小兵，既然你這么喜歡小汽車，就讓媽媽給你買一輛得了！小兵要沒要媽媽買？
a（出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”）指名讀
這句話是誰說的？這句話中，提示語在哪里？提示語還會放在哪兒？提示語不僅能告訴我們這句話是誰說的，還能提示我們怎樣朗讀呢？再指名讀。
男孩子搶著誰的話說？為什么要搶？
b小兵真的不想買輛小汽車嗎？讀讀8-12小節(jié)，結(jié)合前面的課文，想一想，找找你的根據(jù)。想好以后可以和同桌先交流交流。
理解“富裕”，想象省略號：還有什么東西也不讓媽媽買？
全班交流后師小結(jié)引導(dǎo)感情朗讀：小男孩是那么喜歡小汽車，他多么希望能買一輛呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不讓媽媽給他買，面對他最心愛的小汽車，他說——；想到爸爸常年病著，需要很多錢買藥，他搶著說——
c多么懂事的孩子，多么孝順的孩子！讓老師想起了“香九齡，能溫席”的故事，也想起了“誰言寸草心，報得三春輝”的詩句。和他同樣大的你又想到了什么？此時你想對他說些什么？拿起筆，寫下你要說的話。
（音樂《燭光里的媽媽》）
全班交流
3、體會送“車”之情
過渡：懂事的小男孩不僅打動了我們的心，也讓售貨員深深感動。他決定送一輛小汽車給他，他收下了嗎？
a讀讀13-14小節(jié)，找出句子。
（出示：“不，謝謝，我不要。”男孩子拉這媽媽的手，走出了商場。）
b他為什么要拒絕阿姨送他小汽車？
c故事并沒有完，回到家后，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事，女兒聽了，連忙從自己的玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。于是……
四、拓展延伸，誦情
a文中，除了這個懂事的小男孩打動了你，還有哪些人也讓你喜歡，為什么？
b學(xué)完課文，結(jié)合自己，你想到了什么？
關(guān)愛父母、關(guān)愛朋友，關(guān)愛身邊的每個人。是啊，正是因為有了愛，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天！
讓我們也來做個“愛心小天使”，灑遍愛的種子，讓愛永駐人間。帶上“愛心徽章”（音樂《愛的奉獻》）生齊唱。
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認“具”等11個生字。
2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。
課前準備
1.生字卡片、詞語卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，導(dǎo)入 新課
1.出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學(xué)生說話）
2.隨機教學(xué)四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入 課題：玩具柜臺前的孩子。
初讀課文，識字學(xué)詞
1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
（重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來鞏固）
3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2.引導(dǎo)合作讀書，同學(xué)之間互相讀一讀，聽一聽。
3.開火車指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
1.朗讀感悟第8～13自然段。
a.請同學(xué)們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學(xué)生讀文）
b.指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
2.朗讀感悟第1～7自然段。
a.過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
◆采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。
◆看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言表述出來）
◆分角色朗讀第1～7自然段。
3.朗讀感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流：讀了這兩段，你想說什么？
默讀課文，升華情感
1.請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。
2.學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是啊!愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。
課后作業(yè)
1.把小兵的故事講給身邊的人聽。
2.平時做孝敬父母的事。
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇14
題記：這是我在教小班化互動教學(xué)實驗的教學(xué)案例，當(dāng)時班級只有24人，教學(xué)中按學(xué)生識字能力我給學(xué)生進行了同質(zhì)分組和異質(zhì)分組，小組合作學(xué)習(xí)成為小班化課堂教學(xué)的主要形式。實驗以來，小組合作學(xué)習(xí)深受學(xué)生喜愛。其中的評價希望能給大家以啟發(fā)。
在課前，我已經(jīng)根據(jù)學(xué)生的識字情況為學(xué)生進行了同質(zhì)分組，并引導(dǎo)每個學(xué)習(xí)小組選擇了一句快樂宣言。
一.創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入：
師：今天這節(jié)語文課，是一節(jié)識字與朗讀的游戲，我們要比一比哪個組哪個人最會學(xué)習(xí)、最會幫助他人學(xué)習(xí)。你們喜歡這樣的小組合作學(xué)習(xí)嗎？
生：喜歡！（看得出他們特別愿意在課堂上和同伴近距離溝通）
師：我們的快樂宣言是——
奮進隊（c層）：（組長喊隊名，成員起立）我努力，我進步！
挑戰(zhàn)隊（b層）：（組長喊隊名，成員起立）我挑戰(zhàn)，我成功！
超越隊（a層）：（組長喊隊名，成員起立）我超越，我領(lǐng)先！
學(xué)習(xí)就是“打游戲”，與之相關(guān)的概念是“及時反饋與矯正”。學(xué)生之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，其中隱含的學(xué)習(xí)秘密之一就是任何游戲總是為游戲者提供及時地反饋；隱含的秘密之二是任何游戲總是讓游戲者滿懷希望。
師：看到同學(xué)們斗志昂揚，給大家一個獎勵——看圖，這是誰在哪里做什么？（由學(xué)生觀察回答，我隨機導(dǎo)入新課：玩具柜臺前的孩子，并板書。）看“具”字，你覺得它長得和誰特別像？
奮進隊生1：加個十字頭就是真假的“真”。
師：善于觀察比較，是識字的好方法。有進步！奮進隊加10分！
挑戰(zhàn)隊生1：加個十字頭去掉八字底，就是直立的“直”。
師：的確，直和具長得也很像，有加有減，說得清晰明了，挑戰(zhàn)成功，加10分！
師：再看“柜”，你們有什么好辦法記住它？
奮進隊生2：木加巨就是柜。
師：豎起大姆指，這是我們常用的——
生齊：組合識字法。
挑戰(zhàn)隊生2：我還能用換部首識字法記住它，拒絕的拒去掉提手加上木，就是柜臺的柜。
師微笑點頭。
超越隊生1：我也能換偏旁的辦法記住它，循規(guī)蹈矩的矩去掉矢、萵苣的苣去掉草字頭，加上木加上木字旁就是櫥柜、衣柜的柜。
同伴自豪地鼓掌。
師：同學(xué)們，超越隊教給我們的兩個字能否記住？（板書：矩、苣。）超越隊果然名不虛傳，恭喜你們領(lǐng)先！超越隊加15分，其余每隊再加10分！
識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認識3500個漢字，在1—2年級，則要求認識常用漢字1600—1800個漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。鞏固學(xué)生已有知識經(jīng)驗，及時評價，引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗到了應(yīng)用知識自主學(xué)習(xí)的樂趣。
二、初讀識字，自主交流。
師：文中還有九個字等待同學(xué)們和它交朋友，請同學(xué)們自由讀課文，圈畫生字，讀準音。看我們哪個組哪個人記得又快又對。
學(xué)生自由讀文，交流識字。超越隊學(xué)生在別人識字過程中已把課文讀了兩遍。
師：時間到！看老師手中詞語卡片，哪個小組愿意先來匯報？
奮進隊開火車認讀，其中識字最慢的胥曉洋把“售貨員”一詞讀得清晰響亮。
師：胥曉洋今天真像個小老師，為什么今天讀得這么好？
胥曉洋笑嘻嘻地說：我們組遇到我不認識的，大家一起教我。
師：多么善于互助合作的奮進隊，再加10分！組長，請你們今天進步最大的一位同學(xué)把這些詞語領(lǐng)讀一遍。
（隋鑫，一個識字較慢缺乏自信的小姑娘起立領(lǐng)讀）
師：隋老師，請你自己來評價一下你領(lǐng)讀得怎么樣？
隋鑫靦腆一笑：我昨天認真預(yù)習(xí)了，在家讀了四遍課文。今天我領(lǐng)讀得正確，就是聲音不洪亮。
師：同學(xué)們，向認真預(yù)習(xí)的隋老師學(xué)習(xí)！認真預(yù)習(xí)，就是在努力，只要肯努力，就會有進步！
同學(xué)們不約而同地鼓掌。
師：現(xiàn)在游戲進入下一輪，生字寶寶們想單獨和大家交朋友，你們還能認識他們嗎？
生：能！
師：請?zhí)魬?zhàn)隊起立認讀。
挑戰(zhàn)隊開火車認讀生字卡片。
師： “裕”你們是怎么樣記住這個字的？
挑戰(zhàn)隊生3：衣補旁加谷就念“裕”。
挑戰(zhàn)隊生4：俗去掉單人加上衣補旁就念“裕”。
師：挑戰(zhàn)隊對組合識字法和換部首識字法掌握得很熟練。還有誰有不同的方法記住它？
超越隊生2：有衣服穿，有谷子吃，就是富裕的裕。
師：這個方法好記嗎？
生笑著贊同：好記！
師：真棒，不愧是大班長，愛動腦思考！這種方法我們叫它會意識字法。給超越隊和挑戰(zhàn)隊各加10分！
師：生字大家認得準確無誤，都能記住嗎？下面請超越隊分自然段朗讀課文，大家思考：課文寫了誰的什么事，你認為這是個什么樣的孩子？
超越隊生3：課文寫了一個家庭貧困的孩子非常喜歡玩具汽車但不讓媽媽買，是個懂事的孩子。
師：誰來評價一下他的問題回答得怎么樣？
奮進隊生5：我認為他回答得很正確也很流利，值得我學(xué)習(xí)！
超越隊生3：謝謝你對我的肯定，我會繼續(xù)努力的。
師對奮進隊生5：你善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，恭喜你，你又前進了一步！每天前進一小步，天長日久就超越了別人，就會領(lǐng)先的！
挑戰(zhàn)隊生5：老師，我想為她補充一句——他不僅不讓媽媽買，也不要阿姨送，是個懂事的孩子。
師：真了不起，你不僅善于傾聽還善于思考，概括很全面，會讀書。我為三個小隊各加10分！
全體學(xué)生歡呼，慶祝隊員為自己小隊的爭光。
教師注意評價角度的多元化，不僅評價思維成果，還要評價思維過程、思維方法，既有評判性評價，又有激勵性、鼓動性評價。在評價時，還注意對不同的學(xué)生給予不同的評價，讓學(xué)生滿懷信心、積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓每個學(xué)生在自己的跑道上不斷前進。
三、深入讀文，組際互動。
（一）嘗試朗讀
師：文中最讓你感動的是什么地方，選擇一段讀給大家聽聽。請同學(xué)們先自己試讀，再在小組里讀給大家聽，請伙伴們給你建議和評價。
（二）匯報評價
結(jié)合各組學(xué)生學(xué)生匯報，教師評價：
超越隊生4，你讀得真感人，把自己當(dāng)成了文中的主人公，這是朗讀的好方法，值得我們大家學(xué)習(xí)。
挑戰(zhàn)隊生6，你讀得真流利，如果你想象自己就是那個站在柜臺前的孩子，把聲音再低些說話，就顯得更有禮貌、更懂事了。
奮進隊生6，你讀得很認真，如果預(yù)習(xí)時能多讀兩遍，一定會比現(xiàn)在流利，就會更感動人。加油吧！
國教育家第斯多惠曾說：“ 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓
舞。”教師充分運用了形成性評價，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，有效地促進了學(xué)生朗讀能力的發(fā)展。
（三）組際互動
打破同質(zhì)分組，改為異質(zhì)分組，由學(xué)生自己去拜師（奮進隊成員到挑戰(zhàn)隊和超越隊就座）和小老師主動幫扶（超越隊有的深入奮進隊，也有的深入挑戰(zhàn)隊）兩種形式。原來的組名不變，大家公平競爭，看哪組讀得感人。引導(dǎo)學(xué)生對各學(xué)習(xí)小組的朗讀進行評價。
由師生互動變?yōu)樯印⒔M際互動，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，將小班化教學(xué)落到了實處。《語文新課程標(biāo)準》規(guī)定：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這樣，“合作學(xué)習(xí)”以其充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，且能創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動，輕松，又以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為補充的優(yōu)點，有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制。
五.拓展讀文，鞏固識字。
師發(fā)放童謠，每人一張，看誰讀得流利，看誰能把整個小組最先教會。
逛超市
星期天，晚飯后，時間充裕逛超市。
食品藥品和用具，各種貨物品種全。
玩具柜臺人真多，電動玩具放光芒。
小朋友們來搶購，銷售阿姨忙不停。
端起手*·槍真威風(fēng)，爸媽夸咱像士兵。
師：奮進隊最善于合作，小老師領(lǐng)讀時大家不爭不搶都專心致志跟著讀。超越隊合作得最快，看來實力雄厚。為什么我們的挑戰(zhàn)隊最后一個讀完呢？
挑戰(zhàn)隊組長：因為好幾個人都爭著第一個當(dāng)老師領(lǐng)讀，浪費時間了。
師：同學(xué)們，如果你是挑戰(zhàn)隊組長，你怎樣安排，既讓每個人都當(dāng)上小老師，又不會亂爭亂搶？
超越隊隊長：我們是能當(dāng)小老師的每人領(lǐng)讀一句，這樣又快又好！
師：挑戰(zhàn)隊組長，下次知道怎么組織大家了嗎？挑戰(zhàn)隊隊員，老師很欣賞你們的競爭意識，要想合作得高效，一定要服從指揮，有序進行，能做到嗎？
挑戰(zhàn)隊全體成員：能！
合作能力需要教師的不失時機地引導(dǎo)和教授，更需要在學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)和提高，恰當(dāng)及時地評價起到了輕重的作用。
六.感受真情，總結(jié)全文：
同學(xué)們，這節(jié)識字朗讀競賽活動，你們學(xué)習(xí)得輕松快樂，很有收獲，老師很敬佩你們的競爭和合作能力。文中還有哪些人也令你感動，為什么？今后的生活中，你打算怎么做？還著疑問和思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)口號是——
生全體：學(xué)習(xí)就是打游戲！積極動腦，勇敢競爭，團結(jié)互助，超越自我！
心理學(xué)研究表明：學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功（皮格馬利翁效應(yīng)）。小班化教學(xué)由于班級學(xué)生數(shù)的減少，使得教師比較容易關(guān)注到每一位學(xué)生的特點和個性。教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造主體之間的交往（對話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動態(tài)生成中得以展開和實現(xiàn)的；“多向互動、動態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯。而教學(xué)中的多元評價自然成為課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)。
《玩具柜臺前的孩子》快樂練習(xí)：試題 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認“具”等11個生字。
2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。
課前準備
1.生字卡片、詞語卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，導(dǎo)入新課
1.出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學(xué)生說話）
2.隨機教學(xué)四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題：玩具柜臺前的孩子。
初讀課文，識字學(xué)詞
1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
（重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來鞏固）
3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2.引導(dǎo)合作讀書，同學(xué)之間互相讀一讀，聽一聽。
3.開火車指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
1.朗讀感悟第8～13自然段。
a.請同學(xué)們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學(xué)生讀文）
b.指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
2.朗讀感悟第1～7自然段。
a.過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
◆采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。
◆看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言表述出來）
◆分角色朗讀第1～7自然段。
3.朗讀感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流：讀了這兩段，你想說什么？
默讀課文，升華情感
1.請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。
2.學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是啊!愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。
課后作業(yè)
1.把小兵的故事講給身邊的人聽。
2.平時做孝敬父母的事。