《識字７》快樂練習：習題（精選15篇）

《識字７》快樂練習：習題 篇1

　　一、把意思相反的詞語連在一起

　　美　　富　　　　　真誠　　奉獻

　　愛　　暖　　　　　索取　　溫飽

　　冷　　丑　　　　　冷漠　　虛假

　　貧　　恨　　　　　饑寒　　熱忱

　　二、連一連

　　這是誰吹出的小泡泡？找一找，連一連。

　　三、我會寫

　　小提示：左邊的部分要寫窄一些。

　　和小伙伴一起讀一讀，再寫寫吧！

　　四、找對手

　　和爸爸媽媽一起找反義詞，再照樣子寫下來。不會的字請爸爸媽媽幫忙。

　　五、走出大山

　　和同桌比一比，誰能用最短的時間走出大山。

《識字７》快樂練習：習題 篇2

　　一、涂一涂

　　哪朵花中的字是本課的，請給它涂上顏色。

　　二、我會填

　　三、我會寫

　　兩個氣球碰到一起，會組成什么字？在田字格里寫一寫。

　　四、選一選

　　請你讓同一類的動物住在同一間屋子里。

　　五、幫動物回家

《識字７》快樂練習：習題 篇3

　　一、把下面的諺語補充完整

　　1、冰凍三尺　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、人多力量大　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、一寸光陰一寸金　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、若要人不知　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、不怕讀書難　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　6、當局者迷　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7、前人栽樹　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　8、天下無難事　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　9、路遙知馬力　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　10、受人滴水之恩　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、根據意思寫出相應的諺語

　　1、功夫到了家，事情自然就會成功。（　　　　　）

　　2、剛出生不久的小牛，不怕老虎。（　　　　　）

　　3、人總是希望生活得更好。（　　　　　）

　　4、比喻單方面鬧不起事來。（　　　　　）

　　5、各行各業都有杰出的人才。（　　　　　）

　　6、心里只有打算，但能力不足，無法去做。（　　　　　）

　　7、既然事情已經來了，就應該安下心來。（　　　　　）

　　8、家庭和睦，就能事事興旺發達。（　　　　　）

　　9、時機難得，不可錯過。（　　　　　）

　　10、只要有志氣，想做的事情就總能成功。（　　　　　）

　　三、在空白處填上適當的諺語

　　1、家務活，只要練，就會做，＿＿＿＿＿＿。

　　2、這次比賽雖然失敗了，你一定不要灰心，因為＿＿＿＿＿＿。

　　3、有不同意見是難免的，我們應該＿＿＿＿＿＿把工作干好。

　　4、小明開始學鋼琴了，老師告訴他說，學琴要有毅力，不要＿＿＿＿＿＿。

　　5、今天，我因為沒聽媽媽的勸告，又去工地玩，結果被釘子扎傷了，真是＿＿＿＿＿＿，以后我再也不到危險的地方去玩兒了。

　　6、今年暑假，我隨旅游團來到這里，真是＿＿＿＿＿＿親身感受了她的魅力。

　　7、我是班干部，處處都要注意自己的表率作用，因為我知道＿＿＿＿＿＿。

　　8、我收到了美國的一位小朋友寄來的新年賀卡，真是＿＿＿＿＿＿。

　　三、大家聽兒歌

　　拉線開關吊床邊，

　　一只老鼠蕩秋千。

　　吱吱吱，蕩得歡。

　　忽然“咔嚓”電燈亮，

　　照得老鼠花了眼。

　　“咚”的一聲掉下地，

　　送給貓咪當晚餐。

《識字７》快樂練習：習題 篇4

　　第一課時教學設計

　　廣東省東莞市大朗鎮中心小學鐘冬蘭

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫“牢”、“物”等生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、提高孩子們保護動物的意識。

　　教學重點：認字寫字，熟讀課文。

　　教學難點：提高學生保護動物的意識。

　　教具準備：動物圖片、字卡、“按按按”課件

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　媒體作用

　　一、激趣導入

　　1、導語1

　　師：今天老師帶來了一個小動物，它想和你們交朋友，你們想認識它嗎？

　　2、導語2

　　師：它不光自己來了，還帶來了它的好朋友呢，我們快來和它們打個招呼吧。

　　3、考考你：你認識圖片上的鳥嗎？

　　4、出示黃鸝和百靈的圖片讓學生比較。

　　二、生字學習

　　（一）圖文對照，認讀詞語。

　　1、出示“孔雀、錦雞、黃鸝、百靈、雄鷹、大雁”圖片，旁邊配上帶拼音的動物名字；

　　2、導語：動物朋友們要回家了，讓我們牢牢地記住它們的名字吧。

　　（二）、設置情境：“誰來幫幫我”，

　　學習生字“叢、牢、嬉、護”

　　你是怎樣記這些字的？

　　誰找的朋友多

　　我會說

　　（三）、猜謎游戲

　　小牛戴帽子。（牢）

　　一只美麗的鳥。（鸝）

　　女孩子喜歡做游戲。（嬉）

　　手拿戶口本。（護）

　　兩個小人走獨木橋。（叢）

　　（四）、檢測評價生字的學習效果

　　三、課文學習

　　1、導語：

　　2、師范讀

　　3、學生自由讀，并用橫線劃出動物的名字。

　　4、指名讀。

　　5、請學生上臺合作貼動物圖片和動物名。

　　6、說說你最喜歡哪一種動物，并讀出這一句。

　　7、男女生比賽讀。

　　8、拍手讀。

　　9、自編動作讀，并指名上臺表演。

　　10、學生自編一兩句拍手歌。

　　11、說說讀了拍手歌，你知道了什么？

　　四、寫字

　　1、出示生字

　　2、分析“保、護、物”這三個字的字形。

　　3、練寫這三個字，教師范寫。

　　4、展示學生的字。

　　五、作業布置

　　1.看電視《動物世界》節目，或通過其他方式，認識更多的動物朋友，記下他們的名字。

　　2.回家試著把拍手歌背下來。

　　和動物朋友打招呼，看到圖片根據拼音讀出動物的名字

　　學生拿起遙控器選擇

　　學生看圖并根據拼音認讀

　　動物的名字

　　同桌討論并匯報

　　拼讀、

　　開火車讀、

　　齊讀

　　四人小組合作識記生字，

　　組詞、說話練習

　　（拼讀指名讀、齊讀）

　　搶答

　　學生拿起搖控器選擇

　　自由讀，用橫線劃出動物的名字，再次認讀生字

　　兩名同學合作在黑板上貼上動物圖片和動物名字，鞏固生字學習。

　　選讀自己最喜歡的句子。

　　男女生比賽讀。

　　拍手讀。

　　個人或同桌合作自編動作來表演。

　　學生拿搖控器選擇

　　認讀生字，看清字形。

　　指名說在寫三個字時提醒同學們注意的地方。

　　描紅，寫一個。

　　“按按按”課件顯示藍天、白云、綠水的場景

　　“按按按”課件出示

　　孔雀、錦雞

　　圖片和帶拼音的動物名

　　“按按按”顯示老師的提問：

　　圖片上的鳥的名字是：

　　1、百靈

　　2、黃鸝

　　“按按按”顯示統計結果

　　“按按按”課件顯示六種動物

　　圖片和帶拼音的動物名

　　“按按按”課件出示帶拼音的生字

　　“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”

　　去掉拼音的生字

　　“按按按”課件出示帶拼音的生字

　　“叢、牢、嬉、護”

　　課件顯示謎底

　　“按按按”課件顯示測試題：

　　1、“鷹”的正確讀音是：

　　a、yīng

　　b、yīn

　　2、“護”的正確讀音是：

　　a、hù

　　b、fù

　　3、下面的詞語中正確的是：

　　a、叢來

　　b、從林

　　c、叢林

　　“按按按”顯示統計結果

　　“按按按”課件出示課文的文字和圖片

　　“按按按”課件出示提示性的拍手歌，讓學生填

　　“按按按”課件出示問題：

　　他們誰做得對：

　　a、見到有人捕捉有益動物時勸阻他。

　　b、拿鳥槍打鳥。

　　c、到動物園游玩時用石子丟小動物。

　　d、到餐館就餐時不吃野生動物。

　　“按按按”顯示統計結果

　　“按按按”出示三個生字

　　“按按按”課件出示作業

　　板書設計：

　　識字7

　　孔雀圖錦雞圖保雄鷹圖雁群圖

　　護

　　動

　　老虎圖黃鸝圖物百靈圖熊貓圖

《識字７》快樂練習：習題 篇5

　　【教學目標】

　　1.能準確認讀本課11個生字，正確書寫八個生字，認識羊字旁、戈字旁。了解品字形結構，知道品字形結構的字的書寫規則。

　　2.通過簡筆畫，幫助學生初步認識會意字的造字方法，激發學生主動識字的興趣。

　　3.通過游戲、故事等，幫助學生理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量的道理。

　　4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　【教學重、難點】教學重點：識字、寫字，能按筆順正確地書寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學難點：領悟兒歌蘊含的道理。

　　【課時安排】兩課時。

　　第一課時：融合文本，情境識字，初步認識會意字的造字方法；指導學生準確認讀11個生字，正確書寫“眾、群、條、黃”四個生字，認識羊字旁；了解品字形結構，知道品字形結構的字的書寫規則；指導學生正確、流利地朗讀兒歌。

　　第二課時：游戲、故事引領悟理；指導學生正確書寫“變、成、單、絲”四個生字，認識戈字旁；指導學生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　【過程實錄】

　　一、開門見山，導入揭題

　　師：小朋友們，今天汪老師要和大家一起學習《識字7》。

　　（板書：識字7）

　　師：一起把課題讀一下。

　　生（齊）：識字7。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請小朋友們把書輕輕打開到78頁，聽老師讀《識字7》。老師讀的時候，小朋友把書捧在手上認真聽。準備好了嗎?

　　生（齊）：準備好了！

　　師范讀課文。

　　師：老師讀好了，請小朋友們學著老師讀一讀課文。聽清楚老師的要求：把字讀準了，把句子讀通了，不認識的字看拼音多讀幾遍。明白了嗎？

　　生（齊）：明白了。

　　生自由讀課文，師行間巡視。

　　三、檢查朗讀，相機正音

　　師：小朋友們讀得很認真，課文中的生字都會讀了嗎？

　　生（齊）：會讀了。

　　師：老師來考考大家，我們來開火車拼讀生字。一個小朋友讀，其他小朋友認真聽，聽他讀得準不準。老師要看看誰的耳朵靈。

　　生開火車拼讀生字。

　　師相機評價正音。

　　師：這兩列火車開得又快又穩。我們一起來讀兩遍。準備好了嗎？

　　生齊讀生字。

　　師：把它們送到課文里讀一讀課文。誰愿意來給大家讀一讀《識字7》上面一半？

　　指名一學生讀。

　　師：其他小朋友坐正了，拿起書，認真聽。

　　生個別讀《識字7》字詞。

　　師生共同糾錯正音。

　　師：剛才這位小朋友聽得特別認真。現在老師請他也來讀一讀。

　　生個別讀識字7字詞。

　　師：你聽得認真，讀得也很認真。小朋友們，我們一起來一邊拍手一邊讀。

　　（投影出示：人  工人    木  樹木

　　從  跟從    林  松林

　　眾  群眾    森  森林）

　　師：小耳朵聽仔細。

　　師拍手范讀。

　　師：小手伸出來，我們一起來拍手讀字詞。

　　生一邊拍手一邊讀字詞。

　　師：我們繼續，兒歌誰來讀？

　　指名一生讀。

　　師：其他小朋友怎么做呢？對，拿起書，仔細看，認真聽。

　　生讀兩首兒歌。

　　師生相機正音。

　　師：女生一起來讀一讀。男生可要仔細聽，待會兒要請你們跟女生比一比。

　　女生齊讀兒歌，男生聽。

　　師：女生讀得很齊，男生有信心超過她們嗎？

　　男生：有！

　　師：女生讀的時候男生聽得可認真啦！男生就要開始讀了，女生該怎么做呢？

　　女生坐正端書。

　　師：對，小胸脯挺起來，捧起書，仔細聽。

　　男生齊讀兒歌。

　　師：小朋友們輕輕把書放下來。男生讀得很響亮，比賽不分上下，大家表現都很棒，自己表揚自己一下。

　　生鼓掌。

　　四、情境識字，觀察發現

　　師：剛才，小朋友們讀得很認真!下面，我們挺起小胸脯，亮起小眼睛，一起來欣賞幾幅文字畫。這里的每幅畫中都藏著一個字。老師要看看誰的眼睛亮，能看出畫中的字。

　　（貼出簡筆畫：一人圖）

　　師：這是一個——

　　生：人

　　師：畫中也有這個字，誰看出來了？在哪兒？

　　生：在兩條腿那兒。

　　師：對，你的眼睛可真亮！畫中人的兩條腿就像“人”字的撇和捺。

　　（板書：人）

　　（貼出簡筆畫：一木圖）

　　師：他拿著鍬，扛著樹苗，要去——

　　生：他要去植樹。

　　師：這幅畫中藏著的字是——

　　生：木，“樹木”的“木”。

　　師：你不止看出了畫中的字，還給它組了詞呢。

　　（板書：木）

　　師：樹木可以綠化大地，抵擋風沙，作用可大啦！他想種許多樹，可是一個人力量有限，怎么辦呢？大家幫他想想辦法。

　　生：可以再找一個人來幫忙。

　　師：好辦法！

　　（貼出簡筆畫：二人圖）

　　師：瞧，朋友來了，跟他去植樹。兩人一起走什么字？

　　生：從

　　（板書：從）

　　師：一個人干什么，另一個人也跟著做什么，就叫“跟從”。

　　（出示詞語卡片：跟從）

　　師：讀好這個詞。

　　生（齊）：跟從

　　師：兩個人種了一棵又一棵，許多樹長在一起，連成了一片——

　　（貼出簡筆畫：二木圖）

　　生：樹林

　　生：這幅圖中的字你看出來了嗎？

　　生：林

　　（板書：林）

　　師：后來，植樹的人越來越多。

　　（貼出簡筆畫：三人圖）

　　師：三人成一群，什么字？

　　生：眾

　　（板書：眾）

　　師：人多了就是“眾”。人多力量大，樹越來越多。

　　（貼出簡筆畫：三木圖）

　　師：一片又一片的樹林連成了一片大——

　　生：森林

　　師：這幅圖中的字就是——

　　生：森林的“森”。

　　（板書：森）

　　（取下六幅圖）

　　師：故事講完了，黑板上留下了兩組漢字。小朋友們一起讀一讀。

　　生（齊）：人、從、眾、木、林、森

　　師：.小眼睛亮起來，仔細看看這兩組字，你發現了什么？

　　生：“從”里邊有兩個人，“眾”里邊有三個人。

　　師：你有一雙發現的眼睛。小朋友們一起告訴老師，“從、眾”都是由哪個字組成的呢？

　　生：人

　　師：我們繼續來發現。

　　生：“林、森”都是由“木”組成的。

　　師：你也一位會發現的小朋友。相同的字相加組成了不同的字，漢字真奇妙！

　　師：細心的小朋友一定還會發現，相同的字相加的時候，寫法上也有了一點小變化。

　　生：兩個“人”組成“從”的時候，左邊“人”的捺變成了“點”。

　　（板書：用紅粉筆標出“從”中的捺點）

　　師：你真細心！ “眾、林、森”眾也有這樣的變化。

　　（板書：用紅粉筆標出“眾、林、森”中的捺點）

　　師：我們一起再讀讀這兩組有趣的漢字。

　　生（齊）：人、從、眾、木、林、森

　　五、分析字形，指導寫字

　　師：漢字不僅有趣，而且很美。下面，我們就來美美地把漢字寫出來。

　　我們要寫的一個字是——

　　（貼出生字卡片：眾）

　　生：眾

　　師：幾人“眾”？

　　生：三人“眾”。

　　師：“眾”里邊的三個人，一個在上面，兩個在下面，像這樣的結構，我們叫“品字形結構”。跟老師讀“品字形結構”。

　　生：品字形結構

　　師：黑板上也有一個品字形結構的字，快找找！

　　生：森

　　師：你的眼睛可真亮！幾木“森”？

　　生（齊）：三木“森”。

　　師：以前的學習中，我們也見過品字形結構的字，小朋友們還記得嗎？

　　生：品，三口“品”。

　　師：你的記性可真好！繼續。

　　生：唱

　　師：“唱”怎樣寫？它是品字形結構的字嗎？

　　生：唱不是品字形結構。“唱”左邊是口，右邊是昌，它是左右結構。

　　生：我想起來了，我想說的字是“晶”，“亮晶晶”的“晶”。

　　師：三日“晶”，品字形結構的“晶”。還有嗎？

　　生：三石“磊”。

　　師：這個字我們還沒學你就已經認識了，真了不起！

　　……

《識字７》快樂練習：習題 篇6

　　【教學目標】

　　1、認識“虛驕”等九個字，會寫“冷淡”二字。

　　2、正確流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　3、激發學生積累對子的欲望，培養學生誠實、虛心 、謙讓的好品質。

　　【教學重點】識字、寫字和朗讀對子歌。

　　【教學難點】理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　【教學準備】自制課件、 實物投影儀 、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、由找反義詞引入課題

　　師：孩子們，今天的這節語文課你感覺和平時有什么不一樣？

　　（學生自由發言，教師相機板書，然后讓學生拍手歡迎前來聽課的家長）

　　師：老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現，對嗎？（然后結合板書引出反義詞）其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細心觀察，就一定能找到。

　　（學生觀察后交流）

　　師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。（板書：識字7）把書拿好，你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。

　　（學生自由讀，教師巡視輔導）

　　由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發學生的閱讀興趣。

　　二、學習生字

　　1、師：誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽？

　　（指名讀，讀后教師作簡單評議）

　　2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個生字娃娃交上朋友才行。

　　課件出示：

　　虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招

　　師：這些生字娃娃當中，有沒有你早就認識了的？

　　（指名說，并讓學生說說是怎么認識的）

　　現在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來，找到一個就把他的名字讀出來，好嗎？

　　（學生找生字讀生字，教師再次巡視輔導）

　　3、檢查學習情況：

　　⑴　師：這些生字娃娃當中哪個生字娃娃是你記得最牢的？你是用什么方法記住的呢？

　　（同桌相互說一說）

　　⑵　指名說，教師根據學生的回答相機出示生字（三個），其余的教師和學生一起學。

　　虛：“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像，（課件出示“虎”）他們都有虎字頭。在這首對子歌里，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽（課件出示）。

　　驕傲: 看到“驕傲”這個詞，你會想起哪個故事或者什么事情？

　　（學生舉手發言）

　　這個故事或者這件事情讓你懂得了什么？引出：驕傲──虛心（課件出示，同時貼出詞條）。

　　師：看著這對反義詞，我想起了小時候媽媽常對我說的一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　（課件出示）

　　（指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句）

　　希望你們能牢牢地記住這句話（全班背這句話）。在這句話里，還藏著一對反義詞，誰能找出來？

　　（進步──落后）

　　（課件出示）

　　誠實：（課件出示）你認為什么樣的孩子才是誠實的孩子？誠實的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學是誠實的孩子？

　　（跟同桌交流后指名說，可以說自己，也可以說別人）

　　師：誠實的人往往特別討人喜歡，并且能經常得到大家的稱贊。而那些喜歡撒謊，喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，你們一定要記住這句話：（課件出示）誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌（教師帶讀，指名讀后齊讀，然后閉上眼背一背）在這句話里，“誠實和虛偽”也是一對反義詞。

　　（貼出詞條，全班齊讀）

　　贏：注意讀準字音。

　　贊：課件出示六個詞語：贊歌　贊美　贊許　贊同　贊揚　贊成。

　　招：給它組詞。

　　淡：在對子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

　　（課件出示：冷淡）

　　這兩個字老師不教你們自己會寫嗎？寫的時候要注意什么呢？

　　（指名說）

　　（學生描一個寫兩個，然后教師范寫，邊寫邊說：“淡”字右邊兩個火字大小不一樣，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一筆由捺變為點。學生評議，之后展示學生作業）

　　識字教學最忌方法單一，我把這首對子歌九個生字中的“誠、實、驕、傲”四個生字作為教學重點，根據字不離詞、詞不離句的原則進行教學，在教學中結合故事、聯系生活相機對學生進行思想教育，幫助學生培養誠實、虛心的良好品質。同時，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導書寫的過程中培養學生謙讓的品質和良好的書寫習慣。

　　三、朗讀對子歌

　　師：我們和這么多生字娃娃已經交上了好朋友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對子歌了。

　　1、同桌互讀。

　　2、指名讀，相機指導朗讀。

　　3、全班拍手齊讀。

　　由于前面已有了讀的基礎，學生在讀這首對子歌時就顯得容易多了，多種形式的朗讀激發了學生的閱讀熱情，每個層次的學生都有讀的機會，課堂上一片瑯瑯的書聲，絕大部分學生都能輕松地把這首對子歌給背下來。

　　四、反饋練習

　　1、填空（課件出示）指名說，然后師生合作讀。

　　2、背《識字3》。

　　3、編對子歌。

　　（小組合作編：組長安排發言順序，每人說一個對子，然后大家一起把每個人說的對子組合起來就成為了你們那組編的對子歌）

　　4、分組發言。

　　在教學中注意聯系舊知，能激發學生積累對子的欲望，并受到啟發自編對子，在合作學習中學到新知。

　　五、總結

　　孩子們，快樂的時光總是過得那么快，這節語文課讓你有哪些收獲？

　　（學生自由發言）

　　每一節課都有每一節課的收獲，及時的總結能幫學生加深印象。

　　六、布置作業

　　1、回家后把今天學的這首對子歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對子歌游戲。

　　這兩個作業能讓學生和家長起到相互溝通的作用。

《識字７》快樂練習：習題 篇7

　　教材內容：人教社課標實驗教材二年級上冊

　　課前透視

　　《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

　　二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發保護動物的美好愿望。

　　教學目標

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。

　　3、理解課文內容，有保護動物的意愿。培養自主學習，樂于與他人合作的品質，促進語言積累。

　　教學重點

　　讀準字音，記住字形，能正確書寫

　　準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

　　2、收集拍手歌

　　切入舉偶

　　1、游戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學能為大家

　　表演一下？（學生表演） 今天我又是給大家帶來了一首拍手歌，你們愿意學一學嗎？

　　（挖掘認知經驗，營造樂學氛圍，實現新課自然過渡。） 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　2、談話：同學們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學生說話。）今天我們來一起學習一首關于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學習誰的收獲最多。

　　（啟發談話，挖掘情感，訓練語言。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、學生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。

　　2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

　　3、利用生字卡片，學生自主認讀。

　　4、小組互助認讀生字。

　　（識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。）

　　指讀

　　1、 開火車認讀生字，教師相機強調重點的讀音。如：牢、鸝的聲母是邊音；鷹、靈的韻母是后鼻音；護不能讀成fu；叢字是平舌音等。

　　2、學生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學生鞏固識字。（引導學生根據新字找出與這個相關的字來，如：形近字，同音字等。或者通過組詞幫助理解字義。）

　　（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經驗的積累。）

　　朗讀

　　1、教師范讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。

　　2、學生齊讀，感悟拍手歌字數相同，讀音押韻，節奏感強。

　　（合折押韻、節奏感強是拍手歌的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內容優勢，引導學生讀熟，讀出節奏感，讀出歌的韻味。）

　　演讀

　　分小組互助讀課文，各小組派優秀代表朗讀表演。

　　（抓住兒童愛玩、愛表現的心理特點，采用演讀的形式，激發讀書興趣，鞏固讀書成果。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字叢、牢、拍、護認讀，說說這幾個字應該怎樣寫，書空。

　　2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結構特點：如：拍、護的結構相同。

　　3、教師范寫難點字。如：叢字下面的橫一定要拉長，把上面的從字拖住。

　　4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

　　5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　（突出重點，扎扎實實抓好寫字環節，鞏固認字，培養書寫習慣。）

《識字７》快樂練習：習題 篇8

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：323 

　　教學目標 ：

　　1. 學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2. 初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

　　3. 朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

　　4. 在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。可安排2課時進行。

　　教學準備：

　　每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

　　教學過程 ：

　　一、 創設情境，看圖識字

　　1. 出示左上圖。

　　（1） 猜一猜。

　　師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人  從  眾）

　　表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。

　　（2） 找一找。

　　這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

　　（相機出示：工人  跟從  群眾）

　　（3） 讀一讀。

　　小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

　　（4） 比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什么？

　　（引導學生說出“從 眾”這兩個字是由“人”累加起來的）

　　二、 游戲誦讀，理解兒歌

　　過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

　　1. 創設游戲情境，深入理解兒歌。

　　（1） 分小組，合作搭積木。

　　比一比，哪一組搭得最漂亮？

　　（2） 談體會，明道理。

　　a. 這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

　　b. 這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

　　（3） 聽歌曲，感悟讀。

　　只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）

　　（4） 揭課題，指導讀。

　　剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）

　　a. 學生在學習小組中讀一讀。

　　b. 小組推薦學生朗讀，注重評價。

　　c. 全班一起朗讀。

　　三、 探究合作，學習新知

　　1. 小組合作學習。

　　師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）

　　2. 大組交流成果。

　　師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？

　　四、 比較小結，拓展延伸

　　1. 比一比。

　　（1） 男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

　　（2） 比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

　　2. 說一說。

　　學生聯系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

　　3. 讀一讀。

　　帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

　　五、 學習生字，指導書寫

　　1. 出示生字卡片：黃  變  成  金  單  絲  條  眾  群

　　2. 認讀生字。

　　3. 說說你記住了哪些字，有什么好方法。

　　4. 自學筆順圖，在書上描紅。

　　5. 交流書寫時的注意點。

　　6. 《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

《識字７》快樂練習：習題 篇9

　　一、教材簡析：

　　《識字7》是形近偏旁比較識字。教材將一些由形近偏旁構成的字歸在一起，以加強學生對形近偏旁的辨析，加強對由形近偏旁構成的生字的比較記憶，強化識字教學的效果。我主要分析一下本課的第二課時，即“寶蓋”、“穴寶蓋”，以及由這兩個偏旁構成的生字。教材最上面是兩個圖表，以兩兩對應的形式表現了“寶蓋”、“穴寶蓋”的“實物——古文字——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解本義，辨析這兩組形近偏旁，然后以偏旁帶字的形式將詞語歸組讓學生認讀，識字，理解詞義。

　　二、教學設想：

　　識字是低年級的教學重點。它是學好語文的基礎，它是掌握詞、句、篇的關鍵，因此，在小學低年級識字教學是很重要的一環。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學又相對枯燥，如果每節課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學效果差，識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。因此，低年級識字教學能否成功，關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發學生的興趣、吸引住學生的注意力。

　　因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“復習生字寶寶”——“給生字寶寶戴帽子”——“讓生字寶寶交朋友”——“寫好生字寶寶”這幾個環節貫穿整個教學過程：“復習生字寶寶”，即學生對上節課的內容有一個回顧，復習了“示字旁”、“衣字旁”以及相應的字與詞語。通過復習，學生明確了一點，凡是帶有“示字旁”的字，大多都與“神話、傳說”有關；凡是帶有“衣字旁”的字，大多都與“衣服”有關。復習的過程中，學生內心會涌起一種強烈的責任感和自豪感，復習自然特別用心。“給生字寶寶戴帽子”，即進行“寶蓋”和“穴寶蓋”的教學，通過觀看部首演變的動畫演示，讓學生覺得新奇有趣，能夠激發學生的好奇心，使他們樂于學習新詞。“讓生字寶寶交朋友”，即讓學生通過小組合作學習，再找出其它帶有“寶蓋”和“穴寶蓋”的生字，設計這個環節試圖使學生從“要我學”變為“我要學”，從“學會生字”到“會學生字”。“寫好生字寶寶”即指導學生練字，也通過字形筆順的動畫演示和優美的配樂，調動學生學習的主動性，使學生在一種有趣的，愉悅的情境中練字，效果很好。

　　總之，在識字教學中，力求通過各種教學手段以及學生豐富大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的事物聯系起來，從而激發學生探索無窮奧秘的文字世界的積極性。通過不斷的教學與深化，真正做到寓教于樂，寓教于玩，學生學習生字時，不會再覺得枯燥乏味，達到比較好的教學效果。

　　三、教學目標：

　　根據教材編排和課文特點，制訂以下教學目標：

　　（1）比較“寶蓋”和“穴寶蓋”兩組易于混淆的偏旁。

　　（2）借助圖畫理解詞語，能做到圖文結合，進行生字的辨析，掌握生字的書寫。

　　四、教學重點、難點：

　　“識字”教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。

　　五、教具、學具準備：白板課件、展臺。

　　六、教學流程：

　　（一）復習生字寶寶，導入新課。

　　1、開火車抽讀學過的生字詞。

　　2、指名說說，上節課學的兩個部首是什么？（“礻”和“衤” ），它們分別與什么有關？

　　（學生回答完后，教師通過課件出示部首演變圖，加強理解。）

　　3、過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字7”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。

　　（通過復習，學生回顧了舊的知識，為學習新知識做鋪墊，并且，在復習中設計了“開火車讀”這一環節，學生的興趣容易被激發，有了學習的積極性，很愿意參與到復習中來。）

　　（二）給生字寶寶戴帽子，掌握新知。

　　1、看圖知詞。

　　（1）看圖，想想圖上畫的是什么？（通過課件出示第一組圖片）

　　學生看圖，說出圖意，師進行指正與總結。

　　（2）自由讀第一組詞語，注意讀準字音，詞語連讀。

　　（3）課件出示第二組圖片，想想，這幾幅圖又畫了什么？

　　（引導學生說圖意，并自由讀第二組詞語。

　　（4）檢查朗讀情況：開火車讀詞語，教師相機正音，練讀中將詞語與圖片對應起來。

　　（5）將兩組詞語放在一起，男同學讀左邊一組三個詞，女同學讀右邊一組三個詞，進行比賽讀。

　　2、找出部首。

　　（1）現在請你仔細觀察一下，第一組詞語中，有三個字的部首一樣，是哪三個字？（生：室、宅、家）。

　　它們的部首咱們以前學過，叫做什么？（生：寶蓋）。（板書：宀）

　　（2）第二組詞語中，也有幾個字的部首一樣，是哪幾個？

　　（生：窩、窗、窟、窿）。

　　它們的部首我們沒學過，你比較一下，這個部首與“宀”有什么區別？

　　（生：比“宀”多了一撇和一點）。

　　（3）師進行介紹：這個部首叫“穴寶蓋”，（板書：穴）。

　　齊讀三遍。

　　（4）找到這些詞語中的規律，請學生想想實物、古文字、偏旁的聯系。

　　（5）全班交流：你們發現了什么規律？

　　（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）

　　（6）多媒體課件演示“宀”和“穴”的實物、古文字、偏旁的演變過程。

　　（7）通過觀察，你覺得“宀”由什么演變而來？（生：房屋）。所以它和房屋有關系。“穴” 由什么演變而來？（生：洞穴）。所以它和洞穴有關系。

　　（8）引導學生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。

　　（9）齊讀這兩組詞語。

　　（10）學生自己練讀詞語。

　　（11）去掉拼音，分組進行檢查。

　　（新授環節的設計，主要在于充分利用教材，在完成識字的基礎上，讓學生多讀多練，培養學生的觀察、探究能力，通過觀看部首演變，學生不僅對部首和字的印象深刻，而且，對于學習生字的興趣也變得濃厚，以便更好地記憶。）

　　（三）、讓生字寶寶交朋友，拓展延伸。

　　1、小組合作討論：你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”這兩個偏旁？

　　（生進行討論，師根據生的回答，出示出其他帶有“宀”和“穴”的詞語，讓全班學生進行齊讀，簡要介紹里面比較難的字）。

　　2、誦讀全文，總結拓展　　

　　（1）將本課12個詞語的卡片分發給學生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學生做小老師領讀。

　　（2）集體誦讀整篇韻文。

　　（3）讓學生自己介紹：凡是帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關；帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關；帶有“宀”的字大都與房屋有關；帶有“穴”的字大都與洞穴有關。讓學生加強記憶。

　　（4）總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字，相信咱們小朋友的錯字一定會越來越少。

　　（進行小組合作學習，培養學生的合作交流能力；讓學生自己把卡片貼到黑板上，并且當小老師帶著其他同學讀，使學生保持學習的熱情，激發學生的參與意識；由讀到背，不僅提高讀書能力，也豐富了自己的積累；拓展延伸，使學生進一步感悟語言，鞏固新知。）

　　（四）、寫好生字寶寶，培養習慣。

　　1、課件出示“室”這個字，演示筆順圖，讓學生完成以下學習要求。

　　（1）書空筆順。

　　（2）數筆畫。

　　（3）說一說字的偏旁和結構。

　　（4）組詞練習。

　　（學生說出答案，師進行評析）。

　　2、課件出示“窩”這個字，演示筆順圖，同樣方法完成“窩”的教學。

　　3、說出這兩個字的部首，比較其區別。

　　4、交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。

　　（生當小老師教其他學生，教師點評）。

　　5、教師板書“室”和“窩”這兩個字。

　　6、學生在寫字本上認真書寫，教師給學生配上優美的練字音樂，并提醒學生注意寫字姿勢。

　　7、展示好字，進行總結：師將學生寫的好的字通過展臺展示出來，并從字的間架結構和筆畫等方面來進行評價與總結。

　　（寫字訓練是低年級教學的重點，教學時要做到扎實有效。先讓學生觀察，分析字形結構，比較兩個字的偏旁的不同，回顧這節課的教學重點與難點，再進行寫字練習。學生寫好后，教師要進行適當指導，并將比較好的字展示出來，讓其他學生進行欣賞。學生在欣賞的過程中取長補短，在以后的練習中也有了針對性，共同提高，共同進步。）

　　（五）、板書設計：

　　識字7

　　宀            穴

　　室            窩

　　（通過比較“室”與“窩”，發現“寶蓋”與“穴寶蓋”的區別，板書直觀、清晰，具有示范性。）

　　七、教學反思：

　　《語文課程標準》指出“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”在本節課的教學設計中，我通過多媒體揭示部首的演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。通過小組合作學習的方式，讓學生體會到共同學習的樂趣，享受到合作學習的成果。在學寫生字時，再一次回顧“宀”和“穴”這兩個偏旁的區別，對新課內容進行回顧，回歸到本課的學習重難點上。

《識字７》快樂練習：習題 篇10

　　《識字7》教學反思

　　這一課的字義很好理解：二人從，三人眾；二木林，三木森。但是兩首詩歌中的“眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨木不成林。”學生理解起來還是有一定難度的。我是通過這樣幾種方式來幫助學生理解的。

　　一、分析字意理解

　　出示“眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨木不成林。”這兩句話

　　師：請同學們看一看這兩個句子，哪些字、詞能幫助你理解了這兩句話的意思？

　　生：“眾人”就是很多人，表示人多的意思，“一條心”就是心都往一處想，“眾人一條心”就是很多人的心都往一處想。

　　生：老師，我知道“單”和“獨”都是“一”的意思。

　　生：“單絲不成線，獨木不成林。”句話的意思就是一根絲不能成為一條絲線，一棵樹木不能成為一片樹林。

　　師：那么，黃土真的能變成金子嗎？老師不明白，哪位小朋友能給老師講一講？

　　這樣就激勵了學生，給了學生自信，學生以為能做老師的老師了，當然很高興了。生：老師，不是黃土真的能變成金子，這句話的意思是大家團結起來，什么事都能做成。

　　二、結合課文插圖理解

　　師：“眾人一條心，黃土變成金”同學們也可以看一看圖上的小朋友們在做什么？這樣，你就理解這句話的意思了。

　　生：他們在一起搭積木，幾個小朋友一起合作，這就是“眾人一條心。”

　　生：我懂得了，做什么事都要合作，這樣才能把事情做好。

　　三、聯系生活實際理解

　　師：同學們，這兩句兒歌都是“團結起來力量大”的意思，那么你們能不能給老師講一講生活中有關“團結起來力量大”的事呢？

　　生：我知道小螞蟻搬運食物時是合作的，他們有明確的分工，而且都聽從指揮，所以，它們能把比自己重好多倍的食物搬運回家。

　　生：我知道我們在拔河的時候要齊心協力，才能取得勝利。

　　生：我們班得了流動紅旗，也是我們大家共同維護班級榮譽才得來的。

　　生：我們分角色朗讀課文時，需要小組的人互相合作，才能朗讀好課文。

　　生：在做值日時，需要互相合作。

　　聯系生活實際談，學生們談得多好呀！是呀，學生的思維一旦被激活，就會迸發出智慧的火花。

　　蘇教版一年級下冊：《識字7》教學反思

　　《識字7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發學生學習漢字的興趣。教學中，我逐個出示圖片和生字，讓學生圖文結合來認字，隨著一個個小人，一棵棵樹木不斷增加，學生的興致也越來越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力。這里書本只是一個引子，通過書本我們為孩子打開一扇窗，從而使孩子能樂于主動識字。在教完書上的部分后，我又讓孩子們做了一個“我會變”的游戲。把“月”變成“朋”，把“又”變成“雙”，把“口”變成“呂”和“品”；把“日”變成“昌”和 “晶”……孩子們在游戲中快樂地識字，感受著祖國語言文字的神奇。

　　教材的第二部分是要讓學生懂得團結力量大的道理。 “眾人一條心，黃土變成金。”“單絲不成線，獨木不成林。”這兩句話較難理解。我主要是通過故事、歌曲和聯系生活，讓學生明白其中的道理。《小螞蟻搬青蟲》這個故事生動有趣，學生一聽就明白了其中的道理，《眾人劃槳開大船》和《團結就是力量》這兩首歌節奏感強，很多孩子雖然不會唱，但情不自禁地跟著唱了起來，最后，我讓學生說說什么時候也有過這樣的經歷時，很多學生都打開了話匣子。在此基礎上，我還補充了一些成語和俗語，加強語言積累，鞏固理解。

《識字７》快樂練習：習題 篇11

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1、和老師玩拍手對對子的游戲：

　　師：和風和風對什么？生：和風和風對細雨。

　　師：朝霞朝霞對什么？生：朝霞朝霞對夕陽。

　　師：藍天對什么？ 生：藍天對碧野。

　　師：萬紫對什么？ 生：萬紫對千紅。

　　師：什么對水秀？ 生：山青對水秀。

　　師：什么對花香？ 生：鳥語對花香。

　　2、加大難度，不但對出反義詞，而且做出動作：

　　師：高 （生：低）。

　　師：大 （生：小）。

　　師：左 （生：右）。

　　師：上 （生：下）。

　　師：對 （生：錯）。

　　師：冷 （生：熱）。

　　3、游戲暫時玩到這，下面讓我們共同學習《識字7》。

　　二、讀說結合，自主識字

　　1、請同學們打開書，看誰的讀書姿勢最正確：

　　師：怎樣讀才能把課文讀正確？

　　生1：讀書的時候眼睛看著每一個字；

　　生2：多讀幾遍課文，就能讀正確而且還流利；

　　生3：認識的字直接讀，不認識的字找拼音來幫忙。

　　2、自由讀課文：

　　師：就像剛才他們說得那樣正確地讀一讀吧。

　　（老師板書課題）

　　師：誰愿意站起來讀課文？其他同學認真聽。

　　（學生朗讀課文）

　　師：你們說他讀得正確嗎？

　　生：正確。老師我也想讀。

　　師：好，大家認真聽。

　　3、學習生字的讀音：

　　師：課文中藏著許多生字寶寶，請同學把它們圈出來，一邊圈一邊讀。

　　（學生開始自學生字，老師巡視指導。）

　　⑴　師：這位同學把你圈的生字讓大家看一看，你能帶著大家讀一讀嗎？

　　生：能。

　　（學生照著書上的生字領讀字音。）

　　⑵　出示課件：

　　帶音生字。

　　師：誰愿意當小老師教大家讀生字？

　　（請學生看著大屏幕領讀生字。）

　　⑶　師：你覺得哪個生字的讀音需要大家注意？

　　生：我覺得應該注意“贊”字，因為它是平舌音。

　　生：還應該注意“誠”“實”兩個字，因為它倆是翹舌音。

　　師：看來這些生字的讀音大家都能讀準了。

　　⑷　師：小火車們快坐好，比比看誰開得快！　

　　（學生開火車認讀生字）

　　師：今天的小火車開得可真快！

　　⑸　師：和老師玩個生字對號的游戲：

　　（出示課件）

　　師：虛心的虛是幾號字？

　　師：驕傲的驕是幾號字？

　　師：1號1號什么字？

　　師：8號8號什么字？

　　師：贊是幾號字？

　　師：招是幾號字？

　　4、記憶字形：

　　師：生字寶寶的樣子該怎么記呢？誰先說一說我們學過哪些記字的方法？

　　生1：我們學過加一加的記字方法。

　　生2：可以查字典。

　　生3：可以用猜謎語、加偏旁、減一減。

　　師：好，就用你喜歡的方法來記這些生字，可以先和你的小伙伴說一說。

　　（學生小組內交流記生字的方法。）

　　師：誰愿意說說你記住了哪個字？

　　生：“老虎”的“虎”下面的“幾”換成“業”就是“虛”。

　　師：“虛”怎么組詞？

　　生：虛心。

　　生：謙虛。

　　師：誰會用“虛心”說一句話？

　　生：“虛心使人進步，驕傲使人落后。”

　　師：哎呀，連這句名言你都知道，真厲害！

　　（出示課件，大家齊讀這句名言。）

　　師：誰還愿意介紹你認識的生字？

　　生：言字旁加成就是“誠實”的“誠”。

　　師：有沒有和他不一樣的方法？

　　生：“城市”的“城”去掉提土旁，加上言字旁，就是“誠實”的“誠”。

　　師：同樣的一個字可以用不同的方法來記，誰會用“誠”組詞？

　　生：誠實。

　　師：咱們班里誰是誠實的孩子？

　　生：我是誠實的孩子，當我犯錯誤的時候，我會主動承認。

　　師：老師就喜歡像你這樣誠實的孩子，你還發現誰也是誠實的孩子？

　　生：老師生甲也是誠實的孩子，因為他的考試成績不好時，也會如實的告訴爸爸媽媽。

　　師：你真棒，能看到別人的優點，這說明你是個虛心的孩子，誰還有要介紹的生字？

　　生：三點水加炎就是“淡”。

　　師：“淡”怎么組詞。

　　生：冷淡。

　　師：什么是“冷淡”？

　　生：冷淡就是很冷。

　　師：是很冷的意思嗎？想一想它的反義詞是什么？

　　生：冷淡的反義詞是熱情。

　　師：在生活中誰對誰很熱情？

　　生1：爸爸對媽媽很熱情。

　　生2：談戀愛的男的對女的很熱情。

　　（全班同學和聽課的老師都笑了）

　　師：看，這位同學又想到了，小手舉的高高的，他一定是個愛動腦筋的孩子，你說說。

　　生：售貨員對顧客很熱情。

　　師：在生活中我們應該熱情地對待身邊的每一個人。

　　師：“贏”怎么記，（演示課件）誰發現了？

　　生：它是由五個字組成，“亡”“口”“月”“貝”“凡”。

　　師：我這里有個謎語：有個寶貝要爭先，我們大家齊稱贊。

　　生：是“稱贊”的“贊”。

　　5、認讀生詞（出示無音生詞）：

　　師：如果把這些生字寶寶摘掉拼音帽子并且藏在詞語里你們還認識嗎？趕快讀一讀。

　　三、自讀自悟，拓展升華

　　1、出示課件：

　　無音課文：

　　師：現在生字寶寶們又回到了課文中，沒有拼音看看你還認識嗎？誰愿意讀課文的前兩行？

　　（學生讀課文）

　　師：中間兩行誰能讀？

　　（學生接著讀）

　　師：最后兩句呢？

　　（學生讀）

　　師：誰能把課文聯起來讀？

　　（學生讀全文）

　　2、師：從課文中你知道了什么？

　　生：我知道課文中又反義詞，比如說是和非就是一對反義詞。

　　⑴　師：讓我們用“是”和“非”對下面的做法進行是非判斷。

　　師：小麗經常幫媽媽做家務。這種做法是“是”還是“非”？

　　生：是，因為小麗做得對。

　　師：小明放學回家不寫作業，先看電視。這種做法是“是”還是“非”？

　　生：我選“非”，因為小明做得不對。

　　師：小紅講文明懂禮貌，見到老師主動問好。

　　生：選“是”。

　　⑵　師：課文中還有誰和誰也是一對反義詞？

　　生：長和短是一對反義詞。

　　（老師用長短不同的粉筆來表現“長”、“短”）

　　師：咱們班誰唱歌好聽？

　　師：誰寫字工整？

　　師：其實這也叫做你們的長處，；老師也有長處，就是當我遇到問題時會虛心地響別人請教，可是我也有短處，比如說，有時我會脾氣急躁，沒有耐心。今后我要學習別人的長處，來彌補自己的短處，這也叫做“取人之長，補己之短”。

　　（課件出示，學生齊讀）

　　⑶　生：最后兩句的意思是誠實的人大家都稱贊，虛偽的人大家都不喜歡。

　　師：你知道“誠實”的反義詞是什么嗎？

　　生：誠實的反義詞是虛偽。

　　3、男女分行合作朗讀課文；男女問答朗讀課文。

　　4、請學生試著背一背課文。

　　5、拓展：

　　（出示不完整的反義詞對子歌）請學生來填一填：

　　好對（壞），忙對（閑）。

　　認真對（馬虎），成功對（失敗）。

　　勤勞大家都（喜歡），（懶惰大家都討厭）。

　　四、寫字

　　1、指導書寫“冷”、“熱”：

　　師：仔細觀察田字格中的生字，思考在書寫時要注意什么？

　　生：寫“冷”的時候，左邊是兩點水不是三點水，右邊的令有點寬。

　　生：寫“熱”時下面的四點底要寫在一條直線上。

　　師：和老師練習書空。

　　師：在書上描紅書寫。比一比，看說寫得最漂亮。

　　2、展示書寫工整、漂亮的作業。

《識字７》快樂練習：習題 篇12

　　【牢記】

　　〖理解〗　

　　牢牢地記住。

　　〖搭配〗　

　　牢記恩情　牢記友誼；牢記在心頭　牢記在腦海里

　　〖例句〗　

　　他牢記父母的叮囑，在校做個好學生，在家做個好孩子。

　　【翱翔】

　　〖理解〗　

　　自由自在地飛翔，在空中回旋地飛。

　　〖例句〗　

　　雄鷹在天空翱翔。

　　【不休】

　　〖理解〗　

　　不停止。

　　〖搭配〗　

　　爭論不休　爭吵不休

　　〖例句〗　

　　他們倆經常爭論不休，鬧得家中生活很不和諧。

　　【嬉戲】

　　〖理解〗　

　　游戲，玩耍。

　　〖搭配〗　

　　喜歡嬉戲　開始嬉戲；自由地嬉戲　高興地嬉戲

　　〖例句〗　

　　一群魚兒在清澈的水中嬉戲。

　　【大事】

　　〖理解〗　

　　⑴　重大或重要的事情。

　　⑵　大力從事。

　　〖搭配〗　

　　大事提倡　大事渲染；國家大事　終身大事

　　〖例句〗　

　　爸爸經常看報紙、電視，關心每天發生的國內外大事。

《識字７》快樂練習：習題 篇13

　　師：想和你們做一個游戲。你愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：老師做一個動作，你們來猜字。

　　師做了一個手搭涼棚的動作。

　　師：這是什么字呀。

　　生：是個看字。

　　生：你把手放在了頭上。我就以為是看。

　　師：我把手放在哪里？

　　生：放在了眼睛上。

　　師：你真會看。

　　師：把手放到眼睛上面我們就能……

　　生：看。

　　師：這是什么？

　　生：毛筆

　　師：你能根據筆猜字嗎？

　　生：是個筆字。因為下面是毛。

　　師板書筆字。

　　師：現在老師畫一幅畫，你們來猜字，好不好？

　　師畫了

　　師：老師畫的是什么？

　　生：畫的是亭子。

　　生：畫的是一個小小的亭子。

　　師：很好，聲音洪亮。看這個字。誰知道這個字讀什么？

　　生：亭字。

　　生：亭。

　　師：是一個亭字的亭，仔細觀察字與畫，你發現了什么、

　　生：這個亭字很像你畫的亭子。

　　生：亭子的頂和字有點像。

　　生：我覺得上面的一點就像上面的小球，下面的長橫就像　丁字就像一個門。

　　師：咱們古代的人根據亭子的樣子就造出了亭字。

　　一起讀。

　　師：你在哪見過呀？

　　生：我在玄武湖見過亭子。

　　師：很漂亮嗎？

　　生：它旁邊還有小草。

　　師：你還在哪見過？

　　生：我在小區見過。

　　生：我在山上見過。

　　師：你們喜歡小亭子，有一個小朋友也喜歡小亭子，他走啊，走啊，她來到亭子旁邊不走了，這個小朋友和亭子組成了一個字，它讀什么？

　　生：停車的停。

　　師：為什么讀它是停字？

　　生：因為一個人停在亭子旁邊，所以讀停。

　　師：說得真好。停的意思是什么？一起說。

　　師：一個人走到亭子旁邊就不走了，你在哪見過停，或者用到過聽到過？

　　生：我在停車場見到過。

　　師：是什么意思？

　　生：就是停留的意思。

　　師：你在哪見過？

　　生：我家的vcd上有停字。

　　師：它是什么意思？

　　生：停下的意思

　　生：

　　師：這個字讀什么？

　　生：亭，亭子的亭。

　　師：這個字讀什么？

　　生：停，停下的停。

　　師：我們根據這個亭的意思猜出了這個字的意思。

　　師：老師遇到難題，請你幫我。師出示鳴聞兩幅圖？

　　師：同學們相互討論一下。

　　生相互討論。

　　師：來告訴我，第一幅圖讀什么？

　　生：讀鳴。

　　師：你為什么這么讀。

　　生：這是一只鳥在打鳴。

　　師：這只鳥在干什么？

　　生：在打鳴。

　　師：你說鳥在干什么？

　　生：在樹枝上打鳴。（一片笑聲）

　　生：一只鳥在樹枝上叫。

　　師：對了，它讀鳴。跟老師讀。

　　生讀。

　　師：你在哪見過、

　　生：我在雜志上見過。

　　生：我在小區停車場見過。上面寫著禁止鳴號。

　　生：我在雞鳴寺見過。

　　師：大家背過一首詩，叫鳥鳴澗，你聽過嗎？

　　生：沒有。

　　師：鳥叫是鳴，再考一考你們，狗叫是什么？

　　生：狗。

　　生：是汪再加一個旁。

　　師：狗叫到底叫什么，狗又叫犬。

　　師：我們在犬字前加一個口，知道這個字讀什么？

　　生：吠。

　　師：柴門聞犬吠，風雪夜歸人的吠。

　　師：第二個字讀什么？

　　生：聞。

　　師：為什么讀聞？

　　生：好多人在偷聽，要用耳朵。

　　生：外面有味道就聞了。

　　師：看到這個聞，一個門一個耳朵，在偷聽。聞的一個意思就是聽。還有一個意思就是什么？

　　聞味道。

　　師：你在哪些地方見過這個聞j？

　　生：詩里好像有。

　　師：背背。

　　生：但愿人　但愿人語響。

　　師：但愿人語響，返景入深林。

　　師：還有一首詩。

　　生：是贈汪倫。生背贈汪倫。

　　師：你知道得真不少。這個聞是什么意思？

　　生：我認為一下子有什么東西聞？（笑）

　　生：那個聞的意思就是聽到汪倫送他，他用耳朵聽到的。

　　師：忽然聽到的意思。

　　生：岸上有人喊他。

　　師：春眠……中的聞又是什么意思？

　　生：處處有很多在一起唱歌。

　　師：到處都能怎么樣？

　　生：到處都能聽到鳥叫。

　　師：我一進門就聞到香味了？是什么意思？

　　生：聞東西。

　　師：看圖理解意思，這種識字方法以前也學過，叫什么？

　　生：象形字。

　　師：根據樣子造出來的字叫像形字。這樣的字我們叫他？

　　生：象形字。

　　師：會意字。

　　再讀一遍。

　　師：做一個游戲，叫猜字游戲。有四幅圖，每一幅圖有一個字，先看圖，猜出這個字。小組討論一下。

　　師：誰今天還沒回答過問題。你來。

　　生：第一幅圖是鮮。因為昨天是魚，右邊是羊。

　　師：從字的意思來講，魚湯的味道怎樣？

　　生：鮮。

　　師：羊肉的味道怎么樣？合在一起怎么樣？所以讀鮮。

　　師：合在一起是一個鮮字，是什么字？

　　生：會意字。

　　師：第二個是什么字

　　生：第二個是一個明。

　　師：為什么？

　　生：左邊一個日，右邊一個月。

　　生：明就是太陽和月亮合起來發明亮的光。

　　師：合起來就更明亮了。第三個，機會不多了。

　　生：休息的休。

　　師：為什么這樣猜？

　　生：一個人在樹旁休息。

　　師：最后一個。

　　生：第四個是滅。

　　師：為什么？

　　生：上面有一橫，下面是火。

　　師：那一橫是什么？

　　生：是鍋蓋。

　　師：把鍋蓋蓋上，火會怎么樣？

　　生：滅掉

　　生一起讀字。

　　師：字學會了嗎？

　　有一個小朋友把字拼成了小詩呢，你們想不想學呀。自己借助拼音讀。開始吧。

　　師：把生字請出它，誰來試一試？

　　生讀八個生字。

　　師：真好，聲音洪亮，你來？

　　生讀。

　　師：我們男生一起讀，好不好？

　　男生讀。

　　師：來女生，跟他們賽一賽。

　　女生讀。

　　師：把拼音去掉，還認識嗎？

　　生：認識

　　師：快認一認。

　　生讀。

　　師：下面一起讀。

　　生齊讀。

　　師出示詞語，開火車讀。

　　師：誰的火車開得快？

　　生爭答：我的火車開得快。

　　師：小小火車從哪開？

　　生：小小火車從我開。

　　師：老師把它放到古詩里了？你還會讀嗎？

　　生讀。

　　師：老是你們讀，給我一次機會好不好，聽聽老師讀得怎么樣？給我評價一下。

　　師范讀。

　　師：我讀得怎么樣？

　　生：我覺得你讀得很好，而且聲音很洪亮。

　　生：口齒很清楚。

　　生：很有感情。

　　師：你能照著老師的樣子讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：誰愿意試一試？

　　生讀。

　　師：給她掌聲鼓勵。你來吧。

　　生讀。

　　師：你來給她評價一下。

　　生：他的后鼻音很準。

　　師：下一個同學在讀的時候能讀出停頓嗎？

　　生讀。

　　師：掌聲鼓勵一下，他是不是讀出停頓來了？還有誰試一試？

　　生讀。

　　師：我們一齊讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：為什么不見鳥？

　　生：鳥都在樹上。

　　生：是林深，鳥躲在樹林里很深的地方。

　　生：一只鳥都不見，鳥窩都不見。

　　師：因為樹長得非常的？

　　生：茂盛。

　　師：看不見鳥，只聽到什么？

　　生：鳥的叫聲。

　　師：你能不能把樹林茂盛，看不見鳥讀出來。

　　師：老師做動作，猜猜是哪句詩？

　　師做前兩句動作。

　　生停頓了一下說了。

　　下面兩句說得很順利。

　　師：這就是我們今天要學習的識字七的內容。師板課題。

　　師：請同學們打開課本81頁，一起把課文的內容讀一下。

　　生讀。

　　師：生字能寫好嗎？

　　生：能。

　　師：觀察第一個字，寫好這個字應該注意什么？

　　生：橫要斜一點。

　　生：豎鉤在豎中線上。

　　生：點和豎鉤都在一條線上。

　　師范寫。生說筆畫。

　　師：你能照著老師的樣子寫兩個嗎？

　　生打開習字冊，開始寫。師巡視強調寫字姿勢。

　　師：這節課我們學到了什么識字法？

　　生:會意字。

　　師小結。

　　布置作業：把詩讀給爸爸媽媽聽。再猜一猜。

《識字７》快樂練習：習題 篇14

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，學習書寫3個字，激發學生主動識字的興趣，訓練學生養成良好的寫字習慣。

　　2、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。

　　3、培養主動積累對子的興趣。

　　【教學準備】生字卡片、課件、彩色詞卡。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　師：同學們，今天我們來玩一個對反義詞的游戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反的詞，怎么樣？

　　高──　　　　　明──　　　　　胖──

　　美──　　　　　新──　　　　　忙──

　　師：今天我們要學習的“識字7”要比這更有趣，想學嗎？

　　二、初讀課文，自由識字

　　1、學生借助拼音自由讀課文：

　　（出示課件）我會學：

　　我能劃出生字新詞，讀準字音。

　　難認的字詞我想多讀幾次。

　　2、分小組交流識字方法：

　　說說自己是怎樣認識的。

　　3、游戲：

　　“摘蘋果”、看圖貼詞語。

　　4、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時正音：

　　“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、再讀讀課文：

　　想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。

　　2、引導學生質疑，師生共同解決字義問題：

　　“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個詞學生理解較困難，如說不出，教師可給學生設置生活情境幫助理解。

　　虛心──你取得了成績，別人表揚你時。

　　冷淡──別人需幫助時，自己不關心，不理睬。

　　虛偽──對人不是真心。

　　熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發現？

　　（學生匯報）

　　師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？

　　學生讀了幾遍后，反饋：

　　“詞語中間都用對字連起來。”

　　“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。”

　　“都是幾個對幾個的。”

　　“前后數字一樣的”

　　“都是意思相反的詞連在一起的”

　　師：“小朋友真會讀書，發現了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”

　　4、做“擺詞卡”的游戲：

　　取出彩色詞卡，同桌認一認每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。

　　是　　　　　非

　　長　　　　　短

　　虛心　　　　驕傲

　　熱情　　　　冷淡

　　誠實　　　　虛偽

　　贊（美）　　嫌（棄）

　　小結：

　　象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯。

　　四、遷移訓練，培養積累對子的愿望

　　1、出示課件，上面寫著幾個對子：

　　學生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？

　　⑴　取人之長，補己之短。

　　⑵　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　⑶　失敗是成功之母。

　　學可能根據每句的基本意思，認為“取──補”也是相對的，教師可結合識字三的內容給學生糾正“取──補”不是相對的，而是相關的。

　　2、課件出示：

　　請同學以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。

　　聰明──　　　　認真──　　　　光明──　　　　熱情──

　　虛偽──　　　　干凈──　　　　高大──　　　　虛心──

　　3、請學生說說自己在生活中都發現了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

　　五、讀課文，練習背誦

　　1、和小組同學一起練讀對子：

　　請小組同學為你的表現打分。

　　2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

　　3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

　　4、背誦課文。

　　六、復習鞏固生字

　　七、練習寫字

　　1、看看這六個子，你是怎么記住它們的？

　　2、教師范寫“熱”、“情”，并提示學生“冷”的最后一點別忘了，“淡”的三點水要分開。

　　3、學生描紅、臨寫。

《識字７》快樂練習：習題 篇15

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的愿望。

　　【教學重難點】

　　識字寫字。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、生字、生詞卡片，動物畫片。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、動畫導入，識記部分生字

　　1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

　　2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝……）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現，學生叫出動物的名字。

　　3、課件只出示文字，學生認讀動物名稱。

　　4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

　　指名認讀，并說說是怎么記住的？

　　5、游戲：對號入座。

　　將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。

　　二、朗讀課文，繼續識字

　　1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。

　　2、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。

　　3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。

　　三、趣味游戲，鞏固識字

　　1、游戲：我指你認（學習小組內進行）

　　2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學生點擊圖形便會出現生字。學生愿點哪個就點哪個，出現會認的字學生認讀。

　　3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學生判斷是什么動物，回答正確后出現這個動物及名稱，學生認讀。

　　4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。

　　四、朗讀感悟

　　1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？

　　2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。

　　3、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。

　　4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？

　　五、課外實踐

　　自編拍手歌。

　　第二課時

　　一、趣讀課文

　　1、用對口令的的方式讀課文。

　　2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

　　二、鞏固識字

　　1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。

　　2、學生聽字音找字卡。

　　3、猜字謎，找字卡。

　　三、指導書寫

　　1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。

　　2、小組討論用什么方法記住這些字？

　　3、學生自由匯報：

　　倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。

　　4、分類指導寫字：

　　⑴　分組觀察，找出共同點和不同點：

　　拍、護、保、物、雞、貓:左右結構，左窄右寬。

　　叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

　　⑵　學生描紅。

　　⑶　學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。

　　重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。

　　⑷　引導欣賞。

　　四、鞏固記憶字形

　　小小魔術師：給下面的字加一部分組成新字。

　　從--（　）　苗--（　）　鳥--（　）　白--（　）

　　牛--（　）　戶--（　）　呆--（　）

　　五、展示活動

　　1、展示自己編的拍手。

　　2、和同學一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。