《識字５》快樂練習：習題（通用14篇）

《識字５》快樂練習：習題 篇1

　　一、把意思相反的詞語連在一起

　　美　　富　　　　　真誠　　奉獻

　　愛　　暖　　　　　索取　　溫飽

　　冷　　丑　　　　　冷漠　　虛假

　　貧　　恨　　　　　饑寒　　熱忱

　　二、連一連

　　這是誰吹出的小泡泡？找一找，連一連。

　　三、我會寫

　　小提示：左邊的部分要寫窄一些。

　　和小伙伴一起讀一讀，再寫寫吧！

　　四、找對手

　　和爸爸媽媽一起找反義詞，再照樣子寫下來。不會的字請爸爸媽媽幫忙。

　　五、走出大山

　　和同桌比一比，誰能用最短的時間走出大山。

《識字５》快樂練習：習題 篇2

　　一、涂一涂

　　哪朵花中的字是本課的，請給它涂上顏色。

　　二、我會填

　　三、我會寫

　　兩個氣球碰到一起，會組成什么字？在田字格里寫一寫。

　　四、選一選

　　請你讓同一類的動物住在同一間屋子里。

　　五、幫動物回家

《識字５》快樂練習：習題 篇3

　　一、把下面的諺語補充完整

　　1、冰凍三尺　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、人多力量大　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、一寸光陰一寸金　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、若要人不知　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、不怕讀書難　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　6、當局者迷　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7、前人栽樹　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　8、天下無難事　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　9、路遙知馬力　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　10、受人滴水之恩　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、根據意思寫出相應的諺語

　　1、功夫到了家，事情自然就會成功。（　　　　　）

　　2、剛出生不久的小牛，不怕老虎。（　　　　　）

　　3、人總是希望生活得更好。（　　　　　）

　　4、比喻單方面鬧不起事來。（　　　　　）

　　5、各行各業都有杰出的人才。（　　　　　）

　　6、心里只有打算，但能力不足，無法去做。（　　　　　）

　　7、既然事情已經來了，就應該安下心來。（　　　　　）

　　8、家庭和睦，就能事事興旺發達。（　　　　　）

　　9、時機難得，不可錯過。（　　　　　）

　　10、只要有志氣，想做的事情就總能成功。（　　　　　）

　　三、在空白處填上適當的諺語

　　1、家務活，只要練，就會做，＿＿＿＿＿＿。

　　2、這次比賽雖然失敗了，你一定不要灰心，因為＿＿＿＿＿＿。

　　3、有不同意見是難免的，我們應該＿＿＿＿＿＿把工作干好。

　　4、小明開始學鋼琴了，老師告訴他說，學琴要有毅力，不要＿＿＿＿＿＿。

　　5、今天，我因為沒聽媽媽的勸告，又去工地玩，結果被釘子扎傷了，真是＿＿＿＿＿＿，以后我再也不到危險的地方去玩兒了。

　　6、今年暑假，我隨旅游團來到這里，真是＿＿＿＿＿＿親身感受了她的魅力。

　　7、我是班干部，處處都要注意自己的表率作用，因為我知道＿＿＿＿＿＿。

　　8、我收到了美國的一位小朋友寄來的新年賀卡，真是＿＿＿＿＿＿。

　　三、大家聽兒歌

　　拉線開關吊床邊，

　　一只老鼠蕩秋千。

　　吱吱吱，蕩得歡。

　　忽然“咔嚓”電燈亮，

　　照得老鼠花了眼。

　　“咚”的一聲掉下地，

　　送給貓咪當晚餐。

《識字５》快樂練習：習題 篇4

　　教學內容：人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學課時 全課時

　　教學理念

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　教學過程 

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入  新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學中發現，積極探究。

　　1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

　　2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

《識字５》快樂練習：習題 篇5

　　【教材分析】

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　【教學目標】

　　1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

　　3.培養學生積累諺語的興趣。

　　【教學重點】認字寫字。

　　【教學難點】對5條諺語的理解是本課的難點。

　　【課前準備】

　　1.課件。

　　2.實驗用的一把筷子。

　　3.學生收集諺語。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學過程】

　　一、實驗質疑，導入課題

　　1.折一根筷子。

　　師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

　　2.折一把筷子。

　　師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）

　　師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什么？

　　3.學生自由談感受。

　　4.板書課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的'字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。

　　2.開火車讀生字，檢測學生識字情況

　　（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領讀、搶讀）

　　（2）識記生字

　　熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨

　　形近字：焰-稻 繩-蠅

　　歸類識字：挑、跳、桃

　　三、朗讀諺語，初步體會

　　1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。

　　2.齊讀諺語。

　　3.體會諺語含義。

　　4.學生自由談體會，教師補充交流。

　　師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

　　5.指導朗讀背誦

　　（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。

　　（2）抽生讀。

　　（3）師生合作讀。

　　師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

　　（4）指導背誦（生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。）

　　四、拓展延伸

　　這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

　　五、指導書寫

　　1.觀察發現。

　　師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什么？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）

　　2.范寫“滿”字。

　　3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。

　　4.請兩名學生展出作業，集體更正后，學生及時修改。

　　六、作業

　　1.書寫生字，背誦課文。

　　2.把收集的關于團結的諺語摘抄下來。

《識字５》快樂練習：習題 篇6

　　學科：語文           授課年級：二年         設計人：王海虹  

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第三冊第五單元《識字5》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望

　　學習者分析

　　我在該課的教學設計上把識字的主動權交給學生，充分調動其識字的積極性和創造性，并充分利用文中插圖，圖文對照，將詞語與該詞語所指事物進行相似聯系、相似匹配。注重誦讀，欣賞多媒體動畫，以加深對詞語的理解和體驗，享受審美樂趣。重視寫字教學，讓學生自主探究、分析字形，寫評結合。注意培養學生的各種學習習慣。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學習本課8個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

　　4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

　　過程與方法：

　　創設情境，看圖說話；圖文對照，注重誦讀；分析字形，寫評結合；注意培養學生的各種學習習慣。。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過學習了解冬季特有的氣象、植物、動物、運動，激發學生對冬天的熱愛。

　　教學重點及解決措施

　　重點：1、掌握本課生字詞，并能正確書寫。

　　解決措施：圖文結合, 理解生字詞的意思

　　教學難點及解決措施

　　難點：了解冬天的一些氣候特征以及動物過冬的不同方法

　　解決措施：查找資料,相互交流

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　復習檢查

　　1、在一年級，我們學過了春天和夏天的歸類識字課文，你們還記得嗎？

　　2、秋姑娘一來，我們又看見了怎樣的景象？

　　3、秋天一過，我們就迎來了寒冷的冬天，冬天是什么樣的呢？我們一起來看圖。

　　回憶學過的課文

　　看圖觀察

　　3

　　激發學生的學習興趣，關于季節的韻文已經學過“春天、夏天、秋天”在上課之前先幫助學生進行復習，使學生明白不同的季節有不同的氣候、動物、植物等等。由此對冬天產生好奇心。對學習課文有很大的幫助。

　　看圖說話

　　學習字詞

　　1、冬天到了，一眼望出去雪白的一片，那是什么呢？

　　（1）、根據回答出示：大雪。

　　（2）、指導讀詞語。

　　（3）、你們又會聽見什么呢？北風

　　( 4 ) 理解寒流

　　（5）、指導讀好一行詞：寒流    大雪    北風。

　　（6）、冬爺爺把它們放在一起，是因為這些詞是表示氣象的，讓我們再讀一讀。

　　2、在寒流過來時，在大雪下起來、北風刮起來時，許多花草都枯黃調謝了，可還有一些植物卻不怕冷，還傲立在風雪之中。

　　（1）、看圖認識冬天的植物：蒼松，翠竹，蠟梅。

　　（2）、指導讀好這三個詞。在寒冷的冬天，只有蠟梅、翠竹、蒼松不怕寒，所以人們稱它們是“歲寒三友”。

　　3、冬天到了，小動物們到哪兒去了呢？

　　（1）、出示圖片，指導說話：冬天到了，＿＿躲在洞里。

　　（2）、指導讀好詞：蟒蛇，螞蟻，刺猬。

　　4、小朋友在冬天里干什么呢？出示體育名稱詞語，你喜歡這些運動嗎？讀一讀：滑雪、溜冰、跳繩

　　（1）、在冬天，你還喜歡參加什么活動呢？

　　（2）、看圖，練說：小朋友們在雪地里有的＿＿，有的＿＿，有的＿＿，玩得        。                                  

　　讀詞語。

　　練讀

　　看圖

　　你想用怎樣的語氣同它們打招呼呢？

　　學生小結：動物過冬的方式有哪些

　　讀一讀：滑雪、溜冰、跳繩

　　20

　　學生對“寒流”理解有一定的難度，所以可以借助“北風、大雪”來理解，其他詞語的理解比較簡單，不做重點的講解，主要進行朗讀訓練。

　　有意識的把學生的生活和已有的生活經驗結合起來，與認識事物結合起來，讓學生在識字的同時，發展語言，豐富知識，提高認識能力。

　　抓住時機，訓練學生的口語表達

　　第二課時

　　復習舊知

　　說話訓練

　　1指名學生讀，要求讀出語氣。

　　2這些詞你們都認識了，老師要夸夸大家，那么會不會正確地使用這些詞語呢？（指導學生用課文中的詞語練習說話用上以下句型：

　　“冬天來了，               （天氣怎樣），小動物們躲了起來，準備過冬，有的         ，有的         ，有的           。而小朋友們不怕寒冷，他們有的           ，有的        ，有的        。”）

　　朗讀詞語

　　組內練習說話。

　　推薦同學交流說話

　　8

　　及時誘導、肯定學生，激發學生學習的積極性。

　　識字的目的是引導學生正確的運用所學的字詞，給學生提供一定的語言環境，幫助練習說話，提高了說話的水平

　　游戲識字

　　指導書寫

　　1、老師指詞，看誰讀得又對又快。

　　2、提出要求認會寫會的字，看誰記得又準又快。（小老師指）

　　3、同桌合作考全班同學。同桌中一人讀，另一人指，其余學生讀三遍。

　　4、傳話游戲。看老師板書字，直到老師寫完后，每組第一個學生以悄悄話的形式進行傳話游戲，最后一名學生匯報。                  

　　5、試著用你喜歡的字組詞或說話.

　　蠟、刺、翠、繩

　　自學生字：梅、蛇、滑冰

　　6指導書寫

　　學生自由練讀

　　指名讀

　　生適時評價

　　書寫生字

　　14

　　11

　　以游戲的形式，強化學生對生字的識記，同時，教師的認真書寫，又滲透了字的書寫規則。選自己喜歡的字

　　詞說話或組詞，訓練了學生對字的理解及試著運用

　　引導學生看范字嘗試描紅，培養學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣。

　　板書設計

　　識字5

　　寒流    大雪    北風。

　　蠟梅    翠竹    蒼松

　　蟒蛇    螞蟻    刺猬

　　滑雪    溜冰    跳繩

《識字５》快樂練習：習題 篇7

　　教學內容：人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學課時 全課時

　　教學理念

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　教學過程 

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入  新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學中發現，積極探究。

　　1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

　　2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

《識字５》快樂練習：習題 篇8

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個生字

　　2、正確、流利地朗讀諺語

　　3、培養學生積累諺語的興趣

　　教學重點：

　　識記10個生字，會寫8個生字

　　教學難點：

　　對5條諺語的理解

　　教學關鍵：

　　正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思

　　教學準備：

　　圖片、筷子、繩

　　教學過程：

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課（5′）

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就來學習《識字5》

　　二、整體感知，讀準字音（15′）

　　1.自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2.配樂范讀課文

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3.同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學聽吧！

　　4.讀全文。

　　三、學中發現，積極探究（18′）

　　1.讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

　　2.組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的`地方。

　　如：

　　（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

　　（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”

　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　（5）“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、總結（2′）

　　今天這節課我們學習了5句諺語，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

《識字５》快樂練習：習題 篇9

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

　　教學重點：能按筆順描紅。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1.看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

　　2.你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

　　二、指導看圖，練習說話

　　1.誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

　　沙灘：

　　貝殼：

　　腳丫：

　　2.那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）

　　3.你覺得大海美嗎？為什么？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2.指名讀，正音。

　　3.齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1.齊讀生字和新詞。

　　2.重點指導書寫“風”、“浪”。

　　3.學生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學重點：能按筆順描紅生字。

　　教具：錄音機生字卡片

　　教學過程：

　　一、檢查復習、鞏固舊知

　　1.聽寫生字：沙、風。

　　2.用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

　　二、繼續看圖學文

　　1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

　　2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

　　3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4.當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

　　5.紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

　　6.自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。

　　三、誦讀韻文

　　1.指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

　　2.自由練習背誦。

　　3.學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

　　四、學習生字詞，指導書寫

　　1.齊讀生字詞。

　　2.學寫“漁”。

　　⑴認讀，按筆順提示說筆順。

　　⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。

　　3.學寫“晚”。

　　⑴認讀，記憶字形。

　　⑵教師范寫右邊的“免”。

　　⑶學生描紅。

　　板書：風、沙、貝、浪

　　教學后記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

《識字５》快樂練習：習題 篇10

　　教材分析：

　　本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

　　3、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　教學重點：

　　1、能正確認讀本課的10個生字。

　　2、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　教學難點：

　　1、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　2、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題

　　1、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

　　2、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　　（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

　　3、師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準字音

　　1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

　　2、教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調。

　　3、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

　　4、之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。

　　5、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

　　三、朗讀感悟，理解品味

　　1、教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

　　⑴教師為學生出示512抗震的圖片，幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

　　⑵教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

　　⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

　　⑷教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。

　　⑸師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

　　3、教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、教師小結

　　今天老師和小朋友一起學習了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　五、課外拓展

　　老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發布會，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。

　　1、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　2、眾人劃槳開大船。

　　3、寧可做過，不可錯過。

　　4、讓人一寸，行理一尺。

　　5、兩虎相斗，必有一傷。

　　6、風大就涼，人多就強。

　　7、一爭兩丑，一讓兩有。

　　教學反思：

　　本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　一、創設教學情境，激發學生的學習興趣。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，在教學導入環節，創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習一年級學過的兩句天氣諺語。之后來到第二座城堡，那里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

　　通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。引導學生主動地學習，為學生的自主學習能力奠定了基礎。

　　二、讀中感悟，鞏固識字。

　　學習這五句諺語，每一句通過不同的方式來理解。

　　1. 人心齊，泰山移。

　　首先出示生字“移”。進行擴詞練習。引出“愚公移山。”通過講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？體會這句諺語的意思。

　　2. “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　　通過做實驗來理解：一女生來折一根筷子，再找幾個力氣大的同學來折一把筷子，看看結果。

　　3. “人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　“謀、柴、焰”討論交流識字方法。“焰”指的就是火苗，所以是火字旁。然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好！這就是“人多計謀廣”。

　　4. “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

　　“一字開花”游戲：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！

《識字５》快樂練習：習題 篇11

　　教學目的：

　　1.正確，流利地朗讀韻文。

　　2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

　　4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準備：掛圖，投影片，詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

　　二、看圖識字學詞

　　1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞語寶寶在排著隊等著我們認識呢？

　　請小朋友打開書，自由讀，難讀的詞語多讀幾遍。

　　2、學生自讀韻文，讀準字音。

　　3、（出示帶拼音的韻文）指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、去拼音讀。開火車讀。

　　6、游戲：小小郵遞員。

　　（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意？

　　發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）

　　三、感情朗讀、理解詞義。

　　1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

　　（1）引導學生看圖說話。

　　（2）出示相應的事物旁。

　　（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

　　（4）小朋友，當北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？

　　對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

　　（5）齊讀三個詞。在讀這三個詞時，你好象看到了什么？想到什么？邊讀邊想,再來讀。

　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　　（1）指名說，你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？

　　是呀, 這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀

　　讓我們好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

　　（2）自己讀詞。

　　（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

　　男女生讀，齊讀。

　　（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

　　（5）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

　　3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

　　（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

　　（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　　（3）女生讀，齊讀。

　　4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　　（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？

　　（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

　　（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

　　（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

　　四、歸類學韻文。

　　1、小朋友，你們看看插圖上的詞語，讀一讀，想一想:哪些詞語是表示冬天氣候特點的？哪些詞語是表示不畏嚴寒的植物的？哪些詞語是表示在洞中過冬的動物的？哪些詞語是表示體育鍛煉活動的？

　　(板書: 氣候   植物   動物   體育活動)

　　2、同桌討論，指名學生取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后齊讀，評議貼的是否正確。

　　3、讀韻文,背誦韻文。

　　五、總結課文。

　　小朋友，通過今天識字5的學習，你喜歡冬天嗎？

　　是啊，冬天雖然寒冷，但卻充滿著勃勃生機，讓我們熱愛生活，熱愛春夏秋冬每一個季節吧!

《識字５》快樂練習：習題 篇12

　　蘇教版小語第三冊的《識字5》，以詞串的形式介紹了冬天的美景。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生學習的興趣。為此，我教學時作了以下幾方面的嘗試。

　　一、創設情境，指導觀察。

　　兒童的思維具有易受情緒影響的特點。課始，通過談話“小朋友，秋天剛剛過去，寒冷的冬天就來到了我們身邊，你想對它說什么呢？冬天里，別有一番景象，想出去走走嗎？”在《郊游》的歌聲中出示課文插圖，把學生一下子帶到課文的情境中，激起他們愉悅的情緒，調動起學生識字、誦讀的興趣，同時也增強了語言感知的形象性，為全文的學習奠定了良好的基礎。

　　二、借助游戲，突破難點。

　　在學生初讀詞串后，為了讓學生能和事物建立起初步的聯系，我安排了一個“送信”的游戲，讓學生把詞語貼到對應的圖畫中，學生很容易找到他們已經認識的事物，但對于北風和寒流，卻不找到該送到哪兒了，呆呆地站在那兒。這一環節的設計不僅調節了課堂氣氛，更突出了本課的難點“寒流”和“北風”。同時也以這一生成為基礎，組織難點的教育，學生更加投入，效果更好些。

　　三、入境品讀，讀中感悟。

　　在精讀課文時，要把“入境”與“品文”結合起來，借助情境，品味語言文字的內涵，培養學生的語感。教學中，創設情境，“小朋友，讓我們坐上雪橇快樂地出發吧！”接著讓學生聽一聽，從北風的猛烈和氣象阿姨的介紹感受到寒流的到來，再看一看觀察動物、植物和小朋友的不同表現，再通過自讀、互讀、小組讀、齊讀、賽讀等形式讀出自己的感受。這樣，引導學生在圖文對照中識字、誦讀，把識字、理解詞語和認識事物融為一體。

　　四、注重積累運用，培養語言能力。

　　最后鼓勵學生用上課文里的詞語，練習說一段話，學生在感悟理解的基礎上，識字與認識事物相結合，發展語言和發展思維結合起來，使學生積累的語言進一步內化，并在運用中轉化為自己的語言，從而發展學生的語言能力，達到了豐富了語言積累、感受語言的優美的目的。

《識字５》快樂練習：習題 篇13

　　（人教版二年級）

　　重慶市萬州區紅光小學 姜小花 覃躍武

　　教學目標：

　　1、熟練認讀10個生字，指導書寫部分生字。

　　2、熟讀、背誦諺語。初步理解諺語的道理。

　　教學準備：生字卡片 、課件

　　教學重點：通過熟讀諺語來認識十個生字。

　　設計理念：

　　1、遵循兒童認知規律，整體輸入，定位聯想。

　　2、著眼韻語，著力識字，體現韻語識字的教學模式。

　　課前談話：（略）

　　教學過程：

　　一、復習引入，在回顧舊知中確定目標。

　　1、教師出示圖文，復習諺語。

　　師：小朋友們，我們在一年級的時候呀，學習了一些諺語。老師這里就有兩句，（教師操作課件，出現兩幅圖片）請看大屏幕，我們一起來讀一讀吧。

　　生齊讀諺語：

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。

　　2、拓展交流。請2---3個同學發言。

　　師：讀得不錯！那你們還知道其它的諺語嗎？

　　生：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　　師：喲，多清脆的聲音啊，跟森林里的百靈鳥一樣。

　　生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

　　師：背得真流利，了不起！要是聲音更洪亮一些，就更棒了。

　　3、揭示教學目標。

　　教師操作課件，回到封面。

　　師小結：諺語讀起來，十分有趣兒，還能告訴我們一個道理呢！今天呀，我們這節課再來學習五條諺語，通過熟讀諺語來認識十個生字寶寶，還要會寫幾個字，相信大家一定會有很多收獲的。來，我們輕輕地打開語文書，翻到識字5。

　　二、初讀諺語，在自學互助中認準生字。

　　1、學生自讀自學（獨立識字）。

　　師導入：現在請小朋友們自由地讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字寶寶，遇到不認識的，請找拼音朋友幫幫忙，多讀幾遍！好，開始行動吧！

　　（學生勾畫生字，教師走下講臺，要注意傾聽和糾正學生讀錯的生字，注意糾正學生的讀書姿勢，給讀得認真的小朋友以表揚：點頭微笑或伸出大拇指或撫摸學生的頭等。）

　　師：勾畫得快的小朋友，還可以把生字多拼讀幾遍。

　　學生邊讀邊勾畫生字。

　　2、互相幫助學（合作識字）。

　　師：老師發現咱們二年級十班的小朋友可喜歡和生字寶寶交朋友啦！現在請你把諺語讀給同桌聽聽，你讀我聽，然后換過來我讀你聽，讀正確了給他鼓鼓掌，讀錯了教教他，行嗎？

　　（學生互讀，互相糾正讀錯的讀音。教師巡視檢查）

　　師：老師想知道，現在有多少小朋友得到了同桌的“大拇指”呢？

　　生紛紛舉手。

　　師：看來，你們都會讀這幾條諺語啦？

　　生：都會啦！

　　師：好！那我可要眼見為實！請看大屏幕。

　　3、抽讀正音（集體突破重難點）。（目的：讀準字音）

　　（教師出示課件。）檢查學生是否能讀準這五條諺語。

　　（1）分別請幾位學生各讀一句，發現問題。教師、學生幫助正音。

　　課件：人心齊，泰山移。

　　指一名學生讀，學生讀得很正確。

　　師：正確！我們也來試一試。

　　學生齊讀第一句一遍。

　　（2）出示：“人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　師：誰愿意來讀這一句？

　　指一學生讀。

　　師：你讀得非常好！可是，老師剛才聽到有幾個小朋友把這個字給讀錯了，（教師點擊“謀”字，出現拼音）請大家自由的拼讀兩遍。

　　生認真地拼讀。

　　師：誰愿意再來讀這個句子。（又指一名學生。）

　　師：會讀了！老師相信全班的小朋友一定會讀。

　　全體學生齊讀第二條諺語。

　　（3）出示：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　　指一名學生讀。

　　齊讀這一條諺語。

　　教師做一個動作指引學生齊讀。

　　（4）樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。

　　指一名學生讀。

　　師：你會讀了，真好！同學們，你們剛才認真聽了嗎？他把這兩個特別難讀的生字都讀準了。真了不起！教師點擊生字，出現拼音，一個是平舌音，一個是翹舌音，可不好讀了，自己練習練習。

　　再抽一到兩個學生來讀。讀詞語，再讀諺語。

　　師：這個小朋友讀得不錯，你們能不能讀好？全班再齊讀這一條。

　　（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

　　指一名學生讀。并請他教讀。

　　師：呀！不光你讀得準，全班的同學都讀得準，這才叫“百花齊放春滿園。”

　　4、教師再點擊課件，出示重點句子。本文的第二句和第四句。

　　師：這些諺語中，這兩句真不好讀，我們再來讀一讀。分成兩個大組來讀，一組讀一條。好嗎？

　　生很認真地讀這兩條比較難讀的諺語。

　　三、熟讀諺語，在鞏固生字中感悟道理。

　　1、多形式讀諺語，讀熟生字。

　　師導入：小朋友們，我們再把這五條諺語來讀一讀，注意生字寶寶的讀音，老師相信你能比剛才讀得還要準確、流利。開始吧！

　　（1）學生自由讀，把生字讀準。

　　師：小朋友們，我們一起來試一試吧！

　　（2）學生再次齊讀這五條諺語。

　　（3）師生對讀，引導，請大家注意句子的停頓和節奏。

　　師：你們認真讀書的積極性也把我感染了，老師也想來和你們一起讀，可以嗎？我讀上句，你們讀下句，注意聽老師是怎么讀的。

　　師：聽出來了嗎？請小朋友和你的同桌對讀，你讀上句，我讀下句。老師來聽聽，哪些小朋友讀的聲音美，節奏美？

　　（4）同桌對讀這五條諺語。

　　師：我發現這個小朋友讀得特別好。現在請你和全班的同學來對讀好嗎？

　　請一名學生與全班同學對讀。

　　師：（老師看到很多學生舉手還想來讀）哦，好多小朋友還想讀，那這樣吧，我們分男女生來讀吧！

　　（5）男、女生對讀。男生讀上句，女生讀下句。

　　教師評價：你們一次比一次讀得好！

　　2、初步理解道理。

　　師：剛才我們反復誦讀了諺語，在讀中，你體會到了這幾句諺語是想告訴了我們一個什么道理？（團結起來力量大）

　　生：我知道了“人心齊，泰山移。”的意思！只要我們每個人團結起來，一起使勁，泰山也會被移走的。

　　師：看看！看看！這就叫“書讀百遍”，意思一下就明白了。你說得真好！請坐下。

　　生：我明白了“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”這句話的意思。它的意思是一根筷子，我們不用多少力氣就可以把它給折斷，要是一把筷子牢牢地抱在一起的話，我們會很難折斷的。

　　師：這說明咱們團結起來------

　　生：力量大！

　　師向學生豎起了大拇指。

　　師：大家請看！（大屏幕出示圖片）柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是------

　　學生讀：人多計謀廣，柴多火焰高。師：再看，（大屏幕出示圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是------

　　生：樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。

　　師：瞧，（大屏幕出示圖片）五顏六色的花朵爭著搶著張開笑臉，這樣的春天才會更加絢麗多姿，這就是------

　　生：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

　　四、背誦諺語，在積累語言中積累生字。

　　師評：讀得真整齊，聲音真洪亮，真是人多力量大！生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？

　　生：（大聲地）會！

　　師：那我們來玩開火車的游戲。

　　師：小火車呀，開呀開，火車開到哪里來？

　　生：小火車呀，開呀開，火車開到這里來。（學生紛紛舉手）

　　師：（請一個小組的同學）識字火車啟動了，大家可要坐穩了，還要認真聽，看他們讀準了生字了沒有？

　　第二次開火車。請兩個小組讀，一人讀生字卡片，一人組詞。

　　師導入：這次的火車可是雙軌列車哦！有難度，聽好要求：這邊的學生讀字，另一邊的小朋友給它組詞。明白嗎？

　　（開始一直很順利，可開到一個女生那里，用“獨”字組詞時，她停住了。）

　　師：誰愿意幫助她？

　　生：單獨

　　生：獨自

　　生：獨一無二

　　師：你也是獨一無二的。真好！（轉向那個女生：現在你會組詞了嗎？）

　　生：我會了。單獨、孤獨、獨木橋

　　師：哦，這次一口氣連說了三個，真好！

　　（接著開火車的游戲。）

　　3、背誦諺語。

　　師評：真是“人心齊，泰山移”。現在生字寶寶跑到了大屏幕上，你能快速讀出來。（學生積極性很高。）根據老師出示的生字背出所在的諺語嗎？

　　1課件出示相關生字，學生背出生字所在的諺語。

　　2自由背誦自己喜歡的諺語。

　　3抽生背自己喜歡的諺語。

　　五、辨析字形，在指導書寫中識記生字。

　　1、游戲中辨字形。

　　師：（教師點擊課件，生字不見了，只出現一些花骨朵兒。）呀，生字寶寶哪兒去了？原來，他們和大家玩起了捉迷藏的游戲，都悄悄的藏到花朵里去了。待會兒，我們要大聲地叫準它們的名字，否則，它又會躲起來的。

　　（1）教師一個花骨朵，就出現一個生字，學生快速的讀出。

　　點擊生字，只留下“繩”一個字。

　　師：真是“百花盛開春滿園”。仔細觀察這幾排字，你發現了什么？（滲透字形結構的區別）

　　生：我發現上邊的字是左右結構，“柴”和“易”字是上下結構，“斤”字是獨體字。

　　師：你真會觀察！再看看，還有哪個左右結構的字還沒有來集合呢？我們趕快找一找。

　　生：紛紛說是“繩”字。

　　師：讓我們喊三次它的名字好不好？點擊課件，出示生字。

　　2、指導書寫。

　　（1）觀察。找一找，本課既要會認又要會寫的有哪幾個生字？

　　（2）指名學生說有四個字：斤 、折 、易 、獨

　　（3）先讀準這四個字的讀音。

　　（4）揭示本課我們只寫兩個字：斤和折

　　（5）引導學生觀察這兩個字的異同，主要是兩個斤字在田字格里的擺放位置。

　　生：我發現“斤”和“折”兩個字，都有一個“斤”字。

　　生：我還發現“斤”和“折”字里的“斤”在田字格里的位置不一樣！

　　師：會發現！

　　生：獨體字“斤”要擺在田字格的正中央，而“折”字要寫得左窄右寬，“斤”字要讓點位置給提手旁。

　　（5）教師范寫，學生邊書空，邊觀察老師是怎么寫的。

　　指導書寫“斤” ，提醒大家：

　　師：“斤”字雖然只有四筆，但要寫好不容易，看老師書寫。先寫平撇粗而短，再寫豎撇，這是兩筆組成的，不要一筆寫成，然后再寫一橫，最后寫一豎，這一豎由重到輕，略微比豎撇長一點。

　　我們再來寫“折”字，先寫提手旁，接著寫“斤”字，“斤”字的豎撇寫在豎中線上，寫到與提手旁的豎鉤平齊，后面和斤字的寫法一樣。看清楚了嗎？

　　（6）學生描紅一個，然后再田字格里寫一個。

　　教師巡視，提醒學生書寫的姿勢和握筆姿勢，同時，也注意觀察哪些學生寫得好，畫上笑臉娃娃，并選兩個學生進行展示。

　　（7）展示，評價。

　　（8）學生再寫第二個字。

　　師：相信大家第二個字一定比第一個字寫得更好！

　　六、小結拓展，在課后延伸強化學習。

　　教師小結：孩子們，識字不僅只在我們的語文課堂上，生活中也可以認識生字。請同學們下去積累一些諺語，不認識的字向父母，朋友請教。下一節課大家再和你們的語文老師進行交流，相信你們一定會認識更多的字，積累更多的諺語。

　　同學們，再見！

《識字５》快樂練習：習題 篇14

　　教學重點和難點

　　1、重點：認識本課生字，能按筆順正確的書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　2、難點：按筆順書寫生字。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。掌握新編旁羽字頭。理解有生字組成的詞語。

　　2、通過看圖、識字寫字、誦讀韻文，認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　小朋友們，秋天轉眼已經過去了，寒冷的冬天已經來到我們身邊，你們感覺到了嗎？你想對冬天說些什么呢？（讓學生各抒己見）冬天里，北方大部分冰雪覆蓋，是不是比我們海南別有一番美麗的景象，你們想不想到冰天雪地里去玩一玩，現在請跟老師一起走吧！(放音樂、學生唱歌、教師掛圖）小朋友們，我們到啦！北方的郊外景色怎么樣？

　　二、看圖說話學字詞。

　　1、引導學生按順序仔細，認真的看圖，教師把字詞寫在圖畫的下面。

　　a、冬天到了，北方的天氣怎么樣？我們海南的天氣又怎么樣？

　　b、哪些動物躲到洞里過冬了？海南的動物又怎么樣？

　　c、哪些植物不怕冷？

　　d、冬天里北方的小朋友怎么運動？我們呢？

　　2、學習生字詞。

　　（1）小朋友，我們看懂了圖意，詞語也寫在下面了，這些詞語你們能讀準嗎？

　　（2）請“小老師”教學字音。

　　①、“小老師”領讀，提醒小朋友要注意的音節。

　　②、“小老師”帶領小朋友鞏固字詞讀音。開火車讀，小組賽讀，齊讀。

　　（3）小朋友，你們對哪些詞語 還不懂他的意思呢？

　　①、學生質疑(讓學生自己說）

　　②、師生解答。（針對學生質疑、解答）如：

　　寒流：冬天里，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。

　　蟒蛇：是我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

　　三、歸類學習韻文

　　1、小朋友、你們看看掛圖上的詞語，讀一讀，想一想：哪些詞語是表示冬天氣候特點呢？哪些詞語是表示不畏嚴寒的植物的？哪些詞語是表示在洞中過冬的動物的？哪些詞語是表示體育鍛煉活動的？（教師版貼：氣候、植物、動物、體育活動）

　　2、小組討論，每組推選一人取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后小組齊讀，其他同學評議貼的是否正確。

　　3.連讀韻文。

　　（1）按要求歸類讀。

　　（2）指導讀出語氣，領讀、開火車讀，賽讀。齊讀等多種形式練讀。

　　（3）去拼音讀韻文。

　　四、括展。

　　1.小朋友，你們還不知道哪些動物有關冬天的氣候。植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古寺？小組討論。

　　2、說說海南冬天的植物和動物。

　　第二課時

　　教學課程：

　　一、復習鞏固

　　1、給帶點的字選擇正確的讀音，對的打“√”。

　　蠟梅（là nà）     翠竹（chuì cuì）

　　溜冰（bin  bing） 跳繩（sheng shen）

　　2、背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”歸類識字的韻文，幫助學生積累。

　　二、記憶字形。

　　1、（出示本課生字）小朋友，這些生字你能組成詞語嗎？學生組詞，教師板書在字下。

　　2、這些生字，你們有什么好的方法來記住他們呢？

　　（1）學生自己想，在小組里討論叫，交流。

　　（2）匯報。（可用猜字謎。如：用水洗骨頭―滑、小卒頭上長羽毛―翠。也可以編順口溜。如：“蠟燭”有兩條蟲，前邊是小蟲，后邊是大蟲。）

　　（3)做練習。

　　比一比，再組詞。

　　梅（      ） 刺（     ) 蠅（     ） 蠟（     ） 燭（      ）

　　誨（      ） 喇（     ） 繩（     ） 臘（     ） 灶（      ）

　　三、指導書寫。

　　1、認識新編旁“羽”（羽字頭）。

　　2、學生按筆順描紅書中田字格中的生字。

　　3、檢查。說說“雪、翠、刺、滑”的筆順。

　　4、你認為哪個字最難寫呢？學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它。教師范寫并提示字間架結構應如何擺好。

　　5、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　6、聽寫生字，檢驗效果。

　　四、看圖填空。

　　1、今天清早，小朋友們在雪地里鍛煉，有的（　　　），有的（　　　），有的（　　　），......

　　2、冬天到了（　　　　　　　　　　　　　　　）。

　　教材分析

　　本課是看圖學文的歸類識字，全文分兩部分。

　　第一部分是圖和詞語。圖畫的內容是：在寒流侵襲、大雪紛飛、北風怒吼的季節里，蠟梅花卻迎著風雪開放，松樹和竹子不怕寒冷，依然蒼翠挺立，充滿生機。蛇、螞蟻、刺猬躲進了洞里冬眠，但小朋友卻不怕冷，迎著風雪滑雪、跑步、跳繩，積極鍛煉身體。與圖相對應的詞語有：寒流、大雪、北風/蠟梅、翠竹、蒼松/蟒蛇、螞蟻、刺猬/滑雪、溜冰、跳繩。12個詞語分成了排列整齊的四組。第一組詞語表現了冬天的氣候特點；第二組詞語介紹了不畏嚴寒的三種植物；第三組詞語介紹了在洞中過冬的三種動物；第四組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。連起來讀，押韻上口，意義上又有聯系，便于記誦，有利于學生增長知識，積累語言。

　　第二部分是要求學生會寫的生字“雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩”和新編旁“羽”（羽字頭）。下面一行田字格中的紅字是供學生苗紅的。

　　教學反思

　　識字教學的難點在記憶字形。記憶字形的方法雖然很多，但要學生熱情參與，有濃厚的興趣才能有效。有時編字謎、有時編順口溜、有時可換編旁、還可全都用上，或分析字形。交給學生記憶字形的方法，使學生懂得自己主動去識字，不僅能調動學生識字的積極性，還能打開積極思維的大門，開發學生的智力，把學習的主動權教給學生。使學生成為學習的自主活動，讓學生學得輕松，記得牢固。但對基礎很差的學生還要耐心，口對口，手把手的教，光對他說字謎、順口溜等都是沒有用的。